RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KELAS VIII SEMESTER 1 KURIKULUM 2013

MATERI PERSAMAAN GARIS LURUS

Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pengajaran Mikro

Dosen Pengampu: Niluh Sulistyani, M.Pd

Disusun oleh:
Lucia Devita Putri (171414051)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
2020
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP
Mata pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus
Sub Materi : Grafik Persamaan Garis Lurus
Kelas/Semester : VIII/ 1
Alokasi Waktu : 20 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah konkret dan
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metode sesuai dengan kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai 3.4.1 Menjelaskan pengertian persamaan
persamaan garis lurus) dan garis lurus
 menginterpretasikan grafiknya yang
dihubungkan dengan masalah kontekstual
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual 4.4.1
yang berkaitan dengan fungsi linear
sebagai persamaan garis lurus 4.4.2
Menentukan persamaan garis lurus
melalui masalah kontekstual
Menggambar grafik dari persamaan
garis lurus

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran model kontekstual, serta metode tanya jawab, diskusi
kelompok, dan penugasan individu, siswa diharapkan dapat menjelaskan definisi dari
persamaan garis lurus, serta dapat mengaitkan materi persamaan garis lurus dalam kehidupan.
Siswa juga diharapkan mampu menyelesaikan masalah mengenai persamaan garis lurus, yaitu
menggambar grafik persamaan garis lurus.

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
 Simbol 𝑥 dan 𝑦 adalah variabel
 Simbol persamaan “ = “
 Simbol 𝑐 adalah konstanta
 Gradien dilambangkan dengan 𝑚
 Koordinat Kartesius
2. Konsep
 Persamaan Garis Lurus
Persamaan garis lurus adalah suatu persamaan yang apabila digambarkan ke dalam
bidang koordinat cartesius akan membentuk sebuah garis lurus.
 Pengertian Gradien
Gradien suatu garis merupakan ukuran untuk kecondongan garis atau istilah biasa
yang digunakan dalam matematika untuk menggambarkan kemiringan.
3. Prinsip
 Syarat persamaan grafik berupa garis lurus:
persamaannya harus merupakan persamaan linear, yaitu pangkat tertinggi dari
variabelnya adalah 1 atau memiliki bentuk umum 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑐 atau 𝑓(𝑥 ) = 𝑎𝑥 + 𝑏
  Bentuk umum persamaan garis lurus 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑐 dimana 𝑥 dan 𝑦 adalah variabel,
𝑚 kemiringan, dan 𝑐 konstanta
4. Prosedur
 Langkah-langkah menyelesaikan soal persamaan garis lurus :
1. Membuat model matematika persamaan garis lurus dari permasalahan
2. Menentukan nilai x dan y sebagai titik koordinat
3. Menempatkan titik pada koordinat kartesius
4. Menggambar garis lurus pada grafik dengan menghubungkan titik-titik
koordinat yang telah diplot pada kartesius

E. Model, Pendekatan atau Metode Pembelajaran

Pertemuan 1
Pendekatan Pembelajaran : Kontekstual
Model Pembelajaran : Kontekstual
Metode Pembelajaran : diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1. Alat Pembelajaran : Buku tulis, pensil/bolpoin, penggaris, spidol, penghapus papan
tulis, LCD proyektor
2. Media Pembelajaran : Papan Tulis/White Board
3. Sumber Belajar :
 Buku Siswa Matematika Edisi Revisi 2017 Kemdikbud
 LKS Matematika untuk SMP/MTs Kelas VIII Semester 1 Kurikulum 2013
 Internet, dengan alamat website: https://www.bukupaket.com/2017/07/buku-
kurikulum-2013-kelas-8-revisi-2017.html

G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik 5 menit
untuk mengikuti pembelajaran dengan cara
menanyakan kabar siswa, memeriksa kehadiran
siswa, serta mengajak siswa berdoa.
 2. Guru menyampaikan cakupan materi yang akan
dipelajari serta mengomunikasikan tujuan
pembelajaran, yaitu : siswa mampu menjelaskan
persamaan garis lurus, pengertian gradien, dan
mampu menggambar grafik dari persamaan
garis lurus.
3. Guru menyampaikan kegiatan yang akan
dilakukan
4. Apersepsi : Guru mengajak siswa untuk
mengingat kembali mengenai koordinat
kartesius dan fungsi linear. Guru juga
menghubungkan materi persamaan garis lurus
dengan materi fungsi dan koordinat kartesius.
5. Guru memotivasi siswa dengan memberikan
beberapa contoh kegiatan dalam kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan
garis lurus. Misalnya: ketika kita naik mobil,
sepeda, atau jenis kendaraan lain pasti melewati
jalan yang mendatar, menurun, dan menanjak.
Jalan yang dilewati tersebut jika digambarkan
akan membentuk garis lurus.
6. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok yang masing-masing kelompok
beranggotakan 2 – 3 orang.

