Silabus Ipa SMP

V.
ILMU PENGETAHUAN ALAM
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kelas : VII (tujuh)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
1.1 Mengagumi
keteraturan dan Penilaian hasil belajar
Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2
kompleksitas dilakukan melalui
terintegrasi dalam pembelajar-an KD
ciptaan Tuhan observasi, penilaian
pada KI-3 dan KI-4 melalui indirect
tentang aspek fisik diri, penilaian antar
teaching
dan kimiawi, teman, dan jurnal
kehidupan dalam (catatan pendidik)
ekosistem, dan
peranan manusia
dalam lingkungan
serta mewujudkan-
nya dalam
pengamalan ajaran
agama yang
dianutnya
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah
- 708 -
Alokasi Sumber
(memiliki rasa ingin
tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun;
hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan)
dalam aktivitas
sehari-hari
2.2 Menghargai kerja
individu dan
kelompok dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
2.3 Menunjukkan
perilaku bijaksana
dan bertanggungja-
wab dalam aktivitas
sehari-hari
2.4 Menunjukkan
penghargaan
kepada orang lain
dalam aktivitas
sehari-hari
3.1 Memahami konsep Objek IPA dan Mengamati Sikap: 5 JP  Buku
- 709 -
Alokasi Sumber
pengukuran Pengamatannya  Mengamati teman, untuk melihat ciri-  Penilaian antar paket,
berbagai besaran  Pengukuran ciri yang dapat diamati yang ada pada teman sikap teliti,  Lembar
yang ada pada diri,  Besaran pokok teman, misalnya tinggi badan, warna jujur, dan tanggung kerja
makhluk hidup, dan dan turunan rambut, warna kulit dst. jawab dalam Praktikum
lingkungan fisik  Mengamati berbagai alat ukur, pengamatan dan  Buku atau
sekitar sebagai misalnya penggaris, neraca, percobaan sumber
bagian dari stopwatch. belajar yang
observasi, serta  Mengamati cara mengukur panjang Pengetahuan: relevan.
pentingnya benda  Tes tulis tentang  Media
perumusan satuan komonen elektronik
terstandar (baku) Menanya keterampilan proses
dalam pengukuran  Mengajukan pertanyaan tentang IPA, satuan,
4.1 Menyajikan hasil bagaimana para ahli IPA melakukan besaran,
pengukuran pengamatan terhadap benda-benda di aplikasinya.
terhadap besaran- sekitar dan menguji prediksi  Tes produk hasil
besaran pada diri,  Menanyakan cara dan alat yang pengamatan
makhluk hidup, dan digunakan dalam mengukur serta percobaan
lingkungan fisik sikap yang tepat dalam melakukan
dengan pengukuran Keterampilan:
menggunakan  Menanyakan pentingnya perumusan  Tes unjuk kerja
satuan tak baku satuan terstandar (baku) dalam melakukan
dan satuan baku pengukuran pengukuran
 Portofolio
Mengumpulkan informasi Laporan hasil
 Membaca teks tentang penyelidikan eksperimen
IPA  Laporan tugas
 Melakukan eksperimen untuk proyek
menguji prediksi yang menunjukkan
proses penyelidikan IPA telah
dilakukan
 Membaca teks tentang pengamatan,
membuat inferensi, dan
mengomunikasikan
- 710 -
Alokasi Sumber
 Mengukur panjang benda hidup dan
benda tak hidup dengan satuan baku
dan tak baku
 Mengukur panjang, dengan satuan
tak baku
 Membaca teks tentang pengukuran
 Mengidentifikasi berbagai
pengukuran yang mungkin dari
mengamati benda di sekitarnya
 Mengukur massa benda benda
hidup dan benda tak hidup dengan
neraca
 Menentukan simbol satuan
pengukuran dengan menggunakan SI
(Sistem Internasional)
 Membandingkan pengukuran pada
mikroorganisme dengan benda langit
 Menaksir dan mengukur panjang,
massa, dan waktu
 Mengukur besaran turunan,
misalnya: luas, volume, konsentrasi
larutan, dan laju pertumbuhan
Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan berbagai pengukuran
besaran pokok dan turunan dengan
alat ukur baku dan tidak baku
 Menyimpulkan hasil analisis data
yang diperoleh dari percobaan.
Mengomunikasikan
 Membuat tulisan sederhana yang
- 711 -
Alokasi Sumber
menggambarkan cara atau prosedur
ahli IPA melakukan penyelidikan
 Membuat laporan dan
mempresentasikan hasil eksperimen

3.2 Mengidentifikasi ciri Klasifikasi Benda Mengamati Sikap:  Buku paket
hidup dan tak  Makhluk hidup  Observasi sikap 5 JP Kemdikbud
hidup dari benda-  Membaca teks tentang anak sedang
 Benda Tak hidup objektif, jujur, Kelas VII
benda dan makhluk bermain bola dan robot
 Zat Padat, Cair, kritis, dan  Lembar
hidup yang ada di  Mengamati zat padat, cair, dan gas di
dan Gas bertanggung kerja
lingkungan sekitar sekitar kita, misalnya: besi, emas, Praktikum
jawab.
 Unsur, Senyawa, seng, air, minyak goreng, udara, asap
dan Campuran  Buku atau
dan uap air).
Pengetahuan: sumber
 Asam, Basa, dan  Mengamati unsur, senyawa, dan  Tes tertulis tentang belajar yang
4.2 Menyajikan hasil Garam campuran yang terdapat di sekitar Persamaan dan relevan.
analisis data kita. perbedaan ciri  Media
observasi terhadap  Mencari informasi tentang sifat asam, antara makhluk elektronik
benda (makhluk) basa, dan garam. hidup dan tak
hidup dan tak  Mencicipi buah atau makanan yang hidup
hidup asam seperti jeruk serta minuman  Perbedaan sifat zat
soda yang rasanya pahit (basa) padat, cair, dan
gas.
Menanya
 Perbedaan sifat
 Mengajukan pertanyaan tentang unsur, senyawa,
perbedaan antara makhluk hidup dan campuran
dan benda tak hidup?  Perbedaan sifat
 Mengajukan pertanyaan tentang asam, basa, dan
perbedaan zat padat, cair, dan gas. garam
 Mengajukan pertanyaan tentang hasil
pengamatan, misalnya perbedaan Keterampilan:
unsur, senyawa, dan campuran.  Proyek
 Mengajukan pertanyaan tentang Membuat indikator
- 712 -
Alokasi Sumber
perbedaan sifat larutan asam dan alami dari bahan-
larutan basa, minuman apa saja yang bahan yang ada di
rasanya asam, dan bagaimana cara lingkungan sekitar
menentukan sifat asam atau basa
suatu larutan.
Mengumpulkan informasi
 Mendata berbagai makhluk hidup
dan benda tak hidup yang ada di
lingkungan sekitar.
 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk
hidup dan benda tak hidup yang
ditemukan di lingkungan sekitar.
 Membaca teks tentang ciri-ciri
makhluk hidup (bernapas,
memerlukan makanan, bergerak,
tumbuh dan berkembang,
berkembang biak, peka terhadap
rangsang, dan menyesuaikan diri
dengan lingkungan)
 Mengamati gejala-gejala kehidupan
pada manusia, hewan, dan
tumbuhan.
 Mengidentifikasi sifat zat padat, cair,
dan gas.
 Mengelompokkan benda-benda di
sekitar ke dalam zat padat, cair, dan
gas.
 Menjelaskan cara pemberian lambang
unsur menurut Berzelius.
 Mengamati tabel periodik untuk
mengelompokkan unsur ke dalam
- 713 -
Alokasi Sumber
logam dan nonlogam.
 Mencari informasi tentang kegunaan
unsur dalam kehidupan sehari-hari.
 Menunjukkan beberapa contoh
senyawa dalam kehidupan sehari-
hari.
 Membedakan larutan homogen dan
heterogen.
 Membedakan sifat larutan asam dan
larutan basa dengan kertas lakmus.
 Menjelaskan reaksi asam basa
membentuk garam.
 Mencari informasi tentang indikator
alam dan indikator buatan.
 Melakukan percobaan identifi-kasi
sifat asam basa suatu larutan dengan
menggunakan indikator alami,
seperti kunyit, kol ungu.
 Menyimpulkan perbedaan antara
makhluk hidup dan tak hidup dari
hasil pengamatan
 Menyimpulkan ciri-ciri mahkluk
hidup dan benda tak hidup
berdasarkan hasil analisis data.
 Menyimpulkan sifat-sifat zat padat,
cair, dan gas.
 Membuat bagan partikel materi.
 Menyimpulkan perbedaan sifat
unsur, senyawa, dan campur-an.
- 714 -
Alokasi Sumber
 Menyimpulkan perbedaan sifat
larutan asam dan larutan basa
berdasarkan perubahan warna kertas
lakmus ketika dicelup-kan ke dalam
larutan tersebut.
 Mengelompokkan larutan di sekitar
kita ke dalam larutan asam dan
larutan basa.
Mengkomunikasikan
 Melaporkan hasil pengamatan dan
analisis perbedaan ciri makhluk
hidup dan tak hidup
 Menyampaikan hasil penga-matan
dalam bentuk presentasi di depan
kelas.
 Menyampaikan hasil penga-matan
tentang sifat-sifat benda padat, cair,
dan gas.
 Menceritakan hasil pengamat-an
tentang perbedaan sifat unsur,
senyawa, dan campuran serta
laruatan asam, basa, dan garam.
3.3 Memahami Klasifikasi zat dan Mengamati Sikap:  Buku
prosedur Makhluk Hidup  Melakukan pengamatan tentang  Observasi sikap 10 JP paket,
pengklasifikasi-an  Klasifikasi berbagai benda yang digunakan objektif, jujur,  Lembar
makhluk hidup dan dikotomi dan sehari-hari dan mendata bahan kritis, dan kerja
benda-benda tak- kunci determinasi penyusunnya bertanggung jawab. Praktikum
hidup sebagai  Kelompok  Buku atau
bagian kerja ilmiah, makhluk hidup Menanya Pengetahuan: sumber
serta yang berukuran  Mengajukan pertanyaan tentang  Tes tertulis bentuk belajar yang
mengklasifikasi-kan uraian dan/atau
- 715 -
Alokasi Sumber
berbagai makhluk kecil (mikroskopis) mengapa ada beragai bahan dan apa pilihan ganda relevan.
hidup dan benda-  Kelompok jamur sifat-sifat dari bahan tersebut?  Media
benda tak-hidup (fungi) Keterampilan: elektronik
berdasarkan ciri  Kelompok hewan Mengumpulkan Informasi  Tugas
yang diamati  Membaca teks tentang klasifikasi Inventarisasi
4.3 Mengumpulkan materi, unsur, senyawa, dan mahluk hidup yang
data dan campuran ada di lingkungan
melakukan  Melakukan percobaan membedakan sekitar rumahmu.
klasifikasi terhadap asam dan basa Kemudian
benda-benda,  Membaca teks tentang zat asam, basa, eksplorasilah
tumbuhan, dan dan garam, dan indokator asam basa bagian-bagian
hewan yang ada di tubuh yang dimiliki.
lingkungan sekitar Menalar/Mengasosiasi Kelompokkanlah
 Menyimpulkan konsep tentang mahluk hidup yang
materi, unsur, senyawa, dan ditemui
campuran berdasarkan
 Menyimpulkan konsep asam, basa, persamaan cirinya.
dan garam, dan indokator asam basa  Unjuk Kerja
Ceklist lembar
Mengomunikasikan pengamatan
 Mengomunikasikan secara lisan dan kegiatan
tulisan tentang materi, unsur, eksperimen
senyawa, dan campuran, asam, basa,  Portofolio
dan garam, dan indokator asam basa Laporan tertulis
kelompok serta
tugas
Mengamati
 Mengamati berbagai tumbuhan yang
ada di sekitarnya dan menyimpulkan
bahwa tumbuhan tersebut sangat
beragam dari yang sederhana seperti
lumut sampai pohon tinggi
- 716 -
Alokasi Sumber
Menanya
 Mengajukan pertanyaan tentang
mengapa ada berbagai macam
tumbuhan dan bagaimana kita
mempelajarinya karena sangat
beranekaragam
 Mengamati bagian-bagian mikroskop
 Berlatih menggunakan mikroskop
 Membaca teks tentang penggolongan
hewan, tumbuhan, dan
mikroorganisme
 Mengamati gambar benda-benda di
sekitar kita dan mencatat ciri-ciri
benda tersebut ke dalam tabel,
membandingkan dan
menyimpulkannya
 Membaca teks tentang ciri-ciri benda
yang dapat diamati antara lain:
bentuk, ukuran, warna, keadaan
permukaan, dan bahan penyusunnya
 Mengamati bentuk jamur
mikroskopis dan makroskopis dengan
mikroskop dan alat bantu lainnya
(lensa tangan/hand lens, atau kaca
pembesar)
 Mencari informasi dari berbagai
sumber tentang ciri-ciri hewan
invertebrata dan vertebrata
 Mengidentifikasi berbagai jenis
tumbuhan ke dalam kelompok
sayuran, buah, atau bunga
- 717 -
Alokasi Sumber
 Mengidentifikasi bagian tubuh
hewan, antara lain: belalang,
capung, kupu-kupu, udang, semut,
laba-laba, lalat, kaki seribu (bagian
tubuh (memiliki kepala, dada dan
perut atau kepala bersatu) serta
jumlah kaki (6 buah, 8 buah atau
lebih dari 8 buah)
 Mencari persamaan dan perbedaan
tumbuhan dikotil dan monokotil
 Mencari perbedaan tumbuhan lumut,
paku, dan mangga
 Melakukan pengklasifikasian
tumbuhan dan hewan dengan
menggunakan kunci dikotom
 Mengolah data percobaan ke dalam
bentuk tabel
 Menyimpulkan hasil pengelompokkan
organism mikroskopis dan
makroskopis berdasarkan ciri-ciri
yang dapat diamati
Mengomunikasikan:
 Menginformasikan tentang prosedur
klasifikasi/ pengelompokkan
makhluk hidup
 Menggambarkan hasil pengamatan
makhluk hidup yang berukuran
mikroskopis
 Menyampaikan hasil pengelom -
pokkan makhluk hidup dalam bentuk
- 718 -
Alokasi Sumber
laporan tertulis dan presentasi di
depan kelas
3.4 Mendeskripsikan Mengamati Sikap:  Buku

