diperolehnya. Memori menjadi elemen pokok dalam sebagian besar funsi kognitif,
kembali untuk tujuan tertentu di waktu yang akan datang [ CITATION San09 \l
antara pengalaman saat ini dengan pengalaman masa lalu, akan tetapi memori
tidak hanya sebatas hubungan antara pengalaman dengan masa lampau namun
lebih jauh daripada hal tersebut. Memori merupakan kekuatan jiwa untuk
informasi baik yang bersifat sementara maupun bertahan lama. Hal ini tergantung
B. Jenis-jenis Memory
1. Memori Sensoris
indra. Memori sensoris adalah informasi sensoris yang masih tersisa sesaat
setelah stimulus diambil. Jadi, dalam diri individu ada beberapa macam
Memori sensorik cukup pendek dan biasanya akan menghilang segera setelah
apa yang kita rasakan berakhir. Contoh, ketika individu melihat maka individu
akan melihat beberapa stimulus saat berjalan selama beberapa menit. Meskipun
perhatian individu tertuju oleh sesuatu yang dilihat, maka individu akan tetap
ada sesuatu yang lain yang lebih menarik perhatiannya, dari sekian banyaknya
bagian tertentu dari otak. Proses tersebut berlangsung dalam sepersekian detik,
sehingga individu cenderung akan cepat lupa ketika sudah menerima stimulus
informasi, akan tetapi yang disimpan akan cepat menghilang dan dikatakan
bahwa informasi tersebut akan hilang setelah sepersepuluh detik, lalu akan
22
menghilang sama sekali setelah lewat dari satu detik. Keberadaan memori
ingin diingat. Dengan begitu ada proses seleksi dari kesadaran, mana informasi
pekerjaan secara kognitif. Short term memory ini hanya memilki jumlah
kapasitas terbatas yakni informasi hanya bisa bertahan selama setengah menit
informasi yang lama. Terdapat beberapa metode tertentu salah satunya adalah
berpikir secara berulang dari informasi yang akan di ingat. Contoh ketika
seorang hafiz Al-Qur`an ingin menghafal suatu ayat maka ayat tersebut akan di
1057 ]. kunci utama dalam dua metode ini adalah dengan mengandalkan
kesadaran dan atensi. Memori jangka pendek akan lebih mudah digunakan jika
individu dalam keadaan sadar dan memberi atensi pada informasi yang
kinerja short term memory karena informasi yang menjadi pusat perhatian
sangat luas yang berarti dapat berlangsung selama beberapa menit, hingga
seumur hidup. Secara umum long term memory dapat dikatakan sebagai
tempat penyimpanan yang berupa gudang artinya semua informasi yang saat
ini tidak diperlukan maka dapat dipanggil kembali jika ingin digunakan.
term memory adalah tujuan akhir dari informasi yang diperoleh setelah
melewati beberapa proses mulai dari tahap sensori memori di mana informasi
didapatkan dari ke lima panca indra kemudian masuk kedalam short term
memory yang kemudian terjadi lagi proses seleksi sehingga informasi sampai
bagian yaitu:
a. Memori Semantik
b Memori Episodik
kehidupan. Sebagai contoh untuk kejadian yang terjadi sepuluh tahun yang
c Memori Prosedural
cara mengikat tali sepatu dengan baik dan benar, tahu cara mengirim pesan
mempengaruhi ingatan seseorang. Objek yang berada pada posisi awal dan
akhir akan cenderung diingat lebih baik dari pada item-item atau objek yang
awal akan lebih dulu dimasukkan kedalam memori jangka pendek, sehingga
2. Keahlian
permasalan. Ciri orang yang memilki keahlian adalah orang tersebut akan
lebih mudah mengingat informasi baru dengan baik apabila memiliki latar
yang ahli dalam bidang sistem akuntansi maka orang tersebut akan mudah
26
kembali suatu peristiwa yang terjadi hanya jika sesuai dengan bekas yang
informasi lainnya yang tidak diberikan kode khusus tertentu akan diabaikan
emosi menyenangkan biasanya diproses lebih efisien dan tepat dari pada
(mood constuence) yaitu ingatan menjadi lebih baik jika bahan yang
dipelajari sama dengan suasana hati yang berlangsung pada saat itu.
emosi dan kelelahan. Semakin kuat minat dan atensi maka semakin
2.2.1.2 Mnemonic
Kata mnemonic berasal dari bahasa Yunani kuno, yakni dari kata
mnemosyne yang artinya dewi memori atau ingatan [ CITATION Hig03 \l 1057
]. Belajar secara mnemonic adalah nama lain dari belajar dengan jembatan
ingat seseorang agar ingatan tersebut dapat tersimpan dan terserap dengan
Muh111 \l 1057 ].
