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Desarrollo Construcción del Aula Virtual (parte I)

1. Equipo de trabajo: Ingrid Eliana Suárez y Claudia Yolima Cano

2. Microcurrículo: de Matemáticas Fundamentales

3. Revisión de los objetivos generales:

a. Estudiar el concepto de función desde diferentes puntos de vista

(algebraico, geométrico, numérico), en contextos significativos para
los estudiantes.
b. Hacer uso de las funciones polinómicas, racionales, exponenciales,
logarítmicas y trigonométricas en la modelación de situaciones
propias de diversas disciplinas.

4. Se realizó una revisión a los contenidos propuestos para el programa

(Núcleos Temáticos y Problemáticos, entendidos como los grandes
temas que se abordan en la asignatura). El contenido permitirá que el
estudiante retome y desarrolle la habilidad de la aplicabilidad de las
matemáticas con problemas de la vida que necesitan de soluciones
lógicas y exactas.

5. Núcleos propuestos:

 Titulo del tema o núcleo: Sistemas numéricos

 Objetivos:

 Que el alumno este en la capacidad de identificar conjuntos

numéricos y graficar la recta real a partir de las definiciones y
propiedades.
 Que realice una interpretación geométrica de los números
reales teniendo en cuenta la definición
 Resolver ecuaciones e inecuaciones con valor absoluto
aplicando sus propiedades
 Desarrollar soluciones de problemas concretos de las
desigualdades
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 Desarrollar problemas algebraicos de los números reales

teniendo en cuenta sus propiedades.
 Simplificar expresiones aritméticas y algebraicas aplicando
correctamente el orden de operaciones y las propiedades de los
números reales tales como: la propiedad asociativa, la
propiedad conmutativa, la propiedad distributiva.

 Titulo del tema o núcleo: Algebra

 Objetivos:

 Evaluar expresiones algebraicas dado el valor de una o más

variables.
 Simplificar expresiones algebraicas mediante factorización
 El estudiante desarrollará
 Sumar, restar, multiplicar, dividir, exponenciar y simplificar
expresiones algebraicas que contienen exponentes racionales y
radicales y simplificar expresiones
 Aplicar los productos notables y la factorización
 Demostrar a través de la inducción matemática ciertos
teoremas
 Utilizar la división larga y la división sintética para dividir
polinomios
 Aplicar las ecuaciones e inecuaciones comprendiendo las
reglas y los conceptos básicos

 Titulo del tema o núcleo: Funciones algebraicas:

 Objetivos:

 Expresar con funciones algebraicas algunos fenómenos

naturales y reales.
 Interpretar la representación gráfica de funciones algebraicas
como la solución de ecuaciones e inecuaciones en una variable
 Manejar el concepto general de función y relación; dominio y
rango de una función
 Aplicar soluciones a través de las funciones (numérica, inversa,
monótonas, elementales, polinómicas y racionales)
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 Titulo del tema o núcleo: Funciones trascendentes:

 Objetivos:

 Identificar cuando una función no es algebraica

 Desarrollar las funciones e identificando cuando es una
función exponencial, logarítmica y trigonométrica.
 Realizar ecuaciones exponenciales y logarítmicas con base
a sus propiedades.

6. Explicación de la Metodología que emplearemos de acuerdo con el

documento de apoyo estrategias de enseñanza y aprendizaje. De
acuerdo la metodología propuesta en el microcurrículo de
matemáticas fundamentales, el cual describimos a continuación:

Metodología a aplicar: Aprendizaje colaborativo

*/El trabajo propuesto será El Seminario de Encuentro (SEDEN), el cual

permite la vinculación activa, dinámica y estratégica en el proceso. El de
Encuentro permitirá la organización de Círculos de Aprendizaje
(Microcolectivos), en los cuales se podrá realizar tareas y responsabilidades
que serán construidas a los largo del proceso, para lo cual se debe cumplir
con un ROL especifico que debe ser rotativo.