keragaman pada  Melakukan pengamatan tentang  Observasi sikap 10 JP paket,
sistem organisasi struktur sel objektif, jujur,  Lembar
kehidupan mulai kritis, dan kerja
dari tingkat sel Menanya bertanggung jawab. Praktikum
sampai organisme,  Mengajukan pertanyaan tentang sel  Buku atau
serta komposisi dan letaknya dalam tubuh kita Pengetahuan: sumber
utama penyusun sel  Tes tulis dan lisan belajar yang
4.4 Melakukan Mengumpulkan informasi untuk menilai relevan.
pengamatan dengan  Membedah katak untuk mengamati pemahaman tentang  Media
bantuan alat untuk Sistem Organisasi organ penyusun sistem pada hewan sel, jaringan, organ, elektronik
menyelidiki struktur Kehidupan  Membaca teks tentang sel sebagai dan sistem organ
tumbuhan dan unit terkecil kehidupan dan saling
 Sel sebagai unit
hewan  Mengamati sel daun tumbuhan Rhoeo hubungannya
struktural dan discolour
4.5 Membuat dan fungsional dalam struktur
menyajikan poster  Mengamati sel bawang merah dan sel
kehidupan organisasi
tentang sel dan pipi dan menggambar hasil
 Jaringan kehidupan
bagian-bagiannya pengamatan dengan menunjukkan
 Organ  Tes tertulis untuk
perbesaran selnya menguji
 Sistem organ  Dari hasil pengamatan sel tumbuhan
 Sistem organ dan pemahaman tentang
dan sel hewan, mengaitkan mikroskop dan
organisme
hubungan antara sel, jaringan, dan teknik pengamatan
organ, sistem organ, dan organisme dengan mukroskop
 Membuat model sel
 Mengidentifikasi berbagai sel, Keterampilan:
jaringan, dan organ pada manusia  Tes kinerja tentang
 Mengidentifikasi berbagai sistem penggunaan
organ pada manusia (sistem mikroskop dan
pencernaan, pernapasan, rangka dan pengamatan
otot, transportasi, ekskresi, dan mikroorganisme dan
- 719 -
Alokasi Sumber
reproduksi) sel, jaringan
 Menyimpulkan tentang sel, dan beda
sel hewan dan tumbuhan
 Menyimpulkain hubungan antara sel,
jaringan, organ, sistem organ, dan
organism dan contohnya
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil percobaan
dalam bentuk laporan tertulis
 Mempresentasikan tentang sistem
organisasi kehidupan.
3.5 Memahami Karakteristik Zat Mengamati Sikap:  Buku paket
karakteristik zat, 10 JP Kemdikbud
 Perubahan fisika  Mengamati berbagai perubahan fisika  Observasi tentang
serta perubahan Kelas VII
dan kimia dalam kehidpan sehari-hari, misalnya disiplin, jujur,
fisika dan kimia  Lembar
pada zat yang dapat  Pemisahan es menjadi air, kertas yang dibakar kerjasama, percaya
kerja
dimanfaat-kan Campuran menjadi abu, besi berkarat, makanan diri, bertanggung-
Praktikum
untuk kehi-dupan menjadi basi, dan sebagainya. jawab, cermat, dan
 Buku atau
sehari-hari  Mengamati berbagai perubah-an sebagainya dalam
sumber
kimia yang terjadi dalam kehidupan melakukan berbagai
belajar yang
sehari-hari. kegiatan.
4.6 Melakukan relevan.
pemisahan  Mencari informasi tentang pemisahan  Media
campuran campuran. elektronik
Pengetahuan:
berdasarkan sifat
fisika dan kimia Menanya Tes tertulis/lisan
4.7 Melakukan  Mengajukan pertanyaan terkait tentang:
penyelidikan untuk dengan perubahan fisika dan kimia  Ciri-ciri perubahan
menentukan sifat dalam kehidupan sehari-hari, fisika dan kimia
larutan yang ada di misalnya: mengapa kertas yang dalam kehidupan
lingkungan sekitar dibakar menjadi abu tidak dapat sehari-hari.
- 720 -
Alokasi Sumber
menggunakan kembali menjadi kertas? Mengapa es  Dasar pemisahan
indikator buatan dapat berubah menjadi air? Mengapa campuran
maupun alami besi berkarat? Unjuk Kerja/ Praktik
 Mengajukan pertanyaan tentang  Memisahkan
campuran, misalnya bagaimana campuran dengan
memisahkan campuran? berbagai cara
Mengumpulkan Informasi  Proyek
 Melakukan percobaan untuk Melakukan
menunjukkan peristiwa perubahan penjernihan air
fisika dan kimia dengan
menggunakan
 Melakukan percobaan pemisahan
metode pemisahan
campuran dengan berbagai cara,
filtrasi
misalnya filtrasi, sentrifugasi,
destilasi, kromatografi, dan sublimasi.
 Menyimpulkan perubahan fisika dan
perubahan kimia berdasarkan hasil
percobaan.
 Menyimpulkan hasil pemisah-an
campuran yang dilakukan dengan
berbagai cara.
Mengkomunikasikan
 Menyajikan data percobaan ke dalam
bentuk tabel.
 Menyampaikan hasil pengamatan
dalam bentuk laporan tertulis dan
presentasi di depan kelas.
3.6 Mengenal konsep Energi dalam Sistem Mengamati Sikap:  Buku
- 721 -
Alokasi Sumber
energi, berbagai Kehidupan  Mengamati berbagai kegiatan yang Observasi sikap 15 JP paket,
sumber energi,  Sumber energi dilakukan manusia membutuhkan objektif, jujur, kritis,  Lembar
energi dari  Perubahan bentuk energi dan bertanggung kerja
makanan, energi  Mengamati berbagai bentuk energi jawab. Praktikum
transformasi energi,  Transformasi dalam kehidupan sehari-hari  Buku atau
respirasi, sistem energi  Mengamati jumlah energi yang tertera Pengetahuan: sumber
pencernaan  Bernapas pada sejumlah produk makanan  Tes tertulis untuk belajar yang
makanan, dan  Fotosintesis misalnya susu, roti menilai pemahaman relevan.
fotosintesis  Respirasi Menanya tentang  Media
 Sistem  Menanyakan mengapa kalau kita transformasi energi elektronik
pencernaan tidak makan sehari badan terasa pada hewan melalui
makanan lemas? proses pencernaan
 Menanyakan apakah semua makhluk serta perubahan
hidup membutuhkan energi? energi sinar
 Menanyakan berasal dari manakah matahari menjadi
mahluk hidup memperoleh energi? energi kimia
 Menanyakan dapatkah energi itu  Konsep perolehan
diciptakan oleh makhluk hidup? energi melalui
transformasi dari
Mengumpulkan informasi sumber energi
 Melakukan percobaan untuk makanan pada
membuktikan terjadinya respirasi hewan
pada hewan
 Melakukan percobaan menyelidiki
proses fotosintesis pada tumbuhan
hijau
 Mendiskusikan sumber-sumber
energi yang digunakan dalam
kehidupan sehari-hari
 Mendiskusikan bentuk –bentuk
4.8 Melakukan energi dan perubahannya dalam Keterampilan:
pengamatan atau kehidupan sehari-hari  Unjuk kerja
percobaan
- 722 -
Alokasi Sumber
sederhana untuk  Membaca teks tentang perolehan Merangkai alat
menyelidiki proses energi untuk aktifitas fisik dengan percobaan dan
fotosintesis pada memecah makanan melalui proses pendataan hasil
tumbuhan hijau pencernaan pengamatan
4.9 Melakukan  Membaca teks tentang transformasi  Portofolio
pengamatan atau energi dari energy cahaya menjadi Penyusunan laporan
percobaan untuk energi kimia dalam bentuk cadangan hasil percobaan
menyelidiki respirasi makanan pada tumbuhan seperti
pada hewan karbohidrat.
 Melakukan percobaan untuk
membuktikan adanya fotosintesis
dan respirasi
 Membaca teks tentang pencernaan
karbohidrat, lemak, dan protein
untuk memperoleh energi,
pembangun tubuh, dan pelindung
tubuh
 Membuat kesimpulan tentang energi
dan perubahannya pada organisme
dan di alam
 Menyimpulkan berbagai sumber
energi dan perubahannya
Mengomunikasikan
 Melaporkan secara lisan dan tulisan
hasil pengamatan dan percobaan
3.7 Memahami konsep Mengamati Sikap: 10 JP  Buku

Suhu dan
suhu, pemuaian,  Demonstrasi tangan yang dicelupkan  Observasi sikap paket,
Perubahannya:
kalor, perpindahan
- 723 -
Alokasi Sumber
kalor, dan  Suhu dan ke dalam air dingin, sedang dan objektif, jujur,  Lembar
penerapannya termometer hangat kritis, dan kerja
dalam mekanisme  Kalor  Thermometer laboratorium, bertanggung jawab. Praktikum
menjaga kestabilan  Pemuaian thermometer suhu badan  Buku atau
suhu tubuh pada  Konduksi,Konveksi  Rel kereta api yang diberi celah pada Pengetahuan: sumber
manusia dan hewan , dan Radiasi sambungannya.  Soal Uraian tentang belajar yang
serta dalam  Perambatan sinar matahari yang persamaan nilai relevan.
kehidupan sehari- melalui celah-celah, air yang mendidih skala pada  Media
hari ketika dipanaskan. beberapa jenis elektronik
termometer
Menanya Keterampilan:
 Alasan mengapa tangan tidak bisa Tugas Proyek
digunakan untuk mengukur derajat  Membuat tulisan
panas suatu benda secara tepat? mengapa
4.10Melakukan  Mengapa suhu badan manusia antara thermometer zat cair
percobaan untuk 36°C sd 37°C? menggunakan raksa
menyelidiki suhu  Alasan mengapa sambungan rel atau alkohol, tidak
dan perubahannya, kereta api diberi celah menggunakan air.
serta pengaruh  Alasan mengapa labu elemeyer yang  Membuat laporan
kalor terhadap dipanaskan, akan keluar gelembung- secara tertulis:
perubahan suhu gelembung gas di dalam air  Membuat rancangan
dan perubahan  Alasan mengapa bagian atas panci penyelidikan yang
wujud benda menjadi panas, padahal yang terkena dapat menunjukkan
4.11Melakukan api pada bagian bawahnya saja gejala pemuaian zat
penyelidikan gas, dengan bantuan
terhadap Mengumpulkan informasi zat cair gas bisa
karakteristik  Melakukan eksperimen untuk diamati. Atau
perambatan kalor menguji badan / tangan tidak dapat pemuaian gas
secara konduksi, mengukur suhu dengan tepat yangmampu
konveksi, dan  Membuat skala pada thermometer mendesak sesuatu.
radiasi  Membandingkan empat skala Laporkan hasil
thermometer untuk memperoleh kegiatanmu secara
- 724 -
Alokasi Sumber
persamaan perbandingan antara tertulis.
termometer Celcius, Reamur,  Unjuk Kerja Menilai
Fahrenhaid, dan Kelvin. proses eksperimen
 Membandingkan besar pemuaian menggunakan rubrik
berbagai jenis logam penilaian
 Mengeksplorasi perbedaan pemuaian  Portofolio
pada air dan gas Mengumpulkan:
 Laporan percobaan
Mengasosiasi  Laporan tugas
 Menganalisis data dalam bentuk tabel proyek
berbagai hasil pengamatan tentang
suhu, kalor, dan pemuaian
 Membandingkan besar pemuaian zat
padat, cair dan gas
Mengkomunikasikan
 Membuat laporan hasil eksperimen
dalam bentuk tulisan.
 Mempresentasikan hasil eksperimen
Mengamati
 Peristiwa pada proses air mendidih
 Peristiwa pada saat siang hari udara Sikap:
terasa panas Observasi sikap
 Menyelidiki air sebagai penghantar objektif, jujur, kritis,
yang buruk dan bertanggung
jawab.
Menanya
 Alasan mengapa pada siang hari Pengetahuan:
pakaian berwarna gelap merasa lebih Soal Pilihan Ganda
cepat gerah dibanding tentang kalor dan
pakaianberwarna putih
- 725 -
Alokasi Sumber
 Perbedaan antara konduksi, perpindahan panas
konveksi, dan radiasi kalor
Keterampilan:
Mengumpulkan informasi Tugas
 Melakukan eksperimen tentang  Mencari benda-
peristiwa konduksi, konveksi dan benda yang
radiasi termasuk konduktor
 Melakukan eksperimen tentang dan isolator di
peristiwa konveksi di udara dan lingkungan sekitar
dalam zat cair  Mengerjakan PR
 Melakukan percobaan yang berhubungan
membandingkan daya serap radiasi dengan perpindahan
pada berbagai warma misalnya antar kalor
warna terang dan gelap
Mengasosiasi Unjuk Kerja
 Mencari contoh dalam kehidupan  Menilai saat
sehari-hari yang berlangsungnya
menunjukkanperistiwa konduksi, kegiatan eksperimen,
konveksi, dan radiasi menggunakan rubrik
Mengkomunikasikan penilaian.
 Membuat kesimpulan hasil analisis
data hasil eksperimen Portofolio
 Menyampaikan hasil percobaan Mengumpulkan:
dalam bentuk laporan praktek.  Laporan percobaan
 Laporan tugas
3.8 Mendeskripsikan Interaksi Makhluk Mengamati Sikap:  Buku