2.2.1.3 Chunking
besar atau dalam potongan-potongan yang lebih kecil. Dengan kata lain
item individu. Jadi, chunking adalah suatu metode yang digunakan untuk
1057 ].
2.2.1.4 Forgetting.
1. Decay theory
pelajar tersebut tidak pernah belajar dan mengulang kembali materi yang
2. Interference theory
baru ketika individu tersebut belajar sesuatu yang baru. Begitupun dengan
(Sternberg, 2006).
3. Cuedependent theory
adalah tidak efektif atau tidak tepat. Maka dapat dikatakan, forgetting
seorang guru individu di SD pada masa lalu (30 tahun lalu) ada yang
berkumis tebal, ramah dan suka bermain gitar. Hari ini akan bertemu
dengan bekas teman di SD dan ia lupa nama pak Suharto. Kemudian diberi
tahu kepadanya bahwa Pak Suharto itu laki‐laki yang sudah menikah dan
tetap saja bekas teman tersebut tidak mampu mengingat nama Pak
Suharto. Baru ketika bilang bahwa Pak Suharto itu berbadan tinggi
2.2.2 Hipotesis
2.2.2.1 Individu
Ada perbedaan ketepatan individu dalam mengingat huruf jika dalam bentuk
kata (chunking).
2.2.2.2 Kelompok
Ada perbedaan ketepatan kelompok dalam mengingat huruf jika dalam bentuk
kata (chunking).
jinjing.
digunakan.
tekan ENTER, tekan No, jika nama anda sudah benar, dan Yes jika anda
ingin menulis ulang nama anda, setelah itu tampilan layar berubah tekan
c. Setelah itu, anda akan masuk dalam menu pilihan. Tekan Span of
begin this program” (“apakah anda siap memulai program ini?”) tekan
YES.
7. Beri instruksi, bahwa pada layar akan tampil beberapa huruf berturut-turut
dalam jangka waktu tertentu. Tugas anda adalah menghapalkan huruf tersebut
32
8. Bagian pertama adalah kelompok huruf yang tidak bermakna yang terdiri atas
3, 5, 7, dan 9 huruf.
9. Pada bagian pertama ini terdiri atas dua bagian. Bagian pertama adalah
latihan. Anda harus melewati bagian ini dulu. Kemudian bagian kedua adalah
soal sebenarnya. Bagian kedua (soal sebenarnya) akan terdiri atas masing-
10. Bagian kedua adalah kelompok huruf yang bermakna yang terdiri atas 3, 5, 7,
11. Pada bagian kedua ini terdiri atas dua bagian. Bagian pertama adalah latihan.
Anda harus melewati bagian ini dulu. Kemudian bagian kedua adalah soal
panah kanan.
12. Di akhir akan diberikan tabel jumlah kata yang dapat diingat dengan benar
16. Peneliti masuk kembali ke dalam ruangan dan membenahi segala sesuatunya
2.4 Hasil
33
2.4.1.1 Individu
List Length A B
3 15 -
5 25 -
7 17 -
9 19 -
2.4.1.2 Kelompok
Subjek A B
L 18 -
N 17,25 -
S 18 -
M 19 -
2.4.2.1 Individu
Data untuk hipotesis satu dan dua dalam penelitian ini dianalisis dengan uji t.
Namun karena hasil data pada sesi ke dua tidak muncul maka hipotesis tidak dapat
2.4.2 Kelompok
Data untuk hipotesis satu dan dua dalam penelitian ini dianalisis dengan uji t.
Data yang digunakan adalah nilai rata-rata dari tiap individu. Karena hasil tidak
keluar pada sesi ke dua maka hipotesis tidak dapat diuji dengan uji t.
2.4.2.1 Observasi
34
1. Sebanyak 39 jumlah kursi dalam kelas, 6 kursi dipakai untuk eksperimen, dan
Berdasarkan hasil wawancara testee mengaku bahwa ingin mencari posisi yang
nyaman untuk berpikir dan testee merasa cemas dengan hasil yang muncul
selalu salah.
saat hasil percobaan muncul dan berhasil menebak huruf yang muncul dengan
benar.
