Buku EDISI 1 (Logika Informatika) Modul 4 PDF

Hak Cipta  dan Hak Penerbitan dilindungi Undang-undang ada pada
Universitas Terbuka - Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi

Jalan Cabe Raya, Pondok Cabe, Pamulang, Tangerang Selatan – 15418
Banten – Indonesia
Telp.: (021) 7490941 (hunting); Fax.: (021) 7400147;
Laman: www.ut.ac.id
Dilarang mengutip sebagian ataupun seluruh buku ini

dalam bentuk apa pun tanpa izin dari penerbit
Edisi Kesatu
Cetakan pertama, Agustus 2012
Cetakan kedua, Januari 2014
Cetakan ketiga, Mei 2016
Penulis : 1. Dr. H. Karso, M.Pd.

2. Drs. Rustam, M.Pd.
3. Drs. Djamus Widagdo, M.Pd.
Penelaah Materi : Prof. H. Yaya S. Kusuman, M.Sc, Ph.D.
Pengembang Desain Instruksional: Mery Noviyanti, S.Si, M.Pd.
Desain Cover & Ilustrator : Anggiat Mangapul

Lay-outer : S. Supriantanto
Copy Editor : Edi Purwanto
510
KAR KARSO
m Materi pokok matematika dasar 1; 1 – 9; PEMA4102/ 3 sks/
Karso, Rustam, Djamus Widagdo. -- Cet.3; Ed.1 --.
Tangerang Selatan: Universitas Terbuka, 2016.
452 hal: ill.; 21 cm.
ISBN: 978-979-011-714-3
1. matematika
I. Judul II. Rustam III. Widagdo, Djamus
iii
Daftar Isi
TINJAUAN MATA KULIAH ........................................................... ix
MODUL 1: PERNYATAAN DAN KATA HUBUNG

PERNYATAAN MAJEMUK 1.1
Kegiatan Belajar 1:
Kalimat Terbuka dan Pernyataan ....................................................... 1.3
Latihan …………………………………………............................... 1.13
Rangkuman ………………………………….................................... 1.15
Tes Formatif 1 ……………………………..…….............................. 1.17
Kegiatan Belajar 2:
Kata Hubung Pernyataan (Operasi-operasi Logika) .......................... 1.20
Latihan …………………………………………............................... 1.38
Rangkuman ………………………………….................................... 1.40
Tes Formatif 2 ……………………………..…….............................. 1.42
KUNCI JAWABAN TES FORMATIF.............................................. 1.45

GLOSARIUM .................................................................................... 1.46
DAFTAR PUSTAKA......................................................................... 1.48
MODUL 2: BENTUK-BENTUK PERNYATAAN 2.1

Kegiatan Belajar 1:
Tautologi, Kontradiksi, dan Kontingensi ........................................... 2.3
Latihan …………………………………………............................... 2.14
Rangkuman ………………………………….................................... 2.19
Tes Formatif 1 ……………………………..…….............................. 2.20
Kegiatan Belajar 2:
Konvers, Invers, dan Kontrapositif .................................................... 2.23
Latihan …………………………………………............................... 2.29
Rangkuman ………………………………….................................... 2.31
Tes Formatif 2 ……………………………..…….............................. 2.32
iv

GLOSARIUM .................................................................................... 2.36
DAFTAR PUSTAKA......................................................................... 2.37
MODUL 3: KUANTOR 3.1

Kegiatan Belajar 1:
Kuantor Universal dan Kuantor Eksistensial ..................................... 3.3
Latihan …………………………………………............................... 3.14
Rangkuman ………………………………….................................... 3.16
Tes Formatif 1 ……………………………..…….............................. 3.17
Kegiatan Belajar 2:
Negasi Pernyataan Berkuantor ........................................................... 3.20
Latihan …………………………………………............................... 3.30
Rangkuman ………………………………….................................... 3.32
Tes Formatif 2 ……………………………..…….............................. 3.33

GLOSARIUM .................................................................................... 3.38
DAFTAR PUSTAKA......................................................................... 3.39
MODUL 4: ARGUMEN DAN PENARIKAN KESIMPULAN 4.1

Kegiatan Belajar 1:
Validitas Argumen ............................................................................. 4.3
Latihan …………………………………………............................... 4.19
Rangkuman ………………………………….................................... 4.21
Tes Formatif 1 ……………………………..…….............................. 4.23
Kegiatan Belajar 2:
Penarikan Kesimpulan ........................................................................ 4.27
Latihan …………………………………………............................... 4.42
Rangkuman ………………………………….................................... 4.45
Tes Formatif 2 ……………………………..…….............................. 4.47
v

GLOSARIUM .................................................................................... 4.55
DAFTAR PUSTAKA......................................................................... 4.56
MODUL 5: HIMPUNAN I 5.1

Kegiatan Belajar 1:
Pengertian Himpunan dan Macam Himpunan ................................... 5.4
Latihan …………………………………………............................... 5.14
Rangkuman ………………………………….................................... 5.17
Tes Formatif 1 ……………………………..…….............................. 5.18
Kegiatan Belajar 2:
Relasi Antarhimpunan ........................................................................ 5.21
Latihan …………………………………………............................... 5.36
Rangkuman ………………………………….................................... 5.39
Tes Formatif 2 ……………………………..…….............................. 5.39

GLOSARIUM .................................................................................... 5.46
DAFTAR PUSTAKA......................................................................... 5.47
MODUL 6: HIMPUNAN II 6.1

Kegiatan Belajar 1:
Operasi Himpunan dan Aplikasinya .................................................. 6.2
Latihan …………………………………………............................... 6.13
Rangkuman ………………………………….................................... 6.19
Tes Formatif 1 ……………………………..…….............................. 6.20
Kegiatan Belajar 2:
Sifat-sifat Operasi Himpunan dan Aljabar Himpunan ....................... 6.25
Latihan …………………………………………............................... 6.38
Rangkuman ………………………………….................................... 6.39
Tes Formatif 2 ……………………………..…….............................. 6.41
vi

GLOSARIUM .................................................................................... 6.46
DAFTAR PUSTAKA......................................................................... 6.47
MODUL 7: RELASI DAN FUNGSI 7.1

Kegiatan Belajar 1:
Relasi .................................................................................................. 7.3
Latihan …………………………………………............................... 7.20
Rangkuman ………………………………….................................... 7.23
Tes Formatif 1 ……………………………..…….............................. 7.24
Kegiatan Belajar 2:
Fungsi ................................................................................................. 7.28
Latihan …………………………………………............................... 7.39
Rangkuman ………………………………….................................... 7.40
Tes Formatif 2 ……………………………..…….............................. 7.41

GLOSARIUM ................................................................................... 7.48
DAFTAR PUSTAKA......................................................................... 7.49
MODUL 8: KOMPOSISI FUNGSI DAN FUNGSI INVERS 8.1

Kegiatan Belajar 1:
Macam-Macam Fungsi dan Komposisi Fungsi ................................. 8.3
Latihan …………………………………………............................... 8.10
Rangkuman ………………………………….................................... 8.14
Tes Formatif 1 ……………………………..…….............................. 8.15
Kegiatan Belajar 2:
Invers Fungsi dan Fungsi Invers ........................................................ 8.20
Latihan …………………………………………............................... 8.27
Rangkuman ………………………………….................................... 8.30
Tes Formatif 2 ……………………………..…….............................. 8.30
vii

GLOSARIUM ................................................................................... 8.40
DAFTAR PUSTAKA......................................................................... 8.41
MODUL 9: BENTUK–BENTUK FUNGSI 9.1

Kegiatan Belajar 1:
Fungsi ................................................................................................. 9.3
Latihan …………………………………………............................... 9.15
Rangkuman ………………………………….................................... 9.16
Tes Formatif 1 ……………………………..…….............................. 9.17
Kegiatan Belajar 2:
Fungsi Kuadrat dan Grafiknya ........................................................... 9.23
Latihan …………………………………………............................... 9.32
Rangkuman ………………………………….................................... 9.36
Tes Formatif 2 ……………………………..…….............................. 9.36
Kegiatan Belajar 3:
Fungsi Kuadrat dan Grafiknya (Lanjutan) ......................................... 9.40
Latihan …………………………………………............................... 9.55
Rangkuman ………………………………….................................... 9.60
Tes Formatif 3 ……………………………..…….............................. 9.61

GLOSARIUM .................................................................................... 9.66
DAFTAR PUSTAKA......................................................................... 9.68
ix
Tinjauan Mata Kuliah
S elamat bertemu, selamat belajar, dan selamat berdiskusi dalam mata

kuliah Matematika Dasar 1. Mata kuliah PEMA4102/Matematika
Dasar 1 dengan bobot 3 sks ini sering pula dinamakan mata kuliah
Pengantar Dasar Matematika. Mata kuliah ini bertujuan untuk
memperkenalkan konsep-konsep himpunan dan logika sebagai suatu cabang
matematika yang memakai bahasa dan kaidah-kaidah matematika.
Konsep himpunan dalam pelajaran matematika sekarang ini merupakan
dasar dalam memahami konsep-konsep mata kuliah lainnya, sedangkan
konsep-konsep dan prinsip-prinsip logika adalah dasar dan alat berpikir yang
logis pada matematika dan penalaran dalam pelajaran lainnya. Kemudian
konsep relasi, fungsi adalah dasar dalam mempelajari matematika lanjut
lainnya. Oleh karena itu, mata kuliah Matematika Dasar 1 ini dikembangkan
untuk memberikan dasar sekaligus menambah wawasan pengetahuan
mahasiswa Program Pendidikan Guru Rumpun Bidang Studi Matematika
mengenai konsep-konsep himpunan, penalaran, dan penarikan kesimpulan
dari kaidah-kaidah logika serta relasi dan fungsi secara lebih luas dan
mendalam.
Garis besar materi perkuliahan Matematika Dasar 1 ini terbagi menjadi 3
bagian besar sebagai berikut.
Bagian pertama, membahas logika yang meliputi preposisi; operasi-
operasi logika; konvers, invers, dan kontrapositif; tautologi, kontradiksi, dan
kontingensi; kuantor dan negasinya; argumen, metode deduksi, dan
bermacam-macam pembuktian validitas serta invaliditas aturan penarikan
kesimpulan.
Bagian kedua, membahas teori himpunan yang meliputi himpunan dan
macamnya; operasi-operasi himpunan; diagram Venn, hasil kali Cartesius,
himpunan kuasa dan koleksi himpunan sampai dengan bentuk-bentuk aljabar
himpunan beserta sifat-sifatnya.
Bagian ketiga, membahas relasi dan fungsi yang meliputi konsep-konsep
relasi, fungsi, sifat-sifat fungsi, bentuk-bentuk fungsi, dan grafiknya sampai
permasalahan yang berkaitan dengan konsep-konsep persamaan dan
pertidaksamaan serta aplikasinya.
Setelah mempelajari mata kuliah ini, Anda diharapkan terampil
menggunakan fakta, konsep, dan prinsip logika, himpunan, relasi dan fungsi
x
untuk mempelajari matematika lebih lanjut. Untuk menunjang kemampuan-

kemampuan tersebut diharapkan Anda dapat menguasai beberapa kompetensi
khusus berikut:
1. menjelaskan logika modern dan logika tradisional;
2. membedakan kalimat terbuka dan pernyataan;
3. menentukan nilai kebenaran suatu pernyataan; menganalisis suatu
pernyataan termasuk pernyataan tautologi, pernyataan kontradiksi, atau
kontingensi;
4. menentukan nilai kebenaran pernyataan-pernyataan yang ekuivalen;
5. membedakan pernyataan ekuivalensi logis dan implikasi logis;
6. menentukan konvers, invers, dan kontrapositif dari suatu pernyataan
implikasi;
7. menentukan nilai kebenaran konvers, invers, dan kontrapositif;
8. menjelaskan hubungan implikasi, konvers, invers, dan kontrapositif;
9. menjelaskan hubungan kalimat terbuka, variabel, dan konstanta;
10. menentukan penyelesaian suatu kalimat terbuka;
11. menentukan negasi dari suatu pernyataan;
12. menuliskan simbol logika dari pernyataan majemuk;
13. membuat tabel kebenaran suatu pernyataan majemuk;
14. menganalisis kebenaran suatu pernyataan majemuk;
15. membaca ucapan dari pernyataan berkuantor dengan simbol logika;
16. menuliskan simbol logika pernyataan berkuantor;
17. menentukan nilai kebenaran pernyataan berkuantor;
18. menentukan negasi dari pernyataan berkuantor;
19. menggambarkan diagram Venn dari pernyataan berkuantor;
20. menentukan validitas argumen;
21. menentukan invaliditas argumen;
22. menentukan premis-premis dan konklusi suatu argumen;
23. menyusun pembuktian validitas suatu argumen;
24. membedakan bentuk argumen valid dan invalid;
25. membedakan berbagai aturan penarikan kesimpulan;
26. membuktikan validitas penarikan kesimpulan dengan tabel kebenaran;
27. menjelaskan himpunan;
28. menyatakan himpunan dengan aturan tertentu;
29. menjelaskan keanggotaan suatu himpunan;
30. memberikan contoh himpunan kosong;
xi
31. membedakan himpunan terhingga, tak hingga, terbilang, tak terbilang,

terbatas, dan tak terbatas;
32. membedakan relasi antar himpunan;
33. menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan relasi;
34. menentukan himpunan sebagai hasil operasi;
35. menyelesaikan masalah dengan menggunakan operasi himpunan;
36. menjelaskan sifat operasi himpunan;
37. membuktikan sifat operasi himpunan;
38. menyederhanakan bentuk aljabar himpunan;
39. menjelaskan relasi dan sifat-sifatnya;
40. menganalisis suatu relasi termasuk relasi ekuivalensi;
41. menjelaskan fungsi dan sifat-sifatnya;
42. menentukan domain, kodomain atau ring suatu fungsi;
43. menentukan suatu fungsi sebagai suatu operasi aljabar dua fungsi atau
lebih;
44. menganalisis suatu fungsi termasuk fungsi injektif, surjektif, dan bijektif;
45. menentukan fungsi sebagai hasil komposisi dua fungsi atau lebih;
46. menentukan invers suatu fungsi;
47. membedakan invers suatu fungsi dan fungsi invers;
48. menentukan peta dan prapeta suatu fungsi;
49. memberi contoh fungsi linear, konstan, dan identitas;
50. membuat grafik fungsi linear, konstan, dan identitas;
51. memberi contoh fungsi kuadrat;
52. membuat grafik fungsi kuadrat f(x) = x2;
53. membuat grafik fungsi kuadrat f(x) = a(x – h)2, dan
54. membuat grafik fungsi kuadrat f(x) = a(x – h)2 + k.
Untuk mencapai tujuan-tujuan di atas, materi mata kuliah Matematika

Dasar 1 ini disusun dalam sembilan modul (Buku Materi Pokok) sebagai
berikut.
Modul 1: Pernyataan dan Kata Hubung Pernyataan Majemuk.
Modul 2: Bentuk-bentuk Pernyataan.
Modul 3: Kuantor.
Modul 4: Argumen dan Penarikan Kesimpulan.
Modul 5: Himpunan 1.
Modul 6: Himpunan 2.
Modul 7: Relasi dan Fungsi.
xii
Modul 8: Komposisi Fungsi dan Fungsi invers.

Modul 9: Bentuk-bentuk Fungsi dan Grafiknya.
Adapun cara mempelajari kesembilan modul tersebut sebaiknya

dipelajari secara berurutan mulai dari modul pertama sampai modul terakhir.
Selain itu materi-materi pada mata kuliah ini akan lebih mudah dipelajari jika
Anda telah memahami materi-materi matematika di sekolah lanjutan pertama
maupun sekolah lanjutan atas. Selain itu, tentunya akan lebih baik lagi jika
Anda mempelajari buku sumber yang disarankan dalam Daftar Pustaka.
Perlu pula Anda ketahui bahwa belajar dengan menggunakan modul,
dituntut kemandirian dan kejujuran Anda terhadap diri sendiri. Jadi, Anda
jangan tergesa-gesa menyelesaikan pelajaran tersebut. Apabila Anda belum
menguasainya, ulangi kembali bagian-bagian yang belum Anda kuasai
sampai Anda benar-benar mengerti dan menguasai materinya.
Demikianlah sedikit gambaran tentang mata kuliah yang akan Anda
pelajari. Aturlah waktu Anda agar Anda dapat menyelesaikan pelajaran ini
dengan baik dan mudah-mudahan dapat memberikan bekal pengetahuan
dalam menyampaikan pembelajaran matematika di sekolah demi
pengembangan profesionalisasi guru untuk peningkatan kualitas pendidikan.
Amin.
xiii
Peta Kompetensi
Matematika Dasar I/PEMA4102/3 sks
xiv
Modul 1
Pernyataan dan Kata Hubung

Pernyataan Majemuk
Dr. H. Karso, M.Pd.
PEN D A HU L UA N
M odul yang pertama dari mata kuliah Matematika Dasar 1 ini

membahas suatu pengertian yang sangat mendasar yang sering kita
jumpai dalam pelajaran logika sebagai bagian dari matematika, yaitu tentang
pernyataan atau yang disebut proposisi dan operasi-operasinya. Bahasan ini
dikenal pula sebagai pernyataan dan kata hubung pernyataan majemuk. Garis
besar materi bahasan modul ini terdiri atas dua kegiatan belajar. Kegiatan
Belajar 1 membahas kalimat terbuka dan pernyataan, sedangkan pada
Kegiatan Belajar 2 membahas kata hubung pernyataan yang dikenal pula
sebagai operasi-operasi pernyataan.
Kegiatan Belajar 1 membahas pengertian logika modern dan logika
tradisional, kalimat terbuka dan pernyataan, nilai kebenaran suatu
pernyataan, variabel dan konstanta, serta penyelesaian kalimat terbuka.
Kemudian Kegiatan Belajar 2 membahas kata hubung pernyataan atau
operasi-operasi pernyataan, yaitu meliputi operasi negasi, konjungsi,
disjungsi, implikasi, dan biimplikasi, serta tabel kebenarannya.
Materi dalam modul ini sifatnya merupakan prasyarat dalam
mempelajari materi-materi modul berikutnya. Oleh karena itu, materi tentang
pernyataan dan kata hubung pernyataan majemuk merupakan materi dasar
yang penting untuk dipahami dengan baik. Selain itu, bagi Anda sebagai
calon guru atau guru di SLTP maupun di SLTA, materi ini akan dipakai
sebagai penunjang atau prasyarat materi-materi sekolah lainnya.
Secara umum setelah mempelajari modul ini, Anda diharapkan akan
dapat memahami kalimat pernyataan dan operasi-operasinya. Adapun secara
khusus setelah mempelajari modul ini diharapkan Anda dapat:
1. menjelaskan logika modern dan logika tradisional;
2. membedakan kalimat terbuka dan pernyataan;
1.2 Matematika Dasar 1 
3. menentukan nilai kebenaran suatu pernyataan;

4. menjelaskan hubungan kalimat terbuka, variabel, dan konstanta;
5. menentukan penyelesaian suatu kalimat terbuka;
6. menentukan negasi dari suatu pernyataan;
7. menuliskan simbol logika dari pernyataan majemuk;
8. membuat tabel kebenaran suatu pernyataan majemuk; dan
9. menganalisis kebenaran suatu pernyataan majemuk.
Materi modul ini disusun menjadi dua kegiatan belajar sebagai berikut.
Kegiatan Belajar 1 : Kalimat Terbuka dan Pernyataan.
Kegiatan Belajar 2 : Kata Hubung Pernyataan atau Operasi-operasi
Pernyataan.
Petunjuk Belajar
Untuk dapat memahami modul ini dengan baik serta mencapai
kompetensi yang diharapkan, gunakanlah strategi belajar yang berikut ini.
1. Sebelum membaca modul ini, cermati terlebih dahulu Glosarium pada
akhir modul yang memuat istilah-istilah khusus yang digunakan dalam
modul ini.
2. Baca materi modul dengan saksama, tambahkan catatan pinggir, berupa
tanda tanya, pertanyaan, konsep lain yang relevan, dan lain-lain sesuai
dengan pemikiran yang muncul.
3. Cermati dan kerjakan soal-soal latihan dan tes formatif seoptimal
mungkin dan gunakan rambu-rambu jawaban untuk membuat penilaian
tentang kemampuan pemahaman Anda.
4. Buatlah catatan khusus hasil diskusi dalam tutorial untuk digunakan
dalam pembuatan tugas dan ujian akhir.
5. Usahakanlah Anda mempelajari buku-buku sumber penunjang lainnya.
 PEMA4102/MODUL 1 1.3
Kegiatan Belajar 1
Kalimat Terbuka dan Pernyataan
A. PENGERTIAN LOGIKA
Dalam kehidupan sehari-hari, kita sering mendengar orang berkata:

“Keputusan yang diambilnya sangat logis”, atau “Secara logika keputusan
yang diambilnya tepat”. Dalam ungkapan tersebut tampak bahwa pengertian
kata “logis” atau kata “logik” tentunya terkait dengan istilah “berdasarkan
akal atau pikiran yang sehat”. Logika sebagai istilah mempunyai arti sebagai
suatu metode, teknik, strategi atau pendekatan yang berhubungan dengan
ketepatan dalam bernalar. Sedangkan penalaran (reasoning) tentu saja
melibatkan kalimat sebagai bentuk pemikiran tentang pengertian atau konsep
(concept) yang paling sederhana yang dikenal dengan proposisi (proposition)
atau pernyataan (statement). Konsep-konsep penalaran terkait dengan
proposisi sebagai bentuk pemikiran akan menjadi landasan dalam logika,
baik logika tradisional maupun logika modern.
Istilah logika atau logika matematika adalah terjemahan dari Symbolic
(Mathematical) Logic atau Logika Simbolik (Matematika), sedangkan secara
etimologis istilah logika berasal dari kata logos yang dalam bahasa Yunani
berarti kata, ucapan, pikiran secara utuh atau bisa juga bermakna ilmu
pengetahuan. Namun, arti logika tidak mudah untuk diterapkan secara eksak
dan singkat. Logika terdiri dari berbagai problem dan tidak mempunyai
batas-batas yang eksak, adakalanya termasuk matematika (Logika Modern)
dan adakalanya termasuk dalam filsafat (Logika Tradisional).
Banyak definisi-definisi tentang logika telah diberikan. Ada yang
menyatakan bahwa mempelajari logika adalah mempelajari tentang metode-
metode dan prinsip-prinsip yang dapat memisahkan secara tegas antara
penalaran yang benar dan penalaran yang salah. Maksudnya bahwa pelajaran
logika adalah pelajaran tentang metode dan prinsip yang dipakai untuk
membedakan berpikir korek dan tidak korek. Tentu saja definisi ini tidak
dimaksudkan untuk menyimpulkan bahwa orang yang akan dapat
membedakan antara penalaran yang benar dan yang salah akan dapat
membuat perbedaan berpikir korek dan tidak korek hanya ia jika telah
mempelajari logika. Maksudnya tidak menyimpulkan bahwa seseorang yang
tidak mempelajari logika tidak korek dan orang yang telah mempelajari
logika akan bersifat korek. Namun demikian, mereka yang telah mempelajari
logika dapat melatih dan mempraktikkan penalaran yang baik atau benar
sehingga pelajaran logika dapat membantu seseorang dalam membedakan
berpikir korek dan tidak korek.
Untuk memperoleh kemahiran dalam menguji kebenaran suatu
pernyataan dan melatih berpikir korek haruslah banyak berlatih dengan
kontinu. Jenis kemahiran ini sangat berharga karena dengan kemahiran ini
kita akan dapat melihat kesalahan penalaran dengan mudah sehingga
kemungkinan kita sendiri berbuat kesalahan akan makin sedikit.
Pada dasarnya logika adalah ilmu yang mempelajari asas-asas penalaran
yang benar, tetapi di sini tidak berarti bahwa logika itu adalah ilmu berpikir
karena berpikir itu tidak hanya termasuk ilmu logika saja, tetapi juga
termasuk ilmu jiwa (psikologi). Psikologi mempelajari perkembangan
pikiran, menyelidiki proses berpikir, tentang pengalaman jiwa dan pengaruh
perasaan, imajinasi serta keadaan organ-organ yang bekerja selama terjadi
kegiatan berpikir. Logika tidak menjelaskan bagaimana karakteristik orang
yang berpikir, namun logika menganalisis apakah jalan pikiran atau
penarikan kesimpulan absah atau tidak. Logika tidak mempersoalkan
bagaimana dan dalam keadaan apa seseorang dapat menarik kesimpulan atau
dapat berpikir dengan tepat, namun logika mempersoalkan apakah sebuah
kesimpulan ditarik secara sah, secara absah, secara valid atau tidak.
Jadi, ilmu logika hanya mempelajari pekerjaan akal yang dipandang dari
kebenaran dan kesalahan, yaitu apakah kesimpulan yang diperoleh dari
pernyataan-pernyataan sebelumnya menurut aturan-aturan yang sah atau
tidak, dan berusaha membuat syarat-syarat yang diperoleh setepat-tepatnya
supaya dapat menerima himpunan pernyataan tersebut.
B. LOGIKA MODERN DAN LOGIKA TRADISIONAL
Dulu kita ketahui bahwa yang dimaksud dengan logika adalah logika
matematika yang merupakan terjemahan dari Symbolic Logic, yaitu Logika
Simbolik Modern, sedangkan Logika Tradisional yang dirintis oleh
Aristoteles (348-322 SM) dengan filsafat sebagai induknya hanyalah
merupakan bagian dari Logika Modern.
1. Logika Modern
Setelah lebih dari 20 abad, logika Aristoteles atau logika tradisional
mengalami kemacetan, timbullah Logika Modern yang dipelopori oleh para
ahli matematika Inggris George Boole (1815-1864), Augustus De Morgan
(1806-1871). Dalam logika modern ini diperkenalkan simbol-simbol yang
amat teliti dan bersifat abstrak. Lambang-lambang khusus dari Logika
Modern menjadi suatu bahasa tersendiri, yaitu bahasa logika yang
diformalkan. Kegunaan bahasa simbolik ini untuk menghindarkan kekaburan
dan makna ganda yang umumnya melekat pada bahasa biasa yang
dipergunakan orang dalam pergaulan sehari-hari. Memang dalam bahasa
sehari-hari praktiknya dipergunakan proses penalaran, tetapi kemampuannya
tetap terbatas.
Dengan dipergunakan simbol-simbol pada logika matematika dengan
jumlah yang relatif sedikit dan tidak mendua arti maka kaidah-kaidah yang
diformulasikan menjadi lebih teliti, lebih sederhana, dan lebih bersifat
objektif. Akibatnya tersusunlah suatu sistem logika simbolik. Sistem logika
ini memungkinkan kita untuk menganalisis dan menilai perbincangan-
perbincangan yang sifatnya sangat rumit atau sangat halus.
Pada logika simbolik ini metode matematika merupakan ciri pokoknya.
Logika simbolik dikembangkan dengan metode-metode matematika,
misalnya dalam menerapkan dan membuktikan berbagai kaidah logika,
seperti aturan komutatif, asosiatif dan distributif. Juga pemakaian bermacam-
macam tanda kurung dalam mengolah lambang-lambang logika haruslah
memakai tata cara matematika. Malahan karena bersifat matematika, logika
mempunyai penerapan dalam jaringan arus listrik dan penggunaan komputer
serta kalkulator yang tidak ada sangkut-pautnya dengan pembicaraan filsafat.
Menurut pendapat Albert E. Blumberg pada bukunya Modern Logic
(1967), diutarakan bahwa yang membedakan logika modern dengan logika
kuno atau tradisional bukan karena teknik simbolik dan metode matematika,
tetapi juga kekuatan formalnya dan keluasan dari penerapannya yang jauh
lebih besar pada logika simbolik. Kemudian, Irving. M. Copi dalam
Introduction to Logic (1978), menyebutkan bahwa Logika Simbolik Modern
telah merupakan suatu alat yang tidak dapat diukur kekuatannya untuk
melakukan analisis dan deduksi melalui perkembangan bahasan tekniknya.
Simbol-simbol istimewa dari logika modern memungkinkan kita untuk
mengemukakan struktur logis proposisi dan perbincangan secara lebih jelas
daripada yang dapat dilakukan dalam bentuk pengungkapan bahasa sehari-
hari. Bahasan-bahasan tersebut akan kita jumpai dalam sajian diskusi
beberapa modul mata kuliah Matematika Dasar 1 yang dikenal pula sebagai
mata kuliah Pengantar Dasar Matematika.
2. Logika Tradisional
Logika tradisional dirintis dan diwariskan oleh Aristotheles. Logika
tradisional lahir secara bersamaan dengan kelahiran filsafat di Yunani.
Logika tradisional berkembang karena adanya usaha-usaha penyampaian
pemikiran-pemikiran dari para filsuf Yunani kuno. Malahan tidak jarang
terjadi adanya perbedaan-perbedaan dan bantahan-bantahan pemikiran di
antara para filsuf tersebut. Kondisi inilah yang menyebabkan tumbuh dan
berkembang penalaran dalam logika tradisional.
Salah satu konsep yang terkait dengan penalaran dalam logika tradisional
yang berasal dari Aristotheles adalah istilah “penalaran langsung”. Penalaran
langsung terkait dengan penalaran yang premisnya hanya terdiri dari sebuah
proposisi saja dan langsung disusul dengan proposisi lain sebagai
kesimpulannya. Dalam hal ini konklusinya ditarik secara langsung dari
proposisi tersebut dengan membandingkan subjek (S) dan predikatnya (P).
Subjek (S) adalah pengertian tentang sesuatu yang diterangkan,
sedangkan pengertian yang menerangkan disebut predikat (P). Sistem logika
tradisional penalarannya langsung didasarkan pada proposisi kategorik
bentuk S = P. Proposisi kategorik adalah proposisi yang kaitan di antara S
dan P-nya tanpa syarat. Dalam hal ini S maupun P-nya merupakan kata benda
yang bersifat substantif. Sedangkan hubungan antara S dan P-nya dikaitkan
dengan kata yang berdiri sendiri dan disebut kopula.
Contoh
1. Semua bilangan genap itu bilangan yang habis dibagi dua.
2. Harimau itu binatang buas.
“Bilangan genap”, “bilangan yang habis dibagi dua”, “harimau”, dan

“binatang buas” adalah kata benda, sedangkan kata “itu” adalah kopula.
Kedua contoh di atas adalah bentuk proposisi kategorik standar yang dipakai
dalam sistem logika Aristotheles. Untuk proposisi-proposisi yang berbeda
bentuknya haruslah diubah dengan mengembalikan kepada bentuk proposisi
yang standar.
Contoh
1. Bunga mawar itu merah.
2. Ia sedang berjualan.
3. Yang berseragam itu semuanya anggota PGRI.
Dalam contoh nomor 1 di atas substansi yang memiliki sifat “merah”

tersebut tidak disebutkan. Karenanya proposisi kategorik demikian harus
diubah menjadi bentuk yang standar. Pada contoh nomor 2 aktivitas
“berjualan” mesti ada yang melakukannya dan karena yang melakukannya itu
sama dengan subjek proposisi, maka subjek yang melakukan aktivitas itu
harus dinyatakan secara eksplisit. Demikian pula pada contoh nomor 3 telah
terjadi penyimpangan, yaitu susunan proposisinya tidak mengikuti pola
S = P. Jadi, proposisi-proposisi yang standar dari ketiga contoh di atas adalah
sebagai berikut.
1. Bunga mawar itu bunga yang merah.
2. Ia adalah orang yang sedang berjualan.
3. Semua yang berseragam adalah anggota PGRI.
Dalam proposisi kategorik yang standar telah digunakan kopula yang

lambangnya dalam bahasa berupa kata-kata “adalah”, “itu”, “ialah”, “sama
dengan” dan sebagainya. Dalam ketiga contoh di atas, berturut-turut kita
telah menggunakan kopula “itu” dan “adalah”. Perlu diketahui pula bahwa
masih ada kemungkinan penyimpangan proposisi kategorik dalam bentuk
standar, misalnya karena proposisi yang tidak lengkap atau karena
susunannya. Kesemua ini akan kita jumpai dalam latihan-latihan soal. Perlu
pula diketahui bahwa masih banyak hal-hal yang bisa kita diskusikan terkait
dengan logika tradisional ini. Karena itu disarankan kepada para pembaca
untuk mempelajari literatur-literatur lainnya terutama yang termuat dalam
Daftar Pustaka modul ini.
C. KALIMAT TERBUKA DAN PERNYATAAN
Dalam pelajaran logika matematika kalimat pernyataan haruslah

dibedakan dengan kalimat-kalimat biasa dalam bahasa sehari-hari. Kalimat
pernyataan atau disingkat dengan pernyataan tidak sama dengan kalimat
biasa, sebab dalam kalimat biasa sering dipilih kata-kata yang pantas, mudah,
kiasan atau ungkapan yang kabur, dan kadang-kadang dipakai kata-kata yang
bermakna ganda. Sebaliknya pada pernyataan tidaklah demikian, tetapi

kalimatnya haruslah lengkap, tidak kabur, dan jelas.
Suatu ciri logis dalam pelajaran matematika bahwa yang dimaksudkan
dengan pernyataan, yaitu suatu kalimat yang hanya benar saja atau salah saja,
tidak dua-duanya pada saat yang sama, artinya tidak sekaligus benar dan
salah, sedangkan kalimat yang benar tidak, salah pun tidak adalah bukan
pernyataan atau disebut pula kalimat terbuka. Untuk lebih jelasnya kita
perhatikan tiga kelompok contoh berikut ini.
Contoh kalimat pernyataan yang benar.

1. Jakarta adalah ibu kota negara Republik Indonesia.
2. 3  9  12 .
3. Jika x = 4 maka 2x = 8.
4. Semua manusia akan mati.
5. Himpunan kosong merupakan himpunan bagian dari setiap himpunan.
Contoh kalimat pernyataan yang salah

1. Udara adalah benda padat.
2. x – y = y – x; x  y.
3. 4 + 9 < 9.
4. Setiap bilangan prima adalah ganjil.
5. Log (a + b) = log a + log b.
Contoh bukan kalimat pernyataan

1. Salinlah contoh ini!
2. Semoga Anda lulus ujian.
3. x + 7 = 0.
4. x2 + 2x – 15 = 0.
5. a + b > 9.
Istilah-istilah lain untuk pernyataan adalah kalimat matematika tertutup,

kalimat tertutup, kalimat deklaratif, statement atau proposisi, sedangkan
istilah lain untuk kalimat yang bukan pernyataan adalah kalimat
matematika terbuka atau kalimat terbuka. Namun, ada beberapa ahli logika
dalam bukunya yang membedakan istilah pernyataan dan istilah proposisi
dan hal ini berhubungan dengan pemakaiannya. Istilah pernyataan
(statement) digunakan untuk menyatakan, sedangkan istilah proposisi
(proposition) digunakan untuk kalimat tertutup. Akan tetapi, pada umumnya

para ahli logika tidak membedakan pengertian pernyataan dan pengertian
proposisi. Pada modul ini istilah proposisi tetap diartikan sebagai kalimat
tertutup, sedangkan kalimat pernyataan akan dipakai untuk keperluan
tertentu, umumnya sama seperti buku-buku lainnya bahwa istilah kalimat
pernyataan tidak dibedakan dengan pengertian proposisi.
D. NILAI KEBENARAN PERNYATAAN
Seperti Anda ketahui bahwa suatu pernyataan hanyalah bisa benar saja
atau salah saja. Kebenaran atau kesalahan dari suatu pernyataan disebut nilai
kebenaran dari pernyataan itu. Untuk pernyataan yang mempunyai nilai benar
diberi tanda B (singkatan dari benar), sedangkan kepada pernyataan yang
bernilai salah diberikan nilai kebenaran S (singkatan dari salah).
Dalam modul ini ucapan nilai kebenaran dilambangkan dengan “”
(huruf Yunani atau = 300). Nilai kebenaran dari suatu pernyataan p ditulis
(p), dan jika pernyataan p itu adalah benar maka (p) = B, sedangkan jika
pernyataan p itu salah maka (p) = S.
Contoh:
1. Jika p : “5 adalah bilangan genap” maka (p) = S.
2. Jika q : “5 < 9 maka (q) = B.
3. Jika r : “Semua bilangan prima adalah ganjil” maka (r) = S.
Perlu diketahui pula bahwa ada penulis yang memberikan nilai 1 atau
benar atau T (True) kepada pernyataan yang benar dan memberikan nilai 0
atau salah atau F (False) kepada pernyataan yang salah.
E. VARIABEL DAN KONSTANTA
Seperti sudah Anda ketahui bahwa kalimat dalam matematika dibedakan

atas dua hal. Pertama, kalimat tertutup dan kedua, kalimat terbuka. Kalimat
terbuka mempunyai dua jenis lambang, yaitu variabel (variable) dan
konstanta.
Konstanta adalah sesuatu yang sifatnya menunjukkan atau mewakili satu
hal tertentu yang sudah jelas, misalnya orang, bilangan, makhluk hidup
lainnya, benda, dan sebagainya, sedangkan variabel atau disebut pula peubah
tidak mewakili satu hal tertentu yang sudah jelas, tetapi sebaliknya variabel
adalah sesuatu yang menunjukkan berlaku umum, misalnya ini, anu, ia, x, y,
dan sebagainya.
Adapun contoh konkret dari konstanta, misalnya nama orang, yaitu Ali,
Oki, Yayan. Nama gunung, misalnya Semeru, Krakatau, dan lain-lain. Nama
sungai, misalnya Citarum, Musi, dan sebagainya, sedangkan contoh konkret
dari variabel seperti disebutkan di atas, yaitu hal-hal yang sifatnya kebalikan
dari sifat-sifat konstanta.
F. PENYELESAIAN DAN HIMPUNAN PENYELESAIAN
Selanjutnya, kita tinjau dua contoh kalimat-kalimat matematika seperti

berikut.
1. x  4  7 , x bilangan cacah.
2. y  5  10 , y bilangan cacah.
Kedua contoh di atas merupakan kalimat-kalimat matematika yang

terbuka. Sebagai variabel-variabelnya adalah x dan y yang merupakan
pemegang tempat yang bersifat umum dan belum pasti bagi lambang
bilangan yang merupakan anggota dari himpunan bilangan-bilangan semesta
yang tertentu. Himpunan bilangan-bilangan yang tertentu itu disebut
himpunan semestanya dari himpunan pengganti atau himpunan semesta
penggantinya.
Ada anggota dari himpunan semesta penggantinya apabila dipakai untuk
menggantikan variabel x dan variabel y dari contoh di atas sehingga
menghasilkan pernyataan yang bernilai benar. Misalnya, x dan y berturut-
turut diganti oleh konstanta-konstanta 11 dan 2 maka jelas bahwa nilai
kebenaran kalimat pertama dan kedua menjadi benar, artinya akan
menghasilkan pernyataan-pernyataan yang benar. Ada pula konstanta-
konstanta pengganti x dan y yang menghasilkan pernyataan-pernyataan yang
salah. Misalnya, x diganti dengan konstanta 10 y diganti dengan konstanta 6
maka akan menghasilkan pernyataan-pernyataan yang nilai kebenarannya
salah.
Suatu konstanta yang merupakan anggota dari semesta penggantinya
apabila dipakai untuk menggantikan variabel dalam suatu kalimat terbuka
sehingga menghasilkan pernyataan yang benar, disebut solution atau
penyelesaian atau jawaban dari kalimat terbuka itu. Contoh kalimat terbuka
 PEMA4102/MODUL 1 1.11
di atas, misalnya 11 merupakan penyelesaian, sedangkan 10 bukanlah

penyelesaian. Untuk contoh kalimat terbuka yang kedua, 2 merupakan
penyelesaian, sedangkan 6 bukanlah penyelesaian.
Apabila kita perhatikan kembali kedua contoh di atas tadi, ternyata
bahwa dalam kalimat terbuka yang pertama x  4  7 , hanya ada satu
konstanta yang merupakan anggota dari himpunan semesta penggantinya
yang mengakibatkan kalimat terbuka itu menjadi pernyataan yang benar,
yaitu 11, sedangkan selain dari itu, kalimat terbuka itu menjadi pernyataan
yang salah, tetapi dalam contoh kalimat terbuka yang kedua y  5  10 ,
konstanta pengganti variabel y yang menyebabkan pernyataan yang benar
tidak hanya satu, yaitu konstanta 2 saja melainkan ada konstanta-konstanta
lainnya yang merupakan anggota semesta penggantinya.
Himpunan konstanta dari himpunan semesta penggantinya yang
mengakibatkan kalimat terbuka itu menjadi pernyataan yang benar disebut
himpunan penyelesaian atau himpunan jawab kalimat terbuka itu. Misalnya:
1. Himpunan penyelesaian x  4  7 ialah 11 .
2. Himpunan penyelesaian y  5  10, y  bilangan cacah ialah
0,1, 2,3, 4 .
3. Himpunan penyelesaian x 2  9 , ialah 3, 3 .
4. Himpunan penyelesaian y  3, ialah himpunan yang anggotanya banyak
sekali, tetapi bila himpunan y itu terbatas dalam S  y y  A , y  10
A = {bilangan asli}, dan S merupakan himpunan semesta penggantinya
maka himpunan penyelesaiannya ialah 3, 4,5,6,7,8,9 .
5. 
Himpunan penyelesaian kalimat p  x  ditulis x p  x  . 
Adanya himpunan penyelesaian untuk suatu kalimat terbuka, misalnya
persamaan dan pertidaksamaan sangat tergantung pada himpunan semesta
penggantinya, misalnya dalam persamaan x  3  3 . Bila himpunan semesta
penggantinya himpunan bilangan bulat maka himpunan penyelesaiannya
adalah {0}, tetapi apabila himpunan semesta penggantinya himpunan
bilangan asli maka himpunan penyelesaiannya x  3  3 adalah   atau ,
sebab tak ada satu pun bilangan asli yang memenuhi persamaan x  3  3 .
Kadang-kadang dalam kalimat terbuka dengan dua variabel himpunan
semesta penggantinya dari masing-masing variabel itu berbeda, misalnya
himpunan bilangan positif adalah himpunan bilangan semesta pengganti dari

x dan himpunan bilangan negatif adalah himpunan semesta pengganti untuk y
maka untuk kalimat terbuka:
xy 2 adalah bilangan positif
akan menjadi pernyataan yang benar untuk semua anggota himpunan-

himpunan semesta penggantinya karena x bilangan positif dan y2 bilangan
positif maka xy 2 juga merupakan bilangan positif, sedangkan untuk suatu
kalimat terbuka:
x 2 y adalah bilangan positif
akan menjadi pernyataan yang salah untuk semua anggota himpunan-

himpunan penggantinya karena x 2 bilangan positif dan y bilangan negatif
maka x 2 y adalah bilangan negatif.
Namun, pada umumnya himpunan semesta pengganti untuk variabel-
variabel sebuah kalimat matematika terbuka dengan dua variabel merupakan
himpunan bilangan yang sama, kecuali kalau ditentukan terlebih dahulu
bahwa himpunan-himpunan semesta penggantinya dinyatakan berbeda.
Adapun penyelesaian suatu kalimat terbuka dengan dua variabel adalah
pasangan konstanta yang merupakan anggota dari himpunan semesta
penggantinya sehingga apabila dipergunakan untuk menggantikan variabel-
variabel kalimat terbuka tadi akan dihasilkan pernyataan yang mempunyai
nilai kebenaran yang benar, misalnya beberapa penyelesaian untuk kalimat
terbuka.
Gunung x terletak di pulau y.
ialah (Ciremai, Jawa), (Kerinci, Sumatra), (Agung, Bali), (Kinibalu,

Kalimantan).
Pasangan-pasangan ini adalah pasangan berurutan, artinya (Ciremai,
Jawa) tidak sama dengan (Jawa, Ciremai). Pasangan berurutan (Ciremai,
Jawa) merupakan penyelesaian kalimat terbuka di atas, sebab:
Gunung Ciremai terletak di pulau Jawa.

 PEMA4102/MODUL 1 1.13
Merupakan pernyataan yang benar. Demikian pula pasangan berurutan

(Kerinci, Jawa) bukanlah penyelesaian karena kalimat:
Gunung Kerinci terletak di pulau Jawa.
merupakan pernyataan yang salah.

Contoh lain dalam bentuk persamaan dengan dua variabel, misalnya
kalimat terbuka:
2x  4y  21
maka pasangan berurutan 1,5 merupakan penyelesaian, sebab

2 1  4 5  21 atau  2 1   4  5  21 merupakan pernyataan yang
benar, tetapi pasangan  5,1 bukanlah penyelesaiannya, sebab
2 5  4 1  21 atau  2  5   4 1  21 merupakan pernyataan yang salah.
Himpunan semua pasangan konstanta yang memenuhi variabel-variabel
suatu kalimat terbuka sehingga menjadi pernyataan-pernyataan yang benar
disebut himpunan penyelesaian kalimat terbuka tersebut.
LAT IH A N
Untuk memperdalam pemahaman Anda mengenai materi di atas,

kerjakanlah latihan berikut!
1) Diskusikanlah dengan kawan Anda, apakah kalimat-kalimat berikut ini

merupakan pernyataan atau proposisi (logika modern) atau proposisi
kategorik yang tidak standar (logika tradisional)? Jelaskan!
a. Hanya ada satu bilangan prima yang genap.
b. Apakah benar 0 adalah bilangan genap?
c. Gajah itu sebagian binatang liar.
2) Tulislah masing-masing tiga buah contoh!

a. Pernyataan yang benar.
b. Pernyataan yang salah.
c. Bukan pernyataan.
3) Diskusikanlah dengan kawan Anda untuk menjelaskan apakah yang

dimaksud dengan istilah-istilah berikut serta hubungan satu sama
lainnya!
a. Kalimat terbuka.
b. Konstanta.
c. Variabel.
4) Tentukan sebuah pengganti untuk lambang-lambang , , dan  yang

mengubah kalimat terbuka berikut menjadi kalimat tertutup yang benar
jika himpunan semesta penggantinya adalah 1, 2,3, 4,...
a. 5 × = 5 ; = …
b.  adalah bilangan prima yang genap;  = …
c.  : 5 = 7; =…
5) Tentukan penyelesaian dari tiap-tiap kalimat terbuka berikut.

a. Pak x suka minum y.
b. Ibu kota provinsi x adalah kota y.
c. x 2  y 2  25 , x dan y bilangan cacah.
Petunjuk Jawaban Latihan
1) a. Pernyataan, sebab kalimat ini membawa informasi yang berarti yang

mempunyai nilai kebenaran yang tertentu.
b. Bukan pernyataan, sebab kalimat ini tidak mengandung penegasan
atau penyangkalan dan tidak mempunyai nilai kebenaran yang
tertentu.
c. Contoh tersebut merupakan proposisi yang menyimpang, karena
susunan dan predikatnya berupa aktivitas. Bentuk proposisi yang
standarnya: “Sebagian gajah adalah binatang liar”.
2) a. Misalnya, ada 12 bulan dalam satu tahun.
b. Misalnya, 13 habis dibagi oleh 2.
c. Misalnya. ini adalah barang yang silindris.
3) a. Kalimat terbuka adalah kalimat bukan pernyataan karena belum
mempunyai nilai kebenaran, disebabkan masih memuat variabel.
 PEMA4102/MODUL 1 1.15
b. Konstanta adalah sesuatu yang sifatnya sudah tertentu dengan jelas

dan dapat menjadi penyelesaian dari suatu kalimat terbuka jika
dengan digantinya variabel oleh konstanta berakibat menjadi
kalimat tertutup yang benar.
c. Variabel adalah sesuatu yang sifatnya belum jelas dan termuat
dalam kalimat terbuka.
4) a. = 1
b. =2
c. =
5) a. Misalnya, x = Ahmad (nama seseorang).
y = kopi (nama suatu minuman).
b. Misalnya, x = Jawa Barat (nama suatu provinsi).
y = Bandung (nama kota sebagai ibu kotanya).
c. Misalnya, x = 5 dan y = 0 atau
y = 0 dan x = 5.
R A NG KU M AN
Dalam kehidupan sehari-hari, kita selalu dihadapkan pada berbagai
persoalan yang memerlukan penyelesaian. Untuk menghadapi
permasalahan ini diperlukan pemikiran dengan dasar-dasar yang ada dan
bersifat logis.
Logika adalah salah satu alat yang sangat membantu masalah ini.
Berpikir secara logis akan bersifat korek sehingga dapat membantu
terhindar dari berbuat kesalahan. Lebih-lebih dalam matematika yang
semua persoalannya baik pernyataan maupun definisi-definisi dan
teorema-teorema harus ditanggapi berdasarkan logika.
Yang dimaksud dengan logika di sini adalah logika matematika
yang merupakan terjemahan dari symbolic logic yaitu logika modern.
Sedangkan logika tradisional yang dirintis oleh Aristotheles dengan
filsafat sebagai induknya merupakan bagian dari logika modern. Logika
sebagai istilah mempunyai arti sebagai suatu metode, teknik, strategi
atau pendekatan yang berhubungan dengan penalaran dan melibatkan
kalimat sebagai bentuk pemikiran tentang pengertian dalam konsep yang
paling sederhana yang dikenal dengan proposisi (proposition) atau
pernyataan (statement).
Istilah pernyataan dan bukan pernyataan yang menjadi dasar dalam
logika matematika satu sama lainnya dibedakan dengan kalimat-kalimat
biasa. Pernyataan adalah kalimat matematika yang sudah jelas, yang
sudah pasti benarnya atau salahnya dan tidak mempunyai dua arti,
sedangkan lawannya adalah bukan pernyataan, yaitu kalimat yang belum
mempunyai kepastian benar atau salah, masih kabur yang kadang-
kadang bisa berupa perintah, pertanyaan atau berupa kalimat yang belum
lengkap dan bermakna ganda.
Oleh karena setiap pernyataan hanyalah benar atau salah maka
kepada setiap pernyataan itu diberi nilai kebenaran, yaitu benar (B) dan
salah (S). Dalam hal ini nilai kebenaran itu mencakup pula nilai
kebenaran pernyataan tunggal maupun pernyataan majemuk.
Suatu kalimat dalam matematika dilihat dari nilai kebenarannya
dibedakan menjadi dua bagian, yaitu kalimat tertutup atau pernyataan
dan kalimat terbuka. Kalimat terbuka ialah suatu kalimat yang memuat
variabel, dan dapat menjadi suatu kalimat tertutup setelah variabelnya
diganti dengan konstanta yang merupakan anggota dari himpunan
semesta penggantinya.
Sedangkan yang dinamakan variabel dalam suatu kalimat terbuka,
ialah suatu lambang yang sifatnya berlaku umum dan dapat diganti oleh
lambang setiap anggota himpunan semesta. Jadi, variabel sifatnya masih
sebarang belum jelas. Sebaliknya, konstanta adalah sesuatu yang sifatnya
sudah jelas, dapat menunjukkan sesuatu hal yang tertentu. Jika konstanta
itu dapat dipakai untuk menggantikan variabel suatu kalimat terbuka
sehingga menghasilkan pernyataan yang benar maka disebut
penyelesaian atau jawaban kalimat terbuka itu.
Himpunan semua nilai pengganti variabel yang menjadikan suatu
kalimat terbuka menjadi pernyataan yang benar, disebut himpunan
penyelesaian atau himpunan jawab dari kalimat terbuka tersebut. Jadi,
himpunan penyelesaian suatu kalimat terbuka ialah himpunan semua
nilai variabelnya yang memenuhi kalimat terbuka itu.
Himpunan penyelesaian suatu kalimat terbuka ditentukan oleh
himpunan semesta penggantinya. Himpunan semesta dari kalimat
terbuka dengan dua variabel bisa sama bisa juga berlainan, tetapi
umumnya sama. Dalam kalimat terbuka dengan dua variabel ini perlu
diperhatikan pula tentang pasangan berurutan dari penyelesaiannya
karena salah letak pasangan berurutan tersebut berakibat salahnya
penyelesaian.
 PEMA4102/MODUL 1 1.17
TES F OR M AT IF 1
Pilihlah satu jawaban yang paling tepat!

1) Perbedaan pokok logika modern dengan logika tradisional terletak pada
penalaran dengan menggunakan bahasa ....
A. simbol
B. kopula
C. proposisi
D. statement
2) Bentuk proposisi kategorik standar dari proposisi: “Masih ada sebagian

siswa yang terlambat datang ke sekolah” adalah ....
A. Sebagian masih ada siswa yang datang terlambat ke sekolah
B. Sebagian siswa itu masih ada yang datang terlambat ke sekolah
C. Masih ada siswa yang datang terlambat ke sekolah
D. Sebagian ada yang terlambat dari siswa yang datang ke sekolah
3) Pernyataan adalah suatu bentuk penegasan atau penyangkalan yang

membawa informasi ….
A. benar saja
B. berarti
C. selalu salah
D. tidak berarti
4) Kalimat “Operasi tambah pada bilangan real tidak memenuhi sifat

komutatif” merupakan ….
A. pernyataan
B. bukan pernyataan
C. dapat berupa pernyataan dapat pula bukan
D. kalimat berita
5) Jika p : “Semua ikan hidup di dalam air tawar” maka  (p) = ….

A. B
B. S
C. B atau S
D. B dan S
6) Jika q : “Untuk setiap x  R, x0 = 1” maka  (q) = ….

A. B
B. S
C. B atau S
D. tidak B dan tidak S
7) Kalimat terbuka x  5  3 dengan x sebagai variabel yang merupakan

hal yang sudah jelas dan tertentu dari himpunan semesta penggantinya,
yaitu ….
A. benar
B. salah
C. tidak mempunyai nilai kebenaran
D. benar tidak salah pun tidak
8) Himpunan penyelesaian dari kalimat terbuka 2x  3 dengan x sebagai

variabel pada himpunan semesta pengganti bilangan asli yang lebih kecil
dari 5 adalah ….
A. 1
B. 
C. 2,3, 4
D. 1, 2,3, 4
9) Penyelesaian yang salah dari kalimat terbuka “Ibu kota negara x adalah
y”, yaitu pasangan berurutan ….
A. (Filipina, Manila)
B. (Indonesia, Jakarta )
C. (Thailand, Bangkok)
D. (Tokyo, Jepang)
10) Jika himpunan semesta pengganti untuk x adalah himpunan bilangan

ganjil dan untuk y adalah bilangan genap maka kalimat terbuka berikut
akan menjadi pernyataan yang benar untuk semua himpunan semesta
penggantinya, yaitu ….
A. x 2 y 2 adalah bilangan genap
B. x  2y 2 adalah bilangan genap
C. x 2 y 2 adalah bilangan ganjil
D. 2x 2  y adalah bilangan ganjil
 PEMA4102/MODUL 1 1.19
Cocokkanlah jawaban Anda dengan Kunci Jawaban Tes Formatif 1 yang

terdapat di bagian akhir modul ini. Hitunglah jawaban yang benar.
Kemudian, gunakan rumus berikut untuk mengetahui tingkat penguasaan
Anda terhadap materi Kegiatan Belajar 1.
Jumlah Jawaban yang Benar

Tingkat penguasaan =  100%
Jumlah Soal
Arti tingkat penguasaan: 90 - 100% = baik sekali

80 - 89% = baik
70 - 79% = cukup
< 70% = kurang
Apabila mencapai tingkat penguasaan 80% atau lebih, Anda dapat

meneruskan dengan Kegiatan Belajar 2. Bagus! Jika masih di bawah 80%,
Anda harus mengulangi materi Kegiatan Belajar 1, terutama bagian yang
belum dikuasai.
Kegiatan Belajar 2
Kata Hubung Pernyataan

(Operasi-operasi Logika)
A. KATA HUBUNG, PERNYATAAN TUNGGAL DAN

PERNYATAAN MAJEMUK
Suatu kalimat selain dapat dibedakan atas pernyataan dan bukan

pernyataan, kalimat itu dibedakan pula atas pernyataan tunggal (simple
statement) dan pernyataan majemuk (compound statement). Pernyataan
tunggal atau pernyataan sederhana ialah pernyataan yang tidak memuat
pernyataan lain sebagai bagiannya. Pernyataan majemuk bisa merupakan
kalimat baru yang diperoleh dari penggabungan bermacam-macam
pernyataan tunggal.
Contoh:
1. Pernyataan “19 adalah bilangan prima” dapat dilambangkan dengan
huruf “p” saja.
2. Pernyataan “Dini anak yang rajin” dapat dilambangkan dengan huruf
“q”.
3. Pernyataan “x2 = 1” dilambangkan “r”, dan sebagainya.
Dua pernyataan tunggal atau lebih dapat kita gabungkan menjadi sebuah
kalimat baru yang merupakan pernyataan majemuk, sedangkan tiap
pernyataan bagian dari pernyataan majemuk itu disebut komponen-
komponen pernyataan majemuk. Komponen-komponen dari pernyataan
majemuk itu tidak selamanya harus pernyataan tunggal, tetapi mungkin saja
berupa pernyataan majemuk. Namun, yang perlu untuk kita adalah
bagaimana mengusahakan cara menggabungkan pernyataan-pernyataan
tunggal menjadi pernyataan majemuk.
Untuk menggabungkan pernyataan-pernyataan tunggal menjadi
pernyataan majemuk dapat dipakai kata hubung atau kata perangkai yang
disebut operasi-operasi logika matematika. Pada pelajaran logika ini Anda
jumpai operasi-operasi seperti dalam pelajaran matematika lainnya, yaitu
operasi binar (binary operation) atau operasi yang dikenakan pada dua
 PEMA4102/MODUL 1 1.21
pernyataan, dan operasi monar (monary operation) atau operasi pada sebuah
pernyataan.
Adapun operasi-operasi yang dapat membentuk pernyataan majemuk
yang kita kenal adalah berikut ini.
1. Negasi atau ingkaran atau sangkalan, dengan kata penyangkalan
“tidaklah benar”.
2. Konjungsi, dengan kata perangkai “dan”.
3. Disjungsi dengan kata perangkai “atau”.
4. Implikasi atau kondisional, dengan kata perangkai “jika … maka …”.
5. Biimplikasi atau bikondisional, dengan kata perangkai “… jika dan
hanya jika …”.
Operasi-operasi ini akan Anda jumpai penjelasannya secara lebih lanjut

dalam bagian-bagian mendatang, sedangkan untuk lebih memahami
pernyataan-pernyataan majemuk dapatlah kita perhatikan beberapa contoh
berikut ini.
1. Bunga mawar berwarna merah dan bunga melati berwarna putih.
2. Ani dan Ana anak kembar.
3. Cuaca cerah atau udara panas.
4. Jika x  0 , maka x 2  x
5. Suatu segitiga adalah sama sisi jika dan hanya jika ketiga sudutnya sama.
6. Tidaklah benar bahwa 15 adalah bilangan prima.
Contoh 1 adalah pernyataan majemuk, yaitu suatu konjungsi, sebab

pernyataan “Bunga mawar berwarna merah dan bunga melati berwarna
putih” terdiri dari dua pernyataan tunggal sebagai komponen-komponennya,
yaitu “Bunga mawar berwarna merah” dan “Bunga melati berwarna putih”.
Sedangkan contoh 2 adalah bukan pernyataan majemuk bentuk konjungsi,
sebab dalam contoh ini tidak memuat dua komponen meskipun menggunakan
kata “dan”, tetapi ini adalah pernyataan tunggal yang menyatakan hubungan,
tetapi contoh 3 sampai contoh 6 adalah bentuk-bentuk pernyataan majemuk.
Seperti sudah diuraikan di atas, bahwa untuk membentuk suatu
pernyataan majemuk dari beberapa pernyataan tunggal diperlukan adanya
kata perangkai. Kata perangkai disebut pula kata hubung atau perakit yang
fungsinya hampir sama dengan operasi-operasi dalam pelajaran matematika
yang sudah Anda kenal, seperti operasi penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan sebagainya.
Kata perangkai ini disebut operasi-operasi logika matematika. Untuk

selanjutnya Anda harus dapat menentukan nilai kebenaran pernyataan-
pernyataan tunggal. Hal ini akan dapat dilakukan jika diketahui nilai
kebenaran komponen-komponennya, yaitu pernyataan-pernyataan yang
digabungkan. Maka, sangatlah penting untuk memahami sungguh-sungguh
apa arti masing-masing operasi logika matematika tersebut.
B. NEGASI
Operasi negasi (negation) atau penyangkalan atau ingkaran adalah

operasi yang dikenakan hanya pada sebuah pernyataan. Operasi negasi
dilambangkan dengan tanda “” atau “–“ yang disebut tilde atau curl. Untuk
selanjutnya akan dipakai simbol .
Seandainya p sebuah pernyataan tunggal maka “ p” dibaca negasi p
atau tidak p atau bukan p, adalah pernyataan majemuk. Mungkin ada yang
merasa agak janggal bahwa negasi merupakan suatu operasi logika
matematika sehingga suatu pernyataan bernegasi atau penyangkalan dari
suatu pernyataan merupakan suatu pernyataan majemuk. Namun, jelaslah
bahwa dalam pernyataan-pernyataan negasi itu pertama-tama terdapat suatu
pernyataan atau proposisi yang bersifat tunggal, misalnya berikut ini.
Harimau adalah binatang buas.
Untuk menjadikan suatu pernyataan negasi diperlukan pernyataan lain

yang menyatakan bahwa proposisi yang pertama tadi tidak benar, misalnya:
Itu tidak benar.
Dengan demikian, terdapatlah suatu proposisi negasi yang majemuk,

yaitu:
(Itu) tidak benar bahwa harimau adalah binatang buas.
Proposisi negasi ini sering dibahasakan dengan menggunakan kata tidak

atau bukan. Proposisi majemuk di atas juga bisa dinyatakan sebagai berikut.
Harimau adalah bukan binatang buas.

atau:
Tidak benar bahwa harimau binatang buas.
 PEMA4102/MODUL 1 1.23
Untuk lebih memahaminya coba Anda perhatikan beberapa contoh

berikut ini.
1. Jika p :3+4=7
maka  p : Tidaklah benar 3 + 4 = 7
atau :3+47
2. Jika q : Semua bilangan prima adalah bilangan ganjil
maka  q : Tidaklah benar semua bilangan prima adalah bilangan ganjil
atau : Beberapa bilangan prima bukan bilangan ganjil
3. Jika p : Si Manis adalah binatang yang berkaki dua
maka  p : Salah bahwa si Manis binatang yang berkaki dua
atau : Tidak benar bahwa si Manis binatang yang berkaki dua
atau : Si manis bukan binatang yang berkaki dua.
Kalau Anda perhatikan, ternyata bahwa negasi dari sebuah pernyataan

yang benar adalah salah dan negasi dari pernyataan yang salah adalah benar.
Jadi, jika  (p) = B maka  (p) = S dan jika  (q) = S maka  (q) = B.
Secara umum berlaku:
Definisi:
Sebuah pernyataan dan penyangkalannya mempunyai nilai kebenaran
yang berlawanan
Definisi ini dapat ditulis dalam bentuk tabel kebenaran, seperti tabel
berikut ini.
p p
(1) B S
(2) S B
Baris pertama (1) merupakan singkatan dari pernyataan “Jika p benar

maka p adalah salah”
Contoh:
1. Jika p : 30 + 10  20,  (p) = S
maka  p : Tidak benar bahwa 30 + 10  20,  (p) = B
atau : 30 + 10 > 20,  (p) = B
2. Jika q : Semua manusia akan mati,  (q) = B
maka (q) : Tidak benar bahwa semua manusia akan mati,  (q) = S
atau : Salah bahwa semua manusia akan mati,  (q) = S
atau : Beberapa manusia tidak akan mati,  (q) = S

3. Jika r : Beberapa penerbang adalah wanita,  (r) = B
maka r : Tidak benar bahwa beberapa penerbang adalah wanita,
 (r) = S
atau : Salah bahwa beberapa penerbang adalah wanita,
 (r) = S
atau : Semua penerbang bukan wanita,  (r) = S
C. KONJUNGSI
Suatu pernyataan majemuk yang dibentuk dengan cara menggabungkan

dua pernyataan tunggal dengan memakai kata perangkai dan disebut
konjungsi (conjunction), sedangkan pernyataan-pernyataan tunggal yang
digabungkannya disebut konjung-konjung (komponen-komponen).
Dalam logika matematika operasi konjungsi, yaitu kata dan yang
berfungsi sebagai penghubung dua pernyataan tunggal menjadi pernyataan
majemuk dinotasikan dengan tanda ““ atau “.“ (dot), tetapi dalam modul ini
yang akan dipakai adalah notasi “  “.
Contoh:
1. Jika p : Dini anak rajin
dan q : Dini anak yang cerdas
maka pq : Dini anak rajin dan Dini anak yang cerdas
atau : Dini anak yang rajin dan cerdas.
2. Jika p :7–2=5
dan q : 5 adalah bilangan prima
maka pq : 7 – 2 = 5 dan 5 adalah bilangan prima.
3. Jika p : Bandung ibu kota Jawa Barat
dan q : 3 + 7 = 10
maka p  q : Bandung ibu kota Jawa Barat dan 3 + 7 = 10.
Untuk membentuk pernyataan majemuk tidaklah diharuskan bahwa

pernyataan-pernyataan tunggal yang digabungkan satu sama lainnya
mempunyai suatu arti. Seperti halnya contoh tiga di atas, antara pernyataan
tunggal yang satu dengan pernyataan tunggal yang satunya lagi tidak
mempunyai kaitan arti apa-apa. Hal ini berlaku pula untuk kalimat-kalimat
majemuk lain yang dibentuk oleh operasi-operasi logika yang lainnya.
 PEMA4102/MODUL 1 1.25
Suatu pernyataan majemuk seperti halnya pernyataan tunggal adakalanya

mempunyai nilai kebenaran benar atau salah, tidak dua-duanya pada saat
yang sama. Nilai kebenaran suatu pernyataan majemuk tergantung pada nilai
kebenaran konjung-konjungnya, yaitu nilai kebenaran dari pernyataan-
pernyataan asalnya.
Untuk lebih jelasnya coba Anda perhatikan satu contoh berikut ini.
Jika p : Ati adalah seorang wanita yang cantik.
dan q : Ati adalah seorang wanita yang pandai.
maka p  q : Ati adalah anak yang cantik dan pandai.
Sekarang akan dicari nilai kebenaran pernyataan-pernyataan majemuk

p  q jika nilai kebenaran dari komponen-komponennya, yaitu p dan q
diketahui.
Dalam hal ini jelas bahwa jika p  q benar maka p, q dua-duanya benar.
Demikian pula jika p dan q masing-masing merupakan pernyataan yang
benar maka dengan sendirinya p  q benar pula.
Sebaliknya jika p dan q dua-duanya salah maka p  q pasti salah.
Demikian pula jika salah satu dari p atau q salah maka p  q juga salah.
Secara umum berlaku definisi berikut.
Definisi 1.1:
Sebuah konjungsi benar jika komponen-komponennya benar, tetapi salah
jika salah satu komponennya salah atau kedua-duanya salah.
Dalam bentuk tabel kebenaran definisi tersebut dapat Anda lihat seperti
berikut.
p p pq
(1) B B B
(2) B S S
(3) S B S
(4) S S S
Baris pertama (1) merupakan singkatan dari pernyataan: Jika p benar dan
q benar maka p dan q adalah benar.
Perlu Anda perhatikan bahwa dalam menyusun suatu tabel kebenaran,
segala kemungkinan dari nilai kebenaran komponen-komponennya haruslah
disusun secara sistematis di bawah tiap komponen itu yang selanjutnya
digabungkan dengan operasi yang telah ditentukan.
Contoh 1.1:
1. Jika r : Semua bilangan ganjil merupakan bilangan bulat;
r  B
dan s : Semua bilangan genap merupakan bilangan bulat;
 s   B
maka r  s : Semua bilangan ganjil dan bilangan genap merupakan
bilangan bulat;   r  s   B .
2. Jika p : 2  2  3;   p   B
dan q : 43 ; q  S
maka p  q : 2 + 2  3 dan 4 < 3 ; ( p  q) = S
dan q  p : 4 < 3 dan 2 + 2  3 ;  (q  p) = S
3. Jika x : Jakarta Ibu kota Jawa Barat ;  (x) = S
dan y : Anjing matanya tiga ;  (y) = S
maka x  y : Jakarta Ibu kota Jawa Barat dan Anjing matanya tiga;
(x  y) = S
D. DISJUNGSI
Seandainya dua buah pernyataan tunggal digabungkan dengan kata-kata

“atau “ maka pernyataan majemuk yang diperoleh disebut “disjungsi”
(disjunction atau alternation), dan masing-masing dari kedua pernyataan
tunggal itu disebut “disjung-disjung” (alternative).
Pengertian disjungsi, yaitu yang berkaitan dengan kata “atau“
mempunyai dua arti yang berbeda. Pertama, “atau yang inclusive“ yang
disebut juga “atau yang lemah” atau “atau mencakup” yang dalam bahasa
Latin ditunjukkan dengan kata “vel “, yaitu kata “atau yang diartikan “dan
atau” maksudnya menyatakan salah satu atau kedua-duanya. Dalam
pengertian yang pertama ini kata “atau” dinotasikan dengan tanda ““ yang
merupakan huruf pertama dari kata vel dan simbol ini disebut “wedge” atau
“vel“. Untuk lebih jelasnya dari atau inklusif, perhatikan contoh berikut.
“Ia sedang bercerita atau ia sedang memberikan pelajaran”.
Kata “atau” di sini dapat membenarkan kedua bagian pernyataan itu,

artinya mencakup bagian-bagiannya. Sebab orang bisa bercerita sambil
memberi pelajaran.
 PEMA4102/MODUL 1 1.27
Pengertian yang kedua, yaitu kata “atau yang exclusive” yang disebut
juga “atau yang kuat” atau “atau memisah”. Dalam kata Latinnya disebut out,
yaitu kata “atau” yang menyatakan salah satu, tetapi tidak kedua-duanya, dan
ditulis dengan simbol “  ”. Sebagai contoh disjungsi eksklusif ini adalah
pernyataan majemuk berikut dari seorang guru yang marah di kelas.
“Saya yang keluar atau Anda yang keluar dari kelas”
Kata atau pada contoh ini berfungsi sebagai penghubung yang

memisahkan pernyataan yang satu dari yang lain, yaitu memisahkan “saya
yang keluar” atau “Anda yang keluar”. Dalam pernyataan ini tidak mungkin
“saya dan Anda yang keluar”, tetapi harus salah satu “saya atau Anda yang
keluar”.
Jadi, sebuah disjungsi yang menggunakan “atau inklusif” menyatakan
bahwa paling sedikit satu komponen benar. sedangkan disjungsi yang
menggunakan “atau eksklusif” menyatakan bahwa paling sedikit satu
komponennya benar, tetapi tidak dua-duanya. Secara umum dapat
dinyatakan seperti berikut.
Definisi:
Sebuah disjungsi inklusif bernilai benar jika paling sedikit satu
komponennya benar, dan sebuah disjungsi eksklusif bernilai benar jika paling
sedikit satu komponennya benar, tetapi tidak dua-duanya.
Tabel kebenaran “atau inklusif” (), dan “atau eksklusif” (  ) adalah,
seperti tabel berikut.
P q pq p Q p  q
B B B B B S
B S B B S B
S B B S B B
S S S S S S
Untuk pembahasan selanjutnya yang dimaksudkan dengan kata “atau”

adalah “atau inklusif” dengan notasi “”, sedangkan untuk “atau eksklusif”
dalam pemakaiannya akan disebutkan secara tegas.
Contoh:
1. Jika p :2–33–2 ;  (p) = B
dan q :2+3=3+2 ;  (q) = B
maka p  q : 2 – 3  3 – 2 atau 2 + 3 = 3 + 2 ;  (p  q) = B
2. Jika r : 4>3 ;  (r) = B

dan s :3<2 ;  (s) = S
maka r  s : 4 > 3 atau 3 < 2 ;  (r  s) = B
dan s  r : 3 < 2 atau 4 > 3 ;  (r  s) = B
3. Jika x = 27 habis dibagi 2 ;  (x) = S

dan y : Jakarta ada di Sumatra ;  (y) = S
maka xy : 27 habis dibagi 2 atau Jakarta ada di Sumatra;
 (x  y) = S
4. Jika a : 1 – 2  2 – 1 ;  (a) = B
dan b : 1 + 2 = 2 + 1 ;  (b) = B
maka  a   b : 1 – 2 = 2 – 1 dan 1 + 2  2 + 1 ;  ( a   b) = S
Sedangkan  a  b: 1 – 2 = 2 – 1 atau 1 + 2 = 2 + 1 ; ( a  b) = B
5. Contoh disjungsi eksklusif