interaksi antar Hidup dan  Mengamati suatu gambar habitat  Sikap peduli, 10 JP paket,
makhluk hidup dan burung dan biawak keaktifan dalam  Lembar
Lingkungannya diskusi dan kegiatan
lingkungannya  Pengertian kerja
lingkungan Menanya Praktikum
4.12Menyajikan hasil  Mengajukan pertanyaan mengapa Pengetahuan:  Buku atau
 Interaksi
observasi terhadap habitat hewan dan tumbuhan  Tes tulis dan lisan sumber
 Ekosistem konsep komponen
- 726 -
Alokasi Sumber
interaksi makhluk berbeda-beda. ekosistem, interaksi belajar yang
hidup dengan Apa yang menyebabkan suatu habitat antar komponen relevan.
lingkungan kondisinya berbeda-beda. (simbiosis dan  Media
sekitarnya rantai makanan) elektronik
 Membaca teks tentang ekosistem dan Keterampilan:
komponen ekosistem (komponen
biotik dan komponen abiotik)
 Melakukan pendataan tentang
komponen biotik (makhluk hidup)
dan komponen abiotik (benda tak
hidup) yang ada di sekosistem
sekitar. Kemudian menjelaskan
peran masing-masing komponen
dalam ekosistem
 Membaca teks tentang interaksi yang
berlangsung dalam ekosistem, yaitu
interaksi antara komponen biotik dan
abiotik dan komponen biotik dengan
biotik (simbiosis dan rantai makanan)
 Membaca teks tentang pemanasan
global dan dampaknya
 Mengidentifikasi upaya menangani
kerusakan lingkungan dan
pemanasan global
 Membuat kesimpulan tentang
komponen ekosisten dan saling
ketergantungannya
perilaku negatif manusia dapat
memengaruhi ekosistem
- 727 -
Alokasi Sumber
penyebab kerusakan ekosistem dan
jenis-jenis pencemaran, pemanasan
global dan upaya menanganinya
Mengkomunikasikan
dalam bentuk laporan praktek.
 Menyampaikan informasi lebih jauh
tentang peran komponen-komponen
ekosistem.
3.9 Mendeskripsikan Mengamati Sikap:  Buku
pencemaran dan  Mengamati gambar atau tayangan Observasi sikap 5 JP paket,
dampaknya bagi tentang peristiwa pencemaran objektif, jujur, kritis,  Lembar
makhluk hidup lingkungan (udara, air, tanah) dan dan bertanggung kerja
dampaknya bagi kehidupan jawab. Praktikum
 Buku atau
Menanya Pengetahuan: sumber
 Menanyakan apakah yang dimaksud  Tes tulis konsep belajar yang
dengan pencemaran? pencemaran relevan
Dampak Pencemaran  Menanyakan bahan/zat apa saja lingkungan  Media
bagi Kehidupan yang dapat menyebabkan  Tes tulis tentang elektronik
 Pencemaran udara pencemaran udara, air, dan tanah ? jenis bahan
 Pencemaran air  Menanyakan bagaimanakah pencemar
 Pencemaran tanah bahan/zat tersebut dihasilkan ?
 Menanyakan apakah efek bahan/zat Keterampilan:
tersebut bagi lingkungan?  Unjuk kerja
Merancang
Mengumpulkan informasi percobaan dan
 Mendata berbagai jenis zat/bahan pendataan hasil
yang dapat menyebabkan pengamatan
pencemaran lingkungan.  Portofolio
 Mengidentifikasi perilaku negatif Penyusunan laporan
- 728 -
Alokasi Sumber
manusia dapat memengaruhi hasil percobaan
ekosistem
 Melakukan percobaan pengaruh
pencemaran terhadap makhluk hidup
 Mengidentifikasi penyebab kerusakan
ekosistem dan jenis-jenis pencemaran
 Mengolah data yang diperoleh ke
dalam bentuk tabel.
 Mengelompokkan bahan/zat
pencemar berdasarkan lingkungan
yang dicemarinya beserta efek yang
ditimbulkan bagi lingkungan
tersebut.
Mengkomunikasikan
 Diskusi kelompok untuk membahas
hasil eksplorasi dan pengelompokkan
bahan pencemar berdasarkan
lingkungan yang dicemari.
 Menyampaikan hasil eksplorasi di
depan kelas.
 Menyampaikan informasi lebih jauh
tentang pencemaran lingkungan.
3.10 Mendeskripsi-kan Pemanasan Global Mengamati Sikap:  Buku

tentang penyebab dan Ekosistem  Mengamati lapisan atmosfer bumi  Pengamatan 5 JP paket,
terjadinya  Pengertian melalui gambar, video kepedulian  Lembar
pemanasan global pemanasan global  Mengamati film, gambar-gambar terhadap fenomena kerja
dan dampaknya  Pengaruh dampak pemanasan global.bagi pemanasan global Praktikum
bagi ekosistem pemanasan global ekosistem.  Buku atau
4.13 Menyajikan data terhadap  Mengamati gambar, film tentang Pengetahuan: sumber
- 729 -
Alokasi Sumber
dan informasi ekosistem lubang pada lapisan ozon.  Tes tulis dan lisan belajar yang
tentang pemanasan Menanya pemahaman tentang relevan
global dan  Mengapa dalam mobil menjadi konsep pemanasan  Media
memberikan usulan hangat, setelah mobil diparkir di global elektronik
penanggulangan tempat panas beberapa saat?  Tes tulis an lisan
masalah  Mengapa perubahan cuaca pada pemahaman tentang
akhir-akhir ini sangat ekstrim peran manusia
 Mengapa terjadi pemanasan global? dalam pemanasan
Apa penyebanya? global
 Bagaimana dampak pemenasan  Tes tulis dan lisan
global terhadap ekosistem di bumi? tentang upaya
apakah penyebab menipisnya penanggulangan
lapisan ozon di bumi? pemanasan global
Mengumpulkan informasi Keterampilan:

 Eksperimen mengamati efek rumah  Unjuk kerja
kaca Proses pengematan,
 Menentukan sumber data dari buku, kajian literatur dan
literature, gambar-gambar, film dst. penyajian data
 Mengumpulkan data dan informasi  Portofolio
tentang pemanasan global yang Penyusunan laporan
terjadi di bumi dari tahun ke tahun hasil kajian literatur
dari berbagai sumber informasi
 Menganalisis data dan informasi
tentang pemanasan global dan
dampaknya.
berbagai data dan informasi tentang
pemanasan global dan dampaknya.
Mengkomunikasikan
- 730 -
Alokasi Sumber
1. Membuat laporan hasil analisis dalam
bentuk tulisan.
2. Menyajikan atau mempresentasikan
hasil analisis data dan informasi
tentang pemanasan global
- 731 -
Kelas : VIII (delapan)
Kompetensi Inti :
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungj awab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Mengagumi keteraturan Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2 Penilaian hasil belajar
dan kompleksitas ciptaan terintegrasi dalam pembelajar-an KD dilakukan melalui
Tuhan tentang aspek fisik pada KI-3 dan KI-4 melalui indirect observasi, penilaian
dan kimiawi, kehidupan teaching diri, penilaian antar
dalam ekosistem, dan teman, dan jurnal
peranan manusia dalam (catatan pendidik)
lingkungan serta
mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa ingin
tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas
- 732 -
Kompetensi Dasar Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
sehari-hari
2.2 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
sebagai wujud
implementasi
melaksanakan percobaan
dan melaporkan hasil
percobaan.
2.3 Menunjukkan perilaku
bijaksana dan bertanggung
jawab dalam aktivitas
sehari-hari
2.4 Menunjukkan
penghargaan kepada orang
lain dalam aktivitas sehari-
hari
3.1 Memahami gerak lurus, dan Gerak Lurus Mengamati: Sikap: 5 JP  Buku
pengaruh gaya terhadap  Gaya dan 1. Benda-benda yang bergerak, misalnya  Observasi terhadap paket,
gerak berdasarkan Hukum gerak sepeda yang melaju di jalan yang sikap objektif, jujur,  Lembar
Newton, serta penerapannya  Hokum rata, jalan menanjak dan jalan yang kritis, dan tanggung kerja
pada gerak makhluk hidup Newton menurun. jawab. Praktikum
dan gerak benda dalam tentang gerak 2. Tetesan kecap dari sedotan minuman  Buku
kehidupan sehari-hari.  Gerak yang dipasang pada mobil-mobilan atau
Pengetahuan:
makhluk sumber
Menanya:  Soal PG, isian, dan
4.1 Melakukan penyelidikan hidup belajar
1. Tanya jawab tentang konsep gerak uraian mengenai
tentang gerak, gerak pada yang
sehari-hari dan gerak dalam fisika gerak
makhluk hidup, dan percoba an tentang relevan.
pengaruh gaya terhadap gera k 2. Tanya jawab tentang gerakan sebuah  Media
benda yang dilempar ke atas dan atau Keterampilan: elektronik
yang jatuh ke bawah  Tugas proyek:
3. Tanya jawab tentang cara yang lebih Gambarkan grafik
mudah memindahkan batu yang sebuah mobil yang
- 733 -
besar melaju di jalan
menempuh jarak 30
Mengumpulkan informasi: km, apabila pada jam
1. Mendiskusikan pengertian gerak 1 dipercepat
(gerak relatif) menempuh jarak 12
2. Menentukan kelajuan rata-rata km, jam 2 mobil
3. Melakukan eksplorasi gerak lurus bergerak lurus
beraturan (GLB) melalui pengamatan sampai jarak 25 km,
4. Melakukan eksplorasi gerak lurus jam ke 3 mobil
berubah beraturan dipercepat, bergerak diperlambat
diperlambat (ticker timer, papan sampai jarak 30 km
luncur, mobil mainan, gunting, sampai akhirnya
ganjal). berhenti!
5. Mendiskusikan Hukum Newton  Tugas proyek
tentang gerak Menghitung/
6. Melakukan eksplorasi untuk mengukur jarak dan
mendapatkan grafik tetesan oli dan perpindahan dari
ticker timer rumah ke sekolah
7. Melakukan percobaan gerak  Percobaan
seismonasti, niktinasti, dan Menggunakan ticker
geotropisme pada tumbuhan timer (atau mobil-
8. Membedakan mekanisme gerak mobilan yang
hewan yang bergerak dalam air dipasang oli/kecap
seperti ikan dengan sirip dan gurat pada sedotan) pada
sisi, gerak burung terbang karena percobaan gerak
sistem pertulangannya dengan tulang benda
berongga dan kantung udara, dan
mekanisme gerak pada tumbuhan  Diskusi kelompok
membahas hasil
percobaan
Menalar/Mengasosiasi:
 Membuat laporan
 Menganalisis data untuk mendapat
praktik
konsep gerak, GLB dan GLBB.
 Menerapkan Hukum Newton tentang
Unjuk Kerja
- 734 -
gerak dengan beberapa contoh Menilai kegiatan
kehidupan sehari-hari. praktikum dengan
 Mengolah data percobaan ke dalam rubrik eksperimen
grafik, dan membandingkan hasil tetesan oli dan ticker
percobaan tetesan oli dengan ticker timer.
timer.
 Diskusi kelompok membahas hasil Portofolio
percobaan dan tugas proyek. Mengumpulkan:
 Laporan tugas proyek
Mengomunikasikan: dan percobaan
 Membuat laporan praktik dan tugas  Laporan tertulis
proyek kelompok
 Mempresentasikan hasil praktik dan
tugas proyek
3.2 Menjelaskan keterkaitan  Struktur Mengamati : Sikap:  Buku

