NOTES :

1. SILAHKAN DI DOWNLOAD E-BOOK YANG AKU KIRIM DI GRUP WA PTKS.

2. ISI MATERINYA DARI HALAMAN 10-167 (158 halaman : 5 = 31 halaman/anak)
Jadi tiap anak menganalisis semua aspek pada halaman bagiannya.
PEMBAGIAN :
Erna Kristiana Dewi (150210103051) hal 10-40
Rifa’tul Fitri Supa’at (150210103053) hal 41-72
Reny Wulandari (150210103055) hal 73-104
M. Nuruz Zuhri (150210103068) hal 105-136
Nani Baidinah (150201103070) hal 137-167
3. ANALISISNYA :
+ : sangat kurang
++ : kurang
+++ : baik
++++ : sangat baik
ANALISIS LANGSUNG DI SEBELAHNYA TIAP INDIKATOR (DIBERI +/++/+++/++++).
4. DEADLINE KAMIS JAM 03.00
 STANDAR BUKU PELAJARAN
ASPEK SUB ASPEK KRITERIA INDIKATOR Penilaian Alasan
ISI/MATERI A. RELEVANSI 1. Mendukung ketercapaian  Materi relevan dengan 4  Karena materi yang disajikan relevan dengan
kompetensi sesuai kompetensi yang harus 4 kompetensi yang harus dikuasai oleh siswa
dengan kurikulum yang dikuasai oleh siswa. 4  Karena Tugas yang disajikan relevan dengan
berlaku.  Tugas relevan dengan 4 kompetensi yang harus dikuasai oleh siswa
kompetensi yang harus  Karena contoh-contoh penjelasan relevan
dikuasai oleh siswa. dengan kompetensi yang harus dikuasai oleh
 Contoh-contoh siswa.
penjelasan relevan  Karena Latihan dan soal relevan dengan
dengan kompetensi kompetensi yang harus dikuasai oleh siswa.
yang harus dikuasai
oleh siswa.
 Latihan dan soal
relevan dengan
kompetensi yang harus
dikuasai oleh siswa.
2. Kesesuaian dengan  Kedalaman uraian 4  Karena Kedalaman uraian materi sesuai
kemampuan siswa materi sesuai dengan 2 dengan kemampuan siswa.
kemampuan siswa.  Karena terdapat praktikum yang standarnya
 Kelengkapan uraian terlalu tinggi dan bukan pada standar SMA
materi sesuai dengan
kemampuan siswa.
B. KECUKU Memenuhi kecukupan materi,  Jabaran materi cukup 4  Karena Jabaran materi cukup memenuhi
PAN ilustrasi, latihan, dan tugas. memenuhi tuntutan 4 tuntutan kurikulum.
kurikulum. 3  Karena jumlah ilustrasi cukup memenuhi
 Jumlah ilustrasi cukup. 4 tuntutan kurikulum
 Jumlah latihan dan soal  Karena tidak adanya soal isian singkat dan
cukup. soal remidial sehingga dapat mengakibatkan
 Jumlah tugas cukup. materi yang disajikan kurang dapat dipahami
oleh siswa
  Karena jumlah tugas cukup memenuhi
standar SMA dan tuntutan kurikulum
C. KEAKUR Materi yang disampaikan  Materi yang 4  Karena materi yang disampaikan sesuai
ATAN akurat disampaikan sesuai 1 dengan kebenaran keilmuan/pengetahuan.
dengan kebenaran 4  Karena materi yang disajikanmenggunakan
keilmuan/pengetahuan. 4 ilmu pengetahuan yang sangat lama
 Materi yang sehingga menyebabkan keilmuan siswa tidak
disampaikan sesuai terbaru
dengan perkembangan  Karena materi yang disampaikan sesuai
mutakhir. dengan kehidupan sehari-hari.
 Materi yang  Karena pada buku ini telah terdapat
disampaikan sesuai beberapa pendekatan yang sesuai dengan
dengan kehidupan biologi
sehari-hari.
 Materi yang
disampaikan sesuai
dengan pendekatan
biologi.
D. PROPOR Uraian materi proporsiaonal  Uraian materi 3  Karena materi yang disediakan kurang
SIONALI memenuhi 4 mutakhir sehingga menyebabkan uraian
TAS keseimbangan 4 materi kurang seimbang dengan
MATERI keakuratannya. keakuratannya
 Uraian materi  Karena kedalaman materi buku ini telah
memenuhi sesuai dengan standar pemikiran SMA
keseimbangan  Karena antara uraian materi pokok dengan
kedalamannya. materi pendukungnya telah seimbang
 Uraian materi
memenuhi
keseimbangan antara
materi pokok dengan
materi pendukungnya.
PENYAJIAN A. KELENG Memenuhi kelengkapan sajian  Menyajikan kompetensi 4  Karena menyajikan kompetensi yang harus
KAPAN yang harus dikuasai 4 dikuasai siswa.
 SAJIAN siswa.
 Menyajikan manfaat
dan pentingnya
penguasaan materi bagi
kehidupan siswa.