Dua garis dalam bidang sejajar atau berpotongan.
Ia sedang membaca buku atau tidur.
Saya lahir di Bandung atau Jakarta.
E. IMPLIKASI
Dalam matematika sering ditemukan pernyataan-pernyataan dalam

bentuk “jika … maka ...”. Pernyataan dalam bentuk jika maka ini diperoleh
dari penggabungan dua pernyataan tertentu. Misalnya, dari pernyataan
tunggal p dan pernyataan tunggal q, dibentuk kalimat baru yang merupakan
pernyataan majemuk dalam bentuk “jika p maka q”. Pernyataan-pernyataan
yang berbentuk demikian disebut implikasi (implication) atau kondisional
(conditional statement) atau pernyataan-pernyataan bersyarat.
Pernyataan “Jika p maka q” dinotasikan “ p  q” atau “p  q”,
sedangkan kata penghubung dengan notasi “ “ atau “  “ disebut operasi
 PEMA4102/MODUL 1 1.29
implikasi. Selanjutnya notasi implikasi yang akan dipakai dalam modul ini
adalah notasi “”
Perhatikan sebuah contoh pembentukan pernyataan implikasi sebagai
berikut.
Jika p : Segitiga ABC sama kaki
dan q : Segitiga ABC mempunyai dua sudut yang sama
maka p  q : Jika semua segitiga ABC sama kaki maka segitiga
ABC mempunyai dua sudut yang sama.
Dalam pernyataan implikasi, komponen kalimat yang terletak di antara

jika dan maka, yaitu bagian kalimat yang lebih dulu yang menjadi syarat
disebut “anteseden” (antecedent), sedangkan komponen pernyataan yang
ditulis kemudian, yaitu bagian belakang yang merupakan akibatnya atau yang
mengikutinya disebut “konsekuen” (consequent).
Untuk contoh di atas yang menjadi anteseden adalah kalimat p: “Segitiga
ABC sama kaki”, dan yang menjadi konsekuen adalah kalimat q: “Segitiga
ABC mempunyai dua sudut yang sama.
Sekarang akan diselidiki nilai kebenaran dari suatu implikasi, tetapi
sebelumnya kita tinjau dahulu beberapa implikasi yang berbeda sehingga kita
dapat melihat adanya macam-macam implikasi yang berlainan.
1. Jika p : Semua kucing suka makan tikus
dan q : Si Belang adalah seekor kucing
maka p  q : Jika semua kucing suka makan tikus, maka si
Belang sebagai seekor kucing suka makan tikus.
2. Jika p : Gambar ini adalah sebuah segitiga
dan q : Semua segitiga mempunyai tiga sisi
maka p  q : Jika gambar ini sebuah segitiga maka gambar ini
mempunyai tiga sisi
3. Jika p : Karet direndam dalam bensin
dan q : Karet larut dalam bensin
maka p  q : Jika karet direndam dalam bensin maka karet
tersebut akan larut.
Kebenaran implikasi ini bukan persoalan logika atau definisi, tetapi

konsekuennya merupakan akibat. Dalam contoh terakhir ini yang ditonjolkan
bersifat sebab-menyebab atau hubungan sebab-akibat dan harus diselidiki
secara empiris.
Ketiga contoh di atas memperlihatkan adanya macam-macam implikasi

yang mempunyai pengertian yang berbeda-beda tentang ungkapan “Jika …
maka …”.
Dengan memperhatikan adanya perbedaan-perbedaan itu kita akan
berusaha menemukan arti yang sama atau sebagian arti yang sama mengenai
tipe-tipe implikasi tersebut. Dalam hal ini sebagian arti yang sama dari
macam-macam implikasi yang berlainan akan dapat diketahui, bila kita
bertanya “Keadaan apakah yang cukup untuk menentukan kesalahan sebuah
pernyataan implikasi?”.
Apabila kita tinjau contoh ketiga di atas maka pernyataan itu akan salah
jika “Karet itu benar-benar direndam dalam bensin dan tidak larut”. Padahal,
berdasarkan pengalaman memang karet itu larut dalam bensin.
Untuk lebih jelasnya tentang dalam hal manakah implikasi yang
berbeda-beda itu salah, kita tinjau kembali ketiga contoh di atas dalam
keadaan berikut.
1. Jika semua kucing suka makan tikus maka si Belang sebagai seekor
kucing tidak suka makan tikus.
2. Jika gambar itu benar-benar sebuah segitiga maka gambar itu tidak
mempunyai tiga sisi.
3. Jika karet itu benar-benar direndam dalam bensin maka karet itu tidak
akan larut.
Nilai kebenaran dari ketiga implikasi yang baru ini, adalah salah. Jadi,
suatu implikasi dengan anteseden benar dan konsekuen salah haruslah salah.
Karenanya tiap implikasi “Jika p maka q” bernilai salah dalam hal konjungsi
“p   q” benar, tetapi agar implikasi “Jika p maka q” bernilai benar maka
konjungsi “p   q” harus salah. Dengan kata lain, supaya suatu implikasi
“Jika p maka q” benar maka  (p   q) harus benar. Tabel kebenarannya
seperti berikut.
p q p pq  (p   q) p q
B B S S B B
B S B B S S
S B S S B B
S S B S B B
 PEMA4102/MODUL 1 1.31
Atau secara singkatnya tabel kebenarannya seperti berikut.
p q p q
B B B
B S S
S B B
S S B
Secara umum berlaku:
Definisi:
Suatu pernyataan implikasi hanya salah jika antesedennya benar dan
konsekuennya salah, dalam kemungkinan lainnya pernyataan implikasi
itu adalah benar.
Contoh:
Apabila p dan q pernyataan-pernyataan yang benar, sedangkan r dan s
adalah pernyataan-pernyataan yang salah, maka
 (p  q) = B
 (q  r) = S
 (r  s) = B
 (s  p) = B
 (r  (r  s)) = B
 ((r  s)  s) = S
 ((r  p)  (q  s)) = S
 ((r  p)  ( r   p)) = S
 ([(p  r)  S ]  (p  s)) = S
F. BIIMPLIKASI
Selain operasi-operasi negasi, konjungsi, disjungsi, dan implikasi dalam

logika matematika dikenal pula operasi biimplikasi. Operasi biimplikasi
disebut juga operasi bikondisional ( biconditional) atau operasi implikasi dwi
arah atau operasi ekuivalensi. Operasi biimplikasi ini dinotasikan dengan “
” yang dapat dibaca sebagai materially implication atau jika dan hanya
jika.
Seperti halnya operasi-operasi biner lainnya maka untuk membentuk

pernyataan majemuk biimplikasi diperlukan dua pernyataan sebagai
komponen-komponennya. Misalnya, komponen pertama adalah pernyataan p
dan komponen kedua adalah pernyataan q. Maka, pernyataan majemuk “p
ekuivalen dengan q” atau “p jika dan hanya jika q” yang dinotasikan “p  q”
mempunyai arti bahwa p  q dan q  p.
Selanjutnya sebagai konsekuensi logisnya, p  q akan mempunyai nilai
kebenaran yang benar hanya jika p  q dan q  p kedua-duanya bernilai
benar, sedangkan sudah Anda ketahui bahwa implikasi p  q dan q  p
dua-duanya akan benar hanya jika p benar dan q benar atau p salah dan q
salah, sedangkan dalam keadaan lainnya tidak mungkin. Sebab jika p dan q
nilai kebenarannya tidak sama maka p  q dan q  p tidak akan saling
menyimpulkan berarti kedua-duanya tidak akan benar. Secara umum berlaku:
Definisi:
Suatu biimplikasi p  q benar jika nilai kebenaran p sama dengan nilai
kebenaran q, dan biimplikasi p  q salah jika nilai kebenaran p tidak sama
dengan nilai kebenaran q.
Tabel kebenarannya:
P q pq
B B B
B S S
S B S
S S B
Contoh:
1. Jika p:2+2=5 ; (S)
dan q : 5 adalah bilangan prima ; (B)
maka p  q : 2 + 2 = 5 jika dan hanya jika 5 adalah bilangan prima
 (p  q) = S, sebab  (p  q) = B dan  (q  p) = S
2. Jika p : Indonesia anggota ASEAN ; (B)

dan q : Filipina anggota ASEAN ; (B)
maka p  q : Indonesia anggota ASEAN jika dan hanya jika Filipina
anggota ASEAN.
 (p  q) = B, sebab  (p  q) = B dan  (q  p) = B
 PEMA4102/MODUL 1 1.33
3. Jika p:4<3 ; (S)

dan q :4=3 ; (S)
maka p  q : 4 < 3 jika dan hanya jika 4 = 3
4. Jika p : x bilangan genap
dan q : x2 bilangan genap
maka p  q : x bilangan genap jika dan hanya jika x2 bilangan genap
5. Jika p pernyataan yang benar dan q pernyataan yang salah, maka
a.  ((p  q )   p) = B
b.  ((p  q)  q   p) = B
c.  ([(p   q)  p]) = B
G. URUTAN PEMAKAIAN KATA HUBUNG (OPERASI)
Untuk menentukan nilai kebenaran sebuah pernyataan majemuk yang

lebih dari dua pernyataan tunggal dan lebih dari satu operasi, pertama-tama
dicari nilai kebenaran pernyataan-pernyataan yang terletak di dalam tanda
kurung kecil (...), kemudian yang terletak di dalam tanda kurung siku [...],
dan seterusnya.
Misalnya, untuk mencari nilai kebenaran dari pernyataan majemuk
{ [p  ( q  r)]}, urutan pengerjaannya adalah:
 ( q)
 ( q  r)
[ p  ( q  r)]
{ [p  ( q  r)]}
Jika dalam sebuah pernyataan majemuk tidak ada tanda-tanda
pengelompokan, seperti kurung kecil ( ), kurung siku [ ] maka operasi-
operasi logika dikerjakan menurut urutan berikut.
1. Negasi.
2. Konjungsi.
3. Disjungsi.
4. Implikasi.
5. Biimplikasi.
Untuk memudahkan urutan pengerjaan operasi-operasi logika sebaiknya

gunakanlah tanda kurung sebagaimana dijelaskan di atas.
Sebagai contoh, pernyataan-pernyataan p  q   r dan p  (q   r)

mempunyai nilai kebenaran yang sama karena baik tanpa kurung maupun
memakai tanda kurung langkah-langkah pengerjaannya ialah:
1.  ( r).
2.  (q   r).
3.  [p  q   r].
Akan tetapi, nilai kebenaran pernyataan majemuk p  q   r tidak

sama dengan nilai kebenaran (p  q)   r, sebab untuk mencari  [ (p  q)
  r ] langkah yang harus ditempuh adalah:
1.  (p  q)
2.  ( r)
3.  [(p  q)   r)]
Untuk lebih jelasnya Anda perhatikan beberapa contoh langkah-langkah

pengerjaan untuk mencari nilai kebenaran pernyataan majemuk berikut.
Contoh:
1. Langkah-langkah pengerjaan p  q  r  p  r
sama dengan { (p  q)  [ r  (p) ] }  r
yaitu:
a.  (p  q)
b.  (p)
c.  [r  (p)]
d.  {(p  q)  [r  (p)]}
e.  [{(p  q)  [r  (p)]}  r]
2. Sedangkan langkah-langkah pengerjaan pernyataan p  q  r  q 
r  p sama dengan: {p  [(q)  r]} {q  [r  (p)]}
yaitu:
a.  (q)
b.  (p)
c.  [(q)  r]
d.  [r  (p)]
e.  {p  [(q)  r]}
f.  {q  [r  (p)]}
g.  {p  [(q)  r]} {q  [r  (p)]}
 PEMA4102/MODUL 1 1.35
3. Apabila x dan y adalah pernyataan-pernyataan yang benar, sedangkan z

adalah pernyataan-pernyataan yang salah maka nilai kebenaran dari
pernyataan x   y  z  y  x   z adalah S, dengan langkah-
langkah pengerjaan sebagai berikut.
a.  ( y) = S
b.  ( x) = S
c.  ( z) = B
d.  [ ( y)  z] = S
e.  [ y  (x)] = B
f.  {x  [( y)  z ]} = S
g.  {[y  (x)]  ( z) = B
h.  [{x  [( y)  z]}  {[y  (x)]  ( z)}] = S
H. TABEL KEBENARAN
Agar lebih mudah menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan

majemuk, pergunakan suatu tabel yang disebut tabel kebenaran (truth table).
Sebenarnya penggunaan tabel kebenaran ini sepintas telah kita gunakan
dalam bahasan sebelumnya
Oleh karena sudah diketahui bahwa suatu pernyataan itu hanya dapat
benar atau salah saja maka setiap pernyataan itu hanya mempunyai dua
kemungkinan, yaitu kemungkinan yang pertama adalah benar dan
kemungkinan yang kedua adalah salah. Seandainya ada dua buah pernyataan
tunggal yang akan kita gabungkan maka komposisi gabungan kedua
pernyataan itu adalah sebagai berikut.
1. Pernyataan yang pertama benar, pernyataan yang kedua benar.
2. Pernyataan yang pertama benar, pernyataan yang kedua salah.
3. Pernyataan yang pertama salah, pernyataan yang kedua benar.
4. Pernyataan yang pertama salah, pernyataan yang kedua salah.
Jika pernyataan yang pertama itu ialah p dan pernyataan yang kedua
ialah q maka empat komposisi gabungan kedua pernyataan seperti di atas
dapat dibuat tabel kebenaran seperti berikut.
p q
(1) B B
(2) B S
(3) S B
(4) S S
Seperti sudah Anda ketahui pula dalam tabel kebenaran negasi, tabel
kebenaran konjungsi, disjungsi, implikasi, dan tabel kebenaran biimplikasi
yang dinamakan tabel-tabel kebenaran dasar bahwa banyaknya komposisi
tergantung pada banyaknya pernyataan yang akan digabungkan. Ternyata
bila ada dua pernyataan, didapatkan empat macam komposisi. Sedangkan
dari tiga pernyataan, akan didapatkan delapan macam komposisi, dan dari
empat pernyataan didapatkan enam belas macam komposisi, dan seterusnya.
Jadi, banyaknya komposisi itu tergantung pada banyaknya pernyataan
yang akan digabungkan. Secara umum berlaku jika banyaknya pernyataan
ada n maka banyaknya komposisi ada 2n.
Contoh:
1. Carilah  [ (p   q)]
Langkah-langkah pengerjaan yang sudah Anda kenal adalah sebagai
berikut
a)  (p)
b)  (q)
c)  ( q)
d)  (p   q)
e)  [ (p   q)]
Dengan menggunakan tabel kebenaran, seperti berikut.
p q q pq  (p   q)
B B S B S
B S B B S
S B S S B
S S B B S
(1) (2) (3) (4) (5)
Jadi,  [ (p   q)] = SSBS

 PEMA4102/MODUL 1 1.37
Penyusunan tabel kebenaran di atas dapat disederhanakan sebagai

berikut.
 (p   q)
S B B S B
S B B B S
B S S S B
S S B B S
(5) (1) (4) (3) (2)
2. Carilah  [(p  q)  r]
(p  q  r)
B B B B B
B B B S S
B B S B B
B B S S S
S B B B B
S B B S S
S S S B B
S S S B S
(1) (4) (2) (5) (3)
Jadi,  [(p  q)  r] = BSBSBSBB
3. Jika a dan b pernyataan-pernyataan yang benar, sedangkan c dan d

pernyataan-pernyataan yang salah maka tabel kebenaran pernyataan
majemuk  a  b  c   d   a adalah:
 a  b  c   d   a
S B B B B S S B S S S B
(5) (1) (10) (2) (8) (3) (9) (6) (4) (7) (5) (1)
Jadi,  ( a  b  c   d   a) = B
Dalam setiap kolom tabel kebenaran dibubuhkan nomor urut langkah-

langkah pengerjaan untuk mencari nilai kebenaran, sedangkan pada lajur
akhir langkah pengerjaan dibatasi oleh garis rangkap dua. Lajur terakhir ini
merupakan penyelesaian nilai kebenarannya.
LAT IH A N

1) Tentukan negasi dari tiap pernyataan berikut dan tentukan pula nilai
kebenarannya!
a. p : Beberapa murid menganggap matematika sukar.
b. q : Semua kucing mempunyai mata
c. r : 40 – 10  20
2) Jika p : Semua kucing mempunyai ekor
dan q : 3 adalah bilangan genap
Susunlah pernyataan-pernyataan tunggal tersebut ke dalam suatu
pernyataan majemuk dengan operasi logika sebagai berikut dan tentukan
pula nilai kebenarannya, yaitu:
a.  p   q
b. p   q
c.  p  q
3) Jika x : Hari ini udara mendung
dan y : Hari ini udara panas
Tulislah pernyataan-pernyataan majemuk berikut dengan simbol logika
matematika
a. Hari ini udara tidak mendung dan tidak panas.
b. Hari ini udara tidak panas atau mendung.
c. Tidak benar bahwa hari ini udara mendung dan tidak panas.
4) Tentukan nilai kebenaran pernyataan berikut.
a. (7 < 3)  (7 + 2 < 3 + 2)
b. (2 > 1)   (4  5)
5) Carilah nilai kebenaran dari pernyataan majemuk berikut:
a. [(p  q)  r]
b. [(p  q)  (p  r )]
 PEMA4102/MODUL 1 1.39
1) a.  p : Tidak ada murid yang menganggap matematika sukar.

atau : Tidak benar bahwa beberapa murid menganggap matematika
sukar.
atau Salah bahwa beberapa murid menganggap matematika sukar.
 ( p) = S
Perlu diketahui bahwa dalam soal latihan 1a, pernyataan itu
menyatakan kata “beberapa” yang berarti sekurang-kurangnya ada
satu murid sehingga negasinya harus menyatakan semua murid tidak
menganggap matematika sukar. Jadi, negasinya seperti di atas.
b.  q : Beberapa kucing tidak mempunyai mata.
atau : Tidak semua kucing mempunyai mata.
atau : Salah bahwa semua kucing mempunyai mata.
 ( q) = S
Dalam soal 1b ini, pernyataan yang ditentukan adalah benar untuk
semua kucing maka negasinya harus menyatakan bahwa sekurang-
kurangnya ada satu kucing yang tidak mempunyai mata. Jadi,
negasinya seperti di atas.
c.  r : 40 – 10 < 20.
atau : 40 – 10  20
atau : Salah bahwa 40 – 10  20
 ( r) = S.
2) a. Beberapa kucing tidak mempunyai ekor atau 3 bukan bilangan
genap (B).
b. Semua kucing mempunyai ekor dan 3 bukan bilangan genap (B).
c. Beberapa kucing tidak mempunyai ekor atau 3 bilangan genap (S).
3) a.  x   y.
b.  y  x.
c.  x   y.
4) a. B, sebab S  S adalah B.
b. B, sebab B  B adalah B.
5) a.  [ ( p  q )  r ] = BSBSBSBB (lihat uraian sebelumnya).
b.  [ ( p  q )  ( p  r ) ] = BBBSSSSS (lihat uraian sebelumnya).
R A NG KU M AN
Kalimat-kalimat matematika dibedakan atas pernyataan tunggal dan
pernyataan majemuk. Pernyataan tunggal adalah pernyataan sederhana
yang hanya terdiri dari satu kalimat dan tidak mengandung suatu
pernyataan lain sebagai komponen atau komponen bagiannya.
Sebaliknya pernyataan majemuk adalah pernyataan yang mengandung
pernyataan lain sebagai komponennya.
Kata hubung (operasi) negasi adalah operasi monar dari operasi
logika matematika. Adapun fungsinya untuk membentuk pernyataan
majemuk dari suatu pernyataan tunggal, sedangkan nilai kebenaran dari
suatu negasi adalah selalu berlawanan dengan nilai kebenaran
pernyataan asalnya.
Kata hubung (operasi) konjungsi dan operasi disjungsi adalah
operasi-operasi biner, yaitu operasi yang dikenakan pada dua pernyataan.
Lain halnya dengan operasi negasi, operasi tersebut hanya dikenakan
pada satu pernyataan. Kata perangkai dari operasi konjungsi adalah
kata-kata dan yang dapat menggabungkan dua pernyataan tunggal
menjadi satu pernyataan majemuk, sedangkan nilai kebenaran dari
pernyataan majemuk itu tergantung dari nilai kebenaran pernyataan-
pernyataan tunggalnya. Dalam hal ini didefinisikan bahwa nilai
kebenaran pernyataan majemuk konjungsi hanya benar kalau
pernyataan-pernyataan asalnya (konjung-konjungnya) benar, dan dalam
keadaan lainnya salah.
Kata perangkai atau adalah operasi logika untuk membentuk
pernyataan majemuk disjungsi. Seperti halnya pernyataan majemuk
lainnya bahwa nilai kebenaran pernyataan majemuk disjungsi
bergantung pula pada nilai-nilai kebenaran pernyataan-pernyataan
asalnya.
Pengertian disjungsi dibedakan atas dua pengertian, yaitu disjungsi
inklusif dan disjungsi eksklusif. Disjungsi inklusif yang seterusnya
disebut disjungsi saja adalah kata perangkai atau yang berarti salah satu
atau dua-duanya (mencakup). Maksudnya jika salah satu atau kedua-
duanya dari pernyataan tunggalnya benar maka nilai kebenaran dari
pernyataan yang baru (pernyataan majemuk) yang terbentuk adalah
benar.
Suatu disjungsi eksklusif adalah benar hanya jika salah satu
disjungnya benar, tidak dua-duanya (memisah). Artinya, suatu
pernyataan majemuk itu hanya benar jika salah satu dari disjungnya
benar, tetapi tidak dua-duanya.
Persoalan-persoalan dalam matematika banyak yang berbentuk
pernyataan implikasi, yaitu pernyataan yang mempergunakan operasi
 PEMA4102/MODUL 1 1.41
“jika … maka …”. Suatu implikasi terbentuk dari dua buah pernyataan,
pertama disebut anteseden yang merupakan syarat, kedua disebut
konsekuen yang merupakan akibatnya.
Kebenaran pernyataan implikasi itu pada dasarnya ada tiga macam.
Pertama, kebenaran yang didasarkan pada logika, kedua kebenaran yang
didasarkan pada definisi, dan ketiga kebenaran yang didasarkan pada
hubungan sebab akibat (empiris). Namun demikian, kebenaran-
kebenaran tersebut mempunyai arti yang sama.
Dalam hal ini pernyataan implikasi itu akan bernilai salah jika
pernyataan antesedennya benar, sedangkan konsekuennya salah, tetapi
dalam keadaan-keadaan lainnya adalah benar. Selain pernyataan
implikasi dikenal pula suatu pernyataan lain yang berdasarkan implikasi,
yaitu pernyataan biimplikasi. Dalam pernyataan biimplikasi ini, dipakai
operasi jika dan hanya jika, sedangkan nilai kebenarannya tergantung
pada nilai kebenaran pernyataan-pernyataan komponen yang
digabungkannya.
Misalnya, untuk dua pernyataan p dan q maka pernyataan
biimplikasi “p jika dan hanya jika q“ atau dinotasikan dengan “ p  q”,
yang artinya p  q dan q  p. Hal ini berarti bahwa “p  q” akan
bernilai benar jika p  q dan q  p bernilai benar, sedangkan p  q
dan q  p akan benar jika p dan q mempunyai nilai yang sama, apakah
benar kedua-duanya atau salah kedua-duanya. Sehingga secara umum
berlaku bahwa p  q akan benar jika p dan q mempunyai nilai
kebenaran yang sama.
Agar lebih mudah dalam menentukan nilai kebenaran dipergunakan
suatu tabel yang disebut tabel kebenaran. Banyaknya baris dan
banyaknya kolom dari tabel ini tergantung pada banyaknya komponen
pernyataan yang akan dicari nilai kebenarannya, sedangkan langkah-
langkah mencari nilai kebenaran dari pernyataan majemuk yang memuat
berbagai operasi logika diadakan suatu aturan tertentu. Prioritas utama
langkah pengerjaan adalah operasi negasi, operasi konjungsi, disjungsi,
implikasi, dan yang terakhir operasi biimplikasi, kecuali kalau ada tanda-
tanda kurung tertentu yang meminta diprioritaskan. Dalam hal ini kurung
kecil sebagai prioritas pengerjaan utama, dilanjutkan dengan kurung
siku, kemudian kurung kurawal, dan seterusnya.
Adapun banyaknya baris tabel kebenaran tergantung pada
banyaknya komponen pernyataan yang akan kita gabungkan. Jika
banyaknya komponen itu ada n maka banyaknya baris pada tabel
kebenaran ada sebanyak 2n. Banyaknya baris tabel kebenaran ini adalah
akibat dari banyaknya kemungkinan komposisi penggabungan nilai-nilai
kebenaran pernyataan yang akan digabungkan.
Selanjutnya agar lebih mudah menentukan nilai kebenaran

pernyataan majemuk tersebut maka pada tabel kebenaran dalam setiap
langkah prioritas pengerjaannya dibubuhkan nomor-nomor urut sesuai
dengan aturan-aturan operasi.
TES F OR M AT IF 2
1) Negasi dari pernyataan “Semua anak pria adalah petualang” adalah ….

A tidak ada anak pria yang petualang
B. semua anak pria bukan petualang
C. beberapa anak pria bukan petualang
D. tidak ada anak pria yang bukan petualang
2) Di antara pernyataan berikut yang bukan negasi dari pernyataan “2 + 3 <

5”, yaitu ….
A. tidak benar 2 + 3 < 5
B. 2 + 3  5
C. 2 + 5  5
D. 2 + 3 > 5
3) Jika p : “Semua bilangan asli merupakan bilangan real” dan

q : “Semua bilangan ganjil merupakan bilangan genap”
maka di antara berikut yang benar adalah ….
A.  (p  q)
B.  p   q
C.  p  q
D.  (p  q)
4) Jika x : “Tiada murid yang menyukai ujian” dan

y : “4 + 3 = 7”
maka simbol logika dari “Semua murid tidak menyukai ujian dan 4 + 3 
7” adalah …
A.  ( x   y)
B.  x   y
C.  (x  y)
D. x  y
 PEMA4102/MODUL 1 1.43
5) Jika r : “Matematika merupakan ilmu penting” dan

s : “Matematika diajarkan di sekolah”
maka kalimat dari simbol logika s   r adalah ….
A. matematika diajarkan di sekolah dan matematika bukan ilmu yang
penting
B. matematika tidak diajarkan di sekolah atau matematika bukan ilmu
yang penting
C. matematika tidak diajarkan di sekolah dan matematika ilmu yang
penting
D. matematika diajarkan di sekolah atau matematika ilmu yang penting
6) Misalkan ditentukan “Jika ayah pergi maka saya ada di rumah” adalah
benar maka di antara berikut yang benar, yaitu .…
A. jika saya pergi maka ayah pergi
B. jika saya pergi maka ayah ada di rumah
C. jika ayah ada di rumah maka saya pergi
D. jika saya ada di rumah maka ayah ada di rumah
7) Manakah di antara pernyataan berikut yang benar?

A. x  A xAB
B. A  B AB=A
C. A = B AB=B
D. x  (A  B)  x  A.
8)  (p  q   q) adalah ….
A. BBBB
B. BSBS
C. BBBS
D. SSBB
9)  { [p  ( p )]} adalah ….
A. BS
B. SB
C. SS
D. BB
10) Manakah di antara pernyataan berikut yang salah?

2
A. Jika x > 0 maka x = x.
2
B. Jika x < 0 maka x = x.
C. Jika x2 = 1 maka x = 1.

D. Jika x2 = 1 maka x = ± 1.


Jumlah Soal

80 - 89% = baik
70 - 79% = cukup
< 70% = kurang

meneruskan dengan modul selanjutnya. Bagus! Jika masih di bawah 80%,
belum dikuasai.
 PEMA4102/MODUL 1 1.45
Kunci Jawaban Tes Formatif
Tes Formatif 1
1) A Perbedaan pokok logika modern dengan logika tradisional adalah
dalam penggunaan bahasa simbol yang bersifat abstrak dan menjadi
bahasa tersendiri yang diformalkan.
2) B Proposisi tersebut masih terjadi penyimpangan, karena susunan dan
predikatnya menunjukkan sifat.
3) B Pernyataan adalah kalimat yang membawa informasi yang berarti,
yaitu benar atau salah tidak kedua-duanya.
4) A Kalimat ini merupakan pernyataan, sebab mempunyai nilai
kebenaran, dalam hal ini nilai kebenarannya adalah salah.
5) B  ( p ) = S karena ada ikan yang hidup tidak dalam air tawar.
6) A  ( q ) = B karena dalam matematika untuk setiap x  R maka x0 = 1
7) B Memang betul x adalah sebagai variabel dari kalimat terbuka, tetapi
bukanlah sesuatu hal yang sudah jelas dan tertentu.
8) C 2x > 3, berarti x > 1,5 dan himpunan penggantinya {1 , 2 , 3 , 4}
maka himpunan penyelesaiannya {2 , 3 , 4}.
9) D x sebagai negara dan y sebagai ibu kota negara yang kedua-duanya
merupakan variabel serta merupakan suatu pasangan berurutan yang
tidak dapat ditukarkan. Dalam hal ini nilai kebenarannya salah.
10) A. Kuadrat bilangan ganjil kali kuadrat bilangan genap adalah genap.
Tes Formatif 2
1) A Negasinya harus menyatakan paling sedikit ada pria yang bukan
petualang.
2) D  (2 + 3 > =  (2 + 3 < 5) = S
3) D  (p) = D,  (q) = S dan  ( (p  q)) = B
4) B Karena x semua murid tidak menyukai ujian dan  y : 4 + 3  7.
5) A s   r Matematika diajarkan di sekolah atau matematika bukan
ilmu yang penting.
6) B Sebab nilai kebenaran pernyataan p  q adalah sama dengan nilai
kebenaran pernyataan  q   p.
7) A  B  A  B = A dan A  B = A  A  B sehingga
A  B  A  B = A.
8) A  (p  q   q) = BBBB. Didapat dari tabel nilai kebenaran.
9) D  { [ p  ( p)]} = BB. Didapat dari tabel nilai kebenaran.
10) C Sebab jika x2 = 1 maka x =  1.
Glosarium
Binary operation, : operasi dalam logika yang diberlakukan pada

operasi biner dua pernyataan.
Biimplication atau : operasi dalam logika matematika yang
biconditional atau dipergunakan untuk menggabungkan dua
materially implication pernyataan dengan memakai kata perangkai
“jika dan hanya jika”.
Compound statement : pernyataan majemuk merupakan kalimat baru
yang diperoleh dari penggabungan bermacam-
macam pernyataan tunggal.
Conjunction : konjungsi adalah operasi dalam logika
matematika yang dipergunakan untuk
menggabungkan dua pernyataan dengan
memakai kata perangkai “dan”.
Disjunction atau : operasi dalam logika matematika yang

alternation, disjungsi dipergunakan untuk menggabungkan dua
pernyataan dengan memakai kata perangkai
“atau”.
Equality, kesamaan : kalimat matematika tertutup yang memuat
tanda sama dengan.
Equation : persamaan, yaitu kalimat matematika terbuka
yang memuat tanda sama dengan.
Implication atau : yaitu operasi dalam logika matematika yang
conditional, implikasi dipergunakan untuk menggabungkan dua
atau kondisional pernyataan dengan memakai kata perangkai
“jika maka”.
Inequation : pertidaksamaan, yaitu kalimat matematika
terbuka yang memuat tanda ketidaksamaan.
Inequality : ketidaksamaan, yaitu kalimat matematika
tertutup yang memuat tanda ketidaksamaan.
Monary operation, : yaitu operasi dalam logika matematika yang
operasi monar diberlakukan pada satu pernyataan.
Negation, negasi : penyangkalan atau ingkaran adalah operasi
dalam logika matematika yang dikenakan pada
 PEMA4102/MODUL 1 1.47
sebuah pernyataan yang mengakibatkan nilai

kebenarannya berlawanan.
Proposition, proposisi : kalimat yang mempunyai nilai kebenaran, yaitu
atau kalimat pernyataan kalimat yang hanya bernilai benar saja atau
atau kalimat salah saja tidak dua-duanya pada saat yang
matematika tertutup sama.
Simple statement, : pernyataan yang tidak memuat pernyataan lain
pernyataan tunggal atau sebagai bagiannya.
pernyataan sederhana
Solution, solusi, : pengganti variabel sehingga menghasilkan
penyelesaian atau kalimat tertutup yang benar.
jawaban
Truth table, tabel : tabel yang dipergunakan untuk menentukan
kebenaran nilai kebenaran dari suatu pernyataan
majemuk.
Variable, variabel atau : adalah suatu jenis lambang yang tidak
peubah mewakili suatu hal tertentu yang sudah jelas,
tetapi sebaliknya variabel adalah sesuatu yang
menunjukkan berlaku umum.
Daftar Pustaka
Bunarso Tanuatmodjo, dkk. (1977). Matematika Jilid 1. Bandung: BPG

Tertulis. Depdikbud.
Irving M. Copi. (1973). Symbolic Logic. Fourth Edition. New York:

Macmilan Publishing, Co.
Karso. (2003). Pengantar Dasar Matematika. Cetakan Keempat. Jakarta:

Pusat Penerbitan Universitas Terbuka.
Oesman, Arif. (1978). Logika Simbol (Logika Modern). Jakarta, Surabaya:

Bina Ilmu.
Ruseffendi, E.T. (1979). Dasar-dasar Matematika Modern untuk Guru. Edisi

Ketiga. Bandung: Tarsito.
Robert Sharvy. (1970). Logic on Outline. Totowa, New Jersey: Little Field,
Adam & Co.
Soekadijo, R.G. (1983). Logika Dasar. Jakarta: Gramedia.
Wahyudin. (1984). Pengantar Sistem Matematika. Bandung: Epsilon Grup.
Tim (1979). Matematika untuk SMA. Jakarta: Depdikbud.

Modul 2
Bentuk-bentuk Pernyataan
Dr. H. Karso, M.Pd.
PEN D A HU L UA N
P ada Modul ke-1 Anda telah mempelajari pernyataan dan operasinya,

sedangkan pada Modul 2 Anda akan mempelajari berbagai bentuk
pernyataan yang merupakan materi kelanjutannya. Adapun bentuk-bentuk
pernyataan yang akan kita pelajari meliputi pernyataan tautologi, kontradiksi,
kontingensi, invers, konvers, dan kontrapositif.
Modul 2 ini merupakan kelanjutan dari Modul 1 dan akan sangat
mempermudah bagi Anda untuk mempelajarinya jika Anda telah memahami
pengertian-pengertian yang ada pada modul-modul sebelumnya. Selain itu
materi-materi dalam modul ini akan sangat membantu Anda dalam
memahami materi-materi modul berikutnya. Perlu diketahui bahwa materi-
materi pada modul ini akan banyak membantu Anda dalam memahami
materi-materi matematika sekolah, dan materi-materi matematika lanjutan,
serta persoalan-persoalan berpikir lainnya.
Tujuan umum setelah mempelajari modul ini, Anda diharapkan dapat
memahami bentuk-bentuk pernyataan tautologi, kontradiksi, kontingensi,
konvers, invers, dan kontrapositif.
Secara khusus setelah Anda mempelajari modul ini diharapkan dapat:
1. menganalisis suatu pernyataan tautologi, pernyataan kontradiksi, atau
kontingensi;
2. menentukan nilai kebenaran pernyataan-pernyataan yang ekuivalen;
3. membedakan pernyataan ekuivalensi logis dan implikasi logis;
4. menentukan konvers, invers, dan kontrapositif dari suatu pernyataan
implikasi;
5. menentukan nilai kebenaran konvers, invers, dan kontrapositif; dan
6. menjelaskan hubungan implikasi, konvers, invers, dan kontrapositif.
Kegiatan Belajar 1: Tautologi, Kontradiksi, dan Kontingensi.
Kegiatan Belajar 2: Konvers, Invers, dan Kontrapositif.
Petunjuk Belajar
kompetensi yang diharapkan, gunakanlah strategi belajar berikut ini.
modul ini.
2. Baca materi modul dengan seksama, tambahkan catatan pinggir berupa
mungkin, dan gunakan rambu-rambu jawaban untuk membuat penilaian
Kegiatan Belajar 1
Tautologi, Kontradiksi, dan Kontingensi
A. TAUTOLOGI
Kita definisikan bentuk-bentuk pernyataan (statement form) sebagai

rentetan atau barisan lambang-lambang yang berisi variabel-variabel
statement (statement variables) sedemikian sehingga apabila pernyataan-
pernyataan disubstitusikan untuk pernyataan variabelnya maka hasilnya
merupakan sebuah statement. Tiap pernyataan yang dihasilkan dari substitusi
pernyataan-pernyataan untuk pernyataan variabelnya dinamakan contoh
substitusi (substitution instance). Sekarang kita tinjau pernyataan-pernyataan
berikut.
p : “Columbus menemukan benua Amerika”.
p p : “Columbus menemukan benua Amerika atau Columbus tidak
menemukan benua Amerika”.
Walaupun kedua pernyataan di atas mempunyai nilai kebenaran yang

benar, namun kebenarannya ditemukan dalam cara-cara yang berlainan.
Kebenaran pernyataan (p) adalah persoalan sejarah dan harus dipelajari
melalui penyelidikan empiris. Akan tetapi, kebenaran pernyataan p p
dapat diketahui secara logika. Kebenaran pernyataan  p p adalah sebuah
pernyataan formal (formal truth), yaitu sebuah contoh substitusi dari sebuah
bentuk pernyataan yang untuk segala contoh (instance) yang digantikan
kepadanya selalu benar, dan bentuk ini disebut tautologi (tautology). Sebuah
bentuk pernyataan majemuk yang hanya mempunyai contoh substitusi yang
benar dinamakan sebuah tautologi.
p p p p
B S B
S B B
(1) (2) (3)
Secara umum, sebuah pernyataan majemuk dinamakan tautologi jika

nilai kebenaran pernyataannya benar dalam segala hal, tanpa memandang
nilai kebenaran dari komponen-komponennya.
B. KONTRADIKSI DAN KONTINGENSI
Setelah kita mempelajari pernyataan tautologi sebagai bentuk pernyataan

majemuk yang selalu bernilai benar maka sebaliknya sebuah bentuk
pernyataan yang hanya mempunyai contoh substitusi yang salah dinamakan
sebuah kontradiksi (contradiction) atau kontradiktori (contradictory). Atau
secara umum, sebuah pernyataan majemuk yang salah dalam segala hal tanpa
memandang nilai kebenaran dari komponen-komponennya, dinamakan
kontradiksi. Jadi, jelaslah bahwa negasi dari sebuah pernyataan tautologi
adalah sebuah kontradiksi dan sebaliknya.
Sebuah bentuk pernyataan yang bukan tautologi atau kontradiksi
dinamakan kontingen atau kontingensi (contingent atau contingency).
Contoh 2.1:
Buktikan dengan menggunakan tabel kebenaran bahwa pernyataan-
pernyataan berikut secara berturut-turut adalah tautologi, kontradiksi, dan
kontingensi.
1. p  p q  .
2.  p q    p q  .
3.  p   p .
Bukti:
1.
p   (p  q)
B B S B B B
B B B B S S
S B B S S B
S B B S S S
(1) (5) (4) (1) (3) (2)
Oleh karena   p  p  q   BBBB , yaitu berisi huruf “B” semuanya

maka pernyataan majemuk ini adalah sebuah tautologi. Untuk menyatakan
nilai kebenaran sebuah tautologi boleh digunakan satu huruf “B” saja.
Jadi, notasi   p  p  q    B , berarti p  p  q  adalah sebuah
tautologi.
2.
(p  q)   (p  q)
B B B S S B B B
B S S S S B B S
S S B S S S B B
S S S S B S S S
(1) (3) (2) (6) (5) (1) (4) (2)
Karena   p  q    p  q   SSSS atau

  p  q    p  q   S , berarti pernyataan
(p  q )   (p  q) adalah sebuah kontradiksi.
3.
(p  q)  p)
B B B B B
B S S S B
S B B S S
S B S S S
(1) (3) (2) (4) (1)
Oleh karena   p  q   q   BSSS , berarti nilai kebenarannya tidak B

semua dan tidak S semua, tetapi kombinasi di antara B dan S. Jadi, bentuk
pernyataan  p  q   p bukan tautologi dan bukan kontradiksi, tetapi
kontingensi.
C. PERNYATAAN EKUIVALEN
Dua bentuk pernyataan (statement form) dikatakan ekuivalen (materially

equivalent) apabila mereka mempunyai nilai kebenaran yang sama. Dua buah
bentuk pernyataan itu dikatakan material ekuivalen, artinya dua bentuk
pernyataan itu secara material saling mengisi dan saling menyimpulkan.
Simbol dari material ekuivalen, yaitu “  “.
Contoh:
Tentukan nilai kebenaran dari pernyataan-pernyataan berikut.
1. pq  p q
2.  p   q  r    q  p   p   p  q   p  r 
3. p   q r   p   q r
Jawab:
1.
 p  q p  q
S B B B B B B
S B S S B S S
B S B B S B B
B S B S S B S
(3) (1) (4) (2) (1) (3) (2)
Karena   p  q     p  q   BSBB maka pq  p q

2.
[p  (q  r)]  [(q   p)  p]
B B B B B B B S S B B B
B B B S S B B S S B B B
B B S S B B S S S B B B
B B S S S B S S S B B B
S B B B B B B B B S B S
S S B S S B B B B S B S
S S S S B S S S B S S S
S S S S S S S S B S S S
(1) (6) (2) (3) (3) (8) (2) (5) (4) (1) (7) (1)
p  [(q  ( p  r)]
B B B B S B B B
B B B S S B S S
B B S S S B B B
B B S S S B S S
S B B B B S B B
S B B B B S B S
S S S S B S B B
S S S S B S B S
(1) (7) (2) (6) (4) (1) (5) (3)
Karena

 p   q  r    q  
p   p   p  q   p  r   BBBBBBSS 
maka  p   q  r    q  p   p   p  q   p  r 
3.
 p  (q   r)
S B S B S S B
S B S B B B S
S B S S S S B
S B S S S B S
B S S B S S B
B S B B B B S
B S S S S S B
B S S S S B S
(6) (1) (7) (2) (5) (4) (3)
p  (q   r)
B S B S S B
B B B B B S
B S S S S B
B S S S B S
S B B S S B
S B B B B S
S B S S S B
S B S S B S
(1) (6) (2) (5) (4) (3)
Oleh karena   p   q  r   SSSSSBSS , sedangkan

  p   q  r   SBSSBBBB maka   p   q  r      p   q r 
Jadi, p   q r   p   q r  .
Dua buah pernyataan dikatakan “kesetaraan logika/setara secara logis”

(logically equivalent) apabila kedua pernyataan itu menyatakan material
ekuivalen yang tautologis. Sedangkan telah Anda ketahui bahwa dua buah
pernyataan dikatakan material ekuivalen apabila mereka mempunyai nilai
kebenaran yang sama. Hal ini berarti bahwa dua pernyataan ekuivalen akan
bernilai benar karena komponen-komponen pernyataannya bernilai sama.
Bentuk terakhir ini tiada lain adalah bentuk biimplikasi atau bikondisional.
Oleh karena itu, ada beberapa buku termasuk buku paket matematika SMA
yang tidak membedakan pengertian biimplikasi, bikondisional, dan
ekuivalensi.
Sebagai contoh “prinsip negasi rangkap” (The principle of Double
Negation) p    p adalah tautologi. Hal ini dapat dibuktikan dengan tabel
kebenaran, seperti berikut.
p    p
B B B S B
S B S B S
(1) (4) (3) (2) (1)
Oleh karena   p  p  BB  B maka p  p adalah tautologi.

Selanjutnya dua bentuk pernyataan dikatakan setara secara logis apabila
tidak memandang pernyataan apapun sebagai pengganti pada variabel
pernyataan, asalkan pernyataan sama menggantikan variabel pernyataan yang
sama dalam kedua pernyataan tersebut maka hasilnya adalah pasangan
pernyataan yang sama.
Dalam hal ini ada dua buah kesetaraan logika yang menyatakan relasi
penting dari konjungsi, disjungsi, dan negasi yang dapat dibuktikan sebagai
suatu tautologi. Kedua ekuivalen berikut dikenal sebagai teorema De Morgan
(De Morgan’s Theorem). August De Morgan, ahli matematika bangsa Inggris
(1806 – 1871).
1.  p  q   p q
2.  p  q  p q
Adapun untuk memeriksa bentuk-bentuk pernyataan di atas, kita

pergunakan tabel-tabel kebenaran, seperti berikut.
1.
 (p  q)   p   q
S B B B B S B S S B
S B B S B S B S B S
S S B B B B S S S B
B S S S B B S B B S
(7) (1) (3) (2) (8) (4) (1) (6) (5) (2)
Tabel kebenaran di atas menunjukkan bahwa:

   p  q     p q   SSSB (kolom 7 dan kolom 6) dengan
masing-masing barisnya mempunyai nilai kebenaran yang sama sehingga
   p  q     p q   BBBB  B (kolom 8 yang diperoleh dari
kolom 6 dan kolom 7). Jadi,  p  q dan  p q  adalah setara secara
logis.
2.
 (p  q)   p   q
S B B B B S B S S B
B B S S B S B B B S
B S S B B B S B S B
B S S S B B S B B S
(7) (1) (3) (2) (8) (4) (1) (6) (5) (2)
Tabel ini pun menunjukkan bahwa  p  q dan  p q  adalah

setara secara logis karena    p  q     p q   BBBB  B .
D. IMPLIKASI LOGIS DAN EKUIVALENSI LOGIS
Seandainya p dan q adalah bentuk-bentuk pernyataan dan pernyataan

implikasi p  q merupakan suatu tautologi, maka p  q dinamakan
implikasi logis, dibaca p implikasi logis q, dan dinotasikan p  q .
Hal ini berarti bahwa implikasi logis dari pernyataan implikasi p  q ,
yaitu p  q haruslah memenuhi syarat bahwa nilai kebenaran dari implikasi
p  q adalah benar, artinya B semua untuk berbagai kemungkinan nilai

kebenaran pernyataan p dan pernyataan q.
Contoh:
1. Akan diselidiki bentuk pernyataan majemuk  p  q   p   p .
Apakah pernyataan ini merupakan implikasi logis atau bukan dapat kita
lihat dalam tabel kebenaran berikut.
[(p  q)  p]  p
B B B B B B B
B S S S B B B
S B B S S B S
S B S S S B S
(1) (3) (2) (4) (1) (5) (1)
 
Karena   p  q   p   p  BBBB  B untuk semua kemungkinan
  p  dan   q  , maka bentuk pernyataan tersebut merupakan implikasi
logis atau  p  q   p   p .
2. Apakah yang berikut merupakan pernyataan majemuk implikasi logis?
a. p   p  q   p .
b. pq  p.
c. p  pq .
Jawab:
Nilai kebenaran dari tiap bentuk pernyataan majemuk di atas akan kita
selidiki dengan tabel kebenaran seperti berikut.
a. p  (p  q)  p
B B B B B B B
B B B S S B B
S S S S B B S
S S S S S B S
(1) (4) (1) (3) (2) (5) (1)
 PEMA4102/MODUL 2 2.11
Karena   p   p  q   p   BBBB  B maka p   p  q   p .
b.  p  q  p
S B S B B B
S B S S B B
B S B B S S
B S S S B S
(3) (1) (4) (2) (5) (1)
Oleh karena  p  q  p  BBSB (tidak B semua), berarti bentuk

pernyataan  p  q  p  bukan tautologi sehingga p  q  p bukan
implikasi logis.
c.  p   p  q
S B B S B B B
S B B S B S S
B S B B S B B
B S B B S B S
(5) (1) (6) (3) (1) (4) (2)
Oleh karena   p  p  q   B maka p  pq .
Selanjutnya akan ditinjau pernyataan majemuk biimplikasi p  q .

Seperti halnya implikasi logis, untuk pernyataan biimplikasi p  q yang
merupakan suatu tautologi dengan semua kemungkinan nilai kebenaran p dan
q, disebut p ekuivalen logis q, dinotasikan p  q.
Contoh:
Selidikilah dengan menggunakan tabel kebenaran, apakah pernyataan-
pernyataan majemuk berikut merupakan ekuivalen logis?
1. p   p  q   p
2. p   p  q  p
3. p  p  q  p
Jawab:
1. p  (p  q)  p
B B B B B B B
B B B S S B B
S S S S B B S
S S S S S B S
(1) (4) (1) (3) (2) (5) (1)
Karena   p   p  q   p   BBBB  B , tanpa memandang   p  dan

  q  maka bentuk pernyataan tersebut merupakan ekuivalen logis, atau
p  p  q  p .
2.  p  (p  q)  p
S B B B B B B B
S B S B S S S B
B S B S S B S S
B S B S S S S S
(4) (1) (5) (1) (3) (2) (6) (1)
Karena   p   p  q   p   BSSS (tidak B semua), berarti

p   p  q   p bukan tautologi sehingga bentuk pernyataan majemuk
p   p  q   p bukan ekuivalen logis.
3. P  (p  q)  p
B B B B B B B
B B B B S B B
S S S B B B S
S S S S S B S
(1) (4) (1) (3) (2) (5) (1)
Oleh karena   p   p  q   p   BBBB  B maka p   p  q   p .

Perlu diketahui jika tidak ada tanda-tanda pengelompokan urutan
pengerjaan (tanda kurung) dalam suatu pernyataan majemuk maka dalam hal
 PEMA4102/MODUL 2 2.13
ini berlaku seperti keterangan pada Modul 1, hanya ada tambahan, yaitu
implikasi logis dan ekuivalensi logis. Adapun secara lengkapnya tahapan
pengerjaan itu adalah. seperti berikut.
1. Operasi negasi.
2. Operasi konjungsi.
3. Operasi disjungsi.
4. Operasi implikasi.
5. Operasi biimplikasi.
6. Operasi implikasi logis.
7. Operasi biimplikasi logis.
E. SIFAT-SIFAT EKUIVALENSI LOGIS
Ada beberapa sifat yang berhubungan dengan bentuk-bentuk pernyataan

ekuivalen yang tautologi. Bentuk-bentuk pernyataan tautologi ini merupakan
sifat-sifat dari ekuivalensi logis. Adapun sifat-sifat tersebut adalah:
1. p  p
Sifat refleksif (Reflective property)
2.  p  q   q  p
Sifat simetris (Symmetric property)
3.  p  q  q  r    p  r 
Sifat transitif (Transitive property)
Sifat ekuivalensi logis di atas selalu merupakan ekuivalen yang tautologi

untuk berbagai nilai kemungkinan p, q, dan r. Hal ini dapat dibuktikan
kebenarannya sebagai berikut.
1. P  p
B B B
S B S
(1) (2) (1)
Karena untuk semua kemungkinan   p  ternyata   p  p   B maka

 p  p .
2. (p  q)  (q  p)
B B B B B B B
B S S B S S B
S S B B B S S
S S S B S S S
(1) (3) (2) (5) (2) (4) (1)
Oleh karena   p  q    q  p    B tanpa memandang   p  dan

  q  maka  p  q    q  p  .
3. (p  q)  (q  r)  (p  r)
B B B B B B B B B B B
B B B S B S S B B S S
B S S S S S B B B B B
B S S S S B S B B S S
S S B S B B B B S S B
S S B S B S S B S B S
S B S S S S B B S S B
S B S B S B S B S B S
(1) (4) (2) (7) (2) (5) (3) (8) (1) (6) (3)
Di sini pun sama   p  q    q  r    p  r   B untuk semua

  p  ,   q  , dan   r  sehingga  p  q    q  r    p  r  .
Oleh karena sifat refleksif, simetris, dan transitif terbukti selalu
merupakan ekuivalensi logis maka ketiga sifat ini disebut sifat-sifat
ekuivalensi logis.
LAT IH A N

1) Diskusikanlah dengan teman Anda untuk menjelaskan pengertian istilah-
istilah bentuk pernyataan berikut!
 PEMA4102/MODUL 2 2.15
a. Tautologi.
b. Kontradiksi.
c. Kontingensi.
2) Apakah bentuk-bentuk pernyataan majemuk berikut merupakan

tautologi, kontradiksi ataukah kontingensi?
a.  p q 
b. p   p  q
c.  p  q  p  q
3) Apakah pasangan bentuk pernyataan majemuk berikut merupakan

ekuivalen?
a.  p  q   p dan p   q  p
b. p  q dan  p  q
c. p   q  r  dan  p  q   r
4) Manakah di antara pasangan bentuk pernyataan soal No. 3 di atas yang

merupakan kesetaraan logika? Jelaskan!
5) Apakah bentuk-bentuk pernyataan berikut merupakan implikasi logis

atau bukan? Jelaskan!
a.  p  q  p  q
b. pq p
c.  p  q   p  q
1) a. Tautologi adalah bentuk-bentuk pernyataan yang nilai kebenarannya

selalu benar untuk berbagai kemungkinan nilai kebenaran
komponen-komponennya.
b. Kontradiksi adalah bentuk-bentuk pernyataan yang nilai
kebenarannya selalu salah untuk berbagai kemungkinan nilai
kebenaran komponen-komponennya. Kontradiksi adalah negasi dari
tautologi.
c. Kontingensi adalah bentuk-bentuk pernyataan yang bukan tautologi

dan bukan pula kontradiksi.
2) a.  (p   q)
B B S S B
S B B B S
B S S S B
B S S B S
(5) (1) (4) (3) (2)
Karena    p q   BSBB maka  p q  adalah kontingensi.
b. p   p  q
B S S B B B
B S S B B S
S S B S B B
S S B S B S
(1) (4) (3) (1) (5) (2)
Oleh karena   p p   q   BBBB maka  p p   q adalah
tautologi.
c.  (p  q)  (p  q)
S B B B S B B B
S B B S S B S S
S S B B S S S B
B S S S S S S S
(6) (1) (4) (2) (7) (1) (5) (2)
   p  q    p  q   SSSS  S maka  p  q  p  q adalah
kontradiksi.
 PEMA4102/MODUL 2 2.17
3) a. (p  q)  p p  (q  p)
B B B B B B B B B B
B B S B B B B S S B
S B B S S S S B S S
S S S S S S S S S S
(1) (3) (2) (4) (1) (1) (4) (2) (3) (1)
Oleh karena    p  q   p    p   q  p   BBSS maka
 p  q   p     p   q  p   .
b.  p  q  (p  q)
S B B B S B B B
S B S S S B B S
B S B B S S B B
B S B S B S S S
(3) (1) (4) (2) (4) (1) (3) (2)
Oleh karena  p  q  SSBB dan    p  q   SSSB maka
pq   p  q .
c. P  (q  r) (p  q)  r
B B B B B B B B B B
B B B B S B B B B S
B B S B B B B S B B
B B S S S B B S B S
S B B B B S B B B B
S B B B S S B B B S
S b S B B S S S B B
S S S S S S S S S S
(1) (5) (2) (4) (3) (1) (4) (2) (5) (3)
  p   q  r     p  q   r   BBBBBBBS .
Jadi, p   q  r    p  q   r .
4) a. Oleh karena   p  q   p     p   q  p   BBSS maka
 p  q   p  p  q  p sehingga   p  q   p  p   q  p   B

(tautologi). Jadi, pasangan  p  q  p dan p   q  p adalah
setara secara logis.
b. Oleh karena   p  q    
 p  q   SSSB maka
p  q   p  q  sehingga  p  q   p  q    B (bukan
tautologi). Jadi, pasangan p  q dan  p  q  tidak setara secara
logis.
c. Oleh karena   p   q  r     p  q   r   BBBBBBBS maka
p  q  r   p  q   r sehingga   p   q  r   p  q   r   B
(tautologi). Jadi, pasangan p   q  r  dan  p  q   r setara secara
logis.
5) a.  (p   q)  (p  q)
B B S S B B B B B
S B B B S B B S S
S S B S B B S B B
B S S B S B S B S
(6) (1) (5) (3) (2) (8) (1) (7) (2)
Oleh karena p  q  p  q  B (tautologi) maka bentuk

pernyataan tersebut merupakan implikasi logis atau  p  q  p  q .
b. P  q   p
B B B S S B
B S S B S B
S B B B B S
S B S B B S
(1) (4) (2) (5) (3) (1)
Oleh karena   p  q  p   SBBB (bukan tautologi) maka bentuk

pernyataan p  q  p bukan merupakan implikasi logis.
 PEMA4102/MODUL 2 2.19
c. ( p  q)  (p  q)
S B B B B B B B
S B S S B B S S
B S B B B S B B
B S B S B S B S
(3) (1) (4) (2) (6) (1) (5) (2)
Oleh karena   p  q    p  q    B (tautologi) maka bentuk
pernyataan tersebut merupakan biimplikasi logis atau
 p  q   p  q .
R A NG KU M AN
Tautologi adalah pernyataan majemuk yang nilai kebenarannya
selalu benar untuk berbagai kemungkinan nilai kebenaran dari
komponen-komponennya. Sebaliknya bentuk pernyataan itu disebut
kontradiksi jika nilai kebenaran dari pernyataan tersebut selalu salah
untuk berbagai kemungkinan nilai kebenaran komponen-komponennya.
Suatu pernyataan majemuk yang bukan tautologi dan bukan pula
kontradiksi dinamakan kontingensi. Maksudnya, nilai kebenaran dari
pernyataan kontingensi tidak B semua atau tidak S semua, tetapi
kombinasi antara B dan S.
Untuk menentukan apakah suatu pernyataan itu merupakan
tautologi, kontradiksi atau kontingensi, dapat dicek dengan
menggunakan tabel kebenaran.
Selanjutnya jika dua buah pernyataan mempunyai nilai kebenaran
yang sama maka pernyataan-pernyataan itu disebut sebagai pernyataan-
pernyataan ekuivalen. Oleh karena bentuk-bentuk pernyataan ekuivalen
mempunyai nilai kebenaran yang sama maka satu sama lainnya
merupakan kesetaraan logika. Hal ini berarti bahwa bentuk pernyataan
yang pertama menyimpulkan logis terhadap bentuk pernyataan yang
kedua, dan sebaliknya. Oleh karena itu, dua bentuk pernyataan yang
memenuhi kesetaraan logika akan merupakan suatu tautologi.
Selanjutnya apabila suatu pernyataan implikasi p  q dan
pernyataan biimplikasi p  q selalu mempunyai nilai kebenaran yang
benar, artinya merupakan bentuk-bentuk tautologi untuk semua
kemungkinan nilai kebenaran p dan q, maka berturut-turut disebut
sebagai implikasi logis dan ekuivalensi logis. Implikasi logis dinotasikan
p  q dan ekuivalensi logis dinotasikan p  q .
Ada tiga sifat dari ekuivalensi logis, yaitu sifat refleksif, simetris,
dan transitif. Ketiga sifat ini dalam topik-topik matematika lainnya akan
merupakan syarat-syarat yang harus dipenuhi oleh suatu relasi yang
ekuivalen dan akan Anda temukan dalam modul lain dan materi pokok
matematika yang lainnya.
TES F OR M AT IF 1
Petunjuk:
Berilah komentar atau penjelasan dari setiap pernyataan berikut, dan
tentukan pula nilai kebenarannya. Jawaban yang benar skornya 1 dan
jawaban yang salah skornya 0.
1) Dengan tidak memperhatikan nilai-nilai kebenaran variabelnya maka

bentuk-bentuk pernyataan tautologi, kontradiksi, dan kontingensi akan
mempunyai nilai kebenaran yang sama.
2) Jika nilai kebenaran dari komponen-komponen variabel pernyataannya
semuanya benar maka nilai kebenaran pernyataan kontingensi akan
benar.
3) Tanpa memandang   x  maka bentuk pernyataan  x  x  adalah
suatu kontradiksi.
4) Kedua bentuk pernyataan merupakan kesetaraan logika apabila kedua
pernyataan tersebut ekuivalen.
5) Jika   p  q   B untuk berbagai   p  dan   q  maka bentuk
pernyataan p  q dinamakan ekuivalensi logis.
Petunjuk:
Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dari alternatif jawaban yang
disediakan!
6) Bentuk pernyataan  p p  adalah pernyataan ….

A. tautologi
B. kontradiksi
C. kontingensi
D. ekuivalensi
 PEMA4102/MODUL 2 2.21
7) Bentuk pernyataan pq adalah ekuivalen dengan bentuk

pernyataan ....
A. p q
B. p  q
C. pq
D. p  q
8) Berikut yang merupakan pernyataan kontingensi adalah ....

A.  p q  p
B. p  q q
C. p   p  p  p
D.  p  q  p
9) Di antara pernyataan berikut yang merupakan pernyataan implikasi logis
adalah ....
A. p  q  q  p
B.  p  q   p  q
C. p   p  p  p
D. pq  qp
10) Berikut yang merupakan sifat ekuivalen logis adalah ....

A.  p  q  q  r    p  r 
B.  p  q  q  r    p  r 
C.  p  q  q  r    p  r 
D.  p  q  q  r    p  r 

Jumlah Soal

80 - 89% = baik
70 - 79% = cukup
< 70% = kurang

belum dikuasai.
 PEMA4102/MODUL 2 2.23
Kegiatan Belajar 2
Konvers, Invers, dan Kontrap ositif
A. KONVERS
Kita tinjau suatu bentuk pernyataan implikasi p  q . Selanjutnya,

bentuk pernyataan “ q  p “ disebut “konvers” (kebalikan) dari pernyataan
implikasi p  q . Kalau Anda perhatikan, ternyata bahwa konvers dari suatu
implikasi itu diperoleh dengan cara menukarkan anteseden menjadi
konsekuen.
Dalam hal nilai kebenaran sebuah konvers, tidak tergantung pada nilai
kebenaran pernyataan implikasinya. Maksudnya, nilai kebenaran suatu
implikasi tidak menjamin nilai kebenaran konversnya. Kebenaran suatu
konvers tergantung pada kebenaran hubungan di antara anteseden dan
konsekuennya, baik dalam persoalan logika, definisi, maupun sebab akibat.
Untuk lebih jelasnya, perhatikan contoh-contoh berikut ini.
1. Implikasi : Jika x  0 maka x 3  0 .
Konvers : Jika x 3  0 maka x  0 .
2. Implikasi : Jika dua garis saling tegak lurus maka kedua garis itu
membentuk sudut siku-siku.
Konvers : Jika dua garis membentuk sudut siku-siku maka kedua
garis itu saling tegak lurus.
3. Implikasi : Jika x  0 maka xy  0 .
Konvers : Jika xy  0 maka x  0 .
4. Implikasi : Jika dua buah sudut adalah siku-siku maka kedua sudut itu
sama besarnya.
Konvers : Jika dua buah sudut sama besarnya maka kedua sudut itu
siku-siku.
Dari contoh-contoh di atas, menunjukkan bahwa konvers (kebalikan dari

implikasi) yang benar bisa benar dan bisa tidak. Ini berarti bahwa kebenaran
sebuah pernyataan implikasi tidak menjamin kebenaran konversnya.
Pernyataan-pernyataan implikasi (1) dan (2) adalah benar, dan konvers-
konversnya juga benar, sedangkan pernyataan-pernyataan implikasi (3) dan
(4) adalah benar, tetapi konversnya ternyata salah.
Seperti halnya dalam modul yang telah lalu bahwa suatu implikasi
kadang-kadang dapat dibuktikan salah dengan menunjukkan suatu contoh
saja yang salah yang dinamakan contoh lawan (contoh sangkalan) yang
salah.
Contoh:
1. Implikasi : “Jika suatu bilangan berakhir dengan nol maka
bilangan itu habis dibagi dengan 5”.
Konvers : “Jika suatu bilangan habis dibagi dengan 5 maka
bilangan itu berakhir dengan nol”.
Contoh lawannya : Gantilah bilangan itu dengan bilangan yang habis
dibagi 5, tetapi tidak berakhir dengan nol, misalnya
15. “Jika 15 habis dibagi dengan 5 maka 15 adalah
bilangan yang berakhir dengan nol”, merupakan
implikasi yang salah. Jadi, konversnya
(kebalikannya) salah, tanpa menghiraukan ada
berapa banyak contoh yang benar yang dapat kita
temukan.
2. Implikasi : Jika x kelipatan 9 maka x kelipatan 3.
Konvers : Jika x kelipatan 3 maka x kelipatan 9.
Contoh sangkalan : Jika 15 kelipatan 3 maka 15 kelipatan 9.
Dalam contoh yang kedua ini, implikasinya benar, konversnya salah,

sedangkan contoh sangkalannya merupakan satu contoh implikasi yang salah
sehingga kita dapat menyimpulkan bahwa konversnya salah.
B. INVERS
Jika p  q adalah sebuah bentuk pernyataan maka bentuk pernyataan

“ p  q “ dinamakan invers dari pernyataan implikasi p  q . Jadi,
invers sari suatu pernyataan implikasi diperoleh dengan jalan memberikan
penyangkalan kepada anteseden dan konsekuennya.
Dalam invers ini, seperti halnya konvers bahwa nilai kebenaran dari
pernyataan implikasi tidak menjamin nilai kebenaran inversnya. Untuk hal
itu, kita tinjau beberapa contoh seperti contoh-contoh di depan, yaitu:
1. Implikasi : Jika x  0 maka x 3  0
Invers : Jika x  0 maka x 3  0
 PEMA4102/MODUL 2 2.25
Invers : Jika dua garis tidak saling tegak lurus maka kedua garis
itu tidak membentuk sudut siku-siku.
3. Implikasi : Jika x = 0 maka xy = 0
Invers : Jika x  0 maka xy  0
4. Implikasi : Jika dua buah sudut adalah siku-siku maka kedua sudut itu
sama besar.
Invers : Jika dua buah sudut tidak siku-siku maka kedua sudut itu
tidak sama besar.
Apabila diperhatikan, ternyata bahwa dari pernyataan-pernyataan

implikasi (1) dan (2) yang benar diperoleh pernyataan-pernyataan invers
yang benar pula, sedangkan dari pernyataan implikasi (3) dan (4) diperoleh
pernyataan-pernyataan invers yang salah.
Setelah memahami konvers dan invers dari suatu pernyataan implikasi
maka Anda mengetahui dari contoh-contohnya bahwa kebenaran dari suatu
pernyataan implikasi tidak menjamin kebenaran konvers dan inversnya. Hal
ini berarti bahwa membenarkan konvers dan invers dari sebuah pernyataan
adalah suatu kekeliruan.
Contoh:
1. Implikasi : Jika sebuah bolpoin adalah parker maka tulisannya rata.
2. Konvers : Jika tulisannya sebuah bolpoin rata maka bolpoin itu adalah
parker.
3. Invers : Jika sebuah bolpoin bukan parker maka tulisannya tidak
rata.
Coba Anda pikirkan, seandainya pernyataan implikasinya adalah benar,

apakah konvers dan inversnya harus benar? Jelas belum tentu, sebab jika
demikian ini berarti bahwa satu-satunya bolpoin yang tulisannya rata,
hanyalah bolpoin parker, hal ini jelas tidak benar.
Umumnya para pemasang iklan, propaganda dan sejenisnya yang selalu
menganggap bahwa konvers atau invers dari suatu pernyataan selalu benar.
Hal ini dilakukan oleh para pengusaha untuk menarik minat para konsumen.
C. KONTRAPOSITIF
Jika dari suatu bentuk pernyataan implikasi p  q , anteseden dan

konsekuennya saling ditukarkan dan diberikan penyangkalan maka didapat
suatu kontrapositif dari implikasi semula. Notasi kontrapositif adalah
q p.
Sekarang akan kita lihat beberapa contoh kontrapositif yang dibentuk
dari pernyataan-pernyataan implikasi terdahulu, yaitu:
1. Implikasi : Jika x  0 maka x 3  0
Kontrapositif : Jika x 3  0 maka x  0
Kontrapositif : Jika dua garis itu tidak membentuk sudut siku-siku
maka kedua garis itu tidak saling tegak lurus.
3. Implikasi : Jika x  0 maka xy  0
Invers : Jika xy  0 maka x  0
4. Implikasi : Jika dua buah sudut adalah siku-siku maka kedua sudut
itu sama besar.
Invers : Jika dua buah sudut tidak sama besarnya maka kedua
sudut itu tidak siku-siku.
Dari contoh-contoh di atas, Anda dapat melihat bahwa sebuah

pernyataan implikasi dan kontrapositifnya mempunyai nilai kebenaran yang
sama, tidak seperti halnya konvers dan invers.
D. HUBUNGAN KONVERS, INVERS, DAN KONTRAPOSITIF
Setelah kita memperhatikan pernyataan-pernyataan konvers, invers, dan

kontrapositif beserta nilai-nilai kebenarannya, sekarang kira akan melihat
hubungan di antara ketiganya. Secara singkatnya, hubungan di antara
implikasi, konvers, invers, dan kontrapositif dapat disimpulkan, seperti
berikut.
1. Implikasi : pq
2. Konvers : qp
3. Invers : p q
4. Kontrapositif : q p
 PEMA4102/MODUL 2 2.27
Sedangkan tabel kebenaran dari pernyataan implikasi, konvers, inverse,

dan kontrapositif berturut-turut adalah sebagai berikut.
1. Implikasi 2. Konvers
p  q q  p
B B B B B B
B S S S B B
S B B B S S
S B S S B S
(1) (3) (2) (2) (3) (1)
 (p  q) = BSBB  (q  p) = BBSB
3. Invers
 p   q
S B B S B
S B B B S
B S S S B
B S B B S
(3) (1) (5) (4) (2)
 ( p   q) = BBSB
4. Kontrapositif
 q   p
S B B S B
B S S S B
S B B B S
B S B B S
(3) (2) (5) (4) (1)
 ( q   p) = BSBB
Setelah diselidiki dengan tabel kebenaran, ternyata hubungan di antara

nilai kebenaran implikasi, konvers, invers, dan kontrapositif ada kaitan yang
sangat erat. Oleh karena itu, akan kita bandingkan keempat nilai kebenaran
pernyataan tersebut, yaitu sebagai berikut.
1. Nilai kebenaran implikasi atau   p  q   BSBB .

2. Nilai kebenaran konvers atau   q  p   BBSB .
3. Nilai kebenaran atau   p  q   BBSB .
4. Nilai kebenaran atau   q  p   BSBB .
Dari keempat nilai kebenaran pernyataan di atas, ternyata bahwa nilai
kebenaran implikasi sama dengan nilai kebenaran kontrapositifnya,
sedangkan nilai kebenaran konvers sama dengan nilai kebenaran invers.
Menurut uraian materi dalam modul sebelumnya, jelas bahwa pernyataan
implikasi dan pernyataan kontrapositifnya merupakan pernyataan-pernyataan
yang ekuivalen. Demikian pula pernyataan konvers dan pernyataan invers
juga merupakan pernyataan-pernyataan ekuivalen. Selanjutnya dapat
disimpulkan bahwa pernyataan implikasi adalah ekuivalensi logis dengan
pernyataan kontrapositif dan pernyataan konvers ekuivalensi logis dengan
pernyataan invers. Keadaan demikian dapat ditulis seperti berikut.
1.  p  q    q  p  .
2.  q  p   p  q .
Kedua bentuk ekuivalensi logis ini dapat pula dibuktikan dengan

menggunakan tabel kebenaran dan hasil akhirnya pasti akan merupakan
tautologi.
Selanjutnya jika Anda lebih jauh lagi memperhatikan hubungan di antara
pernyataan-pernyataan implikasi, konvers, invers, dan kontrapositifnya maka
akan didapat suatu kaitan lain yang lebih erat.
1. Implikasi p  q konversnya adalah q  p ,
Sebaliknya q  p konversnya adalah p  q
2. Implikasi p  q inversnya adalah p  q ,
Sebaliknya p  q inversnya adalah p  q
3. Implikasi p  q kontrapositifnya adalah q  p ,
Sebaliknya q  p kontrapositifnya adalah p  q
Demikian pula untuk yang lain-lainnya bahwa dengan cara yang sama
akan didapatkan suatu hubungan yang berlaku antara implikasi, konvers,
invers, dan kontrapositif dapat kita lihat dalam peragaan diagram berikut.
 PEMA4102/MODUL 2 2.29
pq konvers qp
invers kontrapositif invers
pq konvers qp
LAT IH A N

1) Dari tiap pernyataan implikasi berikut, carilah konversnya!

a. Jika x  y maka x  z  y  z
b. Jika x  A  B maka x  A
c. Jika dua sisi sebuah segitiga sama panjangnya maka sudut-sudut di
hadapannya sama besar.
2) Tentukan nilai kebenaran tiap pernyataan kontrapositif dari pernyataan-
pernyataan implikasi pada soal nomor satu di atas!
3) Carilah pernyataan-pernyataan invers dari tiap pernyataan implikasi
berikut!
a. Jika n bilangan prima yang lebih dari 2 maka n ialah bilangan ganjil.
b. Jika ia orang Indonesia maka ia orang Asia.
c. Jika x  y maka x  z  y  z .
4) Tentukanlah nilai kebenaran untuk tiap pernyataan invers dari soal
Nomor 3 di atas!
5) Dengan bantuan tabel kebenaran, buktikanlah bahwa setiap pernyataan
implikasi ekuivalensi logis dengan kontrapositifnya!
1) a. Jika x  z  y  z maka x  y
b. Jika x  A maka x  A  B
c. Jika dua sudut dari suatu segitiga sama besar maka sisi-sisi di
hadapannya sama panjang.
2) a. Benar, sebab berlaku untuk setiap x, y, dan z (sifat
penghapusan/cancellation law).
b. Salah, sebab belum tentu A = B atau A  B
c. Benar, sebab sifat dari segitiga sama kaki.
3) a. Jika n bilangan yang tidak lebih dari 2 maka n bukan bilangan
ganjil.
b. Jika ia bukan orang Indonesia maka ia bukan orang Asia.
c. Jika x  y maka x  z  y  z .
4) a. Benar, sebab bilangan prima yang tidak lebih dari 2 adalah 2 sendiri
maka dengan sendirinya 2 bukan bilangan ganjil (bilangan genap).
b. Salah, tidak semua orang yang bukan orang Indonesia bukan orang
Asia. Misalnya, orang Jepang adalah bukan orang Indonesia, tetapi
orang Jepang adalah orang Asia.
c. Benar, sebab berlaku untuk setiap x, y, dan z (sifat
ketidaksamaan/equality law).
5) Misalkan, pernyataan implikasi pq maka kontrapositifnya
q  p . Akan dibuktikan bahwa  p  q   q  p . Dengan
tabel kebenaran.
(p  q)  ( q   p)
B B B B S B B S B
B S S B B S S S B
S B B B S B B B S
S B S B B S B B S
(1) (3) (2) (7) (5) (2) (6) (4) (1)
Oleh karena   p  q  q  p   B (tautologi) maka terbukti

bahwa  p  q    q  p  .
 PEMA4102/MODUL 2 2.31
R A NG KU M AN
Dari setiap pernyataan implikasi dapat dibentuk pernyataan-
pernyataan baru yang merupakan implikasi pula, yaitu pernyataan-
pernyataan konvers, invers, dan kontrapositif.
Adapun pembentukan implikasi baru itu diperoleh dengan cara
menukarkan anteseden dan konsekuen, atau dengan penyangkalan
anteseden dan konsekuen, atau dengan melakukan kombinasi kedua
perubahan itu.
Jika dari suatu implikasi, anteseden dan konsekuen dipertukarkan
maka diperoleh implikasi yang baru yang disebut konvers dari implikasi
semula. Konvers dari implikasi p  q adalah q  p . Demikian pula
sebaliknya konvers dari q  p adalah p  q .
Jika pada suatu implikasi dilakukan penyangkalan terhadap
anteseden dan konsekuennya maka implikasi yang terjadi disebut invers
dari implikasi semula. Invers dari p  q adalah p  q . Mengingat
menurut prinsip negatif rangkap bahwa p  p atau p  p dan
q  q maka sebaliknya invers dari p  q adalah p  q .
Selanjutnya untuk yang terakhir jika dari suatu implikasi pada kedua
komponen yaitu anteseden dan konsekuennya dilakukan penyangkalan
dan ditukarkan maka didapat kontrapositif dari implikasi semula. Jadi,
kontrapositif dari p  q adalah q  p , dan sebaliknya kontrapositif
dari q  p adalah p  q .
Hubungan antara implikasi, konvers, invers, dan kontrapositif dapat
diperagakan, seperti pada diagram panah yang lalu.
Ada suatu cara yang sangat membantu pada kita untuk
membuktikan bentuk-bentuk implikasi yang salah. Karena kadang-
kadang suatu implikasi dapat dibuktikan salah dengan menunjukkan satu
contoh saja yang salah, yang dinamakan contoh penyangkalan yang
salah. Jadi, suatu contoh penyangkalan atau contoh lawan ialah suatu
contoh yang membuktikan salahnya suatu pernyataan, misalnya jika
xy  0 maka x  0 , contoh lawannya x  1 , y  0 .
TES F OR M AT IF 2
Petunjuk:
tentukan pula nilai kebenarannya. Jawaban benar skornya 1 dan jawaban
yang salah skornya 0.
1) Nilai kebenaran konvers dari pernyataan implikasi “Jika A  B maka

A  B  A ”, adalah benar.
2) Nilai kebenaran invers dari pernyataan implikasi “Jika dua buah segitiga
kongruen maka kedua segitiga itu sebangun”, adalah benar.
3) Pernyataan implikasi x  y ekuivalen logis dengan pernyataan
kontrapositif x  y .
4) Invers dari x  y adalah x  y .
5) Nilai kebenaran suatu kontrapositif dari suatu pernyataan implikasi
adalah sama dengan pernyataan implikasinya.
Petunjuk:
disediakan!
6) Konvers dari pernyataan “Jika x dan y bilangan ganjil maka x  y ialah

genap”, yaitu ….
A Jika x  y bilangan genap maka x dan y bilangan genap
B. Jika x  y bilangan ganjil maka x dan y bilangan genap
C. Jika x  y bilangan genap maka x dan y bilangan ganjil
D. Jika x  y bilangan ganjil maka x dan y bilangan ganjil
7) Invers dari pernyataan “Jika x  3 maka x 2  9 ”, adalah ….