struktur jaringan Tumbuhan  Mengamati gambar penampang  Observasi terhadap 10 JP paket,
tumbuhan dan fungsinya, dan Fungsi melintang daun. sikap objektif, jujur,  Lembar
serta berbagai  Pemanfaatan Menanya: kritis, dan tanggung kerja
pemanfaatannya dalam nya dalam  Mengajukan pertanyaan tentang jawab. Praktikum
teknologi yang terilhami Teknologi gambar apa yang baru saja di amati ,
oleh struktur tersebut dan letaknya di mana. Pengetahuan:  Buku
4.2 Melakukan pengamatan  Mengajukan pertanyaan apakah  Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
atau
terhadap struktur jaringan penyusun jaringan tumbuhan antara sumber
pilihan ganda
tumbuhan, serta tumbuhan yang satu dengan yang belajar
menghasilkan ide teknologi lain berbeda? Keterampilan: yang
sederhana yang terilhami  Tugas Carilah di relevan.
oleh struktur tersebut Mengumpulkan Informasi: lingkungan sekitar  Media
(misalnya desain bangunan)  Melakukan pengamatan mikroskopis tentang teknologi elektronik
jaringan pada organ akar, batang, yang terilhami dari
dan daun berbagai jenis tumbuhan struktur jaringan
yang ditemui di halaman sekolah. tumbuhan. Buatlah
Kemudian menggambarkannya pada
- 735 -
lembar kerja atau log book. karya tulis tentang
teknologi tersebut.
Menalar/Mengasosiasi:  Unjuk Kerja
 Menentukan jaringan/bagian-bagian Ceklist lembar
organ tumbuhan yang telah digambar pengamatan
dengan cara mencari informasi dari kegiatan eksperimen
buku paket atau referensi lainnya
yang relevan.
 Membandingkan jaringan penyusun  Portofolio Laporan
organ tumbuhan yang satu dengan tertulis kelompok
tumbuhan lainnya. dan tugas karya
 Diskusi kelompok untuk membahas tulis
hasil pekerjaan
 Menyimpulkan jaringan yang umum
terdapat pada tumbuhan.
Mengomunikasikan:
dalam bentuk laporan tertulis.
 Menginformasikan lebih lanjut
tentang struktur jaringan tumbuhan
beserta fungsinya.
Mengamati:
 Mengamati dinding bangunan yang
belum diplester dan diaci.
Menanya:
 Tanya jawab tentang pemasangan
- 736 -
bata. Misalnya: Jaringan mana dari
tumbuhan yang mengilhami teknik
pemasangan bata?
Mengumpulkan Informasi:
 Melakukan pengamatan/eksplorasi
dari buku atau media belajar lain
tentang struktur jaringan penyusun
organ batang yang dapat mengilhami
teknik pemasangan bata. Kemudian
menggambarkannya pada lembar
kerja.
 Menentukan nama-nama jaringan
tumbuhan yang digambar dengan
mencari informasi dari buku paket
atau refrensi lainnya yang relevan.
 Menyimpulkan jaringan pada
tumbuhan yang mengilhami teknik
pemasangan bata.
hasil pekerjaan.
Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil pekerjaan dalam
bentuk laporan tertulis.
tentang struktur jaringan tumbuhan
yang mengilhami teknologi.
3.3 Mendeskripsikan  Sifat Bahan Mengamati Sikap: 5 JP  Buku

keterkaitan sifat bahan dan paket
- 737 -
pemanfaatan-nya dalam  Peman-  Mengamati benda-benda di rumah  Observasi tentang Kemdikbu
kehidupan sehari-hari, faatan sifat dan di sekolah, misalnya pensil, baju, disiplin, jujur, d Kelas
serta pengaruh bahan dalam gelas, cangkir, kursi, meja, helm, kerjasama, percaya VIII
pemanfaatan bahan kehidupan sepatu, ember, peralatan untuk diri, bertanggung-  Buku
tertentu terhadap sehari-hari. memasak, dan sebagainya. jawab, cermat, dan penunjang
kesehatan manusia  Mencari informasi tentang macam- sebagainya dalam yang
macam bahan, serat alam dan serta melakukan berbagai relevan.
4.3 Melakukan penyelidikan sintetis serta pemanfaatan-nya. kegiatan.
 Lingkunga
tentang sifat-sifat bahan n sekitar
dan mengusulkan ide-ide Menanya
pemanfaatan bahan Pengetahuan:  Internet
 Mengajukan pertanyaan tentang
berdasarkan sifatnya dalam Tes tertulis/lisan
benda-benda yang diamati dan bahan
kehidupan sehari-hari. tentang
pembuatnya.
 Mengajukan pertanyaan tentang sifat-  Alat dan bahan serta
sifat fisik bahan dikaitkan dengan teknik pembuatan
pemanfaatannya dalam kehidupan keramik.
sehari-hari.  Kualitas produk tanah
liat.
Mengumpulkan Informasi
 Sifat-sifat bahan gelas
 Menjelaskan perbedaan serat alam dikaitkan dengan
dan serat sintetetis dengan pemanfaat-annya
contohnya. untuk mengemas
 Mengidentifikasi sifat-sifat fisik bahan obat-obatan dan
dari serat alam dan serat sintetis, parfum.
antara lain: kehalusan/ kelembutan,  Menentukan
kilap, kekusutan, elastisitas, daya kepadatan kaca.
serap, dan kekuatan bahan.
 Mejelaskan sifat-sifat
 Melakukan demonstrasi memba-kar kayu dihu-bungkan
potongan-potongan bahan serat di dengan
atas nyala lilin. pemafaatannya.
 Mengelompokkan bahan-bahan yang  Mengidentifikasi
termasuk serat alami dari selulosa,
- 738 -
sutera atau wol dan kekerasan (densitas)
serat sintetis dari nilon dan polyester. kayu.
 Mengidentifikasi bahan karet alami  Menentukan jenis
dan buatan. kayu yang tepat
 Menjelaskan alat dan bahan serta sesuai dengan tujuan
teknik pembuatan keramik. pengunaan-nya
berdasarkan sifat-
 Mengidentifikasi kualitas produk
sifatnya.
tanah liat.
Unjuk Kerja/Praktik
 Menjelaskan sifat-sifat gelas dan
pemanfaatannya dalam kehidupan Proyek
sehari-hari, misalnya untuk  Membuat rancangan
mengemas obat-obatan dan parfum. alat/benda yang
 Mengidentifikasi kepadatan kaca. memanfaatkan
 Mejelaskan sifat-sifat kayu dihu- bahan karet, serat,
bungkan dengan pemafaatannya. kaca, plastik, kayu,
logam, atau
 Mengidentifikasi kekerasan (densitas)
kombinasinya
kayu.
sehingga dapat
menjadi alat/benda
yang dapat
 Menyimpulkan sifat-sifat fisik produk dimanfaatkan dalam
dari serat alami (kapas), kehidupan sehari-
sutera atau wol dan serat sintetis hari
(nilon dan polyester).
 Membandingkan kekerasan (densitas)
beberapa potongan kayu yang
berbeda jenisnya.
 Menyimpulkan ciri-ciri kayu yang
memiliki densitas tinggi.
 Memilih bahan yang tepat untuk
membuat suatu benda sesuai dengan
- 739 -
penggunaannya.
 Mengidentifikasi perbedaan mendasar
karakteristik bahan serat, karet,
tanah liat (keramik),
gelas, dan kayu.
 Mendiskusikan peta konsep tentang
sifat bahan dan peman-faatannya.
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil pengamatan.
 Mengajukan ide desain rancangan
alat/benda yang memanfaatkan
bahan karet, serat, kaca, plastik,
kayu, logam, atau kombinasinya
untuk menghasilkan alat/benda yang
berguna dalam kehidupan sehari-
hari.
3.4 Mendeskripsikan struktur Mengamati: Sikap:

rangka dan otot manusia,  Mengamati gambar atau tayangan 
 Buku
Sistem Gerak Observasi terhadap
serta fungsinya pada pada Manusia aktivitas manusia sehari-hari. sikap objektif, jujur, paket,
berbagai kondisi  Struktur kritis, dan tanggung  Lembar
rangka Menanya: jawab. kerja
4.4. Menyajikan tulisan
 Struktur Tanya jawab tentang: Praktikum
tentang upaya menjaga
otot  Struktur rangka dan otot yang 10 JP  Buku
kesehatan rangka manusia Pengetahuan:
dimiliki manusia sehingga dapat atau
dikaitkan dengan zat gizi  Tes tertulis dan
melakukan gerak aktif sumber
makanan dan perilaku observasi saat belajar
sehari-hari diskusi pemahaman yang
konsep sistem gerak relevan.
pada hewan dan  Media
 Membuat model sistem rangka dari
- 740 -
berbagai bahan seperti lilin mainan manusia yang terdiri elektronik
 Praktikum menggunakan model dari alat gerak yaitu
rangka manusia untuk identifikasi tulang, otot, dan
nama-nama tulang penyusun sistem sendi, dan
rangka manusia. mekanisme
 Identifikasi macam-macam sendi gerak/proses gerak
yang terdapat pada rangka manusia.  Tes produk hasil
 Praktikum pengamatan mikroskopis membuat model
jaringan otot yang meliputi otot lurik, sistem rangka
polos, dan jantung. Hasil pengamatan  Tugas
digambar pada lembar kerja. Mendata berbagai
gangguan pada
Menalar/Mengasosiasi: sistem gerak
 Menentukan nama-nama tulang dan manusia dan cara
sendi penyusun rangka manusia mencegah/menghin
pada lembar kerja melalui studi darinya.
literatur..
Keterampilan:
 Menentukan nama-nama otot yang
diamati dengan cara mencari  Observasi
informasi dari buku paket atau keterampilan
refrensi lainnya yang relevan. membuat model
 Menentukan letak/keberadaan, sifat, fungsi rangka
dan cara kerja otot yang diamati . dengan lilin mainan
 Membuat kesimpulan tentang  Keaktifan saat
perbedaan antara otot lurik, polos, diskusi dan
dan jantung.. presentasi
 Unjuk Kerja
Mengomunikasikan: Ceklist lembar
 Diskusi kelompok untuk membahas pengamatan
hasil pekerjaan. Menyampaikan hasil kegiatan eksperimen
praktikum pengamatan sistem alat  Portofolio
gerak manusia dalam bentuk laporan Laporan tertulis
tertulis. kelompok dan tugas
- 741 -
tentang struktur sistem gerak
manusia beserta fungsinya.
3.5 Mendeskripsikan kegunaan Pesawat Mengamati: Sikap:  Buku
pesawat sederhana dalam Sederhana Alat-alat dalam kehidupan sehari-hari,  Observasi terhadap paket,
kehidupan sehari-hari dan  Tuas, bidang misalnya: gunting, pisau, jungkat- sikap objektif, jujur,  Lembar
hubungannya dengan kerja miring, dan jungkit dsb. kritis, dan tanggung kerja
otot pada struktur rangka katrol jawab. Praktikum
manusia  Keuntungan Menanya: ,
4.5 Melakukan penyelidikan mekanis Tanya jawab tentang: Pengetahuan:  Buku
tentang keuntungan  Mengapa alat-alat sehari-hari  Soal PG, isian dan atau
mekanik pada pesawat tersebut di atas merupakan pesawat uraian tentang sumber
sederhana sederhana.. pesawat sederhana belajar
 penggolongan alat-alat sehari-hari ke yang
dalam jenis pesawat sederhana. Keterampilan: relevan.
 prinsip kerja pesawat sederhana  Buatlah tulisan,  Media
 keuntungan mekanik yang dimiliki bagaimana elektronik
oleh pesawat sederhana Archimedes 10 JP
 mengapa mengangkat benda dengan memindahkan kapal
siku lurus akan lebih cepat lelah jika yang sarat muatan
dibandingkan dengan mengangkat dari laut ke darat dan
benda dengan siku terlipat? sesumbarnya dengan
pengungkit!.
Mengumpulkan Informasi:  Diskusi kelompok
 Mengukur gaya angkat dengan membahas hasil
neraca pegas eksperimen/eksplora
 Mengamati keuntungan mekanik si
tuas, bidang miring, dan katrol.
 Membuat laporan
 Mencari informasi tentang eksperimen
keuntungan mekanik pada jenis-jenis  Unjuk Kerja
pesawat sederhana Mengamati kegiatan
eksplorasi dengan
Menalar/Mengasosiasi: ceklis
- 742 -
1. Menganalisis data untuk mendapat  Portofolio
konsep gaya pada neraca pegas  Laporan tertulis
2. Menyimpulkan tentang keuntungan kelompok
mekanik berbagai jenis pesawat  Tulisan pada tugas-
sederhana tugas proyek
Mengomunikasikan:
1. Membuat laporan dalam bentuk
tulisan
2. Mempresentasikan hasil
3.6 Mendeskripsikan sistem Sistem Mengamati: Sikap:  Buku

