<DPLOMA EARLY CHILDHOOD EDUCATION >

< SEMESTER 7 / TAHUN 2020 >

<HDPS2203>

<PEMERHATIAN DAN PENTAKSIRAN KANAK-KANAK >

NO. MATRIKULASI : <970909016838001>

NO. KAD PENGNEALAN : <970909016838>
NO. TELEFON : <0103308180>
E-MEL : <saidatuladlina97@gmail.com >

PUSAT PEMBELAJARAN : <OUM MELAKA >

ARAHAN
 Jangan menyalin soalan dan arahan tugasan dalam jawapan anda.
 Sediakan jawapan tugasan anda mengikut susunan KRITERIA PENILAIAN
(ASSESSMENT CRITERIA) seperti tertunjuk dalam RUBRIK. Jika RUBRIK TIDAK
dibekalkan, ikut arahan/garispanduan yang ditetapkan oleh Open University Malaysia
(OUM) bagi tugasan kursus berkenaan.
 Tugasan anda hendaklah mematuhi bilangan patah perkataan seperti di
dalam arahan soalan tugasan dan TIDAK termasuk rujukan.
 Taipkan jawapan anda dengan menggunakan saiz fon 12 Times New Roman dan
langkau baris 1.5.
 Tunjukkan bilangan perkataan di hujung tugasan anda.
 Jadual dan gambar rajah jika ada, hendaklah menunjukkan tajuk yang wajar.
 Senaraikan secara berasingan, rujukan/referensi dalam muka surat APENDIKS.
 BAHAGIAN 1 :
1.0 PENGENALAN

Pemerhatian membawa maksud perbuatan melihat perilaku seseorang atau sesuatu tanpa
perlu menyertainya . Pemerhatian dilakukan bagi mendapat informasi , bukan hanya melihat
dengan pandangan yang kosong . Sebagai contoh , sekiranya kita memerhati pada jam
dinding,sebenarnya kita bukan hanya melihat ukiran ataupun corak , tetapi bagi menentukan
ataupun mengetahui berkenaan masa . Begitu juga apabila memerhati kanak-kanak yang
sedang bermain blok kayu. Apakah yang kita perhatikan ? Adakah warna-warna blok kayu
atau pun perasaan kanak-kanak itu semasa bermain ? Kekuatan tanganya ? Idea kreatifnya ?
ataupun cara mereka bersosial bersama rakan ?

Pemerhatian dilakukan bagi mendapat

informasi, bukan hanya melihat dengan pandangan yang kosong. Sebagai contoh,
sekiranya kita memerhati pada jam dinding,sebenarnya kita bukan hanya melihat
ukiran ataupun corak, tetapi bagi menentukan ataupun mengetahui berkenaan
masa. Begitu juga apabila memerhati kanak-kanak yang sedang bermain blok kayu.
Apakah yang kita perhatikan? Adakah warna-warna blok kayu atau pun perasaan
kanak-kanak itu semasa bermain? Kekuatan tanganya? Idea kreatifnya? Ataupun
cara mereka bersosial bers
Pentaksiran merupakan satu proses mendapatkan maklumat dan seterusnya membuat
pertimbangan tentang hasil daripada sesuatu proses pendidikan . Dari konteks pendidikan
pentaksiran merupakan satu kesinambungan dalam proses pembelajaran yang merangkumi
aktiviti menghurai , mengumpul , merekod , memberi skor dan menginterpretasi maklumat
tentang pembelajaran seorang pelajar bagi sesuatu tujuan . Pentaksiran juga merupakan satu
proses untuk mendapatkan gambaran tentang prestasi pembelajaran seseorang dalam sesuatu
subjek atau aktiviti pembelajaran . Aktiviti pentaksiran dijalankan secara berterusan .