A. Jika x  3 maka x 2  9
B. Jika x  3 maka x 2  9
C. Jika x 2  9 maka x  3
D. Jika x 2  9 maka x  3
 PEMA4102/MODUL 2 2.33
8) Jika b  a adalah suatu implikasi maka di antara pernyataan berikut

yang benar adalah ….
A. a  b konversnya
B. a  b inversnya
C. b  a inversnya
D. b  a konversnya
9) Suatu contoh sangkalan yang salah dari pernyataan implikasi “Jika a

pembagi dari 32 maka a pembagi dari 4” adalah ….
A. Jika 2 pembagi 32 maka 8 pembagi 4
B. Jika 3 pembagi 32 maka 3 pembagi 4
C. Jika 8 pembagi 32 maka 4 pembagi 4
D. Jika 8 pembagi 32 maka 8 pembagi 4
10) Kontrapositif dari pernyataan implikasi “Jika binatang itu tidak bertubuh
besar maka binatang itu bukan gajah” adalah ….
A. Jika binatang itu bertubuh besar maka binatang itu adalah gajah
B. Jika seekor binatang itu gajah maka binatang itu bertubuh besar
C. Jika binatang itu gajah maka binatang itu tidak bertubuh besar
D. Jika seekor binatang itu adalah gajah maka binatang itu tidak
bertubuh besar


Jumlah Soal

80 - 89% = baik
70 - 79% = cukup
< 70% = kurang

belum dikuasai.
Tes Formatif 1
1) Salah. Sebab dengan tidak memandang pernyataan variabelnya maka
nilai kebenaran pernyataan tautologi selalu benar, kontradiksi selalu
salah, sedangkan kontingensi adalah pernyataan yang bukan tautologi
dan bukan kontradiksi.
2) Salah. Sebab nilai kebenaran yang selalu benar adalah tautologi bukan
kontingensi walaupun komponen-komponen variabelnya semua benar
sebab nilai kebenaran akhirnya tergantung pada operasi-operasinya.
3) Benar. Oleh karena  x y  SS  S maka  x  x  adalah sebuah
kontradiksi. Silakan Anda buat tabel kebenarannya!
4) Benar. Sebab dari bentuk pernyataan yang ekuivalen logis selalu
merupakan tautologi. Hal ini disebabkan oleh komponen-komponen
bentuk pernyataannya mempunyai nilai kebenaran yang sama. Akibatnya
setiap dua bentuk pernyataan yang ekuivalen logis merupakan kesetaraan
logika.
5) Salah. Sebab   q  p   B untuk berbagai nilai kebenaran p dan q.
Akibatnya bentuk pernyataan p  q dinamakan implikasi logis bukan
ekuivalen logis.
6) A. Oleh karena    p q    B maka  p p  tautologi dan
silakan Anda buat tabel kebenarannya!
7) B. Oleh karena   p  q     p p   BSBB maka
pq  p q .
Sedangkan nilai kebenaran yang lainnya tidak BSBB dan silakan
Anda buat tabel kebenarannya!
8) C. Oleh karena   p   p  q   p   BBSB (kontingensi), sedangkan
yang lainnya adalah tautologi dan kontradiksi dan buatlah tabel
kebenarannya!
9) D. Oleh karena p  q  q  p  B maka p  q  q  p . Silakan
diselidiki dengan menggunakan tabel kebenaran!
10) D. Oleh karena  p  q    q  r    p  r  adalah sifat transitif
ekuivalen logis.
 PEMA4102/MODUL 2 2.35
Tes Formatif 2
1) Benar. Sebab nilai kebenaran konversnya, yaitu “Jika A  B  A maka
A  B ” adalah benar.
2) Salah. Sebab kebenaran inversnya, yaitu “Jika dua buah segitiga
kongruen maka kedua segitiga itu tidak sebangun” adalah salah.
3) Salah. Sebab kontrapositif dari pernyataan implikasi x  y adalah
y  x bukan x  y .
4) Benar. Sebab Invers dari x  y adalah  x   y atau
x  y (ingat prinsip dobel negasi).
5) Benar. Sebab suatu pernyataan implikasi dengan kontrapositifnya adalah
ekuivalen logis.
6) C Konvers dari pernyataan p  q adalah q  p .
7) A Invers dari pernyataan p  q adalah p  q .
8) A Jika b  a adalah suatu pernyataan maka konversnya a  b
dan inversnya b  a .
9) D Sebab dengan mengganti a = 8, ternyata 8 pembagi dari 32 tetapi 8
bukan pembagi 4. Hal ini adalah suatu contoh yang membuktikan
salahnya suatu pernyataan implikasi.
10) B Kontrapositif dari pernyataan p  q adalah  q    p 
atau q  p (ingat prinsip dobel negasi).
Glosarium
Contingent : bentuk pernyataan yang bukan tautologi dan

(contingency), bukan pula kontradiksi.
kontingen (kontingensi)
Contradiction : pernyataan majemuk yang bernilai salah dalam
(contradictory), segala hal tanpa memandang nilai kebenaran
kontradiksi dari komponen-komponennya.
(kontradiktori)
Logically equivalent, : apabila dua buah pernyataan yang menyatakan
setara secara logis material ekuivalen.
Materially equivalent, : dua bentuk pernyataan yang mempunyai nilai
ekuivalen kebenaran yang sama.
Reflective property, : salah satu sifat yang berhubungan dengan
sifat refleksi bentuk-bentuk pernyataan ekuivalen (p p).
Symmetric property, : salah satu sifat yang berhubungan dengan
sifat simetris bentuk-bentuk pernyataan ekuivalen yang
tautologi (p  q)  (q  p).
Tautology, tautologi : sebuah pernyataan majemuk yang hanya
mempunyai contoh substitusi yang benar.
The principle of double : penggunaan dua buah operasi negasi secara
negation, prinsip negasi berurutan.
rangkap
Transitive property, : salah satu sifat yang berhubungan dengan
sifat transitif pernyataan ekuivalen (p q) (q  p)  (q
 p).
 PEMA4102/MODUL 2 2.37
Daftar Pustaka
Bunarso Tanuatmodjo, dkk. (1977). Matematika Jilid 1. BPG Tertulis.

Bandung: Depdikbud.
Irving M. (1973). Symbolic Logic. Copy. Fourth Edition. New York:

Macmilan Publishing Co.

Oesman Arif. (1978). Logika Simbol (Logika Modern). Jakarta, Surabaya:

Bina Ilmu.

Adam & Co.
Tim Matematika. (1979). Matematika untuk SMA. Jakarta: Depdikbud.

Modul 3
Kuantor
Dr. H. Karso, M.Pd.
PEN D A HU L UA N
P ada modul Matematika Dasar I ini, Anda akan lebih banyak

mempelajari kalimat matematika. Dalam kalimat matematika yang
dijumpai, akan berhubungan dengan pembubuhan suatu ucapan terhadap
suatu kalimat terbuka sehingga menjadi suatu kalimat tertutup. Kemudian,
bagaimana mengucapkannya, menuliskan secara simbol logikanya,
menentukan negasinya, menggambarkan diagram Venn-nya, dan menentukan
nilai kebenarannya.
Pada pembicaraan terdahulu, yaitu pada modul kesatu dan kedua telah
banyak dipelajari tentang pernyataan atau proposisi atau kalimat tertutup.
Pada dasarnya kalimat tertutup yang telah kita bahas diperoleh dari suatu
kalimat terbuka dengan cara menggantikan variabelnya oleh konstanta yang
tertentu yang selanjutnya diperoleh himpunan penyelesaiannya.
Selain dengan cara-cara di atas ada suatu cara untuk memperoleh suatu
kalimat tertutup dari suatu kalimat terbuka, yaitu dengan cara membubuhkan
suatu kuantor. Pembubuhan suatu kuantor dengan berbagai permasalahannya
terhadap kalimat matematika terbuka secara panjang lebar akan kita lihat
dalam bagian-bagian kegiatan belajar modul ini.
Adapun sebagai prasyaratnya, sama seperti modul-modul Matematika
Dasar 1 lainnya. Artinya, akan sangat mempermudah pada Anda dalam
mempelajarinya jika telah dipelajari modul-modul sebelumnya serta akan
sangat membantu sekali apabila telah memahami materi-materi dasar
matematika sekolah menengah sehingga akan didapatkan suatu bekal
pengetahuan matematika untuk memperkaya ruang lingkup matematika
sekolah menengah. Selain sifatnya pengayaan juga materi-materi pada modul
ini merupakan dasar-dasar matematika lainnya, serta dasar-dasar dalam pola
berpikir matematis yang sistematis, kritis, dan logis.
Adapun tujuan pembelajaran umumnya setelah berakhirnya mempelajari

modul ini, Anda diharapkan dapat memahami bentuk-bentuk kuantor serta
mampu mengomunikasikan pemahaman Anda.
Secara khusus setelah Anda memperoleh informasi dan melakukan
kegiatan latihan yang menunjang hal-hal yang berkaitan dengan penggunaan
bentuk-bentuk kuantor, diharapkan Anda dapat:
1. membaca ucapan dari pernyataan berkuantor dengan simbol logika;
2. menuliskan simbol logika pernyataan berkuantor;
3. menentukan nilai kebenaran pernyataan berkuantor;
4. menentukan negasi dari pernyataan berkuantor;
5. menggambarkan diagram Venn dari pernyataan berkuantor.
Kegiatan Belajar 1: Kuantor Universal dan Kuantor Eksistensial.
Kegiatan Belajar 2: Negasi Pernyataan Berkuantor.
Petunjuk Belajar
modul ini.
2. Baca materi modul dengan saksama, tambahkan catatan pinggir berupa
Kegiatan Belajar 1
Kuantor Universal dan Kuantor Eksistensial
A. PERNYATAAN BERKUANTOR
Dalam kegiatan belajar modul sebelumnya, telah Anda ketahui bahwa

apabila suatu kalimat terbuka variabelnya diganti secara bermakna oleh
konstanta maka didapatkan pernyataan. Selain dengan cara itu, ada suatu cara
lain untuk memperoleh suatu pernyataan dari suatu kalimat terbuka, yaitu
dengan cara membubuhkan suatu kuantor di depan kalimat terbuka tersebut.
Suatu kuantor ialah suatu ucapan yang jika dibubuhkan pada suatu
kalimat terbuka akan mengubah kalimat terbuka tersebut menjadi sebuah
kalimat tertutup atau pernyataan. Pada dasarnya kuantor itu ada dua macam,
yaitu sebagai berikut.
1. Kuantor universal (universal quantifier);
2. Kuantor khusus (existential quantifier).
Kuantor universal disebut pula kuantor umum dilambangkan dengan “”

yang dibaca setiap atau semua. Notasi “ x  ” dibaca untuk setiap x atau
untuk semua x.
Kuantor eksistensial atau ada yang menyebutnya sebagai kuantor khusus
dilambangkan dengan “” yang dibaca sekurang-kurangnya ada satu atau
ada beberapa. Untuk notasi “  y  ” dibaca ada beberapa y atau sekurang-
kurangnya ada satu y.
Contoh:
1. Misalkan, p  x  adalah kalimat terbuka x  3  5
Apabila pada kalimat ini dibubuhi kuantor universal maka x  p  x 
berarti  x  x  3  5 . Ini merupakan kalimat tertutup dan diucapkan,
yaitu “Untuk semua x berlaku x  3  5 ”. Pernyataan ini nilai
kebenarannya salah, sebab dengan pemisalan untuk x  0 , diperoleh
pernyataan yang salah, yaitu 0  3  5 .
Apabila pada kalimat di atas dibubuhi kuantor eksistensial maka

diperoleh:
 x  p  x  berarti  x  x  3  5 .
Diucapkannya, yaitu “Ada x sedemikian sehingga berlaku x  3  5 ”

atau “Sekurang-kurangnya ada satu harga x sehingga berlaku x  3  5 ”.
Ini merupakan pernyataan yang benar, sebab dengan mengambil
pemisalan x  4 , didapatkan kalimat tertutup yang benar, yaitu
x 3  5 .
2. Misalkan, q  x  kalimat terbuka x  1  0 maka  x  p  x  berarti
x  x  1  0 .
Ini merupakan kalimat tertutup.
Jika x  {bilangan positif} maka x  p  x  benar.
Tetapi jika x  {bilangan real} maka x  p  x  salah.
Dari segi-segi tertentu pemakaian kuantor memang cukup praktis.

Misalnya, pernyataan “Kuadrat setiap bilangan real tidak negatif”.
Hal ini dapat dilambangkan dengan:
 x  R   x 2  0  . R himpunan bilangan real.
Perlu diketahui pula bahwa persamaan yang menghasilkan pernyataan

yang mempunyai nilai kebenaran yang benar setelah dibubuhi kuantor
x  a  x 2  2ax  a 2 , merupakan
2
universal disebut identitas. Misalnya,
identitas.
 x   x  a   x 2  2ax  a 2  , merupakan pernyataan yang
2
Sebab

benar.
Namun, pada umumnya seperti contoh di atas bahwa suatu persamaan
ataupun pertidaksamaan setelah dibubuhi suatu kuantor bisa benar dan bisa
pula salah. Hal ini tergantung pada kalimat terbuka, kuantor, dan himpunan
semesta penggantinya.
Contoh:
 
1.  x  R  x 2  0 , R = {bilangan real} adalah pernyataan yang benar,
sebab untuk setiap x  R jika dikuadratkan akan menghasilkan bilangan
positif atau nol.
2. y  A y  0 , A = {bilangan asli} adalah pernyataan yang salah,
sebab bilangan asli memang lebih besar dari nol, tetapi tidak ada yang
sama dengan nol.
3.  
 x  R  x 2  1 merupakan pernyataan yang salah, sebab tidak ada
satu pun anggota bilangan real yang jika dikuadratkan sama dengan –1.
Kuadrat dari setiap bilangan real adalah positif.
4.  y  R  xy  0 merupakan pernyataan yang benar, sebab ada anggota
bilangan real yang lebih besar atau sama dengan nol.
B. SIMBOL LOGIKA PERNYATAAN BERKUANTOR
Sekarang Anda perhatikan beberapa pernyataan berikut yang mempunyai

nilai kebenaran yang benar.
1. Semua bilangan asli adalah bilangan bulat.
2. Beberapa bilangan prima adalah ganjil.
3. Tidak ada satu pun bilangan ganjil yang genap.
Ketiga pernyataan di atas merupakan pernyataan-pernyataan mengenai

objek yang memuat pemakaian kuantor, yaitu semua (setiap), beberapa
(sekurang-kurangnya satu) atau tidak ada. Karenanya pernyataan-pernyataan
di atas dinamakan pernyataan berkuantor. Selain itu, pasti kita mengetahui
bahwa pernyataan-pernyataan itu merupakan pernyataan berkuantor karena
menyatakan pengertian berapa banyak.
Selanjutnya, kita akan menerjemahkan setiap pernyataan di atas dalam
bentuk simbol-simbol logika dari pernyataan berkuantor. Dalam hal ini
penggunaan simbol logika akan terkait dengan himpunan yang dinyatakan
dengan diagram Venn.
Contoh:
1. “Semua bilangan asli adalah bilangan bulat”.
Misalkan,
A = {bilangan asli}.
B = {bilangan bulat}.
R = {bilangan real}.
Apabila pernyataan contoh 1 ini diterjemahkan dalam pernyataan
mengenai himpunan maka didapat A  B .
Sedangkan apabila diperhatikan, ternyata bahwa setiap pernyataan yang
berkuantor universal ini ekuivalen dengan pernyataan implikasi:
“Jika x adalah bilangan asli maka x adalah bilangan bulat”.
Jadi, jelaskan bahwa:
 A  B   x  A  x  B atau  x  R  A  x   B  x  .
Informasi ini dapat digambarkan dengan diagram Venn, seperti berikut
(Gambar 3.1).
Gambar 3.1
2. “Beberapa bilangan prima adalah genap”.

Dengan memperhatikan bilangan prima dan bilangan genap serta dengan
menentukan himpunan semestanya, kita misalkan:
P = {bilangan prima}
G = {bilangan genap}
R = {bilangan real}
Jika pernyataan contoh di atas diterjemahkan dalam pernyataan
mengenai himpunan maka didapatkan:
P G  
Apabila diperhatikan bahwa kata “beberapa” dalam bahasa matematika
berarti “sekurang-kurangnya satu”, sedangkan dalam bahasa sehari-hari
“sekurang-kurangnya dua”. Dalam hal ini kata “beberapa” berarti “satu
atau lebih”, dan tidak menutup kemungkinan “semua”. Suatu pernyataan

yang ekuivalen dengan pernyataan contoh di atas adalah:
“Sekurang-kurangnya ada satu bilangan prima yang merupakan bilangan
genap”.
Pernyataan terakhir ini adalah pernyataan yang berkuantor eksistensial
dan dapat ditulis sebagai berikut.
 x  R  P  x   G(x) 
Informasi ini dapat digambarkan dengan diagram Venn seperti berikut
(Gambar 3.2).
Gambar 3.2
3. “Tidak ada satu pun bilangan ganjil yang genap”.

Sama seperti contoh (1) dan (2). Untuk mudahnya dimisalkan:
L = {bilangan ganjil};
P = {bilangan genap};
R = {bilangan real}.
Jika pernyataan di atas diterjemahkan dalam bentuk pernyataan yang

menggunakan notasi himpunan, maka dapat ditulis seperti di bawah ini.
LP  
Jika kita perhatikan kata pertama, yaitu kata tidak mempunyai arti
negasi, dan kata tidak ada satu pun berarti negasi dari pernyataan
berkuantor eksistensial. Hal ini berarti, bahwa pernyataan di atas dapat
dinyatakan sebagai berikut.
“Tidak ada satu pun bilangan ganjil yang genap  L, P  ”.
Jika memperhatikan huruf yang disarankan, yaitu L dan P sebagai

lambang-lambangnya, maka pernyataan berkuantor eksistensial di atas
dapat ditulis dalam bentuk simbol berikut.
 x  L  x   P(x) 
Selain ditinjau dari pernyataan berkuantor eksistensial, contoh
pernyataan yang ketiga di atas dapat pula ditinjau dari pernyataan
kuantor universal. Adapun pernyataan yang ekuivalen dengan
pernyataan contoh (3) di atas adalah sebagai berikut.
“Semua bilangan ganjil bukan bilangan genap  L, P ”. Pernyataan
terakhir ini ekuivalen pula dengan pernyataan implikasi:
“ Jika x bilangan ganjil maka x bukan bilangan genap”, sehingga

pernyataan himpunannya dapat kita tulis sebagai:
L   P   x  L  x  P
Atau jika ditulis dalam bentuk kuantornya sama seperti contoh (1), yaitu
sebagai pernyataan berkuantor universal.
 x  L  x   P(x)  .
Informasi contoh (3) ini dapat digambarkan dengan dua buah diagram
Venn, yaitu diagram Venn kuantor eksistensial dan kuantor universal
berturut-turut, seperti berikut (Gambar 3.3 dan Gambar 3.4).
Gambar 3.3 Gambar 3.4
Khusus mengenai penyangkalan atau negasi dari pernyataan berkuantor

ini, akan dibahas secara terperinci dalam kegiatan belajar mendatang.
Contoh:
4. Dengan menggunakan huruf yang disarankan, terjemahkanlah setiap
pernyataan berikut dalam pernyataan mengenai himpunan dan
gambarkan dengan diagram Venn-nya.
a. Beberapa wanita adalah mahasiswa  W, M .
b. Semua anjing mempunyai empat kaki  A, K  .
c. Tidak ada bilangan genap yang mempunyai kuadrat yang ganjil
 A, B .
Jawab:
4. a. “Beberapa wanita adalah mahasiswa”  W, M .
W = {wanita}
M = {mahasiswa}
Maka, W  M  
Dengan memisalkan himpunan semestanya
S = {manusia}
Maka, diagram Venn-nya, seperti berikut (Gambar 3.5).
Gambar 3.5
b. “Semua anjing mempunyai empat kaki”.

A = {anjing}
K = {binatang berkaki empat}
S = {binatang
Dengan pemisalan himpunan-himpunan di atas maka A  K .
Diagram Venn-nya (Gambar 3.6).
Gambar 3.6
c. “Tidak ada bilangan genap yang mempunyai kuadrat yang ganjil”.

A = {bilangan genap}
B = {bilangan dengan kuadrat yang ganjil}
Maka, A  B   .
Dengan memisalkan himpunan semestanya S sebagai bilangan bulat
maka diagram Venn-nya (Gambar 3.7).
Gambar 3.7
Contoh:
5. Tulislah pernyataan berkuantor dengan simbol logika dari tiap pernyataan
berkuantor contoh soal nomor 4 di atas.
Jawab:
5. a. “Beberapa wanita adalah mahasiswa”.
W = {wanita}
M = {mahasiswa}
S = {manusia}
Karena W  M   maka simbol logika pernyataan berkuantornya:
 x  S  W  x   S(x) 
 PEMA4102/MODUL 3 3.11
b. “Semua anjing mempunyai empat kaki”

A = {anjing}
K = {binatang kaki empat}
S = {binatang}
Dalam hal ini A  K maka simbol logika berkuantornya:
 x  S A  x   K(x)  .
c. “Tidak ada bilangan genap yang kuadratnya bilangan ganjil”.
A = {bilangan genap}
B = {bilangan dengan kuadrat yang ganjil}
S = {bilangan bulat}
A  B   maka simbol logika berkuantornya:
 x  S A  x   B  x  atau  x  S  A  x   B(x) .
C. PENGKUANTORAN KALIMAT TERBUKA DENGAN DUA

VARIABEL DAN NILAI KEBENARANNYA
Seperti sudah Anda ketahui dalam uraian modul lain, bahwa untuk
sebuah kalimat terbuka dengan dua variabel, misalnya x dan y, dapat
dinyatakan dengan P  x, y , q  x, y , dan sebagainya.
Untuk keperluan mengubah suatu kalimat terbuka dengan dua variabel
sehingga menjadi kalimat tertutup yang mempunyai nilai kebenaran,
diperlukan dua buah kuantor. Pada hal ini ada beberapa definisi dari
kombinasi dua buah kuantor yang akan sangat membantu dalam pembicaraan
bagian ini.
Definisi:
 x  y  p  x, y    x   y  p  x, y  , dibaca “Untuk setiap x ada y
sehingga p  x, y  ”.
Jika pada kalimat terbuka dengan dua variabel, yaitu p  x, y  hanya

dibubuhkan satu kuantor saja maka bentuk baru itu masih tetap dianggap
sebagai kalimat terbuka, tetapi bentuknya berubah menjadi kalimat terbuka
dengan satu variabel. Adapun yang dianggap variabelnya adalah variabel
yang tidak dibubuhi kuantor. Misalnya,
x  p  x, y  , kalimat terbuka dengan satu variabel, yaitu y.

 y p  x, y , kalimat terbuka dengan satu variabel, yaitu x.
Definisi:
 y  x  p  x, y    y   x  p  x, y  , dibaca “Ada y sehingga untuk
setiap x,p  x, y  ”.
Contoh:
1. Misal p  x, y  adalah kalimat terbuka: x  2y  7 .
x  y x  2y  7
Pernyataan berkuantor ini merupakan kalimat tertutup yang benar karena

menurut definisi di atas jika sebarang bilangan real disubstitusikan untuk x
maka ada bilangan real y yang sesuai sehingga untuk x dan y yang
bersangkutan tersebut akan diperoleh jumlah ruas kiri sama dengan 7.
x  y x  2y  7
Kalimat tertutup ini benar karena menurut definisi di atas akan ada
sekurang-kurangnya satu bilangan real sebagai pengganti y yang memenuhi
x  2y  7 jika sebarang bilangan real disubstitusikan untuk x sehingga
untuk x dan y yang sesuai akan diperoleh jumlah ruas kiri sama dengan 7.
Dari kedua pernyataan berkuantor di atas nilai kebenarannya sama, yaitu
benar. Akibatnya kedua pernyataan itu merupakan pernyataan-pernyataan
yang ekuivalen logis atau:
 x  y  x  2y  7    x   y  x  2y  7 
2. q  x, y   3x  2y  5
x  y3x  2y  5 merupakan kalimat tertutup yang benar.
 yx  x  2y  7 merupakan kalimat tertutup yang salah karena
kalimat ini mempunyai arti bahwa ada sebarang bilangan real y sedemikian
sehingga jika sebarang bilangan real disubstitusikan untuk x maka jumlah
ruas kiri sama dengan 5. Jelas bahwa pernyataan ini tidaklah benar.
 PEMA4102/MODUL 3 3.13
Dari contoh dua ini, tadi telah kita lihat bahwa nilai kebenaran dua
pernyataan berkuantornya tidak sama. Berarti kedua pernyataan berkuantor
itu tidak ekuivalen logis atau dengan kata lain:
x y3x  2y  5    y x 3x  2y  5 .
Selanjutnya, marilah kita perhatikan kalimat-kalimat tertutup
x x  p  x, y , dan  x y p  x, y dalam bentuk definisi-definisi,
seperti berikut ini.
Definisi:
x y p  x, y dibacanya: “Untuk tiap x dan untuk tiap y berlaku
p  x, y  ”.
Contoh:
1.  x  y  xy  1
Merupakan kalimat tertutup yang benar karena memang ada harga x real
dan y real sehingga xy  1 .
2.  x y x  2y  x 
Merupakan kalimat tertutup yang salah karena tidak ada bilangan x real
untuk setiap y real yang memenuhi x  2y  x . Hal ini hanya akan
didapat x real untuk y  0 sehingga memenuhi kalimat terbuka
x  2y  x .
3. x y x  y
Merupakan kalimat tertutup yang benar karena untuk setiap x sebarang
akan didapat y yang sebarang pula yang memenuhi x  y .
4. x  y x  y  x 
Merupakan kalimat tertutup yang benar, sebab untuk sebarang x pasti
ada sekurang-kurangnya satu harga y yang memenuhi x  y  x . Dalam
hal ini kebetulan hanya ada satu harga y yang memenuhi x  y  x
untuk semua harga x, yaitu y  0 .
5. x y xy  yx 
Merupakan kalimat tertutup yang benar, sebab untuk sebarang harga x
dan sebarang harga y, pasti akan memenuhi kalimat terbuka xy  yx
(sifat komutatif atau sifat pertukaran operasi kali).
LAT IH A N

1) Sebutkanlah ucapan dari tiap pernyataan berkuantor dengan simbol

logika seperti berikut!
a)  x  R   x 2  5x  6  0 
b)  x  R   x 2  1   x  1 x  1
c)  yx  x  y  0
2) Tentukan nilai kebenaran dari tiap pernyataan berkuantor berikut, jika x
dan y merupakan bilangan real
a)  y  x  2
b)  x   x 2  0 
c) x  y x  y
3) Dengan menggunakan huruf yang disarankan, terjemahkanlah setiap
pernyataan berikut dalam pernyataan himpunan!
a) Tiada bilangan prima lebih dari 2 yang genap  A, B .
b) Setiap bilangan bulat dengan nol pada tempat satuan habis dibagi
5  C,D .
c) Beberapa mahasiswa adalah karyawan  E, P  .
4) Tuliskanlah simbol logika tiap pernyataan pada soal nomor (3) di atas!
5) Gambarkanlah diagram Venn dari tiap pernyataan berkuantor pada soal
nomor (4) di atas!
1) a) Ada x anggota bilangan real sehingga berlaku x 2  5x  6  0

b) Untuk semua x anggota bilangan real berlaku x 2 1   x  1 x 1
c) Ada sekurang-kurangnya satu harga y sehingga untuk semua harga x
berlaku x  y  0 .
 PEMA4102/MODUL 3 3.15
2) a) Benar, sebab ada beberapa x anggota bilangan real yang lebih kecil
dari 2.
b) Salah, sebab untuk semua x bilangan real berlaku x 2  0 .
c) Benar, sebab untuk setiap x real ada y yang real pula sehingga
x  y.
3) a) A  B  
b) C  D
c) E  F  
4) a)  x  A  x   B  x  atau  x  A  x   B  x  
b)  x  C  x   D  x 
c)  x  E  x   F  x 
5) a)
b)
c)
R A NG KU M AN
Suatu kalimat terbuka dapat menjadi kalimat tertutup yang
mempunyai nilai kebenaran setelah dibubuhi kuantor. Kuantor dapat
dibedakan menjadi dua jenis, yaitu kuantor universal dan kuantor
eksistensial.
Kuantor universal yang dinotasikan “  “ mempunyai arti semua
atau setiap dan kuantor eksistensial yang dinotasikan “  “ mempunyai
arti beberapa atau sekurang-kurangnya satu. Pada dasarnya kuantor itu
hanya ada dua macam, seperti tersebut di atas walaupun muncul dalam
berbagai macam bentuk.
Nilai kebenaran dari suatu kuantor sangat tergantung pada kalimat
terbuka dengan semesta pengganti variabelnya. Selain itu, kalimat
tertutup berkuantor ini dapat pula diterjemahkan dalam bentuk-bentuk
himpunan dan selanjutnya dapat digambarkan diagram Venn-nya.
Diagram Venn ini sangat tergantung pada jenis pertanyaan
berkuantornya, apakah kuantor universal ataukah kuantor eksistensial.
Pembubuhan kuantor tidak hanya pada kalimat terbuka dengan satu
variabel, tetapi dapat pula dibubuhkan pada kalimat terbuka dengan dua
variabel. Sehubungan dengan pembubuhan kuantor pada kalimat
terbuka, didapatkan pula beberapa definisi yang kebenarannya berlaku
umum dan bersifat logis.
Dalam hal definisi ini, ada dua buah definisi yang banyak dipakai
dalam pembahasan kuantor, yaitu:
1.  x  y  p  x, y    x   y  p  x, y 
2.  y  x  p  x, y    y   x  p  x, y 
Kedua definisi di atas dikenakan pada kalimat terbuka dengan dua

variabel, sehingga membutuhkan dua kuantor. Karena definisi-definisi di
atas menyatakan hubungan ekuivalen logis maka akan sangat berguna
nantinya dalam membahas negasi-negasi dari pernyataan berkuantor,
baik untuk pernyataan dengan satu kuantor maupun pernyataan dengan
dua kuantor.
Setelah kedua definisi pokok di atas, dikenal pula dua definisi
tambahan, yaitu:
1. x y  p  x, y  berarti “Untuk tiap x dan untuk tiap y berlaku
p  x, y  ”.
 PEMA4102/MODUL 3 3.17
2.  x y p  x, y berarti “ Ada x dan ada y sehingga berlaku

p  x, y  .
Hal ini menunjukkan bahwa baik untuk kuantor universal maupun

kuantor eksistensial dalam pemakaiannya masing-masing memenuhi
sifat komutatif, bahwa kedua-duanya ekuivalensi logis.
Sebaliknya, penggabungan dua kuantor yang berbeda tidak
memenuhi sifat komutatif karena pernyataan-pernyataan akhirnya
tidaklah ekuivalensi logis, misalnya:
1. x  y p  x, y  x x  p  x, y

2.  x y p  x, y  x  y p  x, y
TES F OR M AT IF 1
Petunjuk:
Berilah komentar atau penjelasan dari setiap pernyataan berikut dan
1) Simbol logika dari pernyataan “Semua bilangan real tidak imajiner

(khayal)  R, I  ” adalah x  R  x   I  x  !
2) Nilai kebenaran dari pernyataan x y xy  y  x  adalah benar.
3) Pernyataan himpunan dari pernyataan berkuantor “Kuadrat setiap
bilangan negatif adalah positif  K, P  ”, yaitu x  P  x  K .
4) Untuk setiap x dan y real berlaku
 x  y p  xy  1  yx  xy  1 .
5) Simbol logika dari pernyataan “Untuk sebarang a pasti sekurang-
kurangnya ada satu harga b sehingga berlaku a  b  b  a ” adalah
a  b a  b  b  a  .
Petunjuk:
Pilih satu jawaban yang paling tepat dari beberapa alternatif jawaban
yang disediakan!
6) Pernyataan berkuantor x y x  y  0 jika diucapkan dengan

kata-kata ....
A. ada x dan y sehingga untuk semua x berlaku x  y  0
B. untuk semua x dan y ada x  y  0
C. ada x untuk sembarang y sehingga berlaku x  y  0
D. untuk sebarang x ada y sehingga berlaku x  y  0
7) Di antara pernyataan berkuantor berikut yang benar, untuk x bilangan

real adalah ....
A.  x   x 2  0 
B.  x   x 2  0 
C.  x   x 2  0 
D.  x   x 2  0 
8) Pernyataan berkuantor yang merupakan identitas ....

 
A.  x   x 2  4   x  2 x  2  , x  R
 
B.  x   x 2  4   x  2 x  2  , x  R
 
C.  x   x 2  4   x  2  x  2  , x  R
 
D.  x   x 2  4   x  2 x  2 , x  R
9) Gambar diagram Venn dari pernyataan berkuantor “Semua bilangan

rasional adalah bilangan real (Q, R)”.
A. B.
R
R
Q Q
 PEMA4102/MODUL 3 3.19
C. D.
Q R= Q
10) Di antara pernyataan berkuantor berikut yang nilai kebenarannya salah,

dengan x dan y bilangan real adalah ....
A.  y x  y  x  y 
B.  yx  x  y  x 
C. x  y y  x  y
D. x  y x  y  x 

Jumlah Soal

80 - 89% = baik
70 - 79% = cukup
< 70% = kurang

belum dikuasai.
Kegiatan Belajar 2
Negasi Pernyataan Berkuantor
A. NEGASI PERNYATAAN DENGAN SATU DAN DUA KUANTOR
Pada pembicaraan terdahulu, telah Anda ketahui tentang negasi dari

suatu pernyataan. Jika p sebuah pernyataan maka negasi dari p ditulis p
akan mempunyai nilai kebenaran yang berlawanan dengan pernyataan
asalnya. Hal ini berlaku pada pernyataan berkuantor.
Bila kita akan menentukan negasi dari suatu pernyataan berkuantor,
haruslah berhati-hati dengan pengertian kedua jenis kuantor yang telah Anda
kenal. Terutama perbedaan tentang arti kuantor universal dan kuantor
eksistensial, yaitu tentang arti kata semua dan beberapa. Apabila kita
perhatikan bahwa sebenarnya dalam berbagai variasi bentuk-bentuk
pernyataan berkuantor hanyalah ada dua kuantor saja. Kuantor universal yang
berarti semua dan kuantor eksistensial yang berarti beberapa.
Untuk lebih jelasnya, kita tinjau kembali pengertian negasi dari suatu
pernyataan dalam beberapa contoh berikut ini.
Contoh:
1. Jika p: “Semua bilangan asli adalah bilangan bulat”. Pernyataan ini
merupakan kalimat tertutup yang mempunyai nilai kebenaran yang
benar untuk semua bilangan asli. Oleh karena itu, negasinya harus
menyatakan bahwa sekurang-kurangnya ada satu bilangan asli yang
bukan bilangan bulat sehingga mempunyai nilai kebenaran yang salah,
yaitu:
p: “Beberapa bilangan asli bukan bilangan bulat”.
2. Jika p: “Beberapa bilangan prima adalah bilangan ganjil”. Pernyataan

yang ditentukan merupakan kalimat tertutup yang nilai kebenarannya
benar dan mengandung pengertian yang menyatakan sekurang-
kurangnya ada satu bilangan prima yang ganjil. Akibatnya, negasinya
harus menyatakan semua bilangan prima tidak ganjil, dan nilai
kebenarannya salah, dan secara lengkapnya, yaitu:
 PEMA4102/MODUL 3 3.21
p : “Semua bilangan prima tidak ganjil”,

atau
p : “Tidak ada bilangan prima yang ganjil”.
Dari kedua contoh di atas dapatlah kita tarik beberapa kesimpulan yang
akan sangat berguna dalam menentukan negasi dari suatu pernyataan
berkuantor, yaitu:
Jika pernyataan : Semua A ialah B,
maka negasinya : Beberapa A bukan B.
Jika pernyataan : Beberapa A ialah B,
maka negasinya : Semua A bukan B,
: Tidak ada A yang merupakan B.
Dua buah kesimpulan di atas dapat pula kita tulis dalam simbol logika
berkuantor sebagai berikut.
x  p  x  negasinya  x  p  x 
 x  p  x  negasinya  x  p  x 
Jika lebih jauh lagi membandingkan di antara kesimpulan dan hal yang
logis tentang negasi, seperti kenyataan-kenyataan di atas maka akan
diperoleh negasi pernyataan yang memuat sebuah kuantor, yaitu:
1.  x  p  x    x   p  x 
2.  x  p  x    x   p  x 
Pernyataan yang pertama dapat dibaca sesuai dengan pengertian yang

bersifat logis dan umum, yaitu “tidak menerima bahwa p  x  memuat semua
x” ekuivalen logis dengan “menerima bahwa ada x yang tidak termuat dalam
px .
Contoh:
1. “Tidak semua orang akan mati“ ekuivalen logis dengan “Ada orang yang
tidak akan mati”.
2. “Tidak semua bunga berwarna merah” berarti “Ada bunga yang tidak
berwarna merah”.
Demikian juga pernyataan yang kedua, sesuai pula dengan pengertian

yang bersifat logis dan umum, yaitu “Tidak menerima bahwa ada x yang
termuat dalam p  x  ” ekuivalen logis dengan “Menerima bahwa semua x
tidak termuat dalam p  x  ”.
Contoh:
1. “Tidak ada orang yang hidup terus” ekuivalen logis dengan “Semua
orang tidak akan hidup terus”.
2. “Tidak ada siswa yang sakit” sama artinya dengan “Semua siswa tidak
ada yang sakit”.
Untuk lebih memahami kedua postulat di atas, cobalah Anda tentukan

negasi dari tiap pernyataan contoh berikut sebelum langsung melihat
jawabannya.
Contoh:
1)  x  B x  3  0 , B = {bilangan bulat}
2)  x  R   x 2  1  0 , R = {bilangan real}
3)  x   x 2  1
4) Tidak ada kucing mirip anjing.
5) Beberapa matriks tidak mempunyai invers perkalian.
Jawab:
1) Negasi dari :  x  B x  3  0
adalah :  x  B x  3  0
 x  B  x  3  0
 x  B x  3  0
2) Negasi dari :  x  R   x 2  1  0 
adalah :  x  R   x 2  1  0 
 
  x  R   x  1  0
2
  x  R   x 2  1  0 
 PEMA4102/MODUL 3 3.23

3) Negasi dari :  x  x 2  1 
adalah :  x   x 2  1
 
  x   x  1
2
  x   x 2  1
4) Negasi dari : “Tidak ada kucing mirip anjing”,
Ekuivalen dengan : “Semua kucing tidak mirip anjing”.
Negasinya : “Beberapa kucing mirip anjing”
Atau : “Ada kucing yang mirip anjing”.
5) Negasi dari : “Beberapa matriks tidak mempunyai invers
perkalian”,
Adalah : “Semua matriks mempunyai invers perkalian”.
Pembahasan negasi dari pernyataan berkuantor yang dibahas di atas

dikhususkan pada pernyataan-pernyataan dengan satu kuantor saja. Namun,
dengan definisi dari bagian terdahulu itu dapat pula dipakai untuk
menyangkal kalimat tertutup yang memuat dua kuantor.
Contoh:
Tulislah negasi-negasi dari kalimat tertutup berikut, dengan ketentuan x
dan y adalah bilangan real.
1) x  y 2x  y  4
2)  x y x  y  y  x 
3) x y xy  yx 
Jawab:
1)  x  y  2x  y  4    x   y  2x  y  4  
  x   y  2x  y  4  
  x   y   2x  y  4  
  x  y  2x  y  4 
2)  x  y  x  y  y  x    x   y  x  y  y  x 
  x   y  x  y  y  x 
  x   y   x  y  y  x 
 x y x  y  y  x 
3)  x  y  xy  yx   x  y  xy  yx 

 x   y  xy  yx 
  x   y   xy  yx 
  x   y  xy  yx  
Apabila diperhatikan nilai kebenaran dari tiap pernyataan berkuantor di

atas, ternyata pernyataan contoh (1) adalah benar dan negasinya adalah salah.
Nilai kebenaran pernyataan contoh (2) adalah salah dan negasinya benar,
sedangkan contoh pernyataan (3) adalah benar dan negasinya jelas salah.
Sebelum mengakhiri pembicaraan kuantor ini, ada suatu hal yang perlu
untuk disepakati, yaitu jika dalam suatu kuantor tidak ditentukan himpunan
semesta pengganti variabelnya maka yang dimaksudkan adalah himpunan
yang sifatnya lebih luas. Misalnya dalam pembicaraan bentuk-bentuk aljabar
maka himpunan semesta penggantinya adalah himpunan bilangan real.
B. DIAGRAM VENN DARI NEGASI PERNYATAAN

BERKUANTOR
Untuk memudahkan menggambarkan diagram Venn dari negasi

pernyataan berkuantor, kita perhatikan kembali beberapa contoh pernyataan
berkuantor berikut.
1. Semua bilangan asli adalah bilangan bulat  A, B .
2. Beberapa bilangan prima adalah ganjil  P,G  .
3. Tidak ada bilangan ganjil yang genap  L,P  .
 PEMA4102/MODUL 3 3.25
Seperti sudah Anda ketahui, menurut negasi dari suatu pernyataan bahwa
negasi-negasi dari ketiga pernyataan berkuantor di atas tentunya berturut-
turut adalah sebagai berikut.
1. Beberapa bilangan asli bukan bilangan bulat  A,C .
2. Semua bilangan prima tidak ganjil  P,H .
3. Beberapa bilangan ganjil adalah genap  L,P  .
Pernyataan pertama nilai kebenarannya adalah benar dengan pernyataan

himpunannya AB, dan pernyataan berkuantornya adalah
 x   A  x   B  x  . Sedangkan nilai kebenaran dari pernyataan negasinya
jelas adalah salah dengan pernyataan himpunannya A   B   .
Seandainya  B  C {bukan bilangan bulat} maka pernyataan
himpunannya A C   dan pernyataan berkuantornya adalah
 x   A  x   C  x    x   A  x   C  x   . Adapun diagram Venn pernyataan
pertama dan negasinya berturut-turut, seperti berikut (Gambar 3.8 dan
Gambar 3.9).
Dengan cara yang sama akan diperoleh pula untuk negasi pernyataan
yang kedua dan yang ketiga, yaitu:
Nilai kebenaran pernyataan kedua benar, negasinya salah.
Pernyataan himpunannya : P  G   ,
Negasinya : P   G  P  H
Pernyataan kuantornya :  x   P  x   G  x  ,
Negasi berkuantornya :  x   P  x   H  x   .
Diagram Venn pernyataan asal dan negasinya ialah (Gambar 3.10 dan
3.11).
Nilai kebenaran pernyataan ketiga benar, negasinya salah.

Pernyataan himpunannya : L  P   , negasinya: L  P   ,
Pernyataan kantornya :  x  L  x   P  x  .
Negasi berkuantornya :  x  L  x   P  x  .
Diagram Venn-nya berturut-turut, yaitu Gambar 3.12 dan Gambar 3.13.
Khusus mengenai pernyataan berkuantor yang ke-3, dapat kita tulis

dengan pernyataan lain yang ekuivalen, yaitu menjadi:
“Semua bilangan ganjil tidak genap”
Sebagai akibatnya, didapatkan negasinya dalam bentuk berikut.
“Beberapa bilangan ganjil adalah genap”.
Jika, L = {bilangan ganjil} dan Q = {bilangan tidak genap}, sedangkan
himpunan semesta penggantinya tetap himpunan bilangan real maka:
 PEMA4102/MODUL 3 3.27
Nilai kebenaran pernyataan asal benar dan negasinya salah.

Pernyataan himpunannya : L  Q negasinya L   Q  
Pernyataan kuantornya :  x   L  x   Q  x  
Negasi berkuantornya :  x   L  x    Q  x  atau
 x   L  x   P  x 
Dengan P = {bilangan genap} sehingga diagram Venn-nya sama, seperti

pernyataan pertama dan negasinya, yaitu (Gambar 3.14 dan Gambar 3.15).
Perlu untuk diketahui bahwa untuk berbagai macam bentuk pernyataan

berkuantor dan negasi-negasinya, gambar diagram Venn selalu berkisar di
antara gambar-gambar diagram Venn di atas.
C. OPERASI PERNYATAAN BERKUANTOR
Tentunya Anda masih ingat bahwa dalam logika matematika dikenal

adanya lima operasi yang pokok, yaitu negasi, konjungsi, disjungsi,
implikasi, dan biimplikasi. Kesemuanya ini telah dibahas dalam modul
sebelumnya yang merupakan bagian dari logika proporsional, yaitu logika
simbolik atau logika modern. Dalam kesempatan sekarang ini akan kita
pelajari terkait dengan kuantor atau logika kuantifikasional dan logika
tradisional.
Dalam logika tradisional dikenal ada empat macam proposisi A, E, I, dan
O dengan S dan P sembarang himpunan.
Proposisi A = proposisi afirmatif universal: Semua S adalah P.
Proposisi E = proposisi negatif universal: Semua S bukan P.
Proposisi I = proposisi afirmatif eksistensial: Beberapa S adalah P.

Proposisi O = Proposisi negatif eksistensial: Beberapa S bukan P.
Proposisi A dan E merupakan pernyataan berkuantor universal,

sedangkan proposisi I dan O merupakan pernyataan berkuantor eksistensial
atau partikular. Untuk lebih memahaminya, kita tinjau beberapa pernyataan
untuk menjelaskan kaitan di antara proposisi-proposisi itu.
Proposisi:
“Semua bilangan asli adalah bilangan bulat (A, B)”.
Proposisi ini dapat diganti oleh proposisi berikut tanpa mengubah
makna:
“Segala sesuatu demikian rupa, sehingga kalau sesuatu itu bilangan asli
maka sesuatu itu bilangan bulat”.
Hal ini dapat dilambangkan seperti berikut.

 x  A  x   B  x 
Jika “bilangan asli” dan “bilangan bulat” itu berturut-turut diganti

dengan variabel “” (huruf Yunani “phi = 500) dan “” (huruf Yunani “psi”
= 700) maka proposisi A secara umum dirumuskan menjadi:
 x    x     x 
Proposisi:
“Semua bilangan asli bukan bilangan bulat”.
Lambangnya menjadi:
 x  A  x   B  x 
Bentuk ini adalah proposisi E yang secara umum dirumuskan menjadi:
 x    x     x 
Proposisi:
“Beberapa bilangan prima adalah ganjil  P,G  ”
Proposisi ini dapat dijabarkan menjadi bentuk proposisi berikut.
“Sekurang-kurangnya ada sesuatu demikian rupa sehingga sesuatu itu
adalah bilangan prima dan sesuatu itu bilangan ganjil”.
 PEMA4102/MODUL 3 3.29
Dalam bentuk lambang proposisi itu menjadi:

 x  P  x   G  x 
Lambang proposisi I menjadi:

 x    x     x 
Sepintas lalu mungkin ada yang melambangkan proposisi I menjadi:

 x    x     x 
Lambang ini dibaca:

“Sekurang-kurangnya ada sesuatu demikian rupa sehingga kalau sesuatu itu
 maka sesuatu itu adalah ”.
Bentuk ini adalah bentuk proposisi implikasi yang merupakan proposisi
universal, sedangkan proposisi I adalah proposisi konjungsi yang merupakan
proposisi eksistensial.
Proposisi:
“Beberapa bilangan prima tidak ganjil”
Lambangnya:
 x  P  x   G  x 
Proposisi O secara umum dirumuskan:
 x    x     x 
Jadi, proposisi A, E, I, dan O memiliki lambang kuantor, pengertian

kuantor dan operasi-operasi logika yang berbeda-beda pula. Sedangkan nilai
kebenaran dari proposisi-proposisi itu bisa benar dan bisa pula salah,
tergantung pada pengganti variabelnya. Misalnya dalam proposisi di atas
proposisi A adalah benar dan proposisi E adalah salah, sebenarnya dapat saja
contoh untuk proposisi A adalah salah dan untuk proposisi E yang benar.
Demikian pula dalam contoh untuk proposisi I dan proposisi O.
Contoh:
Jika P = pedagang dan Q = pembeli maka
1.  x  P  x   Q  x  : Semua hal itu begitu rupa sehingga jika hal
itu adalah pedagang maka hal itu adalah
pembeli = Semua pedagang itu pembeli.
2.  x  P  x   Q  x  : Segala sesuatu itu demikian rupa sehingga
sesuatu itu pedagang atau sesuatu itu
pembeli = Segala sesuatu itu pedagang atau
pembeli.
3.  x  P  x   Q  x  : Beberapa pedagang adalah pembeli.
4.  x  P  x   Q  x  : Semua pedagang bukan pembeli.
5.  x  P  x   Q  x  : Ada sesuatu yang pedagang atau pembeli.
6.  x  P  x    x  Q  x  : Ada sesuatu yang pedagang atau ada
sesuatu yang pembeli.
7.  x  P  x   Q  x  : Ada pedagang yang bukan pembeli.
LAT IH A N

1) Tentukan negasi dari pernyataan berikut!
a)  x   x 2  4   x  2  x  2 
b)  x   x 2  2x  8  0 
c) x  x  x  y  x 
2) Tulislah simbol logika dari tiap proposisi-proposisi berikut. Huruf yang
ditulis dengan huruf besar dijadikan lambang.
a) Tidak ada Mahasiswa yang tidak Rajin.
b) Ada Harimau yang Jantan dan ada yang betina.
c) Semua Barang yang mahal tidak Laku.
 PEMA4102/MODUL 3 3.31
3) Tulislah dalam bentuk kata-kata dari tiap proposisi berikut.

M = makanan ; H = halal.
a)  x  M  x   H  x 
b)  x  M  x   H  x 
c)  x  M  x   H  x 
4) Tentukan negasi dari tiap pernyataan berkuantor berikut!
a) Kuadrat setiap bilangan negatif adalah positif  M, W .
b) Beberapa mahasiswa adalah wanita  M, W .
c) Tidak ada pegawai yang korup  P, K  .
5) Tentukan pernyataan himpunan dan pernyataan kuantor secara simbolik
untuk setiap jawaban dari soal nomor empat di atas.
1) a)  x   x 2  4   x  2  x  2    x   x 2  4   x  2  x  2 
  x   x 2  4   x  2  x  2 
b)  x   x 2  2x  8  0    x   x 2  2x  8  0 
  x   x 2  2x  8  0 
c) x  x  x  y  x   x x  x  y  x 
2) a)  x  M  x   R  x  atau  x  M  x   R  x 
b)  x  H  x   J  x    x  H  x   B  x 
c)  x  B  x   L  x 
3) a) Tidak semua makanan halal.
b) Tidak benar bahwa semua makanan itu halal.
c) Tidak benar ada makanan yang halal.
4) a) Ada kuadrat bilangan negatif yang tidak positif.
b) Semua mahasiswa bukan wanita.
c) Beberapa pegawai korupsi.
5) a) K   p    dan  x  K  x    p  x 

b) M   W  dan  x   M  x    W  x 
c) P  K   dan  x   P  x   K  x 
R A NG KU M AN
Selain kedua definisi pokok kuantor (dalam Kegiatan Belajar 1
Modul ke-5 ini) juga ada dua buah postulat yang berlaku secara umum
dan dapat diterima pengertiannya secara logis, yaitu:
1.  x  M  x    x   p  x  .
2.  x  p  x    x   p  x  .
Kedua postulat kuantor ini selain dipakai dalam menentukan nilai

kebenaran suatu proposisi berkuantor juga bersama-sama dengan definisi
pokok terdahulu akan sangat membantu dalam menentukan negasi
proposisi berkuantor, baik dengan satu kuantor maupun dengan dua
kuantor, sedangkan penekanan pemakaiannya, yaitu untuk keperluan
mengubah dari negasi kuantor universal ke kuantor eksistensial, dan dari
negasi kuantor eksistensial ke kuantor universal.
Sedangkan untuk menggambarkan diagram Venn dari negasi suatu
kalimat proposisi berkuantor, akan lebih mudah jika pernyataannya
diterjemahkan dalam pernyataan himpunan dan pernyataan simbol
logika berkuantor. Adapun gambar diagram Venn-nya, selalu berkisar di
antara himpunan bagian, himpunan lepas dan himpunan beririsan. Hal
ini tentunya sejalan dengan kuantor universal dan kuantor eksistensial.
Selain pemakaian definisi dan menggambarkan diagram Venn dari
negasi-negasi proposisi berkuantor juga ada beberapa proposisi dalam
logika tradisional yang berkaitan dengan kedua kuantor dan negasinya.
Ada empat buah proposisi tradisional yang merupakan dasar logika
kuantor, yaitu dua buah kuantor universal A dan E. Dengan A sebagai
proposisi implikasi dan E sebagai proposisi implikasi negatifnya. Dua
buah lagi adalah proposisi untuk kuantor eksistensial, yaitu I dan O,
dengan I sebagai proposisi konjungsi dan O proposisi konjungsi
negatifnya. Adapun keempat proposisi kuantor itu secara lengkapnya
dilambangkan seperti berikut.
1. Proposisi A :  x    x     x  
2. Proposisi E :  x    x     x  
 PEMA4102/MODUL 3 3.33
3. Proposisi I :  x    x     x  
4. Proposisi O :  x    x     x  
Dalam Modul ke-6 semua proposisi di atas hanyalah dipakai dalam

menentukan ucapan dan simbol logika dari proposisi-proposisi
berkuantor. Namun, adakalanya dikaitkan dengan operasi-operasi logika
matematika yang telah Anda kenal sehingga adakalanya dimintakan
untuk mengucapkan kata-kata proposisi berkuantor dari simbol
logikanya, dan adakalanya sebaliknya. Sedangkan untuk penerapan lebih
lanjut dijumpai dalam bagian-bagian lain.
TES F OR M AT IF 2
Petunjuk:
1) Negasi dari pernyataan berkuantor “Beberapa siswa boleh pulang”
adalah: “Semua siswa tidak boleh pulang”.
2) x  y  y  x  0 merupakan negasi dari pernyataan berkuantor
 x   y  y  x  0  .
3) Pernyataan  y  q  y  berarti “menerima bahwa ada y yang tidak
termuat dalam q  y  ”.
4) Negasi dari pernyataan  y   x 2  0  adalah  x   x 2  0  .
5) Jika H = hidup, dan M = mati maka pernyataan  y   H  x   M  x 
dibaca “Tidak benar bahwa sesuatu itu hidup dan mati”.
Petunjuk:
disediakan.
6) Simbol logika dari pernyataan “Ada manusia yang pelupa ada yang tidak
(M, L)” adalah ....
A.  x   M  x   L  x    x  M  x   L  x 
B.  x  M  x   L  x    x  M  x   L  x 
C.  x  M  x   L  x    x  L  x 
D.  x  M  x   L  x   L  x 
7) Negasi dari pernyataan ( p)(q)(q + p = 0) adalah ....

A. p q  q  p  0
B.  pq q  p  0
C. pq  q  p  0
D.  pq q  p  0
8) Ucapan dari simbol logika berkuantor “Setidak-tidaknya ada sesuatu
sedemikian rupa sehingga sesuatu itu adalah bukan bilangan real yang
disebut bilangan imajiner (R, I)”, ialah ....
A.  x   R  x   I  x 
B.  x   R  x   I  x 
C.  x  R  x   I  x 
D.  x   R  x   I  x 
9) Pernyataan himpunan dari negasi pernyataan “Ada bilangan bulat x

sehingga x  2  0(A, B) ”, ialah A  B .
A.  A  B
B. AB
C. A  B
D. A   B
 PEMA4102/MODUL 3 3.35
10) Diagram Venn dari negasi pernyataan “Ada harimau yang jinak  H,J  ”
dengan B = {binatang} adalah ....
A. B.
B B
~J
H
H
~J
C. D.
B B
~J
~J
H
H


Jumlah Soal

80 - 89% = baik
70 - 79% = cukup
< 70% = kurang

belum dikuasai.
Tes Formatif 1
1) Salah, sebab seharusnya  x   R  x   I  x  .
2) Salah, sebab  x  y  xy  yx  atau x y  x  y  y  x  .
3) Salah, sebab seharusnya x  K  x  P , sebab P  K .
4) Benar, sebab nilai kebenarannya sama sehingga kedua pernyataan
berkuantor eksistensial itu ekuivalen.
5) Benar, sebab ucapan dan simbolnya sejalan walaupun nilai kebenarannya
salah.
6) D. x  y x  y  0 , diucapkan “Untuk semua x ada y sehingga
berlaku x  y  0 ”.
7) D. Untuk sebarang x anggota bilangan real berlaku x 2  0 .
8) B. Identitas adalah persamaan yang menghasilkan pernyataan yang
benar setelah dibubuhi kuantor universal. Hal ini berarti berlaku
untuk semua variabelnya.
9) B. Q  R .
10) C. Untuk setiap x dan y berlaku y  x  y adalah salah, sedangkan
yang lainnya adalah benar.
Tes Formatif 2
1) Benar, sebab menurut salah satu postulat negasi pernyataan berkuantor
 x  y  y  x  0  adalah  x   p  x   .
2) Salah, sebab [(x)(y)(y + x = 0)] adalah (x) (y) (y + x = 0).
3) Salah, sebab seharusnya “tidak menerima bahwa ada y yang termuat
dalam q(y)”.
  
4) Benar, sebab  x  y  x 2  0 adalah  x  x 2  0 . 
5) Salah, sebab  x   H  x   M  x  berarti “Ada sesuatu yang tidak
hidup dan mati”.
6) A. “Ada manusia yang pelupa ada yang tidak” berarti “Ada manusia
yang pelupa dan ada manusia yang bukan pelupa”.
 PEMA4102/MODUL 3 3.37
7) A.  p  q  q  p  0    q  q  p  0 
 p q   q  p  0
  p q  q  p  0
8) A. “Setidak-tidaknya ada sesuatu sedemikian  x  , sehingga sesuatu itu
bukan bilangan real  R  yang disebut    bilangan imajiner
 I  ” berarti  x   R   I  x 
9) D. Negasi dari pernyataan “Ada bilangan bulat x sehingga
x  2  0  A, B ” ialah pernyataan “Semua bilangan bulat x tidak
memenuhi x20” sehingga pernyataan himpunannya
A   B .
10) D “Ada harimau yang jinak  H,J  ” mempunyai negasi “Semua
harimau tidak jinak”, berarti H   J  dan diagram Venn-nya
adalah D.
Glosarium
Affirmative Existential, : proposisi konjungsi dalam logika tradisional

afirmatif eksistensial (proposisi I).
Affirmative Universal, : proposisi implikasi dalam logika tradisional
afirmatif universal (proposisi A).
Existential Quantifier, : suatu simbol yang dibubuhkan pada kalimat
kuantor khusus terbuka dengan ucapan “sekurang-kurangnya
ada satu” sehingga menjadi kalimat tertutup.
Invers, invers dari suatu : kalimat pernyataan implikasi baru yang
implikasi (jika … diperoleh dari penyangkalan terhadap
maka) anteseden (syarat) dan konsekuennya
(akibatnya).
Contrapositive, : pernyataan implikasi (sebab akibat) yang
kontrapositif diperoleh dari suatu pernyataan implikasi
dengan cara memberikan penyangkalan
terhadap anteseden (syarat) maupun konsekuen
(akibat) kemudian dipertukarkan (syarat
menjadi akibat dan sebaliknya).
Convers, konvers dari : pernyataan implikasi baru yang diperoleh
suatu implikasi dengan mempertukarkan anteseden (syarat)
dengan konsekuennya (akibat).
Negative existential, : proposisi konjungsi negatif dalam logika
negatif eksistensial tradisional (proposisi O).
Negative universal, : proposisi implikasi negatif dalam logika
negatif universal tradisional (proposisi E).
Universal Quantifier, : suatu simbol yang dibubuhkan pada kalimat
kuantor universal atau terbuka dengan ucapan “semua” sehingga
kuantor umum menjadi kalimat tertutup.
 PEMA4102/MODUL 3 3.39
Daftar Pustaka
Bunarso Tanuatmodjo, dkk. (1977). Matematika Jilid 1. BPG Tertulis.

Bandung: Depdikbud.
Irving M.. (1973). Symbolic Logic. Copy. Fourth Edition. New York:
Macmilan Publishing Co.


Bina Ilmu.

Adam & Co.

Modul 4
Argumen dan Penarikan Kesimpulan
Dr. H. Karso, M.Pd.
PEN D A HU L UA N
M ateri yang termuat dalam Modul 4 Matematika Dasar 1 ini meliputi 2

hal pokok, yaitu Kegiatan Belajar 1 mengenai argumen dan Kegiatan
Belajar 2 mengenai penarikan kesimpulan (metode deduksi).
Kegiatan Belajar 1 tersebut meliputi materi-materi tentang argumen,
validitas dan kebenaran, serta penyimpulan dan bentuk-bentuk argumen.
Sedangkan Kegiatan Belajar 2 meliputi aturan penarikan kesimpulan, aturan
penukaran, pembuktian invaliditas, pembuktian implikasi, pembuktian tidak
langsung, dan pembuktian tautologi.
Adapun mengenai persyaratan dalam mempelajarinya sama seperti
modul-modul lainnya. Tentunya Anda akan lebih mudah mempelajari materi-
materi pada modul ini jika Anda telah memahami materi-materi dalam modul
sebelumnya. Selain itu tentunya akan lebih banyak membantu lagi jika Anda
memahami materi-materi matematika sekolah menengah pertama dan
sekolah menengah tingkat atas.
Selain dari itu perlu Anda ketahui pula bahwa materi pada Kegiatan
Belajar 1 dalam modul ini akan banyak sekali dipakai untuk memahami
kegiatan belajar berikutnya. Karena dalam bagian terakhir nanti akan banyak
membahas tentang argumen dan penarikan kesimpulan yang memakai
bentuk-bentuk argumen valid elementer.
Sifat dari materi tentang argumen dan metode deduksi ini banyak sekali
dipakai dalam kegiatan penalaran pola berpikir karena berhubungan dengan
pola-pola berpikir dalam pengambilan kesimpulan atau pengambilan
keputusan yang bersifat logis. Lain daripada itu sifat materi modul ini
berkaitan dengan tindakan-tindakan yang dapat menghindarkan terjadinya
berbagai kemungkinan kesesatan yang disebabkan oleh penarikan
kesimpulan yang tidak logis.
Setelah mempelajari modul ini diharapkan Anda dapat memeriksa
validitas suatu penarikan kesimpulan dari berbagai bentuk argumen.
Secara khusus setelah mempelajari modul ini diharapkan Anda dapat:

1. menentukan validitas argumen;
2. menentukan invaliditas argumen;
3. menentukan premis-premis dan konklusi suatu argumen;
4. menyusun pembuktian validitas suatu argumen;
5. membedakan bentuk argumen valid dan invalid;
6. membedakan berbagai aturan penarikan kesimpulan; dan
7. membuktikan validitas penarikan kesimpulan dengan tabel kebenaran.
Kegiatan Belajar 1 : Validitas Argumen.
Kegiatan Belajar 2 : Penarikan Kesimpulan.
Petunjuk Belajar
modul ini.
mungkin dan gunakan rambu-rambu jawaban untuk membuat penilaian
Kegiatan Belajar 1
Validitas Argumen
A. ARGUMEN
Dalam pengantar dasar matematika terutama dalam bahasan logika

matematika banyak dilakukan kegiatan penalaran yang berhubungan dengan
berbagai pernyataan. Kegiatan penalaran ini meliputi aktivitas berpikir yang
abstrak karena kegiatannya berkaitan dengan penarikan kesimpulan dari
sebuah proposisi atau lebih. Untuk selanjutnya kegiatan penalaran ini disebut
argumen.
Sebuah argumen dapat didefinisikan sebagai kelompok proposisi atau
pernyataan. Salah satu dari proposisi atau pernyataan itu diturunkan dari yang
lainnya yang dipandang sebagai dasar yang satu tersebut. Dengan kata lain,
sebuah argumen adalah suatu kelompok proposisi sehingga untuk proposisi
yang satu diharapkan mengikuti proposisi yang lain yang dianggap sebagai
dasar bagi kebenaran yang satunya itu.
Setiap argumen terdiri dari pernyataan-pernyataan tertentu dan
pernyataan lain yang dapat mengikutinya secara logis. Pernyataan-pernyataan
tertentu itu disebut premis, sedangkan pernyataan lain disebut konklusi.
Untuk selanjutnya, kita diminta menarik konklusi dari sejumlah premis
yang ditentukan. Seandainya konklusi yang diturunkan ini mengikuti secara
logis premis-premis tertentu yang diberikan maka argumen tersebut
dikatakan valid (sah, sahih, atau absah) jika tidak demikian dikatakan invalid.
Pengertian premis dan konklusi adalah relatif. Artinya sebuah pernyataan
atau proposisi dapat berperan sebagai premis pada suatu argumen, tetapi ia
dapat berperan pula sebagai konklusi pada argumen yang lain.
Contoh:
1. a. Semua pegawai negeri dalam Korpri.
b. Semua Korpri adalah penerima gaji.
c. Jadi, semua pegawai negeri penerima gaji.
2. a. Semua pegawai negeri adalah penerima gaji.
b. Semua penerima gaji adalah karyawan.
c. Jadi pegawai negeri adalah karyawan.
Pada contoh (1) dan (2) di atas, pernyataan-pernyataan (a) dan (b)
dinamakan premis-premis, sedangkan pernyataan (c) dinamakan konklusi.
Sedangkan konklusi pada argumen pertama, yaitu pernyataan (c) pada contoh
(1), merupakan premis pada argumen yang kedua, yaitu pernyataan (a) pada
contoh (2).
Selain pengertian premis dan konklusi itu relatif, kita harus berhati-hati
pula mengenai pengertian valid dan invalid dari sebuah argumen. Persoalan
mengenai valid atau invalid sebuah argumen harus dibedakan dengan
persoalan mengenai benar atau salah sebuah pernyataan.
Sebagai contoh, konklusi yang benar dapat ditarik secara valid dari
premis-premis yang salah atau dari campuran premis yang salah dengan yang
benar.
Contoh:
1. Hitler seorang Polandia. (S)
Semua orang Polandia orang Eropa. (B)
Jadi, Hitler orang Eropa. (B)
Dalam contoh pertama ini, nilai kebenaran konklusinya adalah benar

yang ditarik secara valid dari premis pertama yang nilai kebenarannya salah
dan premis yang kedua nilai kebenarannya benar.
2. Hitler seorang Polandia. (S)

Semua orang Polandia orang Asia. (S)
Jadi, Hitler orang Asia. (S)
Dalam contoh yang kedua ini, kebenaran konklusinya salah yang ditarik
secara valid dari dua premis dengan nilai kebenaran yang salah. Sebaliknya,
sebuah argumen tidaklah harus valid, walaupun premis-premisnya serta
konklusinya benar.
3. 100 adalah bilangan genap (B)

Setiap bilangan genap adalah real (B)
Jadi, 1000 adalah bilangan real (B)
Semua pernyataan dalam Contoh 3 ini adalah benar, tetapi semua orang
dapat mengatakan bahwa konklusinya tidak mengikuti secara logis dari
premis-premis. Dengan kata lain, argumen ini adalah invalid.
Jadi, dapatlah kita ketahui bahwa suatu pernyataan dapat merupakan
premis atau konklusi bergantung pada konteksnya. Pernyataan itu merupakan
premis, bila muncul sebagai asumsi dalam argumen untuk kepentingan
pembuktian suatu pernyataan lain, tetapi pernyataan itu merupakan konklusi,
bila dalam argumen tersebut muncul sebagai hal yang diminta untuk
dibuktikan berdasarkan pernyataan-pernyataan lain yang diasumsikan.
Sedangkan valid dan tidak validnya sebuah argumen, tidak hanya
tergantung pada nilai kebenaran dari premis-premis dan konklusinya, tetapi
tergantung pula pada penarikan konklusi dari premis-premisnya. Perhatikan
kembali Contoh (1), (2), dan (3) di atas.
Perlu diketahui pula bahwa ada dua macam argumen, yaitu argumen
deduktif (deductive argument) dan argumen induktif (inductive argument).
Argumen deduktif mempunyai tugas untuk menjelaskan sifat dari hubungan
yang berlaku antara premis dan konklusi dalam sebuah valid argumen, serta
memberikan teknik untuk membedakan valid dan invalid dari argumen
tersebut. Sedangkan dalam argumen induktif hanya memerlukan tuntutan
bahwa premis-premisnya memberikan sesuatu dasar untuk konklusinya.
Khusus dalam modul ini yang akan dibahas hanyalah untuk argumen
deduktif, sedangkan argumen induktif termasuk dalam logika induktif. Untuk
seterusnya yang dimaksudkan dengan argumen adalah argumen deduktif.
B. VALIDITAS DAN INVALIDITAS ARGUMEN
Kebenaran dan kesalahan mengarakteristikkan pernyataan atau proposisi.

