IN-2

LK 2 ANALISIS UNIT PEMBELAJARAN

NAMA UNIT PEMBELAJARAN KE 1 : Interaksi Antara Makhluk Hidup
Dengan Lingkungan
JENJANG : SMP

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Critical thinking,
Problem Solving
Knowledge Creativity
3. 3.7.1 • - Memfasilit - Memfasilitasi/ - Memfasilitasi
Menganalis Mengide Interaks asi Diskusi Menampilkan peserta didik
is interaksi ntifikasi i antara dan Gambar/Vide untuk
antara kompone Faktor observasi o Interaksi menjawab
makhluk n biotik biotik kelompok makhluk pertanyaan
hidup dan dan dan pada hidup dan pada LKPD
lingkungan abiotik abiotik materi mendorong dan meminta
nya serta 3.7.2 • komponen siswa untuk perwakilan
dinamika Menjelas Interaks biotik dan melakukan dari dua
populasi kan i antar abiotik brainstorming kelompok
akibat interaksi faktor melalui (bertukar untuk
interaksi antara biotik praktik pikiran) mepresentasik
tersebut kompone • pengamata tentang an hasil
n biotik Rantai n pada materi yang pengamatan
dan makana lingkungan dipelajari. melalui
abiotik n dan teresterial - Memfasilitasi diskusi kelas,
3.7.3 jaring- dan peserta didik serta meminta
Menjelas jaring akuatik berdiskusi kelompok
kan makana (C4) tentang lainnya
pengertia n aktivitas yang menanggapiny
n • - Memfasilit perlu a.
individu, Aliran asi Diskusi dilakukan
populasi, energi dan selama - Memfasilitasi
komunita dalam observasi pengamatan peserta didik
s, dan ekosiste kelompok gambar/video untuk
ekosiste m pada dengan mengkonfirma
m • materi bantuan LKPD si materi hasil
3.7.4 Dinami rantai - Memfasilitasi diskusi
Menentu ka makanan peserta didik kelompok /
kan pola populas dan jaring- ketika menarik
interaksi i akibat jaring mendiskusika kesimpulan
makhluk interaks makanan n hasil
hidup i melalui pengamatan
pada penyusuna dan mengisi
rantai n gambar LKPD di
makanan • - Memfasilit kelompoknya
3.7.5 Dampak asi Diskusi (Problem

1
 Menentu kepadat dan Statement,
kan pola an observasi Data
interaksi pendud kelompok Collection,
makhluk uk pada melalui Data
hidup lingkun analisis Processing,
pada gan artikel Verification,
jaring- tentang dan
jaring dampak Generalization
makanan kepadatan )
3.7.6 penduduk - Peserta didik
Menjelas terhadap diminta untuk
kan lingkungan melakukan
faktor- (C4) windows
faktor - Memfasilit shopping
yang asi Diskusi (berkunjung
mempen dan ke kelompok
garuhi observasi lain untuk
dinamika kelompok melihat hasil
populasi dalam kerjannya dan
3.7.7 menganalis membandingk
Menentu is interaksi an dengan
kan antara kerja
dampak makhluk kelompok
interaksi hidup dan sendiri).
pada lingkungan (Focus,
dinamika nya (C4) Overview,
populasi Clarity)
makhluk
hidup

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
4. 4.7.1 • In  Bekerja Mengamati Critical thinking :
Menyajik Mengu teraksi sama gambar saat memberikan
an hasil mpulk antara dalam Mengamati pendapat atau
pengama an Faktor kelompok lingkungan menanggapan
tan data biotik dan  Religious sekitar presentasi
terhadap hasil abiotik (berdoa Mengamati Collaboration :
interaksi penga • In sebelum video saat berkelompok
makhluk matan teraksi dan Melalaui dan berdiskusi
hidup terhad antar sesudah windows untuk
dengan ap faktor memulai shopping menganalisis data
interak biotik pelajaran) ( berkunjung ke Communication :
lingkunga
si • R  Integritas kelompok lain saat peserta didik
n
makhl antai (menyam untuk melihat mempresentasika
sekitarny
uk makanan paikan hasil kerjanya n hasil diskusi
a