 Menyajikan gambar
atau ilustrasi yang
fungsional.
B. SISTEM Materi diuraikan secara  Uraian materi
ATIKA sistematik mengikuti alur pikir dari
SAJIAN sederhana ke kompleks.
 Uraian materi
mengikuti alur pikir dari
scope yang lokal ke
global.
 Uraian materi
mengikuti alur pikir dari
kongkret ke abstrak.
C. KESESU Mendorong aktivitas belajar  Mendorong siswa
AIAN siswa secara kontekstual untuk membangun
SAJIAN pengetahuan sendiri.
DENGA  Mendorong terjadinya
N interaksi antara siswa
TUNTUT dengan sumber belajar.
AN  Mendorong
PEMBEL keingintahuan siswa.
AJARAN  Mendorong siswa
YANG untuk belajar pada
BERPUS pusat-pusat kegiatan
AT masyarakat.
PADA  Mendorong siswa
SISWA untuk mengamalkan isi
bacaan.
3  Karena menyajikan manfaat dan pentingnya
penguasaan materi bagi kehidupan siswa.
 Karena terdapat gambar yang kurang
fungsional dalam buku ini
3  Karena peta konsep pada buku ini terdapat
3 di akhir materi yang seharusnya ada di awal
4 materi
 Karena uraian materi yang disajikanterdapat
beberapa point yang memiliki alur pikir dari
scope global ke lokal
 Karena uraian materi mengikuti alur pikir
dari kongkret ke abstrak.
4  Karena dalam buku ini terdapat tugas yang
4 daat merekonstruksi pengetahuan mereka
4 sendiri
1  Karena dalam buku ini terdapat tugas yang
4 mengajak siswa untuk mencari dan
membaca banyak literatur sehingga interaksi
siswa dengan sumber belajar lebih banyak
 Karena dalam buku ini terdapat pertanyaan-
pertanyaan yang dapat mengangkat rasa
ingin tahu siswa terhadap suatu materi
pelajaran
 Karena dalam buku ini tidak terdapat
kegiatan yang dapat mendorong siswa untuk
belajar pada pusat-pusat kegiatan
masyarakat
  Karena dalam buku ini terdapat manfaat
yang mendorong siswa untuk mengamalkan
isi bacaan
D. CARA Mendukung keselarasan  Mendukung ketakwaan 1  Karena buku ini tidak terdapat konten yang
PENYAJI kehidupan bermasyarakat, terhadap Tuhan Yang 1 mendukung ketakwaan terhadap Tuhan
AN berbangsa, dan bernegara Maha Esa. 4 Yang Maha Esa.
 Mendukung 4  Karena buku ini tidak terdapat mendukung
perkembangan jiwa 3 perkembangan jiwa nasionalisme.
nasionalisme. 4  Karena dalam buku ini terdapat kegiatan
 Mendukung kesadaran 4 yang mendukung kesadaran kemajemukan
adanya kemajemukan masyarakat
masyarakat.  Karena dalam buku ini dalam pembuatan
 Mendukung kelompok selalu heterogen
terwujudnya  Karena dalam buku ini terdapat ulasan yang
kesetaraan gender. berkaitan dengan nilai kemanusiaan
 Mendukung  Karena dalam buku ini terdapat manfaat dan
perkembangan nilai- kegiatan praktikum yang mendukung
nilai kemanusiaan. kepedulian sosial siswa
 Mendukung kepedulian  Karena dalam buku ini terdapat banyak
sosial siswa. pertanyaan yang mendukung siswa berpikir
 Mendukung kesadaran secara logis serta pendahuluan bab yang
hukum siswa. tersaji secara logis
 Mendukung cara
berpikir logis siswa.
BAHASA A. KESESUAIAN Menggunakan kaidah bahasa  Ketepatan penggunaan 4  Karena buku ini tepat dalam penggunaan
DAN BAHASA Indonesia yang baik dan ejaan. 4 ejaan sesuai dengan KBIH dan EYD
KETERBACA YANG benar.  Ketepatan penyusunan 3  Karena buku ini tepat dalam penyusunan
AN DIGUNAKAN kalimat. kalimat
DENGAN  Ketepatan penggunaan  Karena dalam buku ini terdapat penggunaan
KAIDAH istilah. nama latin yang salah dalam penulisan
BAHASA
INDONESIA
B.KETERBACAA Bahasa yang digunakan  Panjang kalimat sesuai 4  Karena dalam buku ini panjang kalimat telah
N mudah dipahami dengan kemampuan 4 sesuai dengan kemampuan siswa
(komunikatif) siswa. 3  Karena dalam buku ini struktur kalimat telah
 Struktur kalimat sesuai sesuai dengan kemampuan siswa
dengan kemampuan  Karena dalam buku ini dalam satu alinea ada
siswa. 2 point yang dibahasa dan terkadang dalam
 Pembuatan alinea 1 point dibahasa dalam 2 alinea
sesuai dengan
kemampuan siswa.