LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

IN 1:

LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS

Tujuan :

Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu

mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut:

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan lembar
kegiatan (LK-1b sampai LK-1d) dengan cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan pada
satu pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang diajarkan pada
semester yang sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD
berpasangan pada semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan pada
dimensi pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu simetris KD
pengetahuan serta menentukan gradasi Kata Kerja Operasional (KKO)
IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.d!
 LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

PPK 1. Religius
Sikap religius mencerminkan keberimanan dan ketakwaan kepada Tuhan yang Maha Esa,
seperti: Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran.
2. Integritas
Integritas artinya selalu berupaya menjadikan dirinya sebagai orang yang bisa dipercaya
dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan
Seperti: menyampaikan pendapat dalam diskusi dengan percaya diri.
3. Mandiri
Mandiri artinya tidak bergantung pada orang lain dan menggunakan tenaga, pikiran, dan
waktu untuk merealisasikan harapan, mimpi, dan cita-cita.
Seperti: adamya siswa yang ingin tahu mengenai materi pembelajaran. Dan menanggapi hasil
diskusi kelompok lain.
4. Nasionalisme
Nasionalis berarti menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan pribadi
dan kelompok.
 Seperti: siswa menyanyikan lagu Nasional.
5. Gotong Royong
Literasi
Transfer Knowledge
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan TK (c4-c6))
Critical thinking, Creativity
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan CC)
Problem Solving
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan PS)
Gotong royong menerminkan tindakan mengahargai kerja sama dan bahu membahu
menyelesaikan persoalan bersama.
Seperti: peduli terhadap lingkungan, membersihkan kelas, serta bekerja sama dan berdiskusi
dalam belajar kelompok.
1. Sebelum memulai pembelajaran, membaca buku selama 15 menit
2. Menonton dan menyimak video pembelajaran.
1. Guru menyampaikan KD, tujuan pembelajaran, dan materi yang akan dipelajari
2. Guru menggunakann metode demontrasi dan berdiskusi kelompok dalam menyampaikan materi
pembelajaran. Yaitu teks laporan percobaan
1. Guru menanyakan materi pembelajaran sebelumnya, seperti apa itu teks laporan percobaan, dan
struktur teks laporan percobaan,
2. Lalu siswa berpikir dan langsung menjawab pertanyaan dari guru
3. Siswa lalu berkelompok dan berdiskusi
4. Guru memotivasi siswa
5. Siswa diberi tugas dan dikerjakan secara diskusi
6. Siswa menyampaikan hasil diskusi lalu ditanggapi oleh kelompok lain.
7. Guru memperkuat materi pembelajaran.
1. Guru membimbing peserta didik agar aktif menggali informasi tentang isi teks laporan
dalam proses pembelajaran
2. Siswa dibantu guru mempersiapkan dan merumusakan masalah yang akan diteliti seperti
sebuah teks laporan percobaan
 3. Siswa mencoba menentukaninformasi isi teks laporan percobaan
4. Siswa berdiskusi dan mengumpulkan informasi
5. siswa membuat simpulan;
6. siswa mempersentasikan simpulan tersebut.

LK 1B – 1D

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : BAHASA INDONESIA/LAPORAN HASIL

OBSERVASI/MENELAAH ISI TEKS LHO
Kelas : VII
Kompetensi Inti :
1. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis
dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
2. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang teori.
LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

KD Pengetahuan : KD Keterampilan :
3.8 Menelaah struktur, kebahasaan, dan 4.8 Menyajikan rangkuman teks
isi teks laporan hasil observasi berupa laporan hasil observasi yang berupa
buku pengetahuan yang dibaca atau buku pengetahuan secara lisan dan tulis
diperdengarkan. dengan memperhatikan kaidah
kebahasaan atau aspek lisan
Target KD Pengetahuan :
3.8.2 Menelaah kaidah kebahasaan teks Target KD Keterampilan :
laporan hasil observasi yang berupa buku 4.8.2 Menyajikan rangkuman teks
pengetahuan yang dibaca atau laporan hasil observasi yang berupa
diperdengarkan. buku pengetahuan secara lisan dan tulis
dengan memperhatikan kaidah
kebahasaan atau aspek lisan

LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN

DIMENSI

METAKOGNITIF

PROSEDURAL Menentukan
(Permendikbud No. PENGETAHUAN
20 Tahun 2016
Tentang SKL

FAKTUAL
KONSEPTUAL
kan
Menentu
 C1 C2 C3
C4 C5 C6
MENGING MEMAHAM MENGAPLIKASIKA
MENGANALISIS MENGEVALUASI MENCIPTA
AT I N

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Proses Berpikir
Tingkat Kompetensi (C1-C6) Materi dan Sub
No KD IPK
KD Dimensi Materi
Pengetahuan
1
Menelaah kebahasaan Dimensi Pengetahuan: Proses Berpikir dan IPK Penunjang: Tema; Teks LHO
teks laporan hasil Konseptual C2 Dimensi Menentukan isi teks Sub tema;kaidah
observasi yang berupa
laporan hasil observasi kebahasaan teks
buku pengetahuan menentukan Pengetahuan:
yang berupa buku
yang dibaca atau
pengetahuan yang LHO
diperdengarkan
(C2= Konseptual ) dibaca atau
diperdengarkan
Menentukan
C4 = Prosedural IPK Kunci:
 Proses Berpikir: (Menelaah) Menelaah kebahasaan
teks laporan hasil
observasi yang berupa
buku pengetahuan yang
dibaca atau
diperdengarkan
IPK Pengayaan: (Tidak
Wajib)

2 KD Keterampilan
4.8.2 Menyajikan Tingkat Keterampilan: Langkah Proses IPK Penunjang: Kaidah
rangkuman teks mempraktikkan Keterampilan: kebahasaan teks
laporan hasil observasi 4.8.1 LHO
yang berupa buku Menentukan
pengetahuan secara objek-objek
lisan dan tulis dengan pembahasan
memperhatikan kaidah yang akan
dikembangk
kebahasaan atau aspek
an dalam
lisan teks LHO
informasi
inti isi teks
hasil
observasi
berupa buku
pengetahua
n yang
 dibaca

IPK Kunci:
Menyajikan rangkuman
teks laporan hasil
observasi yang berupa
buku pengetahuan
secara lisan dan tulis
dengan memperhatikan
kaidah kebahasaan atau
aspek lisan

IPK Pengayaan: (Tidak

Wajib)

RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.

2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik
90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
11