PENDIDIKAN IPS SD

Tentang
1. Perbedaan Antara KTSP dengan Kurikulum 2013
2. Definisi Kurikulum
3. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) SD/MI

OLEH :

MAULIDIA ANNISA
NIM : 16129344

SEKSI : 16 BKT 07

DOSEN PEMBIMBING : Drs. Zuardi, M.Si

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2019
 PERBEDAAN ANTARA KURIKULUM 2013 DENGAN KTSP

No Kurikulum 2013 KTSP

SKL (Standar Kompetensi Lulusan) ditentukan

terlebih dahulu, melalui Permendikbud No 54
Tahun 2013. Setelah itu baru ditentukan
1 Standar Isi, yang bebentuk Kerangka Dasar
Kurikulum, yang dituangkan dalam
Permendikbud No 67, 68, 69, dan 70 Tahun
2013
Standar Isi ditentukan terlebih dahulu
melaui Permendiknas No 22 Tahun 2006.
Setelah itu ditentukan SKL (Standar
Kompetensi Lulusan) melalui
Permendiknas No 23 Tahun 2006

Aspek kompetensi lulusan ada keseimbangan

soft skills dan hard skills yang meliputi aspek
2 lebih menekankan pada aspek pengetahuan
kompetensi sikap, keterampilan, dan
pengetahuan

di jenjang SD Tematik Terpadu untuk kelas I- di jenjang SD Tematik Terpadu untuk kelas
3
VI I-III

Jumlah jam pelajaran per minggu lebih banyak Jumlah jam pelajaran lebih sedikit dan
4 dan jumlah mata pelajaran lebih sedikit jumlah mata pelajaran lebih banyak
dibanding KTSP dibanding Kurikulum 2013

Proses pembelajaran setiap tema di jenjang SD

dan semua mata pelajaran di jenjang
SMP/SMA/SMK dilakukan dengan pendekatan
Standar proses dalam pembelajaran terdiri
5 ilmiah (saintific approach), yaitu standar proses
dari Eksplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi
dalam pembelajaran terdiri dari Mengamati,
Menanya, Mengolah, Menyajikan,
Menyimpulkan, dan Mencipta.

TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi)

6 bukan sebagai mata pelajaran, melainkan TIK sebagai mata pelajaran
sebagai media pembelajaran

7 Standar penilaian menggunakan penilaian Penilaiannya lebih dominan pada aspek

 otentik, yaitu mengukur semua kompetensi
sikap, keterampilan, dan pengetahuan pengetahuan
berdasarkan proses dan hasil.

8 Pramuka menjadi ekstrakuler wajib Pramuka bukan ekstrakurikuler wajib

Pemintan (Penjurusan) mulai kelas X untuk

9 Penjurusan mulai kelas XI
jenjang SMA/MA

BK lebih menekankan mengembangkan BK lebih pada menyelesaikan masalah

10
potensi siswa siswa

DEFINISI KURIKULUM

Menurut Saylor J. Gallen & William N. Alexander dalam bukunya “Curriculum

Planning” menyatakan Kurikulum adalah “Keseluruhan usaha sekolah untuk mempengaruhi
belajar baik berlangsung dikelas, dihalaman maupun diluar sekolah”.

Menurut B. Ragan, beliau mengemukakan bahwa “Kurikulum adalah semua pengalaman

anak dibawah tanggung jawab sekolah”.

Menurut Soedijarto, “Kurikulum adalah segala pengalaman dan kegiatan belajar yang
direncanakan dan diorganisir untuk diatasi oleh siswa atau mahasiswa untuk mencapai tujuan
pendidikan yang telah ditetapkan bagi suatu lembaga pendidikan”.

Jadi, dapat disimpulkan bahwa kurikulum merupakan pengalaman peserta didik baik di
sekolah atau madrasah maupun di luar sekolah di bawah bimbingan sekolah. Kurikulum tidak
hanya terbatas pada mata pelajaran, tetapi meliputi segala sesuatu yang dapat mempengaruhi
perkembangan peserta didik, dan bisa menentukan arah atau mengantisipasi sesuatu yang akan
terjadi. Dengan kata lain kurikulum haruslah menunjukkan kepada apa yang sebenarnya harus
dipelajari oleh peserta didik.