Berikut merupakan definisi pentaksiran mengikut beberapa orang tokoh . Menurut Dunn
(1991) , pentaksiran ialah satu proses pengumpulan maklumat oleh guru tentang pelajarnya
dan oleh pelajar sendiri tentang kemajuan mereka . Dodge et. Al (1994)menyatakan bahawa
pentaksiran merupakansatu proses pengumpulan maklumat tentang kanak-kanak dalam aspek
pengetahuan , kemahiran dan perkembangan mereka yang dinilai melaluipemerhatian ,
dokumentasi dan tugasan yang dilakukan kanak-kanak . Dalam Kurikulum Bersepadu
(Kementerian Pendidikan Malaysia , 1998) pula menyatakan bahawa pentaksiran ialah satu
proses mendapatkan maklumatdan seterusnya membuat keputusan tentang produk sesuatu

1
prosespendidikan. Munurut Kementerian Pelajaran lagi ia merupakan proses untuk mengesan
perkembangan , kebolehan , kemajuan , dan pencapaian pelajar secara menyeluruh
berasaskan matlamat kurikulum .

1.1 OBJEKTIF PEMERHATIAN DAN PENTAKSIRAN

Pentaksiran menekankan kepada usaha ke arah penambahbaikan serta perkembangan dan

bukan pencapaian semata-mata . Maklum balas yang diberi semasa atau selepas sesuatu
aktiviti pentaksiran merupakan faktor penting dalam menjayakan proses pentaksiran .
Pertimbangan harus diberi keatas keperluan kanak-kanak , perasaan kanak-kanak , psikologi
kanak-kanak , teori perkembangan kanak-kanak semasa merancang proses pentaksiran . Bagi
memastikan murid mencapai tahap pengetahuan dan kemahiran tertentu sebelum memulakan
prsekolah formal di Tahun Satu , pentaksiran merujuk standard digunakan , selaras dengan
reka bentuk Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) yang mula digunakan , di
semua prasekolah pada tahun 2010 .

Objektif pentaksiran dan pemerhatian terhadap bayi dan kanak-kanak adalah dengan cara
menentukan perkembangan menyeluruh bayi dan kanak-kanak . Perkembangan menyeluruh
bayi dan kanak-kanak melibatkan perkembangan dari aspek bahasa , kognitif , sosiemosi ,
keagamaan , moral , fizikal , estetika dan kreatif . Selain itu , objektif pentaksiran dan
pemerhatian terhadap bayi dan kanak-kanak adalah memerhatikan perubahan yang berlaku
dalam kanak-kanak . Kadar perubahan yang berlaku dalam kanak-kanak boleh diperhatikan
dan diukur sebagai “sedikit , banyak atau langsung tidak” ataupun “cepat atau lambat” sejajar
dengan apa yang diharapkan berdasarkan umur mereka .

Seterusnya , objektif pentaksiran dan pemerhatian terhadap bayi dan kanak-kanak adalah
dengan cara merancang program dan aktiviti . Ibu bapa dan guru boleh merancang program
dan aktiviti yang bersesuaian mengikut umur dan tahap perkembangan kanak-kanak .
Kadangkala , aktiviti yang dijalankan mungkin tidak sesuai atau menarik kanak-kanak dalam
usia tertentu . Akhir sekali , objektif pentaksiran dan pemerhatian terhadap bayi dan kanak-
kanak adalah dengan cara menilai aktiviti dan strategi rutin yang digunakan . Pemerhatian
dan pentaksiran yang berterusan akan mendatangkan maklumat kepada guru dan ibu bapa
2
tentang sama ada seorang kanak-kanak itu mampu melakukan aktiviti rutin dan strategi
dengan berkesan .

1.2 SEBAB PEMERHATIAN DAN PENTAKSIRAN

Lima sebab melakukkan pemerhatian dan pentaksiran kepada bayi dan kanak-kanak adalah
untuk menentukan perkembangan kognitif , emosi , sosio , fizikal dan bahasa kanak-kanak .

Antara lima sebab melakukan pemerhatian dan pentaksiran kepada bayi dan kanak-kanak
adalah untuk memenuhi keperluan kanak-kanak secara individu mengikut umur
kanak-kanak .

Selain itu , sebab melakukan pemerhatian dan pentaksiran kepada bayi dan kanak-kanak
adalah untuk mengetahui peningkatan dalam pembelajaran dan tingkah laku serta dapat
mengenalpasti minat dan cara gaya pembelajaran kanak-kanak .

