Penyusunan Kisi-Kisi Ujian REVISI PDF

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, DASAR DAN MENENGAH

DIREKTORAT SEKOLAH DASAR
TAHUN 2020
PENILAIAN
PENGETAHUAN
TAHUN 2020
Penyusunan Kisi-kisi
ALUR
Penulisan Soal
PENYUSUNAN
TES TERTULIS
Telaah dan Perbaikan
Perakitan Soal
TAHUN 2020
Pengertian Kisi-kisi
Kisi-kisi adalah suatu dokumen berupa matriks yang
berfungsi sebagai pedoman dalam penulisan soal dan
perakitan tes
Syarat Kisi-kisi
 Mewakili isi kurikulum
 Komponen-komponennya rinci, jelas,
dan mudah dipahami
 Dapat dibuat soalnya sesuai dengan
bentuk soal yang telah ditetapkan
TAHUN 2020
Komponen Kisi-kisi
Terdiri atas
Disesuaikan komponen
dengan tujuan identitas dan
tes komponen
matriks
Komponen identitas
jenis/jenjang sekolah, program studi/ jurusan, mata
pelajaran, tahun ajaran, kurikulum yang diacu,
alokasi waktu, jumlah soal, dan bentuk soal
Komponen matriks
kompetensi dasar, kelas dan semester, materi,
indikator, level kognitif, dan nomor soal
TAHUN 2020
Penjabaran Kompetensi Dasar

menjadi Indikator
Proses penjabaran
Kompetensi Dasar Kompetensi
menjadi indikator Materi Indikator
Dasar
ditunjukan oleh
diagram berikut:
 Kompetensi Dasar (KD) adalah kemampuan yang harus dikuasai

peserta didik yang diambil dari kurikulum
 Materi didasarkan atas KD yang diukur
 Indikator adalah Rumusan yang berisi ciri-ciri perilaku yang
dapat diukur sebagai petunjuk ketercapaian kompetensi dalam
materi
TAHUN 2020
Aspek yang harus diperhatikan dalam memilih

materi pada saat penyusunan kisi-kisi:
Urgensi Kontinuitas Relevansi Keterpakaian
materi yang dipilih

merupakan materi lanjutan materi memiliki daya
materi yang akan atau pendalaman materi dari sangat diperlukan
terap dan nilai guna
diujikan mutlak harus yang sebelumnya pernah untuk mempelajari
dipelajari dalam jenjang yang tinggi dalam
dikuasai peserta didik atau memahami
yang sama maupun kehidupan sehari-hari
antarjenjang bidang lain
TAHUN 2020
Level Kognitif
Dimensi proses kognitif aspek pengetahuan menurut Bloom yang
disempurnakan oleh Anderson & Krathwohl (2001) meliputi:
mengingat (C1), memahami (C2), menerapkan (C3),
menganalisis (C4), mengevaluasi (C5), dan mengkreasi (C6)
Mengingat Mengemukakan kembali apa yang sudah dipelajari dari guru, buku, sumber lainnya sebagaimana
(C1) aslinya, tanpa melakukan perubahan.
Memahami Sudah ada proses pengolahan dari bentuk aslinya tetapi arti dari kata, istilah, tulisan, grafik, tabel,
(C2) gambar foto tidak berubah
Menerapkan Menggunakan informasi, konsep, prosedur, prinsip, hukum, teori yang sudah dipelajari untuk
(C3) sesuatu yang baru/belum dipelajari
Menggunakan keterampilan yang telah dipelajarinya terhadap suatu informasi yang belum
diketahuinya dalam mengelompokkan informasi, menentukan keterhubungan antara satu
Menganalisis
kelompok/informasi dengan kelompok/ informasi lainnya, antara fakta dengan konsep, antara
(C4) argumentasi dengan kesimpulan, benang merah pemikiran antara satu karya dengan karya
lainnya
Mengevaluasi Menentukan nilai suatu benda atau informasi berdasarkan suatu kriteria.
(C5)
Membuat sesuatu yang baru dari apa yang sudah ada sehingga hasil tersebut merupakan satu
Mengkreasi (C6) kesatuan utuh dan berbeda dari komponen yang digunakan untuk membentuknya.
TAHUN 2020
Gambaran Level Kognitif

Berdasarkan Taksonomi Bloom, Pusat Asesmen dan
Pembelajaran mengelompokkan dimensi proses
kognitif ini ke dalam tiga level kognitif, yaitu:
• tingkat kemampuan yang rendah yang meliputi

Level 1 pengetahuan dan pemahaman (knowing
• tingkat kemampuan yang lebih tinggi yang meliputi