Akan tetapi, untuk argumen tidaklah demikian. Argumen tidak
dikarakteristikkan sebagai benar atau salah, tetapi validitas dan invaliditas
yang mengarakteristikkan argumen-argumen.
Sebenarnya ada kaitan di antara valid atau invalid sebuah argumen
dengan keadaan benar atau salah dari premis-premis dan konklusinya.
Namun, hubungan ini tidaklah sederhana. Seperti sudah sedikit disinggung
dalam pengertian argumen di atas bahwa pada suatu argumen mungkin
memuat proposisi-proposisi yang benar dan dapat ditarik secara valid, tetapi
mungkin juga terdapat proposisi-proposisi yang salah dan diperoleh konklusi
yang benar yang tentunya dengan cara yang invalid. Jadi, nilai kebenaran
atau kesalahan dari proposisi atau pernyataan itu mempunyai kaitan yang
sangat erat dengan penarikan kesimpulan dalam suatu argumen.
Contoh:
1. Semua bilangan asli adalah bilangan bulat. (B)
Semua bilangan bulat adalah bilangan real. (B)
Jadi, semua bilangan asli adalah bilangan real. (B)
Argumen ini adalah valid dan terdiri dari proposisi-proposisi yang benar
semuanya. Namun, validitas sebuah argumen tidaklah dijamin dari kebenaran
premis dan konklusinya. Dengan kata lain walaupun premis-premis dan
konklusinya benar maka argumen tersebut tidaklah harus valid, misalnya
dalam Contoh 3 bagian (a) Sebaliknya, validitas sebuah argumen tidaklah
menjamin kebenaran kepada konklusinya (Contoh 2 bagian (a).
Sekarang, kita perhatikan dua buah argumen yang sama bentuknya,
tetapi mempunyai nilai kebenaran konklusi yang berlainan, yaitu sebagai
berikut.
Contoh:
2. Semua ikan paus adalah binatang menyusui.
Semua binatang menyusui berparu-paru.
Jadi, semua ikan paus berparu-paru.
Bentuk argumen Contoh 2 ini adalah valid dengan premis-premis yang

benar dan konklusi yang benar pula. Namun, dalam argumen yang valid
tidaklah harus selalu dengan premis-premis yang benar, misalnya dalam
contoh berikut ini.
Contoh:
3. Semua ikan laut adalah binatang menyusui.
Semua binatang menyusui mempunyai sayap.
Jadi, semua ikan laut mempunyai sayap.
Bentuk argumen Contoh 3 ini pun adalah valid, tetapi premis-premis dan
konklusinya salah.
Dari kedua bentuk argumen yang sama, yaitu Contoh 2 dan 3 di atas,
ternyata bisa didapatkan kesimpulan yang benar dan bisa pula didapatkan
kesimpulan yang salah. Jadi, jelaslah bahwa dalam argumen yang valid dapat
menghasilkan konklusi yang benar, tetapi dapat pula menghasilkan konklusi
yang salah.
Kebenaran atau kesalahan suatu konklusi tidak hanya tergantung pada
validitas argumen saja, tetapi tergantung pula pada kebenaran atau kesalahan
premis-premisnya. Jadi, ada dua syarat yang perlu untuk menentukan
kebenaran sebuah konklusi. Pertama, argumennya harus valid dan kedua,
semua premisnya harus benar. Namun demikian, tentu saja syarat ini tidak
cukup untuk validitas sebuah argumen, sebab walaupun premis-premis dan
konklusinya semuanya benar bisa saja didapatkan argumen yang invalid
(Contoh 3 bagian (a)). Untuk mengungkapkan hubungan di antara kebenaran
dan validitas, akan kita lihat dalam beberapa aturan penarikan konklusi suatu
argumen pada uraian berikut ini.
C. PREMIS-PREMIS DAN KONKLUSI SUATU ARGUMEN
Jika Anda akan melakukan penyimpulan, maksudnya untuk menemukan

kebenaran maka pola berpikirnya bertitik tolak dari pengetahuan yang sudah
ada. Artinya berdasarkan pada hal-hal yang diketahui benar, yaitu sesuatu
yang memang benar atau sesuatu yang benar-benar salah. Dengan kata lain
kita bertolak dari sesuatu yang mempunyai nilai kebenaran.
Pada bentuk validitas pola berpikir suatu argumen, ada pengetahuan
yang menjadi dasar dari konklusi itu, yaitu premis-premis. Jadi, seperti sudah
diketahui bahwa semua proposisi dalam premis harus benar. Syarat ini adalah
syarat yang pertama untuk memperoleh konklusi yang benar dalam
hubungannya dengan pemilihan proposisi pada kegiatan validitas suatu
argumen.
Selain dari itu, di dalam kegiatan menentukan validitas argumen ada pula
sesuatu yang terkait dengan penyusunan proposisi-proposisinya. Proposisi-
proposisi yang menjadi premis yang dijadikan dasar penyimpulan haruslah
mempunyai susunan yang tepat. Untuk menarik kesimpulan yang logis, kita
perhatikan beberapa contoh berikut ini.
Contoh:
1. Semua segitiga adalah gambar datar. (B)
Semua segi empat adalah gambar datar. (B)
Jadi, segitiga adalah segi empat. (S)
2. Semua bilangan asli adalah bilangan real (B)

Semua bilangan bulat adalah bilangan real (B)
Jadi, bilangan asli adalah bilangan bulat (B)
Ke-2 contoh di atas memperlihatkan bagaimana susunan proposisi-

proposisi yang menjadi premis tidak tepat, sehingga tidak dapat dijadikan
dasar titik tolak untuk menarik kesimpulan yang valid. Sebagai lawannya,
Anda perhatikan contoh berikutnya.
3. Semua segitiga adalah poligon (B)

Semua poligon adalah gambar datar (B)
Jadi, segitiga adalah gambar datar (B)
4. Semua bilangan bulat adalah bilangan real (B)

Semua bilangan asli adalah bilangan bulat (B)
Jadi, bilangan asli adalah bilangan real (B)
Dalam Contoh 3 dan 4 di atas, susunan dari proposisi-proposisi yang

menjadi premis adalah tepat. Jika kegiatan pola berpikir di atas dikosongkan
dari isi pengertian-pengertian di dalamnya dan digantikan dengan lambang
huruf tertentu, maka kita dapatkan pola penyusunan berikut.
Semua a adalah b
b adalah c
Jadi, a adalah c
atau
Semua a adalah c
b adalah a
Jadi, b adalah c
Kedua pola kegiatan penarikan kesimpulan di atas adalah sama, yaitu

didapatnya penarikan kesimpulan untuk argumen yang valid.
Semua argumen apa pun sebagai isinya, sebagai pengganti dari huruf-
huruf a, b, dan c, asalkan bentuk susunannya tepat dipastikan tentu
konklusinya benar dan merupakan argumen yang valid. Jadi, huruf a, b, dan c
dapat diganti oleh pengertian apa saja, asal premis-premisnya benar,
konklusinya juga tentu benar. Misalnya, bentuk itu dijadikan kegiatan pola
berpikir berikut.
5. Semua mojang Priangan wanita yang luwes.

Yuliawati mojang Priangan.
Jadi, Yuliawati itu wanita yang luwes.
Namun, kita harus berhati-hati pula dalam menentukan validitas ini

walaupun pola susunannya sama. Akan tetapi, kalau struktur proposisi di
dalam premis berubah maka mungkin didapat argumen yang invalid.
Misalnya, dalam Contoh 5 di atas “Semua mojang Priangan” diganti dengan
“Beberapa mojang Priangan” maka struktur premis pertama berubah dan
argumennya menjadi invalid, yaitu sebagai berikut.
6. Beberapa mojang Priangan wanita luwes.

Yuliawati mojang Priangan.
Jadi, Yuliawati adalah wanita luwes.
Jelaslah bahwa penarikan kesimpulan di atas tidak dapat diturunkan dari

premis-premisnya, walaupun kedua premisnya adalah benar. Kesesatan
penarikan kesimpulan dari premis-premis yang benar, sehingga didapat
konklusi yang salah, seperti di atas disebut kesesatan nonsquitur, konklusinya
tidak mengikuti secara logis dari premis-premisnya.
Pada proses penalaran dari suatu argumen yang valid, proses berpikirnya
berdasarkan premis-premis yang benar dan penarikan konklusinya yang
benar pula. Berdasarkan asumsi bahwa argumen itu valid maka ada hubungan
kebenaran antara proposisi yang menjadi premis dan proposisi yang menjadi
konklusi. Hal ini dapat dirumuskan dalam beberapa aturan penyimpulan
berikut.
1. Jika premis-premisnya benar maka konklusi argumen itu adalah benar.
Aturan ini cukup jelas karena konklusi itu terkandung dalam premis
sehingga jika premis-premisnya benar, tentu konklusinya harus benar
pula. Sebaliknya jika konklusinya salah maka kesalahan itu disebabkan
oleh premisnya yang sudah salah. Kesalahan konklusi sudah terkandung
dalam premis yang salah sehingga didapatkan suatu aturan penyimpulan
yang kedua yang dirumuskan seperti berikut.
2. Jika konklusi suatu argumen salah maka premis-premisnya juga salah.

Akan tetapi, apabila premis-premis argumen itu salah belum tentu
konklusinya salah. Sebagai akibatnya didapatkan aturan penyimpulan
yang ke-3, yaitu sebagai berikut.
3. Jika premis-premisnya salah, konklusi argumen itu bisa benar, bisa pula
salah. Akan tetapi, apabila konklusinya benar belum tentu premisnya
benar. Artinya, premisnya dapat salah. Sebagai akibatnya diperoleh
aturan penyimpulan yang ke-4.
4. Jika konklusinya benar, premis-premis argumen bisa benar bisa salah.
Selain dari contoh-contoh terdahulu yang merupakan pemakaian dari

aturan-aturan di atas, sekarang kita tinjau beberapa contoh lain untuk
memperlihatkan kebenaran dari aturan-aturan tersebut yang belum diberikan
dalam contoh terdahulu.
Contoh:
1. 9 adalah bilangan prima (S)
Semua bilangan prima adalah ganjil (S)
Jadi, 9 adalah bilangan ganjil (S)
2. Napoleon adalah orang Inggris (S)

Semua orang Inggris adalah orang Eropa (B)
Jadi, Napoleon adalah orang Eropa (B)
3. Napoleon adalah orang Prancis (B)

Semua orang Prancis orang Amerika (S)
Jadi, Napoleon adalah orang Amerika (S)
D. PEMBUKTIAN VALIDITAS SUATU ARGUMEN
Sebelum membicarakan secara lebih khusus tentang berbagai aturan

pembuktian validitas dan invaliditas suatu argumen, kita akan melihat
penggunaan tabel kebenaran yang sangat sederhana sebagai salah satu cara
untuk membuktikan validitas dan invaliditas sebuah argumen. Untuk
keperluan ini hanya cukup dibutuhkan satu baris saja, yaitu dengan
membubuhkan nilai kebenaran yang salah (S) pada konklusinya dan nilai
kebenaran yang benar (B) pada premis-premisnya. Metode ini disebut metode
 PEMA4102/MODUL 4 4.11
penetapan nilai kebenaran. Misalnya, kita akan membuktikan validitas

argumen-argumen berikut.
Contoh 1 :
Jika Anda menentang rancangan undang-undang maka
Anda tidak setuju dengan hukuman yang lebih keras
terhadap penunggak pajak.
Jika Anda sendiri penunggak pajak maka

Anda tidak setuju dengan hukuman yang lebih keras
terhadap penunggak pajak.
Jadi, apabila Anda menentang rancangan undang-undang maka

Anda sendiri penunggak pajak.
Dengan menggunakan lambang argumennya menjadi berikut.

PQ
RQ
P  R.
Caranya, pada tabel kebenaran kita bubuhkan B di bawah premis-premis

dan S di bawah konklusinya. Kemudian, di bawah pernyataan sederhana yang
menyusun argumen itu kita bubuhkan nilai kebenaran yang cocok dengan
tiap pernyataan majemuknya.
P Q R PQ RQ PR

B B S B B S
(4) (6) (5) (2) (3) (1)
Oleh karena konklusinya dibuat S maka menurut aturan dasar implikasi

haruslah B untuk P dan S untuk R. Demikian pula karena premis-premisnya
dibuat B, dan nilai P adalah B maka menurut aturan implikasi haruslah B
untuk Q.
Metode ini dengan cara mencoba-coba dengan berpegang pada premis-
premis yang dibuat B dan konklusi yang dibuat S, kita mengetahui
pernyataan yang salah. Cara ini lebih cepat daripada membuat tabel
kebenaran secara keseluruhan dengan jumlah baris yang banyak.
Contoh 2:
Buktikan invaliditas argumen berikut.
AB
C D
BC
A  D
Dengan metode penetapan nilai kebenaran, seperti berikut.
A B C D AB C D BC AD

S B S S B B B S
Dari bentuk penulisan soal argumen invalid di atas, sedemikian rupa

sehingga sampai ke bentuk tabel kebenaran diperlukan penguasaan
pemahaman penentuan nilai kebenaran dari tabel-tabel kebenaran dasar
(operasi-operasi logika yang telah Anda pelajari dalam modul-modul
sebelumnya). Misalnya untuk sampai pada tabel kebenaran di atas,
diperlukan langkah-langkah pengerjaan, seperti berikut.
A B C D A  B C  D B  C A  D
S B S S B B B S
6 16 13 8 7 4 3 9 2 1
S B S S B S S S
10 12 15 14 5 5
S
11
a. Oleh karena ditetapkan   A  D  S (1) maka tentunya

  A    D  S (5) sehingga kolom untuk A (6 dan 7), dan kolom
untuk D (8 dan 9), terisi yaitu dengan S.
b. Oleh karena ditetapkan   A  B  B (4) dengan   A   S (7) maka
ada dua kemungkinan untuk nilai kebenaran B, yaitu   B  B (10) atau
  B  S (11).
c. Telah ditetapkan bahwa   C  D  B (3) dengan   D  S (9) maka
haruslah   C  S (12) sehingga kita dapat mengisi nilai kebenaran
untuk kolom (13) dan (14), yaitu   C  S .
 PEMA4102/MODUL 4 4.13
d. Setelah didapat  C  S (14) sedangkan   B  C  B (2) maka didapat

  B  B (15). Hal ini mengakibatkan   B  S (11) adalah salah, dan
yang berlaku   B  B (10).
e. Oleh karena   B  B (10) dan (15) maka didapatkan   B  B (16).
Langkah-langkah di atas tidaklah mutlak harus demikian. Walaupun cara

pemberian nomor-nomor langkah pengerjaan tidak sama, tetapi pada
akhirnya akan diperoleh hasil yang sama. Selain itu perlu Anda ketahui pula
bahwa langkah-langkah itu hanyalah sekadar jalan pikiran kalau kita
membuktikan invaliditas argumen tersebut, sehingga boleh tidak ditulis.
Demikian pula nomor langkah-langkah pengerjaan dan nilai kebenaran yang
berada pada tabel baris ketiga dan seterusnya boleh tidak ditulis sehingga
nantinya tabelnya hanyalah terdiri dari satu baris saja, seperti Contoh 1 dan
Contoh 2 tabel permulaan di atas.
E. BENTUK-BENTUK ARGUMEN
Dalam bagian ini, kita akan mengembangkan metode untuk menguji

validitas beberapa bentuk argumen. Untuk keperluan pembahasan bentuk-
bentuk argumen ini, biasanya dipergunakan huruf-huruf p, q, r, s, … sebagai
pengganti pernyataan yang disebut perubahan atau variabel pernyataan
(statement variable).
Sebuah bentuk argumen ialah susunan lambang-lambang yang berisi
variabel-variabel pernyataan sehingga bila pernyataan-pernyataan
disubstitusikan untuk variabel-variabel pernyataan maka hasilnya akan
merupakan sebuah argumen, sedangkan pernyataan-pernyataan sebenarnya
yang menggantikan variabel-variabel itu dinamakan contoh substitusi
(substitution instance) dari bentuk argumen tersebut.
Untuk lebih memahaminya, Anda perhatikan sebuah argumen yang
berisi sebuah disjungsi, yaitu sebagai berikut.
Belajar harus rajin atau akan gagal dalam ujian.
Belajar tidak rajin.
Jadi, akan gagal dalam ujian.
Jika pernyataan-pernyataan tunggal dalam contoh argumen disjungsi di

atas, yaitu berikut ini.
“Belajar harus rajin” dilambangkan dengan U, dan

“Akan gagal dalam ujian” dilambangkan dengan W maka
“Belajar harus rajin atau akan gagal dalam ujian”, dapat diganti dengan
lambang U  W sehingga argumen disjungsinya menjadi berikut.
1. UW
U
W
(dibaca: U atau W; tidak U; Jadi, W).
Jika U dan W kita ganti dengan variabel pernyataan p dan q maka

argumennya menjadi bentuk:
2. pq
p
q
Selanjutnya suatu argumen yang sama dapat diperoleh dengan

menggantikan variabel-variabel pernyataan p, q, dan r dalam bentuk argumen
tersebut, yaitu berikut ini.
U  W dapat diganti dengan p
U dapat diganti dengan q
 W dapat diganti dengan r.
Sehingga bentuk argumen akhirnya diperoleh dalam bentuk berikut.

3. p
q
r
Kita telah menentukan bentuk spesifik dari sebuah argumen sebagai

bentuk argumen yang dihasilkan dari substitusi tiap variabel pernyataannya
dengan pernyataan tunggal. Jadi, bentuk spesifik argumen (1) adalah bentuk
argumen (2). Perlu Anda ketahui pula walaupun bentuk argumen (3) sebuah
bentuk dari argumen (1), tetapi bentuk ini bukanlah bentuk spesifik argumen
(1).
Untuk selanjutnya istilah valid atau invalid dapat diteruskan untuk
digunakan pada bentuk-bentuk argumen. Adapun cara yang paling tepat
untuk menentukan validitas atau invaliditas sebuah argumen, yaitu dengan
 PEMA4102/MODUL 4 4.15
bantuan tabel kebenaran atau dapat pula kita gunakan diagram Venn teori
himpunan.
Misalnya, untuk memeriksa validitas bentuk argumen disjungsi di atas
dapat digunakan tabel kebenaran dengan memasukkan berbagai nilai
kebenaran yang mungkin.
pq [(p  q)   p]  q
p B B B S S B B B
q B B S S S B B S
S B B B B S B B
S S S S B S B S
(1) (3) (2) (5) (4) (1) (6) (2)
Ternyata argumen disjungsi di atas adalah valid, karena dari premis

pertama kolom (3), premis kedua kolom (4), dan konklusinya kolom (2)
didapatkan bentuk akhir kolom (6) BBBB (B semua), sedangkan dengan
diagram Venn himpunannya dapat digambarkan seperti berikut.
pq
p
q
Daerah luar lengkungan p, yaitu  p ternyata sebagian di antaranya

adalah daerah dalam lengkungan q. Jadi, argumen disjungsi di atas terbukti
valid. Perlu Anda ketahui bahwa bentuk disjungsi argumen di atas adalah
sebuah argumen yang valid, dan dinamakan Silogisme Disjungtif. Selain
bentuk argumen ini ada beberapa bentuk argumen yang sederhana dan valid
yang meliputi kondisional atau implikasi. Adapun bentuk-bentuk argumen
elementer yang pendek dan valid itu adalah:
1. Silogisme Disjungtif (DS) : pq

(Disjunctive Syllogism) p
q
2. Modus Ponens (MP) : pq

(Modus Ponendo Ponens) p
q
3. Modus Tollens (MT) : pq

(Modus Tollendo Tollens) q
p
4. Silogisme Hipotetis : pq
(Hypothetical Syllogism) (HS) qr
pr
Ketiga validitas lainnya sama seperti (DS) dapat dibuktikan dengan

bantuan tabel kebenaran berikut ini.
2. p  q [ (p  q)  p]  q
p B B B B B B B
q B S S S B B S
S B B S S B B
S B S S S B S
(1) (3) (2) (4) (1) (5) (2)
3. p  q [ (p  q)   q]   p
q B B B S S B B S B
p B S S S B S B S B
S B B S S B B B S
S B S B B S B B S
(1) (3) (2) (5) (4) (2) (7) (6) (1)
4. pq
qr
pr
Validitas untuk yang keempat (HS) dapat Anda buktikan dengan bantuan
tabel kebenaran, seperti ketiga validitas lainnya. Dalam hal ini akan
didapatkan tabel kebenaran yang terdiri dari sebelas kolom dengan delapan
pasangan nilai kebenaran yang pada bagian langkah akhirnya akan bernilai B
semua (Silakan Anda kerjakan sebagai latihan).
 PEMA4102/MODUL 4 4.17
Ternyata dapat dibuktikan bahwa DS, MP, MT, dan HS semuanya

merupakan bentuk-bentuk argumen yang valid karena pada kolom-kolom
terakhir pada setiap tabel kebenaran nilainya B semua. Selain dikenal ada
empat bentuk argumen valid elementer yang pendek, ada dua bentuk
argumen invalid sebagai akibat dari kesalahan dalam berpikir. Pertama,
kesalahan karena membenarkan konsekuen, dan yang kedua kesalahan karena
mengingkari anteseden. Kedua-duanya tidak mudah untuk dijelaskan dengan
kata-kata, tetapi akan menjadi jelas bila kita pergunakan tabel kebenaran atau
diagram Venn.
1. Membenarkan konsekuen (MK) : pq
(The fallacies of affirming the consequent) q
p
2. Menyangkal antiseden (MA) : pq

(The fallacies of denying the antecedent) p
 q
Untuk kedua bentuk argumen invalid tersebut, tabel kebenarannya

sebagai berikut.
1. pq [p  q)  q )]  p
q B B B B B B B
p B S S S S B B
S B B B B S S
S B S S S B S
(1) (3) (2) (4) (2) (5) (1)
2. pq [( p  q)   p]   q
p B B B S S B B S B
 q B S S S S B B B S
S B B B B S S S B
S B S B B S B B S
(1) (3) (2) (5) (4) (1) (7) (6) (2)
Oleh karena   p  q   q   p  BBSB  BBSB tidak B semua.

Demikian pula   p  q   p   q  BBSB tidak B semua maka kedua
argumen tersebut terbukti invalid. Dengan diagram Venn himpunan dapat

diperlihatkan berturut-turut, seperti berikut.
1. pq
q
p
2. pq
p
 q
Ternyata untuk p  q , artinya p bagian dari q atau p  q ada daerah q

yang diarsir yang bukan merupakan daerah p sehingga bentuk argumen
 p  q  q   p adalah invalid. Demikian pula untuk yang kedua bahwa
ternyata ada daerah p yang bukan daerah q, yaitu bagian yang hanya
diarsir satu kali sehingga bentuk argumen  p  q   p   q adalah
invalid.
Contoh:
1. Bentuk validitas argumen (MP)
Jika dua sisi sebuah segitiga sama panjangnya maka sudut-sudut di
hadapannya sama besar.
Dua sisi sebuah segitiga sama panjang.
Jadi, sudut-sudut di hadapannya sama besar.
2. Bentuk validitas argumen (MT)
Jika ia orang Indonesia maka ia orang Asia.
Ia bukan orang Asia.
Jadi, ia bukan orang Indonesia.
3. Bentuk validitas argumen (HS)
Semua harimau binatang buas.
Semua binatang buas pemakan daging.
Jadi, harimau adalah pemakan daging.
 PEMA4102/MODUL 4 4.19
4. Bentuk invaliditas (MK)

Tiap segi tiga adalah gambar datar.
Gambar ini adalah gambar datar.
Jadi, gambar ini adalah segitiga.
5. Bentuk invaliditas (MA)
Semua murid SLTP berseragam putih biru.
Anak ini bukan murid SLTP.
Jadi, anak ini tidak berseragam putih biru
LAT IH A N

1) Dalam argumen berikut.

Semua segi lima adalah segi beraturan.
Semua segi beraturan adalah gambar datar.
Jadi, semua segi lima adalah gambar datar.
Tentukanlah:
a. premis-premis dan konklusinya!
b. nilai kebenaran premis dan konklusi!
c. validitas atau invaliditas argumen tersebut!
2) Berikanlah masing-masing sebuah contoh bentuk argumen berikut!
a. DS.
b. MP.
c. MT.
3) Buktikanlah invaliditas argumen berikut dengan metode penetapan nilai
kebenaran!
PQ
Q   R  S
R  P  T
PT
P  T
4) Buktikanlah validitas atau invaliditas argumen berikut.

Jika Fakultas Tarbiyah menghasilkan guru matematika maka Fakultas
Tarbiyah memiliki Program Studi Pendidikan Matematika.
Fakultas Tarbiyah memiliki Program Studi Pendidikan Matematika.
Jadi, Fakultas Tarbiyah menghasilkan guru matematika.
5) Perhatikan argumen berikut.
Kalau pedal gas ditekan, mobil berjalan cepat.
Pedal gas tidak ditekan.
Mobil berjalan lambat.
Tentukanlah:
a. premis-premisnya!
b. konklusinya!
c. validitas atau invaliditasnya!
1) a. Premis mayor: Semua segi lima adalah segi beraturan.

Premis minor: Semua segi beraturan adalah gambar datar.
b. Nilai kebenaran premis mayor: Salah.
Nilai kebenaran premis minor: Benar.
Nilai kebenaran konklusinya: Benar.
c. Bentuk argumen HS.
2) Misalnya,
a. DS: 1. Jika dalam persamaan kuadrat D  0 , atau akar-akarnya
real.
2. Jika dalam persamaan kuadrat D  0 .
3. Jadi, akar-akarnya real.
b. MP: 1. Jika jumlah bilangan-bilangan dari suatu lambang bilangan
habis dibagi 3 maka 21564 habis dibagi 3.
2. Jumlah bilangan-bilangan dari suatu lambang bilangan
habis dibagi.
3. Jadi, 21564 habis dibagi 3.
c. MT: 1. Jika dalam persamaan kuadrat D  0 maka akar-akarnya
real berbeda.
2. Akar-akar persamaan kuadrat tidak real berbeda.
3. Jadi, persamaan kuadrat D  0 .
 PEMA4102/MODUL 4 4.21
3) PQ Premis
Q   R  S Premis
R  P  T Premis
PT Premis
P  T Konklusi
P Q R S T PQ Q  (R  S) R  (P  T) PT PT

B B B B S B B B B S
4) Konklusinya memang mempunyai arti yang wajar, tetapi tidak didapat

melalui cara penyimpulan yang valid, sebab dengan tabel kebenaran
dapat dibuktikan bahwa argumen tersebut invalid, yaitu sebagai berikut.
p = Fakultas Pendidikan menghasilkan guru matematika.
q = Fakultas Pendidikan memiliki Jurusan Pendidikan Matematika.
Maka, struktur argumen soalnya menjadi berikut.
pq
q
p
Ini merupakan argumen invalid MK yang nilai kebenaran akhir
argumennya dalam tabel kebenaran adalah BBSB (tidak B semua).
5) a. Premis mayor: Kalau pedal gas ditekan, mobil berjalan cepat.
Premis minor: Pedal gas tidak ditekan.
b. Konklusinya: Mobil berjalan lambat.
c. Jika: p = pedal gas ditekan.
q = mobil berjalan cepat maka argumen soal di atas menjadi
pq
p
 q
Bentuk ini merupakan bentuk invaliditas argumen MA.
R A NG KU M AN
Kegiatan penalaran banyak dilakukan dalam kegiatan pola berpikir

yang abstrak. Kegiatan ini banyak dilakukan dalam berbagai aktivitas
pemikiran matematika, termasuk dalam kegiatan logika matematika. Hal
ini disebabkan karena penalaran meliputi aktivitas mencari pernyataan-
pernyataan untuk disusun menjadi premis-premis dan konklusi. Kegiatan
demikian merupakan kegiatan dalam logika yang erat sekali

hubungannya dengan pengertian argumen dan metode deduksi.
Argumen didefinisikan sebagai kelompok proposisi yang jika dapat
diturunkan konklusi secara logis dari premis-premisnya disebut valid
jika tidak dinamakan argumen yang invalid. Penarikan konklusi dalam
penentuan validitas argumen tidaklah sederhana, sebab erat sekali
kaitannya dengan kebenaran dan kesalahan premis-premisnya.
Validitas dan invaliditas sebuah argumen berlainan dengan benar
dan salah sebuah pernyataan. Valid dan invalidnya suatu argumen diatur
dalam hukum-hukum penyimpulan yang bersifat logis dan dapat
dibuktikan. Pembuktiannya dapat dilakukan dengan bantuan tabel
kebenaran atau diagram Venn himpunan. Jika nilai kebenaran akhir tabel
kebenaran argumen tersebut B semua maka argumen tersebut valid.
Sebaliknya jika nilai kebenaran akhir tabel kebenaran argumennya tidak
B semua maka argumen tersebut invalid.
Selain adanya aturan untuk membantu pembuktian validitas
argumen, ada suatu cara untuk membuktikan invaliditas suatu argumen
yang disebut metode penetapan nilai kebenaran. Dalam metode ini
premis-premisnya dibuat benar dan konklusinya dibuat salah. Kemudian
dicari nilai kebenaran dari pernyataan-pernyataan tunggal dengan
bantuan operasi-operasi logika yang dikenakan pada premis-premis dan
konklusi argumen itu. Semua kegiatan ini dilakukan dengan bantuan
tabel kebenaran yang hanya terdiri dari satu baris.
Dalam pengertian valid dan invalid argumen ada beberapa bentuk
yang berhubungan dengan operasi-operasi logika yang sudah dikenal
sehingga mengarakteristikkan bentuk-bentuk argumen. Di antaranya
ada empat macam argumen valid elementer, satu operasi disjungsi dan
tiga operasi konjungsi atau implikasi. Keempat bentuk argumen yang
valid itu berturut-turut
1. Silogisme Disjungtif (DS) :pq
(Disjunctive Syllogism) p
q
2. Modus Ponens (MP) :pq

(Modus Ponendo Ponens) p
q
3. Modus Tollens (MT) :pq

(Modus Tollendo Tollens) q
p
 PEMA4102/MODUL 4 4.23
4. Silogisme Hipotetis :pq

(Hypothetical Syllogism) (HS) qr
pr
Selain keempat bentuk argumen valid yang elementer, ada pula dua
buah bentuk argumen invalid yang dapat dibuktikan dengan tabel
kebenaran dan diagram Venn himpunan. Dua bentuk argumen invalid ini
sepintas lalu seolah-olah merupakan bentuk argumen yang valid karena
memang konklusinya mempunyai arti yang wajar, demikian pula
argumennya. Namun, kedua bentuk argumen invalid ini tidak melalui
cara-cara penyimpulan yang logis. Kedua bentuk argumen invalid itu
adalah berikut ini.
1. Membenarkan konsekuen (MK) :pq

(The fallacies of affirming the consequent) q
p
2. Menyangkal anteseden (MA) :pq

(The fallacies of denying the antecedent) p
q
TES F OR M AT IF 1
Petunjuk:
Berilah komentar atau penjelasan dari setiap pernyataan berikut dan
1) Nilai kebenaran akhir dari tabel kebenaran argumen membenarkan

konsekuen (MK) dan tabel kebenaran argumen menyangkal anteseden
(MA) adalah sama.
2) Suatu bentuk argumen yang valid atau invalid dapat ditentukan nilai
kebenarannya.
3) Penalaran adalah kegiatan pemikiran yang abstrak yang disimbolkan
dengan argumen yang disebut proposisi-proposisi.
4) Kebenaran atau kesalahan suatu konklusi tergantung pada validitas
argumen dan pada nilai kebenaran premis-premisnya.
5) Sebuah bentuk argumen yang invalid akan diperoleh dari proposisi-
proposisi yang salah juga.
Petunjuk:
Pilih satu jawaban yang paling tepat dari beberapa alternatif jawaban
yang disediakan!
6) Validitas bentuk argumen berikut merupakan argumen elementer

Jika Anda salah maka saya benar.
Saya yang salah.
Jadi, Anda yang benar.
A. MP
B. MT
C. HS
D. DS
7) Di antara susunan proposisi-proposisi argumen valid berikut yang tidak

mungkin adalah ....
A. premis mayor salah, minor salah, dan konklusinya salah
B. premis mayor salah, minor salah, dan konklusinya benar
C. premis mayor benar, minor benar, dan konklusi salah
D. Premis mayor benar, minor salah, dan konklusi salah
8) Konklusi dari bentuk argumen valid berikut.

Jika x 2  9  0 maka  x  3 x  3  0 .
Jika  x  3 x  3  0 maka x  3 atau x  3 .
A. Jadi, jika  x  3 x  3  0 maka x 2  9  0
B. Jadi, jika x 2  9  0 maka x  3 atau x  3 .
C. Jadi, jika x  3 atau x  3 maka x 2  9  0 .
D. Jadi, jika x 2  9  0 maka x  3
9) Pembuktian invaliditas argumen berikut.

E  F  G
G   H  I
H
E  I
adalah ….
 PEMA4102/MODUL 4 4.25
A. E F G H I E  (F  G) G  (H  I) H E  I
B S B S S B B B S
B. E F G H I E  (F  G) G  (H  I) H E  I
B B B S S B B B S
C. E F G H I E  (F  G) G  (H  I) H E  I
B S S S S B B B S
D. E F G H I E  (F  G) G  (H  I) H E  I
B B S S S B B B S
10) Di antara bentuk argumen yang invalid adalah ….

A.  x  y   x   y
B.  x  y   x   x
C.  x  y   x   y
D.  x  y   x   y


Jumlah Soal

80 - 89% = baik
70 - 79% = cukup
< 70% = kurang

belum dikuasai.
 PEMA4102/MODUL 4 4.27
Kegiatan Belajar 2
Penarikan Kesimpulan
A. ATURAN PENARIKAN KESIMPULAN (RULE OF INFERENCE)
Suatu argumen terdiri dari beberapa proposisi. Suatu argumen tidak

selamanya terdiri dari tiga proposisi, seperti argumen-argumen valid yang
telah Anda kenal (DS, MP, MT, dan HS), tetapi adakalanya argumen itu
terdiri dari dua proposisi atau lebih dari tiga proposisi.
Dalam hal argumen itu lebih dari tiga proposisi yang berlainan sebagai
komponen-komponennya maka pemakaian tabel kebenaran untuk
membuktikan argumen yang demikian tidak praktis dan membosankan.
Pengujian validitas argumen yang demikian akan sangat menunjang karena
dalam tabel kebenaran tersebut akan dimuat jumlah baris dan jumlah kolom
yang banyak sekali.
Untuk menguji atau membuktikan argumen valid yang mempunyai
proposisi lebih dari tiga, Anda harus mengenal beberapa aturan penarikan
kesimpulan, yaitu beberapa argumen elementer yang valid. Untuk
membuktikan validitas argumennya dapat dilakukan dengan cara menarik
konklusi dari premis-premisnya. Adapun caranya, yaitu melalui rangkaian
argumen-argumen elementer yang lebih pendek dan telah diketahui valid.
Pembuktian formal terhadap validitas sebuah argumen dapat dilakukan
dengan cara di atas. Hal ini dikarenakan argumen yang akan dibuktikan itu
ditentukan sebagai susunan pernyataan-pernyataan yang masing-masing
merupakan premis. Premis-premis itu mengikuti pernyataan sebelumnya
dengan bantuan argumen elementer yang valid. Sebagai akibatnya pernyataan
terakhir dalam susunan itu merupakan konklusi argumen yang validitasnya
harus dibuktikan.
Untuk lebih jelasnya tentang langkah-langkah penyusunan pembuktian
itu dapat Anda perhatikan pada contoh-contoh mendatang. Namun, sebelum
itu perlu Anda ketahui dulu beberapa aturan yang menunjang terhadap
metode pembuktian tersebut. Di antaranya ada aturan-aturan yang tentunya
sudah Anda kenal dalam modul sebelumnya. Aturan-aturan berikut
menyatakan argumen yang validitasnya dengan mudah dapat dibuktikan
melalui bantuan tabel kebenaran dan disebut aturan penarikan kesimpulan
atau Rule of Inference, yaitu berikut ini.
1. Simplification (Simp) : p  q atau p  q

(Simplifikasi) p q
2. Conjunction (Conj) : p
(Konjungsi) q
p  q
3. Disjunctive Syllogism (DS) : p  q atau p  q

(Silogisme Disjungtif) p q
q p
4. Addition (Add) : p
Adisi pq
5. Modus Ponendo Ponens (MP) : pq

(Modus Ponens) p
q
6. Modus Tolendo Tolens (MP) : pq

(Modus Ponens) q
 p
7. Hypothetical Syllogism (HS) : pq

(Silogisme Hipotetik) qr
p  r
8. Constructive Dilemma (CD) : (p  q)  (r  s)

(Dilemma konstruktif) pr
q  s
9. Destructive Dilemma (CD) : (p  q)  (r  s)

(Dilemma Destruktif) q  s
p  r
Aturan penarikan kesimpulan (Simp) dan (Conj) merupakan

penyimpulan operasi konjungsi, aturan (DS) dan (Add) penyimpulan
 PEMA4102/MODUL 4 4.29
operasi disjungsi (maksudnya disjungsi inklusif), dan aturan (MP), (MT),

(HS) merupakan penyimpulan operasi implikasi. Untuk lebih jelasnya kita
perhatikan beberapa contoh berikut.
Contoh 1:
Perhatikanlah suatu argumen dengan lima pernyataan tunggal yang
berlainan, seperti berikut.
a. Jaksa Agung mengadakan sensor pos yang keras atau jika Badu
mengirimkan surat yang diterimanya maka Didu menerima peringatan
(A, B, D).
b. Jika garis komunikasi kita tidak putus maka jika Didu menerima
peringatan maka Eni diberi tahu persoalannya (P, D, E).
c. Jika Jaksa Agung mengadakan sensor pos yang keras maka garis
komunikasi kita bisa putus (A, P).
d. Garis komunikasi kita tidak putus (P)
e. Jadi, jika Badu mengirimkan surat yang diterimanya maka Eni diberi
tahu persoalannya (B, E).
Jika kita terjemahkan dalam bentuk lambang dengan memperhatikan

huruf-huruf yang disarankan maka didapatkan bentuk seperti berikut.
A   B  D
P   D  E
AP
P
B  E
Untuk membuktikan validitas argumen Contoh 1 di atas dengan bantuan

tabel kebenaran diperlukan 25 = 32 baris dengan jumlah kolom yang sangat
banyak. Akan tetapi, kita dapat membuktikannya dengan menarik konklusi-
konklusinya dari premis-premisnya dengan bantuan rangkaian argumen-
argumen valid elementer yang telah Anda ketahui (MT, MP, DS, HS, dan
sebagainya). Adapun caranya dengan menguraikan argumennya berdasarkan
bentuk-bentuk yang sudah kita kenal, yaitu aturan penarikan kesimpulan,
kemudian tariklah konklusi demi konklusi sehingga dapat terbukti, yaitu
berikut ini.
1. A   B  D
2. P   D  E
3. AP
4. P /B  E
5. A 3, 4 MT
6. BD 1, 5 DS
7. DE 2, 4 MP
8. BE 6, 7 HS
Mulai dengan aturan nomor 5 digunakan Modus Tollens (MT) dari

nomor 3 dan 4. Nomor 6 dihasilkan dengan Disjungtif Silogisme (DS) dari
nomor 1 dan 5. Nomor 7 dihasilkan dengan Modus Ponens (MP) dari nomor
2 dan 4, sedangkan nomor 8 dihasilkan dengan HS dari nomor 6 dan 7.
Dengan demikian, argumen contoh pertama di atas adalah valid.
Contoh 2:
Jika pacarnya dari Jakarta datang menengok, Leni senang sekali (P, L).
Dari Jakarta pacarnya datang menengok dan menginap di rumah kakaknya.
(P, M). Maka Lani senang sekali (L).
1. P  L
2. P  M /L
3. P 2 Simp. (Artinya, disimpulkan dari baris 2 melalui simplifikasi).
4. L 1, 3 MP (Dari baris 1 dan 3 melalui modus ponens).
Contoh 3:
Jika A = {bilangan asli} dan B = {bilangan bulat} maka
A  B  A, B,S .
Jika A  B maka A  B   S,T  .
B = {bilangan bulat} tetapi A  B   .
Jadi, A  {bilangan asli}.
Valid tidaknya argumen di atas, sepintas lalu tidak jelas. Dengan

menggunakan huruf-huruf yang disarankan, kita deduksikan menjadi seperti
berikut.
 PEMA4102/MODUL 4 4.31
1.  A  B  S
2. S  T
3. B   T / A
4.  T 3 Simpl.
5.  S 2, 4 MT
6.  (A  B) 1, 5 MT
7.  A   B 6. DM (Hukum De Morgan)
8. B 3. Simpl.
9.  ( B) 8 DN (Double negation)
10.  A 7, 9 DS.
Jadi, berdasarkan deduksi, argumen di atas adalah valid.

Metode deduksi itu mengandung kesulitan yang tidak dapat dihindarkan.
Kemungkinan Anda akan bertanya-tanya, bagaimanakah caranya untuk
memilih aturan penarikan kesimpulan tersebut? Bagaimana cara
menggunakan suatu jenis aturan penarikan kesimpulan itu? Atau mungkin
pertanyaan-pertanyaan lainnya yang berhubungan dengan metode deduksi
dan aturan penarikan kesimpulan. Tentang hal ini tidak ada aturan yang pasti
yang dapat dijadikan pegangan. Ini harus ditemukan dengan intuisi dan
berpegang pada premis-premis yang ada yang dikaitkan dengan aturan-aturan
penarikan kesimpulan, dan diarahkan pada konklusinya sehingga dapat
dibuktikan valid atau tidaknya.
Sebagai akibat dari ketentuan yang tidak pasti di atas, hal ini merupakan
salah satu tuntutan dari sifat matematika itu sendiri, yaitu keterampilan dalam
mengerjakan soal-soal. Keterampilan ini akan dimiliki dengan melakukan
latihan soal-soal yang sifatnya kontinu.
Kembali pada pembuktian Contoh soal nomor 3 di atas, dan
hubungannya dengan tidak adanya pegangan langkah-langkah pembuktian,
ada kemungkinan seseorang menurunkan prosedur deduksi tertentu,
sedangkan orang lain menurunkan prosedur yang berbeda. Misalnya Contoh
soal nomor 3 itu dapat dijadikan deduksi yang berbeda, yaitu seperti berikut.
1.  A  B  S
2. ST
3. BT / A
4. (A  B)  T 1, 2 HS.
5. T 3 Simpl.
6. (A  B) 4, 5 MT.
7. A  B 6 DM.
8. B 3 Simpl.
9. (B) 8 DN
10. A 7, 9 DS.
Terlihat walaupun susunan langkah-langkah pemakaian aturan penarikan

kesimpulan itu berbeda, tetapi hasil akhirnya adalah sama, yaitu pembuktian
validitas argumen soal tersebut.
B. PEMBUKTIAN VALIDITAS PENARIKAN KESIMPULAN
1. Aturan Penukaran (The Rule of Replacement)

Sebenarnya banyak sekali argumen yang valid dan validitasnya tidak
dapat dibuktikan hanya dengan menggunakan sembilan rule of inference
dalam bagian (a) di atas tadi. Misalnya, Contoh 1 dari contoh di atas, dapat
dibuktikan validitasnya dengan bantuan aturan penyimpulan yang sembilan,
sedangkan untuk Contoh 3 tidak cukup hanya dengan bantuan sembilan
aturan penarikan kesimpulan itu saja, melainkan memerlukan bantuan hukum
De Morgan dan hukum dobel negasi. Kedua hukum ini selain sudah Anda
kenal dalam modul sebelumnya akan kita jumpai lagi dan ditambah dengan
aturan-aturan lainnya akan membantu kita dalam membuktikan validitas
argumen.
Karena adanya argumen yang validitasnya tidak dapat dibuktikan, jika
hanya menggunakan sembilan aturan penarikan kesimpulan itu maka
diperlukan tambahan aturan penarikan kesimpulan lain yang disebut rule of
replacement (aturan penukaran). Dalam hal ini jika sebagian dari sebuah
pernyataan majemuk ditukar dengan sebuah pernyataan lain yang ekuivalen
logis dengan bagian yang ditukar itu maka nilai kebenaran pernyataan yang
dihasilkannya, yaitu yang baru adalah sama dengan pernyataan semula.
Aturan penukaran ini disebut rule of replacement, dan selanjutnya aturan ini
kita terima sebagai aturan tambahan dari rule of inference.
Jumlah aturan penukaran sebanyak sepuluh, sehingga dengan aturan
tambahan ini dapat dimungkinkan aturan penarikan kesimpulan suatu
argumen hasil penukaran semua atau sebagian dari pernyataan itu dengan
suatu pernyataan lain yang ekuivalen logis. Adapun secara lengkapnya aturan
penukaran itu adalah berikut ini.
 PEMA4102/MODUL 4 4.33
a. De Morgan’s Theorem (DM):

(p  q)  p  q
(p  q)  p  q
b. Commutation (Com.):
(p  q)  (q  p)
(p  q)  (q  p)
c. Association (Assoc.):
[p  (q  r)]  [(p  q)  r]
[p  (q  r)]  [(p  q)  r]
d. Distribution (Dist.):
[p  (q  r)]  [(p  q)  (p  r)]
[p  (q  r)]  [(p  q)  (p  r)]
e. Double Negation (DN):

pp
f. Transposition (Trans.):
(p  q)  ( q   p)
g. Material Implication (Impl.):

(p  q)  ( p  q)
h. Material Equivalent (Equiv.):

(p  q)  [(p  q)  (q  p)]
(p  q)  [(p  q)  ( p   q)
i. Exportation (Exp.):
[(p  q)  r]  [p  (q  r)]
j. Tautology (Taut.):
ppp
ppp
Selain dari sepuluh aturan penukaran di atas, sebenarnya masih banyak

lagi bentuk-bentuk argumen elementer yang valid, tetapi tidak termasuk
dalam 19 Rule of Inference. Bentuk-bentuk argumen elementer lainnya tidak
termasuk dalam 19 Rule of Inference karena akan terlalu banyak aturan, dan
argumen-argumen tersebut dapat dibuktikan validitasnya dengan bantuan
sembilan belas aturan yang ada.
Contoh 1:
Pembuktian formal untuk argumen elementer.
AB
B
Dapat ditulis:
1. A  B / B
2. B  A 1. Com.
3.  B 2. Simp.
Contoh 2:
1.  P / P  Q
2.  P  Q 1 Add.
3. P  Q 2 Impl.
Contoh 3:
1. K  L / K  (L  M)
2.  K  L 1 Impl.
3. ( K  L)  M 2 Add.
4.  K  (L  M) 3 Assoc.
5. K  (L  M) 4 Impl.
2. Aturan Pembuktian Implikasi (Rule of Conditional Proof)

Sekarang kita tambahkan suatu aturan baru yang dipakai dalam metode
deduksi yang disebut aturan pembuktian implikasi atau aturan pembuktian
kondisional (rule of conditional proof). Aturan baru itu hanya dipakai untuk
argumen-argumen yang konklusinya merupakan pernyataan bersyarat
atau pernyataan bentuk implikasi. Aturan baru ini dapat diterangkan dan
dibenarkan menurut Principle of Exportation (Exp.) dan dihubungkan dengan
argumen yang valid serta tautologi.
 PEMA4102/MODUL 4 4.35
Telah Anda ketahui bahwa setiap argumen itu selalu berkoresponden

dengan pernyataan bersyarat (conditional statement). Dalam hal ini
antesedennya adalah konjungsi dari premis-premis argumen tersebut dan
konsekuennya adalah konklusi dari argumen itu juga.
Seperti kita ketahui bahwa sebuah argumen adalah valid jika dan hanya
jika hubungan syaratnya atau kondisional yang berkoresponden merupakan
tautologi. Jika sebuah argumen mempunyai pernyataan bersyarat sebagai
konklusinya yang dapat kita lambangkan A  C dan jika konjungsi dari
premis-premisnya dilambangkan dengan P maka bentuk argumen yang valid
itu menjadi berbentuk berikut dan tautologi.
(1) P  (A  C).
Jika kita dapat menarik konklusi A  C dari premis-premis yang

disatukan dalam P dengan bantuan rangkaian argumen yang valid maka kita
telah membuktikan argumen itu valid dan mengakui pernyataan bersyarat (1)
adalah tautologi. Dengan prinsip exportation (Exp.) pernyataan bersyarat (1)
ekuivalen logis dengan: (2) (P  A)  C.
Namun, (2) adalah suatu bentuk argumen yang berbeda. Premis-premis
yang kedua ini adalah premis-premis argumen yang pertama ditambah
dengan anteseden dari konklusi argumen pertama. Konklusi argumen kedua
adalah konsekuen dari argumen pertama. Selanjutnya, apabila kita
menyimpulkan konklusi dari argumen kedua, yaitu C dari premis-premis
gabungan P  A dengan rangkaian argumen elementer yang valid, maka kita
telah membuktikan bahwa pernyataan bersyarat kedua adalah tautologi.
Karena pernyataan yang kedua telah dibuktikan tautologi, sedangkan
pernyataan kesatu dan kedua adalah ekuivalen logis maka ini juga
membuktikan bahwa pernyataan satu adalah tautologi. Akibatnya, aturan
pembuktian implikasi atau aturan pembuktian bersyarat memungkinkan kita
menarik kesimpulan validitas suatu argumen:
P
A  C
dari sebuah pembuktian validitas bentuk argumen:
P
A
C
Jadi, semua argumen yang konklusinya merupakan sebuah pernyataan

implikasi, bukti validitasnya memakai pembuktian implikasi yang
selanjutnya disebut CP (Conditional Proof). Pembuktian CP disusun dengan
menganggap anteseden dari konklusi sebagai tambahan dari premisnya.
Kemudian, menyimpulkan konsekuennya sebagai konklusi dengan bantuan
rangkaian argumen elementer yang valid. Argumen-argumen elementer yang
valid ini telah Anda kenal dalam kegiatan belajar sebelumnya.
Contoh 1
Sebuah (CP) dari validitas argumen:
(A  B)  (C  D)
(D  E)  F
A  F
dapat ditulis seperti bentuk berikut.
1. (A  B)  (C  D)
2. (D  E)  F /A  F
3. A /F (CP)
4. A  B 3. Add
5. C  D 1,4. MP
6. D  C 5. Com
7. D 6. Simp
8. D  E 7. Add
9. F 2,8. MP
Aturan pembuktian ( CP ) dapat dipakai lebih dari satu kali dalam suatu
deduksi yang sama. Misalnya, dalam pembuktian validitas argumen berikut.
Contoh 2
A(BC)
B(CD)
A(BD)
Argumen ini pembuktiannya sama dengan pembuktian validitas
argumen:
A(BC)
B(CD)
A
BD
 PEMA4102/MODUL 4 4.37
Oleh karena konklusi argumen ini masih berupa pernyataan bersyarat

maka masih dapat digunakan lagi CP untuk membuktikan validitasnya
sehingga argumennya menjadi, seperti berikut.
A(BC)
B(CD)
A
D
Jadi, pembuktian selengkapnya dari soal nomor 2 di atas dapat kita

tuliskan seperti berikut.
1. A  ( B  C )
2. B  ( C  D ) / A  ( B  D )
3. A / B  D (CP)
4. B / D (CP)
5. B  C 1,3. MP
6. C  D 2,4. MP
7. B  D 5,6. HS
8. D 7,4. MP
Aturan pembuktian implikasi merupakan tambahan bagi aturan-aturan

pembuktian dalam kegiatan belajar sebelumnya. Aturan pembuktian CP ini
akan memberikan pembuktian yang lebih pendek dan dapat menentukan
validitas suatu bentuk valid argumen yang validitasnya tidak dapat
dibuktikan dengan bantuan aturan pembuktian dalam kegiatan belajar
sebelumnya.
Contoh 3
AB
A  ( A  B)
Validitas argumen ini tidak dapat dibuktikan hanya dengan

menggunakan 19 Rule of Inference. Akan tetapi, mudah dibuktikan
validitasnya dengan menggunakan CP, yaitu sebagai berikut.
1. A  B / A  ( A  B)
2. A /AB (CP)
3. B 1,2. MP
4. A  B 2,3. Conj.
3. Pembuktian Tidak Langsung

Pembuktian secara tidak langsung atau Rule of Indirect Proof atau
disebut pula Reductio Ad Absordum sudah dikenal dalam geometri elementer.
Pada pembuktian teorema-teorema Euclid sering dimulai dengan
mengasumsikan lawan yang akan dibuktikan. Jika asumsi ini menghasilkan
sebuah kontradiksi maka asumsi itu harus salah. Dengan demikian,
negatifnya harus benar.
Demikian pula untuk membuktikan validitas suatu argumen, yaitu
dengan cara membuktikan bahwa apabila konklusinya adalah negasi dari
konklusi yang diberikan maka argumen tersebut tidak valid. Jadi, argumen
yang valid adalah argumen yang diberikan itu.
Dalam pembuktian tidak langsung terhadap validitas suatu argumen
dibentuk dengan premis tambahan. Premis tambahan ini, yaitu negasi dari
konklusinya, sehingga menghasilkan apa yang disebut kontradiksi eksplisit.
Contoh 1
Indirect Proof (IP) validitas argumen:
A  (B  C)
(B  D)  E
DA
E
dapat ditulis dalam bentuk sebagai berikut.
1. A  (B  C)
2. (B  D)  E
3. D  A /E
4.  E IP
5.  (B  D) 2,4 MT
6.  B   D 5 DM
7.  D   B 6 Com.
8.  D 7 Simp.
9. A 3, 8 DS
10. (B  C) 1, 9 MP
11. B 10 Simp.
12. B 6 Simp.
13. B   B 11, 12 Conj.
 PEMA4102/MODUL 4 4.39
Pada baris ke-13 adalah sebuah kontradiksi eksplisit, sehingga

pembuktian validitas argumen itu dianggap sudah lengkap, cukup, dan selesai
menurut IP. Namun, pembuktiannya dapat kita lanjutkan lagi mengingat
bahwa dari sebuah kontradiksi dapat ditarik tiap konklusi secara valid.
Dengan kata lain, argumen yang berbentuk adalah berikut ini.
p
p
q
Argumen ini selalu valid untuk setiap pernyataan yang disubstitusikan

untuk variabel p dan q.
Jadi, dari kontradiksi eksplisit baris ke-11 dan ke-12, konklusi E dapat
ditarik dengan melanjutkan pembuktian di atas sebagai berikut.
14. B  E 11 Add.
15. E 14, 12 DS
Jadi, IP seperti semula yang hanya sampai pada kontradiksinya saja

(baris ke-13) dapat diteruskan sampai pada konklusi argumen semula yang
ditarik dari kontradiksi itu.
Pembuktian tidak langsung ini dapat kita sebut sebagai penarikan
kesimpulan dari suatu kontradiksi karena dengan cara itu kita dapat beralih
pembicaraan dari pembuktian tidak langsung terhadap penarikan kesimpulan
dari bentuk kontradiksi. Akibatnya jika kita melambangkan konjungsi dari
premis-premis suatu argumen dengan P dan konklusinya dengan C maka IP
validitasnya dari:
(1) P
C
akan sama dengan pembuktian formal validitas argumen:
(2) P
C
C
Pembuktian formal validitas yang kedua ini merupakan Conditional
Proof (CP) validitas argumen yang ketiga, yaitu:
(3) P
 C  C
Akan tetapi, konklusi argumen yang ketiga ini ekuivalen logis dengan
konklusi yang pertama. Hal ini dapat diperlihatkan, seperti berikut.
CC CC (Imp.)
CC CC (DN)
CC C (Taut.)
Oleh karena argumen yang pertama dan yang ketiga mempunyai premis-
premis identik dan konklusi-konklusi ekuivalen logis maka pembuktian
validitas untuk yang satu adalah pembuktian validitas untuk yang lainnya,
sedangkan pembuktian validitas argumen yang kedua adalah CP yang ketiga
dan IP yang pertama. Jadi, dapat kita lihat adanya hubungan yang erat antara
CP dan IP. Dengan adanya penambahan pembuktian tidak langsung (IP),
telah memperkuat dalam pembuktian lebih lanjut.
Contoh 2:
Argumen
A
B  ( B  C)
tidak dapat dibuktikan validitasnya dengan cara, seperti dalam kegiatan
sebelumnya validitasnya dapat ditentukan dengan menggunakan IP seperti
berikut.
1. A / B  ( B  C)
2. [B  ( B  C)] IP
3. [B  ( B  C)] 2 Imp.
4. [(B   B)  C] 3 Ass.
5. (B   B)   C 4 DM
6. (B   B) 5 Simp.
7. B   B 6 DM
Pembuktian dengan IP ini selain untuk membuktikan validitas argumen

yang tidak dapat dibuktikan dengan aturan-aturan sebelumnya, juga dapat
memperpendek rangkaian langkah-langkah dalam metode deduksi.
4. Pembuktian Tautologi
Pembuktian implikasi dan pembuktian tidak langsung tidak hanya
sekadar dipakai untuk membuktikan validitas bentuk-bentuk argumen, tetapi
juga untuk membuktikan bahwa pernyataan-pernyataan tertentu merupakan
 PEMA4102/MODUL 4 4.41
tautologi. Tiap pernyataan bersyarat dianggap sebagai suatu argumen yang

premisnya anteseden dan konklusinya konsekuen dari pernyataan itu.
Pernyataan bersyarat ini adalah tautologi jika dan hanya jika argumennya
valid.
Oleh karena itu, sebuah implikasi dapat dibuktikan sebagai tautologi
dengan cara penarikan konsekuennya dari antesedennya dengan rangkaian
argumen-argumen yang valid. Untuk lebih jelasnya kita perhatikan contoh
berikut.
Contoh 1:
Pernyataan:
(A  B)  A dibuktikan sebagai tautologi dengan cara membuktikan
validitas argumen:
AB
A
Contoh 2:
Pernyataan implikasi:
(Q  R)  [(P  Q)  (P  R)]
dibuktikan dengan tautologi CP secara berulang, yaitu seperti berikut.
1. Q  R / (P  Q)  (P  R) CP
2. P  Q / P  R CP
3. P  R 2, 1 HS.
Untuk membuktikan tautologi sebuah pernyataan implikasi yang rumit,

cara ini lebih singkat dibandingkan dengan menggunakan tabel kebenaran.
Namun, tentunya sangat banyak tautologi yang tidak merupakan pernyataan
implikasi dan untuk ini metode tersebut tidak dapat digunakan lagi, tetapi ada
suatu tautologi yang dapat dibuktikan dengan metode pembuktian tidak
langsung (IP) dalam penerapannya dalam sebuah argumen. Metode tidak
langsung itu dipakai dengan menambahkan negasi dari konklusinya kepada
premis-premisnya, kemudian menarik sebuah kontradiksi eksplisit.
Contoh 3:
Pernyataan:
BB
Dibuktikan sebagai tautologi dengan cara membuktikan validitas

argumen:
1. (B   B) /  B   B IP
2. B    B 1 DM
3. B  B 2 DN
4. B   B 3 Com.
LAT IH A N

1) Isilah titik-titik berikut ini dengan keterangan dari mana asalnya dan
berdasarkan pikiran apa proposisi yang terdapat di sebelahnya pada lajur
kiri diturunkan.
a. 1. q  t
2.  r   t /  r
3. t …….
4.  r …….
b. 1. p   q
2.  q   r
3. p  r /  p
4.  r …….
5.  p   r …….
6. r …….
7.  p …….
2) Dengan menggunakan huruf-huruf yang disarankan, buktikanlah

validitas argumen berikut!
Ia seorang cakap atau ia orang ambisius dan ia banyak pekerjaan
(C, A, P).
Kalau ia orang cakap maka ia pasti mendapat kedudukan (C, K).
Kalau ia mendapat kedudukan maka ia pasti banyak pekerjaan (K, P).
 PEMA4102/MODUL 4 4.43
3) Tentukanlah pembuktian tautologi dari pernyataan:

{[ P → (Q → P)]  P}  (Q  P)
4) Buktikanlah validitas argumen berikut!

a. Dengan menggunakan CP
pq
(q  r)
p   r
b. Dengan menggunakan IP
(A  B)  ( C  D)
(B  D)  E
E
 (A  C)
5) Dengan menggunakan huruf-huruf yang disarankan, buktikanlah

validitas argumen berikut.
Jika Anda menanam tulip maka taman Anda cepat berbunga, dan jika
Anda menanam aster maka tanaman Anda lambat berbunga (t , c , a).
Jadi, jika Anda menanam tulip atau aster maka tanaman Anda berbunga
cepat atau lambat (t, a, c).
1) a. (1) qt
(2) r   t /  r
(3) t 1 Simp.
(4) r 2, 3 DS
b. (1) p  q
(2) q  r
(3) p  r /  p
(4) r 1, 2 HS
(5) p   r 4 Impl.
(6) r 3 Simp.
(7) p 5, 6 DS.
2) Dengan: C = ia orang yang cakap

A = ia orang yang ambisius
P = ia banyak pekerjaan
K = ia mendapat kedudukan
maka:
(1) C  (A  P) Premis
(2) C  K Premis
(3) K  P Premis / P
(4) C  P 2, 3 HS
(5) (C)  (A  P) 1 DN
(6) C  (A  P) 5 Impl.
(7) P   C 4 Trans
(8) P  (A  P) 7, 6 HS
(9) ( P)  (A  P) 8 Impl.
(10) P  (A  P) 9 DN
(11) P 10 Taut.
3) Bentuk {[ P → (Q → P)]  P}  (Q  P) dengan pembuktian tautologi

dalam bentuk validitas argumen:
(1) P  (Q  P)
(2) P / Q  P
(3) P   Q 2 Add
(4)  Q  P 3 Comm
(5) Q  P 4 Simpl.
4) a. (1) p  q
(2) (q  r)/p   r
(3) P/ r
(4) q  r 2 DM
(5) q 1, 3 MP
(6) ( q) 6 DN
(7) r 4, 6 DS
b. (1) (A  B)  (C  D)
(2) (B  D)  E
(3) E / (A  C)
(4)   (A  C) IP
 PEMA4102/MODUL 4 4.45
(5) (A  C) 4 DN
(6) (B  D) 1, 5 CD
(7) E 2, 6 MP
(8) E   E 7, 3 Conj.
5) Dengan: t = Jika Anda menanam tulip, c = cepat berbunga, dan
a = jika Anda menanam aster
(1) (t  c)  (a   c) /(t  a)  (c   c)
(2) (t  a) /(c   c)
(3) c   c 1, 2 CD
R A NG KU M AN
Dalam modul sebelumnya, pembuktian validitas dari argumen

elementer yang pendek dapat dilakukan dengan bantuan tabel kebenaran.
Hal ini dilakukan karena argumen itu hanya terdiri dari beberapa
proposisi, sedangkan untuk argumen yang proposisinya cukup banyak.
Cara demikian, tidak praktis karena terlalu panjang dan membosankan.
Suatu cara pembuktian suatu validitas argumen dengan proposisi
yang banyak atau sedikit dapat dilakukan dengan bantuan aturan
penarikan kesimpulan dan aturan penukaran (Rule of Replacement) yang
keduanya disebut aturan penarikan kesimpulan (Rule of Inference).
Aturan ini jumlahnya sangat banyak, tetapi yang dapat dijadikan dasar
untuk membuktikan argumen-argumen dasar lainnya ada 19 aturan.
Adapun aturan penarikan kesimpulan itu meliputi Simplikasi
(Simp.), Konjungsi (Conj.), Disjungtif Silogisme (DS), Adisi (Add.),
Modus Ponens (MP), Modus Tollens (MT), Hipotetical Sillogism (HS),
Dilema Konstruktif (CD), dan Dilema Destruktif (DD). Sedangkan
aturan penarikan kesimpulan yang disebut aturan penukaran meliputi
De Morgan’s Theorem (DM), Commotation (Com.) Assosiation
(Assoc.), Distribution (Dist.), Double Negation (DN), Transposition
(Trans.), Material Implication (Impl.), Exportation (Exp.), dan
Tautology (Taut.).
Metode penerapan nilai kebenaran ini dilakukan dengan cara
mencoba-coba, tetapi pada akhirnya kita akan mengetahui pernyataan
yang salah dan yang benar dengan konklusi yang salah. Sebagai
akibatnya akan terbukti invaliditas argumen tersebut.
Selain dari 19 aturan penarikan kesimpulan ditambah pula dengan
beberapa aturan pembuktian yang baru yang dipakai pada langkah-
langkah permulaan dari pembuktian validitas argumen, sedangkan untuk
selanjutnya tetap masih memerlukan bantuan aturan pembuktian

validitas argumen elementer yang lalu.
Aturan pembuktian yang pertama, yaitu aturan pembuktian
implikasi (Rule of Conditional Proof) disingkat dengan notasi CP.
Aturan ini hanya dipakai untuk menentukan validitas argumen-argumen
yang konklusinya merupakan pernyataan bersyarat atau pernyataan
implikasi. Aturan pembuktian ini dapat dibenarkan menurut aturan
penukaran Exportation (Exp.) dalam aturan penarikan kesimpulan.
Aturan pembuktian berikutnya adalah aturan pembuktian tidak
langsung atau Rule of Indirect Proof (IP). Dalam metode ini validitas
sebuah argumen dibentuk dengan premis tambahan, yaitu negasi dari
konklusinya dan akhirnya menghasilkan bentuk kontradiksi eksplisit
sehingga pembuktiannya dianggap cukup. Hal ini dapat dibenarkan
karena dengan cara ini kita membuktikan kebenaran suatu pernyataan
dengan membuktikan negatifnya adalah tidak benar.
Kedua metode pembuktian yang baru ini selain untuk membuktikan
validitas suatu argumen, dapat pula dipakai untuk membuktikan suatu
bentuk pernyataan tautologi. Jika pernyataan itu berbentuk implikasi dan
dapat dibentuk menjadi sebuah argumen valid dari antesedennya sebagai
premis dan konsekuennya sebagai konklusi maka pada langkah
permulaan pembuktian tautologinya digunakan aturan CP, sedangkan
bentuk pernyataan tautologi itu bukan berbentuk implikasi maka
pembuktiannya harus dilakukan dengan metode IP. Metode pembuktian
IP ini pemakaiannya sama dengan CP, yaitu hanya pada langkah pertama
saja. Untuk selanjutnya baik CP maupun IP masih tetap memerlukan
bantuan aturan penarikan kesimpulan (Rule of Inference).
Perlu Anda ketahui pula bahwa metode pembuktian implikasi dan
metode pembuktian tidak langsung akan lebih praktis dipakai
dibandingkan dengan metode-metode sebelumnya. Pembuktian validitas
argumen dengan bantuan CP dan IP pada langkah awal akan berakibat
lebih singkatnya rangkaian pembuktian. Selain itu adakalanya suatu
bentuk argumen tidak dapat dibuktikan validitasnya dengan bantuan
Rule of Inference, tetapi baru dapat dibuktikan jika menggunakan Rule of
IndirectProof atau dengan bantuan Rule of Conditional Proof.
 PEMA4102/MODUL 4 4.47
TES F OR M AT IF 2
1) Berikut yang merupakan aturan penarikan kesimpulan operasi disjungsi

yang valid ialah ….
A. a  b
a
b
B. a  b
b
a
C. a  b
b
a
D. a  b
a
b
2) Aturan-aturan penarikan kesimpulan dalam validitas argumen berikut

berturut-turut adalah:
(1)  (p  q)
(2) r  q / r
(3)  p   q 1 DM
(4)  q …….
(5)  r …….
A. (1 DM), (3 Add.), (4, 2 MT).
B. (1 DM), (2 Conj.), (2, 4 MT).
C. (1 DM), (3 Simp.), (2, 4 MT).
D. (1 DM), (3 MT), (4, 2 MT).
3) Aturan penarikan kesimpulan dalam argumen berikut ini adalah ....

[(p  q)  r]  [r  (s   t)] / (p  q)  (s   t)
A. HS
B. MT
C. CD
D. MP
4) Aturan penarikan kesimpulan dalam argumen berikut berturut-turut

adalah ....
(1) ( U  V)  (U  W)
(2) X   W /V  X
(3) U  V …….
(4) U  V …….
(5) W  X ……..
(6) (U  V)  (W  X) …….
(7) (U  W)  ( U  V) …….
(8) U  W …….
(9) V  X …….
A. (1 Simp.), (3 Imp.), (2 Imp.), (4, 5 Conj.), (1 Com.), (7 Simp.), (6, 8
CD).
B. (1 Simp.), (3 Trans.), (2 Trans.), (4, 5 Conj.), (1 Com.), (7 Add.), (6,
8 DD).
C. (1 Simp.), (3 Imp.), (2 Trans.), (4, 5 Conj.), (1 Com.), (7 Simp.), (6,
8 CD).
D. (1 Simp.), (3 Trans.), (2 Imp.), (4, 5 Conj.), (1 Com.), (7 Add.), (6, 8
DD).
5) [(p  q) → r]  [r → (s   t)]
(p  q) → (s   t)
A. HS
B. MT
C. CD
D. MP
6) Di antara susunan pembuktian validitas argumen berikut yang benar

adalah ….
A. (1) A  B /A  (B  C)
(2) B  C /A
(3) B
(4) A
B. (1) A  B /A  (B  C)
(2) A  B /B  C
(3) B
 PEMA4102/MODUL 4 4.49
C. (1) AB /A  (B  C)

(2) BC /B  C
(3) B
D. (1) AB /A  (B  C)
(2) BC /A
(3) B
7) Jika argumennya adalah:

(1) (H  I)  (M  K)
(2) (I  K)  L
(3) L / (H  M),
maka susunan pembuktian validitas yang benar adalah ….
A. (4)   (H  M)
(5) H  M
(6) I  K
(7)  L
(8) L   L
B. (4)   (H  M)
(5) H  M
(6) I  K
(7) L
(8) L   L
C. (4)   (H  M)
(5) H  M
(6) I  K
(7) L
(8) L   L
D. (4)   (H  M)
(5) H  M
(6) I  K
(7) L
(8) L   L
8) Susunan pembuktian tautologi dari pernyataan (A  B)  [A 

(A  B)] adalah ….
A. (1) A  B /A  (A  B)
(2) A /A  B
(3) B
(4) A  B
B. (1) AB /B  (A  B)

(2) B
(3) AB
C. (1) AB /A  (A  B)
(2) A /B
(3) AB
(4) B
D. (1) AB /A  (A  B)
(2) A
(3) AB
9) Bentuk: (A  B)  (A  B) pembuktiannya adalah:

(1) [(A  B)  (A  B)] /(A  B)  (A  B)
(2) (A  B)   (A  B) 1 DM
(3) (A  B)   ( A  B) 2 Impl.
(4) ( A   B)  ( A   B) 3 DM
(5) ( A   A)  ( B   B) 4 Ass.
(6) ( B   B)  ( A   A) 5 Com.
(7) B   B 6 Simp.
merupakan pembuktian ….
A. tautologi IP
B. CP
C. tautologi CP
D. IP
10) Pembuktian dari bentuk   P  P yang benar adalah ….

A. (1).   P / P (DN)
(2).  P 1 CP
B. (1).   P / P (CP)
(2). P 1 DN
C. (1).   P / P (IP)
(2). P 1 DN
D. (1).   P / P (CP)
(2). P 1 DN

 PEMA4102/MODUL 4 4.51

Jumlah Soal

80 - 89% = baik
70 - 79% = cukup
< 70% = kurang

belum dikuasai.
Tes Formatif 1
1) Benar, sebab nilai kebenaran akhirnya sama, yaitu BBSB (berbentuk
argumen invalid).
2) Salah, sebab argumen tidak dapat ditentukan nilai kebenarannya, yang
dapat ditentukan adalah tabel kebenaran argumen tersebut. Argumen
dapat ditentukan valid atau invalidnya.
3) Salah, sebab penalaran adalah memang kegiatan pikiran yang abstrak
dan dinotasikan dengan argumen, tetapi tidak disebut sebagai proposisi
melainkan disusun dari proposisi-proposisi.
4) Benar, sebab penarikan konklusi tergantung pada validitas argumennya
dan pada nilai kebenaran premis-premisnya.
5) Salah, sebab bentuk argumen yang invalid tidak hanya diperoleh dari
proposisi-proposisi yang salah saja, tetapi dapat pula dari proposisi-
proposisi yang benar atau dari campuran yang benar dan yang salah.
6) B. Jika p: Anda yang salah, dan q: Saya yang benar maka bentuk
argumen tersebut dapat dilambangkan menjadi:
pq
q
 p
Bentuk terakhir ini adalah modus tollens (MT).
7) C. Sebab dalam suatu bentuk argumen valid dengan premis mayor
benar dan minor benar haruslah konklusinya benar, tidak mungkin
konklusinya salah.
8) B. Jika: p : x2 – 9 = 0, q : (x + 3)(x – 3), dan r : x = -3 atau x = 3 maka
argumen tersebut mempunyai premis mayor p  q, premis minor q
 r, dan supaya argumennya valid maka konklusinya p  r yang
berarti, yaitu jika x2 – 9 = 0 maka x = -3 atau x = 3 (HS).
9) D. E  (F  G)
G  (H  I)
H
E  I adalah ….
E F G H I E  (F  G) G  (H  I)  H E  I
B B S S S B B B S
7 20 16 12 8 4 3 2 1
B B B S S S S S S B S
19 18 17 15 13 14 10 11 5 6
 PEMA4102/MODUL 4 4.53
10) A. Penulisan pernyataan [(x  y)   x]   y dapat ditulis dalam

bentuk:
xy
x
y
Bentuk argumen ini adalah argumen invalid (MA).
Tes Formatif 2
1) B. a  b
b
a
2) C. Berturut-turut adalah: (1 DM) , (3 Simp.), (2, 4 MT).
3) A. Bentuk: [(p  q)  r]  [r  (s   t)]
/ (p  q)  (s   t)
Dapat ditulis dalam bentuk:
(p  q)  r Premis
r  (s   t) Premis
(p  q)  (s   t) Konklusi adalah bentuk HS.
4) C. Berturut-turut (1 Simp.), (3 Imp.), (2 Trans.), (4, 5 Conj.), (1 Com.),
(7 Simp.), (6, 8 CD).
5) [(p  q) → r]  [r → (s   t)]
(p  q) → (s   t)
Dapat ditulis dalam bentuk:
(p  q) → r Premis
r → (s   t) Premis
(p  q) → (s   t) Konklusi adalah bentuk HS
6) C (1). A  B /A  (B  C)
(2). A / B  C CP
(3). B 1, 2 MP
(4). B  C 3 Add.
7) C (1). (H  I)  (M  K)
(2). (I  K)  L
(3).  L / (H  M)
(4).   (H  M) IP
(5). H  M 4 DN
(6). I  K 1, 5 CD
(7). L 2, 6 MP
(8). L   L 7, 3 Conj.
8) A. Bentuk pernyataan: (A  B)  [A  (A  B)] pembuktian

tautologinya dalam bentuk validitas argumen:
(1). A  B /A  (A  B)
(2). A /A  B CP
(3). B 1, 2 MP
(4). A  B 2, 3 Conj
9) A. Bentuk: (A  B)  (A  B) ditulis dalam pembuktian tautologi
dari validitas argumen:
(1).  [(A  B)  (A  B)] /(A  B)  (A  B)
Di sini ada penambahan premis dalam bentuk negasinya, berarti
pembuktian tautologinya dengan IP.
10) B. Pembuktian dari bentuk   P  P adalah
(1).   P / P (CP)
(2). P 1 DN
 PEMA4102/MODUL 4 4.55
Glosarium
Argument (Deductive : suatu kelompok proposisi atau

Argument), argumen pernyataan.
Disjunctive Syllogism, : bentuk argumen disjungsi sederhana yang
silogisme disjungsi valid.
Modus Ponendo Ponens, : bentuk-bentuk argumen kondisional
Modus Tollendo Tollens, (implikasi) sederhana yang valid.
dan Hypothetical Syllogism
Principle of Exportation, : suatu prinsip yang membenarkan aturan
prinsip eksportasi pembuktian implikasi dalam
membuktikan validitas suatu argumen.
Rule of Indirect Proof : aturan pembuktian validitas suatu
(Reductio ad absordum), argumen dengan cara membentuk premis
pembuktian tidak langsung tambahan, yaitu negasi dari konklusinya
sehingga menghasilkan hal yang
kontradiksi.
Rule of Conditional Proof, : aturan pembuktian yang dipergunakan
aturan pembuktian untuk membuktikan argumen-argumen
kondisional atau aturan yang konklusinya merupakan pernyataan
pembuktian implikasi bersyarat (pernyataan implikasi).
Rule of Inference (aturan : bentuk-bentuk argumen valid yang
penarikan kesimpulan) dan diperlukan untuk membuktikan validitas
Rule of Replacement suatu argumen yang relatif kompleks.
(aturan penukaran)
The fallacies of affirming : bentuk-bentuk argumen invalid sebagai
the consequent akibat kesalahan berpikir.
(membenarkan konsekuen)
dan The fallacies of
denying the antecedent
(menyangkal anteseden)
Valid, sah, sahih, atau : proses penarikan konklusi dari sejumlah
absah premis secara logis dalam suatu argumen
(lawan valid adalah invalid).
Daftar Pustaka

Irving M. (1973). Symbolic Logic. Copy. Fourth Edition. New York:

MacMilan Publishing Co.