Akhir sekali , sebab melakukan pemerhatian dan pentaksiran kepada bayi dan kanak-kanak
adalah memberi maklumat kepada ibu bapa , para profesional untuk mengetahui tentang
perkembangan mereka dan bagaimana membantu kanak-kanak agar lebih maju kehadapan

3
 BAHAGIAN 2 : TEMUBUAL

a ) BENTUK PENILAIAN YANG DILAKUKAN OLEH GURU

Berdasarkan pemerhatian dan temubual yang dilakukan oleh saya ke atas Tadika Al-
Baghdadi , bentuk penlaian yang dilakukan oleh guru tersebut ialah guru tersebut
menggunakan bentuk penilaian sumatif .

Guru tersebut menyatakan kepada saya bahawa beliau akan mengadakan peperiksaan ke
atas kefahaman pelajar dan topik pembelajaran yang dipelajari oleh pelajar tersebut dan
peperiksaan akan di lakukan setiap bulan dan berdasarkan topik yang telah dipelajari oleh
pelajar tersebut .

Di samping itu , guru tersebut ada menyatakan kepada saya bahawa setiap pembelajaran
yang dipelajari oleh pelajar tersebut , beliau akan mengemukakan soalan berdasarkan
kefahaman pelajar-pelajar tersebut dan berdasarkan mata pelajaran yang di pelajari oleh
pelajar-pelajar tersbut .

Tambahan pula , guru tersebut juga menggunakan senarai semak untuk bacaan dan hafazan
buat pelajar-pelajar berumur 4 hingga 6 tahun . Senarai semak ini adalah bertujuan untuk
melihat kelancaran dan kefasihan pelajar dalam menghafal dan membaca surah-surah lazim
serta kelancaran pelajar dalam membaca bahasa rumi .

4
b ) DOMAIN-DOMAIN PENILAIAN YANG TERLIBAT

Domain-domain penilaian yang terlibat dengan pemerhatian yang telah saya lakukan ialah
guru tersebut menggunakan domain penilaian afektif .

Guru tersebut mengajar mata pelajaran Pendidikan Islam dengan menggunakan kaedah
Al-Baghdadi . Di samping itu , guru tersebut ada menyatakan kepada saya bahawa setiap
pembelajaran harus melakukan senarai semak atas tujuan melihat kepandaian pelajar .

Guru tersebut menyatakan kepada saya bahawa beliau akan mengadakan peperiksaan ke
atas kefahaman pelajar dan topik pembelajaran yang dipelajari oleh pelajar tersebut dan
peperiksaan akan di lakukan setiap bulan dan berdasarkan topik yang telah dipelajari oleh
pelajar tersebut .

5
6
1.3 KESIMPULAN

Kesimpulannya , perkataan pemerhatian membawa maksud perbuatan melihat perilaku

seseorang atau sesuatu tanpa perlu menyertainya . Pemerhatian dilakukan bagi mendapat
informasi , bukan hanya melihat dengan pandangan yang kosong . Sebagai contoh , sekiranya
kita memerhati pada jam dinding,sebenarnya kita bukan hanya melihat ukiran ataupun corak ,
tetapi bagi menentukan ataupun mengetahui berkenaan masa . Begitu juga apabila memerhati
kanak-kanak yang sedang bermain blok kayu. Apakah yang kita perhatikan ? Adakah warna-
warna blok kayu atau pun perasaan kanak-kanak itu semasa bermain ? Kekuatan tanganya ?
Idea kreatifnya ? ataupun cara mereka bersosial bersama rakan ?

Pentaksiran adalah proses pengumpulan maklumat tentang perkembangan dan kemajuan

murid dengan menggunakan pelbagai kaedah . Pentaksiran merupakan satu proses pengajaran
dan pembelajaran dalam bilik darjah . Oleh itu , kemahiran guru prasekolah dalam
7
melaksanakan pentaksiran dan penilaian amat membantu dalam mengenalpasti tahap
kecergasan dan perkembangan murid .