pencernaan serta Pencernaan  Memeragakan atau melihat tayangan  Observasi terhadap 10 JP paket,
keterkaitannya dengan Makanan dan seseorang yang sedang makan. sikap objektif, jujur,  Lembar
sistem pernapasan, sistem kritis, dan tanggung kerja
Kaitannya jawab.
peredaran darah, dan dengan Sistem Menanya: Praktikum
penggunaan energi Tanya jawab tentang:  Buku
Tubuh Pengetahuan:
makanan  Proses selanjutnya setelah makanan atau
 Sistem  Tes tertulis bentuk
4.6 Melakukan penyelidikan masuk ke dalam mulut sumber
pencernaan uraian dan/atau
tentang pencernaan  Organ yang akan dilalui makanan di belajar
 Sistem pilihan ganda untuk
mekanis dan enzimatis dalam tubuh
pernapasan menilai pemahaman yang
pada makanan  Sistem konsep tentang sistem relevan.
peredaran pencernaan pada  Media
 Membaca teks tentang bahan manusia yang terdiri
darah elektronik
makanan yang diperlukan tubuh dari organ dan alat
(karbohidrat, lemak, protein, vitamin, pencernaan dan proses
mineral, dan air). pencernaan pada
 Membaca teks tentang sistem masing-masing organ
pencernaan pada manusia yang atau a;at pencernaan
terdiri dari alat-alat atau organ
pencernaan dan proses pencernaan Keterampilan:
 Praktikum mengamati sistem  Tugas
Mendata berbagai
- 743 -
pencernaan pada hewan mamalia, gangguan pada
seperti kelinci atau marmot. sistem pencernaan
Menalar/Mengasosiasi: manusia dan cara
 Menggambar sistem pencernaan mencegahnya..
hewan mamalia.  Portofolio Laporan
 Menentukan nama-nama organ tertulis kelompok
penyusun sistem pencernaan dan tugas
makanan beserta fungsinya dengan
cara mencari informasi dari buku
paket atau refrensi lain yang relevan.
 Membandingkan sistem pencernaan
hewan mamalia dengan manusia.
hasil pekerjaan.
 Membuat kesimpulan tentang sistem
pencernaan pada manusia.
Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil praktikum
pengamatan sistem pencernaan
manusia dalam bentuk laporan
tertulis.
tentang sistem pencernaan manusia.
Mengamati:
 Memeragakan atau meminta peserta
didik untuk mengunyah makanan.
Menanya:
 Menanyakan tentang proses
pencernaan yang terjadi di dalam
- 744 -
mulut
 Menanyakan tentang enzim yang
berperan dalam mencerna makanan
di dalam mulut
 Menanyakan tentang fungsi enzim di
mulut dan cara mengetahui hasil
enzimatis di dalam mulut
:Mengumpulkan Informasi:
 Praktikum menguji keberadaan
maltosa (gula) untuk mengidentifikasi
hasil enzimatis di mulut.
 Pengujian dilakukan dengan
mencampur bahan makanan yang
mengandung karbohidrat dengan air
liur, kemudian dilumatkan.
Selanjutnya meneteskan larutan
Fehling A dan B serta dibakar 1
menit, dan dibiarkan selama 5 menit.
tabel.
hasil praktikum.
 Menyimpulkan zat yang dihasilkan
dari proses enzimatis di mulut.
Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil praktikum
identifikasi hasil enzimatis di mulut
dalam bentuk laporan tertulis dan
presentasi di depan kelas.
- 745 -
tentang pencernaan mekanis dan
enzimatis dalam sistem pencernaan
manusia.
3.7 Mendeskripsikan zat aditif Zat Aditif dan Mengamati Sikap: 5 JP  Buku
(alami dan buatan) dalam Zat Adiktif  Mengamati warna dan rasa paket
makanan dan minuman  Observasi tentang
makanan/minuman yang terdapat di Kemdikbu
(segar dan dalam kemasan),  Zat aditif disiplin, jujur,
sekitar kita. d Kelas
dan zat adiktif-psikotropika (alami dan kerjasama, percaya
buatan) dalam  Mengamati komposisi makanan diri, bertanggung- VIII
serta pengaruhnya ringan yang tertulis pada
terhadap kesehatan makanan dan jawab, cermat, dan  Buku
minuman kemasannya. sebagainya dalam penunjang
4.7 Menyajikan data,  Zat adiktif-  Membaca cuplikan berita terkait melakukan berbagai yang
psikotropika dengan penyalahgunaan narkoba kegiatan. relevan.
informasi, dan
atau penangkapan pengedar narkoba.  Lingkunga
mengusulkan ide
pemecahan masalah untuk Menanya n sekitar
Pengetahuan:
menghindari terjadinya  Internet
 Mengajukan pertanyaan terkait Tes tertulis/lisan
penyalahgunaan zat aditif
dengan hasil pengamatan tentang tentang:
dalam makanan dan
makanan dan minuman, misalnya
minuman serta zat adiktif-  Pewarna alami dan
apakah makanan yang berwarna
psikotropika sumbernya, pewarna
cerah aman dikosumsi?
buatan yang
 Mengajukan pertanyaan terkait. diijinkan digunakan
cuplikan berita tentang penyalah- untuk
gunaan narkoba atau penangkap-an makanan/minum-
pengedar narkoba. an, dan pewarna
 Tanya jawab tentang pengaruh buatan yang tidak
penggunaan narkoba bagi kesehatan. diijinkan serta
contohnya dan
Mengumpulkan Informasi dampaknya terhadap
 Mengumpulkan minimal 5 jenis kesehatan.
kemasan makanan/minuman yang  Pemanis alami dan
disukai. pemanis buatan
 Membaca komposisi bahan makanan serta contohnya.
- 746 -
yang tertera pada kemasan.  Bahan pengawet
 Identifikasi bahan-bahan pewarna, yang diijinkan oleh
pemanis, pengawet, penyedap alami Badan POM
dan buatan berdasarkan komposisi Indonesia.
yang tercantum pada kemasan  Penyedap rasa yang
makanan. diperoleh dari bahan
 Menuliskan bahan aditif apa saja alami dan sintetis.
yang ada pada produk-produk yang  Pengelompokan zat
diamati. adiktif dan contoh-
 Mengelompokkan jenis zat aditif nya serta
tersebut termasuk bahan aditif alami dampaknya bagi
atau buatan! kesehatan.
 Menjelaskan pewarna alami dan  Unjuk Kerja/Praktik
sumbernya.
 Menjelaskan pewarna buatan yang
diijinkan penggunaannya untuk
makanan/minuman, dan pewarna
buatan yang tidak diijinkan serta
contohnya dan dampaknya terhadap
kesehatan.
 Menjelaskan pemanis alami dan
pemanis buatan serta contohnya.
 Menyelidiki pewarna makanan yang
aman bagi tubuh dan mencatat hasil
pengamatan.
 Menjelaskan bahan pengawet yang
diijinkan oleh Badan POM Indonesia.
 Mendiskuskan penyedap rasa yang
diperoleh dari bahan alami dan
sintetis.
- 747 -
 Menjelaskan jenis-jenis zat adiktif,
yaitu (1) zat adiktif bukan narkoti-ka
dan psikotropika, (2) zat adiktif
narkotika, dan (3) zat adiktif
psikotropika serta contohnya.
 Membandingkan hasilnya dalam tabel
dengan memberi tanda centang (V)
sesuai dengan hasil pengamatan.
Pewarna makanan yang aman
dikonsumsi akan hilang dari benang
saat benang dicuci.
 Menyimpulkan jenis-jenis bahan

makanan yang menggunakan
pewarna aman atau tidak aman
 Menyelesaikan masalah terkait
dengan penggunaan zat aditif pada
makanan dan minuman, dampak
negatif dan pencegahannya.
 Mendiskusikan peta konsep tentang
zat aditif dan zat adiktif
Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil identifikasi
bahan makanan dalam bentuk
laporan tertulis dan presentasi di
depan kelas.
- 748 -
tentang zat aditif (alami dan buatan)
dalam makanan dan minuman serta
pengaruhnya terhadap kesehatan.
 Menceritakan penggunaan MSG
secara berlebihan dapat menye-
babkan penyakit yang disebut
Chinese food syndrome yang gejalanya
dapat berupa rasa pusing dan mual.
3.8 Memahami tekanan zat cair Tekanan zat Mengamati : Sikap:  Buku
dan penerapannya dalam cair dan  Membaca literatur untuk memahami Observasi terhadap 10 JP paket,
kehidupan sehari-hari penerapannya tentang tekanan darah sikap objektif, jujur,  Lembar
untuk menjelaskan tekanan dalam  Demonstrasi pengukuran tekanan kritis, dan tanggung kerja
darah, difusi pada peristiwa kehidupan darah dengan menggunakan alat. jawab. Praktikum
respirasi, dan tekanan sehari-hari ,
osmosis  Percobaan Menanya : Pengetahuan:  Buku
4.8 Melakukan percobaan Archimedes Menanyakan tentang: Tes tertulis bentuk atau
untuk menyelidiki tekanan  Hukum  Pengaruh gaya berat dan aktivitas uraian dan/atau sumber
cairan pada kedalaman Pascal terhadap tekanan darah arteri pilihan ganda tentang belajar
tertentu, gaya apung,  Difusi dan  Prinsip kerja alat pengukur tekanan tekanan yang
kapilaritas (transport cairan osmoses darah relevan.
pada batang tumbuhan), Keterampilan:  Media
dan tekanan cairan pada Tugas elektronik
ruang tertutup Mengumpulkan Informasi:  Membuat tulisan
 Melakukan pengukuran tekanan mengapa penyelam
darah pada posisi berbaring, duduk, boleh menyelam pada
dan berdiri kedalaman tertentu?
 Melakukan percobaan tekanan zat  Mendata berbagai
cair pada kedalaman tertentu gangguan pada
 Melakukan percobaan Archimedes sistem peredaran
untuk mengukur gaya apung dan darah, sistem
pernafasan, dan
- 749 -
massa jenis. sistem pengangkutan
 Mengumpulkan informasi tentang pada tumbuhan.
Hukum Pascal.  Unjuk Kerja
Ceklist lembar
Menalar/Mengasosiasi: pengamatan
 Mengolah data percobaan ke dalam kegiatan eksperimen
tabel. dan presentasi
 Menghubungkan data tekanan darah Portofolio
pada posisi berbaring, duduk, dan Laporan tertulis
tidur kelompok dan tugas
 Menyimpulkan hubungan antara
tekanan darah dengan posisi
berbaring, duduk, dan tidur
 Menghubungkan antara kedalaman
zat cair dengan besarnya tekanan
 Menghubungkan antara gaya apung,
massa, volume yang dipindahkan,
dan massa jenis
 Menghubungkan Hukum Pascal
dengan tekanan darah.
hasil percobaan.
Mengomunikasikan:
dalam bentuk tabel dan
dipresentasikan di depan kelas.
Mengamati :
 Melihat gambar atau tayangan
peristiwa pengikatan O2 dan
pelepasan CO2 oleh darah di paru-
paru.
- 750 -
Menanya:
Menyakan tentang:
 Cara oksigen di paru-paru dapat
masuk ke dalam darah
 Melakukan percobaan difusi
menggunakan wadah berisi dua
konsentrasi larutan yang berbeda.
Menalar/Mengasosiasi :
 Hasil percobaan digunakan untuk
menemukan konsep difusi dan
menghubungkannya dengan peristiwa
respirasi di paru-paru.
Mengomunikasi:
 Mempresentasikan hasil percobaan di
depan kelas.
Mengamati:
 Melihat gambar atau tayangan
peristiwa pengangkutan air dari
lingkungan ke akar, kemudian
dibawa ke daun.
Menanya:
 Cara tumbuhan membawa air dari
akar hingga ke daun
 Melakukan percobaan osmosis
- 751 -
menggunakan material hidup yang
diletakkan pada larutan yang berbeda
konsentrasinya.
 Hasil percobaan digunakan untuk
menemukan konsep osmosis dan
menghubungkannya dengan peristiwa
pengangkutan air pada tumbuhan.
Mengomunikasikan:
 Mempresentasikan hasil percobaan di
depan kelas.
 Menginformasikan lebih lanjut cara
lainnya tentang pengangkutan air dan
zat makanan pada tumbuhan.
3.9 Menjelaskan struktur dan Mengamati: Sikap:  Buku
fungsi sistem eksresi pada  Peragaan menghirup dan Observasi terhadap paket,
manusia dan penerapannya menghembuskan napas. sikap objektif, jujur,  Lembar
dalam menjaga kesehatan kritis, dan tanggung kerja
diri Menanya: jawab. Praktikum
4.9 Membuat peta pikiran  Tanya jawab tentang prinsip bernapas  Buku
(mapping mind) tentang serta zat yang dikeluarkan saat Pengetahuan: atau
struktur dan fungsi sistem  Sistem menghembuskan nafas. Misalnya: Tes tertulis bentuk sumber
eksresi pada manusia dan ekskresi Zat apa sajakah yang dikeluarkan uraian dan/atau belajar
10 JP
penerapanya dalam manusia pada saat menghembuskan nafas? pilihan ganda yang
menjaga kesehatan diri relevan.
Mengumpulkan Informasi: Keterampilan:  Media
 Melakukan percobaan Tugas elektronik
menghembuskan nafas di depan kaca  Kunjungilah suatu .
untuk membuktikan bernapas pusat kesehatan
mengeluarkan uap air (H2O). (klinik/ puskesmas/
 Melakukan percobaan menggunakan rumah sakit).
- 752 -
larutan kapur untuk membuktikan Carilah informasi
bahwa bernapas mengeluarkan CO2. tentang kelainan dan
penyakit sistem
Menalar/Mengasosiasi: ekskresi pada
 Mengolah data percobaan ke dalam manusia dan cara
tabel. mengatasinya.
 Diskusi kelompok untuk membahas  Membuat mind
hasil percobaan. mapping struktur dan
 Menyimpulkan zat yang fungsi sistem ekskresi
diekskresikan melalui pernafasan manusia.
berdasarkan data yang diperoleh dari  Unjuk kerja Ceklist
hasil percobaan. lembar pengamatan
kegiatan eksperimen
Mengomunikasikan:  Portofolio
 Menyampaikan hasil percobaan Laporan tertulis
dalam bentuk dipresentasikan di kelompok
depan kelas.
tentang sistem pernafasan sebagai
sistem ekskresi.
Mengamati :
 Peragaan lari di tempat hingga
mengeluarkan keringat.
Menanya :
 Tanya jawab tentang kandungan
keringat. Misalnya: Apakah semua
permukaan tubuh mengeluarkan
keringat dalam jumlah yang sama ?
 Melakukan percobaan untuk
- 753 -
mengetahui kandungan keringat
menggunakan kertas kobalt.
Menalar/Mengasosiasi :
tabel.
hasil percobaan.
 Menyimpulkan zat yang
diekskresikan kulit berdasarkan data
yang diperoleh dari hasil percobaan.
Mengomunikasikan:
tentang kulit sebagai sistem ekskresi.
Mengamati :
 Mengamati model ginjal .
Menanya :
 Tanya jawab tentang struktur ginjal
beserta fungsinya.
 Melakukan praktikum mengamati
struktur dalam ginjal pada hewan,
seperti kambing.
 Eksplorasi ginjal hewan untuk
menemukan bagian-bagian ginjal
seperti korteks, medula hingga pelvis.
- 754 -
 Menggambar hasil praktikum
struktur ginjal .
 Melengkapi gambar dengan
menuliskan bagian-bagian ginjal
berserta fungsinya. Fungsi bagian-
bagian ginjal dapat diketahui melalui
studi literatur dari berbagai sumber.
hasil pengamatan.
Mengomunikasikan:
 Menyampaikan lebih jauh tentang
sistem ekskresi manusia beserta cara
merawat diri untuk mencegah
penyakit pada sistem ekskresi
manusia.
3.10 Memahami konsep Getaran, Mengamati: Sikap:  Buku