Bina Ilmu.

Adam & Co.

Modul 5
Himpunan 1
Drs. Rustam, M.Pd.
PEN D A HU L UA N
S audara Mahasiswa pada Modul 5 ini kita akan mendiskusikan tentang

himpunan. Untuk itu kami percaya bahwa Anda telah banyak
mempelajari konsep-konsep dasar yang sangat hakiki yaitu salah satu konsep
dasar dalam matematika yang disebut teori himpunan (set theory). Pada mata
kuliah Matematika Dasar I yang akan kita pelajari ini, kita akan membahas
himpunan dan bagian-bagiannya. Ada dua kegiatan belajar besar yang akan
kita diskusikan.
Kegiatan Belajar 1 materi yang kita akan bicarakan pengertian himpunan
dan macam-macam himpunan meliputi: a. pengertian himpunan; b.
menyatakan himpunan; c. keanggotaan suatu himpunan; d. himpunan
semesta; e. himpunan kosong; f. himpunan terhingga dan tak terhingga;
g. himpunan terbilang dan tak terbilang; dan h. himpunan terbatas dan tak
terbatas.
Kegiatan Belajar 2 mendiskusikan relasi antar himpunan yang memuat:
a. diagram Venn; b. himpunan bagian; c. himpunan kuasa; d. himpunan
berpotongan; e. himpunan lepas; f. himpunan sama; g. himpunan setara/
ekuivalen; dan h. penyelesaian masalah yang berkaitan dengan relasi antar
himpunan.
Sesuai dengan karakteristik dari konsep himpunan yang masih
mendasar, maka materi ini akan menjadi prasyarat ketika Anda mempelajari
modul-modul berikutnya pada mata kuliah Matematika Dasar I maupun mata
kuliah matematika lainnya. Pada modul ini dibahas pula konsep-konsep dasar
beberapa topik sebagai pendalaman dan pengembangannya. Kami harapkan
dapat meningkatkan wawasan dan bekal tambahan Anda dalam melakukan
pembelajaran matematika.
Setelah mendiskusikan modul ini dengan menggunakan belajar mandiri
maupun melalui pengalaman serta wawasan Anda mengenai pendidikan dan
5.2 Pengantar Dasar Matematika 
kependidikan, secara umum Anda diharapkan dapat melakukan pembelajaran

mengenai konsep himpunan dan bagian-bagiannya. Supaya dapat
merealisasikan tujuan tersebut secara khusus Anda dapat melakukan hal-hal
berikut:
1. menjelaskan konsep himpunan;
2. menyatakan himpunan dengan aturan tertentu;
3. menjelaskan keanggotaan suatu himpunan;
4. menjelaskan himpunan semesta dari suatu himpunan;
5. memberikan contoh himpunan kosong;
6. membedakan himpunan terhingga, tak hingga, terbilang, tak terbilang,
terbatas, dan tak terbatas;
7. membedakan relasi antar himpunan;
8. menyatakan relasi antar himpunan; dan
9. menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan relasi antar himpunan.
Kegiatan Belajar 1 : Pengertian Himpunan dan Macamnya.
Kegiatan Belajar 2 : Relasi antar Himpunan.
Petunjuk Belajar
kompetensi yang diharapkan, gunakanlah strategi belajar berikut ini.
1. Sebelum membaca modul ini, cermati terlebih dahulu glosarium pada
modul ini.
5. Jangan lupa diskusikan materi-materi yang Anda anggap sulit dengan
sesama teman mahasiswa atau dengan Tutor.
6. Setiap akan ada Tutorial siapkan materi yang telah Anda baca dan catat
yang menurut Anda belum terpecahkan. Siapkan materi tutorial yang
berikutnya dan diskusikan dengan Tutor Anda.
7. Sesampai di rumah usai mengikuti tutorial bacalah ulang segala sesuatu
yang telah didiskusikan. Tujuannya adalah untuk menguatkan memori
Anda.
Kegiatan Belajar 1
Pengertian Himpunan dan

Macam Himpunan
A. KONSEP HIMPUNAN
Sebenarnya Anda tidak asing lagi tentang materi himpunan ini. Anda
telah mempelajarinya sejak di SD, SMP, SMA atau SLTA Sederajat. Pada
usia sekolah itulah Anda telah mempelajari matematika utamanya konsep
himpunan. Kami berharap Anda mau membaca ulang buku-buku matematika
yang memuat konsep-konsep himpunan. Konsep himpunan mulai diberikan
di sekolah-sekolah di Indonesia sejak tahun 1975 seiring dengan
diperkenalkannya matematika modern (New Mathematics).
1. Pengertian Himpunan
Sudah bertahun-tahun lamanya berbicara tentang “Matematika
Baru” kenyataannya tidak ada yang nyata-nyata matematika itu baru.
Hanya perbedaan cara memandang matematika tradisional dan
matematika baru. Pada pertengahan abad ke-19 matematika baru mulai
tumbuh dan berkembang. Ketika itu para ahli matematika memulainya
dengan sangat hati-hati pada ide dasar dan metode subyek mereka, utamanya
“fondasi” dari matematika. Para ahli memulainya dengan suatu pertanyaan :
Mengapa suatu bilangan? Mengapa terbatas? Bagaimana kita mengetahui
bahwa alasan dan metode kami benar? Selain itu, betul-betul
dipertimbangkan filosofi umumnya, pertanyaan seperti: Mengapa
matematika? Apakah matematika dasar dari sains? Apakah hubungan
matematika dengan “kata-kata real?“ Adakah konsep matematika seperti
“bilangan, titik, lingkaran“ suatu realitas?
Ahli matematika dari Jerman, bernama George Cantor (1845 – 1918)
lahir di Petersburg (sekarang Leningrad). Sebagian besar hidupnya
dihabiskan di Jerman, ia berhasil mengembangkan investigasinya. Ia
menciptakan suatu istilah baru dalam bahasa Jerman yang disebutnya menge
yang dibatasi olehnya sebagai hasil usaha menghimpun beberapa benda yang
memiliki suatu ciri pembeda tertentu menjadi suatu kesatuan. Di dalam
bahasa Inggris menge disebut set, sedangkan kita sering menyebutnya
sebagai “himpunan”. Namun, ada pula yang menyebutnya sebagai

“keluarga”, “gugus”, “kelas”, “kelompok”, atau “kumpulan”.1) Teori
himpunan (set) menyediakan suatu basis (dasar) dan dapat menjawab banyak
menjawab pertanyaan-pertanyaan yang muncul pada waktu itu. Teorinya juga
menyediakan pencarian baru pada ide-ide lama seperti bilangan,
penjumlahan, dan perkalian. Yang penting pada teori ini mengatakan bahwa
“perubahan sebagian besar dari cabang matematika” yang dinamakan teori
himpunan. Pada dasarnya ide Cantor adalah “himpunan atau set“. “Kata Set“
dalam bahasa Inggris berarti kumpulan dalam bahasa Indonesia. Ia benar-
benar bermacam-macam kumpulan dari pemikiran. Ayahnya seorang
engineering.
Setelah dua tahun George Cantor wafat tahun 1918, tepatnya tahun 1920
pendapat tentang himpunan (set) mulai dipertimbangkan kembali oleh para
ahli matematika masa itu. Pada saat ini, konsep teori himpunan bukan saja
digunakan untuk penyelesaian bilangan-bilangan, tetapi juga dipakai dalam
menyelesaikan persamaan, interpretasi grafik, teori kemungkinan dan
statistika, konsep-konsep geometri baik bidang maupun ruang. Konsep
himpunan sekarang ini merupakan dasar bagi matematika modern.
Himpunan termasuk ke dalam unsur primitif atau unsur yang tidak
didefinisikan. Secara intuisi, himpunan dapat diartikan sebagai kumpulan
benda-benda real atau abstrak yang dapat dibedakan antara satu dengan
lainnya. Dengan kata lain, himpunan itu harus merupakan kumpulan objek
yang dapat didefinisikan dengan jelas. Maksudnya, kita dapat menentukan
apakah suatu benda atau hal lain termasuk anggota himpunan tersebut atau
bukan. Dengan demikian, kumpulan suatu benda yang keanggotaannya
diragukan bukan merupakan contoh suatu himpunan. Dapatkah Anda
memberikan beberapa contoh tentang himpunan? Apakah Anda dapat pula
memberikan contoh kumpulan benda yang tidak termasuk ke dalam konsep
himpunan? Jelaskan!
Objek-objek di dalam suatu himpunan boleh apa saja, bisa real dan bisa
pula abstrak, misalnya manusia, malaikat, binatang, warna, huruf, ide,
bilangan, planet, dan nama-nama alat tulis.
Teori himpunan Cantor dan implikasinya menimbulkan perselisihan
panjang yang tidak menguntungkan dengan salah seorang mantan gurunya,
1)
Roy Hollands. (1991). Kamus Matematika. Penerbit Erlangga. Jakarta,
halaman 49.
yang bernama Leopold Koneckers (1823 - 1891 ), ia seorang matematikawan

penting. Cantor tidak pernah dapat memperoleh posisi dosen lagi di
Universitas Berlin, yang ia cita-citakan,dampaknya jatuhlah mental Cantor.
Tetapi seorang matematikawan Jerman yang bernama David Helbert
menyatakan bahwa tidak seorang pun yang akan mampu mengeluarkan kami
dari kreasi surga Cantor yang artinya ciptaan Cantor diakui penuh oleh
David Hilbert.
Selanjutnya agar teori himpunan Cantor ini lebih jelas perhatikan
beberapa kumpulan benda berikut ini.
1. Kumpulan semua huruf /alfabet.
2. Kumpulan semua orang-orang Indian Amerika.
3. Kumpulan semua orang yang tingginya lebih dari 2,2 m.
4. Kumpulan semua angka yang lebih besar dari 1.
5. Kumpulan semua bulan yang kurang dari 30 hari.
Kumpulan yang pertama, dapat dikatakan atau disebut sebagai

himpunan, sebab setiap huruf termasuk dalam kumpulan itu. Apakah huruf a,
b, c, atau m, setiap huruf yang tidak termasuk ke dalam kumpulan itu berarti
bukan kumpulan huruf itu misalnya huruf Cina, Arab, Jawa dan sebagainya.
Kumpulan yang kedua, merupakan himpunan juga, sebab bila kita ambil
sebarang orang Indian Amerika pasti dapat mengatakan apakah yang kita
ambil itu termasuk atau tidak termasuk dalam kumpulan itu. Misalnya,
Afrika, orang Meksiko apakah mereka termasuk kumpulan itu? Jawabnya
tidak.
Kumpulan yang ketiga, yaitu orang yang tingginya 2,2 m. Jika yang kita
kenal adalah orang yang tingginya 1,75 m tentu tidak dapat disebut himpunan
orang yang tingginya 2,2 m atau tidak memenuhi persyaratan himpunan. Apa
sebabnya?
Bagaimana dengan kumpulan yang keempat, yaitu “kumpulan angka
yang lebih besar dari 1?”. Pernyataan ini kurang jelas, apakah yang dikatakan
lebih besar? Apakah “tebal” angkanya,”tinggi” angkanya atau “lebih besar”
nilanya? Bagaimana dengan kumpulan makanan yang enak? Apakah
“kumpulan makanan yang enak” merupakan contoh suatu himpunan?
Jelaskan!
Berbeda dengan kumpulan kelima, contoh ini lebih jelas yaitu banyaknya
hari dalam 1 bulan yang jumlahnya kurang dari 30 hari. Apakah menurut
Anda ada dalam 1 bulan jumlah harinya kurang dari 30 hari? Silakan periksa!
Jadi, jelas bahwa sesuatu yang termasuk dalam kumpulan itu harus
dapat didefinisikan dengan tepat. Kumpulan itu harus memiliki anggota-
anggota yang jelas, yang berbeda dengan anggota-anggota dari kumpulan
lainnya. Kumpulan itu harus dapat dibedakan dengan kumpulan yang lainnya
sehingga dapat disebut himpunan.
2. Menyatakan Himpunan
Dari pernyataan-pernyataan di atas himpunan dapat didefinisikan:
Definisi 5.1
Himpunan adalah koleksi bermacam-macam obyek.
Notasi Himpunan, dinyatakan dengan huruf besar atau huruf kapital,

contoh A, B, C, Q, R, dan sebagainya, atau di tulis dengan notasi kurung
kurawal atau . Huruf-huruf kecil di dalam tanda kurung misalnya p,q, r,s
dan seterusnya disebut anggota/elemen yang di tulis satu anggota dengan
yang lain dipisahkan dengan tanda koma.
Notasi elemen/anggota yaitu alfabet Yunani " " dibaca anggota/
elemen.
Contoh:
a. K = {k , l , m}
b. L = {3 , 5 , 7 , 11}
c. P = 10,11,12,30
d. Q = 2,3,5,7, . . .
Notasi atau penulisan himpunan seperti di atas disebut cara tabulasi

atau cara mendaftar (The Roster Method), sedangkan tiga buah titik pada
contoh yang ketiga, maksudnya untuk singkatan yang berarti “dan
seterusnya”. Ada pula cara lain untuk menuliskan suatu himpunan, yaitu
dengan cara menyebutkan ciri-ciri anggota himpunannya. Cara ini biasanya
dinamakan cara menyebutkan syarat/ciri keanggotaannya (Cara
Deskripsi).
Sebagai contoh kita tulis keempat contoh di atas dengan metode

penulisan yang kedua, yaitu seperti berikut ini.
a. K = {Tiga huruf abjad Latin k, l, dan m}

b. L = {Empat bilangan prima yang dimulai bilangan tiga}
c. P = {dua puluh bilangan asli yang terurut dimulai dengan bilangan
sepuluh sampai dengan tiga puluh}
d. Q = Sembilan bilangan prima yang banyaknya kurang dari 27
Selain kedua cara penulisan himpunan tersebut di atas, ada satu cara lagi
yang biasa disebut cara menggunakan notasi pembentuk himpunan (The
Rule Method). Pada cara ini anggota himpunan yang akan ditulis dinyatakan
dalam variabel, kemudian diikuti tanda slash atau garis miring atau tanda
“ : “, kemudian dilanjutkan dengan menyebutkan syarat keanggotaannya.
Perhatikan contoh berikut yang merupakan cara ketiga dalam penulisan
contoh-contoh di atas.
a. K = {x/x tiga huruf abjad Latin } atau
K = {x:x tiga huruf abjad Latin}
b. L = {x/2 < x < 12, x semua bilangan bulat} atau
L = {x:2 < x < 12, x semua bilangan bulat}
c. P = {y/ y bilangan prima yang banyaknya tak berhingga} atau
P = {y: y bilangan prima yang banyaknya tak berhingga }
Perlu Anda ketahui ketika kita akan menyatakan suatu himpunan

kadang-kadang hanya dapat dituliskan dengan satu cara saja di antara ketiga
cara di atas.
Misalnya: Q = {sepatu si A, buku si A, kucing si A}.
Contoh yang terakhir ini penulisan himpunannya hanya dapat dinyatakan

dengan cara tabulasi saja, tidak bisa ditulis dengan cara menyebutkan syarat
keanggotaannya, dan tidak bisa pula ditulis dengan menggunakan notasi
pembentuk himpunan.
3. Keanggotaan Suatu Himpunan
Definisi 5.2.
Obyek/benda/barang dalam himpunan dinamakan elemen/anggota dari
himpunan.
Notasi elemen/anggota adalah alfabet Yunani " " dibaca anggota/
elemen dan bukan elemen di lambangkan " " .
Anggota Himpunan A a,i, u,e,o adalah a, i, u, e, o dan b, c, d bukan

anggota A. Dengan demikian penulisan di atas dapat dinyatakan dengan
a A , i A , u A , e A dan 0 A , sedangkan b A , c A dan
d A.
Himpunan B x x 10, x semua bilangan asli . Jadi, 2 B , 5 B ,
7 B , sedangkan 1 B , 9 B . Bila Anda menemukan suatu himpunan
P a, b berarti a P dan b P. b anggota P yang berbentuk
himpunan.
4. Macam-macam Himpunan
Definisi 5.3.
Sembarang himpunan yang hanya mempunyai satu anggota dinamakan
himpunan satuan.
Misalnya N 5 ; T p ; Y  ;
A semua orang yang beratnya 75kg ; B kerbau jantan ;
C kelereng merah
Contoh:
5 berarti mewakili semua angka 5; p berarti mewakili semua huruf f
abjad Latin, dan  bermakna mewakili semua segitiga yang bentuknya
seperti segitiga itu. A, B dan C dapat diwakili oleh berturut-turut: satu orang
yang beratnya 75 kg; satu kerbau jantan dan satu kelereng merah.
Definisi 5.4.
Himpunan yang tidak mempunyai anggota dinamakan nol atau himpunan
kosong, simbolnya atau
Contoh:
A ;P ;R x : x 1, x semua bilangan asli
2
B xx 0, x semua bilangan bulat
C x1 x 2, x semua bilangan asli
D x x semua bilangan negatif dan x 1

E 0 dan F
B, C dan D merupakan contoh himpunan yang tidak memiliki anggota

tetapi himpunan E dan F bukan contoh himpunan kosong karena E memiliki
anggota, yaitu “0” dan F juga demikian memiliki anggota, yaitu .
5. Himpunan Semesta
Definisi 5.5.
Jika semua himpunan merupakan himpunan bagian dari suatu himpunan
tertentu di notasikan dengan U, maka himpunan itu di sebut himpunan
semesta. Biasanya himpunan semesta ditetapkan sebelum kita membicarakan
suatu himpunan. Dengan demikian seluruh himpunan lain dalam
pembicaraan tersebut merupakan bagian dari himpunan pembicaraan.
Contoh
a. Apabila kita membicarakan himpunan A 2,3,5,7 maka yang dapat
menjadi himpunan semesta adalah:
U x x bilangan asli ,
U x x bilangan prima
U x x bilangan bulat positip atau himpunan lain yang memuat A.
Himpunan A disebut himpunan finit atau terhingga.
b. Apabila kita membicarakan himpunan B = { x | x mahasiswa wanita
D-III Pendidikan Matematika – UT kelompok tutorial A} maka yang
dapat menjadi himpunan semestanya adalah
U = { x | x mahasiswa wanita D-III Pendidikan Matematika UT},
U = { x | x mahasiswa FKIP- UT},
U = { x | x mahasiswa UT}
6. Bilangan Kardinal
Sekarang coba Anda perhatikan beberapa contoh berikut ini.
a. A={ , , }
b. B = {1, 2, 3, … , 10}
c. C = {semua huruf hidup abjad Latin}
 PEMA4102/MODUL 5 5.11
Himpunan A, B, dan C tersebut mempunyai anggota yang banyaknya

dapat ditentukan atau dihitung. Banyaknya anggota himpunan A adalah tiga,
sebab himpunan A beranggotakan sebuah segitiga, sebuah persegi panjang,
dan sebuah lingkaran.
Banyaknya anggota himpunan B ada 10, sebab anggota-anggota dari
himpunan B ialah 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, dan 10. Sedangkan banyaknya
anggota himpunan C ada 5, sebab huruf hidup abjad Latin atau vokal ialah a,
i , u, e, dan o.
Banyaknya anggota suatu himpunan disebut bilangan kardinal dari
himpunan tersebut. Bilangan kardinal dari himpunan A, B, dan C di atas
berturut-turut ditulis n A , n B , dan n C , berarti n A 3 ,
n B 10 , dan n C 5.
Jadi, dapat kita simpulkan bahwa bilangan kardinal ialah bilangan yang
menyatakan banyaknya anggota suatu himpunan.
Definisi 5.6. Bilangan Kardinal dari sembarang himpunan adalah

banyaknya anggota-anggota dari himpunan itu, di notasikan sebagai n A .
Contoh:
a. T = p, q, r, s ; n T 4
b. M = semua huruf Latin n M 26
c. G = himpunan huruf-huruf yang berbeda dari kata
JAAAKKAARRTTTAA n G 5.
6. Himpunan Berhingga dan Himpunan Tak Berhingga
a . Himpunan berhingga (Finit set)

1) A = { , , }
2) B = {1 , 2 , 3 , … , 10}
3) C = {semua huruf hidup abjad Latin}
4) E 1, 2, 3, . . . , 1000000 n E 1000,000 disebut
himpunan berhingga walaupun E memiliki anggota himpunan
banyak tetapi tetap terbatas. Dengan kata lain banyaknya anggota
himpunan E merupakan suatu himpunan tertentu atau boleh pula
dikatakan jika kita membilang anggota-anggota himpunan E maka
proses pembilangan akan berhenti.
Jadi contoh a, b, c, d, dan e adalah semua merupakan himpunan

berhingga.
Definisi 5.7.
Himpunan berhingga adalah himpunan yang jika kita membilang
anggota –anggota himpunan maka proses pembilangan akan berhenti.
b. Himpunan tak berhingga ( Infinit set )

Himpunan E 1, 2, 3,, 1000000 n E 1000,000 disebut himpunan
berhingga, walaupun anggotanya banyak.
Bagaimana dengan
Q banyaknya bilangan genap dari bilangan Asli ,
R  , 3 , 2 , 1, 0 , 1 ?
Himpunan Q dan R anggota – anggotanya memang banyak malah dapat
dikatakan tak berhingga banyaknya. Banyaknya anggota himpunan
Q n Q Tak berhingga dan dilambangkan "  " dan banyaknya anggota
himpunan R n R  dibaca tak berhingga.
T 1, 2,3, 4,
Apabila kita menghitung anggota himpunan T maka proses perhitungan
banyaknya anggota himpunan T tidak akan pernah berakhir. Jadi himpunan-
himpunan Q, R, dan T adalah himpunan tak berhingga dan n (T) = ~
Definisi 5.8.
Himpunan Tak Berhingga adalah himpunan yang jumlah anggotanya tak
berhingga banyaknya.
7. Himpunan Terbilang dan Tak Terbilang

Terbilang (countable atau denumerable) adalah sesuatu yang dapat
ditunjukkan satu per satu, sedangkan pengertian tak terbilang menyatakan
kondisi yang berlawanan, yaitu sesuatu yang tidak dapat ditunjukkan satu per
satu. Jadi, setiap yang terbilang sudah pasti diskrit dan setiap yang tak
terbilang adalah kontinu.
Dengan memperhatikan ketentuan di atas maka dapat kita definisikan
himpunan terbilang (countable set) adalah himpunan yang anggota-
anggotanya dapat ditunjukkan satu per satu. Sebaliknya himpunan tak
 PEMA4102/MODUL 5 5.13
terbilang (uncountable set) adalah himpunan yang anggota-anggotanya tidak

dapat ditunjukkan satu per satu.
Dalam uraian sebelumnya, tentunya Anda telah memahami pengertian
himpunan terhingga dan himpunan tak terhingga. Jelas bahwa setiap
himpunan terhingga (kecuali himpunan kosong) sudah pasti merupakan
himpunan terbilang karena banyak anggotanya terbatas atau terhingga
sehingga dapat ditunjukkan satu per satu. Namun, tentunya tidak berlaku
sebaliknya, artinya tidak setiap himpunan terbilang merupakan himpunan
terhingga dan himpunan terbilang mungkin saja merupakan himpunan tak
terhingga.
Untuk lebih jelasnya, cobalah Anda perhatikan beberapa contoh berikut
ini.
a. A x, y, z .
Himpunan A ini merupakan contoh himpunan terhingga, sebab
banyaknya anggota himpunan A terhingga, yaitu ada 3 atau n(A) = 3.
Himpunan A juga merupakan contoh himpunan terbilang, sebab
anggotanya dapat ditunjukkan satu per satu, yaitu x, y, dan z.
b. B 1,3,5,7, .
Himpunan B merupakan contoh himpunan yang terbilang, sebab
anggotanya bisa ditunjukkan satu per satu. Namun, himpunan B tersebut
juga merupakan himpunan yang tak terhingga karena anggotanya tidak
mungkin dituliskan satu per satu.
c. C x 0 x 1, x bilangan rasional .
Himpunan C ini adalah himpunan tak terbilang, sebab anggota-
anggotanya tidak bisa disebutkan satu per satu. Himpunan C juga
merupakan himpunan tak hingga karena banyaknya himpunan bilangan
rasional di antara 0 dan 1 tak terhingga atau n (C) = .
8. Himpunan Terbatas dan Tak Terbatas

Ruang lingkup pembicaraan himpunan terbatas (bounded set) dan
himpunan tak terbatas biasanya beranggotakan bilangan. Himpunan yang
memiliki batas di sebelah kiri (batas bawah) dan himpunan yang mempunyai
batas di sebelah kanan (batas atas) disebut himpunan terbatas.
Himpunan yang mempunyai batas di sebelah kiri saja disebut himpunan
terbatas kiri dan jika himpunan itu hanya mempunyai batas di sebelah kanan
disebut terbatas kanan, sedangkan himpunan yang tidak mempunyai batas

kanan dan tidak mempunyai batas kiri disebut himpunan tak terbatas.
Suatu himpunan yang ditulis dengan cara tabulasi (mendaftar), anggota
terbesarnya menjadi batas atas dan anggota terkecil menjadi batas bawahnya.
Namun, pada himpunan yang ditulis dengan notasi pembentuk himpunan,
batas atas atau batas bawahnya belum tentu menjadi anggota himpunan itu.
Berarti unsur yang menjadi batas itu bisa merupakan anggota himpunan dan
bisa pula tidak. Sekarang Anda perhatikan beberapa contoh berikut ini.
a. P 3, 4,5,7 .
Himpunan P ini mempunyai batas bawah 3 dan batas atas 7. Kedua
batas, yaitu 3 dan 7 menjadi anggota P. Himpunan P disebut himpunan
terbatas.
b. Q x 3 x 7, x bilangan real .
Himpunan Q mempunyai batas bawah 3 dan batas atas 7 dengan 3 bukan
anggota Q, sedangkan 7 merupakan anggota Q. Himpunan Q disebut
himpunan terbatas.
c. R x x 5, x bilangan rasional .
Himpunan R disebut himpunan terbatas kanan, dengan batas atas 5
bukan anggota R.
d. S x x 2, x bilangan rasional .
S merupakan himpunan terbatas kiri dengan batas bawah 2 yang
merupakan anggota S.
e. T x  x , x bilangan real .
T adalah himpunan tak terbatas.
LAT IH A N

1) Berikan masing-masing tiga buah contoh yang merupakan himpunan dan

yang bukan merupakan himpunan!
2) Berikan 3 buah contoh himpunan kosong!
3) Apakah setiap himpunan dapat ditulis dengan metode tabulasi? Jelaskan!
 PEMA4102/MODUL 5 5.15
4) Tulislah himpunan P x x2 4 0 !
5) Tuliskan tiga buah himpunan, kemudian periksa apakah himpunan yang
Anda tulis itu merupakan himpunan terhingga, himpunan tak terhingga,
himpunan terbilang, himpunan tak terbilang, himpunan terbatas ataukah
himpunan tak terbatas? Jelaskan!
6) Beri contoh {sepak bola profesional di Indonesia}
7) Elang dan Yumi berdiskusi untuk merencanakan aktivitas besuk hari
Sabtu dan Minggu. Hasil diskusinya sebagai berikut:
Makan di Setelah makan pergi ke

Restoran Plaza Pondok Indah Bioskop Blok M
Chines Food Golf di Pondok Cabe
Saung Pemulang Wisma II UT
Ayam Goreng Mbok Berek Tenis di UT
Soto Condro Wisma II UT
Saung Pemulang Tenis di UT
Saung Pemulang Joging di UT
Dari tabel di atas nyatakan dengan himpunan.
1) Contoh kumpulan yang merupakan himpunan, di antaranya berikut ini.

a. Kumpulan modul mata kuliah Pengantar Dasar Matematika.
b. Kumpulan guru MIPA di SMP Negeri 9 Bandung.
c. Kumpulan bilangan ganjil positif.
Contoh kumpulan yang bukan merupakan himpunan sebagai berikut.

a. Kumpulan guru yang berambut gondrong.
b. Kumpulan wanita pesolek.
c. Kumpulan makanan yang pedas.
2) a. P = {Mahasiswa UT yang berumur 5 tahun}.
b. L x x x .
c. N = {Bilangan asli yang kurang dari 1}.
3) Himpunan yang ditulis dengan metode pembentuk himpunan tidak selalu
bisa ditulis dengan metode tabulasi, misalnya himpunan yang
anggotanya kontinu atau himpunan tak terbilang.
4) P x x2 4 0 merupakan penulisan himpunan dengan metode

pembentuk himpunan. Jika himpunan tersebut akan ditulis dengan
metode tabulasi, Anda harus menyelesaikan terlebih dahulu persamaan
x 2 4 0 . Karena x 2 dan x 2 adalah penyelesaian dari
2
persamaan x 4 0 maka dalam metode tabulasi himpunan P ditulis
P 2, 2 .
5) Misalnya himpunan yang Anda tulis adalah sebagai berikut.
a. T = {merah, kuning, hijau}.
Himpunan T ini merupakan himpunan terhingga, sebab n T 3.
Himpunan T termasuk himpunan terbilang, sebab anggotanya dapat
ditunjukkan satu per satu. Himpunan T tidak bisa disebut himpunan
terbatas atau tak terbatas, sebab tidak menyatakan urutan (bukan
bilangan).
b. M x 2 x 3, x bilangan asli .
Himpunan M merupakan himpunan terhingga, sebab n M 0.
Himpunan M . Karena M himpunan kosong maka M tidak
bisa disebut himpunan terbilang, tak terbilang, terbatas, ataupun tak
terbatas.
c. N x 2 x 3, x bilangan real .
Himpunan N merupakan himpunan tak terhingga, sebab n N .
Himpunan N termasuk contoh himpunan tak terbilang karena
anggotanya kontinu. Namun, himpunan N merupakan contoh
himpunan terbatas karena 2 dan 3 masing-masing sebagai batas
bawah dan batas atasnya.
6) LPI = {PERSEMA, BATAVIA UNION, PERSIB} boleh yang lain.
LSI = {PERSEMA Indonesia, PELITA, Bontang} boleh yang lain.
7) Jika hasil diskusi tersebut di nyatakan dalam himpunan menjadi sbb:
A = {Restoran Plaza Pondok Indah, Chines Food, Ayam Goreng Mbok
Berek, Soto Condro, Saung Pamulang}.
B = {Bioskop Blok M, Golf Pondok Cabe, Wisma II UT, Tenis di UT,
Joging di UT}
 PEMA4102/MODUL 5 5.17
R A NG KU M AN
1. Himpunan adalah kumpulan benda-benda real atau abstrak yang
dapat didefinisikan dengan jelas sehingga dapat dibedakan antara
yang satu dengan yang lainnya. Tidak semua kumpulan merupakan
himpunan.
2. Ada tiga cara yang dikenal untuk menyatakan suatu himpunan dan
suatu himpunan dapat dituliskan dengan salah satu atau ketiga cara
tersebut.
a. Metode Rooster, yaitu dengan cara tabulasi atau mendaftar.
b. Metode Deskripsi, yaitu dengan cara menyebutkan syarat
keanggotaannya.
c. Metode Rule, yaitu dengan cara menggunakan notasi
pembentuk himpunan.
3. Jika A a, b maka a adalah anggota A dan b anggota A,
sedangkan c bukan anggota A atau ditulis a A , b A , dan
c A.
4. Bilangan kardinal suatu himpunan adalah bilangan yang
menyatakan banyaknya anggota suatu himpunan.
5. Himpunan kosong yang dinotasikan dengan atau adalah
himpunan yang tidak mempunyai anggota.
6. Himpunan semesta adalah himpunan yang memuat semua anggota
yang sedang dibicarakan.
7. Himpunan hingga adalah himpunan yang banyak anggotanya
terhingga, sedangkan himpunan tak hingga adalah himpunan yang
banyak anggotanya tak terhingga ( ).
8. Himpunan terbilang adalah himpunan yang anggota-anggotanya
dapat ditunjukkan satu per satu, sedangkan himpunan tak terbilang
adalah himpunan yang anggotanya tak dapat ditunjukkan satu per
satu.
9. Himpunan terbatas adalah himpunan yang mempunyai batas atas
(batas kanan) dan batas bawah (batas kiri), sedangkan himpunan
yang tak mempunyai batas atas dan batas bawah disebut himpunan
tak terbatas.
10. Hubungan antara himpunan terhingga, tak terhingga, terbilang, tak
terbilang, terbatas, dan tak terbatas dapat digambarkan dengan
diagram berikut.
Himpunan
Himpunan Terhingga Himpunan Tak Terhingga
Himpunan Terbilang
Himpunan Tak Terbilang
Himpunan Terbatas
Himpunan Tak Terbatas

Keterangan:
= “Jika …. maka ….” = “…. yang merupakan ….”
TES F OR M AT IF 1

1) Di antara kumpulan berikut yang bukan merupakan himpunan adalah
kumpulan ….
A. bilangan asli yang negatif
B. angka
C. angka Romawi
D. bilangan bulat positif
2) Di antara kumpulan berikut yang merupakan himpunan adalah

kumpulan ….
A. siswa yang pandai
B. guru yang rajin
C. tulisan yang bagus
D. huruf hidup abjad Latin
 PEMA4102/MODUL 5 5.19
3) Himpunan yang tidak dapat dinyatakan dengan metode tabulasi ….

A. x x bilangan asli
B. xx 2, x bilangan bulat
C. xx 0, x bilangan ganjil
D. x0 x 2, x bilangan rasional
4) Penulisan himpunan dengan metode tabulasi untuk himpunan

y y 2 7 adalah ….
A. 2, 7
B. 5
C. 7
D. 9
5) Notasi pembentuk himpunan yang salah untuk himpunan 2, 4,6,8

adalah ….
A. x 0 n 10, n bilangan genap
B. xx 2n 2, n bilangan cacah
C. xx 2n 2, n bilangan asli, n 4
D. x 2 n 8, n bilangan genap
6) Jika A x x2 1 maka di antara berikut yang benar adalah ….

A. 1 A
B. 1 A
C. 1, 1 A
D. 1 A
7) Berikut yang bukan merupakan himpunan semesta dari himpunan empat

buah bilangan prima pertama adalah ….
A. {bilangan ganjil}
B. {bilangan prima}
C. {bilangan asli}
D. {bilangan bulat}
8) Sedangkan yang merupakan himpunan kosong adalah ….

A. x 0 x 1, x bilangan rasional
B. x 0 x 1, x bilangan bulat
C. x 0 x 1, x bilangan bulat
D. x 0 x 1, x bilangan kompleks
9) Himpunan x 0 x 1, x bilangan real adalah himpunan ….

A. tak hingga, terbilang, dan tak terbatas
B. terhingga, terbilang, dan tak terbatas
C. tak hingga, terbilang, dan terbatas
D. terhingga, tak terbilang, dan terbatas
10) Salah satu contoh himpunan yang tak hingga, tak terbilang, dan tak
terbatas, yaitu bilangan ….
A. asli
B. cacah
C. bulat
D. rasional


Tingkat penguasaan = 100%
Jumlah Soal

80 - 89% = baik
70 - 79% = cukup
< 70% = kurang

belum dikuasai.
 PEMA4102/MODUL 5 5.21
Kegiatan Belajar 2
Relasi Antarhimpunan
A. DIAGRAM VENN
Venn dan Euler mengemukakan suatu cara yang sederhana untuk

menggambarkan hubungan antar himpunan yang disebut dengan diagram
Venn-Euler atau disingkat diagram Venn. Diagram Venn pertama kali
diperkenalkan oleh matematikawan Inggris, yaitu John Venn pada tahun
1890. John Venn (1834–1923) ahli matematika bangsa Inggris yang menjadi
tokoh logika matematika. Ia menulis buku simbolic logic yang dalam
analisisnya menggunakan banyak diagram khususnya diagram lingkaran dan
diagram tersebut kini dikenal dengan nama diagram Venn.
Untuk membuat diagram Venn ada beberapa ketentuan yang harus
diperhatikan, yaitu sebagai berikut.
1. Untuk menyatakan himpunan semesta digunakan persegi panjang.
2. Untuk menggambarkan suatu himpunan yang merupakan bagian dari
semesta pembicaraan digunakan suatu lengkungan tertutup sederhana,
misalnya lingkaran, elips, lengkungan sebarang atau segi banyak sebagai
batas-batas himpunan-himpunan tersebut.
3. Penulisan nama himpunan dapat diletakkan di dalam atau di luar
himpunan.
4. Anggota-anggota suatu himpunan ditulis di daerah dalam lengkungan
dengan disertai noktah atau titik.
Contoh:
a. S x 0 x 10, x bilangan cacah
Menurut ketentuan nomor 1 dan nomor 4 di atas maka bentuk diagram
Vennnya dapat digambarkan sebagai berikut.
Gambar 5.1
Contoh
a. Apabila U x1 x 6, x bilangan asli dan A 3, 4 maka
diagram Vennnya adalah
Gambar 5.2
Apabila U x x bilangan cacah ,

U x1 x 6, x himpunan bilangan cacah
B 4,5,6 , maka anggota U tidak perlu dituliskan.
Diagram Vennnya adalah
Gambar 5.3
Catatan: Untuk membuat diagram Venn dari suatu himpunan yang

mempunyai banyak anggota, noktah-noktahnya tidak perlu dituliskan.
b. S = {guru di Indonesia}
P = {guru yang berada di kota Anda}
A = {guru yang berada di sekolah Anda}
B = {guru yang berada di kelas Anda}
 PEMA4102/MODUL 5 5.23
Diagram Venn-nya adalah sebagai berikut.
Gambar 5.4
c. A xx n, n 5, n bilangan asli
B 3,5,7
S x 0 x 9, x bilangan cacah
Diagram Venn-nya sebagai berikut.
Gambar 5.5
d. Jika A dan B tidak sebanding maka A dan B dapat dinyatakan dengan

salah satu dari kedua diagram berikut.
Gambar 5.6
2. Diagram Garis
Selain dengan diagram Venn Anda dapat pula menggambarkan
himpunan dengan diagram garis. Diagram garis hanya dapat digunakan bila
himpunan yang satu merupakan himpunan bagian dari himpunan yang
lainnya.
Dalam diagram garis, kita menggunakan garis (ruas garis untuk
melukiskan relasi antara suatu himpunan dengan himpunan lainnya.
Misalnya, A merupakan himpunan bagian dari himpunan B maka A
digambarkan di bawah B. Jadi, jika A B maka diagram garisnya adalah
berikut ini.
B
Gambar 5.7
Contoh:
a. P Q, Q R
b. K L, M L, L N
Diagram garisnya berturut-turut adalah sebagai berikut.
R N
Q L
P K M
Gambar 5.8
c. Misal A x, y
B s, x
C r,s, x, y, z
D s, x, y, z
E t,s, x, y, z
 PEMA4102/MODUL 5 5.25
Dari himpunan-himpunan di atas, berarti A C, A D , A E, B C,

B D, B E, D C, dan D E sehingga diagram garis untuk relasi
tersebut adalah sebagai berikut.
C E
A B
Gambar 5.9
3. Diagram Cartesius
Diagram Cartess atau diagram Cartesius dipakai untuk menggambarkan
suatu himpunan bilangan real dan sifat urutan yang terdapat di dalamnya.
Rene Descartes mengemukakan ide yang cukup efisien dalam melukiskan
suatu himpunan, yaitu dengan menggunakan garis lurus dengan titik O
sebagai titik nol (titik pangkal atau titik asal) dan ruas garis sebagai
satuannya (skalanya). Dengan demikian, setiap bilangan real dapat dilukiskan
dalam garis. Garis seperti ini dinamakan garis bilangan Cartess atau kita
singkat garis bilangan (real).
Untuk menggambarkan suatu himpunan yang anggotanya bilangan bulat,
titik pada garis bilangan yang sesuai dengan bilangan bulat yang menjadi
anggota dari himpunan tersebut diberi noktah (bulatan kecil atau titik tebal).
Titik-titik tersebut untuk menunjukkan adanya perbedaan dengan bilangan
lainnya yang bukan anggota bilangan tersebut. Misalnya, diagram Cartess
untuk himpunan A = {2 , 3 , 5 , 7} adalah berikut ini.
0 1 2 3 4 5 6 7 8
Gambar 5.10
Untuk memperjelas diagram Cartess ini, sebaiknya kita mencantumkan

pula bilangan-bilangan yang tidak menjadi anggota himpunan-himpunan
yang dimaksud. Dalam hal ini cukup beberapa bilangan saja sehingga
nampak adanya perbedaan antara yang menjadi anggota dan yang bukan
menjadi anggota dari himpunan tersebut.
Untuk menuliskan suatu interval, yaitu himpunan bagian dari himpunan

bilangan real, digunakan ruas garis yang dipertebal. Maksudnya untuk
bilangan yang menyatakan anggota himpunan itu dipertebal sehingga ada
perbedaan dengan bagian yang tidak menjadi anggotanya. Jika awal (batas
bawah) atau akhir (batas atas) ruas garis itu tidak termasuk maka awal atau
akhir dari ruas garis itu ditandai dengan bulatan berlubang atau dengan
kurung buka atau tutup. Namun, apabila ujungnya termasuk maka ujung itu
ditandai dengan noktah atau (bulatan tak berlubang) atau dengan kurung siku
buka atau tutup.
Misalkan, A x 2 x 5, x semua bilangan real maka garis bilangan
Cartess-nya salah satu dari kedua diagram berikut.
Gambar 5.11
Gambaran di atas menunjukkan grafik interval x2 x 5, x real

yang terbuka pada 2 dan tertutup pada 5.
Untuk himpunan A x x 1, x real , digunakan mata panah yang
menunjukkan bahwa grafik tidak terbatas pada arah yang ditunjukkan. Titik
awalnya atau batasnya perlu diperhatikan jika batasnya menjadi anggota
digunakan noktah atau bulatan penuh atau kurung siku buka/tutup jika tidak
menjadi anggota digunakan bulatan kosong atau kurung buka/tutup. Jadi,
interval x x 1, x real grafiknya salah satu dari kedua diagram berikut.
Gambar 5.12
 PEMA4102/MODUL 5 5.27
B. RELASI ANTAR-HIMPUNAN
Coba perhatikan dan amati contoh-contoh sebelumnya. Ternyata ada dua

himpunan yang mempunyai anggota sama, ada himpunan yang berada dalam
himpunan lain dan ada pula himpunan yang tidak beranggota. Ini semua
menunjukkan bahwa antara dua himpunan ada hubungan atau relasi.
1. Himpunan Bagian
Perhatikan: A p,q, r,s, t dan B q,s, r, t
Himpunan bagian (proper subset) dinotasikan dengan “ ”. Himpunan B
disebut himpunan bagian dari himpunan A, Jika setiap anggota B menjadi
anggota A yang dinyatakan dengan B A, atau disebut B tercakup dalam A
atau juga kita dapat menggunakan istilah A memuat B yang dilambangkan
dengan A B.
A p,q, r,s, t dan C s,q, t, p, r
Bila kita temukan suatu himpunan C anggota- anggotanya sama dengan
anggota-anggota himpunan A, maka kita katakan bahwa C merupakan
himpunan bagian dari A. Himpunan seperti ini disebut himpunan bagian
tidak murni (improper subset).
Definisi 5.9. Himpunan B dikatakan himpunan bagian murni dari
himpunan A apabila paling sedikit ada satu unsur dari A yang tidak menjadi
anggota himpunan B. Atau himpunan B merupakan himpunan bagian yang
tidak murni dari himpunan A.
Contoh
Dari himpunan-himpunan berikut, tentukan:
- banyaknya anggota himpunan
- himpunan-himpunan bagiannya
- banyaknya himpunan bagian
a. A
b. B P
c. C 1, 2
d. D a, b,c
Jawab:
a. A
n A 0
himpunan bagiannya
b. banyaknya himpunan bagian adalah 1 yaitu atau sendiri.
c. B P
n B 1
himpunan bagiannya: , P
banyaknya himpunan bagian adalah 2.
d. C 1, 2
n C 2
himpunan bagiannya: , 1 , 2 , 1, 2
banyaknya himpunan bagian adalah 4.
e. D a, b,c
n D 3
himpunan bagiannya: , a , b , c , a, b , a, c , b, c ,
a, b,c
banyaknya himpunan bagian adalah 8
Apakah himpunan kosong merupakan himpunan bagian dari himpunan

D a, b,c ? Jawabnya ya, himpunan kosong merupakan bagian dari
himpunan D. Alasannya jika himpunan kosong bukan merupakan himpunan
bagian dari D, tentunya terdapat anggota pada himpunan kosong yang bukan
anggota D, padahal himpunan kosong seperti yang Anda ketahui adalah
himpunan yang tidak mempunyai anggota. Jadi, D. Dari alasan tersebut
dapat kita simpulkan bahwa himpunan kosong merupakan himpunan bagian
dari setiap himpunan.
 PEMA4102/MODUL 5 5.29
Dari data-data di atas kita buat tabel dengan memisalkan himpunan A.
Tabel 5.1
Himpunan A Banyaknya Himpunan Banyaknya
dengan Anggota Anggota Bagian-bagiannya Himpunan Bagian
0 1
{a} 1 , {a} 2
{a, b} 2 , {a}, {b}, {a , b} 4
{a, b, c} 3 , {a}, {b}, {c}, {a, b}, 8
{a, c}, {b, c}, {a, b, c}
{a, b, c, d} 4 , {a}, {b}, {c} , {d}, 16
{a, b}, {a, c}, {a, d},
{b, c}, {b, d}, {c, d},
{a, b, c}, {a, b, d},
{a, c, d}, {b, c, d},
{a, b, c, d}
{a, b, c, d, e} S ………………………… 32
………………. ………………………… ……
………………. …………………………. ……
………………. N ………………………… ……
Coba Anda perhatikan bilangan-bilangan pada kolom kedua dan

keempat. Dari hubungan itu Anda dapat menentukan rumus yang dicari untuk
menentukan banyaknya himpunan bagian dari suatu himpunan. Hubungannya
adalah sebagai berikut.
Tabel 5.2.
Kolom 2 Kolom 4
Banyak Anggota Rumus (Banyak Himpunan Bagian)
0
0 (…… ) =1
1
1 (…… ) =2
2
2 (…… ) =4
3 (……3) =8
4
4 (…… ) = 16
5
5 (…… ) = 32
:
:
:
n (……n) ?
Apa yang dapat Anda simpulkan dari hubungan di atas? Titik-titik yang
berada di dalam kurung tentunya harus diisi dengan angka 2. Jadi, banyaknya
himpunan bagian dari himpunan yang bilangan kardinalnya adalah berikut
ini.
Tabel 5.3.
Banyak Anggota Banyak Himpunan Bagian Banyak Himpunan Bagian

dalam Bilangan Berpangkat (buah)
0 2
0 1
1 2
1 2
2 2
2 4
3 2
3 8
4 2
4 16
5 2
5 32
Berarti banyaknya himpunan bagian dari suatu himpunan A dengan

n A n adalah 2n .
1. Himpunan Kuasa
Masih pula terkait dengan himpunan bagian, Anda perhatikan penjelasan
berikut. Himpunan kuasa (Power set) adalah suatu himpunan yang
anggotanya merupakan himpunan bagian-himpunan bagian dari sebuah
himpunan tertentu. Himpunan kuasa merupakan koleksi himpunan, sebab
anggota-anggotanya merupakan himpunan, yaitu semua himpunan bagian
dari suatu himpunan. Notasi untuk himpunan kuasa dari suatu himpunan A
ditulis dengan P A .
Jika A suatu himpunan yang terhingga dengan n unsur maka himpunan
kuasa P A mempunyai anggota sebanyak 2n buah. Itulah sebabnya,
himpunan kuasa dari A dilambangkan pula dengan 2A .
 PEMA4102/MODUL 5 5.31
Contoh:
a. A a, b,c
Karena a A maka a A
b A maka b A
c A maka c A
a, b A maka a, b A
a, c A maka a,c A
b, c A maka b,c A
a, b, c A maka a, b,c A
A
maka himpunan kuasa dari A a, b,c adalah:
A
P A 2 a , b , a, b , b,c , a, b,c ,
b. S a, b,c,d maka
P S 2S a , b , c , a, b , a,c , a,d , b,c , b,d , a, b,c ,
c. Q 1, 2
1 Q maka 1 Q
2 Q maka 2 Q
1, 2 Q maka 1, 2 Q
Namun, tentunya 1, 2 Q maka 1, 2 Q , dan Q , sebab
himpunan bagian dari setiap himpunan.
Jadi, P Q 2Q 1, 2 ,Q
Contoh
a. A 1, 2,3, 4
B 1, 2 maka
B A karena semua anggota B merupakan anggota A
Diagram Venn
B A
Gambar 5.13
b. Tentukan himpunan kuasa dari himpunan Q 0,1, 2 .
Jawab:
Himpunan bagian dari Q adalah , 0 , 1 , 0,1 , 0, 2 , 1, 2 , 0,1, 2
Himpunan kuasa dari himpunan A adalah 2Q = , {0}, {1}, {2 , {0, 1},
{0, 2}, {1, 2}, {0, 1, 2}
3. Himpunan Berpotongan
Himpunan berpotongan dinotasikan dengan “ )( ”. Dua himpunan A dan
B dikatakan berpotongan jika ada anggota A saja, ada anggota B saja dan ada
anggota sekutu A dan B.
Contoh
A = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
B = {2, 4, 6, 8} maka A )( B
 PEMA4102/MODUL 5 5.33
Diagram Venn
A B
.1 .2
.3 .4 .8
.5 .6
A )( B
Gambar 5.14
Keterangan
ada anggota A saja yaitu 1, 3, 5
ada anggota B saja, yaitu 8
ada anggota sekutu A dan B, yaitu 2, 4, 6
4. Himpunan Lepas
Himpunan lepas dinotasikan dengan “||”. Dua himpunan A dan B
dikatakan saling lepas atau saling asing bila A dan B tidak mempunyai
anggota persekutuan.
Contoh
A = {1,3,5,7} dan B = {2,4,6,8} maka A || B.
Diagram Venn-nya
A B
.1 .3 .2 .4
.5 .7 .6 .8
A || B
Gambar 5.15
5. Himpunan Sama
Himpunan sama dinotasikan dengan “=”.himpunan A sama dengan B
jika setiap anggota himpunan A juga menjadi anggota himpunan B, dan
sebaliknya, setiap anggota himpunan B juga menjadi anggota himpunan A.
Contoh
A = { x | x < 7, x himpunan bilangan asli}
B = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
Jelas, A = B karena setiap unsur A juga unsur B dan sebaliknya setiap

unsur B juga unsur A.
Sifat-sifat Himpunan Sama

1. Refleksif, A = A
2. Simetris, jika A = B , maka B = A
3. Transitif, A = B dan B = C, maka A = C
6. Himpunan Setara/Ekuivalen
Himpunan setara dinotasikan “~”.himpunan A dan B disebut setara “A ~
B” jika bilangan kardinal himpunan A sama dengan bilangan kardinal
himpunan B atau n (A) = n (B).
Dengan kata lain jika setiap anggota dari A dapat dipasangkan satu-satu
ke anggota B, dan sebaliknya, atau antara anggota A dan B dapat
dikorespondensikan satu-satu.
Contoh
Jika A = {a, b, c, d} dan B = {p,q,r,s} maka A ~ B, dan jelas n (A) = n
(B) yaitu 4. Diagram Venn-nya
A~B
Gambar 5.16
 PEMA4102/MODUL 5 5.35
7. Himpunan Sama
Cobalah Anda perhatikan dua buah himpunan berikut.
A = {a , b , c}
B = {c , a , b}
Dapat Anda lihat bahwa setiap anggota dari himpunan A adalah anggota-
anggota dari himpunan B juga, hanya urutan penulisan anggotanya saja yang
berbeda. Apabila terjadi kejadian seperti itu maka dapat dikatakan bahwa
himpunan A dan himpunan B merupakan himpunan-himpunan yang sama.
Contoh:
a. P = {1 , 2 , 3, 4 , 5 } dan Q = { 5 , 4 , 3 , 2 , 1}.
Maka P = Q karena setiap anggota di P ada di Q dan setiap anggota Q
juga merupakan anggota P.
b. R = {a , b , c} dan S = {x , y , z}.R tidak sama dengan S dan ditulis R
S karena anggota R tidak merupakan anggota S dan sebaliknya anggota
S tidak menjadi anggota R.
c. R = {a , b , c} dan T = {b , c , d}
R T karena anggota R tidak semuanya menjadi anggota T dan anggota
T tidak semuanya menjadi anggota R walaupun sebagian anggota R ada
yang menjadi anggota T dan sebaliknya.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa dua himpunan disebut sama
bila keduanya mempunyai anggota yang persis sama, tanpa melihat
urutannya. Dengan kata lain dua himpunan dikatakan sama bila setiap
anggota himpunan yang satu merupakan anggota himpunan yang satunya
lagi, dan sebaliknya.
Contoh 5.20
Jika A = {a, b, c, d} dan B = {p,q,r,s} maka A ~ B, dan jelas n (A) = n
(B) yaitu 4. Diagram Venn-nya
A~B
Gambar 5.17
LAT IH A N

1) Apakah setiap dua himpunan atau lebih yang sama merupakan

himpunan-himpunan yang ekuivalen atau sebaliknya? Jelaskan!
2) Perlihatkanlah bahwa:
a. Jika A B dan B A maka A = B;
b. Jika A B dan B C maka A C.
3) Jika M = {a, b, c}. Apakah pernyataan berikut benar atau salah?
Jelaskan!
a. c M.
b. c M.
c) {c} M.
d) {c} M.
4) Jika A = {bilangan asli}
C = {bilangan cacah}
B = {bilangan bulat}
Q = {bilangan rasional}
R = {bilangan real}
S = {bilangan kompleks}.
Gambarkanlah:
a. Diagram Venn-nya.
b. Diagram garisnya.
c. Diagram Cartess-nya.
5) Gambarlah grafik interval (diagram Cartess) dari:
a. A = {x/x > 0, x R};
b. B = {x/x 3, x R};
c. A dan B.
1) Setiap himpunan yang sama pasti merupakan dua himpunan yang

ekuivalen, sebab setiap dua himpunan yang sama mempunyai anggota-
anggota yang tepat sama sehingga banyak anggotanya dengan sendirinya
sama. Namun, sebaliknya belum tentu berlaku, artinya setiap dua
 PEMA4102/MODUL 5 5.37
himpunan yang ekuivalen belum tentu merupakan dua himpunan yang

sama, sebab setiap dua himpunan yang bilangan kardinalnya sama maka
anggota-anggotanya bisa tepat sama, tetapi bisa pula tidak sama.
2) a. Teorema: Jika A B dan B A maka A = B.
Bukti: Karena A B maka setiap a A berarti a B …........... (1)
Karena B A maka setiap b B berati b A ……........……. (2)
Dari (1) dan (2) maka setiap a A jika dan hanya jika a B. Ini
berarti A = B.
b. Teorema bagian (b) dapat Anda coba buktikan dengan cara yang
sama seperti teorema bagian (a) di atas.
3) M = {a , b , c}.
a. c M benar, sebab c merupakan salah satu anggota M.
b. c M salah, sebab c bukan merupakan himpunan bagian dari M.
c. {c} M benar, sebab {c} M = {a , b , c}.
d. {c} M salah, sebab {c} himpunan bukan unsur dari M.
4) A = {bilangan asli}
C = {bilangan cacah}
B = {bilangan bulat}
Q = {bilangan rasional}
R = {bilangan real}
S = {bilangan kompleks}
a. diagram Venn-nya
S
R
Q
C B
A
Gambar 5.18
b. diagram garisnya
Gambar 5.19
c. Tidak bisa digambarkan dalam diagram Cartess, sebab diagram

tersebut bukan untuk menyatakan hubungan antarhimpunan.
5)
 PEMA4102/MODUL 5 5.39
R A NG KU M AN
1. Himpunan A disebut himpunan bagian dari B, ditulis A B atau
B A jika setiap anggota A merupakan anggota B. Banyaknya
himpunan bagian dari suatu himpunan dengan bilangan kardinalnya
n adalah 2n.
2. Himpunan kuasa adalah himpunan yang anggota-anggotanya
merupakan himpunan bagian-himpunan bagian dari sebuah
himpunan tertentu.
3. Diagram Venn, diagram garis, dan diagram Cartess adalah cara-cara
penyajian suatu himpunan dengan menggunakan gambar (diagram).
4. Dua himpunan A dan B disebut berpotongan dengan lambang
A )( B, bila ada anggota A saja, ada anggota B saja dan ada anggota
A dan B.
5. Himpunan A disebut lepas dari himpunan B yang dilambangkan
A || B, bila tidak ada anggota sekutu antara A dan B.
6. Himpunan A disebut sama dengan himpunan B bila kedua himpunan
memiliki anggota-anggota sama persis atau setiap anggota A juga
menjadi anggota himpunan B, dan sebaliknya setiap anggota
menjadi unsur himpunan A.
7. Dua himpunan A dan B disebut setara / ekuivalen yang dilambangkan
dengan A ~ B, bila n (A) = n (B).
TES F OR M AT IF 2
1) Di antara himpunan-himpunan berikut ini yang tidak sama dengan

himpunan {t , u , b , a} adalah ….
A. {a , b , u , t}
B. {b , u , t , a}
C. {t, a, b, u}
D. {batu}
2) Pasangan himpunan berikut yang ekuivalen adalah ….

A. {a, b, c, d, e, f, g, h} dan {x / x < 8, x bilangan cacah}
B. {bilangan prima antara 1 dan 8} dan {p, q, r, s}
C. {semua abjad huruf Latin} dan {26}
D. {semua lambang numerasi Hindu Arab}dan {bilangan cacah yang
lebih kecil dari 10}
3) Berikut yang merupakan himpunan bagian dari himpunan A = { , { }}

adalah ….
A.
B. {0}
C. 0
D. { }
4) Himpunan-himpunan berikut ini yang sama dengan himpunan

A = {1 , 2 , 3, 4, 5} adalah ….
A. {x / x < 5, x bilangan cacah}
B. {x / x > 1, x bilangan asli}
C. {x / 0 < x 5, x bilangan asli}
D. {x / 0 < x < 4, x bilangan bulat ganjil}
5) Di antara himpunan-himpunan yang merupakan contoh himpunan kuasa

adalah ….
A. 2
B.
C. a
n
D. 2
6) P(Q) menyatakan himpunan kuasa dari Q. Jika Q = {a} maka P(Q) = ….

A. {{a}, }
B. {a , }
C. {{a}, { }}
D. {a, { }}
7) Jika S himpunan yang tidak kosong maka:

1. {S} P(S)
2. S P(S)
Di antara dua pernyataan tersebut yang benar adalah ….

A. 1 dan 2
B. 1 saja
C. 2 saja
D. 1 dan 2 salah
 PEMA4102/MODUL 5 5.41
8) Dari diagram Venn Euler berikut yang benar adalah ….
S
A
r u
x
B
v y z
w
s t
Gambar 5.20
A. {u, v, w, x, y} adalah anggota A yang juga termasuk anggota
himpunan B
B. {x, y} adalah anggota himpunan A yang tidak merupakan anggota
himpunan B
C. {r, s, t} adalah anggota himpunan S yang tidak termasuk himpunan
A dan tidak pula merupakan anggota B
D. {x, y, z} adalah anggota himpunan B dan anggota himpunan A yang
juga merupakan anggota S.
9) Jika U = , V = {x / x – 1 = 0}, W = {x / x + 1 = 0}
X = {x / x2 + 3x + 2 = 0}, Y = {x / x2 – 3x + 2 = 0}
Dan Z = {x / (x2 – 1)(x2 – 4 = 0)} jika himpunan tersebut dinyatakan
dengan diagram garis maka diagram garisnya adalah ….
A.
B.
C.
D.
 PEMA4102/MODUL 5 5.43
10) Diagram Cartesius
Mewakili interval (himpunan) ….

A. {x / x > 0 , x > 4, x bilangan real}
B. {x / 0 < x < 4, x bilangan real}
C. {x / 0 x 4, x bilangan real}
D. {x / x 0, x 4, x bilangan real}


Tingkat penguasaan = 100%
Jumlah Soal

80 - 89% = baik
70 - 79% = cukup
< 70% = kurang

belum dikuasai.
Tes Formatif 1
1) B. Kumpulan angka bukan merupakan himpunan karena yang
dimaksud dengan angka atau lambang bilangan masih bersifat
relatif, belum jelas, belum bisa dibedakan dengan yang lainnya.
Apakah angka Arab, angka Romawi, angka Mesir, angka Babilonia,
angka Yunani, atau angka lainnya?
2) D. Kumpulan huruf hidup abjad Latin = {vokal} = {a, I, u, e, o}.
3) D. {x/0 < x 2, x bilangan rasional} merupakan himpunan tak hingga,
tak terbilang, tetapi terbatas.
4) C. y – 2 = 7 y = 9.
5) B. {x / x = 2n + 2, n bilangan cacah} = {2, 4, 6, 8, 10, …}
6) B. x2 = 1 x= = 1, 1 A dan –1 A.
7) A. 2 bukan anggota bilangan ganjil.
8) B. {x / 0 < x < 1, x bilangan bulat} = .
9) C. Banyaknya anggota tak hingga, anggotanya kontinu, dan
mempunyai batas atas 1 dan batas bawah 0.
10) D. Bilangan rasional merupakan himpunan tak terhingga karena banyak
anggotanya tak terhingga, merupakan himpunan tak terbilang karena
anggotanya kontinu dan merupakan himpunan tak terbatas karena
tidak ada batas bawah maupun batas atas.
Tes Formatif 2
1) D. Himpunannya hanya dengan satu anggota, yaitu “batu”, sedangkan
lainnya sama karena banyak anggotanya sama yang berbeda hanya
urutannya saja.
2) C. {semua abjad huruf Latin} = {a, b, c, …, z}. Bilangan kardinalnya
adalah 26.
3) D. A, {0} A, 0 A, 0 {0}, {0} A.
4) C. {x / 0 < x 5, x bilangan asli}
n
5) D. 2
6) A. Himpunan bagian dari himpunan Q = {a} adalah {a} dan sehingga
P(Q) = {{a}, }.
7) A. S maka P(S) = {S , }, sehingga S P(S) dan {S} P(S).
 PEMA4102/MODUL 5 5.45
8) C. {x, y} adalah anggota A yang juga termasuk anggota B;

{v, u, w} adalah anggota A yang tidak termasuk anggota B;
{r, s, t} adalah anggota S yang tidak termasuk anggota A dan tidak
termasuk anggota B;
{x, y} adalah anggota B dan anggota A yang merupakan anggota S.
9) C. Sebab U = , V = {1}, W = {1}, X = {1, 2}, Y = {1, 2} dan
Z = {1, 1, 2, -2} sehingga
U V, U W, U X, U Y, U Z
V Y, V Z
W X, W Z
X Z, Y Z.
10) B. Di titik 0 dan di titik 4 dipakai notasi bulatan yang kosong maka
ruas garis 0 dan 4 dengan 0 dan 4 sebagai batasnya tidak termasuk
anggota himpunan tersebut atau {x / 0 < x < 4, x bilangan real}.
Glosarium
Bounded set, himpunan : himpunan yang memiliki batas di sebelah

terbatas kiri (batas bawah) dan di sebelah kanan
(batas atas).
Countable atau : sesuatu yang dapat ditunjukkan satu per
denumerable, terbilang satu (diskrit).
Finite set, himpunan : himpunan yang banyak anggotanya
terhingga terhingga atau merupakan suatu bilangan
tertentu.
Infinite set, himpunan tak : himpunan yang banyak anggotanya tidak
terhingga terhingga atau tidak terbatas.
Power set, himpunan kuasa : himpunan yang anggotanya merupakan
himpunan bagian-himpunan bagian dari
suatu himpunan tertentu.
Set, himpunan, keluarga, : suatu istilah yang diperkenalkan oleh
gugus, kelas, atau George Cantor untuk menyatakan
kelompok kumpulan benda-benda real atau abstrak
yang dapat dibedakan antara yang satu
dengan yang lainnya.
Set universal, himpunan : himpunan yang memuat semua anggota
semesta atau himpunan yang sedang dibicarakan.
umum
The rooster method, : salah satu cara untuk menyatakan suatu
metode tabulasi himpunan dengan cara
mendaftarkan/menuliskan anggotanya
satu per satu.
The rule method, cara : salah satu cara untuk menyatakan suatu
aturan himpunan dengan notasi pembentuk
himpunan.
Uncountable atau : sesuatu yang tidak dapat ditunjukkan satu
nondenumerable, tak per satu (kontinu).
terbilang
Proper subset : himpunan bagian murni/sejati.
Improper subset : himpunan bagian tidak murni/sejati.
 PEMA4102/MODUL 5 5.47
Daftar Pustaka
Djamus Widagdo, Rustam, dan Endang Wahyuningrum. (2009). Aljabar

Edisi 2. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka Depdiknas.

Pusat Penerbitan Universitas Terbuka Depdiknas.
Lipschutz, S. (1981). Set Theory and Related Topics: Schaum Outlines.