Inti 1. Guru menjelaskan secara singkat mengenai 10 menit

materi persamaan garis lurus.
2. Guru meminta siswa untuk berkumpul dalam
kelompok yang telah ditentukan sebelumnya dan
guru memberi LKPD kepada setiap kelompok.
3. Bersama dengan kelompoknya, siswa
mengamati dan menyelesaikan permasalahan
 yang disajikan berkaitan dengan persamaan
garis lurus pada LKPD.
4. Guru meminta perwakilan dari 1 – 2 kelompok
untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok
5. Guru bersama dengan siswa mendiskusikan
jawaban yang telah dipresentasikan oleh
perwakilan kelompok.

Penutup 1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan 5 menit

materi yang telah dibahas.
2. Guru memberikan tugas mandiri kepada siswa,
yaitu membuat catatan/rangkuman mengenai
hal-hal yang sudah dipelajari pada pertemuan ini
dan dikumpulkan pada saat jam pelajaran
matematika pertemuan selanjutnya.
3. Guru mengingatkan peserta didik untuk mencari
informasi dari berbagai sumber (buku maupun
internet) terkait materi persamaan garis lurus
agar dipertemuan berikutnya siswa sudah lebih
paham.
4. Guru menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin
doa.
6. Guru mengakhiri pembelajaran dengan
mengucapkan salam.
LAMPIRAN
LEMBAR KERJA KELOMPOK
PERTEMUAN KE-1
Indikator:
Menentukan persamaan garis lurus melalui masalah kontekstual
Menggambar grafik dari persamaan garis lurus
Nama Anggota Kelompok:
1.
2.
3.

1. Perhatikan permasalahan berikut !

Ari diminta ibunya untuk pergi membeli buah di toko buah langganannya. Ari membeli 3
kg buah anggur dan 2 kg melon. Harga 1 kg buah anggur adalah Rp50.000,00 dan harga 1
kg buah melon adalah Rp25.000,00. Berapa harga seluruh buah yang dibeli Ari?
Penyelesaian: Pada materi sebelumnya sudah dipelajari tentang materi aljabar dan fungsi.
Diketahui: misalkan, harga 1kg buah anggur = 𝑥, harga 1kg buah melon = 𝑦
Sehingga 3kg buah anggur + 2kg buah melon dapat ditulis
…𝑥+…𝑦
(… × … ) + (… × … ) menghitung fungsi dengan subtitusi nilai 𝑥 dan 𝑦
…. + …. = ….
Jadi , harga 3kg anggur dan 2kg melon adalah Rp…
Dari pembahasan diatas dapat kita peroleh sebuah persamaan : … 𝑥 + … 𝑦 = …
2. Diketahui persamaan garis 2𝑦 = 3𝑥 − 6
Lengkapi tabel yang menunjukkan titik-titik yang dilalui garis tersebut!
𝒙 0 …
𝒚 … 0
(𝒙, 𝒚) (0, …) (…, 0)

a. Untuk 𝑥 = 0, maka
 2𝑦 = 3𝑥 − 6
 ……………
 ……………
…………….
b. Untuk 𝑦 = 0, maka
 ……………..
 ………………
 ………………
 ………………
Tarik garis lurus yang melalui (...., .....) dan (.....,.....). Garis itu adalah garis 2𝑦 =
3𝑥 − 6
Jadi, sketsa grafik 2𝑦 = 3𝑥 − 6 adalah (gambar sketsa grafik pada kotak di bawah
ini).
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

Satuan Pendidikan: SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII
Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus
Sub Materi : Grafik Persamaan Garis Lurus

Nama Siswa :
Nama Penilai :
Total Score :

Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Kurang

4 3 2 1
Jujur Tindakan selalu Tindakan Tindakan Tindakan tidak
sesuai dengan kadang-kadang kurang sesuai sesuai dengan
ucapan sesuai dengan dengan ucapan ucapan
ucapan
Score
Disiplin Mampu Mampu Kurang mampu Tidak mampu
menjalankan menjalankan menjalankan menjalankan
aturan dengan aturan dengan aturan aturan
kesadaran pengarahan
sendiri guru
Score
Tanggungjawab Tertib Tertib Kurang tertib Tidak tertib
mengikuti mengikuti mengikuti mengikuti
instruksi dan instruksi dan instruksi dan instruksi dan
selesai tepat tidak selesai tidak selesai tidak selesai
waktu tepat waktu tepat waktu tepat waktu
Score
Santun Berbahasa yang Berbahasa yang Berbahasa yang Berbahasa yang
tidak baik
baik (positif) baik (positif) tidak baik
(negatif) dan
 dan bersikap dan kurang (negatif) dan tidak bersikap
sopan
sopan bersikap sopan kurang bersikap
sopan
Score
Peduli Selalu Sering Kadang-kadang Belum/tidak
peduli/empati
peduli/empati peduli/empati peduli/empati
dengan
dengan dengan dengan lingkungan
sekitar dan
lingkungan lingkungan lingkungan
temannya
sekitar dan sekitar dan sekitar dan
temannya temannya temannya
Score
Percaya Diri Tidak terlihat Kadang-kadang Sering terlihat Selalu terlihat
ragu-ragu
ragu-ragu dalam terlihat raguragu ragu-ragu dalam
dalam berkata
berkata dan dalam berkata berkata dan dan bertindak
(tidak yakin)
bertindak dan bertindak bertindak
(selalu yakin) (yakin) (kurang yakin)
Score

Keterangan : Nilai : Nilai Akhir

Baik Sekali : Skor 4 Skor yang diperoleh
Baik : Skor 3 …….X 100 = ……..
Cukup : Skor 2 Skor maksimal
Kurang : Skor 1

Catatan :

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………
 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus

Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII
Sub Materi : Grafik Persamaan Garis Lurus
Kompetensi Dasar :
3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai persamaan garis lurus) dan menginterpretasikan
grafiknya yang dihubungkan dengan masalah kontekstual
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi linear sebagai
persamaan garis lurus

No. Soal dan Jawaban Skor

1. Ari diminta ibunya untuk pergi membeli buah di toko buah langganannya. 10
Ari membeli 3 kg buah anggur dan 2 kg melon. Harga 1 kg buah anggur
adalah Rp50.000,00 dan harga 1 kg buah melon adalah Rp25.000,00.
Berapa harga seluruh buah yang dibeli Ari?
Penyelesaian:
misalkan, harga 1kg buah anggur = 𝑥, harga 1kg buah melon = 𝑦
Sehingga 3kg buah anggur + 2kg buah melon dapat ditulis
3𝑥 + 2𝑦
(3 × 50.000) + (2× 25.000 ) menghitung fungsi dengan subtitusi nilai 𝑥
dan 𝑦
150.000 + 50.000 = 200.000
Jadi , harga 3kg anggur dan 2kg melon adalah Rp200.000,00
Dari pembahasan diatas dapat kita peroleh sebuah persamaan garis
lurus:
3𝑥 + 2𝑦 = 200.000

2. Diketahui persamaan garis 2𝑦 = 3𝑥 − 6 15

Lengkapi tabel yang menunjukkan titik-titik yang dilalui garis tersebut!
 𝒙 0 2
𝒚 −3 0
(𝒙, 𝒚) (0, −3) (2,0)

a. Untuk 𝑥 = 0, maka b. Untuk 𝑦 = 0, maka

 2𝑦 = 3𝑥 − 6  2𝑦 = 3𝑥 − 6
 2𝑦 = 3(0) − 6  2(0) = 3𝑥 − 6
 2𝑦 = 0 − 6  0 = 3𝑥 − 6
 2𝑦 = −6  0 + 6 = 3𝑥
 𝑦 = −3 2=𝑥

Jadi, sketsa grafik 2𝑦 = 3𝑥 − 6 adalah

JUMLAH SKOR 25

Nilai Keterampilan: 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑥 4

(print tersendiri lewat PPt)

LAMPIRAN POWER POINT

 DAFTAR PUSTAKA

Ibnu Tufiq dkk. 2017. Buku Guru Matematika Kelas VIII Edisi Revisi. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Pembukuan, Balitbang, Kemendikbud.