2
 hidup dan hasil dan kelompoknya
denga jaring- pengamat membandingkan Creativity :
n jaring an secara dengan kerja Membuat laporan
lingku makanan jujur dan kelompok hasil pengamatan;
ngan • Al bertanggu sendiri )
sekitar iran ng jawab)
nya energi
4.7.2 dalam
Meran ekosistem
cang • Di
lapora namika
n hasil populasi
penga akibat
matan interaksi
terhad
ap
interak •
si Dampak
makhl kepadata
uk n
hidup penduduk
denga pada
n lingkunga
lingku n
ngan
sekitar
nya

Penilaian

Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

Aspek Penilaian : 3.7.5 Interaksi makhluk Level C4

Penilaian pengetahuan Menentukan pola hidup dan Soal
Teknik :Tes Tulis interaksi lingkungannya tergolong
Bentuk soal : Pilihan makhluk hidup pada HOTS karena
Ganda jaring- jaring makanan dalam
Soal 1: menyelesaika
Pada suatu ekosistem n soal
teresterial, ditemukan tersebut
populasi rumput, ulat, peserta didik
belalang, dan burung. berpikir
Kemudian dilakukan beberapa
sebuah tindakan Indikator Soal : tahap yaitu
pembasmian ulat 1. Disajikan gambar memahami
menggunakan pestisida. jaring-jaring dulu jaring-
Bila jaring-jaring makanan dan jaring
makanan yang mungkin tindakan manusia makanan
terjadi seperti pada dalam mengubah yang tersedia,

3
berikut ini: keseimbangan kemudian
ekosistem, peserta menganalisis
didik dapat hubungan
menganalisis tiap
akibat tindakan organisme
manusia terhadap yang
jaring-jaring terdampak
Maka, perubahan yang akan makanan tersebut) dalam jaring-
terjadi pada ekosistem jaring
teresterial tersebut adalah makanan
…. tersebut
A. Populasi belalang
meningkat
B. Populasi burung
menurun
C. Populasi rumput
menurun
D. populasi rumput
meningkat

Soal 2.
Jumlah penduduk suatu
kota mengalami Level C5
peningkatan setiap lima
tahun. Apabila keadaan Pada soal no
pertumbuhan penduduk 3 ini menurut
ini terus berlanjut di saya soal
tahun-tahun berikutnya, HOTS karena
akibat yang mungkin memerlukan
terjadi terhadap analisis kasus
lingkungannya yaitu pada Indikator Soal 2: atau data
aspek ketersediaan lahan yang tersedia
hijau, lapangan Disajikan pernyataan dalam soal,
pekerjaan, ketersediaan
air bersih, dan lainnya. pengaruh dinamika kemudian
Pernyataan di bawah ini, populasi terhadap peserta didik
yang mungkin terjadi lingkungan, peserta memperkirak
dari keadaan tersebut didik dapat an atau
adalah …. memprediksi hal yang memprediksi
A. Jumlah penduduk mungkin terjadi pada kemungkinan
menurun, lingkungan akibat yang terjadi
ketersediaan lahan dinamika populasi pada tiap
hijau meningkat variable yang
B. Jumlah penduduk
terus meningkat, terdapat di
pelayanan kesehatan dalam kasus
meningkat tersebut
C. Jumlah penduduk
menurun karena
ketersediaan
makanan menurun
D. Jumlah penduduk
terus meningkat,
ketersediaan air
bersih menurun