EL SEMINARIO DE ENCUENTRO

Implica tres componentes secuenciales: Preseminario, Seminario Central y

Postseminario.

El Preseminario corresponde a las actividades preparatorias del Seminario

que requieren consultas bibliográficas, trabajo en microcolectivo, reflexión,
solución de interrogantes, resolución de problemas planteados, prácticas de
laboratorio. El Preseminario debe garantizar el Seminario Central.

Con respecto al Seminario Central se debe decir como su nombre lo indica

es el CENTRO O EJE DEL SEDEN. Aquí se desarrollaran los interrogantes
orientadores o preguntas generadoras. La forma propuesta para tal fin es el
CONVERSATORIO, el cuál deberá permitir la participación activa de todos
los Círculos de Aprendizaje. El Seminario Central también puede ir
acompañado de Actividades grupales cruzadas (Técnica de la Rejilla),
Exposiciones, Demostraciones, Sesiones en las que se profundizan los
contenidos teóricos de la asignatura y se resuelven ejercicios de complejidad
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creciente a lo largo del curso. De todas maneras el propósito de esta parte

del SEDEN es la puesta en Escena del Asunto en cuestión con provecho de
su COMPRENSIÓN.

El Postseminario es la parte final del SEDEN. Este tiene como fin la

Profundización y Contemplación del tema a través de resolución de
talleres, como la responsabilidad del Microcolectivo. Las tareas
específicas nacen del Seminario Central y debidamente concertadas.*/

Justificación (Aprendizaje Colaborativo):

El método del Aprendizaje Colaborativo se aplica para lograr los

objetivos de los núcleos propuestos ya que el estudiante apoyado en
su memoria hará relaciones y comparaciones a partir de
conocimientos antiguos y recientes, así mismo hará juicios
retrospectivos donde se validará el conocimiento y las formas del
aprendizaje del mismo. El estudiante desarrollará habilidades y
estrategias que puede aplicar a un problema planteado y en el
momento que analiza y expone las posibles soluciones al problema
entra a la fase del aprendizaje colaborativo.

El docente apoyado en la tecnología mediante espacios virtuales y los

seminarios de encuentro realizará su proceso de enseñanza a través
de instrucciones y explicaciones colectivas que le permitan al
estudiante entender y comprender los temas propuestos, así como
estrategias que propicien el aprendizaje personal y social donde cada
miembro del grupo sentirá responsabilidad de su aprendizaje y la de
sus compañeros realizando ejercicios donde todos pueden exponer
las múltiples soluciones que resuelven los problemas planteados.

El aporte individual que realice cada estudiante mediante su

conocimiento y experiencia permitirá un aprendizaje más acertado a
nivel del grupal donde todas deben cumplir los objetivos de los
núcleos propuestos en el currículo de matemáticas fundamentales.

Se propondrán ejercicios y problemas donde se aplican todos los

componentes del aprendizaje colaborativo, llevando a construir y
conseguir la colaboración de los miembros del grupo.

Aplicación del Método de Aprendizaje Colaborativo:

Dentro de los núcleos a desarrollar se plantearan actividades con

problemas que deben resolver por parejas; cuyas soluciones deberán
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ser expuestas al grupo e intercambiadas a través del campus virtual

para elegir en consenso la solución adecuada.

Conformación del Grupo:

Se conformaran grupos de dos (2) hasta cinco (5) estudiantes para

desarrollar los ejercicios propuestos a nivel grupal, en donde cada
grupo tendrá ejercicios diferentes de un temario explicado y donde
serán responsables de la resolución del problema o problemas
propuestos comprendiendo que de su aprendizaje individual y grupal
dependerá su evaluación.

El objetivo primordial es que con la resolución de problemas a nivel

grupal se puedan ayudar unos con otros y de esta forma se cumpla el
objetivo del tema.