Level 2 penerapan (applying)
• tingkat kemampuan yang lebih tinggi yang meliputi

penalaran (reasoning) pada level 3 ini termasuk tingkat
Level 3 kognitif analisis, sintesis, dan evaluasi.
TAHUN 2020
Level 1
Peserta pada level ini memiliki kemampuan standar
minimum dalam menguasai pelajaran
(Knowing)
 Memperlihatkan ingatan dan pemahaman dasar terhadap materi
pelajaran dan dapat membuat generalisasi yang sederhana.
 Memperlihatkan tingkatan dasar dalam pemecahan masalah
dalam pembelajaran, paling tidak dengan satu cara.
 Memperlihatkan pemahaman dasar terhadap grafik-grafik, label,
dan materi visual lainnya.
 Mengkomunikasikan fakta-fakta dasar dengan menggunakan
terminologi yang sederhana.
TAHUN 2020
Kata Kerja Operasional

Pengetahuan dan
pemahaman Dimensi Proses Kognitif Kata Kerja Operasional
(L1)
Mengingat (C1) 1.1. Mengenali menyebutkan, menunjukkan, memilih, mengidentifikasi
1.2. Mengingat Kembali mengungkapkan kembali, menuliskan kembali, menyebutkan kembali
Memahami (C2) 2.1. Menafsirkan menafsirkan, memparafrasekan, mengungkapkan dengan kata-kata sendiri,
mencontohkan, memberi contoh, mengklassifikasikan, mengkelompok-kelompokkan,
mengidentifikasi berdasarkan kategori tertentu, merangkum, meringkas, membuat
ikhtisar, menyimpulkan, mengambil kesimpulan, membandingkan, membedakan,
menjelaskan, menguraikan, mendeskripsikan, menuliskan
2.2. Mencontohkan mencontohkan, memberi contoh
2.3. Mengklassifikasikan mengklassifikasikan, mengkelompok-kelompokkan,

mengidentifikasi berdasarkan kategori tertentu
2.4. Merangkum merangkum, meringkas, membuat ikhtisar
2.5. Menyimpulan menyimpulkan, mengambil kesimpulan
2.6. Membandingkan membandingkan, membedakan
2.7. Menjelaskan menjelaskan, menguraikan, mendeskripsikan, menuliskan

TAHUN 2020
Level 2
Peserta didik pada level ini memiliki kemampuan aplikatif
(Applying)
 Memperlihatkan pengetahuan dan pemahaman terhadap materi
pelajaran dan dapat mengaplikasikan gagasan-gagasan dan
konsep-konsep dalam konteks tertentu.
 Menginterpretasi dan menganalisis informasi dan data.
 Memecahkan masalah-masalah rutin dalam pelajaran.
 Menginterpretasi grafik-grafik, tabel-tabel, dan materi visual lainnya.
 Mengkomunikasikan dengan jelas dan terorganisir penggunaan
terminologi
TAHUN 2020

Aplikasi Dimensi Proses
(L2) Kata Kerja Operasional
Kognitif
Mengaplikasikan (C3) 3.1. Mengeksekusi menghitung, melakukan gerakan, menggerakkan, memperagakan sesuai
prosedur/teknik, mengimplementasikan, menerapkan, menggunakan,
memodifikasi, menstransfer
3.2. Mengimplementasikan mengimplementasikan, menerapkan, menggunakan, memodifikasi, menstransfer
TAHUN 2020
Level 3
Peserta didik pada level ini memiliki kemampuan
penalaran dan logika
(Reasoning)
 Memperlihatkan pengetahuan dan pemahaman yang luas terhadap materi pelajaran dan dapat
menerapkan gagasan-gagasan dan konsep-konsep dalam situasi yang familiar, maupun dengan
cara yang berbeda.
 Menganalisis, mensintesis, dan mengevaluasi gagasan-gagasan dan informasi yang faktual.
 Menjelaskan hubungan konseptual dan informasi yang faktual.
 Menginterpretasi dan menjelaskan gagasan-gagasan yang kompleks dalam pelajaran.
 Mengekspresikan gagasan-gagasan nyata dan akurat dengan menggunakan terminologi yang
benar.
 Memecahkan masalah dengan berbagai cara dan melibatkan banyak variabel.
 Mendemonstrasikan pemikiran-pemikiran yang original.
TAHUN 2020

Penalaran
(L3) Dimensi Proses Kognitif Kata Kerja Operasional
Menganalisis (C4) 4.1. Membedakan membedakan, menganalisis perbedaan, mengorganisasikan, membuat diagram,
menunjukkan bukti, menghubungkan, menganalisis kesalahan, menganalisis
kelebihan, menunjukkan sudut pandang
4.2. Mengorganisasi mengorganisasikan, membuat diagram, menunjukkan bukti, menghubungkan
4.3. Mengatribusikan menganalisis kesalahan, menganalisis kelebihan, menunjukkan sudut pandang
Mengevaluasi (C5) 5.1. Memeriksa memeriksa, menunjukkan kelebihan, menunjukkan kekurangan,

membandingkan, menilai, mengkritik
5.2. Mengkritik menilai, mengkritik
Mencipta (C6) 6.1. Merumusakan merumuskan, merencanakan, merancang, mendisain, memproduksi, membuat
6.2. Merencanakan merencanakan, merancang, mendisain
6.3. Memproduksi memproduksi, membuat

