RPP

IPA TERPADU MODEL THREADED

Dosen Pengampu :
Dr. Upik Yelianti, M.S

Kelompok 3

Risma Hesy Amrulia (P2A519001)

Ria Septiana (P2A519009)

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN IPA

UNIVERSITAS JAMBI
2019
 PETA KONSEP MODEL PEMBEAJARAN THREADED

IPA

KD: 3.7
Mendeskripsikan
hubungan antara SDA
dengan lingkungan,
teknologi dan
masyarakat.

Bahasa Indonesia
KD: Menggali informasi dari
teks wawancara tentang jenis-
jenis pekerjaan, serta kegiatan
ekonomi dan koperasi dengan
bantuan guru dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan
tulisan dan memilih kosakata
baku dan tidak baku.

Matematika

KD: Menyatakan
kesimpulan
berdasarkan data tabel
atau grafik
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SDN KEBONSARI 02.

Materi pembelajaran : Hubungan Antara SDA Dengan Lingkungan, Teknologi Dan Masyarakat.

Kelas/Semester : IV (Empat) / II (Dua).

Waktu : 2 x 45 menit.

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang
5. estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
IPA
3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam (SDA) dengan lingkungan,
teknologi dan masyarakat.
Indikator
3.7.1 Menjelaskan hubungan Sumber Daya Alam (SDA) dengan lingkungan, teknologi
dan masyarakat.
BAHASA INDONESIA
3.3 Menggali Informasi dari teks wawancara tentang jenis-jenis pekerjaan, serta kegiatan
ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulisan.
 Indikator
3.3.1 Memahami kosakata baku dan tidak baku dari teks Sumber Daya alam (SDA)
dengan lingkungan, teknologi dan masyarakat.