4
5
 Nama Unit Pembelajaran ke 2 : Pewarisan Sifat
Jenjang : SMP
Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Critical thinking, Problem
Knowledge Creativity Solving
3.3 3.3.1. - Materi - Melakuka - Merumuska - Melakukan
Menerapka Mengidenti genetik n n masalah verifikasi
n konsep fikasi faktor (Gen pengama setelah terhadap
pewarisan pembawa dan tan melihat rumusan
sifat dalam sifat kromos (mengam tayangan masalah
pemuliaan keturusan om) ati). video.
dan (materi - Gen dan - Menemuka
kelangsung genetis) pewaris - Melakuka - Menulis n solusi
an makhluk 3.3.2. an sifat n hasil dalam
hidup Menjelaska - Jumlah percobaa percobaan mengatasi
n peran gen dan tipe n sesuai sesuai pencemara
dalam kromos prosedur kenyataan. n
pewarisan om kerja. lingkungan
sifat pada - Bertanya .
3.3.3. makhlu - Membaca kepada
Mengidenti k hidup alat ukur guru. - Membuat
fikasi - Struktu seperti kesimpula
jumlah dan r termome - Mengomuni n.
tipe kromos ter. kasikan ide
kromosom om mengatasi
pada - Heredit - Membaca pencemaran
makhluk as dan Hand- pada kertas
hidup hukum out. Post-it.
3.3.4. Mendel
Menjelaska - Istilah - Menulis - Membuat
n hukum dalam hasil bahan
Mendel pewari pengama presentasi
3.3.5. san tan. pada kertas
Menjelaska sifat pleno.
n istilah- - Persila - Menganal
istilah ngan isis hasil - Mengomuni
dalam antara pengama kasikan
pewarisan 2 tan. hasil
sifat individ diskusi.
3.3.6. u
Menjelaska dengan
n cara 1 sifat
persilangan beda
sifat antara - Persila
2 individu nganan
dengan tara 2
1 sifat beda individ
3.3.7. u

6
 Menjelaska dengan
n cara 2
persilangan sifatbe
sifat antara da
2 individu - Manfaa
dengan t ilmu
2 sifat beda pewari
3.3.8. san
Menjelaska sifat
n manfaat
pewarisan
sifat bagi
makhluk
hidup

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
4.3 4.3.1. - Materi Berdoa Menggunakan Berdoa (religius),
Menyaji Melaku genetik (religius), internet, gotong royong
kan kan (Gen gotong royong mengamati dilihat pada saat
hasil penelu dan dilihat pada video, membaca kerja sama dalam
penelus suran kromos saat kerja hand-out, kelompok
uran inform om) sama dalam membuat bahan
informa asi - Gen kelompok presentasi
si tentang dan dengan kertas
dari pemuli pewari pleno.
berbaga aan san
i tanama sifat
sumber n dan - Jumlah
terkait hewan dan
tentang 4.3.2. tipe
tanama Menyu kromos
n dan sun om
hewan sajian pada
hasil power makhlu
pemulia point k hidup
an hasil - Strukt
penelu ur
suran kromo
inform som
asi - Heredi
pemuli tas dan
aan hukum
tanama Mendel
n dan - Istilah
hewan dalam
pewari
san
sifat

7
 - Persila
ngan
antara
2
individ
u
dengan
1 sifat
beda
- Persila
nganan
tara 2
individ
u
dengan
2
sifatbe
da
- Manfaa
t ilmu
pewari
san
sifat

Penilaian

Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

Aspek Penilaian : 3.3.7. Menjelaskan Pewarisan Sifat Level C4

Penilaian pengetahuan cara persilangan Soal
sifat antara 2 individu tergolong
Teknik :Tes Tulis dengan HOTS karena
Bentuk soal : Pilihan 2 sifat beda dalam
Ganda menyelesaika
Instrumen penilaian : Indikator Soal n soal
Soal Disajikan kasus tersebut
Diketahui pada kelinci, persilangan dua peserta didik
rambut hitam dominan individu berpikir
terhadap rambut putih. dengan dua sifat beda, beberapa
Rambut kasar dominan peserta didik dapat tahap yaitu
terhadap rambut halus. menganalisis memahami
Seekor kelinci berambut perbandingan dulu hasil
hitam dan kasar (HHRr) hasilnya persilangan
disilangkan dengan F1, kemudian
kelinci menganalisis
rambut hitam dan kasar persentase
juga (HhRr). genotif hasil
P: HHRr X HhRr persilangan
F1: ................................... ?

8
Persentase genotip
kelinci berbulu hitam
halus dan
putih halus pada F1
adalah ....
a. 25% dan 0%
b. 25% dan 75%
c. 75% dan 0%
d. 75% dan 25%

9
 R-2. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan
kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.

2. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
3. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
4. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
5. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
6. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik
90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria,satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

10