TAHUN 2020
Perumusan Indikator Soal

Indikator dijadikan acuan dalam membuat soal. Kriteria perumusan
indikator:
 Memuat ciri-ciri kompetensi yang akan diuji.
 Memuat kata kerja operasional yang dapat diukur (satu kata kerja
operasional untuk soal pilihan ganda, satu atau lebih kata kerja
operasional untuk soal uraian dan instrumen penilaian
keterampilan/praktik).
 Berkaitan dengan materi/konsep yang dipilih.
 Dapat dibuat soalnya sesuai dengan bentuk soal yang telah ditetapkan.
Komponen indikator soal yang perlu diperhatikan adalah subjek,

perilaku yang akan diukur, dan kondisi/konteks/stimulus
TAHUN 2020
Contoh indikator
Disajikan deskripsi hubungan dua makhluk hidup peserta didik dapat menentukan jenis simbiosisnya
kondisi/konteks/stimulus subjek perilaku
Peserta didik dapat melengkapi kalimat dengan kata bentukan yang tepat pada kalimat rumpang
subjek perilaku kondisi/konteks/stimulus
TAHUN 2020
•Pilihan ganda yaitu •menuntut siswa untuk •Soal yang jawabannya

bentuk soal dimana mengingat dan berupa kata, kalimat
setiap butir soalnya mengorganisasikan hal- pendek, atau frase
memiliki jumlah hal yang telah dipelajari terhadap suatu
alternatif jawaban lebih dengan cara pertanyaan
dari satu mengemukakan
gagasan dalam bentuk
uraian tertulis
Jawaban
Pilihan Ganda Uraian
Singkat/Isian
Bentuk Soal
•menuntut peserta tes • mengukur kemampuan
untuk memilih dua peserta tes dalam
kemungkinan jawaban, mencocokkan,
bisa dalam bentuk menyesuaikan, dan
Benar/Salah atau menghubungkan
Ya/Tidak antardua pernyataan
yang disediakan
Dua Pilihan
Menjodohkan
Jawaban
TAHUN 2020
Contoh Kisi-kisi
TAHUN 2020
Contoh Kisi-kisi
TAHUN 2020
TUGAS!
Buatlah kisi-kisi pada setiap mapel yang terdiri atas
soal PG level 1, level 2, dan level 3, serta soal URAIAN
level 3!
TAHUN 2020
VIDEO TUTORIAL
PENULISAN KISI-KISI
TAHUN 2020
TERIMA KASIH
VIDEO TUTORIAL PENULISAN KISI-KISI

Penyusunan Kisi-Kisi Ujian REVISI PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Penyusunan Kisi-Kisi Ujian REVISI PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, DASAR DAN MENENGAH

Penjabaran Kompetensi Dasar

 Kompetensi Dasar (KD) adalah kemampuan yang harus dikuasai

Aspek yang harus diperhatikan dalam memilih

materi yang dipilih

Gambaran Level Kognitif

• tingkat kemampuan yang rendah yang meliputi

• tingkat kemampuan yang lebih tinggi yang meliputi

• tingkat kemampuan yang lebih tinggi yang meliputi

Kata Kerja Operasional

1.2. Mengingat Kembali mengungkapkan kembali, menuliskan kembali, menyebutkan kembali

2.2. Mencontohkan mencontohkan, memberi contoh

2.3. Mengklassifikasikan mengklassifikasikan, mengkelompok-kelompokkan,

2.5. Menyimpulan menyimpulkan, mengambil kesimpulan

2.6. Membandingkan membandingkan, membedakan

2.7. Menjelaskan menjelaskan, menguraikan, mendeskripsikan, menuliskan

Kata Kerja Operasional

Kata Kerja Operasional

4.2. Mengorganisasi mengorganisasikan, membuat diagram, menunjukkan bukti, menghubungkan

4.3. Mengatribusikan menganalisis kesalahan, menganalisis kelebihan, menunjukkan sudut pandang

Mengevaluasi (C5) 5.1. Memeriksa memeriksa, menunjukkan kelebihan, menunjukkan kekurangan,

6.2. Merencanakan merencanakan, merancang, mendisain

6.3. Memproduksi memproduksi, membuat

Perumusan Indikator Soal

Komponen indikator soal yang perlu diperhatikan adalah subjek,

•Pilihan ganda yaitu •menuntut siswa untuk •Soal yang jawabannya

VIDEO TUTORIAL PENULISAN KISI-KISI

Anda mungkin juga menyukai