La Geohistoria y la praxis docente deben ser enmarcadas desde el punto de vista territorial y

social, jamás como aspectos separados, pues, es desde allí donde nacen las implicaciones socio
económicas, políticas, culturales, religiosas y tradicionales. Desde el punto de vista de la
experiencia, la memoria y las particularidades es como se construyen, organizan y confluyen los
aspectos espaciales y sociales para la emancipación, elaboración y contribución al desarrollo
integral de todos los aspectos sociales individuales y colectivos.

En los aspectos teórico – Didáctico, Teórico - Geohistórico y Práctico – Pedagógico, se concluye

que son los medios más viables para poder condensar a través de esta triada la concepción de una
educación dirigida a la construcción de una geografía como producto social para la inerpretación
de los diferentes aspectos; locales, nacionales e internacionales con una orientación hacia la
reflexión crítica de los aspectos sociales y hechos concretos.

La geografía debe entenderse entonces como una disciplina que visualiza los espacios como
estructuras y las relaciones sociales como objetos de estudios dialécticos, donde lo práctico y lo
teórico juegan un papel fundamental, pudiendo incorporar a ella otras disciplinas sociales que
contribuyan al estudio.

Es indiscutible que en el campo de los estudios sociales a partir de la Geohistória es el docente

que debe poner de manifiesto operacionales adecuados para poder entender y hacer entender la
simbiosis entre la observación y la realidad, el análisis y la síntesis entre los espacios estudiados y
la relación entre espacios diferentes que pueden tener similitudes y diferencias que a través del
estudio puedan integrarse en los diferentes aspectos sociales y espaciales

Entre los diferentes métodos de estudio podemos encontrar:

El método histórico. Permite el estudio como proceso histórico donde se establecen con claridad
relaciones, estudios, diferencias y análisis en lo económico, espacial y social en espacios
focalizados, dando por sentado la integración del método dialéctico.

Método geográfico: Maneja la hace énfasis en la integración de lo espacial y lo social como

fenómeno, manejando claramente lo aspectos de:

Causalidad. Explica la relación histórica y geográfica como fenómeno de reflexión crítica y

didáctica.

Correlación. Como fenómeno donde la reciprosidad se investiga y explica entre un espacio y otros
con cualidades semejantes entre sí.

Coherencia. Manejando los diferentes espacios y su relación de dependencia o independencia

dependiendo de sus características particulares en lo regional, nacional o mundial.

Extensión. De que manera podemos identificar en otros espacios la realidad visualizada en el

primer espacio investigado, para determinar con exactitud la extensión del fenómeno estudiado.
 Es a través de los principios señalados que se puede determinar en los diferentes estudios
Geohistóricos y sociales los aspectos particulares hasta conducirlos a planteamientos universales,
(desde lo particular a lo general), incluyendo en ello aspectos importantísimos como lo económico,
social, cultural, local, religioso, político, ideológico de los diferentes espacios como aspectos que
impactan la dinamización de las sociedades desde sus diferentes aspectos comunitarios para poder
equilibrar los aspectos de conflictos y solución como base para la convivencia en sociedad

Todos estos aspectos mencionados en los estudios y métodos de trabajo investigativo tienen
como finalidad la construcción, nociones, conceptos y categorías que promuevan diferentes modos
de intervención pedagógicas en los diferentes espacios de estudio tomando en cuenta sus
necesidades y potencialidades.