getaran, gelombang, bunyi, Gelombang dan  Bandul berayun Observasi terhadap paket,
dan pendengaran, serta Bunyi  Gelombang di permukaan air sikap objektif, jujur,  Lembar
penerapannya dalam sistem  Getaran  Penggaris plastik yang digetarkan ada kritis, dan tanggung kerja
sonar pada hewan dan  Gelombang yang bisa didengar oleh telinga jawab. Praktikum
dalam kehidupan sehari- transversal manusia ada yang tidak bisa didengar  Buku
hari  Gelombang oleh telinga manusia. Pengetahuan: 10 JP atau
4.10 Melakukan pengamatan longitudinal Soal PG, isian dan sumber
atau percobaan tentang Menanya: uraian tentang getaran, belajar
getaran, gelombang, dan Tanya jawab tentang: gelombang, dan bunyi yang
bunyi  Konsep getaran relevan.
 Konsep gelombang transversal dan Keterampilan  Media
longitudinal Tugas elektronik
- 755 -
 Syarat terdengarnya bunyi  Membuat tulisan,
bagaimana
Mengumpulkan Informasi: perjalanan bunyi
o Gelombang mekanik dan gelombang benda yang bergetar
elektromagnetik, serta sifat-sifatnya. bisa didengar oleh
o Panjang gelombang, frekwensi, cepat pendengar (tugas
rambat dan periode gelombang. proyek)
Eksperimen tentang:  Mengerjakan PR
 Getaran (getaran pada penggaris tentang getaran,
plastik, getaran pada pegas dan gelombang dan bunyi
bandul berayun)  Diskusi kelompok
 Gelombang pada permukaan air membahas hasil
(ember, air secukupnya, gabus). eksperimen getaran,
gelombang dam
Menalar/Mengasosiasi: bunyi
 Menganalisis data untuk membuat  Membuat laporan
kesimpulan tentang getaran eksperimen getaran,
 Menganalisis data untuk gelombang dan bunyi
mendapatkan konsep gelombang  Unjuk kerja
transversal dan longitudinal. Menilai kegiatan
eksperimen
Mengomunikasikan: menggunakan
 Membuat laporan eksperimen rubrik.
 Mempresentasikan hasil eksperimen  Portofolio
Mengumpulkan
Laporan tugas-tugas
 Laporan tertulis
kelompok
3.11 Mendeskripsikan sifat- Cahaya dan Mengamati: Sikap: 10 JP  Buku

sifat cahaya, Alat Optik  Berkas-berkas cahaya yang Observasi terhadap paket,
pembentukan bayangan,  Sifat-sifat memasuki celah-celah dinding sikap objektif, jujur,  Lembar
- 756 -
serta aplikasinya untuk cahaya  Model mata kritis, dan tanggung kerja
menjelaskan penglihatan  Cermin dan jawab. Praktikum
manusia, dan prinsip lensa Menanya: ,
kerja alat optik  Alat optik Tanya jawab tentang: Pengetahuan:  Buku
4.11 Membuat laporan hasil  Sifat-sifat cahaya Soal PG, isian, dan atau
penyelidikan tentang  Pembentukan bayangan pada cermin uraian tentang cahaya sumber
pembentukan bayangan  Pembentukan bayangan pada lensa dan alat optik belajar
pada cermin, lensa dan  Prinsip kerja alat-alat optik yang
alat optik Keterampilan: relevan.
Mengumpulkan Informasi: Tugas  Media
 Perambatan cahaya  Tugas proyek: elektronik
 Hukum pemantulan cahaya  Membuat alat
 Pembentukan bayangan pada cermin sederhana yang
 Pembentukan bayangan pada lensa memanfaatkan sifat
 Mata sebagai indera penglihatan cahaya merambat
 Mengeksplorasi persamaaan mata dan lurus, alat-alat optik
kamera sebagai alat optik. sederhana misalnya
mikroskop.
Menalar/Mengasosiasi:  Diskusi kelompok
 Menganalisis data dalam bentuk tabel, membahas hasil
untuk menentukan letak, sifat eksperimen cahaya
bayangan pada cermin cekung dan alat optik
maupun lensa cembung.  Membuat laporan
 Menyimpulkan hasil analisis data eksperimen cahaya
dan alat optik
untuk menentukan persamaan antara
kamera dengan mata.  Membuat lukisan
pembentukan cahaya
Mengomunikasikan: jika benda di depan
cermin maupun di
 Menyampaikan laporan dalam bentuk
depan lensa.
tulisan, lukisan.
 Mempresentasikan hasil eksperimen  Unjuk kerja
Penilaian kegiatan
eksperimen dengan
- 757 -
rubrik.
 Portofolio
Laporan tertulis
kelompok hasil
eksperimen
 Membuat lukisan
tetang berbagai cacat
mata dan cara
menanggulanginya
kumpulan semua
tugas-tugas.
3.12 Mendeskripsikan Gunung Api Mengamati: Sikap:  Buku

struktur bumi untuk dan Gempa  Mengamati struktur bumi melalui Observasi terhadap 5 JP paket,
menjelaskan fenomena Bumi media elektonik sikap objektif, jujur,  Lembar
gempa bumi dan gunung  Struktur bumi  Mengamati peristiwa gempa bumi, kritis, dan tanggung kerja
api, serta tindakan yang  Gempa dan gunung meletus di Yogja, gempa dan jawab. Praktikum
diperlukan untuk tsunami tsunami di Aceh, gempa dan tsunami ,
mengurangi resiko  Gunung api di Jepang melalui media elektronik. Pengetahuan:  Buku
bencana. Soal PG, isian, dan atau
Menanya: uraian tentang gempa sumber
Tanya jawab tentang: bumi dan gunung api belajar
 Proses terjadinya gunung api yang
 Proses terjadinya gempa bumi Keterampilan: relevan.
 Proses terjadinya tsunami Tugas proyek  Media
 Proses mengurangi resiko dari  Membuat tulisan elektronik
bencana-bencana tersebut tentang fenomena
alam akibat
tsunami dan
Mengumpulkan Informasi: bagaimana cara
Demonstrasi terjadinya gunung meletus menghindari dari
bencana yang
Menalar/Mengasosiasi: disebabkan
- 758 -
 Menyimpulkan studi literatur tentang kegunung apian
terjadinya gunung api, gempa bumi,  Diskusi kelompok
gunung meletus membahas hasil
 Hasil demonstrasi terjadinya gunung demonstrasi gunung
meletus meletus.
 Membuat laporan
Mengomunikasikan: demonstrasi gunung
 Mempresentasikan hasil studi literatur meletus.
 Menyampaikan laporan dalam bentuk  Unjuk kerja
tulisan, lukisan. Penilaian kegiatan
demonstrasi
dengan rubrik
penilaian.
 Porto folio laporan
tertulis kelompok
hasil demonstrasi
 laporan tugas
proyek
3.13 Mendeskripsikan Tata Surya Mengamati: Sikap:  Buku

karakteristik matahari,  Matahari  Benda-benda langit pada malam hari,  Observasi terhadap 10 JP paket,
bumi, bulan, planet, sebagai ada bintang, ada bulan, ada planet dst sikap objektif, jujur,  Lembar
benda angkasa lainnya  Model tata surya kritis, dan tanggung kerja
bintang
dalam ukuran, struktur, jawab.
 Bumi dan Praktikum
gaya gravitasi, orbit, dan planet Menanya:  Buku
gerakannya, serta Tanya jawab tentang: Pengetahuan:
lainnya atau
pengaruh radiasi matahari  Karakteristik anggota tata surya  Soal PG, isian, dan
sumber
 Asal usul tata surya uraian tentang tata
terhadap kehidupan di belajar
surya
bumi  Pengelompokan Matahari sebagai yang
4.12 Menyajikan laporan hasil bintang relevan.
Keterampilan:
pengamatan atau  Bumi  Media
Tugas
penelusuran informasi  Mengapa semua anggota tata surya elektronik
mengelilingi matahari  Membuat tulisan
tentang karakteristik
- 759 -
komponen tata surya  Gerak edar planet-planet yang tentang anggota tata
mengelili matahari tidak saling surya yang cocok
bertabrakan untuk kehidupan
dan menyimpulkan
Mengumpulkan Informasi syarat-syaratnya.
 Melakukan eksplorasi tentang  Membuat tulisan
karakteristik anggota tata surya tentang matahari
 asal ulsul tata surya sebagai pusat tata
surya, sehingga
Menalar/Mengasosiasi semua anggota tata
Membuat kesimpulan tentang: surya bergerak
 karakteristik anggota tata surya mengelilinya.
 gravitasi matahari yang membuat  Diskusi kelompok
semua anggota tata surya berputar membahas hasil
mengelilingi matahari. eksplor
 matahari sebagai bintang  Membuat laporan
 asal-usul tata surya hasil eksplorasi
 orbit satelit  Unjuk kerja
 bentuk bumi bulat Pengamatan ketika
eksplorasi
Mengomunikasikan Portofolio
 Mempresentasikan hasil eksplorasi  Laporan tugas
tentang tata surya proyek
 Memperagakan orbit anggota tata  Laporan eksplorasi
surya  Laporan eksperimen
 Menjelaskan bahwa bentuk bumi
bulat
3.14 Mendeskripsikan gerakan Gerakan Bumi, Mengamati: Sikap:  Buku