Singapore: McGraw Hill International Book Company.
Newmark – Lake. (1987). Mathematics as A Second Language. Addison –

Wesley Publishing Company.
Roy Hollands. (1991). Kamus Matematika. Jakarta: Erlangga.
Ruseffendi, E.T. (1989). Dasar-dasar Matematika Modern dan Komputer

untuk Guru. Edisi Keempat. Bandung: Tarsito.
Stoll, R.R. (1976). Theory and Logic. Ram Nagar, New Delhi: Eurasia
Publishing House (PUT) Ltd.
Tim. (1977). Matematika: Teori Himpunan. Jilid 2. Bandung: Proyek Balai

Pendidikan Guru Tertulis Depdikbud.
Modul 6
Himpunan II
Drs. Rustam, M.Pd.
PEN D A HU L UA N
M odul kedua ini merupakan modul kelanjutan modul pertama. Materinya

membahas dasar-dasar himpunan yang berisi tentang operasi
himpunan yaitu gabungan himpunan, irisan himpunan, selisih himpunan,
penjumlahan himpunan, hasil kali himpunan, komplemen himpunan, dan
aplikasinya.
Modul ini, seperti halnya modul pertama, materinya bukan hal baru bagi
Anda, di samping telah sering Anda ajarkan, juga telah Anda peroleh ketika
Anda mengikuti program Diploma I atau Diploma II. Dalam modul ini
pembahasannya diperluas dan diperdalam sehingga dapat dipergunakan
dalam mata kuliah lain dan dalam kehidupan sehari-hari.
Setelah mempelajari modul ini secara umum Anda diharapkan dapat
mengoperasikan antara dua himpunan atau lebih, serta mampu
menggunakannya dalam matematika, mata kuliah lain dan dalam kehidupan
sehari-hari.
Kemudian, secara khusus Anda diharapkan dapat:
1. menggunakan sifat-sifat gabungan dalam menyelesaikan soal himpunan;
2. menggunakan sifat-sifat irisan dalam menyelesaikan soal himpunan;
3. menggunakan sifat-sifat komplemen himpunan untuk menyelesaikan
soal himpunan;
4. menentukan selisih dua himpunan yang diketahui;
5. menentukan jumlah dua himpunan;
6. menggunakan diagram Venn untuk menyelesaikan soal-soal himpunan;
dan
7. menggunakan bilangan kardinal dalam mengoperasikan sifat-sifat
himpunan.
6.2 Matematika Dasar I 
Kegiatan Belajar 1
Operasi Himpunan dan Aplikasinya
D alam pelajaran aljabar kita pernah mengenal operasi hitung, seperti

penjumlahan, perkalian, pengurangan, pembagian serta akar dan
perpangkatan. Operasi hitung terhadap bilangan yang diketahui menghasilkan
bilangan baru. Demikian juga dengan operasi himpunan. Pengertian operasi
pada himpunan tidak berbeda dengan operasi hitung pada bilangan.
Operasi pada himpunan adalah cara membentuk himpunan baru dari
himpunan-himpunan yang diketahui. Operasinya ada yang berbentuk uner
dan ada yang berbentuk duaan atau biner (Binary Operation). Operasi uner,
bila himpunan baru diperoleh dari operasi satu himpunan yang diketahui dan
operasi biner bila himpunan baru diperoleh dari operasi dua himpunan.
A. GABUNGAN HIMPUNAN
Gabungan dua himpunan A dan B, yang dilambangkan dengan “A  B”

adalah himpunan baru yang anggota-anggotanya terdiri dari semua anggota A
atau anggota B atau anggota kedua-duanya. “A  B” dibaca A gabungan B
atau gabungan dari A dan B.
Jika dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan maka
A  B  x x  A atau x  Batau x  A dan B , dan jika dinyatakan dengan
diagram Venn maka daerah yang diarsir merupakan daerah A gabungan B.
Diagram Venn A  B
Gambar 6.1
Contoh 6.1
Jika A  a, b,c
B  c,d,e
Maka, A  B  a, b,c,d,e
Diagram Venn
AB
Gambar 6.2
Contoh 6.2.
Pak Erik mempunyai 2 ekor sapi, 5 ekor kambing dan 20 ekor ayam, dan 30
itik. Untuk menambah ternaknya usai panen tanaman buah durian montong
Pak Erik membeli lagi 4 ekor sapi, 2 ekor kambing, 3 ekor angsa, dan 10
ayam. Tunjukkan dengan menggunakan diagram Venn ternak Pak Erik
seluruhnya!
Penyelesaian:
Ternak Pak Erik semula = {sapi, kambing, ayam, itik}.
Ternak hasil beli Pak Erik = {sapi, kambing, angsa, ayam}
Ternak Pak Erik seluruhnya = {sapi, kambing, ayam, angsa, itik}
Berapapun banyak ternak yang sejenis hanya boleh diwakili 1 nama

dalam himpunan. Diagram Venn
Gambar 6.3
Contoh 6.3.
Jika A  1, 2,3, 4 dan
B  1, 2,3, 4,5,6 berarti A  B
Maka, A  B  1, 2,3, 4,5,6  B
Diagram Venn
ABAB=B
Gambar 6.4
Contoh 6.4
Kebun Pak Elang di tanami 100 batang buah durian ponco kusumo, 57
batang buah mangga gadung, 23 batang jambu air, 200 batang buah naga, dan
10 batang buah rambutan. Karena tanah Pak Elang masih luas maka Pak
Elang menanam lagi 63 batang buah durian ponco kusumo, 100 batang buah
naga, dan 33 batang buah mangga gadung.Tunjukkan tanaman buah Pak
Elang dengan diagram Venn.
Diagram Venn
Gambar 6.5
Contoh 6.5.
Jika A  1, 2,3 dan B  4,5,6 maka A  B  1, 2,3, 4,5,6
Diagram Venn
AB
Gambar 6.6
Contoh 6.6
Jika A  a, b,c maka A  A  a, b,c
Demikian juga A   a, b,c
Jadi, A  A = A dan A   = A
Contoh 6.7
Jika A  a, b,c dan U  a, b,c,d,e
U = himpunan semesta
Maka, A  U  a, b,c,d,e
Jadi A  U = U
Contoh 6.8
Pak Reza seorang pedagang kecil, dia buka kiosnya di kaki lima depan Plaza
Mall. Barang dagangannya terdiri dari berbagai merek rokok, seperti rokok
cap Gudang Garam 20 bungkus, rokok cap Bentul 9 bungkus, rokok Kudus
15 bungkus, dan rokok Purnama 7 bungkus. Dagangan yang lain berupa 30
bok korek api. 2 toples permen, Karena ada rejeki dia belanja minuman seprit
10 botol, dan aqua 2 karat. Nyatakan barang dagangan Pak Reza dengan
diagram Venn.
Penyelesaian:
Dagangan Pak Reza I = {rokok, korek api, permen}
Dagangan Pak Reza II = {seprit, aqua}
Dagangan Pak Reza I digabungkan dengan Dagangan Pak Reza II = {korek
api, rokok, permen, seprit, aqua}
Diagram Venn
I  II
Gambar 6.7
B. IRISAN HIMPUNAN
Irisan dua himpunan A dan B, yang dilambangkan dengan “ A  B ”

adalah himpunan baru yang anggotanya terdiri dari anggota himpunan A dan
anggota himpunan B, atau dengan kata lain anggotanya adalah anggota
sekutu A dan B. “ A  B ” dibaca “ A irisan B” atau “irisan A dan B”.
A  B  x x  A  x  B , “” dibaca “dan”.
Apabila dinyatakan dengan diagram Venn, irisan himpunan A dan B

ditunjukkan dengan daerah yang diarsir.
Gambar 6.8
Contoh 6.9
Jika A  1, 2,3 dan B  3,4,5 maka A  B  3
Diagram Venn
Gambar 6.9
Contoh 6.10
Jika A  a, b,c dan B  d,e,f  maka A  B  
Diagram Venn
Gambar 6.10
Irisan A dan B tidak ada, hubungan antara A dan B adalah himpunan

lepas yang dilambangkan dengan “A || B”.
A B  AB  
Contoh 6.11
Jika A  1, 2,3, 4,5 dan B  x x bilangan asli  8
Maka, A  B  1, 2,3, 4,5  A
Diagram Venn
Gambar 6.11
Ternyata A merupakan bagian B sehingga A  B  A
Contoh 6.12
Jika A  a,i, u maka A  A  a,i, u  A dan bila A     ,
berarti tidak ada anggotanya.
Jadi A  A  A dan A    
Contoh 6.13
Jika U  1, 2,3, 4,5 dan A  1, 2,3 maka A  U  1, 2,3
U = himpunan semesta. Jadi A  U  A
Contoh 6.14
Ada 2 orang pedagang sayur, yang seorang dagangannya kangkung, bayam,
dan sawi. Pedagang satunya bayam, sawi, dan terung. Sajikan dengan
diagram Venn himpunan dagangan 2 orang padagang itu.
Penyelesaian:
Pedagang I = {kangkung , bayam, sawi}
Pedagang II = {bayam, sawi, terung}
Diagram Venn
I  II
Gambar 6.12
C. KOMPLEMEN HIMPUNAN
Komplemen himpunan A adalah himpunan semua elemen yang menjadi

anggota U dan tidak menjadi anggota A. Dengan perkataan lain bahwa
komplemen dari himpunan A adalah himpunan baru yang anggota-
anggotanya terdiri dari anggota bukan A. Komplemen dari suatu himpunan A
dilambangkan dengan “ A ” atau “A” dibaca bukan A atau komplemen A.
A  A  x x  U dan x  A atau x x  A .
Apabila dinyatakan dengan diagram Venn, komplemen A ditunjukkan
dengan daerah yang diarsir.
Gambar 6.13
Perhatikan A  ada di luar A.
Jadi A A sehingga A  A    dan A  A   U
Contoh 6.15
Diketahui U  x x bilangan cacah  10
A  1,3,5,7 dan B  4,5,6
Tunjukkan bahwa:
a) (A  B) = A  B
b) A  B = (A  B)
dengan menggunakan diagram Venn
Jawab:
Diketahui:
a) A = {1, 3, 5, 7} dan B = {4, 5, 6} maka A = {0, 2, 4, 6, 8, 9} dan
B = {0, 1, 2, 3, 7, 8, 9}
A  B = {0, 2, 8, 9}
A  B = {1, 3, 4, 5, 6, 7} (A  B) = {0, 2, 8, 9}
Jadi, (A  B) = A  B
Diagram Venn
(A  B) = A  B
A B A B
Daerah yang diarsir mendatar Daerah yang diarsir tegak

menunjukkan (A  B). menunjukkan B.
Daerah yang diarsir mendatar
menunjukkan A.
Daerah yang diarsir datar dan tegak
menunjukkan
A  B.
Jadi, daerah yang ditunjukkan (A  B) = daerah yang ditunjuk oleh

A  B.
 PEMA4102/MODUL 6 6.11
b) (A  B) = { 5 } (A  B) = {0, 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9}
A  B = {0, 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9}
Jadi, (A  B) = A  B
Dengan diagram Venn

(A  B) = A  B
A B
Gambar sebelah kiri menyajikan daerah yang diarsir mendatar sebagai

(A  B). Sedangkan gambar sebelah kanan, daerah yang diarsir mendatar
sebagai A dan daerah yang diarsir tegak sebagai B. Daerah yang diarsir
(diarsir tegak atau diarsir mendatar atau diarsir tegak dan mendatar)
merupakan daerah A  B. Jadi, daerah yang ditunjuk (A  B) sama dengan
daerah yang ditunjukkan A  B.
Contoh 6.16
Pada Jurusan PMIPA FKIP- UT Program Setudi Matematika banyaknya
mahasiswa yang mengambil mata kuliah Geometri 35 orang, 25 orang
mengambil Geometri dan Statistika, Topologi dan Geometri 15 orang
Statistika dan Topologi 10 orang. Kuliah Statistik 31 orang, dan yang kuliah
Topologi 25 orang. Sedang yang mengambil ketiga matakuliah itu 7 orang.
Jumlah Mahasiswa seluruhnya 50 orang.
Berapa mahasiswakah yang tidak mengambil mata kuliah – mata kuliah
tersebut di atas?
Penyelesaian:
n S  50
n  G   35
n St   31
n  T   25
n  G  St   25
n  T  G   15
n St  T   10
n  G  St  T   7
n  G  St   n  A  B  Dari data tersebut kita peroleh:

25  n  A   n  B  n  Y    n  St   n  A  B  E  
25  n  A   7 n  Y   31  18  7  3  3
n  A   18 n  D  n G   n A  B  C
n T  G   n B  C n  D   35  18  7  8   2
15  n  B   n  C  n  F  n  T   n  E   n  B  n  C 
15  7  n  C  n  F   25   3  7  8   7
n C  8 Jumlah mahasiswa yang tidak
n  St  T   n  B  E 
mengambil mata kuliah
 50   3  18  7  3  8  2  7 
10  n  B   n  E 
 50  48  2 orang
10  7  n  E 
n E  3
 PEMA4102/MODUL 6 6.13
LAT IH A N

1) Gambarlah dengan cara diarsir daerah penyelesaian dari soal di bawah

ini!
a)  x, y x  4  x, y y  2, x, y  R
b)  x, y x  4  x, y y  2, x, y  R
2) Jika U  1, 2,3, 4,5,6,7 , A  1, 2,3 , B  4,5,6 , C  1,3,5 , dan
D  2, 4,6 . Tentukanlah:
a) A  C
b) A  D
c) (C  D)
d) (C  D)
3) Jika P = {x | x bilangan habis dibagi 2}
Q = {x | x bilangan habis dibagi 3}
R = {x | x bilangan habis dibagi 6}
Tunjukkan bahwa R = P  Q
4)
Bilangan pada diagram Venn di atas merupakan bilangan kardinal.
Tentukan: a. n  A 
b. n  A  C
c. n  B
5) Diketahui n  A  B  60 , n  A  B  40
n  A  n  B
Tentukan n  A  n (A).
6) Ketika tahun ajaran baru masuk SMA tiba, Lukman sudah punya buku
Matematika, Bahasa Indonesia, dan Bahasa Inggris. Lidia Moy
mempunyai buku Bahasa Indonesia, IPA, dan IPS. Kaharudin sudah beli
buku Bahasa Inggris, Agama, dan Bahasa Indonesia. Nyatakan dalam
diagram Venn keberadaan kepemilikan anak-anak tersebut!
7) Libur panjang sekolah sudah dekat. Anak-anak telah mempersiapkan
diri untuk mengikuti kemping Pramuka di lereng G. Salak.
Satupar Hengky akan membawa bekal alat-alat masak, beras, teh dan
gula. Tong San membeli makanan cepat saji agar tidak repot yaitu Mie
goreng, aqua, dan makanan kecil seperti roti, dan kripik pisang. Jika
kalian sajikan dengan diagram Venn sebutkan apakah himpunan
berpotongan atau himpunan lepas!
8) Pada Jurusan Matematika terdapat 25 orang mahasiswa yang ikut kuliah
Alabar Linear, 16 mahasiswa ikut kuliah Kalkulus Lanjut, dan 20 orang
ikut kuliah Persamaan Diferensial. 9 orang diantaranya mengambil mata
kuliah Aljabar Linear dan Persamaan Diferensial dan 8 orang mengambil
mata kuliah Kalkulus Lanjut dan Aljabar Linier. Sebanyak 6 orang
mengikuti kuliah ke tiga mata kuliah itu.
a) Berapa orang mahasiswa yang kuliah Aljabar Linear dan Kalkulus
saja?
b) Berapa orang yang kuliah Persamaan Diferensial saja?
c) Bila jumlah mahasiswa Jurusan Matematika itu 100 orang, berapa
orang yang tidak mengikuti ke tiga perkuliahan tersebut?
9) Dari 100 orang guru diadakan pendaftaran untuk mengikuti pelatihan
matematika atau IPA atau kedua-duanya. Jika yang mendaftarkan untuk
pelatihan matematika 75% dan pelatihan IPA 40%. Berapa banyak guru
yang mendaftar untuk kedua pelatihan tersebut.
10) Hasil penelitian yang dilakukan terhadap 300 orang siswa suatu SMP,
menyatakan 60 orang senang olahraga dan 150 orang senang seni musik.
Berapa banyak siswa yang menyenangi kedua-duanya?
 PEMA4102/MODUL 6 6.15
1) Untuk menjawab pertanyaan nomor satu, terlebih dahulu buatlah

diagram Cartesius, kemudian buat garis atau daerah penyelesaian x  4
dengan arsiran mendatar, daerah penyelesaian y  2 dengan arsiran
tegak. Daerah yang berarsiran mendatar dan tegak merupakan jawaban a.
Perhatikan grafik di bawah ini!
Untuk menjawab b, dapat Anda kerjakan, seperti penyelesaian A.
2) a) A  C  1,3
b) A  D  2
c) (C  D) = {7}
d) (C  D) = U = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}
3) P   , 6, 4, 2, 2,6,9, 

Q   , 9, 6, 3,3,6,9, 
R   , 18, 12, 6,12,18, 
Terlihat bahwa R = P  Q.
4) a) n  A  25
b) n  A  C  18
c) n  B  36
d) n  A  50 . Jelas.
5) n  A  B  60, n  A  B  40
n  A  n  B
Tentukan: n  A 
Penyelesaian:
n  A  B  n  A   n  B  60
n  A  n  B
Jadi n  A   60 : 2  30 .
6) Penyelesaian:
Buku Lukman = {Matematika, B. Indonesia, B. Inggris}
Buku Lidia Moy = {B. Indonesia, IPA, IPS}.
Buku Kaharudin = {B. Inggris, Agama, B. Indonesia}
7) Diagram Venn
L  M  K = {B. Ind}
L  M = {B. Ind}
L  K = {B. Ind, B. Ing}
K  M = {B. Ind}
 PEMA4102/MODUL 6 6.17
7) Penyelesaian:
S H = {alat-alat masak, beras, teh, gula}
TS = {Mie goreng, aqua, roti, kripik pisang}
Sh  Rt  
Sh  Rt = {alat masak, beras, teh, gula, mie goreng, aqua, roti, kripik
pisang}
8) Penyelesaian:
Kalkulus Lanjut = K, n  K   16 ; Aljabar Linear = A, n  A  25 ;
Persamaan Diferensial = P; n  P   20 .
n  K  A  8 ; n  A  P  9 ; n  K  P   13 dan
n  K  A  P  n T  6
n K  A  n E  T  8
 n  E   n  T   8  n  E   6  8.
Jadi n (E) = 2
n  A  P  n C  T   9
 n  C   n  T   9  n  C   6  9.
Jadi n (C) = 3
n  K  P   n  D  T   13
 n  D   n  T   13  n  D   6  13.
Jadi n (D) = 7
a) Yang kuliah Aljabar L dan Kal saja = n  E   2 orang.
b) Yang kuliah Persamaan Diferensial saja =
n  G   n  P   n  C   n  T   n  D   20  16  4 orang.
n  H   n  K   n  E   n  T   n  D   16  15  1 orang
n  F   n  A   n  E   n  T   n  C   25  11  14 orang
c) Yang tidak mengikuti ke tiga perkuliahan tersebut adalah
n  U   n  H   n  E   n  F   n  C   n  G   n  D   n  T  
100  24  76 orang
9) Misal, A = {guru yang mendaftarkan ke pelatihan matematika}
B = {guru yang mendaftarkan ke pelatihan IPA}
Perhatikan diagram Venn-nya, maka n  A  75 dan n  B  40
sehingga:
n  A  B  n  A  B  n  A   n  B
n  A  B  n  A   n  B  n  A  B
n  A  B   15
Jadi, banyaknya guru yang mendaftarkan untuk kedua pelatihan ada 15

orang.
 PEMA4102/MODUL 6 6.19
10) Misal, S = {siswa di SMP yang diteliti}

A = {siswa yang senang olahraga}
B = {siswa yang senang seni musik}
Maka, n(S) = 300, n(A) = 60, n(B) = 150, dan n(A  B) = 130 sehingga:
n(S) = n(A  B) + n(A  B)
n (A  B) = n(S) – n(A  B)
= 300 – 130
= 170
Menurut dalil yang sudah kita ketahui, kita dapatkan:
n (A  B) = n(A) + n(B) – n (A  B)
n (A  B) = n(A) + n(B) - n (A  B)
= 60 + 150 - 170
= 40
Jadi, banyaknya siswa yang menyenangi olah raga dan menyenangi
seni musik terdapat 40 orang.
R A NG KU M AN
Operasi himpunan adalah suatu cara membentuk himpunan baru dari
himpunan-himpunan yang telah diketahui.
Gabungan dua himpunan A dan B yang dilambangkan dengan
A  B , dibaca A gabungan B atau gabungan A dan B adalah himpunan
baru yang anggota-anggotanya terdiri dari semua anggota A atau
anggota B. Dalam notasi pembentuk himpunan ditulis
A  B  x x  A atau x  Batau x  A dan B .
Irisan dua himpunan A dan B yang dilambangkan dengan A  B ,
dibaca A irisan B atau irisan A dan B adalah himpunan baru yang
anggota-anggotanya terdiri dari anggota himpunan A dan himpunan B.
Dalam notasi pembentuk himpunan ditulis A  B  x x  A dan x  B.
Komplemen himpunan A adalah himpunan semua anggota U dan
bukan anggota himpunan A dilambangkan dengan “ A ” atau A. Dalam
notasi pembentuk himpunan ditulis A  x x  U dan x  A atau
x x  A .
TES F OR M AT IF 1
1) Pernyataan di bawah ini benar, kecuali ….

A. P  Q  P  Q  Q
B. P  Q  P  Q  P
C. P  Q dan Q  R  Q  P  R  
D. P  Q dan P  R  Q  P  R  
2) Jika A  0, 4,6,8 , B  1, 2, 4,8 dan C  x 1  x  7, x bilangan asli 

maka  B  C   A  C sama dengan ....
A. x 1  x  7  0,8
B. x 1  x  7
C. 4,8
D. 8
3) Diketahui P  p,q,s , Q  p, r, r , dan R  p,s maka

n  P  Q  R  adalah ....
A. 3
B. 4
C. 5
D. 8
4) Pernyataan berikut yang benar adalah ….

A. (A  B) = A  B
B. (A  B) = A  B
C. (A  B) = A  B
D. A  C = B  C  A  B
5) Jika diketahui P  x  3  x  1 dan Q  x  1  x  2 maka P  Q

sama dengan ….
A. x  3  x  1
B. x  3  x  1
 PEMA4102/MODUL 6 6.21
C. x  1  x  2
D. x  3  x  1
6) Untuk menghadapi hari ulang tahun berdirinya SMA BUDI PEKERTI
yang diikuti, sekolah mengadakan perlombaan mengarang dan lomba
pidato yang diikuti 21 orang. Peserta 15 orang diantaranya mengikuti
lomba pidato dan mengarang. Sedang 17 orang mengikuti lomba
mengarang. Berapa orang yang mengikuti lomba pidato saja? Jika
jumlah siswa SMA BUDI PEKERTI 47 orang, berapa orang yang tidak
mengikuti lomba mengarang serta lomba pidato?
A. 4 orang dan 36 orang
B. 4 orang dan 26 orang
C. 5 orang dan 35 orang
D. 5 orang dan 25 orang
7) Tercatat kegemaran olah raga siswa-siswa SMA SANTUN sebanyak 25

orang gemar sepak bola, 13 orang gemar bulu tangkis, dan 17 orang suka
bola basket. Sedang yang gemar sepak bola dan bola basket 9 orang,
suka sepak bola dan bulu tangkis 7 orang, 11 orang suka berolah raga
bola basket dan bulu tangkis. Sebanyak 6 orang gemar berolah raga
ketiga-tiganya. Berapa orang yang tidak suka berolah raga dari tiga
cabang olah raga tersebut jika jumlah siswanya 50 orang?
A. 5 orang
B. 6 orang
C. 15 orang
D. 16 orang
8) Pak Khadam seorang petani sayur di kota Tangerang Selatan menanam

tiga jenis sayuran yaitu bayam 5 petak, kangkung 7 petak, cabe 3 petak.
Demikian juga Pak Alexander juga menanam sayur terung 2 petak,
bayam 4 petak, dan slada air 2 petak. Sedang Pak Surya tanahnya lebih
luas dibanding dengan petani sayur yang lain dia menanam cabe 7 petak,
bayam 8 petak, slada air 3 petak dan kangkung 5 petak. Sajikan dengan
diagram Venn kondisi ketiga petani sayur tersebut. Tanaman apakah
yang di tanam ketiga petani tersebut!
A. slada
B. terung
C. kangkung
D. bayam
9) Ketika hari libur sekolah teman anak-anak saya sering mengadakan

kegiatan makan-makan di rumah. Anna suka makan rujak dan bakso,
Irianti suka makan soto dan rujak. Rince hobinya makan rujak dan pecel.
Berapa orang yang suka makan bakso saja?
A. 1 orang
B. 2 orang
C. 3 orang
D. 4 orang
10) Jika N  x  5  x  5, x bilangan prima

M  x  5  x  5, x bilangan asli
K  x  5  x  5, x bilangan bulat
Tunjukkan dengan diagram Venn pernyataan di atas N  M  K!
A.
B.
 PEMA4102/MODUL 6 6.23
C.
D.


Jumlah Soal

80 - 89% = baik
70 - 79% = cukup
< 70% = kurang

belum dikuasai.
 PEMA4102/MODUL 6 6.25
Kegiatan Belajar 2
Sifat-sifat Operasi Himpunan

dan Aljabar Himpunan
A. SIFAT OPERASI HIMPUNAN
Pada bagian ini kita membicarakan sifat-sifat yang berlaku pada operasi
himpunan, sedangkan operasi-operasi himpunannya, seperti operasi irisan,
operasi gabungan, operasi penjumlahan, operasi pengurangan, operasi
perkalian, dan operasi komplemen masing-masing telah kita definisikan
dalam Kegiatan Belajar 1.
Sifat-sifat operasi himpunan perlu kita ketahui agar penyelesaian soal-
soal yang berkaitan dengan himpunan dapat dikerjakan dengan mudah, cepat,
dan terarah. Sifat-sifat operasi himpunan semuanya merupakan dalil atau
teorema matematika sehingga kebenarannya harus dibuktikan secara
deduktif, tidak cukup dibuktikan hanya dengan memberi contoh-contoh saja
walaupun jumlah contohnya relatif banyak.
Selain membicarakan sifat-sifat operasi himpunan juga akan membahas
aljabar himpunan. Dalam aljabar bilangan real, kita telah mempelajari sifat-
sifat operasi tambah, operasi kali, dan operasi-operasi lainnya serta hubungan
yang ada di antara mereka. Aljabar himpunan, yaitu mempelajari sifat-sifat
dari operasi irisan, gabungan, komplemen, dan himpunan bagian, serta
hubungan yang ada di antara mereka.
Untuk lebih jelasnya, kita pelajari kelompok sifat-sifat tersebut satu per
satu.
1. Sifat Komutatif
a. A  B = B  A, komutatif irisan.
b. A  B = B  A, komutatif gabungan.
Untuk membuktikan kedua sifat ini, kita harus ingat definisi kesamaan
dua himpunan (dua himpunan sama), yaitu A  B jika dan hanya jika   
A  B dan B  A . Dalam kesempatan sekarang ini, kita hanya akan
membuktikan sifat yang kedua, sedangkan sifat yang kesatu dapat Anda coba
sendiri dengan langkah-langkah yang sama, seperti pembuktian berikut ini.
Bukti:
A  B  B  A  I.  A  B    B  A 
II.  B  A    A  B 
I. Misal, x   A  B maka x  A atau x  B .
Oleh karena x  A atau x  B maka x  B atau x  A .
Oleh karena x  B atau x  A berarti x   B  A  .
Oleh karena x   A  B mengakibatkan x   B  A , berarti
 A  B   B  A .
II. Misal, y   B  A  makay  B atau y  A .
Oleh karena y  B atau y  A maka y  A atau y  B .
Oleh karena y  A atau y  B , berarti y  A  B
Oleh karena y   B  A  , mengakibatkan y   A  B , berarti
 B  A  A  B .
Dari I dan II dapat disimpulkan bahwa A  B  B  A .
Cara pembuktian sifat komutatif gabungan dapat pula kita lakukan
dengan bantuan definisi gabungan, yaitu caranya sebagai berikut.
Bukti:
Oleh karena menurut definisi gabungan:
A  B  x x  A atau x  B (definisi)
 x x  Batau x  A (penukaran penulisan)
 BA (terbukti)
Untuk membuktikan sifat komutatif irisan, tinggal mengganti kata “atau”

sebagai arti operasi gabungan dengan kata “dan” sebagai arti operasi irisan.
Dipersilakan Anda untuk mencobanya.
Contoh 2.16
a. P  a, b,c dan Q  c,d,e maka
P  Q  c,d dan Q  P  c,d
P  Q  a, b,c,d,e dan Q  P  a, b,c,d,e
Jadi, P  Q  Q  P dan P  Q  Q  P
 PEMA4102/MODUL 6 6.27
b. C  1,3,5 dan D  0, 2, 4 maka

CD  DC  
C  D  D  C  0,1,2,3,4,5
2. Sifat Asosiatif
a. A   B  C   A  B  C , asosiatif irisan.
b. A   B  C   A  B  C , asosiatif gabungan.
Akan dibuktikan sifat asosiatif irisan, sedangkan sifat asosiatif gabungan

diberikan sebagai latihan.
Bukti:
A   B  C    A  B  C  I. A   B  C    A  B   C
II.  A  B  C  A   B  C 
I. Misal, x  A   B  C maka x  A dan x   B  C .

Oleh karena x  A dan x   B  C , berarti x  A dan x  B dan
xC .
Oleh karena  x  Adan x  B dan x  C , berarti x   A  B dan
xC .
Oleh karena x   A  B dan x  C , berarti x    A  B   C 
Oleh karena x   A   B  C   mengakibatkan x    A  B   C 
Maka, A   B  C   A  B  C .
II. Untuk membuktikan bagian kedua ini caranya persis sama dengan
pembuktian bagian pertama sehingga kita dapatkan:
(A  B)  C = A  (B  C)
Dari I dan II disimpulkan: A  (B  C) = (A  B)  C.
Contoh:
a. A  1, 2 , B  2,3, 4 dan C  2,3, 4,5,6 maka
A   B  C   1, 2  2,3, 4  2,3, 4,5, 6 
 1, 2  2,3, 4
 2
 A  B  C  1, 2  2,3, 4  2.3.4.5.6
 2  2,3, 4,5, 6
 2
Jadi, A  (B  C) = (A  B)  C
b. Dengan A, B, dan C himpunan-himpunan dari Contoh (a) maka:

A   B  C   1, 2  2,3, 4  2,3, 4,5, 6 
 1, 2  2,3, 4,5, 6
 1, 2,3, 4,5, 6
 A  B  C  1, 2  2,3, 4  2,3, 4,5, 6
 1, 2,3, 4  2,3, 4,5, 6
 1, 2,3, 4,5, 6
Jadi, A  (B  C) = (A  B)  C.
3. Sifat Distributif
a. A   B  C   A  B   A  C , irisan terhadap gabungan.
b. A   B  C   A  B   A  C , gabungan terhadap irisan.
Akan dibuktikan sifat distributif gabungan terhadap irisan, sedangkan

yang lainnya dipersilakan untuk dicobanya.
Bukti:
A   B  C    A  B    A  C   I. A   B  C     A  B    A  C  
II.   A  B    A  C    A   B  C 
 PEMA4102/MODUL 6 6.29
I. x  A   B  C  x  A atau  x  B dan x  C
  x  A atau x  B dan x   A atau x  C
  x  A  B  dan  x  A  C 
 x   A  B  dan x   A  C 
 x    A  B   A  C 
Berarti: A  (B  C)  ((A  B)  (A  C))
II. y   A  B   A  C  y   A  B dan y   A  C
  y  A atau y  B dan  y  A atau y  C
 y  A atau  y  Bdan y  C
 y  A   B  C
Berarti: (A  B)  (A  C)  A  (B  C)
Dari I dan II dapat disimpulkan:
A  (B  C) = (A  B)  (A  C).
4. Sifat Identitas (Sifat Unsur Satuan)

a. A  S  A
b. A   
c. A  S  S
d. A   A
Dengan S adalah himpunan semestanya.
Bukti:
a. A  S = A  I. (A  S)  A
II. A  (A  S)
I. x  A  S  x  A dan x  S
xA (A  S dengan S semestanya)
Berarti: (A  S)  A
II. y  A  y  A dan y  S (A  S dengan S semestanya)
yAS
Berarti: A  (A  S)
Dari I dan II dapat disimpulkan A  S  A dengan S sebagai himpunan
identitas operasi irisan.
Himpunan semesta S merupakan himpunan identitas operasi irisan,

sebab untuk setiap A berlaku A  S  A , sedangkan khusus untuk  identitas
operasi irisannya adalah sebarang himpunan, sebab  A  A    untuk
setiap himpunan A. (Ingat suatu unsur disebut identitas (unsur satuan) suatu
operasi dalam suatu himpunan jika setiap unsur anggota himpunan itu
dioperasikan dengan unsur satuan menghasilkan dirinya sendiri, misalnya
unsur satuan operasi tambah dalam himpunan bilangan real adalah 0,
sedangkan unsur satuan operasi kali dalam himpunan bilangan real adalah 1).
Bukti:
b. Dalam keadaan bagaimanapun tidak ada unsur yang termuat sekaligus
dalam kedua himpunan A dan , sebab  tidak mempunyai unsur karena
A   = .
Bukti:
c. A  S = {x/x  A atau x  S} (menurut definisi )
= {x/x  S} (A  S himpunan semestanya)
=S
Untuk membuktikan sifat identitas irisan A  S  A , kita dapat

menggunakan definisi irisan, seperti halnya pembuktian sifat identitas
gabungan A  S  S . Sebaliknya untuk membuktikan A  S  S caranya
dapat pula seperti kita membuktikan A  S  A di atas. Oleh karena itu,
dipersilakan kepada Anda untuk mencobanya. Demikian pula untuk sifat
identitas A   A yang belum dibuktikan, dipersilakan pula untuk
dibuktikan.
5. Sifat Komplemen
a. A  A  
b. A  A   S
c. (A) = A
d. S = 
e.  = S
Beberapa sifat komplemen ini akan dibuktikan dan sisanya diserahkan

kepada Anda untuk dibuktikan sebagai latihan.
 PEMA4102/MODUL 6 6.31
Bukti:
a. Menurut definisi A  x x  A, x  S . Dengan demikian, seluruh
anggota di A tidak menjadi anggota A sehingga A  A   .
b. Menurut definisi komplemen A  x x  A, x  S sehingga tampak A
dan A saling partisi sehingga A  A   S .
c. Menurut definisi komplemen  A  '  x x  A, x  S .
Oleh karena A dan A saling partisi maka himpunan yang dinyatakan
pada ruas kanan di atas sama dengan himpunan A.
Oleh karena itu, (A) = A.
Untuk lebih jelasnya lagi, perhatikan beberapa contoh berikut ini.
Misal, S = {a, b, c, …, h}
A = {a, b, c, d}, dan B = {c, d, f, g} maka:
A = {e, f, g, h}
B = {a, b, h}
A  A = {a, b, c, d}  {e, f, g, h} = .
A  A = {a, b, c, d}  {e, f, g, h} = S.
(A) = ({e, f, g, h}) = {a, b, c, d} = A.
(B) = ({a, b h}) = {c, d, f, g}= B.
6. Sifat De Morgan
Sifat De Morgan sebenarnya masih merupakan sifat komplemen yang
berkaitan dengan operasi irisan dan gabungan.
I. (A  B)  = A  B
II. (A  B)  = A  B
Akan dibuktikan sifat De Morgan yang pertama, sedangkan bagian yang
keduanya silakan Anda coba sendiri.
Bukti:
Misalkan, x  (A  B), berarti x  (A  B) atau x  A dan x  B.
Oeh karena x  A dan x  B maka x  A atau x B.
Oleh karena x  A atau x B berarti x  (A  B).
Jadi, (A  B)  = A  B ………………………………………. (I)
Misalkan, y  (A  B), berarti y  A atau y  B.
Oleh karena y  A atau y  B, berarti y  A dan y  B.
Oleh karena y  A dan y  B maka y  (A  B) atau y  (A  B)
Jadi, A  B = (A  B)  .………………………………………. (II)

Dari (I) dan (II) terbuktilah (A  B) = A  B.
Contoh:
a. Jika S = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}
A = {0, 2 4, 6} dan B = {1, 2, 3, 4, 6} maka:
(A  B) = ({0, 2 4, 6}  {1, 2, 3, 4, 6})
= ({2, 4, 6})
= {0, 1, 3, 5, 7}
A  B = {1, 3, 5, 7 }  { 0, 5, 7}
= {0, 1, 3, 5, 7}
Jadi, (A  B) = A  B
b. Jika S, A, dan B adalah sama dengan himpunan-himpunan di atas maka:
(A  B) = ({0, 1, 2, 3, 4, 6})
= {5, 7}
A  B = {1, 3, 5, 7}  {0, 5, 7}
= {5, 7}
Jadi, (A  B) = A  B.
7. Sifat Idempoten
a. A  A = A, idempoten irisan.
b. A  A = A, idempoten gabungan.
Jika dua himpunan yang sama dioperasikan menghasilkan himpunan

yang tetap sama maka disebut idempoten yang artinya sama kuat.
Bukti:
a. A  A terdiri dari semua unsur yang ada dalam himpunan A dan A. Hal
ini tepat merupakan semua unsur di A. Jadi, A  A = A.
Bukti sifat idempoten gabungan dapat Anda coba dengan cara yang
relatif sama seperti di atas atau mungkin dengan cara lain. Untuk lebih
jelasnya lagi, kita perhatikan beberapa contoh berikut ini.
Misal, A = {a, b, c, d}
B = {c, d, e}
S = {a, b, c, … g}
 PEMA4102/MODUL 6 6.33
maka:
A  A = {a, b, c, d}  {a, b, c, d}
= {a, b, c, d} = A.
A  A = {a, b, c, d}  {a, b, c, d}
= {a, b, c, d}
= A
B  B = {c, d, e}  {c, d, e}
= {c, d, e}
=B
B  B = {c, d, e}  {c, d, e}
= {c, d, e }
= B
S  S = {a, b, c, … g}  {a, b, c, … g}
= {a, b, c, … g}
=S
S  S = {a, b, c, … g}  {a, b, c, … g}
= {a, b, c, … g}
=S
==
8. Sifat Pengurangan
a. A = S – A
b. A – A = 
c. A –  = A
d. A – B = A  B
e. A – (B  C) = (A – B)  (A – C)
f. A – (B  C) = (A – B)  (A – C)
Akan kita buktikan beberapa sifat pengurangan ini yang sebenarnya
merupakan pengembangan dari sifat komplemen.
Bukti:
a. Menurut definisi A  x x  A, x  S , sedangkan menurut definisi
pengurangan S  A  x x  S, x  A .
Dari kedua definisi di atas, jelas bahwa A   S  A .
b. Menurut definisi pengurangan A  A  x x  A, x  A .

Ruas kanannya merupakan himpunan yang tidak mempunyai anggota
atau himpunan kosong.
Jadi, A – A = .
c. Menurut definisi pengurangan A    x x  A, x  
Oleh karena  tidak mempunyai anggota maka x seluruhnya ada di
himpunan A.
Oleh karena itu, himpunan pada ruas kanan adalah A sendiri.
Jadi, A –  = A.
Untuk bagian (d), (e), dan (f) silakan Anda membuktikan sendiri.
9. Sifat Himpunan Bagian

a. A  B  A
b. (A – B)  A
c. A  B  A  B = A ( = jika dan hanya jika).
d. A  B  A  B = B
e. Jika A  B maka B  A .
f. Jika A  B maka A  (B – A) = B.
Beberapa sifat himpunan bagian ini akan kita coba untuk

membuktikannya, sedangkan sisanya, seperti biasa diberikan kepada Anda
sebagai latihan.
Bukti:
a. Misal, x  (A  B), berarti x  A dan x  B
Ini berarti setiap x  (A  B) mengakibatkan x  A yang ekuivalen
dengan A  B  A.
b. Menurut definisi A – B = {x/x  A, x  B}
Jadi, setiap x  (A – B) maka x  A, berarti (A – B)  A.
c. Diketahui: A  B
Dibuktikan: A  B = A
Bukti:
Misalkan, x  A. Oleh karena diketahui A  B maka x  B.
Oleh karena x  A dan x  B, berarti x  (A  B).
Berarti A  (A  B) ……………………………........……………..(I)
 PEMA4102/MODUL 6 6.35
Misal, y  (A  B) maka y  A dan y  B.

Berarti A  B  A ………………..................……….……………. (II)
Dari I dan II dapat disimpulkan A  B = A.
d. Diketahui: A  B = A.
Dibuktikan: A  B.
Bukti:
Menurut sifat himpunan bagian A  B  B.
Oleh karena diketahui (A  B) = A maka A  B.
Jadi, terbukti bahwa: A  B  A  B = A.
e. Menurut definisi:
A  B jika dan hanya jika setiap x  A maka x  B …..................... (I)
Oleh karena A  B, menurut definisi:
A’ = {x/x  A, x  B} …………..................……………….…....... (II)
B’ = {x/x  B, x  A} ……….................………………….…….. (III)
Dari I, II, dan III didapat B  A
10. Sifat Kanselasi

Sifat kanselasi atau sifat penghapusan atau sifat penghilangan, yaitu sifat
penghapusan untuk operasi irisan dan operasi gabungan.
a. A  C = B  C  A = B, kanselasi irisan.
b. A  C = B  C  A = B, kanselasi gabungan.
Bukti:
a. Diketahui A  C = B  C
Dibuktikan: A = B
Bukti:
Oleh karena A  C = B  C  I. (A  C)  (B  C)
II. (B  C)  (A  C).
Oleh karena (A  C)  (B  C) maka setiap x  (A  C)

mengakibatkan x  (B  C). Ini berarti setiap x  A maka x  B.
Jadi, A  B. Dari I dan II didapat A = B.
b. Diketahui: A = B
Dibuktikan: A  C = B  C
Bukti:
Oleh karena A = B  I. A  B
II. B  A.
I. Misal x  (A  C) maka x  A dan x  C.
Oleh karena A  B maka x  B. Jadi, x  (B  C)
Berarti: (A  C)  (B  C) ……………….............……………… (I)
II. Misal y  (B  C) maka y  B dan y  C.
Oleh karena B  C maka y  A. Jadi, y  (A  C).
Berarti (B  C)  (A  C) ………....................…………………. (II)
Jadi, dari dua pembuktian itu dapat disimpulkan:
A  C = B  C  A = B.
Untuk membuktikan sifat kanselasi (hukum kansel) operasi

penggabungan diberikan kepada Anda sebagai latihan.
B. BENTUK ALJABAR
Bentuk aljabar dari suatu himpunan adalah suatu pernyataan tentang

himpunan yang dihubungkan dengan operasi gabungan atau irisan atau
kedua-duanya. Untuk menyederhanakan suatu bentuk aljabar dari himpunan
menjadi bentuk yang lebih sederhana, sebenarnya merupakan pembuktian
dalil-dalil (teorema-teorema) kesamaan dari bentuk-bentuk aljabar himpunan.
Untuk keperluan ini kita harus menggunakan sifat-sifat (hukum-hukum)
operasi himpunan yang telah dipelajari dalam bagian terdahulu.
Sebagai gambaran bagaimana menyederhanakan sebuah bentuk aljabar
dari himpunan atau membuktikan teorema-teorema kesamaan aljabar dari
himpunan, kita pelajari beberapa contoh berikut ini.
Contoh:
Sederhanakan bentuk aljabar dari himpunan (A  B)  B!
 PEMA4102/MODUL 6 6.37
Penyelesaian:
(A  B)  B = (A  B))  B sifat De Morgan
= A  B  B sifat komplemen
= A  B sifat idempoten
Buktikanlah A  (A  B) = A  B!
Bukti:
A  (A  B) = (A  A)  (A  B) sifat distributif
= S  (A  B) sifat komplemen
=AB sifat identitas
Buktikan: Jika A  B = S maka A B!
Bukti:
AB=S yang diketahui (premis)
(A  B)  A = S  A sifat kanselasi
( A  A)  (B  A) = A sifat distributif dan identitas
  (B  A) = A sifat komplemen
B  A = A sifat identitas
A  B sifat bagian
C. PRINSIP DUALITAS
Jika Anda mempertukarkan operasi irisan dengan operasi gabungan dan

himpunan semesta dengan himpunan kosong dalam setiap pernyataan tentang
himpunan maka pernyataan baru tersebut dikatakan “dual” dari pernyataan
aslinya. Dual dari sebuah teorema dapat dibuktikan dengan menggunakan
dual dari setiap langkah dalam pembuktian asli, apabila teorema itu sudah
diketahui langkah-langkah pembuktiannya.
Contoh:
1. Dual dari A   A  B  A  B
adalah A   A  B   A  B
2. Dual dari S  B   A   A
adalah   B   A  S  A
Jika Anda akan membuktikan S  B   A   A maka bisa

dilakukan dengan membuktikan dualnya karena suatu pernyataan himpunan
dengan dualnya adalah ekuivalen.
LAT IH A N

1) Buktikanlah A – B = A  B (sifat pengurangan)!
2) Buktikanlah (A) = A (sifat komplemen) dengan cara yang berbeda,
seperti yang telah dibahas dalam Kegiatan Belajar 2 di atas!
3) Buktikanlah A   = A!
4) Buktikanlah (A  B)  (A  B) = A!
5) Sederhanakanlah [(A  B)  (A  B’)]  (A  B)  B!
1) A – B = A  B
Bukti:
Menurut definisi pengurangan
A – B = {x/x  A, x  B}
= {x/x  A, x  B}
= A  B
2) (A) = A
Bukti:
Misal, x  (A) berarti x  A
Oleh karena x  A maka x  A
Jadi, (A)  A …………………………………..................………. (I)
Misal, y  A berarti y  A
Oleh karena y  A maka y  (A)
Jadi, A  (A) ……………………..……………………………… (II)
Dari I dan II: (A) = A
3) A   terdiri dari semua objek dalam salah satu dari dua himpunan A
atau , tetapi karena semua unsurnya tidak ada yang termuat dalam ,
(sebab  tidak mempunyai anggota), tentunya unsur-unsur hanya termuat
dalam A. Jadi, A   = A.
 PEMA4102/MODUL 6 6.39
4) (A  B)  (A  B) = A  ( B  B) distributif

=AS komplemen
=A identitas
5) [(A  B)  (A  B)]  (A  B)  B
= S  (A  B)  B identitas
= [S  (A  B)]  B asosiatif
= (A  B)  B identitas
= A  (B  B) asosiatif
=A identitas
= identitas
R A NG KU M AN
1. Sifat Komutatif
a. A  B = B  A, komutatif irisan.
b. A  B = B  A, komutatif gabungan.
2. Sifat Asosiatif
a. A  (B  C) = (A  B)  C, asosiatif irisan.
b. A  (B  C) = (A  B)  C, asosiatif gabungan.
3. Sifat Distributif
a. A  (B  C) = (A  B)  (A  C), irisan terhadap gabungan.
b. A  (B  C) = (A  B)  (A  C), gabungan terhadap irisan.
4. Sifat Identitas (Sifat Unsur Satuan)

a. A  S = A
b. A   = 
c. A  S = S
d. A   = A
Dengan S adalah himpunan semestanya.
5. Sifat Komplemen
a. A  A = 
b. A  A = S
c. (A) = A
d. S = 
e.  = S
6. Sifat De Morgan
Sifat De Morgan sebenarnya masih merupakan sifat komplemen
yang berkaitan dengan operasi irisan dan gabungan.
I. (A  B) = A  B.
II. (A  B) = A  B.
7. Sifat Idempoten
8. Sifat Idempoten
9. Sifat Pengurangan
a. A = S – A.
b. A – A = .
c. A -  = A.
d. A – B = A  B.
e. A – (B  C) = (A – B)  (A – C).
f. A – (B  C) = (A – B)  (A – C).
10. Sifat Bagian

a. A  B  A.
b. A  B  B.
c. (A – B)  A.
d. A  B  A  B = A ( = jika dan hanya jika).
e. A  B  A  B = B.
f. Jika A  B maka B’  A’.
g. Jika A  B maka A  (B – A) = B.
11. Sifat Kanselasi

a. A  C = B  C  A = B, kanselasi irisan.
b. A  C = B  C  A = B, kanselasi gabungan.
12. Untuk menyederhanakan bentuk-bentuk aljabar dari himpunan atau

membuktikan teorema-teorema kesamaan aljabar dari himpunan
dipergunakan sifat-sifat operasi himpunan.
 PEMA4102/MODUL 6 6.41
13. Pernyataan himpunan yang diperoleh dengan mengganti operasi 

dengan operasi  dan S dengan  disebut dual dari pernyataan
aslinya. Untuk membuktikannya dapat dilakukan dengan
membuktikan dualnya karena pernyataan asli dengan dualnya adalah
ekuivalen.
TES F OR M AT IF 2
1) Berikut yang tidak memenuhi sifat komutatif dalam himpunan ….

A. irisan ()
B. bagian ()
C. gabungan ()
D. ekuivalen ()
2) (A  B)  B’ = ….
A. A
B. B
C. S
D. 
3) Identitas operasi gabungan dalam koleksi himpunan ….

A. himpunan kosong
B. himpunan semestinya
C. sebarang himpunan
D. himpunan komplemennya
4) () = ….
A. 
B. S
C. 
D. (S)
5) [A  (A  B)]  (A  B) = ….
A. 
B. S
C. A
D. B
6) Pembuktian (S  B)  (A  ) = A ekuivalen dengan pembuktian ….

A. (S  B)  (A  ) = A
B. (  B)  (A  S) = A
C. (  B)  (A  S) = A
D. (S  B)  (A  ) = A
7) Di antara sifat operasi berikut yang salah adalah ….

A. P = Q  P  R = Q  R
B. P  Q = Q  P  Q
C. A = B  A  C = B  C
D. A  B  A  B = A
8) Di antara pernyataan berikut ini yang sama dengan A adalah ….

A. (A  B) + (A  B)
B. (A  B)  A
C. (A  B)  (A  B)
D. (A  B)  A
9) Bentuk A – (B  C) akan sama dengan ….

A. (A – B)  (A – C)
B. (A  B) - C
C. (A – B)  (A – C)
D. (A  B) - C
10) (A – B)  (B – A) = ….
A. (A – B)  (B – A)
B. (A  B)  (B  A)
C. (A  B) - (B  A)
D. (A  B) + (B  A)


Jumlah Soal
 PEMA4102/MODUL 6 6.43

80 - 89% = baik
70 - 79% = cukup
< 70% = kurang

belum dikuasai.
Tes Formatif 1
1) D jelas
2) A B  C = {1, 2, 4}
A  C = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8}
(B  C )  (A  C) = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8} = {x | 1  x  7,
 bilangan asli}  {0,8}
3) B {P  Q  R} = {p, q, r, s}
n(P  Q  R) = 4
4) B (A  B) = A  B
= A B
5) B P = { x | - 3  x  1}
Q = { x | -1  x  2}
P  Q = { x | - 3  x < - 1}
6) B
7) D
8) D
9) C
10) A.
Tes Formatif 2
1) B. A  B  B  A.
2) D. (A  B)  B = A  (B  B) asosiatif.
=A identitas.
= .
3) A. Identitas operasi  dalam koleksi himpunan adalah , sebab untuk
setiap himpunan A berlaku (A  ) = (  A) = A. Identitas
operasi gabungan untuk himpunan S adalah sebarang himpunan,
sebab S  A = S.
4) A.  = S komplemen
=  komplemen
 PEMA4102/MODUL 6 6.45
5) D. {A’  (A  B)}  (A  B)
= { (A’  A)  (A’  B)}  (A  B) distributif
= {   (A’  B)}  (A  B) identitas
= (A  B)  (A  B) identitas
= (B  A)  (B  A) komutatif
= B  (A  A) distributif
= BS identitas
= B identitas
6) C. (S  B)  (A  ) = A
Dapat dibuktikan dualnya: (  B)  (A  S) = A
 A=A identitas
A=A identitas
7) B. A dan C sifat kanselasi
D sifat bagian
B (P  Q) = P  P  Q sifat bagian
8) A. (A  B)  (A  B’) = A  (B  B’) distributif
=AS identitas
=A
9) C. A – (B  C) = A  (B  C) sifat pengurangan
= A  (B  C) hukum De Morgan
= (A  B)  (A  C) sifat distributif
= (A – B)  (A - C) sifat pengurangan
10) C. Pergunakan teorema A – B = A  B, sifat distributif, dan teorema
De Morgan.
(A – B)  (B – A) = (A  B)  (B  A)
= [(A  B)  B]  [(A  B)  A]
= [(A  B)  (B  B)]  [(A  A)  (B  A)]
= (A  B)  S  S  (A  B)
= (A  B)  (A  B)
= (A  B) - (A  B)
Glosarium
Complement, : himpunan yang anggota-anggotanya bukan

komplemen dari anggota himpunan A, tetapi masih merupakan
himpunan A anggota dari semestanya.
Disjoint Set, himpunan : yaitu dua himpunan atau lebih yang irisannya
yang lepas merupakan himpunan kosong.
Dualitas, kerangkapan : suatu prinsip untuk mendapatkan pernyataan
baru dengan cara mengganti operasi Ç dengan
operasi È, himpunan semesta S dengan f dan
sebaliknya.
Idempoten, sama kuat : sifat himpunan apabila dioperasikan
menghasilkan himpunan yang tetap sama.
Intersection, irisan : irisan di antara dua himpunan A dan B adalah
himpunan yang anggota-anggotanya
merupakan anggota himpunan A dan juga
merupakan anggota himpunan B.
Joint Set, himpunan : himpunan-himpunan yang beririsan atau
yang berpotongan himpunan-himpunan yang irisannya tidak
kosong.
Set Universum, : himpunan yang memuat semua anggota yang
himpunan semesta sedang dibicarakan.
Union, gabungan : gabungan di antara dua himpunan A dan B
adalah himpunan yang anggota-anggotanya
merupakan anggota himpunan A atau anggota
himpunan B.
Unique, unik : satu dan hanya satu atau tunggal.
 PEMA4102/MODUL 6 6.47
Daftar Pustaka
David M. Burton. (1980). Elementary Number Theory. Ally and Bacon, Inc.
Djamus Widagdo, Rustam, Endang Wahyuningrum (2008). Aljabar. Jakarta

Universitas Terbuka.

Keedy Bittinger. (1986). Algebra & Trigonometri. Fourth Eddition-Wesly

Publishing Company.
Koesmartono dan Rawuh. (1975). Matematika Pendahuluan. Bandung:

Penerbit ITB.
Lipschutz, S. (1981). Set Theory and Related Topics: Schaum Outlines.

Singapore: McGraw Hill International Book Company.
Nasution A.M. (1971). Landasan Matematika. Jakarta: Penerbit Bhatara.
Newmark Lake. (1987). Mathematics as a Second Language. Fourth

Eddition Wesly Publishing Company.
Ruseffendi, E.T. (1989). Dasar-dasar Matematika Modern dan Komputer

untuk Guru. Edisi Keempat. Bandung: Tarsito.
Seymor Lipschuzt. (1980). Set Theory and Related Topics. New York: Mc.
Graw Hill.
Stoll, R.R. (1976). Theory and Logic. Ram Nagar, New Delhi: Eurasia
Publishing House (PUT) Ltd.
Tim. (1977). Matematika: Teori Himpunan. Jilid 2. Bandung: Proyek Balai

Pendidikan Guru Tertulis Depdikbud.
Modul 7
Relasi dan Fungsi

Dr. H. Karso, M.Pd.
PEN D A HU L UA N
M odul 7 Matematika Dasar 1 ini, membahas tentang relasi dan fungsi.

Garis besar materinya mulai dari pengertian relasi dan fungsi, sifat-
sifat relasi, relasi ekuivalen, domain, kodomain, dan range suatu fungsi
sampai dengan operasi aljabar pada fungsi.
Modul relasi dan fungsi ini merupakan kelanjutan dari materi-materi
pada modul sebelumnya atau mata kuliah lainnya. Namun, materi modul ini
pun merupakan prasyarat untuk mempelajari materi-materi modul berikutnya
dan merupakan prasyarat pula untuk mata kuliah matematika lainnya.
Banyak materi-materi matematika baik di SLTP maupun di SLTA yang
membahas relasi dan fungsi. Oleh karena itu, materi modul ini akan banyak
manfaatnya bagi Anda baik sebagai bekal menyampaikan materi matematika
di sekolah maupun sebagai bekal mempelajari materi-materi matematika
lainnya.
Secara umum setelah Anda mempelajari modul ini diharapkan Anda
dapat menjelaskan konsep relasi, fungsi, dan sifat-sifatnya.
Secara khusus Anda diharapkan dapat:
1. menjelaskan relasi dan sifat-sifatnya;
2. menganalisis suatu relasi termasuk relasi ekuivalensi;
3. menjelaskan fungsi dan sifat-sifatnya;
4. menentukan domain, kodomain atau ring suatu fungsi;
5. menentukan suatu fungsi sebagai suatu operasi aljabar dua fungsi atau
lebih.
Kegiatan Belajar 1: Relasi.
Kegiatan Belajar 2: Fungsi.
Petunjuk Belajar
Untuk dapat memahami modul ini dengan baik agar mencapai
modul ini.
4. Buatlah catatan khusus hasil diskusi pada tutorial untuk digunakan dalam
pembuatan tugas dan ujian akhir.
Kegiatan Belajar 1
Relasi
A. PENGERTIAN DASAR
Dalam kehidupan ini kita sering menghadapi peristiwa atau persoalan

yang memerlukan pemikiran untuk menyelesaikannya. Persoalan ekonomi,
sosial, dan berbagai persoalan lainnya mempunyai karakteristik tertentu
sehingga memerlukan penyelesaian yang khusus. Banyak hal-hal yang terjadi
di sekeliling kita yang tidak dengan mudah dapat diamati sehingga kita harus
menggunakan pemikiran tertentu untuk mempelajarinya.
Tidak jarang kita dihadapkan pada persoalan yang mempunyai
spesifikasi tertentu. Misalnya, persoalan yang melibatkan data-data tertentu
dan antara data yang satu dengan yang lainnya ada saling ketergantungan
atau ada ikatan. Adakalanya data-data yang saling berkaitan itu mempunyai
keteraturan dan kecenderungan sehingga memungkinkan munculnya dampak
atau akibatnya. Pada akhirnya kita akan mendapatkan sesuatu yang berharga
dalam bentuk kesimpulan yang sudah teruji kebenarannya sebagai akibat dari
usaha kita dalam menyelesaikan persoalan atau peristiwa yang spesifik
tersebut.
Jika kita memperhatikan peristiwa pertambahan penduduk di dunia maka
jelas ada keterkaitannya dengan faktor waktu. Berdasarkan kenyataannya
bahwa jumlah penduduk di dunia ini berubah sesuai dengan lajunya
perubahan waktu. Pada peristiwa fisika, kita dapat mengamati suatu gas
dalam suatu ruang tertentu yang tertutup. Jika ruangan itu dipanaskan maka
akan kita lihat bahwa gas bergolak yang semakin manfaat, berarti tekanannya
naik. Jadi, jelas ada hubungan antara faktor tekanan dengan faktor suhu.
Lalu apakah sebenarnya yang dimaksud dengan relasi, dan apa yang
dimaksud dengan fungsi? Konsep relasi dan fungsi dalam matematika pada
dasarnya merupakan suatu ikatan juga, seperti halnya ikatan antara jumlah
penduduk dengan waktu atau ikatan antara tekanan dengan suhu, seperti pada
kedua contoh di atas. Namun, ikatan pada konsep fungsi sifatnya lebih
khusus, dan diatur oleh suatu operasi yang khusus pula.
Konsep fungsi dapat dipakai sebagai alat dan berguna untuk
menyelesaikan persoalan-persoalan dalam alam dan kehidupan karena
dengan fungsi kita dapat menyelesaikannya melalui prosedur secara
sistematis. Misalnya, jika kita menghadapi suatu masalah maka yang harus
dicari terlebih dahulu adalah perumusan fungsinya, sesudah itu baru kita
selesaikan secara matematis dengan hukum-hukum dan rumus-rumus yang
berlaku. Untuk lebih jelasnya kita akan melihat uraian-uraian berikut.
B. PRODUK CARTESIUS
Sebelum kita membicarakan relasi dan fungsi, terlebih dahulu kita perlu
mengenal pengertian produk Cartesius beserta pasangan terurutnya. Pada
sistem koordinat Cartesius dengan sumbu x, dan sumbu y, kita telah
mengetahui bahwa suatu titik, misal koordinatnya 3,5 tidaklah sama
dengan titik 5,3 . Begitu pula titik  4,7  dengan titik  7, 4  tidak mungkin
berimpit letaknya karena kedua titik ini tidak sama. Dalam hal koordinat titik,
seperti contoh di atas ternyata bahwa urutan pasangan bilangan itu harus
diperhatikan karena urutan yang berlainan akan menentukan posisi atau letak
titik pada bidang XOY.
Sepasang bilangan x dan y dengan x dalam urutan pertama dan y pada
urutan kedua, ditulis  x, y  , dan dinamakan pasangan terurut. Kita
mempunyai pula tripel bilangan terurut  x, y, z  dan seterusnya. Jelas bahwa
pasangan terurut  a, b  dan  c,d  menyatakan titik yang sama jika dan
hanya jika a  c dan b  d . Selain itu, perlu pula kita ketahui tentang
perbedaan pasangan terurut  x, y  dengan himpunan yang anggotanya terdiri
dari unsur x, y . Sebagai himpunan x, y sama dengan y, x karena
dalam himpunan urutan tidak dipentingkan.
Kita perhatikan A dan B sebagai dua himpunan yang diketahui. Dari
kedua himpunan ini kita dapat membentuk suatu himpunan baru yang
anggota-anggotanya merupakan pasangan terurut dengan unsur pertamanya
adalah anggota-anggota A dan unsur keduanya adalah anggota-anggota B.
Himpunan yang baru dibentuk ini dinamakan produk Cartesius (Cartesian
product) dari A ke B atau disebut pula himpunan perkalian dari A ke B
dan ditulis A  B , dibaca A cross B atau A kali B atau A silang B.
Berdasarkan pada uraian di atas, kita dapat menentukan definisi produk
Cartesius dari dua himpunan jika A dan B dua himpunan maka produk
Cartesius dari A dan B adalah himpunan semua pasangan terurut  x, y 

dengan x  A dan y  B yang ditulis:
A  B   x, y  / x  A  y  B .
Contoh 7.1
Andaikan seseorang membeli suatu sepeda motor dengan warna pilihan
tertentu maka dapat dipandang model dan warna sepeda motor tersebut
sebagai unsur produk Cartesius dua himpunan, yaitu himpunan model sepeda
motor dan warna. Unsur produk Cartesiusnya itu, misalnya (Vespa, biru),
(Honda, merah), (Suzuki, hitam), (Yamaha, kuning) dan seterusnya.
Contoh 7.2
Jika R  x x himpunan bilangan real maka RR merupakan
himpunan semua pasangan terurut  a, b  dengan a  R dan b  R yang
salah satunya dapat dituliskan oleh salah satu titik P(a, b) pada bidang XOY,
seperti Gambar 7.1.
Gambar 7.1
Contoh 7.3
Misalkan, A  1, 2,3 dan B  a,b maka:
A  B  1, a  , 1, b  ,  2, a  ,  2, b  ,  3, a  ,  3, b  ,
B  A   a,1 ,  a, 2  ,  a,3  ,  b,1 ,  b, 2  ,  b,3 ,
A  A  1,1 , 1, 2  , 1,3  ,  2,1 ,  2, 2  ,  2,3  , 3,1 , 3, 2  , 3,3 ,
B  B   a, a  ,  a, b  ,  b, a  ,  b, b .
Dari contoh yang terakhir dapat ditentukan jika n  A   3 dan n  B  2

maka:
n  A  B  3 2  6 .
Secara umum jika P dan Q dua himpunan dengan n  P   p dan n  Q  q
maka:
n  P  Q  p.q .
Perhatikan pula bahwa P  Q tidak sama dengan Q  P . (Perhatikan
kembali Contoh 7.3 di atas).
C. PENGERTIAN RELASI
1. Konsep Relasi
Istilah relasi atau hubungan tentunya sudah sering Anda dengar,
misalnya hubungan ayah anak, hubungan guru murid, dan sebagainya.
Dalam matematika, untuk mendefinisikan sebuah relasi terlebih dahulu Anda
harus memahami pengertian tentang himpunan, pasangan terurut, perkalian
himpunan (produk Cartesius) dan kalimat terbuka. Materi-materi ini tentunya
telah Anda pelajari.
Untuk mendefinisikan suatu relasi R diperlukan:
1. suatu himpunan A;
2. suatu himpunan B;
3. suatu aturan atau kalimat yang disingkat dengan p  x, y  .
Agar lebih jelas perhatikan uraian dan contoh dua himpunan berikut.
1. Himpunan 3 orang siswa SMU; A = {Ahmad, Badu, Siti}
2. Himpunan nomor sepatu; B  37,38,39,40,41
Diketahui bahwa:
Ahmad memakai sepatu nomor 40
Badu memakai sepatu nomor 38
Siti memakai sepatu nomor 38
Dari keterangan di atas diperoleh suatu relasi dari himpunan orang (A)
ke himpunan nomor sepatu (B) yang relasinya disebut nomor sepatu atau
memakai sepatu nomor. Apabila relasi tersebut di atas dinyatakan dengan
diagram panah maka bentuknya dapat Anda lihat pada Gambar 7.2.
Relasi “nomor sepatunya”
Gambar 7.2
Tanda panah menyatakan pasangan anggota-anggota yang berelasi, dan

anak panah menunjukkan arah relasi tersebut, yaitu dari A ke B. Arah itu
tidak boleh terbalik, sebab relasi dari A ke B tidak sama dengan relasi dari B
ke A.
Relasi di atas dapat pula dinyatakan dalam bentuk pasangan berurutan,
misalnya Ahmad memakai sepatu nomor 40 cukup ditulis dengan singkat
(Ahmad, 40). Demikian pula untuk yang lainnya. Jadi, secara keseluruhan
jika ditulis dalam bentuk pasangan terurut adalah:
R = {(Ahmad, 40), (Badu, 38), (Siti, 38)}.
Dengan memperhatikan penyelesaian di atas, didefinisikan bahwa relasi
R dengan kalimat terbuka p  x, y  dari himpunan A ke himpunan B adalah
sebuah himpunan yang anggota-anggotanya semua pasangan terurut  x, y 
dengan x  A dan y  B sedemikian rupa sehingga kalimat terbuka p  x, y 
benar.
Contoh 7.4
Gambar berikut berturut-turut menunjukkan diagram panah relasi dari:
a. “setengah dari” dari himpunan K ke himpunan L, lihat Gambar 7.3.
b. “kelipatan dari” dari himpunan P ke himpunan Q, lihat Gambar 7.4.
K L P Q
1• •2 10• •2
2• •4 •4
3• •6 16• •6
Relasi “setengah dari” Relasi “kelipatan dari”

Selain dengan diagram panah, relasi di atas dapat pula dinyatakan

dengan pasangan terurut, seperti berikut ini.
1. R  1, 2  ,  2, 4  ,  3, 6 
2. R  10, 2  , 16, 2  , 16, 4 
Perlu Anda ketahui jika  a,b  R artinya a R b dibaca a berelasi

dengan b, sedangkan  x, y   R , artinya x R y dibaca x tidak berelasi
dengan y. Dari Contoh 7.4 di atas jelas bahwa:
(1, 2)  R berarti 1 R 2,
(2, 4)  R berarti 2 R 4, dan
(3, 6)  R berarti 3 R 6, sedangkan
(2, 6)  R berarti 2 R 6 , dan sebagainya.
Himpunan K dan himpunan P dari contoh di atas dinamakan domain

(daerah asal) relasi, himpunan L dan Q disebut kodomain (daerah kawa),
sedangkan range (daerah hasil) relasi dari Contoh 7.4a berbeda dengan
Contoh 7.4b. Daerah hasil dari Contoh 7.4a adalah himpunan L, kebetulan
sama dengan kodomainnya, sedangkan daerah hasil dari Contoh 7.4b
merupakan himpunan bagian dari kodomainnya.
Pada Contoh 7.4a range-nya sama dengan kodomain, sebab setiap unsur
dari kodomain mendapat pasangan dari domainnya, sedangkan pada Contoh
7.4b range-nya berbeda dengan kodomainnya, sebab yang mendapat
pasangan dari domainnya sebagian dari kodomain, yaitu himpunan {2, 4}
saja.
Contoh 7.5
Misalkan, A dan B adalah himpunan bilangan asli. Untuk kalimat
terbuka p  x, y  ditentukan “x membagi y”. Dalam contoh ini, misalnya:
p 3,12 benar. Jadi, berlaku relasi 3 R 12.
p  2,7  salah. Jadi, 2 R 7 dan sebagainya.
Contoh 7.6
Jika A  3, 4,6 , B  2,3,5,6 dan aturan dari relasi R yang
memasangkan anggota-anggota A dengan anggota B adalah “lebih besar
dari” maka:
a. Diagram panah
Relasi “lebih besar dari”
Gambar 7.5
b. Pasangan terurut
R   3, 2  ,  4, 2  ,  4,3 ,  6, 2  ,  6,3 ,  6,5 
c. Diagram koordinat
Untuk menggambarkan relasi R dengan diagram koordinat, tentukanlah
dua sumbunya, yaitu sumbu x mendatar dan sumbu y vertikal, sedangkan
anggota-anggota R ditandai dengan noktah-noktah, perhatikan
Gambar 7.6 berikut.
Gambar 7.6
Dari Contoh 7.6 di atas jika kita cari domain dan range dari relasi R
maka berturut-turut didapat sebagai berikut.
Domain D = {3, 4, 6} = A
Kodomain K = {2, 3, 5, 6} = B
Range R = {2, 3, 5}.
Jika Anda perhatikan relasi R dari A ke B, kemudian coba Anda

bandingkan dengan produk Cartesius (perkalian himpunan) dari A ke B maka
jelas bahwa relasi R itu merupakan himpunan bagian dari A  B . Bentuk lain
definisi relasi tersebut, yaitu jika A dan B himpunan yang diketahui dan
antara anggota-anggotanya ditentukan suatu relasi R dari A ke B maka relasi
R ini merupakan himpunan bagian dari A  B .
Selanjutnya domain dari relasi R tersebut adalah himpunan bagian dari A
yang terdiri dari elemen pertama dari semua pasangan terurut anggota R,
sedangkan range dari relasi R terdiri dari elemen kedua pada semua pasangan
terurut.
Domain = D = {x/x  A, (x, y)  R}
Range = R = { y/y  B, (x, y)  R}.
2. Relasi pada Sebuah Himpunan

Pada bahasan sebelumnya telah dibicarakan suatu relasi dari suatu
himpunan ke himpunan lain yang berbeda. Namun, adakalanya dua
himpunan yang berelasi anggotanya tepat sama. Dalam keadaan seperti ini,
sebenarnya kita sedang bicara tentang relasi pada sebuah himpunan atau
disebut pula relasi dalam sebuah himpunan. Untuk lebih jelasnya kita
perhatikan beberapa contoh berikut ini.
Contoh 7.7
Misalkan, diketahui himpunan G  1, 2,3,6 dengan relasinya pembagi
dari pada himpunan G. Adapun diagramnya dapat dibuat, seperti berikut.
•1
2• •6
3•
Relasi “pembagi dari”
Gambar 7.7
 PEMA4102/MODUL 7 7.11
Dengan diagram panah relasi tersebut dapat digambar, seperti berikut.