35
kedalam lisannya.
2.5 Pembahasan
2.5.1 Individu
Ekperimen yang dilakukan kali ini, pada sesi pertama testee berhasil
mampu mengingat 3 - 5 huruf saja dan tidak mampu menjawab dengan benar
mengeluarkan hasil data yang dilakukan pada sesi pertama. Hal ini dapat
suatu keadaan ketika informasi yang masuk tanpa pengulangan yang sama maka
akan membuat informasi tersebut menjadi lemah bahkan akan hilang seiring
dengan berjalannya waktu [ CITATION Shi68 \l 1057 ]. Kemudian tentang short term
Dari teori tentang short term memory ini dapat dikatakan sebagai suatu
testee dapat berhasil mengeluarkan hasil pada sesi pertama karena testee
aplikasi pada eksperimen ini. Kemudian pada saat sesi ke dua testee terlihat tidak
mengaku hanya mampu mengingat bagian pertama dari huruf yang muncul namun
karena huruf yang lain terus bermunculan maka hal tersebut membuat testee lupa
informasi baru yang telah didapatkan akan terus mengalami gangguan seiring
mengingat huruf-huruf yang muncul sebanyak 3-5 huruf saja dan setelah lebih
dari itu testee sudah tidak mampu lagi untuk mengingat atauh bahkan menebak
huruf apa selanjutnya yang akan ditulis. Hal ini bisa dikaitkan dengan teori yang
mengakatan bahwa informasi atau item-item yang terletak pada posisi awal akan
2.5.2 Kelompok
hasil data yang dilakukan pada percobaan ke dua. Berdasarkan hasil wawancara
testee mengaku tidak dapat mengingat huruf-huruf yang bermakna tersebut secara
cepat karena mereka memaksa untuk mengingat haruf-huruf lainnya yang terus
bermunculan dengan cepat. Dari pembahasan ini serupa dengan teori tentang
short term memory, Wade & Tavris (2008) mengatakan bahwa short term
memory hanya memiliki jumlah kapasitas yang terbatas yakni informasi yang
masuk hanya mampu bertahan selama setengah menit saja, jadi setelah itu
Kemudian dari hasil wawancara terkait alasan testee tidak dapat mengingat
huruf bermakna yang muncul sebanyak 5 kali testee mengaku tidak bisa
mengingat tanda-tanda yang telah dia buat sendiri dalam visualnya sehingga
membuat testee tidak ingat dengan apa yang muncul pada layar laptop. Hal ini
dapat dibuktikan dari teori yang mangatakan bahwa forgetting adalah masalah
memori akibat tanda-tanda yang diambil kurang tepat sehingga tidak mampu
2.6 Simpulan
2.6.1 Individu
38
Hasil pada percobaan ke dua tidak dapat dimunculkan sehingga hipotesis yang
2.6.2 Kelompok
Hasil pada percobaan ke dua tidak dapat dimunculkan sehingga hipotesis yang
1. Metode chunking dapat membuat individu lebih cepat dalam mengingat objek
tertentu dengan tidak membutuhkan waktu yang lama. Karena individu hanya
menyusun kalimat dengan pola yang bermakna sehingga mudah untuk diingat
mudah untuk diingat misalnya menjadi BELI ROTI. Hal ini menandakan
bahwa individu lebih menyukai sesuatu yang sifatnya jelas dan bermakna
metode ini mengikut sertakan bahan yang menyenangkan bagi siswa dan
akan merasa senang dan akan lebih cepat mengingat kosakata-kosakata yang
3. Metode chunking sangat berguna ketika akan menghafal ayat-ayat dalam al-
telepon 031987908766 tentu saja cukup rumit untuk diingat, namun ketika di
5. Lagu yang liriknya telah diganti dengan kosakata yang hendak dimasukkan ke
dalam memori, memiliki fungsi chunking effect kepada memori para siswa.
Hal ini disebabkan oleh adanya recall terhadap lagu yang dipelajari ketika
terjadi proses masuknya informasi dari short term memory ke long term
melodi dengan kosakata yang ada pada lirik lagu yang dinyanyikan. Hal ini
Yahya Muhaimin
NIM. C021181015