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR ILMU PENGETAHUAN

SOSIAL (IPS) SD/MI

KELAS: IV
 KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan factual
dengan cara mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang
dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari
tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial,
ekonomi, budaya, etnis, dan agama di
provinsi setempat sebagai identitas
bangsa Indonesia; serta hubungannya
dengan karakteristik ruang.
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi
dan hubungannya dengan berbagai
bidang pekerjaan, serta kehidupan
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan factual
dalam bahasa yang jelas, sistematis
dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari
tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi
mengenai keragaman sosial, ekonomi,
budaya, etnis, dan agama di provinsi
setempat sebagai identitas bangsa
Indonesia; serta hubungannya dengan
karakteristik ruang.
4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan
ekonomi dan hubungannya dengan
berbagai bidang pekerjaan, serta
 sosial dan budaya di lingkungan
sekitar sampai provinsi.
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu
dan/atau Buddha dan/atau Islam di
lingkungan daerah setempat,serta
pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat masa kini.
KELAS: V
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati,
menanya, dan mencoba berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan
di tempat bermain.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengidentifikasi karakteristik
geografis Indonesia sebagai Negara
kepulauan/maritim dan agraris serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi,
serta transportasi.
kehidupan sosial dan budaya di
lingkungan sekitar sampai provinsi.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan
Hindu dan/atau Buddha dan/atau
Islam di lingkungan daerah setempat,
serta pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat masa kini.
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan factual
dan konseptual dalam bahasa yang
jelas, sistematis, logis, dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis Indonesia
sebagai negara kepulauan/maritime
dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi, serta

3.2 Menganalisis bentuk bentuk interaksi
manusia dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap pembangunan
sosial, budaya, dan ekonomi
masyarakat Indonesia.
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam
upaya menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial dan
budaya untuk memperkuat kesatuan
dan persatuan bangsa.
3.4 Mengidentifikasi faktor-faktor penting
penyebab penjajahan bangsa
Indonesia dan upaya bangsa
Indonesia dalam mempertahankan
kedaulatannya.
KELAS: VI
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati,
menanya, dan mencoba berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
transportasi.
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang
interaksi manusia dengan lingkungan
dan pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial, budaya, dan
ekonomi masyarakat Indonesia.
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang
peran ekonomi dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial dan
budaya untuk memperkuat kesatuan
dan persatuan bangsa.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi
mengenai faktor-faktor penting
penyebab penjajahan bangsa
Indonesia dan upaya bangsa
Indonesia dalam mempertahankan
kedaulatannya.
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis, dan kritis; dalam
karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat dan
 kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah,
dan di tempat bermain.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengidentifikasi karakteristik
geografis dan kehidupan social
budaya, ekonomi, politik di wilayah
ASEAN.
3.2 Menganalisis perubahan social
budaya dalam rangka modernisasi
bangsa Indonesia.
3.3 Menganalisis posisi dan peran
Indonesia dalam kerja sama di bidang
ekonomi, politik, sosial, budaya,
teknologi, dan pendidikan dalam
lingkup ASEAN.
3.4 Memahami makna proklamasi
kemerdekaan, upaya
mempertahankan kemerdekaan, dan
upaya mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera.
tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis dan kehidupan
sosial budaya, ekonomi, dan politik di
wilayah ASEAN.
4.2 Menyajikan hasil analisis mengenai
perubahan sosial budaya dalam
rangka modernisasi bangsa Indonesia.
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang
posisi dan peran Indonesia dalam
kerja sama di bidang ekonomi, politik,
sosial, budaya, teknologi, dan
pendidikan dalam lingkup ASEAN.
4.4 Menyajikan laporan tentang makna
proklamasi kemerdekaan, upaya
mempertahankan kemerdekaan, dan
upaya mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera.
 DAFTAR PUSTAKA

Harun Asrohah,Anas Amin Alamsyah. 2014. Pengembangan Kurikulum. Surabaya: kopertaisIV

Press