G G
1• •1
2• •2
3• •3
6• •6
Relasi ”Pembagi dari”
Gambar 7.8
Cara menyatakan relasi pada sebuah himpunan lebih cocok disajikan

dengan gambar, seperti Gambar 7.7, bila dibandingkan dengan diagram
panah, seperti Gambar 7.8 karena jika dinyatakan dengan diagram panah
terdapat banyak tanda panahnya.
Contoh 7.8
Buatlah diagram panah dalam satu himpunan untuk relasi “dua kali”
pada himpunan H  2,3,4,6,8,9 .
“dua kali”
Perhatikan bahwa pada diagram ini hanya ada satu unsur yang tidak
berelasi atau yang tidak mempunyai kawan, yaitu unsur 9.
Jadi, contoh dua ini dapat dinyatakan pula dengan diagram koordinat,
seperti diperlihatkan pada Gambar 7.10.
Contoh 7.9
Misalkan, Q adalah himpunan bilangan rasional. Jika diambil relasi R
dari Q ke Q dengan:
R   x, y  / x, y  Q, p  x, y  : y  x  2
maka diagram koordinatnya, seperti ditunjukkan pada Gambar 7.11 berikut
dengan R adalah daerah yang diarsir.
y  x2
Gambar 7.11
Contoh 7.10
Diketahui A sebagai himpunan bilangan real. Jika ditentukan relasi R
dari A ke A dengan:
R   x, y  / x, y  Q, p  x, y  : y  x  1
maka diagram koordinatnya, seperti ditunjukkan oleh Gambar 7.12 berikut
dengan R adalah daerah yang diarsir.
y  x 1
Gambar 7.12
 PEMA4102/MODUL 7 7.13
Catatan:
Jika Contoh 7.9 dan 7.10 dinyatakan dalam bentuk diagram panah,
maupun dalam bentuk pasangan terurut maka akan mengalami kesulitan,
karena jumlah unsur dari kedua relasi R ini sangat banyak (tak terhingga).
3. Relasi Invers
Setiap relasi R dari himpunan A ke himpunan B yang didefinisikan:
R  x, y  / x  A, y  B, p  x, y  benar
Selalu mempunyai relasi invers R-1 dari himpunan B ke himpunan A yang
didefinisikan sebagai berikut.
R 1   y, x  /  x, y   R
Jadi, dapatlah dikatakan bahwa R-1 adalah himpunan dari semua

pasangan terurut yang bersifat bahwa jika urutan elemen dari pasangan itu
ditukar maka pasangan terurut yang baru ini adalah anggota R-1.
Contoh 7.11
Misalkan, A = {1, 2, 3} dan B = {a, b} maka:
R = {(1, a), (1, b), (3, a) }
adalah sebuah relasi dari A ke B. Relasi inversnya, yaitu:
R-1 = {(a, 1), (b, 1), (a, 3)}.
Contoh 7.12
Misalkan, P = {a, b, c} dengan relasi
R = {(a, b), (a, c), (c, c), (c, b)}
adalah sebuah relasi dalam P sehingga inversnya
R-1 = {(b, a), (c, a), (c, c), (b, c)}.
Jadi, jelaslah bahwa jika R sebuah relasi dari A ke B maka R -1 adalah

sebuah relasi dari B ke A. Unsur-unsur relasi invers R-1 adalah berdasarkan
kepada jika (x, y)  R maka (y, x)  R-1 dengan titik (y, x) diperoleh dengan
cara mencerminkan titik (x, y) terhadap garis y = x. Titik (y, x) adalah peta
(bayangan) titik (x, y) pada pencerminan terhadap garis y = x.
Contoh 7.13
Misalkan, V = {1, 2, 3, 4} dengan
R = {(1, 1), (2, 4), (3, 3), (4, 1), (4, 4)} adalah sebuah relasi dalam V, maka
R-1 = {(1, 1), (4, 2), (3, 3), (1, 4), (4, 4)}.
Jelaslah bahwa titik-titik dalam R-1 adalah peta dari titik-titik dalam R
terhadap refleksi (pencerminan) pada garis dengan persamaan y = x (lihat
Gambar 7.13).
y=x
Gambar 7.13
Contoh 7.14
Jika R = {(x, y)/y  x – 2}, bagaimanakah menentukan relasi R-1 beserta
grafiknya? Seperti diutarakan di atas bahwa R-1 adalah himpunan yang terdiri
dari titik-titik yang merupakan peta (bayangan) dari titik-titik pada R
terhadap garis y  x . Oleh karena itu, tentukan terlebih dahulu peta batas R
dalam pencerminan terhadap garis y  x . Batas tersebut adalah garis
y  x  2 , jika dicerminkan terhadap garis y  x maka petanya adalah garis
dengan persamaan y  x  2 sehingga:
R-1 = {(x, y)/y  x + 2}.
 PEMA4102/MODUL 7 7.15
Catatan:
Untuk mencerminkan R = {(x, y)/y  x – 2} terhadap garis y  x secara
praktis dapat ditentukan sebagai berikut.
yx–2
(karena pencerminan terhadap garis y = x)
xy–2
 –y  –x – 2
 yx+2
 R-1 = {(x, y)/y  x + 2}.
D. SIFAT-SIFAT RELASI
1. Relasi Refleksif
Jika relasi R ditulis R   x, y  / x, y  A, p  x, y  benar berarti R
merupakan relasi dalam sebuah himpunan A maka R  A  A .
R dinamakan suatu relasi yang refleksif jika x  A maka  x, y   R .
Artinya untuk setiap x  A harus berlaku x R x .
Contoh 7.15
1. Jika A = {1, 2, 3, 4} dan R = {(1, 1), (2, 4), (3, 3), (4, 4)} maka R tidak
refleksif sebab 2  A tetapi (2, 2)  R.
2. Misalkan B = {semua segitiga dalam bidang datar} kemudian

R = {(x, y) )/x, y  B, p(x, y): x sebangun y} maka R adalah relasi
refleksif sebab setiap segi tiga adalah sebangun dengan dirinya sendiri.
3. Misalkan C = {1, 2, 3} dan R = {(1, 1), (1, 2), (2, 2), (2, 3), (3, 3)},
maka jelas R refleksif dalam C sebab (1, 1), (2, 2), (3, 3)  R sehingga
setiap x  C maka (x, x)  R.
4. Jika D  belangan real dengan relasi R   x, y  / x, y  D, p  x, y  :
"x  y" maka jelaslah bahwa R tidak refleksif sebab tidak mungkin
berlaku x R x untuk x real.
Telah kita ketahui bahwa relasi R adalah sebuah himpunan pada bidang
yang ditentukan dalam sebuah sistem koordinat. Hal ini berarti secara
geometris bahwa relasi R adalah refleksif jika R memuat sebagian atau
seluruh garis y  x . Jika R tidak memuat sebagian atau seluruh garis y  x
maka dapatlah dikatakan bahwa R tidak refleksif. Gambar 7.16 merupakan
gambar relasi yang refleksif, sedangkan Gambar 7.17 melukiskan relasi yang
tidak refleksif.
2. Relasi Simetris
Jika R adalah sebuah relasi dalam A (relasi pada satu himpunan) maka R
disebut relasi yang simetrik, jika (a, b)  R mengakibatkan (b, a)  R. Secara
geometrik, berarti jika R sebuah relasi yang simetrik pada himpunan A,
hanya jika R letaknya simetrik (setangkup) terhadap garis dengan persamaan
y  x.
 PEMA4102/MODUL 7 7.17
Contoh 7.16
1. Jika A = {1, 2, 3, 4} dan R = {(1, 3), (4, 2), (2, 4), (2, 3), (3, 1)} maka
relasi R tidak simetrik karena (2, 3)  R tetapi (3, 2)  R.
2. Misalkan B = {1, 2, 3} dan R = {(1, 1), (1, 2), (2, 1), (3, 3)} maka R
simetrik, sebab (1, 2)  R dan (2, 1)  R juga.
3. Misalkan C himpunan semua segitiga dalam bidang Euclid. Kemudian
R = { (x, y)/x, y  C, (p, x): “x sebangun y”} maka jelas relasi R adalah
relasi yang simetrik, sebab jika x sebangun y maka jelas bahwa y akan
sebangun pula dengan x.
4. Misalkan R suatu relasi dalam himpunan bilangan asli N dengan
R = {(x, y)/x, y  N, p(x, y): “x membagi y”} maka relasi R tidak
simetrik, misalnya jika berlaku 2 R 6 jelas bahwa 6 R 2, dengan kata
lain (2, 6)  R, tetapi (6, 2)  R.
Catatan:
Anda telah mengetahui bahwa (a, b)  R dan (b, a)  R-1 sedangkan jika
R adalah relasi yang simetrik maka haruslah berlaku R = R-1.
3. Relasi Anti Simetris

Suatu relasi R dalam himpunan A disebut anti simetris, jika bersifat
(a, b)  R dan (b, a)  R, mengakibatkan a = b. Dengan kata lain, jika a  b
maka mungkin berlaku a R b atau mungkin berlaku b R a, tetapi tidak
mungkin berlaku dua relasi tersebut sekaligus.
Contoh 7.17
1. Misalkan, A = {1, 2, 3, 4} dan R = {(1, 3), (4, 2), (4, 4), (2, 4)} maka
relasi R tidak antisimetrik dalam A, sebab (4, 2)  R, (2, 4)  R dan
2 = 4.
2. Misalkan, N adalah himpunan bilangan asli dengan relasi
R = {(x, y)/x, y  N, p(x,y): ”x membagi y”} maka relasi R adalah
antisimetrik dalam N, sebab jika a membagi b dan b membagi a maka
haruslah a = b.
3. Misalkan A koleksi himpunan dan R sebuah relasi pada A yang
diakibatkan oleh kalimat terbuka p(x, y): “x himpunan bagian dari y”
maka R adalah relasi antisimetrik pada A, sebab jika x  y dan y  x
haruslah x = y.
Catatan:
Jika D adalah diagonal A × A, artinya D adalah himpunan pasangan
terurut (a, a) dalam A  A maka relasi R dalam A yang antisimetrik bersifat
jika dan hanya jika R  R-1  D.
4. Relasi Transitif
Sebuah relasi R dalam himpunan A disebut relasi transitif jika  a,b   R
dan  b,c  R mengakibatkan  a,c   R .
Contoh 7.18
1. Misalkan A = { a, b, c} dan R = {(a, b), (c, d), (b, a), (d, c)} maka relasi
R tidak transitif, sebab (a, b)  R dan (b, a)  R, tetapi (a, a)  R.
2. Misalkan, B = {1, 2, 3, 4} dan R = {(1, 3), (3, 2), (2, 4), (1, 2), (4, 2), (2,
2), (3, 4), (4, 4)} maka R adalah relasi transitif sebab:
(1, 3)  R 
 (1, 2)  R
(3, 2)  R 
(2, 4)  R 
 (2, 2)  R
(4, 2)  R 
(3, 2)  R 
 (3, 4)  R, dan sebagainya
(2, 4)  R 
3. Misalnya, C himpunan semua manusia di bumi dan R relasi dalam A
yang didefinisikan oleh kalimat terbuka “x anak y”. Relasi ini tidak
transitif sebab jika x anak y, dan y anak z maka x bukan anak z.
4. Misalkan, R relasi dalam himpunan bilangan real yang didefinisikan oleh
kalimat terbuka “x kurang dari y”. Relasi R di sini transitif, sebab jika
a < b dan b < c maka a < c.
E. RELASI EKUIVALEN
Relasi R dalam sebuah himpunan A disebut ekuivalen jika R memenuhi

sifat-sifat berikut.
1. R adalah refleksif.
2. R adalah simetrik.
3. R adalah transitif.
 PEMA4102/MODUL 7 7.19
Contoh 7.19
1. Misalkan, A himpunan segitiga pada bidang Euclid dan R relasi dalam A
yang diakibatkan oleh kalimat terbuka p(x, y): “x sebangun y”. Maka,
jelas bahwa relasi R adalah suatu relasi ekuivalen, sebab memenuhi
ketiga syarat di atas.
2. Relasi R dalam himpunan bilangan real dengan kalimat terbuka p(x, y):
“x sama dengan y”, juga merupakan relasi ekuivalen sebab ketiga syarat
di atas dipenuhi.
3. Misalkan, R adalah relasi dalam himpunan yang anggota-anggotanya
adalah himpunan yang diakibatkan oleh kalimat terbuka p(x, y): maka “x
himpunan bagian dari y”. R jelas relasi refleksif, sebab x  x R juga jelas
transitif, tetapi R tidak simetris sebab jika x  y belum tentu y  x. Jadi,
R bukan relasi yang ekuivalen.
F. KOMPOSISI RELASI
Misalkan, R1, sebuah relasi dari himpunan A ke himpunan B dan R 2

sebuah relasi dari himpunan B ke himpunan C. Jadi R1  A  B dan
R 2  B  C maka relasi A ke C yang anggota-anggotanya semua pasangan
terurut  a,c  A  C sedemikian rupa sehingga untuk b  B berlaku
 a, b  R1 , dan  b,c  R 2 disebut relasi komposisi R1 dan R2 yang ditulis
dengan lambang R2 o R1. Jadi dapat ditulis bahwa:
R2 o R1 = {(x, y)/x  A, y  C  (x, b)  R1, (b, y)  R2}.
Contoh 7.20
1. Misalkan, A = {1, 2, 3, 4}, B = {x, y, z, w} dan C = {5, 6, 7, 8}.
Misalkan, pula: R1 = {(1, x), (1, y), (2, x), (3, w), (4, w)} dan
R2 = {(y, 5), (y, 6), (7, 8), (w, 7)}
Jelaslah bahwa:
(1, 5)  R2 o R1, sebab ada y  B sehingga (1, y)  R1 dan (y, 5)  R2.
(1, 6)  R2 o R1, sebab ada y  B sehingga (1, y)  R1 dan (y, 6)  R2.
(3, 7)  R2 o R1, sebab ada w  B sehingga (3, w)  R1 dan (w, 7)
 R2.
(4, 7)  R2 o R1, sebab ada w  B sehingga (4, w)  R1 dan (w, 7)  R2.
Ternyata tidak ada lagi pasangan terurut yang merupakan anggota dari
R2 o R1 sehingga R2 o R1 = {(1, 5), (1, 6), (3, 7), (4, 7)}.
Jika digambarkan dengan diagram panah, seperti Gambar 7.18.
Gambar 7.18
LAT IH A N

1) Diketahui A = {1, 2, 3} dan B = {2, 3, 4, 5, 6}.
Tentukanlah jumlah unsur dalam himpunan berikut!
a. {(x, y)/(x, y)  A x B dan x < y}.
b. {(x, y)/(x, y)  B x A dan x < y}.
2) Jika relasi R = (1, 5), (2, 10), (3, 15), (4, 20)}. Tentukan:
a. domainnya.
b. range-nya.
3) Diketahui R = {(x, y)/x2 + y2 = 4} x, y  R, carilah:
a. domainnya.
b. range-nya.
4) Misalkan, R adalah relasi A = {1, 2, 3, 4} ke B = {1, 3, 5} yang
diakibatkan oleh kalimat terbuka “x kurang dari y”.
a. Tulislah R sebagai pasangan berurutan!
b. Nyatakan R dengan diagram panah!
c. Nyatakan R dengan diagram koordinat!
d. Tentukan R-1 sebagai pasangan terurut!
 PEMA4102/MODUL 7 7.21
e. Apakah R relasi refleksif, simetrik atau transitif?

f. Apakah R-1 relasi refleksif, simetrik atau transitif
5) Misalkan, B himpunan semua bilangan real. Ditentukan relasi R dari B
ke B dengan R = {(x, y)/x, y  B, p(x, y); y + x < -4}. Gambarlah
dengan koordinatnya.
1) a. Oleh karena A = {1, 2, 3} dan B = {2, 3, 4, 5, 6} dengan

R = {(x, y)/(x, y)  A x B dan x < y} = {(1, 2), (1, 3), (1, 4), (1, 5),
(1, 6), (2, 3), (2, 4), (2, 5), (2, 6), (3, 4), (3, 5), (3, 6)}
Maka, n (R) = 12
b. R = {(x, y)/(x, y)  A x B dan x < y} = {(2, 3)}. Jadi, banyaknya
unsur dalam R adalah satu atau n (R) = 1
2) a. Domainnya: D = {1, 2, 3, 4}, sebab domain ditentukan oleh semua
unsur pertama dalam R.
b. Range-nya = E = {5, 10, 15, 20} karena range dapat ditentukan
oleh unsur kedua dari relasi R.
3) Dari: x2 + y2 = 4 didapatkan:
a. y 4 x2 , y 4 x2
Agar y real haruslah:
4 – x2  0
 x2  4
 -2  x  2
Jadi, domain dari R adalah {x/-2  x  2}.
b. Dari x2 + y2 = 4 didapatkan pula
x 4 y2 , x 4 y2
Agar x real haruslah:
4 – y2  0
 y2  4
 -2  y  2
Jadi, range dari R adalah {x/-2  y  2}.
4) a. R = {(1, 3), (1, 5), (2, 3), (2, 5), (3, 5), (4, 5)} karena kalimat
terbuka P(x, y): “x kurang dari y”
b. Diagram panahnya diperlihatkan pada Gambar 7.19
“x kurang dari y”
Gambar 7.19
c. Diagram koordinat relasi R
Gambar 7.20
d. R-1 = {(3, 1), (5, 1), (3, 2), (5, 2), (5, 3), (5, 4)}
e. 1) Relasi R bukan relasi yang refleksif, sebab tidak mungkin x
kurang dari x.
2) Relasi R transitif, sebab
(1, 3)  R, (3, 5)  R maka (1, 5)  R
(2, 3)  R, (3, 5)  R maka (2, 5)  R
3) Relasi R bukan relasi simetrik, sebab tidak mungkin x  y
mengakibatkan x  y .
f. 1) R-1 bukan relasi refleksif, sebab tidak mungkin x lebih besar
dari x.
2) R-1 bukan relasi simetrik, sebab tidak mungkin x  y maka
y  x.
3) R-1 transitif, sebab  5,3  R ,  3,1  R berakibat  5,1  R .
 PEMA4102/MODUL 7 7.23
5)
x + y = -4
Gambar 7.21
R A NG KU M AN
1. Produk Cartesius
A  B   x, y  / x  A dan y  B .
2. Relasi
Jika A dan B dua himpunan yang diketahui dan ditentukan suatu
relasi R dari A ke B maka relasi R merupakan himpunan bagian dari
A  B . Sedangkan daerah definisi atau domain D dari relasi R
adalah himpunan bagian dari A yang terdiri dari semua elemen
pertama dari pasangan terurut anggota R atau
B  x x  A,  x, y   R .
Sedangkan daerah hasil (daerah nilai) atau harga E dari relasi R
terdiri dari semua elemen kedua dari pasangan terurut anggota R
atau:
E = {y/y  B, (x, y)  R}.
3. Pernyataan Relasi
Suatu relasi R dapat dinyatakan dalam beberapa cara, yaitu:
a. pasangan terurut;
b. diagram panah;
c. diagram Cartesius.
4. Relasi Invers
Jika relasi R dari himpunan A ke himpunan B didefinisikan R = (x,
y)/x  A, y  B, p(x, y) benar} maka himpunan relasi simetriknya,
yaitu R-1 = {(y, x)/(x, y)  R}.
5. Relasi Refleksif, Simetrik, Transitif, Antisimetrik, dan Ekuivalen

Jika relasi R salam sebuah himpunan A atau R = {(x, y)/x, y  A,
p(x, y) benar} maka:
a. R disebut relasi refleksif jika setiap x  A maka (x, y)  R.
b. R disebut relasi simetrik jika (a, b)  R maka (b, a)  R.
c. R disebut relasi anti simetrik jika (a, b)  R dan (b, a)  R maka
A = B.
d. R disebut relasi transitif jika (a, b)  R dan (b, c)  R maka (a,
c)  R.
e. R disebut relasi ekuivalen jika relasi R memenuhi sifat-sifat
refleksif, simetrik, dan transitif.
6. Komposisi Relasi
Jika R1 adalah relasi dari himpunan A ke B dan R2 relasi dari
himpunan B ke C maka relasi komposisi R1 dan R2 dilambangkan
dengan R2 o R1, dapat kita tulis sebagai berikut.
R2 o R1 = {{(x,y)/x  A, y  C  (x, b)  R1, (b, y)  R2}.
TES F OR M AT IF 1

1) Jika A = {0, 1, 2, 3, 4}, P{(1, 0), (2, 1), (3, 2), (4, 3)} adalah himpunan
bagian dari A  A memenuhi persamaan ….
A. y = x + 1
B. x = y - 1
C. y = x - 1
D. x = y + 1
2) Jika relasi R{(1, 5), (4, 5), (1, 4), (4, 6), (3, 7), (7, 6)} maka daerah asal
(daerah definisi) atau domain dari R adalah ….
A. {1, 3, 4, 7}
B. {1, 4, 1, 4, 3, 7}
C. {5, 5, 4, 6, 7, 6}
D. {4, 5, 6, 7}
3) Daerah hasil (range) dari diagram panah dalam satu himpunan pada
Gambar 7.22 adalah ….
A. {0}
B. {- 1, 0}
C. {1, 0, -1}
D. {0, 1}
 PEMA4102/MODUL 7 7.25
Gambar 7.22
4) Jika E  2,7 dan F  3,6,7,10 dengan R adalah relasi yang

diakibatkan oleh kalimat terbuka “x kurang y” maka R ….
A. {(2, 3), (2, 6), (2, 7), (2, 10), (7, 3), (7, 6), (7, 7), (7, 10)}
B. {(2, 3), (2, 6), (2, 7), (2, 10)}
C. {(2, 3), (2, 6), (2, 7), (2, 10), (7, 10)}
D. {(2, 3), (2, 6), (2, 7), (2, 10), (7, 7), (7, 10)}
5) Jika M  a, b,c,d dan R sebuah relasi dalam M yang diagram

koordinatnya, seperti Gambar 7.23 maka himpunan x /  x, b   R
adalah .…
A. {a, b, c, d}
B. {a, b, d}
C. {a, a, b, b, c, d, d}
D. {a, b, c}
Gambar 7.23
6) Misalkan, R adalah relasi dalam himpunan bilangan real A yang

didefinisikan oleh kalimat terbuka (2x + y) = 10 maka diagram koordinat
dari R-1 adalah ….
A. B.
C. D.
7) Misalkan, A koleksi segala himpunan, sedangkan R = {(x, y)/x, y  A,

P(x, y): “x himpunan bilangan y”} maka relasi R memenuhi sifat ….
A. simetrik
B. invers
C. ekuivalen
D. refleksif
8) Yang merupakan relasi simetrik dalam bidang Euclid ….

A. {(x, y)/ x > 0, y > 0} dan {(x, y)/x < 0, y > 0}
B. {(x, y)/ x < 0, y < 0} dan {(x, y)/x < 0, y < 0}
C. {(x, y)/ x > 0, y > 0} dan {(x, y)/x < 0, y < 0}
D. {(x, y)/ x < 0, y < 0} dan {(x, y)/x < 0, y > 0}
9) Misalkan, A dan B himpunan bilangan real dengan kalimat terbuka pada

relasi R adalah “x lebih besar y” maka relasi R memenuhi sifat ….
A. ekuivalen
B. antisimetrik
C. transitif
D. refleksif
 PEMA4102/MODUL 7 7.27
10) Misalkan, U dan V relasi-relasi dalam himpunan bilangan real yang

didefinisikan, seperti berikut.
U = {(x, y)/x2 + y2 = 1}
V = {(y, z)/2y + 3z = 4},
maka relasi V o U = ….
A. {(y, z)/4x2 + 9z2 – 24z + 12 = 0}
B. {(x, z)/4x2 + 9z2 – 24z + 12 = 0}
C. {(z, x)/4x2 + 9z2 – 24z + 12 = 0}
D. {(x, y)/4x2 + 9z2 – 24z + 12 = 0}


Jumlah Soal

80 - 89% = baik
70 - 79% = cukup
< 70% = kurang

belum dikuasai.
Kegiatan Belajar 2
Fungsi
A. PENGERTIAN FUNGSI
1. Konsep Fungsi
Perlu Anda ketahui bahwa pengetahuan yang mendalam tentang fungsi
dan berbagai sifatnya akan sangat membantu dalam mempelajari konsep-
konsep lainnya pada matematika, terutama dalam belajar kalkulus. Tentunya
kita dapat melihat bahwa semua topik sentral dalam kalkulus melibatkan
fungsi sebagai objeknya. Khusus dalam kesempatan ini akan diperkenalkan
konsep fungsi dengan dua cara, yaitu sebagai pemetaan dan sebagai
himpunan pasangan terurut (lihat pengertian relasi).
Suatu fungsi dapat dikatakan sebagai hal yang khusus dari suatu relasi.
Oleh karena itu, seperti halnya relasi maka untuk mendefinisikan suatu fungsi
diperlukan 3 hal, yaitu:
1. himpunan A.
2. himpunan B.
3. suatu kalimat terbuka f, yang juga disebut aturan yang mengaitkan setiap
elemen x  A dengan tepat satu elemen y  B .
Kemudian, untuk mempersatukan tiga hal di atas, kita sering menulis

dengan notasi:
F : A  B atau y  f  x 
yang berarti bahwa f memetakan setiap unsur di A ke B dengan aturan
y  f  x  . Di sini x dinamakan peubah (variabel) bebas atau prapeta
dan y nilainya tergantung pada x dinamakan peubah tak bebas atau
peta. Oleh karena itu, nama lain untuk suatu fungsi adalah pemetaan.
Pada definisi fungsi di atas, himpunan A dinamakan daerah definisi

fungsi dan himpunan semua unsur yang merupakan pasangan dari unsur di A
dinamakan daerah nilai fungsi yang dapat sama dengan himpunan B, tetapi
dapat pula merupakan himpunan bagian dari B. Himpunan B dinamakan
kodomain atau daerah kawan, sedangkan istilah lain yang digunakan untuk
daerah definisi, adalah domain, daerah asal, wilayah atau ranah,
 PEMA4102/MODUL 7 7.29
sedangkan untuk daerah nilai digunakan istilah daerah hasil, jelajah atau
range.
Dari definisi, daerah kawan, dan daerah nilai fungsi f berturut-turut
ditulis dengan lambang:
Df = A, Kf = B dan Rf = {f(x)/x  A}  Kf
Fungsi f : A  B, y = f(x) dapat digambarkan dengan diagram panah
berikut.
A B
f
x• • f(x)
Df = A Rf  B
Gambar 7.24
x = peubah bebas = variabel bebas = prapeta = bahan.

f = kalimat terbuka = aturan = mesin = cara membuat.
y = peubah tak bebas = variabel tak bebas = peta = bayangan = hasil.
Untuk lebih jelasnya lagi, kita perhatikan beberapa contoh berikut ini.
Contoh 7.21
Misalkan, A dan B adalah himpunan bilangan real dengan kalimat
terbuka “y sama dengan x2” atau “y = x2” yang sering ditulis dalam bentuk
y = f(x) = x2, dan x2 dalam fungsi ini disebut peta dari x.
Contoh 7.22
Misalkan, A himpunan negara di dunia dan B himpunan ibu kota negara
di dunia, kemudian f adalah kalimat terbuka “y ibu kota x” sehingga y  B, x
 A dan y = f(x) adalah sebuah fungsi. Misalnya f (Indonesia) = Jakarta.
Contoh 7.23
Sering kali sebuah fungsi diberikan dengan menggunakan semacam
diagram Venn, seperti terlihat pada Gambar 7.25 berikut ini, yang disebut
diagram panah. Aturan f dilambangkan dengan anak panah yang berpangkal
pada elemen di himpunan A, sedangkan ujung anak panah tersebut elemen-
elemen di B. Dari diagram panah pada gambar. 2 kita lihat bahwa f(a) = q,
f(b) = p, f(c) = r dan f(d) = q.
Gambar 7.25
Dari contoh terakhir di atas (Contoh 7.23), kita dapat menentukan

domain, kodomain, dan range-nya berturut-turut adalah:
Df = {a, b, c, d} = A
Kf = {p, q, r, s, t} = B
Rf = {p, q, r}  B
Contoh 7.24
Sekarang kita perhatikan empat buah relasi yang ditunjukkan dengan
diagram panah, seperti berikut ini (Gambar 7.26).
a) b)
 PEMA4102/MODUL 7 7.31
c) d)
Gambar 7.26
Pada Diagram 7.26a kita melihat, bahwa setiap anggota A dipasangkan

dengan tepat 1 anggota B. Relasi yang menunjukkan, seperti pada
Gambar 7.26a tentunya merupakan fungsi atau pemetaan. Apakah relasi pada
Gambar 7.26b merupakan fungsi? Relasi pada diagram panah Gambar 7.26b
bukan merupakan fungsi, sebab anggota dari himpunan A dipasangkan
dengan lebih dari anggota dari himpunan B.
Oleh karena relasi pada diagram panah pada Gambar 7.26c juga
memasangkan tiap anggota A dengan tepat 1 anggota dari B maka relasi
7.26c merupakan fungsi. Bagaimana dengan relasi Pada Gambar 7.26d?
Relasi pada Gambar 7.26d bukan merupakan fungsi, sebab ada 1 anggota
himpunan A yang tidak mempunyai pasangan.
Sebagai tugas, cobalah Anda kerjakan soal-soal dalam Latihan Nomor 3a
dan 3b pada Kegiatan Belajar 1.
2. Fungsi Sebagai Pasangan Terurut

Konsep tentang fungsi sebagai pasangan terurut dua buah elemen (unsur)
dapat dirancang sebagai berikut.
Misalnya, F = {(x, y)/x  A, y = f(x)}  A  B dan F memiliki sifat:
1. Untuk setiap x  A , ada pasangan terurut  x, y  F .
2. Tidak ada dua pasangan terurut berlainan dalam F yang memiliki elemen
pertama sama.
Dari pemisalan di atas memberikan informasi bahwa setiap x  A , ada

tepat satu elemen y  B sehingga  x, y  F . Sifat (1) menjamin bahwa peta
itu adalah tunggal. Dengan demikian, F mendefinisikan sebuah fungsi dari A

ke B.
Jadi, jelaslah bahwa ternyata ada korespondensi antara fungsi-fungsi
f : A  B dengan himpunan bagian dari A  B yang memiliki sifat-sifat (1)
dan (2). Sebagai konsekuensinya kita dapat mendefinisikan bahwa fungsi
dari himpunan A ke himpunan B adalah pasangan terurut  x, y  yang
merupakan himpunan bagian dari A  B yang bersifat bahwa setiap
unsur pertama x muncul paling banyak satu kali dalam setiap
pasangannya.
Definisi ini memberi informasi bahwa tidak terdapat dua pasangan
terurut dengan unsur pertama yang sama. Jika pada definisi ini fungsinya
dinamakan f maka F adalah himpunan pasangan terurut.
F = {(x, y)/x  A, y = f(x) dan (x, y), (y, z)  F, maka y = z}
Himpunan semua x yang mungkin dinamakan daerah definisi fungsi, dan

himpunan semua yang mungkin dinamakan daerah nilai fungsi berturut-turut
daerah
Df = {x/(x, y)  F} dan Rf = {y/(x, y)  F}
Syarat keanggotaan himpunan F ditentukan oleh suatu aturan yang

memasangkan x dan y. Aturan ini sering kali ditulis sebagai y = f(x), x
peubah bebas dan y peubah tak bebas.
Contoh 7.25
Misalkan, A  a, b,c dan B  1, 2,3 , sedangkan
f   a, 2  ,  c,1 ,  b, 2  maka jelaslah f adalah sebuah fungsi dari A ke B
sebab memenuhi definisi 2 di atas. (Sifat (1) dan (2) dipenuhi).
Contoh 7.26
Misalkan, V  1, 2,3 dan W  a,e, I,o, u , sedangkan
f  1, a  ,  2, e  ,  3, I  ,  2, u  maka f bukanlah sebuah fungsi karena elemen
2  V terdapat dua kali sebagai elemen pertama dalam pasangan berurutan
yang berbeda, yaitu (2, e) dan (2, u).
 PEMA4102/MODUL 7 7.33
Contoh 7.27
Misalkan, S  1, 2,3, 4 dan T  1,3,5 , sedangkan f  1,1 2,5  3,3
maka f bukanlah sebuah fungsi dari S ke T karena f tidak memuat suatu
elemen pasangan terurut dengan 4  S sebagai elemen pertama.
Perlu Anda ketahui bahwa definisi fungsi sebagai pemetaan dan definisi
fungsi sebagai pasangan terurut pada dasarnya adalah setara. Dari definisi
fungsi sebagai pemetaan diperoleh himpunan pasangan terurutnya, sedangkan
dari himpunan pasangan terurut diperoleh suatu aturan fungsi yang berlaku
pada daerah definisinya. Dengan kata lain jika diketahui suatu fungsi dalam
bentuk y  f  x  . Ini berarti bahwa kita mempunyai sebuah aturan fungsi
yang dapat dipandang sebagai pemetaan atau himpunan pasangan terurut.
Pada kasus ini jika fungsinya didefinisikan dari himpunan A ke himpunan B,
yang merupakan himpunan bagian dari A  B maka daerah definisi
(domain), daerah kawan (kodomain), dan daerah nilai (range) dari fungsi
tersebut berturut-turut adalah:
Df = {x/x  A, (x, y)  f} = A, Kf = B dan Rf = {y/y = f(x), x  Df}  Kf.
Contoh 7.28
Misalkan, fungsi f : A  B didefinisikan oleh diagram panah berikut
(Gambar 7.27).
A B
a• •1
b• •2
c• •3
d•
Gambar 7.27
Tampak bahwa f  a   2 , f  b   3 , f  c   2 , f  d   1 . Fungsi tersebut

adalah himpunan pasangan terurut f  a, 2  b,3 ,  c, 2  ,  d,1 .
Df = A = {a, b, c, d}
Kf = Rf = B = {1, 2, 3}
Contoh 7.29
Misalkan, A  1, 2,3, 4 dengan fungsi f : A  R didefinisikan oleh
kalimat terbuka f  x   x  3 maka himpunan F dari fungsi tersebut adalah
pasangan terurut, yaitu:
F = {(1, 4), (2, 5), (3, 6), (4, 7)}, dengan
Df = A = {1, 2, 3, 4}
Kf = R = himpunan bilangan real
Rf = Rf {4, 5, 6, 7}  Kf
Contoh 7.30
Misalkan, N himpunan bilangan asli, dan fungsi f : W  W yang
didefinisikan oleh kalimat terbuka, yaitu aturan f  x   x3 . Maka himpunan
pasangan terurut dari fungsi f tersebut adalah F  1,1 ,  2,8 ,  3, 27,  .
Df = N = {1, 2, 3, …}
Kf = N
Rf = {y/y = x3, x  Df}  Kf
3. Grafik Suatu Fungsi

Misalkan, F grafik fungsi f : A  B maka jelas F  A  B . Akibatnya
tentulah F dapat digambar pada diagram koordinat A  B .
Contoh 7.31
Misalkan, f : A  R dengan A  x /  2  x  4, x  R , sedangkan R
himpunan bilangan real, dan f didefinisikan oleh kalimat terbuka f  y  x 2
maka grafik F dapat dilihat pada Gambar 7.28 berikut ini .
Df = A (pada gambar adalah ruas yang ditebalkan pada sumbu x).
Kf = R
Rf = {y/0  y  10, y  R}  Kf
(Pada gambar adalah ruas yang ditebalkan pada sumbu y).
 PEMA4102/MODUL 7 7.35
Gambar 7.28
Contoh 7.32
Jika f : A  B yang didefinisikan oleh diagram panah pada
Gambar 7.29 maka grafik f dengan diagram koordinat dapat dilihat pada
Gambar 7.30.
A B
a• •1
b• •2
c• •3
d•
Gambar 7.29
3 •
2 • •
1 •
0 a b c d
Gambar 7.30
Seperti telah Anda ketahui jika F adalah grafik fungsi: A  B maka

fungsi tersebut memiliki sifat-sifat sebagai berikut.
1. Untuk tiap a  A maka ada pasangan terurut  a, b   F .
2. Jika  a, b   F dan  a,c   F maka haruslah b  c .
Akibatnya jika F digambar pada diagram koordinat A  B , grafik

tersebut memiliki sifat-sifat sebagai berikut.
1. Garis vertikal yang melalui setiap a  A mengandung paling tidak satu
titik dalam F.
2. Tiap-tiap garis vertikal tersebut dalam (1) hanya mengandung satu titik
dalam F.
Contoh 7.33
Lingkaran pada diagram koordinat dengan persamaan x2 + y2 = 4 bukan
grafik fungsi karena tiap garis vertikal untuk titik –2  x  2 memuat dua titik
yang bertalian yang terletak pada lingkaran (Gambar 7.31).
Gambar 7.31
B. OPERASI ALJABAR PADA FUNGSI
Pada bahasan berikut kita akan melihat bagaimana operasi-operasi

aljabar pada bilangan real diterapkan pada fungsi. Dalam hal ini kita akan
membahas bagaimana caranya membentuk fungsi baru dan domain-domain
yang baru dari dua buah fungsi yang diketahui. Kegiatan ini dikenal sebagai
 PEMA4102/MODUL 7 7.37
operasi aljabar pada fungsi atau secara singkat kita kenal sebagai aljabar
fungsi.
Definisi
Misalkan f(x) dan g(x) adalah dua fungsi yang diketahui, maka
jumlah, selisih, hasil kali dan hasil bagi fungsi itu berturut-turut adalah:
1. (f + g)(x) = f(x) + g(x) dengan Df + g = Df ∩ Dg
2. (f - g)(x) = f(x) - g(x) dengan Df - g = Df ∩ Dg
3. (f × g)(x) = f(x) × g(x) dengan Df . g = Df ∩ Dg
f  f x
4.  g   x   g  x  dengan D f = Df ∩ Dg dan g(x) ≠ 0
  g
Untuk lebih jelasnya lagi, kita lihat beberapa contoh berikut ini.
Contoh 7.34
Diketahui f(x) = 2x – 3 dan g(x) = 5x2 dengan Df = {x/x > 0, x  R}
dan Dg = {x/x  R}, maka
a) (f + g)(x) = f(x) + g(x)
= 2x – 3 + 5x2
= 5x2 + 2x – 3
Df + g = D f ∩ D g
= {x/x > 0, x  R} ∩ {x/x  R}
= {x/x > 0, x  R}
b) (f - g)(x) = f(x) – g(x)
= 2x – 3 – 5x2
Df - g = D f ∩ D g
= {x/x > 0, x  R}
c) (f . g)(x) = f(x) . g(x)

= (2x – 3) . 5x2
= 10x3 – 15x2
Df . g = {x/x > 0, x  R}
f  f x 2x  3
d)    x   
g g x 5x 2
D f = {x/x > 0, x  R}
g
Contoh 7.35
Diketahui f(x) = x2 + 1 dan g(x) = x.
Tentukan a. (f + g)(3)
b. (f – g)(2)
c. (f . g)(x) (-1)
f 
d.    2 
g
Jawab:
a. (f + g)(3) = f(3) + g(3)
= (9 + 1) + 3
= 13
b. (f – g)(2) = f(2) – g(2)

= (4 + 1) – 2
=3
c. (f . g)(x) (-1) = f(-1) . g(-1)

= (1 + 1) . (-1)
= -2
 f f  2
d.    2  
 g g  2
4 1

2
1
2
2
 PEMA4102/MODUL 7 7.39
LAT IH A N

1) Misalkan, f(x) = 4
x 1 dan g(x) = 9 x 2 . Carilah:
a) Df
b) Dg
2) Diketahui f : R R dengan f x x2 1
a) Hitunglah f(2) dan f(–3)
b) Jika f(a) = 50. Carilah f(a)
3) Jika A x/ 2 x 2, x R dan f :A R ditentukan oleh

f x x2 2
a) Lukis grafik f.
b) Tentukan daerah hasilnya.
4) Diketahui f(x) = x2 + 1 dan g(x) = x - 1 . Carilah

a) (f + g)(x)
b) (f . g)(x)
5) Dari soal nomor 4 di atas, carilah

a) Df + g
b) Df . g
1) a. Df = { x/ x  –1, x  R} sebab x + 1  0 atau x  – 1.

b. Dg = {x/–3  x  3, x  R} sebab 9 – x2  0 atau x2 – 9  0 atau -3
 x  3.
2) f(x) = x2 + 1
a. f(2) = 22 + 1 = 5
f(–3) = (– 3)2 + 1 = 10
b. f(a) = 50
f(a) = a2 + 1
berarti a2 + 1 = 50 atau a =  7
3) a. f(x) = x2 + 2
f(–2) = f(2) = 6
f(0) = 2
4) a. (f + g)(x) = f(x) + g(x)

= x2 + 1 + x -1
b. (f . g)(x) = f(x) . g(x)

= (x2 + 1) . x -1
5) a. Df + g = Df ∩ Dg
= {x/x  R} ∩ {x ≥ 1, x  R}
= {x/x ≥ 1, x  R}
b. Df . g = Df ∩ Dg
= {x/x ≥ 1, x  R}
R A NG KU M AN
1. Pengertian Fungsi
Suatu fungsi f dari himpunan A ke himpunan B adalah suatu relasi
yang memasangkan setiap anggota dari A dengan tepat satu anggota
dari B, dan ditulis: f: A  B.
2. Menyatakan suatu Fungsi

Suatu fungsi f: A  B dapat dinyatakan dalam bentuk diagram
koordinat, diagram panah atau pasangan berurutan.
3. Daerah-daerah Fungsi
Jika fungsi f: A  B maka:
Df = Domain = Daerah asal = {x / x  A, (x, y)  f}.
Rf =Range=Daerah nilai = Daerah hasil = {y/y B, (x, y)  f}= f(A)
Kf = Kodomain = Daerah kawan = B, dengan f(A)  B
 PEMA4102/MODUL 7 7.41
4. Operasi Aljabar Fungsi

Misalkan f(x) dan g(x) adalah dua fungsi yang diketahui, maka jumlah,
selisih, hasil kali dan hasil bagi fungsi itu berturut-turut adalah:
a. (f + g)(x) = f(x) + g(x) dengan Df + g = Df ∩ Dg
b. (f – g)(x) = f(x) – g(x) dengan Df - g = Df ∩ Dg
c. (f × g)(x) = f(x) × g(x) dengan Df . g = Df ∩ Dg
f  f x
d.  g   x   g  x  dengan D f = Df ∩ Dg dan g(x) ≠ 0
  g
TES F OR M AT IF 2

1) Manakah di antara diagram pada I, II, dan III yang merupakan fungsi
dari P ke Q?
I. II. III.
A. I saja
B. I dan II saja
C. I dan III saja
D. I, II, dan III
2) Diagram panah berikut berlaku untuk fungsi f(x) = ….
A. x2 + 1
B. 3x + 1
C. x+1
D. 3x – 1
3) Jika f(x) = ax + b dengan f(0) = 4 dan f(1) = -4 maka ….

A. a = -8 dan b = 4
B. a = 4 dan b = -4
C. a = -4 dan b = 4
D. a = -4 dan b = 8
4) Grafik yang tidak mewakili fungsi y = f(x) adalah ….

A. C.
B. D.
5) Jika f x 1 x dan x maka ….

g x
x 1 x
I. f (x) = g (x)
g f
II. D f = R – {-1, 0}
g
III. D g = R – {-1, 0}
f
Pernyataan yang benar
A. I dan II
 PEMA4102/MODUL 7 7.43
B. II dan III
C. I dan III
D. I, II, dan III
6) Jika g x 2x 2 3 , maka f 3 ....

A. 21
B. 15
C. 12
D. 9
7) Jika f x x 2 1 dengan f  a   15 , maka a = ….

A. ± 4
B. ± 3
C. ± 2
D. ± 1
8) Jika f  x   x dan g  x   3x 2  2 , maka  f  g  4

A. -42
B. 42
C. 24
D. -24
f
9) Jika f  x   2x 2 dan g  x   6x  13 , maka -2
g
A. 2
B. 4
C. 6
D. 8
10) Jika f  x   3x  1 dengan Df  x x  0, x  R

dan g  x   x 2 dengan Dg  x x  R , maka Df + g
A. {x/x  R}
B. {x/x > 0, x  R}
C. {x/x ≥ 0, x  R}
D. {x/x = 0, x  R}


Jumlah Soal

80 - 89% = baik
70 - 79% = cukup
< 70% = kurang

belum dikuasai.
 PEMA4102/MODUL 7 7.45
Tes Formatif 1
1) C. Sebab titik-titik 1,0 ,  2,1 , 3,2 , dan  4,3 memenuhi
persamaan y  x  1 . Silakan dijelaskan!
2) A. Daerah asalnya adalah unsur-unsur pertama pada pasangan terurut,
jadi D = {1, 3, 4, 7}.
3) C. Jika ditulis dalam pasangan terurut maka R = {(1, 0), (0, 1), (0, –1),
(–1, 0)} maka domainnya = D = {1, 0, –1} dan Range-nya
= N = {1, 0, –1}.
4) C. Setiap unsur pertama dalam pasangan terurut di R adalah lebih
kecil dari unsur keduanya.
5) B. Sebab (a, b)  R dengan R = {(a, b), (b, a), (b, b), (b, c), (b, d),
(d, a), (d, d)} maka {a, b, d} unsur pertamanya.
6) C. Oleh karena R={(x, y)/2x + y = 0, x, y A} maka
R = { …, (-1, 12), (0, 10), (1, 8), …} dan R–1 = {(x, y)/2y + x =
10, x, y A} yang didapat dari pencerminan 2x + y = 10 terhadap
garis y = x dengan R– 1 = { …, (-1, 5 ), (0, 5), (1, 4 ), …}
7) D. R adalah relasi refleksif karena setiap himpunan adalah himpunan
bagian dari dirinya sendiri atau (x, x)  R.
8) C. Sebab pada bidang Euclid:
Kuadran I: R = {(x, y)/x > 0, y > 0} relasi simetrik.
Kuadran II: R = {(x, y)/x < 0, y < 0} bukan relasi simetrik.
Kuadran III: R = {(x, y)/x < 0, y > 0} relasi simetrik.
Kuadran IV: R = {(x, y)/x > 0, y < 0} bukan relasi simetrik.
9) C. Sebab jika x > y dan y > z maka x > z.
10) B. U = {(x, y)/ x2 + y2 = 1} dan V = {(y, z)/2y + 3z = 4)
Tes Formatif 2
1) C. f(2) = 2 . 2 - = 3
2) D. f(1) = 3 . 1 – 1 = 2
3) A. f(0) = b = 4
f(1) = a + b = -4
-a = 8
 a = -8
4) B. Sebab untuk suatu harga x didapat dua harga y, berarti satu unsur di
daerah asal dipetakan pada dua unsur yang berbeda di daerah hasil.
5) D. Df = R – {0} dan Df = R – {1}, sebab supaya tidak terjadi
pembagian dengan nol sehingga
1 x
2
f  f(x) 1 x
  (x)   x 
2
g g(x) x x
1 x
x
2
f 
  (x)  x  x 
x
g 1 x 1 x
2
x
Df Df Dg x/g x 0 R 1, 0 1 R 1, 0
g
Dg Dg Df x/f x 0 R 1,0 0 R 1,0

f
6) A. g(-3) = 2(-3)2 + 3
=2.9+3
= 21
7) A. f(a) = a2 – 1
15 = a2 – 1
a2 = 16
a=±4
8) A. (f – g)(4) = f(4) – g(4)

= 4 – (48 – 2)
= - 42
 PEMA4102/MODUL 7 7.47
f f -2
9) D. -2
g g -2
2. 4
6 2 13
8
1
8
10) C. Df + g = Df ∩ Dg
= {x/x ≥ 0, x R} ∩ {x/x  R}
= {x ≥ 1, x  R}
= {x/x ≥ 0, x R}
Glosarium
Cartesian Product : produk Cartesius adalah perkalian dua

himpunan yang menghasilkan himpunan
pasangan berurutan.
Domain daerah asal atau daerah definisi adalah
himpunan yang merupakan prapeta atau
himpunan asal dari suatu fungsi.
Fungsi fungsi adalah relasi yang istimewa, yaitu
hubungan di antara himpunan A dengan
himpunan B yang memasangkan setiap
anggota A dengan tepat satu anggota B.
Kodomain daerah kawan adalah himpunan yang memuat
semua daerah hasil.
Range daerah hasil, yaitu himpunan yang merupakan
bayangan atau peta dalam suatu fungsi atau
relasi.
Relasi relasi adalah hubungan di antara dua himpunan
dengan suatu aturan tertentu yang
menghubungkan kedua himpunan tersebut.
 PEMA4102/MODUL 7 7.49
Daftar Pustaka



Team Matematika. (1980). Matematika untuk SMP dan SMA. Jakarta:

Depdikbud.
Utari, S. (1980). Matematika Jilid 2 Aljabar. Bandung: BPG Tertulis

Depdikbud.
Modul 8
Komposisi Fungsi dan Fungsi Invers

Dr. H. Karso, M.Pd.
PEN D A HU L UA N
D alam Modul 8 Matematika Dasar 1 ini, kita akan membahas tentang

sifat-sifat fungsi, komposisi fungsi, dan fungsi invers. Garis besar
materinya mulai dari sifat-sifat atau macam-macam fungsi dengan
memperhatikan hubungan unsur-unsur yang ada pada domain, kodomain, dan
range, kemudian komposisi fungsi atau fungsi komposisi (fungsi bersusun),
serta invers fungsi dan fungsi invers.
Modul komposisi dan fungsi invers ini merupakan kelanjutan dari
materi-materi pada modul sebelumnya atau mata kuliah lainnya. Namun,
materi modul ini pun merupakan prasyarat untuk mempelajari materi-materi
modul berikutnya dan merupakan prasyarat pula untuk mata kuliah
matematika lainnya.
Banyak materi-materi matematika di SLTA yang membahas macam-
macam fungsi, komposisi fungsi, dan fungsi invers. Oleh karena itu, materi
modul ini akan banyak manfaatnya bagi Anda baik sebagai bekal
menyampaikan materi matematika di sekolah maupun sebagai bekal
mempelajari materi-materi matematika lainnya.
Secara umum setelah Anda mempelajari modul ini diharapkan Anda
dapat menjelaskan konsep sifat-sifat fungsi, komposisi fungsi, dan fungsi
invers.
Secara khusus Anda diharapkan dapat:
1. menganalisis suatu fungsi termasuk fungsi injektif, surjektif, dan bijektif;
2. menentukan fungsi sebagai hasil komposisi dua fungsi atau lebih;
3. menentukan invers suatu fungsi;
4. membedakan invers suatu fungsi dan fungsi invers;
5. menentukan peta dan prapeta suatu fungsi.
Kegiatan Belajar 1: Macam-macam Fungsi dan Fungsi Komposisi.
Kegiatan Belajar 2: Invers Fungsi dan Fungsi Invers.
Petunjuk Belajar
Untuk dapat memahami modul ini dengan baik agar mencapai
modul ini.
4. Buatlah catatan khusus hasil diskusi pada tutorial untuk digunakan dalam
pembuatan tugas dan ujian akhir.
Kegiatan Belajar 1
Macam-Macam Fungsi
dan Komposisi Fungsi
A. MACAM-MACAM FUNGSI
Dalam kesempatan bahasan ini kita akan melihat beberapa macam fungsi
atau dikenal pula dengan sifat-sifat fungsi. Dalam hal ini kita akan
memperhatikan hubungan unsur-unsur yang ada pada domain, kodomain, dan
range dari suatu fungsi.
1. Fungsi ke dalam (Fungsi Into)

Jika f : A  B dan Rf  Kf (Rf  B) maka f dinamakan fungsi ke dalam
(into). Ini berarti ada unsur b  B yang tidak merupakan peta (bayangan) dari
unsur a  A .
Contoh 8.1
Untuk lebih jelasnya kita perhatikan dua buah fungsi into yang disajikan
dengan diagram panah, seperti berikut ini.
f g
f:AB g:AB
Gambar 8.1
Pada Gambar 8.1, ada anggota B yang tidak mendapat pasangan dari
anggota A sehingga Rf  Kf dan Rg  Kg. Sebagai akibatnya fungsi f maupun
g merupakan fungsi ke dalam (into).
2. Fungsi Onto (Fungsi Kepada atau Fungsi ke Atas atau Fungsi

Surjektif)
Jika f : A  B dan Rf = Kf maka f dinamakan fungsi kepada atau fungsi
surjektif. Ini berarti setiap anggota b  B adalah bayangan dari paling sedikit
satu elemen a  A .
Contoh 8.2
Kita perhatikan dua buah contoh fungsi kepada yang disajikan dalam
diagram berikut.
f g
f:AB g:AB
Gambar 8.2
Dari kedua contoh di atas jelas bahwa semua unsur di B mendapat

pasangan dari setiap unsur di A. Dengan kata lain, Rf = Kf = B, berarti fungsi
f adalah fungsi kepada atau surjektif.
3. Fungsi 1 – 1 (Fungsi Satu-Satu atau Fungsi Injektif)

Kita perhatikan fungsi f : A  B dengan f  x   2x . Misalkan,
a1 ,a 2  A dengan a1  a 2 maka f  a1   2a1 dan f  a 2   2a 2 yang berarti
f(a1)  f(a2). Jadi, untuk x yang berbeda menghasilkan nilai y yang berbeda.
Fungsi yang demikian dinamakan fungsi satu-satu.
Secara sederhana dapat didefinisikan jika f : A  B dengan a1 ,a 2  A
dan a1  a 2 menghasilkan f  a1   f  a 2  maka f dinamakan fungsi 1-1
(injektif) dari A ke B. Dengan kata lain f adalah fungsi 1-1 jika
f  a1   f  a 2  mengakibatkan a1  a 2 .
Contoh 8.3
Misalkan kita akan memeriksa apakah f  x   3x  2 bersifat satu-satu.
Jika kita ambil sebarang bilangan real x1 dan x 2 dengan x1  x 2 , maka
f  x1   3x1  2 dan f  x 2   3x 2  2 . Dikarenakan 3x1  2  3x 2  2 maka
f  x1   f  x 2  sehingga f adalah fungsi satu-satu.
4. Fungsi Bijektif (Korespondensi Satu-Satu)

Sekarang kita perhatikan dua buah contoh fungsi satu-satu, seperti yang
ditunjukkan oleh diagram panah berikut (Gambar 8.3).
f g
a 1• •b1 a 1• •c1
a 2• •b2 a2• •c2
A B •c 3
f:AB
A C
g:AC
Gambar 8.3
Apakah fungsi f dan fungsi g merupakan fungsi satu-satu? Manakah

yang merupakan fungsi into dan manakah yang merupakan fungsi onto? Dari
kedua diagram panah di atas (Gambar 8.3), jelas bahwa fungsi f dan fungsi g
kedua-duanya adalah fungsi satu-satu, sebab setiap x1  x 2 , mengakibatkan
f  a1   f  a 2  .
Fungsi f adalah fungsi onto, sebab R f  K f  B sedangkan fungsi g
adalah fungsi into sebab R g  K g  C . Hal ini berarti fungsi f adalah fungsi
satu-satu onto, sedangkan fungsi g adalah satu-satu into.
Selanjutnya didefinisikan bahwa suatu fungsi f : A  B disebut fungsi
bijektif (korespondensi satu-satu) jika dan hanya jika f adalah fungsi satu-
satu (injektif) dan onto (surjektif). Jadi, pada contoh di atas f adalah fungsi
bijektif, sebab f injektif dan surjektif. Namun, g bukan fungsi bijektif, sebab
g adalah injektif tidak surjektif, tetapi g adalah injektif into. Dengan kata lain
fungsi g bukan injektif surjektif atau g bukan bijektif.
B. KOMPOSISI FUNGSI ATAU FUNGSI KOMPOSISI (FUNGSI

BERSUSUN)
Misalkan, ditentukan dua buah fungsi f dan g dengan f : A  B dan

g : B  C . Jika x  A maka f  x   B yang merupakan anggota domain
dari g. Dengan demikian, peta dari f  x  terhadap g ditulis g  f  x    C .
Jadi, kita mendapatkan fungsi baru dengan domain A ke daerah C.
Fungsi h: A  C dilambangkan f  x  dibaca “g bundaran f”, dengan h
disebut fungsi komposisi f dan g. Perhatikan Gambar 8.4.
f g
•x •f(x) •g(f(x))
h=gof
Gambar 8.4
Contoh 8.4
Misalkan, diketahui dua fungsi f : A  B dan g : B  C , seperti pada
Gambar 8.5 berikut ini.
Gambar 8.5
Maka, fungsi komposisi h  g f : A  C didefinisikan sebagai berikut.

 g f  a   g  f  a    g  z   t
 g f  b   g  f  b    g  z   r
 g f  c   g  f  c    g  y   t
Jadi, h  g f   a, t  ,  b, r  ,  c, t  .
Contoh 8.5
Misalkan, R adalah himpunan bilangan real dan f : R  R dengan
f  x   x 2 dan g : R  R dengan g  x   x  3 , maka h  2   f g  2 
f  g  2    f  2  3  f  5   52  25 . Sedangkan h  2   f g  2 
g  f  2    g  4   4  3  7 . Jadi, f g dan g f tidak harus sama.
Selanjutnya untuk mencari rumus f g dan g f dari contoh di atas
dapat dihitung seperti berikut.
h1  x   f g  x   f  g  x    f  x  3   x  3  x 2  6x  9
2
h 2  x   g f  x   g f  x   g  x 2   x 2  3
Jadi, h1(x)  h2(x).
Dari contoh ini jelas bahwa fungsi komposisi tidak memenuhi sifat
komutatif.
Perlu pula diketahui bahwa untuk menentukan nilai h1  2 dan h2  2
dapat dikerjakan dengan bantuan rumus h1  x  dan h2  x  , yaitu sebagai
berikut.
h1  2    f g  2   22  6.2  9  25
h 2  2    g f  2   22  3  7
Contoh 8.6
Misalkan, g = {(2, 4), (1, 3), (0, 5), (3, 4)} dan
f = {(4, 2), (5, 3), (1, 5)}
h=fog
x g(x) f(g(x))=h
2 4 2
1 3 tak terdefinisi
3 4 2
0 5 3
Jadi, h = f(g(x)) = (f o g)(x) = {(2, 2), (3, 2), (0, 3)} (Perhatikan Gambar 8.6).
Gambar 8.6
Dari Gambar 8.6 ini, jelas bahwa syarat terdefinisinya fungsi komposisi
f g adalah R g  D f   , sedangkan syarat terdefinisinya g f tentunya
R f  Dg   .
Perhatikan pula bahwa Df g  Dg dan Dg f  Df . Misalnya, untuk
Contoh 8.6 di atas Dg  2,1,0,3 sedangkan Df g  2,0,3 berarti
Df g  Dg . Demikian pula bahwa R f g  R f dan R g f  R g . Misalnya
masih pada contoh 23 ternyata Rf g  2,3 , sedangkan R f  2,3,5
sehingga R f g  R f . Namun pada contoh 21, Rg f  r, t dan R g  r, t
sehingga R g f  R g .
Untuk lebih jelasnya lagi kita perhatikan penjelasan dari contoh di atas
yang lebih bersifat umum. Misalkan, f dan g adalah 2 buah fungsi maka

g f   x,g f  x   /  g f  x  terdefinisi . Jadi,  g f  x   g  f  x  
terdefinisi apabila x  Df dan f  x   Dg , artinya D g  R f   (perhatikan
Gambar 8.7).
Gambar 8.7
Selanjutnya dipersilakan Anda untuk mencoba memberikan pengertian

yang lebih umum dari Contoh 8.6, yaitu tentang terdefinisinya  f g  x  .
Sedangkan untuk lebih jelasnya lagi kita perhatikan contoh-contoh berikut
ini.
Contoh 8.7
Misalkan, f x 1 dan
g  x   x  1 maka Df  x x  R, x  0 
x
R  0 dan D g  R . Sedangkan  f g  x   f g  x   f  x  1 
1 1 1 x
dan  g f  x   g  f  x        1 
1
x 1  
x x x
maka Df g  R  1
Dg f  R  0
Ternyata Df o g  Dg dan Dg o f = Df.
Contoh 8.8
Misalkan, g:R R dan h:R  R dengan g  x   1  3x dan
h  x   x 2 1 . Misalkan, kita akan mencari  h g 3 dan akan mencari x
jika  h g  x   3 , caranya sebagai berikut.
a.  h g  3  h  g  3   h 1  9   h  8  63
b.  h g  3  h  g  3   h 1  9   h  8  63
3 = 1 + 9x2 – 6x – 1
9x2 – 6x – 3 = 0
3x2 – 2x – 1 = 0
x1  1 dan x 2 1
3
Perlu Anda ketahui bahwa fungsi komposisi ini tidak harus berasal dari
dua fungsi saja. Kita dapat menyusun komposisi fungsi yang berasal lebih
dari dua fungsi.
Contoh 8.9
Misalkan, fungsi f, g, dan h didefinisikan dengan
f  x   x  1, g(x)  2x , g  x   2x , dan h  x   x . Kemudian, misalkan
2
kita akan mencari rumus h g f  dan rumus h g f , yaitu sebagai

berikut.
a.  g f  x   g  f  x    g  x  1  2  x  1  2x  2
 h  g f  x   h  g f  x 
 h  2x  2    2x  2   4x 2  8x  4
2
b.  h g  x   h  g  x    h  2x   4x 2
 h g  f   x    h g   f  x 
  h g  x  1
 4.  x  1  4x 2  8x  4
2
Pada contoh di atas ternyata bahwa h g f    h g f , berarti pada

komposisi fungsi-fungsi berlaku hukum asosiatif sehingga
h  g f    h g  f , dan kita dapat menulisnya tanpa menggunakan
kurung, seperti h g f .
LAT IH A N

1) Di antara fungsi berikut, manakah yang merupakan fungsi injektif?

Jelaskan
a. y  f  x   x , dengan x  R
b. y  f  x   x 2  2 , dengan x  R
2) Diketahui f :R  R dengan f  x   2x  6 dan g  x   x2  5 .
Tentukan
a.  g f  x 
b. f g  x 
 PEMA4102/MODUL 8 8.11
3) Diketahui f(x) = 2x + 1, g(x) = x2 dan h(x) = 3x + 5. Carilah

a.  f  g h    x 
b.  f g  h   x 
4) Dalam himpunan bilangan real diketahui f  x   x2 1 dan
g x  x  3
a. Carilah g  f  2   , f  g  2  
b. 
g f  1 dan f  g  1 
5) Dengan memperhatikan f  x   x2 1 dan g  x   x  3 , apakah
f  g  x   g f  x  ?
1) a. Grafik fungsi y  f  x   x , dengan x  R seperti tampak pada

Gambar 8.8 berikut menunjukkan bahwa untuk setiap x1 , x 2 
Domain dan x1  x 2 , maka f  x1   f  x 2  . Jadi, fungsi
y  f  x   x , dengan x  R merupakan fungsi injektif.
y f(x) = x
x2 0 x1 x
Gambar 8.8
b. Grafik fungsi y  f  x   x 2  2 , dengan x  R seperti tampak pada

Gambar 8.9 berikut menunjukkan bahwa untuk setiap x1 , x 2 
Domain dan x1  x 2 , maka f  x1   f  x 2  . Jadi, fungsi
y  f  x   x  2 , dengan x  R bukan merupakan fungsi injektif.
2
Gambar 8.9
2) Karena f  x   2x  6 dan g  x   x 2  5 , maka

a)  g f  x   g  f  x  
 g  2x  6 
  2x  6   5
2
 4x 2  24x  36  5
 4x 2  24x  41
b) f g  x   f  g  x  
  x 2  5
 2  x 2  5  6
 2x 2  10  6
 2x 2  4
3) Karena f  x   2x  1,g  x   x 2 , dan h  x   3x  5

a) Misalkan  g h  x   s  x  , maka
s  x    g h  x   g  h  x  
 g  3x  5 
  3x  5 
2
 9x 2  30x  25
 PEMA4102/MODUL 8 8.13
Jadi,
 f  g h    x    f s  x 
 f s  x 
 f  9x 2  30x  25 
 2  9x 2  30x  25   1
 18x 2  60x  50  1
 18x 2  60x  51
b) Misalkan  f g  x   t  x  , maka
t  x    f g  x   f  g  x  
 f  x2 
 2x 2  1
Jadi,
  f g  h   x    t h  x 
 t  h  x 
 t  3x  5 
 2  3x  5   1
2
 2  9x 2  30x  25   1
 18x 2  60x  51
4) f  x   x2 1
g x  x  3
g  f  2    g  22  1  g  5   5  3  2
a)
f  g  2    f  2  3  f  1   1  1  2
2
Dapat pula dicari sebagai berikut.

g  f  2     g f  2   22  2  2
f  g  2     f g  2   22  6  2   10  2
b) g  f  1    1 dan f  g  1    17
g  f  x     g f  x   g  x 2  1  x 2  1  3  x 2  2
5)
f  g  x     f g  x   f  x  3   x  3  1  x 2  6x  10
2
Jadi f  g  x    g  f  x  
R A NG KU M AN
1. Macam-macam Fungsi atau Sifat-sifat Fungsi

a. Jika f : A  B dan f  A   B maka f dinamakan fungsi into
(fungsi ke dalam).
b. Jika f : A  B dan f  A  B maka f dinamakan fungsi onto
(fungsi ke pada = fungsi ke atas = surjektif).
c. Jika f : A  B dan a1 ,a 2  A dengan a1  a 2 , berlaku
f  a1   f  a 2  maka f dinamakan fungsi satu-satu (injektif).
Jika f : A  B dan f adalah fungsi injektif dan sekaligus fungsi
d.
surjektif maka f dinamakan fungsi bijektif (korespondensi satu-
satu).
2. Fungsi Komposisi (Fungsi Bersusun)
Jika f dan g dua buah fungsi maka fungsi komposisi dari f dan g
adalah:
a. f o g = f(g(x)) = {(x, y)/x  Dg, y  Rf dan Df  Rg  0} dengan
Df o g  Dg dan Rf o g  Rf.
b. g o f = g(f(x)) = {(x, y)/x  Df, y  Rg dan Dg  Rf  0} dengan
Dg o f  Df dan Rg o f  Rg.
Dengan Df = domain f, Rf = range f, Dg = domain g, dan Rg =
range dari g.
 PEMA4102/MODUL 8 8.15
TES F OR M AT IF 1
1) Dari gambar berikut yang merupakan fungsi injektif ….
A.
B.
C.
D.
2) Yang merupakan fungsi satu-satu adalah ....

A. y  f  x   x  3, x  R
B. y  f  x   x 2  3, x  R
C. y  f  x   cos x, x  R dan 00  x  3600
D. y  f  x   sin x, x  R dan 00  x  3600
3) Suatu fungsi yang daerah hasilnya (range) sama dengan daerah

kawannya (kodomain) adalah fungsi ….
A. satu-satu
B. into
C. surjektif
D. ke dalam
4) Dari gambar berikut yang merupakan fungsi bijektif ….
A.
B.
 PEMA4102/MODUL 8 8.17
C.
D.
5) Gambar berikut merupakan fungsi ....
A. Injektif
B. Surjektif
C. Bijektif
D. A, B, dan C salah
6) Diketahui  f g  x   10x  5 dan f  x   2x  5 , maka g  x   ....

A. 5x
B. 10x
C. -5x
D. -10x
7) Jika Dg  1, 2,3, 4 , R g  a, b,d , Df  a,c,d,e , dan

Rf  r,s, t, u dengan f g 1  f  a   r , f g  3  f  d   t , dan
f g  4  f  d   t , maka
A. Df g  1,3, 4 dan Rf g  r, t
B. Df g  1, 2,3, 4 dan R f g  r,s, t
C. Df g  1,3, 4 dan R f g  r,s, t
D. Df g  1, 2,3, 4 dan R f g  r,s, t, u
8) Jika fungsi f : R  R dan g : R  R dengan g x x dan

x -1
f g  x   x maka f  x   ....
A. x
x 1
B. x
1 x
C. x
1 x
D. -x
1 x
9) Jika g  x   2x  1 dan h  x   p2  2 dengan x  R , maka unsur-unsur

dari daerah asal h g yang mempunyai peta (hasil atau nilai) 27 adalah
x, yaitu ….
A. 3 dan –2
B. 2 dan –3
C. –2 dan –3
D. 2 dan 3
10) Jika f : R  R dengan g  x   2x 1 dan  g f  x   2x3  2x 1

maka f  x   .....
A. x3  x
B. x3  x
C. x  x3
D. x  x3
 PEMA4102/MODUL 8 8.19


Jumlah Soal

80 - 89% = baik
70 - 79% = cukup
< 70% = kurang

belum dikuasai.
Kegiatan Belajar 2
Invers Fungsi dan Fungsi Invers
A. FUNGSI INVERS
Pada kesempatan ini kita akan membahas invers fungsi dan fungsi
invers. Kedua istilah ini perlu dibedakan karena mengandung pengertian
yang berbeda walaupun kedua-duanya memakai kata invers dalam arti yang
sama. Untuk lebih jelasnya tentang makna perbedaan kedua istilah ini kita
perhatikan bahasan berikut ini.
1. Invers Fungsi
Misalkan, diketahui suatu fungsi f : A  B , dan misalkan pula b  B
maka invers b (terhadap fungsi f) yang dilambangkan dengan f 1  b  adalah
himpunan semua anggota dalam A yang unsur pertamanya adalah b. Jadi,
dapat kita tulis:
f 1  b   x x  A, f  x   b
Perlu diperhatikan bahwa f 1  b   A , sedangkan f 1 dibaca invers
fungsi, dan f 1 1.
f
Contoh 8.10
Misalkan, f : A  B yang didefinisikan oleh diagram panah pada
Gambar 8.10. Dari diagram tersebut tampak, misalnya f 1  x   b,c , sebab
b dan c dipetakan oleh fungsi f pada elemen yang sama, yaitu x  B .
Selanjutnya f 1  y   a , sebab:
Gambar 8.10
 PEMA4102/MODUL 8 8.21
hanya a yang petanya y  B , sedangkan yang didefinisikan oleh diagram

panah pada Gambar 8.11. Di sini tampak, misalnya f 1  z      ,
(himpunan kosong), sebab tidak ada elemen dalam A, yang petanya adalah
zB.
Contoh 8.11
Misalkan, A  a, b,c dan B  1, 2,3 sedangkan
f   a, 2  ,  c,1 ,  b, 2  , maka f 1
 2  a, b .
2. Fungsi Invers ( Fungsi Balikan)

Misalkan, fungsi f : A  B pada umumnya f 1  b  dapat terdiri dari
satu elemen, bahkan dapat pula kosong. Jika f : A  B suatu fungsi bijektif
maka untuk tiap b  B , himpunan f 1  b  terdiri atas tepat satu elemen
dalam A. Dengan demikian, ada aturan yang mengaitkan tiap elemen b  B
dengan satu elemen tunggal f 1  b  . Hal ini berarti f-1 adalah sebuah fungsi
dari B ke A. Jadi, f 1B  A .
Sebagai kesimpulannya jika f : A  B suatu fungsi bijektif maka
1
f : B  A adalah sebuah fungsi yang dinamakan fungsi invers dari f.
Namun, jika f : B  A merupakan pasangan berurut yang didapat dengan
menukarkan setiap pasangan terurut  a, b  menjadi  b,a  dan kita beri
lambang f 1 maka lambang f 1 belum tentu merupakan suatu fungsi.
Misalkan, f : A  B yang didefinisikan pada diagram panah (Gambar
8.11). Perhatikan bahwa f satu-satu dan kepada maka f 1 adalah fungsi
invers dan f 1 : B  A dilukiskan dalam Gambar 8.12.
Gambar 8.11
B A
Gambar 8.12
Contoh 8.12
Misalnya, A  1, 2,3 dan B  a,b dengan fungsi
f  1, a  ,  2, b  ,  3, a  , yang merupakan fungsi onto berarti
f 1   a,1 ,  b, 2  ,  a,3 dan ternyata f 1 bukan merupakan fungsi karena
terdapat dua pasangan terurut yang mempunyai unsur pertama sama, yaitu
 a,1 dan  a,3 . Jadi, f 1 bukan merupakan fungsi invers, dan f 1 hanya
merupakan invers suatu fungsi.
Contoh 8.13
Misalkan, f : A  B yang didefinisikan oleh diagram panah pada
Gambar 8.13 yang merupakan fungsi satu-satu maka f 1  y   a dan
f 1  z   b , tetapi f 1  x     , berarti f 1 bukan fungsi invers dari B ke A.
Gambar 8.13
Dari berbagai penjelasan di atas, tampak bahwa jika fungsi f : A  B

memetakan setiap a  A sehingga f  a   b  B dan sebaliknya fungsi
 PEMA4102/MODUL 8 8.23
g : B  A dengan g  b   a , maka g  f 1 . Dengan kata lain jika fungsi g

tersebut ada, maka fungsi g disebut invers dari f dan fungsi f adalah invers
dari g. Untuk lebih jelasnya perhatikan Gambar 8.14.
a = g(b) • •b=f(a)
g = f-1
A B
Gambar 8.14
Seacara umum dapatlah disimpulkan bahwa suatu fungsi f : A  B

mempunyai fungsi invers g : B  A , jika f dan g merupakan fungsi yang
bersifat bijektif (korespondensi satu-satu). Jika g ada, maka g dinyatakan
dengan f 1 . Domain bagi f merupakan range dari f 1 dan range dari f
merupakan domain bagi f 1 .
Berikut adalah langkah-langkah yang dapat membantu untuk
menentukan invers suatu fungsi y  f  x  yang telah diketahui.
(1) Misalkan y  f  x  .
(2) Selesaikan persaman ini sehingga diperoleh x sebagai fungsi y atau
x  f 1  y .
(3) Gantilah variabel y dengan x pada f 1  y  sehingga diperoleh f 1  x 
sebagai fungsi invers dari y  f  x  .
Contoh 8.14
Misalkan diketahui y  f  x   2x  6 dan akan dicari invers atau
balikan dari fungsi tersebut, yaitu sebagai berikut.
y  2x  6
 2x  y  6
1
 x  y3
2
1
 x  f 1  y   y3
2
1
Jadi, f 1  x   xx
2
1
Berarti fungsi invers dari y  f  x   2x  6 adalah f 1  x   xx.
2
B. INVERS DARI FUNGSI KOMPOSISI
Sebagaimana telah didiskusikan di atas, yaitu dalam bahasan komposisi

fungsi dan fungsi invers, maka dalam kesempatan sekarang kita akan
membahas invers dari fungsi komposisi. Fungsi komposisi seperti halnya
fungsi yang lain tentunya dapat memiliki invers asalkan syarat fungsi invers
dipenuhi. Untuk lebih jelasnya kita perhatikan Gambar 8.15 berikut.
Gambar 8.15
Dari Gambar 8.15 tampak bahwa  g f  adalah fungsi komposisi

yang memetakan setiap a  A oleh fungsi f dan dilanjutkan oleh fungsi g ke
himpunan C. Misalkan f 1 dan g 1 berturut-turut adalah invers dari fungsi f
dan g. Berdasarkan kondisi inilah tampak bahwa  g f 
1
memetakan setiap
1 1
c  C oleh fungsi g yang dilanjutkan oleh f ke himpunan A, sehingga
 g f  dapat dinyatakan sebagai f
1 1 1
g . Jadi, invers fungsi komposisi:
 g f   x    f 1 g 1   x  . Dengan
1
cara yang sama fungsi komposisi
f g  x    g 1 f 1   x  .
1
 PEMA4102/MODUL 8 8.25
Dengan memperhatikan berbagai penjelasan di atas, maka tentu saja

syarat terjadinya g f : A  C adalah R f  Dg  B , dan syarat terjadinya
g f 
1
fungsi invers : C  A tentunya C dan A harus merupakan fungsi
bijektif (korespondensi satu-satu). Untuk lebih jelasnya kita perhatikan
contoh berikut.
Contoh 8.15
Diketahui f  x   3x  2 dan g  x   2x  5 . Tentukanlah
 g f   x  dan
1
a.
b.  f 1 g1   x  .
Jawab:
a.  g f  x   g  f  x  
 g  3x  2 
 2  3x  2   5
 6x  4  5
 6x  1
Misalkan  g f  x   y ,
maka y  6x  1
6x  y  1
y 1
x
6
y 1
g f   y 
1
6
x 1
g f   x  
1
Jadi, .
6
b. Dari y  f  x   3x  2
3x  y  2
y2
x
3
y2
x  f 1  y  
3
x2
Jadi, x  f 1  x  
3
Dari y  g  x   2x  5
2x  y  5
y5
x
2
y5
x  g 1  y  
2
x 5
Jadi, x  g 1  x  
2
Selanjutnya:
 f 1 g 1   x   f 1  g 1  x  
 x 5
 f 1  
 2 
x 5
2
 2
3
x 5 41
  
2 3
x 1

6
x 1
 
Jadi, f 1 g 1  x  
6
Dari jawaban a dan b di atas tampak bahwa
x 1
 g f   x    f 1 g 1   x  
1
.
6
 PEMA4102/MODUL 8 8.27
LAT IH A N

1) Diketahui f : A  B , seperti ditunjukkan dengan diagram panah pada
Gambar 8.16 berikut. Carilah f 1  a  ,f 1  b  , dan f 1  c  .
Gambar 8.16
1
2) Carilah invers (balikan) dari fungsi y  f  x   x 3.
2
1
3) Misalkan f x 
x 3 dan g  x   2x  6 . Periksa apakah g
2
merupakan invers dari f .
4) Diketahui f  x   x  2 dan g  x   x  5 . Tentukanlah  f g   6 .

1
5) Diketahui f  x   x  2 dan g  x   x  5 . Tentukanlah  f 1 g 1   4  .
1) Nampak dari Gambar 8.16, bahwa

f 1  a   w ,f 1  b  x, y,z , dan f 1  c    .
1
2) y  f x  x 3
2
1
x  y3
2
x  2y  6
x  f 1  y   2y  6
x  f 1  x   2x  6
1
Jadi, fungsi invers dari y  f  x   x  3 adalah
2
x  f 1  x   2x  6
1
3) Diketahui f  x   x  3 dan g  x   2x  6 dan untuk memeriksa
2
apakah g merupakan invers dari f dilakukan dengan menganalisis apakah
 g f  x    f g  x   x
 g f  x   g  f  x  
1 
 g  x  3
2 
1 
 2  x  3  6
 2 
 x 66
x
Sedangkan:
 f g  x   f  g  x  
 f  2x  6 
1
  2x  6   3
2
 x 33
x
Jadi,  g f  x    f g  x   x , berarti g merupakan invers dari f dan f
juga invers dari g, dengan kata lain g  f 1 dan f  g 1 .
 PEMA4102/MODUL 8 8.29
4) Diketahui f  x   x  2 dan g  x   x  5 , maka

f g  x   f  g  x  
 f  x  5
 x 5 2
 x 3
f g x  y  x  3
1
Misalkan
x  y3
 f g   y   y  3 , maka
1
f g  x   x  3
1
 f g   6  6  3  9
1
Jadi,
5) Diketahui f  x   x  2 dan g  x   x  5 .
Perhatikan y  f  x   x  2
x  y2
f 1  y   y  2
Jadi, f 1  x   x  2 .
Kemudian y  g  x   x  5
x  y5
g 1  y   y  5
Jadi g1  x   x  5
Dari kedua fungsi invers di atas:
  
f 1 g 1  x   f 1 g 1  x  
f 1
 x  5
 x 52
 x 3
Jadi,  f 1
g 1
  4  4  3  7
R A NG KU M AN
1. Invers Fungsi
Misalkan, diketahui suatu fungsi f : A  B , dan misalkan pula
b  B maka invers b (terhadap fungsi f) yang dilambangkan dengan
f 1  b  adalah himpunan semua anggota dalam A yang unsur
pertamanya adalah b. Jadi, dapat kita tulis:

f 1  b   x x  A, f  x   b 
2. Fungsi invers
Suatu fungsi f : A  B mempunyai fungsi invers g : B  A , jika f
dan g merupakan fungsi yang bersifat bijektif (korespondensi satu-satu).
Jika g ada, maka g dinyatakan dengan f 1 . Domain bagi f merupakan
range dari f 1 dan range dari f merupakan domain bagi f 1 .
3. Invers Fungsi Komposisi

 g f   x    f 1 g 1   x 
1
dan
f g  x   g x
1 1 1
f
TES F OR M AT IF 2
1) Di antara gambar berikut yang mempunyai fungsi invers adalah ….
A.
 PEMA4102/MODUL 8 8.31
B.
C.
D.
2) Invers dari fungsi y  f  x   7 adalah f 1  x   ....