Organización del curso:

En la primera sesión se propondrán ejercicios básicos que permitan

identificar las habilidades del grupo. En las posteriores sesiones se
introducirán los temas de la primera unidad, se clarificaran los
subtemas y se harán ejercicios a nivel grupal. Esto permitirá que se
despejen dudas sobre los tópicos abordados. El resto del semestres
se conformaran subgrupos que realizaran actividades que permitan un
mayor aprendizaje individual.

7. De acuerdo con la metodología del Aprendizaje Colaborativo para este

curso, las actividades que desarrollaremos son:

 Contextualizar los núcleos o temas propuestos a través de una

introducción de cada uno de ellos.
 Mediante los seminarios de encuentro se realizará conferencia
Magistral de los contenidos más significativos del módulo a
tratar.
 Se expondrán videoconferencias o videoenlaces de los
subtemas a abordar para mostrar la utilidad del contenido
teórico en la práctica real.
 Mediante la entrega del módulo y el software PRECALCULO Y
MYMATHLAB STUDENT STAND se permitirá desarrollar de
una manera organizada y ágil la enseñanza y una fácil
comprensión a los temas y subtemas a estudiar.
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 Se harán asesorías presenciales en horarios fuera de clase

coordinadas previamente con los estudiantes.
 Se resolverán dudas a través del chat en aquellos temas que
presenten dificultad para comprender y entender el contenido.
 Se hará una retroalimentación mediante el monitoreo del
desempeño de los estudiantes en las actividades propuestas
para tener un mayor aprendizaje de los núcleos o temas y se
aplicaran evaluciones que permitan medir el conocimiento de
los estudiantes.
 Se pondrán lecturas de textos de libros de consulta
 Se propondrá consultas que se pueden realizar a través de la
biblioteca o de internet entendiendo los conceptos a investigar.
 Se hará resolución de ejercicios y cuestionarios tipo Pruebas
del Saber
 Se resolverán ejercicios grupales entorno a un tema
 Cada grupo conformado por parejas expondrá en un foro grupal
la resolución de los ejercicios asignados explicando los pasos
aplicados para el desarrollo de los mismos.

8. Descripción de los materiales de apoyo que emplearemos en el curso

de Matemáticas Fundamentales:

1. VANCE ALBRIDGE P. Álgebra y trigonometría. Segunda

edición. México, 1978.
2. BUSTAMANTE A. Elementos de álgebra en ciencias de la
computación. Editorial ICESI. Cali. 1988.
3. CARLOS BARCO GOMÉZ. Matemáticas para sistemas
informáticos. Universidad de Caldas. Manizales. 1996.
4. ANA LAURA GUTIERREZ. Introducción a las matemáticas.
MC Graw Hill, 2003.
5. AURELIO BALDOR. Algebra elemental. Editorial
Mediterráneo. Madrid, 1970.
6. Módulo y software PRECALCULO Y MYMATHLAB STUDENT
STAND. Printice Hall.

7. Paginas de internet:
8.
1. http://www.matelandia.org/
2. http://www.jaymea2.fisica.ru/
3. http://www.fisicanet.com.ar/

9. Descripción de la evaluación a aplicar de acuerdo con los objetivos,

competencias, metodología y actividades:
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 Presentación de Trabajos Escritos: 25 %

 Evaluaciones Escritas Especificas: 40 %
 Evaluación Final tipo ECAES: 35 %

10. Otros aspectos que consideramos importantes incluir para el

desarrollo de la asignatura o curso.

 La identificación de los grupos de estudiantes que mejor se

adaptan para desarrollar una actividad propuesta obteniendo los
mayores logros en el proceso de aprendizaje.
 La realización de actividades que permitan medir el aprendizaje
obtenido por los estudiantes.
 El aprovechamiento de los seminarios de encuentro para que los
alumnos despejen todas las dudas que tuvieron durante los
ejercicios planteados extraclase.