MATEMATIKA
4.7 Menyatakan kesimpulan berdasarkan data table atau grafik.
Indikator
4.7.1 Membuat kesimpulan berupa tabel.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks tentang hubungan sumber daya alam (SDA) dengan
lingkungan teknologi, dan masyarakat siswa dapat menjelaskan manfaat dari
SDA bagi kehidupan sehari-hari.
2. Dengan membaca teks tentang hubungan sumber daya alam (SDA) dengan
lingkungan, teknologi dan masyarakat siswa dapat membedakan kosakata baku
dan tidak baku.
3. Melaui bacaan tentang hubungan sumber daya alam (SDA) dengan lingkungan
siswa dapat membuat tabel yang membedakan kosakata baku dan tidak baku.
4. Melalui power point yang disajikan oleh guru siswa dapat mengalisis sumber daya
alam (SDA) yang dapat dimanfaatkan sebagai pembangkit tenaga listrik (Kincir
Air).
5. Melalui video yang disajikan guru siswa membuat kesimpulan penggunaan
SDA (Sumber Daya Alam).
6. Dengan membaca teks berita tentang manfaat hubungan sumber daya alam
(SDA) dengan teknologi siswa dapat membuat data tabel tentang daerah yang
memanfaatkan SDA Sebagai sumber energi.
D. Materi Pembelajaran
1. Hubungan antara sumber daya alam (SDA) dengan lingkungan, teknologi dan
masyarakat.
2. Kosakata baku dan tidak baku.
3. Data tabel.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Konstruktivistik.
2. Strategi : Cooperative Learning.
 3. Model Pembelajaran : Think-Pair-Share dengan model terpadu threaded.
4. Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah.
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1. Media
 Power Point
 Video tentang SDA di lingkungan
2. Alat / Bahan
-
3. Sumber Pembelajaran
a. Afikri, dkk. 2013. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk
SD/MI Kelas IV Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Afikri, dkk. 2013. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk
SD/MI Kelas IV. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Tahapan model Kegitan guru Kegiatan siswa Alokasi waktu
Pendahuluan 1. Guru mengajak siswa 1. Siawa berdo’a 15 menit
berdoa menurut menurut
agama dan keyakinan kepercayaan
masing-masing yang masing-masing
dipimpin langsung dengan dimpipin
oleh ketua kelas. oleh ketua kelas.
2. Guru melakukan 2. Siswa mengikuti
preesensi kelas. presensi yang
3. Guru menanyakan dilakukan oleh
kabar siswa hari ini. guru.
“bagaimana kabar 3. Siwa menjawab “
kalian hari ini ?” alhamdulillah luar
4. Guru mengkodisikan biasa allahhu
siwa untuk memulai akbar”.
pembelajaran. 4. Siwa mengikuti
5. Guru menanyakan pengkondisian
 siswa materi yang dilakukan
sebelumnya.”Sebelum oleh guru.
kita memulai materi 5. Siswa
hari ini apakah kalian menjawab
masih ingat minggu pertanyaan dari
lalu kita membahas guru tentang
tentang apa.?” materi apa yang
6. Guru menjelaskan dibahas
tujuan materi dipertemuan
hubungan SDA, minngu lalu.
teknologi, dan “masih bu, kita
masyarakat pada membahas tentang
kehidupan sehari hari. materi sumber dan
7. Guru menyampaikan jenis-jenis
langkah-langkah energi.”m
pembelajaran hari ini. 6. Siswa
8. Guru membagikan memperhatikan
LKS dan teks bacaan penjelasan dan
kepada siswa. tujuan yang
disampaikan oleh
guru.
7. Siswa menyimak
langkah-langkah
pembelajaran
yang telah
disampaikan
oleh guru.
8. Siswa menerima
LKS dan teks
bacaan dari guru.
Inti 1. Menyiapkan 1. Menyiapkan 60 menit
materi dan media buku dan alat
 yang akan tulis di atas meja
digunakan selama dan bersiap
proses menerima
pembelajaran di pelajaran.
kelas.
2. Menerapkan 2. Memperhatikan
model penjelasan guru
pembelajaran tentang model
kooperatif pembelajaran
Think- Pair- yang akan di
Share. gunakan saat
proses belajar
mengajar.
 Siswa menjawab
 Guru mengajukan dengan
pertanyaan atau isu pengetahuan
terkait dengan mengenai isu yang
hubungan SDA di tanyakan oleh
dengan guru.
lingkungan,teknologi  Siswa
dan masyarakat. berkelompok
 Guru membagi siswa secara
kedalam kelompok berpasangan.
berpasangan.  Siswa membaca
dan mengamati
 guru memberikan teks bacaan
materi tentang tentang hubungan
sumberdaya alam yang sumberdaya
berupa teks bacaan, alam, teknologi,
teknologi,lingkungang lingkungan dan
dan masyarakat. mayarakat.
 Guru menggali  siswa menjawab
pengetahuan peserta pertanyaan yang
didik dengan diajukan oleh guru
menanyakan hal - hal dengan
apa sajakah yang pengetahuan
mereka ketahui tentang mereka serta dapat
sumberdaya alam apa menentukan
saja yang pernah kosakata baku dan
mereka jumpai dan tidak baku
juga yang pernah berdasarkan teks
meraka pahami di bacaan yang
limgkungan sekitar mereka baca.
dengan mengamati teks
bacaan materi siswa
dapat menentukan
kosakata baku dan
tidak baku pada iteks
tersebut
 Guru memberikan  peserta didik
kesempatan peserta mengajukan
didik untuk bertanya. perntanyaan
pada guru
tentang hal- hal
yang belum
 guru menyuruh siswa mereka ketahui
secara berpasangan  perwakilan siswa
untuk menyimpulkan yang
dari isi teks bacaan berpasangan
yang telah mereka membacaakan
pelajari dengan bahasa kesimpulan dari
mereka sendiri. teks bacaan yang
telah mereka
pelajari dengan
 bahasa mereka
sendiri.
 guru menjalaskan  Siswa mengikuti
peranan penting dan
sumberdaya alam, memperhatikan
teknologi, lingkungan penjelasan yang
dan masyarakat. disampaikan oleh
guru.
 Guru memberikan  Siswa bekerja
tugas secara sama membuat
berkelompok untuk tabel/grafik
membuat tabel atau mengenai peranan
grafik mengenai sumberdaya alam ,
peranan pentin antara teknologi,
sumberdaya alam, lingkungan, dan
teknologi lingkungan msyarakat.
dan maysarakat.
Penutup 1. Guru dan siswa 1. Siswa 15 menit
menyimpukan mengikuti
materi yang menyimpulkan
telah dipelajari yang dilakukan
hari ini oleh guru
2. Guru memberi 2. Siswa
pertanyaan memberikan
tentang kegitan jawaban
yang dilakukan tentang kegitan
hari ini. yang dilakukan
3. Guru menilai hasil hari ini.
belajar siswa 3. Siswa
4. Guru meminta memperoleh
siswa untuk penilain yang
menutup
 pembelajran hari dilkuakn oleh
ini dengan do’a guru.
dan salam. 4. Ketua kelas
memimpin
do’a dan
memberikan
salam kepada
guru.

H. Lampiran
1. Uraian materi
2. LKS
3. Lembar penilaian sikap dan rubrik
I. Penilaian
1. Prosedur Penilaian
a.Penilaian Aktivitas:
 Membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru.
 Menbaca teks bacaan dengan lantang dan menjelaskan manfaatnya bagi kehidupan
masyarakat.
 Membaca teks bacaan dan menemukan kosakata baku dan tidak bakupada bacaan
hubungan SDA dengan lingkungan, teknologi dan masyarakat.
 Mengamati video yang ditampilkan dan menuliskan kembali isi dari video
tersebut.
 Membuat data table kesimpulan.
b.Penilaian Sikap:
 Cermat, disiplin dan percaya diri.
c.Penilaian Hasil Akhir:
 Tes pada akhir pembelajaran.
2. Alat atau Instrumen Penilaian
a.Penilaian aktivitas : lembar pengamatan aktivitas (terlampir) aktivitas (terlampir)
 b.Penilaian sikap : lembar penilaian sikap (terlampir )

c.Penilaian hasil : lembar tes akhir (terlampir) dan lembar penilaian tes akhir
(terlampir)

Catatan:

1. Refleksi

a. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian.

b. Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus.

c. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan.

d. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan.

2. Remedial

Memberikan remedial bagi siswa yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan.

3. Pengayaan

Memberikan kegiatan pengayaan bagi siswa yang melebihi target pencapaian kompetensi.

Malang , 2 Mei 2017

Guru kelas IV

…………………………
 NIM.

Menyetujui,
Kepala Sekolah SDN Kebonsarim 02

………………………………………………
NIP.