A. y  7
B. x  7
C. 7  x
D. x  y  7
3) Jika g  x   2x  4 , maka g1 8  ....

A. 6
B. 4
C. 2
D. 0
x  3 dan f 1  x   2x  6 , maka  f f 1   x   ....

1
4) Jika f  x  
2
A. x
B. y
C. –x
D. –y
5) Jika f g  x   x untuk setiap x di dalam D g, dan  g f  x   x

untuk setiap x di dalam Rg, maka f = ….
A. f 1
B. g 1
f g
1
C.
g f 
1
D.
6) Diketahui gambar berikut, maka
A. f 1  s     dan f 1  t   p,q, r
B. f 1  u   f 1  s 
C. f 1  u     dan f 1  t   p,q, r
D. A, B, dan C benar
Jika f  x   2x  6 dan g  x   5x  7 , maka  f g   x   ....

1
7)
x 8
A.
5
x 8
B.
10
x 8
C.
4
 PEMA4102/MODUL 8 8.33
x 8
D.
2
8) Jika f  x   x  3 dan g  x   2x  8 , maka  f 1 g 1   x   ....

A. 2x  1
1
B. x 1
2
1
C. x 1
2
D. 2x  1
9) Jika f   a,1 ,  b, 2  ,  c, 2  ,  e,3 maka di antara invers dari sebuah

fungsi berikut yang benar adalah ….
A. f 1 1  a dan f 1  2  b,c,d
B. f 1 1  a dan f 1  3  b,c,d
C. f 1  2  b,c,d
D. f 1  2  b,c,d dan f 1 1  e
2
10) Misalnya, f  x   x  2 dan g  x   maka  g f   2   ....
1
x
A. f 1
g 1   2   1
B. g 1
f 1   2   2
1
C. f 1
g 1     
2
1
D. g 1
f 1     
 
2
1
3


Jumlah Soal

80 - 89% = baik
70 - 79% = cukup
< 70% = kurang

belum dikuasai.
 PEMA4102/MODUL 8 8.35

Tes Formatif 1
1) D. Fungsi f : A  B adalah injektif atau satu-satu, karena untuk x,
y  A berlaku f  x   f  y . Dalam hal ini f 1  f  2 .
2) A. Grafik fungsi y  f  x   x  3, x  R sebagaimana tampak pada

gambar berikut bahwa untuk setiap x1 , x 2  Df (sumbu x) dengan
x1  x 2 , maka f  x1   f  x 2  . Jadi, fungsi y  f  x   x  3, x  R
merupakan fungsi injektif. Untuk fungsi lainnya silakan digambar
dan akan tampak bahwa ada x1  x 2 tetapi f  x1   f  x 2  .
3) C. Fungsi: X  Y disebut fungsi surjektif atau fungsi onto atau

fungsi kepada jika dan hanya jika hasil fungsi f sama dengan
daerah kawannya atau R f  Y .
4) D. Dari diagram panah tersebut menunjukkan suatu fungsi yang

bersifat injektif dan surjektif. Fungsi demikian disebut fungsi
bijektif. Gambar C menunjukkan fungsi surjektif, tetapi tidak
bersifat injektif. Gambar A, adalah fungsi yang bersifat ke dalam
atau onto dan injektif, sedangkan Gambar B menunjukkan fungsi
yang bersifat injektif dan into (ke dalam).
5) D. Gambar tersebut bukan injektif, bukan surjektif, berarti bukan

bijektif, tetapi merupakan fungsi ke dalam (onto), sebab Rf bagian
dari Kf.
6) A. f g  x   10x  5
2  g  x   5   10x  5
2  g  x    10x
g  x   5x
7) A. Dari kondisi yang diketahui silakan Anda gambar diagram

panahnya, maka akan didapat Df g  1,3,5 dan Rf g  r, t
8) B.  g f  x   g  f  x  
2x 3  2x  1  2f  x   1
2f  x   2x 3  2x
f  x   x3  x
9) A. Sebab, prapeta dari 1 adalah a;

prapeta dari 2 adalah b, c, d dan
prapeta dari 3 adalah e.
10) A. Oleh karena f  x   x  2 maka f 1  x   x  2

2 2
dan g  x   maka g 1  x  
x x
maka
 g f   2    f 1 g 1   2   f 1  g 1  2  
1
2
 f 1    f 1 1  1  2  1
2
Tes Formatif 2
1) C. f : P  Q mempunyai fungsi invers f 1 : Q  P , sebab f dan f 1
bersifat bijektif. Dengan kata lain Df  R f 1 dan R f  Df 1 .
2) B. y  x  7
x  y7
x  f 1  y
 y  7 sehingga x  f 1  x   x  7
 PEMA4102/MODUL 8 8.37
Jadi, fungsi invers dari y  f  x   x  7 adalah x  f 1  x   x  7

3) C. y  g  x   2x  4
2x  y  4
1
x y2
2
1
x  g 1  y   y2
2
1
Jadi, x  g 1  x   x  2
2
1
Berarti g 1  8    8   2
2
 42
2
4) A.  f f 1   x   f  f 1  x  
 f  2x  6 
1
  2x  6   3
2
 x 33
x
5) B. Jika  f g  x   x untuk setiap x di D g dan  g f  x   x untuk
setiap x di R g , maka f adalah invers dari g, atau dengan kata lain
f  g 1 .
6) D. Dari gambar tersebut tampak bahwa f s   f  u     dan
f  t   p,q, r .
7) B. Dari f  x   2x  6 dan g  x   5x  7 , maka
f g  x   f  g  x  
 f  5x  7 
 2  5x  7   6
10x  14  6
 10x  8
Untuk  f g  x .
1
Misal  f g  x   y  10x  8
10x  y  8
y 8
x
10
y 8
f g  y 
1
10
y 8
Jadi,  f g  x 
1
10
8) C. D y  f  x   x  3
x  y3
f  y  y  3
1
f x  x  3
1
dan y  g  x   2x  8
2x  y  8
1
x y4
2
1
g 1  y   y  4
2
1
g x  x  4
1
Jadi,  f 1 g 1   x   f 1  g 1  x  
1 
 f 1  x  4 
 2 
1
 x43
2
1
 x 1
2
9) A. Sebab, prapeta dari 1 adalah a;
prapeta dari 2 adalah b, c, d dan
prapeta dari 3 adalah e.
 PEMA4102/MODUL 8 8.39
10) A. Oleh karena f  x   x  2 maka f 1  x   x  2

2 2
dan g  x   maka g 1  x  
x x
maka
 g f   2    f 1 g 1   2   f 1  g 1  2  
1
2
 f 1  
2
 f 1
1
 1 2
 1
Glosarium
Domain, daerah asal : himpunan yang merupakan prapeta atau

atau daerah definisi himpunan asal dari suatu fungsi.
Fungsi into, fungsi ke : fungsi yang daerah hasilnya merupakan bagian
dalam dari daerah kawannya.
Fungsi onto (surjektif), : fungsi yang daerah hasilnya sama dengan
fungsi kepada daerah kawannya.
Fungsi injektif, fungsi : fungsi yang setiap anggota daerah asal yang
satu-satu berbeda berpasangan dengan anggota daerah
hasil yang berbeda
Fungsi bijektif, : fungsi yang berpasangan satu-satu sehingga
korespondensi satu-satu merupakan fungsi satu-satu (injektif) dan
kepada (surjektif).
Fungsi komposisi, atau : fungsi yang dibangun oleh dua buah fungsi
komposisi fungsi atau atau lebih dengan aturan-aturan tertentu.
disebut pula fungsi
bersusun
Invers fungsi : invers dari sebuah fungsi yang belum tentu
merupakan sebuah fungsi.
Fungsi invers, atau : invers dari sebuah fungsi yang juga merupakan
balikan dari sebuah fungsi.
fungsi
 PEMA4102/MODUL 8 8.41
Daftar Pustaka



Sachrap, M, dkk., (1997). Matematika untuk SMU Kelas 2 Jilid 2A. Bandung:
Grafindo Media Pratama.
Team Matematika. (1980). Matematika untuk SMP dan SMA. Jakarta:

Depdikbud.
Utari, S. (1980). Matematika Jilid 2 Aljabar. Bandung: BPG Tertulis

Depdikbud.
Modul 9
Bentuk–Bentuk Fungsi
Drs. Djamus Widagdo, M.Ed.
PEN D A HU L UA N
M odul Sembilan ini akan membahas Bentuk-Bentuk Fungsi. Untuk

mempelajarinya Anda harus memahami konsep fungsi yang sudah di
bahas pada Modul 7 dan Modul 8. Modul ini dibagi menjadi tiga kegiatan
belajar, yaitu Kegiatan Belajar 1 membahas Fungsi Linear, Fungsi Genap,
Fungsi Ganjil, Fungsi Konstan,dan Fungsi Identitas, dan Grafiknya. Kegiatan
Belajar 2 membahas fungsi kuadrat I: grafik fungsi kuadrat dengan bentuk
f  x   ax 2 , f  x   a  x  h  , f  x   a  x  h   k . Kegiatan Belajar 3
2 2
mendiskusikan nilai ekstrem fungsi kuadrat, Titik potong grafik fungsi

kuadrat dengan sumbu koordinat,Bentuk-bentuk grafik fungsi kuadrat
f  x   ax 2  bx  c yang tergantung pada a dan deskriminan, dan
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi kuadrat.
Secara umum setelah mempelajari modul ini, Anda diharapkan dapat
menjelaskan macam-macam fungsi dan grafiknya. Sedangkan secara khusus
Anda diharapkan dapat:
1. memberi contoh fungsi linear; fungsi konstan, fungsi ganjil, fungsi
genap, fungsi identitas; dan fungsi kuadrat;
2. membuat grafik fungsi linear; fungsi konstan, fungsi ganjil, fungsi
genap, fungsi identitas;
3. membuat grafik kuadrat dengan bentuk: f  x   ax 2 ;
membuat grafik kuadrat dengan bentuk f  x   a  x  h  ;
2
4.
membuat grafik kuadrat dengan bentuk f  x   a  x  h   k ;
2
5.
6. menentukan nilai ekstrim fungsi kuadrat;
7. menentukan titik potong grafik fungsi kuadrat dengan sumbu koordinat
8. menentukan bentuk-bentuk grafik fungsi kuadrat f  x   ax 2  bx  c
yang tergantung pada a dan deskriminan;
9. menyelesaikan masalah yang penyelesaiannya menggunakan fungsi

kuadrat.
Petunjuk Belajar
modul ini.
4. Buatlah catatan khusus hasil diskusi ketika tutorial untuk digunakan
Kegiatan Belajar 1
Fungsi
S uatu korespondensi dua buah himpunan bilangan dapat menyatakan suatu

fungsi. Berikut ini adalah contoh masalah yang sering ditemukan dengan
menggunakan fungsi sebagai formulanya.
1. Pajak penghasilan (R) dari penjualan sejumlah barang (X) masing-
masing Rp 10.000,- hal ini dapat ditulis R = 10.000 X rupiah
Jika kita mengetahui berapa banyak barang terjual, kita dapat
mengalkulasi pajak penghasilan dengan menggunakan aturan
R = 10.000 X.
Aturan semacam ini disebut fungsi.
2. Sebuah benda jatuh dari ketinggian 64 m, jarak benda s m dari bawah
setelah t detik, dirumuskan sebagai s  64 16t 2 . Apabila t  0 detik,
maka jarak benda itu s  64 m dari bawah. Setelah 1 detik jarak benda
itu s  64  16 1  48 m dari bawah. Selanjutnya jika t  2 detik,
2
tentu dapat dihitung menggunakan rumus di atas. Rumus s  64 16t 2 ,

dengan jarak s, dan waktu t, 0  t  2 , adalah sebuah korespondensi,
serta kita sebut bahwa jarak adalah sebuah fungsi terhadap waktu t,
sebab:
a. terdapat korespondensi antara himpunan waktu dan himpunan jarak
b. ternyata satu jarak s menghasilkan satu ketentuan waktu t dalam
interval 0  t  2 .
A. DEFINISI FUNGSI
Diketahui 2 buah himpunan x
dan y. Sebuah fungsi dari x ke y
adalah sebuah aturan atau
korespondensi tiap-tiap elemen x
dengan sebuah elemen unik dari y.
Himpunan x disebut domain dari
fungsi. Tiap-tiap elemen y  y ,
yang merupakan pasangan dari
x  x disebut nilai dari fungsi pada
Gambar 9.1
x, atau peta atau bayangan dari x.
Semua himpunan peta dari elemen domain disebut range dari fungsi.
Perhatikan Gambar 9.1
Tidak semua elemen Y menjadi peta dari x  X sehingga range fungsi
itu merupakan himpunan bagian dari Y.
B. GRAFIK SEBUAH FUNGSI
Dalam praktik kehidupan sehari-hari grafik amat diperlukan untuk

memperlihatkan hubungan antara dua variabel. Contoh Gambar 4.5
menunjukkan produksi minyak dalam jutaan barel tiap hari, mulai Januari
1981 – Agustus 1983 dari suatu negara penghasil minyak. Grafik dapat
dilihat dengan mudah bahwa selama tahun 1981 produksi minyak turun dan
produksi naik dalam tahun 1983. Produksi terendah terjadi pada permulaan
tahun 1983. Inilah salah satu alasan mengapa grafik lebih banyak disukai.
Gambar 9.2
Perhatikan lagi Gambar 9.2, Grafik menunjukkan bahwa tiap waktu pada
garis datar nyata, ternyata dihitung satu produksi vertikal nyata. Jadi grafik
menunjukkan sebuah fungsi, meskipun pada kenyataannya perhitungan
penggunaan waktu tidak diketahui. Grafik sebuah fungsi didefinisikan
sebagai persamaan y  f  x  . Sebuah fungsi akan selalu mempunyai sebuah
grafik. Namun belum tentu setiap kumpulan titik-titik pada bilangan xy

adalah grafik sebuah fungsi. Ingat, sebuah fungsi y  f  x  , tiap-tiap x pada
domain memiliki satu dan hanya satu gambar atau peta y  f  x  . Jadi, grafik
sebuah fungsi tidak dapat berisi 2 titik dengan koordinat x yang sama, dan
berbeda dengan koordinat y. Oleh karena itu, grafik sebuah fungsi harus
memenuhi tes garis lurus.
C. GARIS VERTIKAL TES
Teorema 9.1:
Sebuah himpunan titik-titik pada bidang xy adalah grafik sebuah fungsi
x jika dan hanya jika garis vertikal hanya memuat satu titik dalam himpunan.
Dengan kata lain, jika sebarang garis vertikal berpotongan dengan
sebuah grafik pada lebih dari satu titik, grafik itu bukanlah grafik sebuah
fungsi.
Contoh 9.1
Manakah grafik Gambar 9.3 yang bukan grafik fungsi?
(a) (b) (c)
Gambar 9.3
Solusi:
Grafik pada Gambar 9.3 (a) dan 9.3 (b) adalah grafik fungsi, sebab garis
vertikal tidak memiliki titik potong lebih dari satu titik untuk masing-masing
grafik
Grafik pada Gambar 9.3 (c) bukan grafik fungsi, sebab garis tegak lurus
memuat 2 titik potong atau lebih dari satu titik potong.
D. PASANGAN BERURUTAN
Grafik sebuah fungsi y  f  x  dapat dinyatakan sebagai pasangan

berurutan  x, y  , atau  x  , f  x  .
Himpunan semua elemen pertama adalah domain dan himpunan semua
elemen kedua adalah range fungsi.
Misal sebuah fungsi yang didefinisikan dengan y  x 2
Berapa pasangan berurutan yang dapat dibentuk dari fungsi tersebut
adalah:
 2, 2 
2
 0, 0    0, 0 
2
 1  1 2   1 1 
 2,  2 2
  2, 4   ,      , 
2 2  2 4
Dalam himpunan ini tidak ada pasangan memiliki elemen pertama yang
sama. Himpunan ini adalah fungsi kuadrat yang mengawankan atau
memasangkan tiap-tiap bilangan real x dengan bilangan real x 2 (perhatikan
Gambar 9.3 (a). Selanjutnya pasangan berurutan  x, y  untuk masing-masing
y 2  x tidak menggambarkan sebuah fungsi sebab pasangan berurutan
dengan elemen pertama sama, tetapi elemen kedua berbeda. Misalnya; 1,1
dan 1, 1 adalah pasangan berurutan yang memenuhi hubungan y 2  x
dengan elemen pertama sama, tapi elemen kedua berbeda (lihat Gambar 9.3
(c)).
Contoh ilustrasi berikut bagaimana menentukan domain dan range
sebuah fungsi jika grafik sudah diketahui.
Contoh 9.2
Diketahui sebuah fungsi f mempunyai grafik tertentu, seperti
Gambar 9.4.
Gambar 9.4
a) Berapakah nilai fungsi jika x  6, x  4, x  0 dan x  6 ?

b) Tentukan domain f!
c) Tentukan range f!
Solusi:
a) Grafik fungsi f melalui  6,0 ,  4, 2 ,  2,0 ,  0, 4 , 3, 4 , dan
 6,1 sehingga
f  6  0 atau nilai fungsi x = 6 adalah 0,
f  4  2 atau nilai fungsi untuk x = 4 adalah 2
f  0  4 atau nilai fungsi untuk x = 0, dan
b) Untuk menentukan domain f, kita tulis bahwa semua titik pada grafik f
absis x antara 6 sampai dengan 6; dan tiap-tiap angka x antara 6 dan 6,
adalah sebuah titik  x, f  x   pada grafik. Jadi, domain f adalah
6  x  6 .
c) Titik-titik pada grafik semua memiliki ordinat y antara 2 sampai dengan
4, dan setiap bilangan y, sekurang-kurangnya satu bilangan x dalam
domain. Karena itu range f adalah 2  x  4.
E. PERTUMBUHAN DAN PENURUNAN/PELURUHAN FUNGSI
Perhatikan lagi grafik pada Gambar 9.4. Jika Anda lihat dari kiri ke
kanan grafik fungsi, Anda akan mencatat bagian dari grafik menunjukkan
grafik menurun, naik dan bagian datar berturut-turut menggambarkan
pertambahan atau peningkatan/pertumbuhan, penurunan dan stationer.
1. Fungsi Naik/tumbuh
Sebuah fungsi f disebut naik/tumbuh pada suatu interval I jika untuk
sebarang pilihan x1 , dan x 2 dalam I, dengan x1  x 2 maka f  x1   f  x 2  .
2. Fungsi Turun/luruh
Sebuah fungsi disebut turun/luruh pada suatu interval I jika untuk
sebarang pilihan x1 , dan x 2 dalam I, dengan x1  x 2 maka f  x1   f  x 2  .
3. Fungsi Stationer
Sebuah fungsi f disebut stationer pada suatu interval I jika untuk semua
pilihan x dalam I memuat f  x  yang sama.
Gambar 9.5 di bawah ini merupakan ilustrasi definisi di atas:
x1 < x2 pada I x1 < x2 pada I memuat f

f(x1) < f(x2) f(x1) > f(x2) yang sama
f naik f turun f stationer
Gambar 9.5
Untuk menjawab pertanyaan di manakah fungsi f naik, turun dan

stationer, kita gunakan sebuah ketidakpastian meliputi variabel bebas x atau
sebuah interval dari koordinat x.
Contoh 9.3
Perhatikan Gambar 9.5 di manakah fungsi f naik, turun, dan stationer?
Solusi:
Grafik naik untuk 4  x  0 , yaitu fungsi naik pada interval  4,0 .
Fungsi turun untuk 6  x  4 , dan 3  x  6 , yaitu pada interval 6, 4
dan 3,6 .
Fungsi stationer untuk 0  x  3 , yaitu pada interval 0,3 .
4. Fungsi Linear
Bentuk umum fungsi linear adalah f  x   mx  b , m dan b bilangan real
Domain fungsi linear f berisi/memuat semua bilangan real. Grafik fungsi
ini sebuah garis lurus dengan kemiringan m dan memotong y di b.
Sebuah fungsi linear naik jika m  0 , turun jika m  0 , dan stationer jika
m0.
Contoh 9.4
Tentukan apakah fungsi linear berikut naik, turun atau stationer, serta
gambar grafiknya.
a. f  x   2x  1
b. g  x   x  2
c. h x  3
Solusi:
a. Fungsi linear f naik sebab m  2  0
Untuk menggambar fungsi linear ambil
dua titik sebarang pada fungsi. Untuk
mempermudah ambil titik potong dengan
sumbu x dan titik potong dengan sumbu
y, yaitu:
y = f(x) = 2x + 1 x 0 –1
y 1 0
Gambar 9.6
Dari kedua titik:  0,1 dan  1,0 ,
buatlah sebuah garis.
Garis tersebut menggambarkan fungsi
y = 2x + 1. Lihat Gambar 9.6
b. g  x   x  2  1 x   2
m  1  0
Jadi, fungsi g merupakan fungsi
turun.
y 2 0
x 0 2
Gambar 9.7
c. h  x   3, m  0
Jadi, fungsi h merupakan fungsi
stationer. Lihat Gambar 9.8.
Gambar 9.8
 PEMA4102/MODUL 9 9.11
Contoh 9.5.
Ketika termometer Celsius  C
0
menunjuk angka 00 , termometer
Fahrenheit (F) menunjuk angka 320 . Jika termometer Celsius menunjuk
angka 1000 termometer Fahrenheit menunjuk angka 212 0 . Tunjukkan
bahwa temperatur Fahrenheit dan Celsius merupakan suatu fungsi!
Penyelesaian:
212  32
F  C  32
100
180
F  C  32
100
9
F  C  32. adalah suatu fungsi linear .
5
F. FUNGSI GENAP DAN FUNGSI GANJIL
1. Fungsi Genap
Sebuah fungsi f disebut sebuah fungsi genap jika semua x di dalam
domain fungsi f, bilangan x juga domain dan
f  x   f  x 
2. Fungsi Ganjil
Sebuah fungsi f disebut sebuah fungsi ganjil jika untuk semua x di dalam
domain fungsi f , dan
f  x   f  x 
Teorema 9.2
Sebuah fungsi genap jika dan hanya jika grafik fungsi itu simetris
dengan sumbu y.
Sebuah fungsi genap jika dan hanya jika grafik fungsi itu simetris
dengan sumbu x.
Contoh 9.6
Sebutkan apakah masing-masing fungsi berikut merupakan fungsi genap,
ganjil atau tak ada yang genap atau ganjil!
a. f  x   x 2  5
b. g  x   x3 1
c. f  x   5x3  x
 x, jika x ³ 0
d. f(x) = |x| dan perlu di ingat bahwa definisi x = 
 - x, jika x < 0
Solusi:
a. kita ganti x dengan –x menjadi
f  x    x   5  x 2  5
2
karena f  x   f  x  , kita simpulkan bahwa f adalah fungsi genap

b. kita ganti x dengan –x menjadi
g  x    x   1  x 3  1
3
Ternyata g  x   g  x  dan g  x   g  x  , kesimpulannya bahwa g

bukan fungsi genap atau ganjil.
c. Jika x diganti dengan –x maka
h   x   5   x     x   5x 3  x    5x 3  x 
3
karena h(-x) = -h(x), h adalah sebuah fungsi ganjil.

d. x diganti dengan –x, menjadi
f  x   x  x
karena f  x   f  x  , f adalah sebuah fungsi genap.
3. Fungsi Konstan
Bentuk umum fungsi konstan:
F  x   b , b bilangan real
Fungsi konstan f adalah sebuah fungsi linear khususnya dengan m  0 .
Domain fungsi ini adalah himpunan semua bilangan real; range fungsi ini
adalah himpunan yang memuat bilangan b tunggal; grafik fungsi ini sebuah
garis horizontal yang memotong y di b. Fungsi konstan adalah fungsi genap
yang stationer berakhir dengan domain fungsi ini.
 PEMA4102/MODUL 9 9.13
b f(x) = b
0 x
Fungsi konstan
Gambar 9.9
4. Fungsi Identitas
Bentuk umum fungsi identitas:
f x  x
Gambar 9.10
Fungsi identitas juga sebuah fungsi linear khusus. Domain dan range
fungsi ialah himpunan semua bilangan real. Grafik fungsi ini adalah sebuah
garis yang kemiripannya m = 1 dan yang memotong y di 0. Garis ini memuat
titik-titik dengan koordinat x sama dengan koordinat y.
Fungsi identitas yaitu sebuah fungsi ganjil naik sesuai dengan domain dan
range fungsi itu sendiri.
3. Fungsi Kuadrat
Bentuk f  x   x 2
Domain fungsi pangkat dua f adalah himpunan semua bilangan real,
sedangkan range-nya sebuah bilangan real non negatif. Grafik fungsi ini
sebuah parabola, yang memotong  0,0  .
Fungsi pangkat dua berupa sebuah fungsi genap turun pada interval
 ,0 dan naik pada interval 0,   .
Gambar 9.11
 PEMA4102/MODUL 9 9.15
LAT IH A N

Grafik ini untuk soal nomor 1 – 7.
1) Tentukan nilai f  0  dan f  2

2) Nilai f  2  positif atau negatif?
3) Berapakah x, agar f  x   0 ?
4) Pada f  x   1 , berapakah x?
5) Di manakah fungsi f naik?
6) Bilamana fungsi f turun?
7) Pernahkah fungsi stationer?
Untuk Soal nomor 8 – 10

Sebutkan fungsi manakah yang merupakan fungsi genap, ganjil atau
bukan genap dan ganjil.
8) f  x   x 4  x 2
9) f x  3 x
1
10) g  x  
x2
1) a. Nilai f  0  ialah 2
b. Nilai f  2 ialah 0
2) Positif
3) x  6, 2, 7
4) x  4 karena  4,1
5) Fungsi naik 4  x  2 dan 4  x  6
1
6) Fungsi turun 6  x  4, 2  x  4, 5  x  8
2
7) Tidak pernah
8) Genap
9) Ganjil
10) Genap
R A NG KU M AN
1. Grafik sebuah fungsi f didefinisikan sebagai persamaan

y  f  x  , grafiknya tidak memiliki 2 titik potong, jika diuji
oleh sebuah garis tegak lurus sumbu x.
2. Pasangan berurutan adalah himpunan titik-titik x dan y yang
elemen pertamanya merupakan domain atau daerah asal dan
elemen kedua sebagai range atau daerah hasil.
3. Fungsi naik
Sebuah fungsi disebut fungsi naik pada interval I jika untuk
sebarang x1 dan x 2 dalam interval I, dengan x1  x 2 , fungsi
menjadi f  x1   f  x 2  .
4. Fungsi turun
Sebuah fungsi disebut fungsi turun pada interval I jika untuk
sebarang x1 dan x 2 dalam interval I, dengan x1  x 2 , fungsi
menjadi f  x1   f  x 2  .
5. Fungsi stationer
Sebuah fungsi disebut fungsi naik pada interval I jika untuk
semua pilihan x dalam interval I f  x  yang sama.
 PEMA4102/MODUL 9 9.17
6. Fungsi genap
Sebuah fungsi f disebut genap jika setiap bilangan x di dalam
domain, bilangan –x jika domain dan f  x   f  x 
7. Fungsi ganjil
Sebuah fungsi f disebut ganjil jika setiap bilangan dalam domain,
bilangan –x juga domain dan f  x   f  x 
8. Fungsi linear
Bentuk umumnya f  x   mx  b , m dan b  R
9. Fungsi konstan f  x   b, b  R
10. Fungsi identitas f  x   x
11. Fungsi kuadrat f  x   x2
TES F OR M AT IF 1
1) Yang merupakan fungsi linear adalah ….

A. f  x   4
1
B. f x 
2x  1
C. f  x   2x  2
x
D. f  x  
x 1
1
2) Domain dari f  x   adalah .…
x2
A. semua bilangan real kecuali nol
B. semua bilangan real
 1 1 
C. 2, 1,  ,  ,0,1, 2
 2 3 
1 
D.  ,1, 4,9, 0,1, 4 
 4 
1
3) Grafik f  x   adalah .…
x2
A. C.
B. D.
4) f  x   1 adalah fungsi .…
A. konstan
B. ganjil
C. genap
D. tak dapat diidentifikasi
 PEMA4102/MODUL 9 9.19
5) Gambar grafik f  x   2x adalah .…

A. C.
B. D.
6) Fungsi tak genap dan tak ganjil adalah ….

A. F  x   3x 2  5
B. G x  3 x
C. Q x  x  x
x3
D. G x 
3x 2  9
7) Grafik di bawah ini adalah gambar dari fungsi ….
 2x jika x  0
A. f(x) = 
0 jika x  1
3x  2 jika x  1
B. f(x) = 
1 jika x  1
 2x  3jika x  0
C. f(x) = 
 x  3 jika 0  x  5
 x  3 jika  2  x  0

D. f(x) = 1 jika x  0
1 2
 3 x jika x  0
8) Di bawah ini hanya satu yang bukan fungsi, yaitu adalah .…

A. y  x 2  2x
2
B. y
x
C. y2  1  x 2
D. x2  y  1
 PEMA4102/MODUL 9 9.21
9) y
Domain dan range grafik fungsi di atas adalah ….

A. 4  x  4 dan y  2,0, 2,3
B. 4  x  4 dan y  2,0, 2,3
C. 4  x  4 dan y  2,0, 2,3
D. 4  x  4 dan y  2,0, 2,3
10)
y
Dari gambar grafik di atas, fungsi naik, turun dan stationer pada
interval ….
A. naik pada interval  ,1 , turun pada interval 1,  dan stationer
pada interval 1,1
B. naik pada interval  , 1 , turun pada interval 1,  dan
stationer pada interval 1,1
C. naik pada interval  , 1 , turun pada interval  1,  dan
stationer pada interval 1,1
D. naik pada interval (-, -1], turun pada interval  1,  dan
stationer pada interval  1, 1


Tingkat penguasaan = ×100%
Jumlah Soal

80 - 89% = baik
70 - 79% = cukup
< 70% = kurang

belum dikuasai.
 PEMA4102/MODUL 9 9.23
Kegiatan Belajar 2
Fungsi Kuadrat dan Grafiknya
P ada modul-modul sebelumnya telah diperkenalkan fungsi linear dengan

grafiknya, seperti f  x   2x  3 atau y  2x  3 , dengan rumus
umumnya y  mx  b . Sekarang kita akan bicarakan fungsi kuadrat.
Fungsi f : R  R yang dinyatakan dengan f : x  ax 2  bx  c , untuk
a, b,c  R dan a  0 disebut fungsi kuadrat.
Fungsi kuadrat f : x  ax 2  bx  c dapat dinyatakan sebagai
f  x   ax 2  bx  c atau y  ax 2  bx  c dengan a, b,c  R , dan a  0
serta grafiknya berupa parabola.
A. GRAFIK DARI F(x) = ax2
Contoh 9.7
Gambar grafik f  x   2x 2
Solusi:
Untuk menggambar grafik f  x   2x , pilihlah beberapa nilai x positif
2
maupun negatif, guna mendapatkan nilai f  x  atau y. Gunakan tabel seperti

berikut.
x 2 -1 0 1 2
f(x)=2x2 8 2 0 2 8
Kemudian kita plot pasangan titik-titik (-2,8), (-1,2), (0,0), (1,2), (2,8) dan
kita hubungkan titik-titik itu satu dengan yang lainnya.
Gambar 9.12
Semua grafik fungsi kuadrat secara umum bentuknya, seperti kurva pada
Gambar 9.12 yang disebut parabola. Kurva di gambar dengan mulus,
memiliki satu sumbu simetri. Jika kertas dilipat tepat pada sumbu simetri
kurva terbagi 2 bagian tepat yang sama. Titik (0,0) adalah titik ekstrim.
Beberapa contoh kebiasaan menggambar kurva/grafik yang salah
Gambar 9.13
 PEMA4102/MODUL 9 9.25
1 2
Grafik y  x berbentuk parabola yang lebih tumpul daripada grafik
2
y  x 2 . Sedang grafik y  2x 2 adalah lancip, tetapi puncak dan sumbu
simetri tidak berubah
Gambar 9.14
B. GRAFIK F(x) = a(x – h)2
Contoh 9.8
Gambar grafik f  x   2  x  3
2
.
Kita ambil beberapa nilai x dan hitung f  x  .
x 0 1 2 3 4 5 6
f((x) 18 8 2 0 2 8 8
(3,0)
Gambar 9.15
Perhatikan grafik pada contoh 9.8, terlihat seperti grafik f  x   2x 2 ,

kecuali itu grafiknya bergeser 3 langkah ke kanan. Sehingga garis
simetrinya sekarang menjadi x = 3 dan puncaknya (3,0).
Contoh 9.9
Gambarlah grafik f  x   2  x  3
2
Kita tahu bahwa grafiknya, seperti grafik f  x   2x 2 , tetapi bergeser ke

kiri. Pikirkan x  3 sebagai x   3 . Bilangan pengurangannya negatif,
jadi grafik bergeser ke kiri.
 PEMA4102/MODUL 9 9.27
Gambar 9.16
Contoh 9.10
Gambar grafik y  2  x  2 
2
Kita tahu bahwa grafiknya, seperti grafik y  2x 2 , tetapi bergerak ke

kiri 2 unit (langkah), dan grafiknya terbuka dan turun ke bawah, karena
koefisien dari x 2 bertanda negatif yaitu – 2.
x -4 -3 -2 -1 0
y -8 -2 0 -2 -8
Gambar 9.17
C. GRAFIK F(x) = a(x – h)2 + k
Kita sudah tahu grafik f  x   a  x  h  , lalu apakah yang terjadi jika

2
f x  a x  h  k ?
2
Jika ditambahkan 2, nilai f  x  ini akan bertambah 2, jadi kurva akan

bergerak ke atas. Jika ditambah dengan sebuah bilangan negatif, kurva akan
bergerak ke bawah (turun). Puncak parabolanya pada titik  h, k  dan sumbu
simetri x  h .
 PEMA4102/MODUL 9 9.29
Catatan:
Apabila parabola terbuka ke atas  a  0  nilai fungsi atau nilai y pada
titik ekstrim adalah minimum. Jika parabola terbuka ke bawah  a  0  nilai
fungsinya maksimum.
y
y
Gambar 9.18
Contoh 9.11
grafik f  x   2  x  3  5 dan tentukan nilai minimum
2
Gambarlah
fungsi.
Kita mengetahui bahwa grafik f  x   2  x  3  5 menyerupai grafik
2
f  x   2  x  3 ini ditunjukkan oleh contoh nomor 3, tetapi grafiknya akan

2
bergerak turun 5 langkah. Sedangkan puncaknya adalah  2, 5 , dan nilai
minimum fungsi adalah 5.
f  x   2  x  3  2
2
x -6 -5 -4 -3 -2 -1 0
y 13 3 -3 -5 -3 3 13
f  x   2  x  3
2
x -6 -5 -4 -3 -2 -1 0
y 18 8 2 0 2 8 18
Gambar 9.19
Contoh 9.12
1
Gambar grafik f  x    x  3  5 dan tentukan nilai minimum.
2
2
1 1
Grafik f  x    x  3  5 mirip grafik f  x   x 2 , tetapi grafik
2
2 2
1
f  x    x  3  5 bergerak ke kanan 3 unit (langkah) dan naik 5 unit.
2
2
Puncaknya 3,5 dan sumbu simetrinya garis x  3 . Kita gambar
1 2
f x  x dan kemudian geserlah kurva ke kanan 3 satuan dan ke atas 5
2
satuan. Kita plot beberapa titik untuk penyajian. Nilai minimum fungsi
adalah 5.
 PEMA4102/MODUL 9 9.31
y
x f(x)
0 9 12
1 7
2 5 12
3 5
4 5 12
5 7
6 9 12
Gambar 9.20
Contoh 9.13
Gambarlah grafik y  2  x  3  5 dan tentukan nilai maksimum
2
fungsi.
Grafik fungsi ini pun menyerupai f  x   2x 2 , tetapi digeser ke kiri 3
unit dan ke atas 5 unit. Kurva terbuka ke bawah. Puncaknya adalah 3,5 .
Nilai fungsi maksimum adalah 5. Kita pilih beberapa nilai x, untuk
mendapatkan f  x  .
x -6 -5 -4 -3 -2 -1 0
y 13 3 -3 -5 -3 3 13
Gambar 9.21
LAT IH A N

1) Gambarlah grafik fungsi soal di bawah ini!

1
a) f  x    x 2
4
b) f  x   2x 2
2) Tentukan titik ekstrim dan persamaan garis simetri x  h dari fungsi

berikut!
f  x    x  3
2
a)
f  x     x  2
2
b)
f  x     x  4
2
c)
 PEMA4102/MODUL 9 9.33
3) Sketsa grafik fungsi berikut!

1
a) f  k    x  1
2
2
1
b) f  k     x  1
2
4) Gambarlah grafik fungsi berikut dan tentukan titik P  x, y  ekstrim dan

sumbu simetrinya x  h
f  x   2  x  1  3
2
a)
f  x    x  2  3
2
b)
5) Tentukan grafik fungsinya dan ciri nilai maksimum atau minimum

fungsi!
y  2  x  1  3
2
a)
f  x     x  1  1
2
b)
1) a) b)
2) a) b)
3) a) b)
 PEMA4102/MODUL 9 9.35
4) a) b)
5) a) b)
R A NG KU M AN
1. Grafik dari y  ax 2 adalah sebuah parabola dengan sumbu y

sebagai garis simetri dan titik ekstrimnya adalah titik orisinal
yaitu  0,0  .
y  a x  h y  ax 2 ,
2
2. Grafik dari menyerupai grafik
perbedaannya grafik y  a  x  h  bergeser ke kanan atau ke kiri
2
sejauh h satuan dari pusat sumbu. Jika h positif grafik bergeser ke

kanan sejauh h satuan dan bila h negatif grafik bergeser ke kiri
sejauh h satuan. Sedangkan puncaknya bergeser  h,0  dan garis
simetrinya x  h .
f x  a x  h  k
2
3. Grafik dari menyerupai grafik
f x  a x  h ,
2
perbedaannya bahwa grafik
f x  a x  h  k
2
naik atau turun. Jika k positif kurva
bergeser naik k unit dan bila k negatif kurva bergeser turun k unit.
Titik puncak k positif pada  h, k  dan garis simetrinya x  h .
Jika a  0 maka nilai fungsinya adalah minimum sebesar k.
Jika a  0 maka nilai fungsinya adalah maksimum sebesar k.
TES F OR M AT IF 2
1) Grafik fungsi f  x   5x 2 adalah ….

A. kurva terbuka ke atas
B. garis simetrinya x  5
C. puncak  0, 5
D. nilai maksimum fungsi adalah 0
2) Kurva fungsi f  x     x  1 ....

2
A. kurva terbuka ke atas

B. garis simetrinya x  1
C. puncak  0,1
D. nilai maksimum fungsi adalah 0
 PEMA4102/MODUL 9 9.37
1
3) Kurva fungsi y   x  1 memotong sumbu ….
2
2
A. y pada x  1
1 
B. y pada titik  , 0 
2 
C. x pada titik  1,0
1
D. x pada y 
2
4) Parabola dari fungsi y  2  x  5   3 ....

2
A. memiliki nilai fungsi maksimum 3

B. garis simetri x = 5
C. puncak (5, 3)
D. grafik terbuka ke atas
2
 1
5) Grafik f  x   6  x    19 memiliki ….
 4
A. nilai fungsi minimum 19
B. nilai fungsi maksimum 19
C. garis simetri x = 19
 1
D. puncak 19, 
 4
6) Kurva f  x   2  x  3  5 ....
2
A. puncak berada di atas sumbu x

B. puncak berada di bawah sumbu x
C. kurva terbuka ke atas karena 2 < 1
D. kurva terbuka ke bawah, sebab 5 > 1
7) Gambar parabola dari f  x   3  x  4   5 ....

2
A. kurva terbuka ke bawah

B. puncak berada pada sumbu x
C. memiliki persamaan garis simetri x = 4
D. memiliki titik potong dengan sumbu y pada 11,5
f1  x   2  x  1  3 f 2  x   2  x  1  3
2 2
8) Grafik dari fungsi dan
berpotongan satu dengan yang lain pada titik ....
A.  1,1
B.  3,3
C.  2, 2
 3 1
D.  ,3 
 4 8
1
9) Puncak fungsi f  x   6(x  ) 2  19 terletak pada ….
4
A. kuadran I
B. kuadran II
C. kuadran III
D. kuadran IV
1 3
10) Puncak fungsi f  x    (x  ) 2  1 ….
2 4
3
A. bergeser ke kanan dari  0,0  sejauh unit dan naik 1 unit
4
3
B. bergeser ke kanan dari  0,0  sejauh  unit dan naik 1 unit
4
3
C. bergeser ke kiri dari  0,0  sejauh  unit dan naik 1 unit
4
3
D. bergeser ke kiri dari  0,0  sejauh  unit dan naik 1 unit
4


Jumlah Soal
 PEMA4102/MODUL 9 9.39

80 - 89% = baik
70 - 79% = cukup
< 70% = kurang

belum dikuasai.
Kegiatan Belajar 3
Fungsi Kuadrat dan Grafiknya

(Lanjutan)
A. MELENGKAPI BENTUK KUADRAT
Prosedur membuat grafik berbagai fungsi kuadrat

f  x   ax  bx  c, a  0
2
, dan a, b,c, R dengan melengkapi bentuk
pangkat dua adalah dengan menulis kembali suku banyak ax2 + bx + c
dalam bentuk:
a x  h  k
2
Contoh 9.14
Gambarlah sketsa grafik
f  x   x 2  6x  4
f  x    x 2  6x   4
Kita akan melengkapi pangkat dua dalam kurung dengan mengambil
setengah koefisien x:
1
.(6)  3
2
Hasilnya dipangkatkan dua
 3 9
2
Kemudian dalam kurung ditambahkan 9 – 9, sehingga

f  x    x 2  6x  9  9   4
  x 2  6x  9    9  4 
  x  3  5
2
Puncaknya adalah  3, 5

Garis simetri ialah x  3
Kita ambil beberapa titik untuk mengecek dan menggambar kurva.
 PEMA4102/MODUL 9 9.41
x 0 1 5 6
f(x) 4 -1 -1 4
Gambar 9.22
Contoh 9.15
Gambar grafik f  x   2x 2  10x  7
Pertama kita faktorkan 2x 2  10x pada f  x   2x 2  10x  7 dengan
dibagi 2 (koefisien x 2 ) sehingga faktor x 2 adalah 1 dan hasilnya
menjadi
f  x   2  x 2  5x   7
1 5
Kita ambil dari koefisien x, yaitu dan kemudian dipangkatkan dua,
2 2
25 25 25
didapat . Lalu suku dalam kurung kita tambahkan  sehingga
4 4 4
25 25
f(x) = 2(x 2  5x   )  7
4 4
25 25
= 2((x 2  5x  ) )7
4 4
25 25
= 2(x 2  5x  )  2( )  7
4 4
25 25
= 2(x 2  5x  ) 7
4 2
5 11
= 2(x  ) 2 
2 2
 5 11  5
 Puncak  ,  . Persamaan garis simetri x 
 2 2  2
Karena koefisien x adalah negatif, yaitu 2, jadi kurva terbuka ke
2
bawah. Kita ambil beberapa titik sebagai sajian dan gambar kurvanya.
5
x 0 1 4 5
2
11
f(x) -7 1 1 -7
2
Gambar 9.23
 PEMA4102/MODUL 9 9.43
B. NILAI EKSTRIM FUNGSI
Cara lain untuk menentukan maksimum dan nilai minimum fungsi, yang
disebut juga sebagai nilai ekstrim suatu fungsi kuadrat f  x   ax 2  bx  c
dengan a, b,c  R dan a  0 adalah sebagai berikut.
f  x   ax 2  bx  c, a, b, c  R dan a  0
 b 
 a  x2  x   c
 a 
2
 b  b2
 ax    c
 2a  4a
2
 b  b 2 4ac
 ax    
 2a  41 4a
b   b 2  4ac 
2

 ax     ; D  b  4ac
2
 2a   4a 
D disebut diskriminan f  x   ax 2  bx  c
2
 b  D
= a  x+  
 2a  4a
2
 b  D b
Jika a > 0 maka a  x    0, nilai minimum f  x    untuk x  
 2a  4a 2a
2
 b  D b
Jika a < 0 maka a  x    0, nilai minimum f  x    untuk x = 
 2a  4a 2a
Untuk menentukan titik puncak parabola, dengan f(x) = ax 2 + bx + c;

 b D
a  0, a, b, c  R maka koordinatnya adalah P   ,  .
 2a 4a 
Garis simetri ialah garis yang melalui titik puncak P sehingga persamaan
b
garis simetrinya adalah x   ; yang sejajar sumbu y.
2a
C. PERPOTONGAN ATAU INTERSEKSI
Titik-titik pada grafik yang memotong sumbu x disebut berpotongan

grafik kurva dengan sumbu x. Tentu saja perpotongan ini dapat terjadi jika
f  x  atau y  0 .
Gambar 9.24
Untuk mendapatkan titik potong kurva dengan sumbu x pada sebuah

fungsi kuadrat f  x   ax 2  bx  c , kita selesaikan persamaan kuadrat
0  ax 2  bx  c
Contoh 916
Tentukan titik potong dengan grafik f  x   x 2  2x  2 dengan sumbu
x. Kita selesaikan sebagai berikut:
0  x 2  2x  2
Persamaan ini sulit untuk difaktorkan. Untuk menyelesaikan persamaan

ini kita gunakan rumus abc, yaitu:
b± b 2 -4ac
x1,2 = dari persamaan di atas a = 1, b = 2, c = 2
2a
2 48
x1,2 
2
 PEMA4102/MODUL 9 9.45
2  12

2
22 3

2
Dari tanda  untuk x1, diambil tanda +, dan x2 tanda –
2+2 3
 x1 = , atau
2
x1  1  3
2-2 3
 x2 = , atau
2
x2  1  3
 Titik potong dengan sumbu x ada di dua tempat, yaitu 1  3,0  


dan 1  3,0 . 
Titik potong kurva dengan sumbu y; x = 0, y = 2, yaitu di  0, 2 .
Gambar grafiknya dengan mengambil beberapa titik, menghasilkan
 0,7,0 ;  2,7,0 dan  0, 2 .
b (2)
Titik ekstrim x  1
2a 2(1)
D (b2  4ac)  ((2) 2  4(1)(2))
y    3
4a 4.a 4.1.
yaitu P 1, 3 .
Gambar 9.25
Nilai-nilai x yang menyebabkan nilai f  x   ax 2  bx  c sama dengan nol,

disebut nilai nol fungsi f  x  . Nilai nol f  x  merupakan anggota daerah
asal yang penting. Nilai nol fungsi kuadrat f  x   ax 2  bx  c , dapat
diperoleh dari penyelesaian persamaan kuadrat; ax 2  bx  c  0 . Kurva
setiap fungsi f  x  yang didefinisikan sebagai f  x   ax 2  bx  c , dengan a,
b, c  R dan a  0, berbentuk parabola. Cara penulisan lain f(x) = ax2 + bx
+ c; a, b, c  R dan a  0, adalah y = ax2 + bx + c. Kedudukan parabola
terhadap sumbu x memiliki 6 kemungkinan, yaitu:
1. Jika a > 0 dan D < 0
2. Jika a > 0 dan D = 0
3. Jika a > 0 dan D > 0

 PEMA4102/MODUL 9 9.47
4. Jika a < 0 dan D > 0
5. Jika a < 0 dan D = 0
6. Jika a < 0 dan D < 0
Dari 6 kemungkinan kedudukan grafik fungsi kuadrat f  x  terhadap

sumbu x di atas dapat disimpulkan dari nilai diskriminannya D  b2  4ac
yaitu:
1. b2 – 4ac < 0, grafik tidak memotong sumbu x dan tidak mempunyai
penyelesaian yang real.
2. b2 – 4ac = 0, grafik mempunyai satu titik potong yang berimpit atau
dikatakan grafik menyinggung sumbu x di satu titik dan
ada satu penyelesaian real.
3. b – 4ac  0, ada dua titik potong berbeda terhadap sumbu x, dan
2
memiliki dua penyelesaian real.

Sedangkan nilai a dari 6 kemungkinan di atas dapat disimpulkan:
1. a < 0, parabola terbuka ke bawah;
2. a > 0, parabola terbuka ke atas.
Untuk garis simetri parabola hanya memiliki 2 kemungkinan, yaitu

sejajar atau berimpit dengan sumbu y.
Secara singkat prosedur membuat grafik fungsi f  x   ax 2  bx  c
dengan ax 2  bx  c dapat difaktorkan adalah:
1. menentukan titik potong grafik fungsi terhadap sumbu x, dengan
f  x   0 atau y = 0;
2. menentukan titik potong grafik fungsi terhadap sumbu y, dengan x = 0;
 b D 
3. menentukan titik puncak P  ,-  .
 2a 4a 
Jika ax 2  bx  c tidak dapat difaktorkan langkah-langkah yang diambil

adalah:
1. menentukan titik potong grafik fungsi sumbu x;
2. menentukan titik puncak dengan memperhatikan garis simetri;
3. menentukan beberapa titik lain yang mudah.
Contoh 9.17
Buat sketsa grafik fungsi yang didefinisikan y  x 2  x  6 .
Solusi:
Grafik memotong sumbu x, y = 0
0  x2  x  6
0   x  3   x  2
x + 3 = 0 atau x – 2 = 0
x1  3 atau x 2  2
Titik potong grafik dengan sumbu x adalah  3,0 dan  2,0 

Grafik memotong sumbu y, x = 0
y = 6
Titik potong dengan sumbu y adalah  0, 6
 b D  1 25 
Titik puncak P  ,   adalah   ,  
 2a 4a   2 4
b 1
Garis simetrinya x = x   adalah x = 
2a 2
Grafiknya adalah
Gambar 9.26
 PEMA4102/MODUL 9 9.49
Contoh 9.18
Gambar sketsa grafik parabola yang dinyatakan dengan persamaan
y  3x 2  8x  5 .
Solusi:
Parabola memotong sumbu x, untuk y = 0
0  3x 2  8x  5
0  3x 2  3x  5x  5
0  3x  x  1  5  x  1
0   x  1 3x  5 
x + 1 = 0 atau 3x + 5 = 0
x = 1 atau 3x = 5
5
x
3
 2 
Grafik memotong sumbu x di (1,0) dan  1 , 0 
 3 
Parabola memotong sumbu y, untuk x = 0
y=5
Titik potongnya  0,5
b
Persamaan garis simetri x= 
2a
8 1
x  1
6 3
 b D 
Puncak P  ,- 
 2a 4a 
b 1 b2  4ac 64  60 1
  1 ;   
2a 3 4a 12 3
 1 1
 Puncak P  1 ,  
 3 3
Grafiknya
Gambar 9.27
D. PEMECAHAN MASALAH DENGAN FUNGSI KUADRAT
1. Masalah Maksimum dan Minimum

Nilai fungsi kuadrat f  x  pada titik ekstrim merupakan nilai ekstrim
(terbesar atau terkecil) dari nilai f  x  . Jika grafik terbuka ke atas, ada nilai
f  x  minimum. Jika grafik terbuka ke bawah, ada nilai f  x  maksimum.
Apabila suatu masalah dapat diterjemahkan ke dalam bentuk fungsi kuadrat,
kita dapat memperoleh nilai maksimum dan minimum dengan menentukan
nilai fungsi f  x  pada titik ekstrim.
Gambar 9.28
 PEMA4102/MODUL 9 9.51
Contoh 9.19
Tentukan ukuran terbesar dari empat persegi panjang jika kelilingnya
64 m.
Solusi:
p
Keliling 2p  2l  64
p  l  32
l l  32  p
Luas maksimum = p × l
L mak  p  32  p 
 32p  p 2
Kita lengkapi bentuk kuadrat itu menjadi: Lmak    p  16   256

2
Nilai maksimum fungsi (luas) adalah 256

Jika l = 16 dan p = 16
2. Penerapan Fungsi Kuadrat Pada Data

Fungsi kuadrat dapat digunakan untuk menyelesaikan berbagai masalah.
Kita dapat menggunakan fungsi kuadrat jika diketahui masukkan dan dapat
diperoleh hasil. Tiap-tiap pasangan disebut titik data.
Contoh 9.18
Diketahui berbagai ukuran apem (kue berbentuk lingkaran terbuat dari
beras) dengan daftar harganya.
Diameter Harga
20 cm Rp 500,-
24 cm Rp 750,-
32 cm Rp1.000,-
Apakah ada hubungannya antara harga dan diameter?

Penyelesaian:
Kemungkinan ada hubungan antara harga dan diameter, sebab secara
profesional dapat ditunjukkan bahwa harga dikaitkan dengan luas, dan luas
adalah fungsi kuadrat dari diameter. Luas lingkaran (apem):
π
L  r 2 atau L  d 2 .
4
Gunakan fungsi untuk menentukan harga apem dengan diameter 28 cm.
a) Kita gunakan tiga titik data untuk menentukan a, b, dan c dalam
f  x   ax 2  bx  c .
500  a  20   b  20   c
2
750  a  24   b  24   c
2
1000  a  32   b  32   c
2
Kita dapatkan 3 macam persamaan

500  400a  2ob  c I
750  576a  24b  c II
1000  1024a  32b  c III
Dengan cara mengurangkan dan eliminasi persamaan-persamaan di atas

akan didapat:
a  2, 604
a  177, 076
a  2000,52
Jadi hubungan antara diameter kue dengan harga kue dimodelkan dengan
fungsi kuadrat yaitu:
f  x   2,604x 2  177,076x  2000,52
b) Untuk mendapatkan harga kue apem yang berdiameter 28 cm.

f  x   2, 604x 2  177, 076x  2000,52
f  28   2, 604  28   177, 076  28  x  2000,52
2
f  28   916, 072
 PEMA4102/MODUL 9 9.53
Jadi harga kue apem dengan d = 28 cm adalah Rp.916,072,- (hampir

mendekati harga pada data yang diketahui).
3. Fungsi Kuadrat Sebagai Model Matematika
Contoh 9.20
Sebuah bola dilempar ke atas dengan kecepatan V0 , tingginya diketahui
dalam bentuk fungsi kuadrat:
S  49t 2  V0 t  h
h = tinggi awal dalam meter

t = waktu dalam detik
S = tinggi sebenarnya dalam meter
Gambar 9.29
Sebuah roket menembakkan peluru ke atas sampai pada akhirnya jatuh

terbenam dengan kecepatan Vo = 49 m/det. Tinggi awal ho = 155 m,
Tentukan:
a) Tinggi maksimum (S) dan kapan dicapainya?
b) Bilamana jatuh ke tanah (mencapai tanah)?
Solusi:
Kita akan menghitung mulai dari permulaan hingga pada akhir jatuh
terbenam.
V0  49 m / det
H 0  155 m
S  4,9 t 2  V0 t  h
 49 
 4,9  t 2  t   155
 4,9 
 4,9  t 2  10t   155
 4,9  t 2  10t  25  25   155
 4,9  t 2  10t  25    4,9  25   155
 49,  t  5   277,5
2
Tempat kedudukan puncak peluru pada grafik adalah P 5,277,5  .

Tinggi maksimum 277,5 m dan dicapai dalam waktu 5 detik setelah akhirnya
terbenam. Untuk menentukan waktu di saat peluru turun ke bawah, kita ambil
S = 0, sehingga
4,9  t  5   277,5  0
2
277,5
 t  5 
2
4,9
277,5
t 5 
4,9
t  5  7,525
t  12,525
Peluru turun ke bawah kira-kira pada detik ke-12,525 (12,525 detik dari
awal peluru di tembakkan).
Gambar 9.30
 PEMA4102/MODUL 9 9.55
LAT IH A N
Untuk memperdalam pemahaman Anda mengenai materi di

atas, kerjakanlah latihan berikut!
Untuk soal nomor 1 – 3.

Tentukan:
a) titik puncak
b) persamaan garis simetri
c) harga/nilai maksimum atau minimum
f  x   2  x  9 
2
1)
2) f  x   5x 2
f  x     x  4  3
2
3)
Untuk soal nomor 4 – 6
Tentukan:
sebuah persamaan berbentuk f  x   a  x  h   k
2
a)
b) titik puncak
c) nilai maksimum atau minimum fungsi
4) f  x   x 2  2x  3
5) f  x   x 2  x 1
6) f  x   3x 2  x  4
7) Gambarkan grafik fungsi y  2x 2  5x  1
8) Berapakah hasil kali maksimum dua bilangan yang jumlahnya 22?
9) Tentukan fungsi kuadrat dari data titik-titik: 1, 4 ,  1, 2 ,
 2,13 !
10) Sebuah roket meluncurkan peluru kendali ke atas. Ketinggian peluru
pada detik ke t adalah S  4,9t 2  V0 t  h . Kecepatannya 147 m/det
dan tinggi pada detik ke nol  t  0 adalah h = 560 m
a) Tentukan tinggi maksimum dan kapan tercapainya!
b) Bilamana peluru kendali itu meluncur ke bawah?
Petunjuk Penyelesaian
1) a) Puncak P  9,0 
b) Persamaan garis simetri x  9
c) Nilai maksimum fungsi 0
2) a) Puncak P  0,0 
b) Persamaan garis simetri x  0
3) a) Puncak P  4, 3

b) Persamaan garis simetri x  4
c) Nilai maksimum fungsi 3
f  x   x  x  1  4
2
4) a)
b) Titik puncak 1, 4
5) a) f  x   x 2  x 1
 1 1
  x2  x    1
 4 4
1 3
  (x  ) 2 
2 4
1 3
b) Puncak =  ,  
2 4
3
c) Nilai minimum fungsi 
4
 PEMA4102/MODUL 9 9.57
6) a) f  x   3x 2  x  4
 1 
 3 x2  x   4
 3 
 1 1 1 
 3 x2  x     4
 3 36 36 
2
 1 1
 3 x    4
 6  12
 1 1
b) Puncak =   , 4 
 6 12 
1
c) Nilai minimum fungsi 4
12
7) Parabola y  2x 2  5x  1 terbuka ke bawah sebab koefisien x 2 negatif

5  33 5  33
Parabola memotong sumbu x, untuk y = 0 pada x  
4 4
Parabola memotong sumbu y, untuk x = 0 pada y = 1
 b D  5 1
Puncak P   ,    P   , 4 
 2a 4a   4 8
Kurva sketsanya adalah

8) Jumlah 2 bilangan 22
Misalkan bilangan I = x dan bilangan II = 22 – x
Hasil kali bilangan itu x  22  x  .
 22x  x 2
   x 2  22x 
   x 2  22x  121  121
  x 2  11 2  121
Jadi hasil kali maksimum bilangan itu 121.
Bilangan itu x  22  x   121

22x  x 2  121
0  x 2  22x  121
0   x  11
2
x  11
9) Titik-titik: 1, 4 ,  1, 2 ,  2,13

f  x   ax 2  bx  c
1, 4   4  a 1  b 1  c  4  a  b  c I
2
 1, 2   2  a  1  b  1  c  2  a  b  c

2
II
 2,13  13  a  2   b  2   c  13  4a  2b  c
2
III
4  abc I
2  a  b  c II
+
2 = 2a + 2c atau 1 = a + c …. IV
2x II   4 = 2a  2b + 2c
III 13 = 4a + 2b + c
+
9 = 6a + 3c atau 3 = 2a + c …. V
 PEMA4102/MODUL 9 9.59
3 = 2a + c …. V
1 = a + c …. IV
-
2 = a
a + c = 1
c = -1
4=a + b + c
4=2 + b - 1
b=3
f(x) = 2x2 + 3x – 1
10)
S  4,9t 2  V0 t  h
 4,9t 2  147t  560
 4,9  t 2  30t  225  225  560
 4,9  t  15   4,9  225   560

2
 4,9  t  15   1662,5
2
Puncak 15,1662,5
a) Tinggi maksimum 1662,5 m
b) Mencapai puncak maksimum pada detik ke-15 setelah ditembakkan
c) Peluru meluncur ke bawah S = 0
4,9  t  15   1662,5  0
2
1662,5
 t  15 
2
4,9
1662,5
t  15    18, 42 
4,9
t  33, 42 det
Jadi peluru meluncur ke bawah dan mencapai tanah pada detik ke-33,42.
R A NG KU M AN
1. Untuk membuat grafik fungsi kuadrat f  x   ax 2  bx  c, a  0

dan a, b, c  R dengan cara melengkapi suku banyak ax 2  bx  c
diubah dalam bentuk a  x  h   k .
2
2. f  x   ax 2  bx  c
2
 b 
Jika a  0  a  x    0
 2a 
D b
Nilai minimum f  x    , untuk x  
4a 2a
2
 b 
Jika a  0  a  x    0
 2a 
D b
Nilai maksimum f  x    , untuk x  
4a 2a
 b D
Titik puncak parabola P   ,  
 2a 4a 
b
Persamaan garis simetri x   .
2a
3. Grafik f  x   ax 2  bx  c
memotong sumbu x, jika y = 0, atau f  x   0
memotong sumbu y, jika x = 0
4. Jika a  0 dan D  0 , kurva terbuka ke atas dan tidak memiliki

titik potong dengan sumbu x.
Jika a  0 dan D  0 , kurva terbuka ke atas dan kurva memiliki
1 titik potong dengan sumbu x.
Jika a  0 dan D  0 , kurva terbuka ke atas dan memiliki 2 titik
potong terhadap sumbu x.
Jika a  0 dan D  0 , kurva terbuka ke bawah dan memiliki
2 titik potong terhadap sumbu x.
Jika a  0 dan D  0 , kurva terbuka ke bawah dan kurva
memiliki 1 titik potong dengan sumbu x.
 PEMA4102/MODUL 9 9.61
Jika a  0 dan D  0 , kurva terbuka ke bawah dan tidak memiliki

titik potong dengan sumbu x.
TES F OR M AT IF 3
1) f  x   5x 2 ....
A. fungsi memiliki titik potong dengan sumbu x di dua tempat
B. grafik fungsi menghadap ke atas
C. persamaan garis simetri berimpit dengan sumbu y
D. titik puncaknya berada di kuadran I
2) f  x   x 2  8x  7 ....
A. sama dengan f  x     x  4   23
2
B. titik puncaknya adalah 8, 7 

C. persamaan garis simetri x = 7
D. kurva bergeser ke kiri sejauh 23 unit
3) Pernyataan yang benar di bawah ini ialah ….

A. kurva y   x 1 x  3 simetri terhadap garis x = 2
B. kurva y  9  x 2 tidak memotong sumbu x
C. titik balik minimum dari kurva y  x 2  1 adalah  0,0 
D. kurva y  4  4x  x 2 tidak menyinggung sumbu x
4) Seorang petani akan membangun kolam ikan di dekat sungai. Keliling

permukaan kolam 120 m. Maka luas maksimum permukaan kolam itu
adalah .…
A. 625 m2
B. 900 m2
C. 1000 m2
D. 1200 m2
5) Dari soal nomor 4 maka ukuran panjang dan lebar permukaan kolam itu
adalah .…
A. 25 m2
B. 30 m2
C. 100 m2
D. 120 m2
6) Fungsi kuadrat dari data titik-titik 1,5 ,  2,9  , 3,7 adalah .…

A. f  x   3x 2 13x  5
B. f  x   3x 2  13x  5
C. f  x   3x 2  13x  5
D. f  x   3x2  13x  5
7) Dua bilangan yang memiliki selisih 4932, hasil perkalian minimumnya

adalah ….
A. 6000
B. 6081
C. -6081
D. -6100
8) Keliling empat persegi panjang 44 m. Kemungkinan diagonalnya

adalah .…
A. 2 11 , 370 , 274 , 5 10
B. 11 2 , 370 , 274 , 5 10
C. 1717 , 122 , 137 , 12 3
D. 1717 , 2 122 , 137 , 12 10
9) Titik potong dengan sumbu x dari f  x   2x 2  6x  4 adalah .…

A.  2,0 dan 1,0
B.  4,0 dan  1,0
C.  4,0 dan 1,0
D. tidak memiliki titik potong dengan sumbu x
 PEMA4102/MODUL 9 9.63
10) Hasil kali minimum dua bilangan yang mempunyai beda 5 adalah ....
25
A. 
4
5
B. 
2
C. 8
5
D. 
4


Jumlah Soal

80 - 89% = baik
70 - 79% = cukup
< 70% = kurang

mengikuti Ujian Akhir Semester (UAS). Selamat! Jika masih di bawah 80%,
belum dikuasai.
Tes Formatif 1
1) C sesuai dengan bentuk umumnya, yaitu f  x   mx  b
2) A jika x = 0 fungsi tak terdefinisi
3) D
4) A dengan b = 1
5) B
6) C
7) B f terputus pada x  1
8) C ada titik yang mempunyai dua pasangan, misal  0, 1 dan  0,1
9) A
10) B
Tes Formatif 2
1) D sebab a  0 .
2) B
3) C sebab, kurva memotong sumbu x, y = 0.
4) A sebab titik puncak P  5, 3 .
1 
5) A sebab titik puncak P  ,19  .
 4 
6) A sebab, digeser ke atas 5.
7) C
8) D diperoleh dari f1  x   f 2  x  .
9) A
10) D
Tes Formatif 3
b
1) C sebab x  0.
2a
2) A
b
3) A persamaan garis simetri x   .
2a
4) B
 PEMA4102/MODUL 9 9.65
5) B
6) D sebab setelah dicari nilai A, B dan C kemudian dieliminasikan
f  x   3x2  13x  5
7) C
8) B
9) A
10) A
Glosarium
Fungsi : suatu pemetaan dari suatu kumpulan (daerah)

ke kumpulan lain (sasaran), sehingga untuk
setiap unsur dari daerah ada berpasangan
dengan satu dan hanya satu unsur dari suatu
sasaran.
Grafik sebuah fungsi f : didefinisikan sebagai persamaan y  f  x  ,
grafiknya tidak memiliki 2 titik potong, jika
diuji oleh sebuah garis tegak lurus sumbu x.
Pasangan berurutan : himpunan titik-titik x dan y yang elemen
pertamanya merupakan domain atau daerah
asal dan elemen kedua sebagai range atau
daerah hasil.
Fungsi naik : Sebuah fungsi disebut fungsi naik pada interval
I jika untuk sebarang x1 dan x 2 dalam
interval I, dengan x1  x 2 , fungsi menjadi
f  x1   f  x 2  .
Fungsi turun : Sebuah fungsi disebut fungsi turun pada
interval I jika untuk sebarang x1 dan x 2 dalam
interval I, dengan x1  x 2 , fungsi menjadi
f  x1   f  x 2  .
Fungsi stationer : Sebuah fungsi disebut fungsi naik pada interval
I jika untuk semua pilihan x dalam interval I
f  x  yang sama.
Fungsi genap : Sebuah fungsi f disebut genap jika setiap
bilangan x di dalam domain, bilangan –x jika
domain dan f  x   f  x 
Fungsi ganjil : Sebuah fungsi f disebut ganjil jika setiap
bilangan dalam domain, bilangan –x juga
domain dan f  x   f  x  .
Grafik dari y  ax 2 : sebuah parabola dengan sumbu y sebagai garis
simetri dan titik ekstremnya adalah titik
orisinal yaitu  0,0  .
 PEMA4102/MODUL 9 9.67
Jika a  1 , parabolanya lebih menyempit

daripada y  x 2 .
Jika |a| antara 0 dan 1 atau 0  a 1 ,
parabolanya lebih tumpul daripada y  x 2 .
Jika a positif parabola terbuka ke atas dan jika
a negatif parabola terbuka ke bawah.
Grafik dari y  a  x  h 
2
menyerupai grafik
y  a x  h
2
y  ax , perbedaannya grafik
2
bergeser ke kanan atau ke kiri sejauh h satuan

dari pusat sumbu. Jika h positif grafik bergeser
ke kanan sejauh h satuan dan bila h negatif
grafik bergeser ke kiri sejauh h satuan.
Sedangkan puncaknya bergeser  h,0  dan
garis simetrinya x = h.
Grafik dari f  x   a  x  h   k menyerupai
2
f x  a x  h  k ,
2
grafik perbedaannya
bahwa grafik f  x   a  x  h   k naik atau
2
turun. Jika k positif kurva bergeser naik k unit

dan bila k negatif kurva bergeser turun k unit.
Titik puncak k positif pada  h, k  dan garis
simetrinya x = h.
Jika a  0 maka nilai fungsinya adalah
minimum sebesar k.
Jika a  0 maka nilai fungsinya adalah
maksimum sebesar k.
Daftar Pustaka
Djamus Widagdo, Rustam, Endang Wahyuningrum. (2008). Aljabar. Jakarta:

Universitas Terbuka.
Keedy/Bittinger. (1986). Algebra & Trigonometri. Fourth edition. California:

Addison – Wesley Publishing.
Michael Sullivan. (1987). College Algebra. San Francisco, California: Dellen

Publishing.
Keedy/Bittinger. (1985). Algebra for College Student. California: Addison –

Wesley Publishing.
Robert G. Stein. (1986). Fundamental of College Algebra. California:

California State University.
David M. Burton. (1980). Elementary Number Theory. Ally and Bacon, Inc.
Sukahar. (1986). Aljabar. Edisi IV.

Buku EDISI 1 (Logika Informatika) Modul 4 PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku EDISI 1 (Logika Informatika) Modul 4 PDF

Judul Asli:

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Hak Cipta  dan Hak Penerbitan dilindungi Undang-undang ada pada

Universitas Terbuka - Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi

Dilarang mengutip sebagian ataupun seluruh buku ini

Penulis : 1. Dr. H. Karso, M.Pd.

Desain Cover & Ilustrator : Anggiat Mangapul

TINJAUAN MATA KULIAH ........................................................... ix

MODUL 1: PERNYATAAN DAN KATA HUBUNG

KUNCI JAWABAN TES FORMATIF.............................................. 1.45

MODUL 2: BENTUK-BENTUK PERNYATAAN 2.1

KUNCI JAWABAN TES FORMATIF.............................................. 2.34

MODUL 3: KUANTOR 3.1

KUNCI JAWABAN TES FORMATIF.............................................. 3.36

MODUL 4: ARGUMEN DAN PENARIKAN KESIMPULAN 4.1

KUNCI JAWABAN TES FORMATIF.............................................. 4.52

MODUL 5: HIMPUNAN I 5.1

KUNCI JAWABAN TES FORMATIF.............................................. 5.44

MODUL 6: HIMPUNAN II 6.1

KUNCI JAWABAN TES FORMATIF.............................................. 6.44

MODUL 7: RELASI DAN FUNGSI 7.1

KUNCI JAWABAN TES FORMATIF.............................................. 7.45

MODUL 8: KOMPOSISI FUNGSI DAN FUNGSI INVERS 8.1

KUNCI JAWABAN TES FORMATIF.............................................. 8.35

MODUL 9: BENTUK–BENTUK FUNGSI 9.1

KUNCI JAWABAN TES FORMATIF.............................................. 9.64

Tinjauan Mata Kuliah

S elamat bertemu, selamat belajar, dan selamat berdiskusi dalam mata

untuk mempelajari matematika lebih lanjut. Untuk menunjang kemampuan-

31. membedakan himpunan terhingga, tak hingga, terbilang, tak terbilang,

Untuk mencapai tujuan-tujuan di atas, materi mata kuliah Matematika

Modul 8: Komposisi Fungsi dan Fungsi invers.

Adapun cara mempelajari kesembilan modul tersebut sebaiknya

Pernyataan dan Kata Hubung

M odul yang pertama dari mata kuliah Matematika Dasar 1 ini

3. menentukan nilai kebenaran suatu pernyataan;

Kalimat Terbuka dan Pernyataan

Dalam kehidupan sehari-hari, kita sering mendengar orang berkata:

B. LOGIKA MODERN DAN LOGIKA TRADISIONAL

“Bilangan genap”, “bilangan yang habis dibagi dua”, “harimau”, dan

Dalam contoh nomor 1 di atas substansi yang memiliki sifat “merah”

Dalam proposisi kategorik yang standar telah digunakan kopula yang

C. KALIMAT TERBUKA DAN PERNYATAAN

Dalam pelajaran logika matematika kalimat pernyataan haruslah

bermakna ganda. Sebaliknya pada pernyataan tidaklah demikian, tetapi

Contoh kalimat pernyataan yang benar.

Contoh kalimat pernyataan yang salah

Contoh bukan kalimat pernyataan

Istilah-istilah lain untuk pernyataan adalah kalimat matematika tertutup,

(proposition) digunakan untuk kalimat tertutup. Akan tetapi, pada umumnya

D. NILAI KEBENARAN PERNYATAAN

E. VARIABEL DAN KONSTANTA

Seperti sudah Anda ketahui bahwa kalimat dalam matematika dibedakan

F. PENYELESAIAN DAN HIMPUNAN PENYELESAIAN

Selanjutnya, kita tinjau dua contoh kalimat-kalimat matematika seperti

Kedua contoh di atas merupakan kalimat-kalimat matematika yang

di atas, misalnya 11 merupakan penyelesaian, sedangkan 10 bukanlah

himpunan bilangan positif adalah himpunan bilangan semesta pengganti dari

akan menjadi pernyataan yang benar untuk semua anggota himpunan-

akan menjadi pernyataan yang salah untuk semua anggota himpunan-

Gunung x terletak di pulau y.

ialah (Ciremai, Jawa), (Kerinci, Sumatra), (Agung, Bali), (Kinibalu,

Gunung Ciremai terletak di pulau Jawa.

Merupakan pernyataan yang benar. Demikian pula pasangan berurutan