Objektif pentaksiran dan pemerhatian terhadap bayi dan kanak-kanak adalah dengan cara
menentukan perkembangan menyeluruh bayi dan kanak-kanak . Perkembangan menyeluruh
bayi dan kanak-kanak melibatkan perkembangan dari aspek bahasa , kognitif , sosiemosi ,
keagamaan , moral , fizikal , estetika dan kreatif . Selain itu , objektif pentaksiran dan
pemerhatian terhadap bayi dan kanak-kanak adalah memerhatikan perubahan yang berlaku
dalam kanak-kanak . Kadar perubahan yang berlaku dalam kanak-kanak boleh diperhatikan
dan diukur sebagai “sedikit , banyak atau langsung tidak” ataupun “cepat atau lambat” sejajar
dengan apa yang diharapkan berdasarkan umur mereka .

Tujuan pemerhatian dan pentaksiran adalah dari sudut pengajaran dan pembelajaran am .
Proses sistematik untuk menentukan setakat mana kanak-kanak telah mencapai objektif
pembelajaran . Seterusnya , tujuan pemerhatian dan pentaksiran adalah dari sudut kurikulum .
Untuk menentukan sama ada alat pentaksiran yang digunakan adalah sejajar dengan matlamat
kurikulum .

8
9
10
11
12
 APENDIKS

RUJUKAN / REFERENSI
https://pdfslide.net/documents/pemerhatian-dan-penilaian-kanak-su.html ,
https://pdfslide.net/documents/pemerhatian-dan-penilaian-kanak-su.html ,
https://www.academia.edu/5622834/Definisi_Pentaksiran_dan_Penilaian ,
https://www.slideshare.net/ShanShanHon/pentaksiran-prasekolah ,
https://www.scribd.com/document/393494590/05-HDPS2203-T1-1 , HDPS2203
Pemerhatian
dan Pentaksiran Kanak-kanak , OPEN UNIVERSITY MALAYSIA , Prof Madya Dr Putri
Zabariah Megat Abdul Rahman , Rosazizi Abdul Rahim , TOPIK 1 : PEMERHATIAN DAN
PENTAKSIRAN ( 1.4 MATLAMAT PENTAKSIRAN ) , HDPS2203 Pemerhatian dan
Pentaksiran Kanak-kanak , OPEN UNIVERSITY MALAYSIA , Prof Madya Dr Putri
Zabariah Megat Abdul Rahman , Rosazizi Abdul Rahim , Topik 1 : PEMERHATIAN DAN
PENTAKSIRAN ( 1.2 TUJUAN PEMERHATIAN PENTAKSIRAN ) , TOPIK 1:
PEMERHATIAN DAN PENTAKSIRAN ( 1.3 KONSEP DAN CIRI-CIRI PENTAKSIRAN ) ,
( 1.3.2 Ciri-ciri pentaksiran dan pemerhatian ) HDPS2203 Pemerhatian dan Pentaksiran
13
Kanak-kanak , OPEN UNIVERSITY MALAYSIA , Prof Madya Dr Putri Zabariah Megat
Abdul Rahman , Rosazizi Abdul Rahim ,

14
15
 < PROGRAM >

< SEMESTER / YEAR>

< COURSE CODE>

< COURSE TITLE>

MATRICULATION NO : <MATRIC NO>

IDENTITY CARD NO. : <IC NUMBER>
TELEPHONE NO. : <TELEPHONE>
E-MAIL : <EMAIL ID>
LEARNING CENTRE : <LEARNING CENTER>

16
INSTRUCTIONS
 Do not copy the assignment question and instructions to your answer.
 Prepare your assignment answer following the layout of the ASSESSMENT
CRITERIA shown in the RUBRICS provided for the course. Where RUBRICS are
not provided, follow the instructions/guidelines specified by the Open University
Malaysia (OUM) for the assignment concerned.
 Your assignment should be written according to the number of words outlined
in the assignment instruction EXCLUDING references.
 Type your answer using 12 point Times New Roman font and 1.5 line spacing.
 Show the number of words at the end of your assignment.
 Tables and figures where provided, should be appropriately titled.
 List your references separately in the APPENDIX page.

17
 ATTACHMENT

REFERENCES

Author’s name (year). Book, Title, Publication

18