bumi dan bulan terhadap Bulan terhadap  Model bumi atau Globe Observasi terhadap 5 JP paket,
matahari serta Matahari  Model matahari, bumi dan bulan sikap objektif, jujur,  Lembar
menjelaskan perubahan  Gerak bumi Menanya: kritis, dan tanggung kerja
siang dan malam, dan bulan Tanya jawab tentang dampak rotasi dan jawab. Praktikum
peristiwa gerhana terhadap revolusi bumi. Misalnya: ,
- 760 -
matahari dan gerhana matahari  Mengapa di Indonesia tidak Pengetahuan:  Buku
bulan, perubahan musim  Gerhana mengalami perubahan empat musim. Soal PG, isian, dan atau
serta dampaknya bagi matahari dan  Mengapa cahaya bulan tidak panas uraian tentang bumi, sumber
kehidupan di bumi bulan  Mengapa di bulan tidak ada bulan, dan lintas belajar
kehidupan. edarnya. yang
 Mengapa di bulan sepi relevan.
 Bagaimana gerakan bulan sebagai Keterampilan:  Media
satelit bumi Tugas elektronik
 Mengapa rupa bulan yang menghadap  Membuat tulisan
bumi selalu tetap. tentang bagaimana
 Apa yang dimaksud Fase bulan prinsip kerja satelit
 Apa yang dimaksud Gerhana yang digunakan
 Bagaimana terjadi pasang surut air untuk meneliti
laut adanya tambang
 Apa yang dimaksud Satelit buatan minyak di Bumi
(tugas proyek)..
Mengumpulkan Informasi:  Diskusi kelompok
 Menggunakan model globe untuk membahas hasil
mengeksplorasi tentang dampak bumi eksplorasi
berputar mengelilingi matahari dan  Membuat laporan
berputar pada porosnya hasil eksplorasi
 Menggunakan model bumi, bulan dan  Unjuk kerja Mengamati
matahari untuk mengeksplorasi kegiatan eksplorasi
terjadi gerhana. menggunakan rubrik
Menalar/Mengasosiasi: penilaian
Menganalisis data untuk membuat Portofolio
kesimpulan tentang:  Tulisan tugas proyek
 Dampak revolusi dan rotasi bumi  Laporan tertulis
 Terjadinya gerhana kelompok
Mengomunikasikan:
Mempresentasikan hasil eksplorasi
- 761 -
Kelas : IX (sembilan)
Kompetensi Inti :
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mengagumi
keteraturan dan Penilaian hasil belajar
kompleksitas ciptaan Pembelajaran pada KD KI-1 dan
KI-2 terintegrasi dalam pembelajar- dilakukan melalui
Tuhan tentang aspek
an KD pada KI-3 dan KI-4 melalui observasi, penilaian
fisik dan kimiawi,
indirect teaching diri, penilaian antar
kehidupan dalam
ekosistem, dan teman, dan jurnal
peranan manusia (catatan pendidik)
dalam lingkungan
serta mewujudkannya
dalam pengamalan
ajaran agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin
tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun;
- 762 -
Alokasi Sumber
hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan)
dan bekerja sama
dalam aktivitas
sehari-hari
2.2 Menghargai kerja
individu dan
kelompok dalam
sebagai wujud
implementasi dalam
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
2.3 Menunjukkan
perilaku bijaksana
dan bertanggung
jawab dalam
2.4 Menunjukkan
penghargaan kepada
orang dalam
3.1 Mendeskripsikan Mengamati Sikap: 10 JP Buku
struktur dan fungsi Sistem reproduksi  Mengamati gambar sistem  Observasi sikap paket,
sistem reproduksi manusia reproduksi manusia. objektif; jujur; Lembar
pada manusia,  Penyakit pada sistem bertanggung jawab; kerja
kelainan dan penyakit reproduksi
Menanya terbuka; kritis; dan Praktikum,
pada sistem  Pola hidup sehat
 Tanya jawab tentang fungsi peduli lingkungan Buku atau
reproduksi, dan
- 763 -
Alokasi Sumber
penerapan pola hidup sistem reproduksi manusia sumber
yang menunjang beserta organ-organ belajar yang
kesehatan reproduksi penyusunnya. Misalnya: Pengetahuan: relevan.
Samakah susunan organ  Tes tertulis bentuk
4.1 Menyajikan hasil penyusun sistem reproduksi uraian dan/atau
penelusuran informasi hewan mamalia dengan pilihan ganda
dari berbagai sumber
manusia?
tentang penyakit
menular seksual dan Keterampilan:
upaya pencegahannya. Mengumpulkan Informasi Tugas
 Mencari dan mengumpulkan  Kunjungilah suatu
data/ informasi tentang organ pusat kesehatan
reproduksi pada hewan mamalia (klinik/puskesmas/
seperti kelinci, marmot, tikus rumah sakit).Carilah
informasi tentang
putih, atau lainnya.
kelainan dan penyakit
sistem reproduksi pada
Menalar/Mengasosiasi : manusia dan cara
 Mencatat data/ informasi berupa mencegahnya.
gambar sistem reproduksi hewan  Unjuk kerja ceklist
mamalia pada lembar pengamatan
lembar kerja. kegiatan eksperimen
 Menentukan bagian-bagian  Portofolio laporan
organ pada gambar sistem tertulis kelompok
reproduksi hewan yang telah
dibuat.
 Membandingkan sistem
reproduksi hewan dengan
manusia untuk mengetahui
fungsi organ-organ reproduksi
dengan mencari informasi pada
buku atau sumber belajar
lainnya yang relevan.
Mengomunikasikan
- 764 -
Alokasi Sumber
 Diskusi kelompok untuk
membahas hasil pekerjaan dan
enyampaikan hasil
pengumpulan data/ informasi
dalam bentuk laporan.
tentang sistem reproduksi
manusia serta penerapan pola
hidup yang menunjang
kesehatan reproduksi.
3.2 Memahami reproduksi Mengamati Sikap: 10 JP Buku

pada tumbuhan dan  Mengamati kebun singkong* di  Observasi sikap paket,
hewan, sifat halaman sekolah atau di luar objektif; jujur; Lembar
keturunan, serta sekolah. bertanggung jawab; kerja
kelangsungan terbuka; kritis; dan Praktikum,
makhluk hidup peduli lingkungan
Menanya Buku atau
 Tanya jawab tentang lingkungan sumber
4.2 Menyajikan karya hasil  Pengetahuan:
yang sesuai dengan singkong* belajar yang
perkembangbiakan Tes tertulis bentuk
pada tumbuhan  Tanya jawab tentang bagaimana uraian dan/atau relevan.
cara menanam singkong*. pilihan ganda
Sistem Reproduksi Misalnya: Jika dengan
Tumbuhan dan Hewan menggunakan potongan batang Keterampilan:
tanaman singkong (stek batang),  Tugas
apakah posisi mata tunas Tumbuhakanlah
mempengaruhi pertumbuhan tanaman dengan
tanaman? teknik reproduksi
vegetatif di
Mengumpulkan Informasi lingkungan sekolah.
 Melakukan percobaan menanam  Unjuk kerja
singkong* menggunakan ceklist lembar
potongan batang (stek batang). pengamatan
Sekelompok batang ditanam kegiatan
- 765 -
Alokasi Sumber
dengan mata tunas ke atas, eksperimen
sedangkan sebagian lainnya  Portofolio
dengan mata tunas menghadap Laporan tertulis
ke bawah (tanah). kelompok
Menalar/mengasosiasi
 Mencatat data pertumbuhan
tinggi tanaman singkong* tiap
minggunya hingga 2 bulan..
 Mengolah data percobaan ke
dalam tabel dan grafik.
 Menyimpulkan cara menanam
singkong* yang baik dengan stek
batang berdasarkan data yang
diperoleh dari hasil percobaan.
Keterangan*:
(Objek pengamatan dapat
disesuaikan dengan kondisi
daerah, misalnya tanaman
vegetatif lainnya seperti jahe,
kunyit, mawar, melati, dan
lainnya)
Mengomunikasikan
membahas hasil percobaan.
Menyampaikan hasil percobaan
tentang cara-cara reproduksi
tumbuhan secara vegetatif dan
generatif beserta sifat
- 766 -
Alokasi Sumber
keturunannya.
Mengamati
 Mengamati lalat buah
(Drosophila).
Menanya
 Tanya jawab tentang bagaimana
cara Drosophila melakukan
reproduksi. Misalnya: Apakah
Drosophila melakukan repoduksi
dengan membelah diri, beranak,
atau bertelur?
 Melakukan percobaan
mengawinkan lalat Drosophila
dalam botol yang berisi
makanan berupa pisang yang
dilumatkan. Lalat Drosophila
dapat diperoleh dengan
meletakkan potongan buah
seperti pisang di halaman
sekolah. Kemudian menangkap
dan memasukkan beberapa lalat
ke dalam botol.
 Mencatat data pengamatan
kondisi lingkungan di dalam
botol tiap harinya selama 2
minggu.. Amati keberadaan telur
dan larva di sekitar lumatan
- 767 -
Alokasi Sumber
pisang.
 Menyimpulkan cara reproduksi
lalat Drosophila berdasarkan
hasil pengamatan.
Mengomunikasikan
tentang cara-cara reproduksi
hewan beserta sifat-sifat
keturunannya.
3.3 Mendeskripsikan Perkembangan Mengamati Sikap: 5 JP Buku

penyebab Penduduk dan Dampak  Mengamati gambar lingkungan  Observasi sikap paket,
perkembangan Lingkungan yang rusak akibat jumlah objektif; jujur; Lembar
penduduk dan penduduk yang meningkat. kerja
bertanggung jawab;
dampaknya bagi
terbuka; kritis; dan Praktikum,
lingkungan
Menanya peduli lingkungan Buku atau
 Tanya jawab tentang pengaruh sumber
ledakan penduduk terhadap Pengetahuan: belajar yang
4.3 Menyajikan hasil lingkungan. misalnya: Apakah relevan.
penelusuran informasi limbah yang dihasilkan Keterampilan:
tentang perkembangan penduduk, seperti detergen  Tugas
penduduk dan berpengaruh terhadap Buatlah tulisan
dampaknya bagi lingkungan? tentang dampak
lingkungan perkembangan
penduduk terhadap
- 768 -
Alokasi Sumber
 Melakukan percobaan dengan lingkungan.
akar bawang merah, pengaruh  Unjuk kerja
petumbuhan akar bawang Ceklist lembar
merah terhadap limbah pengamatan
detergen. Akar bawang merah kegiatan
ditumbuhkan dengan cara eksperimen
merendam sebagian siungnya  Portofolio
selama ± 1minggu. Akar bawang Laporan tertulis
merah direndam dalam larutan kelompok
detergen dengan konsentrasi
berbeda.
 Mencatat data pengukuran
panjang akar bawang merah tiap
harinya selama 3 hari.
 Data pengamatan diolah dalam
bentuk tabel dan grafik.
 Menyimpulkan pengaruh limbah
detergen terhadap pertumbuhan
akar tanaman.
Mengomunikasikan
tentang pengaruh perkem-
bangan penduduk terhadap
lingkungan.
3.4 Mendeskripsikan atom Atom, Ion dan Molekul Mengamati Sikap: 5 JP  Buku
- 769 -
Alokasi Sumber
dan partikel  Mengamati kapur tulis yang  Observasi tentang paket
penyusun-nya, ion dan dihancurkan sampai menjadi sikap rasa ingin Kemdikbud
molekul, serta butir-butir yang sangat halus, tahu, percaya diri, Kelas IX
hubungannya dengan bahkan tidak bisa dilihat lagi bertanggungjawab,  Buku atau
karakteristik material sumber
oleh mata. dan sebagainya
yang digunakan dalam belajar lain
kehidupan sehari-hari  Mengamati ilustrasi/tayangan dalam melakukan
yang
video tentang atom, ion, dan berbagai kegiatan. relevan.
molekul  Internet
Pengetahuan:
Menanya Tes tertulis/lisan
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang:
atom, ion, dan molekul.
 Menjelaskan partikel
penyusun atom
(proton, netron, dan
 Mencari informasi dari berbagai elektron)
sumber tentang atom, ion dan
molekul.  Menjelaskan konsep
atom, ion, dan
 Memberi contoh atom, ion, dan molekul serta
molekul dalam kehidupan, contohnya.
misalnya atom natrium dapat
membentuk ion positif dengan  Membedakan atom,
melepaskan satu elektronnya, ion, dan molekul
dan atom klor dapat memben-  Menggambarkan
tuk ion negatif dengan menerima molekul sederhana
satu elektron. Ion natrium yang terbentuk dari
bergabung dengan ion klor dua atom.
membentuk melekul natrium  Unjuk Kerja/ Praktik
klorida (NaCl) yang disebut Portofolio
garam dapur.
 Menjelaskan partikel penyusun
atom (proton, netron, dan
elektron)
- 770 -
Alokasi Sumber
 Menganalisis beberapa contoh
gambar atom, ion dan molekul.
 Membedakan atom, ion, dan
molekul.
 Menyimpulkan konsep tentang
atom, ion dan molekul.
 Menganalisis hubungan antara atom,
ion, dan molekul dengan
karakteristik material yang
digunakan dalam kehidupan sehari-
hari
Mengomunikasikan
 Menceritakan pendapat ahli tentang
atom
 Menggambar molekul sederha-na
(dwiatom)
3.5 Memahami konsep Mengamati Sikap:

listrik statis, muatan Peristiwa sehari-hari yang  Observasi sikap  Buku
listrik, potensial listrik, Listrik Statis
berhubungan dengan listrik statis, objektif; jujur; paket,
hantaran listrik,  Muatan listrik
misalnya penggaris plastik yang bertanggung jawab;  Lembar
kelistrikan pada sistem  Potensial listrik terbuka; kritis; dan
telah digosok, dapat menarik kertas kerja
syaraf, dan contohnya  Hantaran listrik peduli lingkungan Praktikum
pada hewan-hewan
yang disobek kecil-kecil.
 Buku atau
yang mengandung Pengetahuan: sumber
listrik Menanya 5 JP
 Tes PG dan uraian belajar
Diskusi tentang: yang
tentang gejala listrik
4.4 Melakukan percobaan  Gejala listrik pada benda relevan.
statis
untuk menyelidiki  Gaya listrik  Media
muatan listrik statis  Prinsip kerja elektroskop elektronik
Keterampilan:
dan interaksinya, serta
 Membuat tulisan
sifat hantaran listrik Mengumpulkan Informasi tentang hubungan
bahan
- 771 -
Alokasi Sumber
 Gejala listrik pada benda (penggaris antara listrik statis
plastik yang bersih atau masih baru, dengan terjadinya
kaca, kain sutra, kain wol, kertas petir dan cara
yang di sobek kecil-kecil) menanggulangi agar
 Gaya akibat muatan listrik tidak tersambar petir
(penggaris plastik yang bersih atau  Diskusi kelompok
masih baru 2 buah 2 buah , kaca, membahas hasil
kain sutra 2 helai, kain wol 2 helai, eksperimen listrik
benang dan statif masing-masing 1 statis
buah)  Membuat laporan
 Prinsip kerja elektroskop eksperimen listrik
statis
Menalar/Mengasosiasi  Unjuk kerja
 Menganalisis data untuk Mengamati kegiatan
mendapakan konsep gejala listrik eksperimen dan
 Menganalisis data untuk menilainya dengan
mendapatkan sifat-sifat muatan menggunakan rubrik.
listrik Portofolio
Kumpulan:
Mengomunikasikan  Laporan tertulis
 Membuat laporan eksperimen kelompok hasil
tertulis eksperimen
 Mempresentasikan hasil eksperimen  Laporan (tulisan)
tentang terjadinya
petir dan upaya
menghindari
sambaran petir.
3.6 Mendeskripsikan Mengamati Sikap: 10 JP  Buku
- 772 -
Alokasi Sumber
karakteristik Rangkaian Listrik dan Rangkaian sebuah baterai yang Observasi sikap paket,
rangkaian listrik, Sumber Energi Listrik dihubungkan dengan sebuah objektif; jujur;  Lembar
transmisi energi listrik,  Transmisi energi lampu dan rangkaian dua buah bertanggung jawab; kerja
sumber-sumber energi  Sumber energi lampu dengan sebuah lampu. terbuka; kritis; dan Praktikum
listrik alternatif  Penghematan energi  Buku atau
peduli lingkungan
(termasuk bioenergi), sumber
berbagai upaya dalam
Menanya
belajar
menghemat energi Mendiskusikan tentang Pengetahuan:
yang
listrik, serta  nyala lampu yang lebih terang jika Tes PG dan uraian relevan.
penggunaan teknologi dihubungkan dengan dua buah tentang rangkaian  Media
listrik di lingkungan baterai yang dirangkai secara seri listrik elektronik
sekitar.  energi yang lebih besar digunakan
oleh lampu dengan 2 batere Keterampilan:
4.5 Melakukan dibanding 1 Tugas Proyek
penyelidikan untuk  cara mengitung besarnya energy  Membuat tulisan
menemukan yang digunakan lampu tentang cara
karakteristik Ohm.tersebut menghemat
rangkaian listrik, serta  cara menghemat energy pemakaian energi
hubungan energi  sumber energy lain selain baterai listrik
listrik dengan  Membuat karya
tegangan, kuat arus Mengumpulkan Informasi sederhana yang
dan waktu pemakaian Eksperimen rangkaian untuk mengasilkan energy
menyelidiki: listrik
 Hukum Ohm.  Diskusi dan membuat
 Rangkaian seri dan parallel laporan eksperimen
 Hukum Kirchhoff  Unjuk kerja
 Energy listrik Mengamati
eksperimen dengan
Menalar/Mengasosiasi rubric penilaian
Menganalisis data hasil percobaan Portofolio
Hukum Ohm, Hukum Kirchhoff, Kumpulan:
Rangkaian seri dan parallel untuk  Laporan eksperimen
membuat kesimpulan hubungan
antara:
 V, R dan I ( Hukum Ohm)
- 773 -
Alokasi Sumber
 Besarnya hambatan pada rangkaian
seri maupun parallel.
 Jumlah kuat arus yang masuk dan
yang keluar dari titik cabang
 V, I dan t terhadap W
Mengomunikasikan
 Membuat laporan dari percobaan
 Mempresentasikan hasil percobaan
 Menyusun rangkaian seri maupun
parallel.
 Membuat kesimpulan bagaimana
cara menghemat listrik
 Mempresentasikan cara menghemat
listrik
 Mempresentasikan sumber-sumber
energi alternatif yang menghasilkan
listrik
3.7 Mendeskripsikan Mengamati Sikap: 15 JP  Buku

konsep medan magnet, Kemagnetan, Induksi paket,
 Sebuah magnet dapat menarik Observasi sikap
induksi Elektromagnet  Lembar
benda-benda seperti besi, baja yang objektif; jujur;
elektromagnetik,dan  Medan magnet kerja
ada di sekitarnya. bertanggung jawab;
penggunaannya dalam  Induksi magnet Praktikum
 Jarum kompas yang digantung pada terbuka; kritis; dan
produk teknologi, serta  Elektromagnet statif menggunakan benang.  Buku atau
pemanfaatan medan
peduli lingkungan sumber
magnet dalam Menanya belajar
pergerakan/navigasi Pengetahuan: yang
Mendiskusikan tentang Tes PG dan uraian
hewan untuk mencari relevan.
 benda-benda seperti besi dan baja tentang induksi
makanan dan migrasi yang ada di sekitar magnet, dapat  Media
ditarik oleh magnet elektromagnetik elektronik
4.6 Membuat karya  jarum kompas yang digantung pada
sederhana yang statif menggunakan benang Keterampilan:
memanfaatkan prinsip (bergerak bebas) selalu menujuk  Membuat alat
elektromagnetik dan/
- 774 -
Alokasi Sumber
atau induksi arah utara dan selatan bumi sederhana yang
elektromagnetik  penggunaan dan pemanfaatan memfaatkan
magnet dalam kehidupan sehari- electromagnet,
hari misalnya bel listrik
 hubungan antara hewan-hewan dsb.
dengan listrik dalam mencari makan  Membuat tulisan
atau migrasi transmisi daya listrik
jarak jauh dari pusat
Mengumpulkan Informasi pembangkit listrik
Melakukan eksperimen, sehingga sampai ke kota-kota.
 Membuat laporan
menghasilkan data tentang:
hasil eksperimen
 Sifat kemagnetan Unjuk kerja
 Electromagnet
 Mengamati
 Induksi Elektromagnet eksperimen
 Trafo, dynamo sepeda electromagnet,
Menalar/Mengasosiasi induksi
 Menganalisis data untuk electromagnet.
menentukan sifat-sifat kemagnetan
Portofolio
 Menganalisis data untuk membuat
Kumpulan:
kesimpulan bahwa di sekitar arus
listrik terdapat medan magnet dan
factor-faktor yang menentukan  Laporan eksperimen
besarnya medan magnet.
 Menganalisis data untuk membuat
kesimpulan bahwa di sekitar medan
magnet terdapat arus listrik dan
faktor-faktor yang mempengaruhi
besarnya arus listrik yang
dihasilkan.
 Menganalisis data untuk
menentukan hubungan antara
tegangan, jumlah lilitan dan kuat
arus pada trafo.
Mengomunikasikan
- 775 -
Alokasi Sumber
 Mempresentasikan hasil percobaan
 Membuat karya sederhana yang
memanfaatkan prinsip
elektromagnetik (misalnya bel listrik
dan induksi elektromagnetik
misalnya trafo sederhana)
3.8 Mengidentifikasi
Hereditas Manusia Mengamati Sikap: 10 JP Buku
proses dan hasil  Mengamati gambar anak kembar  Observasi sikap paket,
pewarisan sifat serta dengan penampilan yang hampir objektif; jujur; Lembar
penerapannya dalam sama. bertanggung jawab; kerja
pemuliaan mahluk Praktikum,
terbuka; kritis; dan
hidup Menanya peduli lingkungan Buku atau
 Tanya jawab tentang keanekaragaman sumber
4.7 Melakukan percobaan genetis pada manusia. Misalnya: Pengetahuan: belajar yang
sederhana untuk Apakah manusia yang satu dengan
menemukan hukum  Tes uraian relevan.
yang lain memiliki perbedaan ciri-ciri
pewarisan sifat mahluk morfologi dan/atau pilihan
hidup ganda tentang
Mengumpulkan Informasi hereditas
 Melalukan praktikum
keanekaragaman genetis pada Keterampilan:
manusia menggunakan cakram  Tugas
genetika. Ciri-ciri anatomi yang Carilah informasi dari
diamati adalah : Ujung daun telinga berbagai sumber
yang bebas dan yang melekat, ibu tentang penerapan
jari dapat dibengkokkan dan yang pemuliaan mahluk
tidak, bulu mata yang panjang dan hidup menggunakan
yang pendek, rambut yang lurus dan prinsip-prinsip
tidak lurus, adanya rambut pada hereditas..
ruas tengah jari-jari tangan dan tidak  Unjuk kerja
- 776 -
Alokasi Sumber
ada rambut, golongan darah A, B, AB Ceklist lembar
dan O. pengamatan
kegiatan
Menalar/Mengasosiasi eksperimen
 Mengolah data percobaan ke dalam  Portofolio
tabel.
Laporan tertulis
 Menyimpulkan hasil praktikum
kelompok
keanekaragaman genetis
berdasarkan data yang diperoleh.
 Menentukan faktor yang
mempengaruhi keanekaragaman
genetis dengan mencarinya dari
berbagai sumber belajar.
Mengomunikasikan
hasil percobaan. Menyampaikan hasil
percobaan dalam bentuk presentasi
di depan kelas.
tentang keanekaragaman genetis
manusia dan faktor-faktor yang
mempengaruhinya.
Mengamati
 Mengamati gambar persilangan
tanaman ercis (Pisum sativum).
Menanya
 Tanya jawab tentang kemungkinan
keturunan yang dihasilkan dari
persilangan induk dengan satu dan
dua sifat beda. Misalnya: Apakah
terdapat pola penurunan sifat yang
diwariskan dari induk kepada
- 777 -
Alokasi Sumber
keturunannya?
 Melakukan praktikum penurunan
sifat mahluk hidup menggunakan
kancing genetika (dapat digantikan
dengan kancing baju).
tabel.
 Menyimpulkan hasil praktikum
penurunan sifat mahluk hidup
berdasarkan data yang diperoleh.
 Memformulasikan pola perbandingan
sifat hasil persilangan mahluk hidup.
Mengomunikasikan
hasil percobaan.
dalam bentuk presentasi di depan
kelas dan laporan tertulis.
tentang hukum pewarisan sifat
mahluk hidup.
3.10 Membedakan proses Mengamati Sikap: 5 JP Buku paket

dan produk teknologi Produk Teknologi  Mengamati tayangan tentang proses  Observasi sikap serta
yang merusak hingga menjadi produk dari teknologi objektif; jujur; sumber
Ramah Lingkungan
lingkungan dan ramah lingkungan. Misalnya produk bertanggung jawab; belajar yang
ramah lingkungan pertanian organik, biodisel. terbuka; kritis; dan relevan.
peduli lingkungan
4.9 Menyajikan data dan Menanya
informasi tentang
- 778 -
Alokasi Sumber
proses dan produk  Mendiskusikan tentang Pengetahuan:
teknologi yang tidak pengertian teknologi ramah  Tes bentuk uraian
merusak lingkungan lingkungan dan/atau pilihan
 persyaratan apa saja yang ganda tentang
menentukan sebuah teknologi teknologi ramah
dimasukkan ke dalam kelompok lingkungan
ramah lingkungan
 contoh proses dan produk teknologi Keterampilan:
ramah lingkungan  Tugas carilah informasi
tentang kerusakan di
Mengumpulkan Informasi lingkungan sekitar
Studi literatur tentang proses dan akibat teknologi yang
produk teknologi ramah lingkungan tidak ramah
dari buku maupun sumber lingkungan. Buatlah
referensi lainnya. tulisan tentang cara
mengatasi
Menalar/Mengasosiasi permasalahan tersebut
berdasarkan prinsip-
 Menganalisis data yang
prinsip teknologi
diperoleh dari literatur hingga ramah lingkungan.
memperoleh kesimpulan proses  Unjuk kerja Portofolio
dan produk teknologi ramah laporan
lingkungan. Tertulis kelompok
 Memerikan contoh-contoh
proses dan produk teknologi
ramah lingkungan dan yang
tidak ramah lingkungan.
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil studi
literatur di depan kelas tentang
proses dan produk teknologi
ramah lingkungan.
3.9 Mendeskripsikan Bioteknologi dan Mengamati Sikap: 5 JP Buku
penerapan bioteknologi
- 779 -
Alokasi Sumber
dalam mendukung Produksi Pangan  Mengamati gambar, tayangan  Observasi sikap paket,
kelangsungan hidup dan atau bacaanyang objektif; jujur; Lembar
manusia melalui berhubungan dengan produksi bertanggung jawab; kerja
produksi pangan pangan. terbuka; kritis; dan Praktikum,
4.8 Menyajikan data ide- peduli lingkungan Buku atau
ide, atau penelusuran
Menanya sumber
informasi tentang
penerapan bioteknologi  Mendiskusikan tentang Pengetahuan: belajar yang
dalam mendukung apa saja produksi pangan itu  Tes tertulis bentuk relevan.
keberlangsungan  Kebergantungan kita pada uraian dan/atau
hhidup manusia produksi pangan pilihan ganda
melalui produksi  Cara dan teknik menghasilkan
pangan produksi pangan Keterampilan:
 Kemungkinan kegagalan panen  Tugas
Carilah informasi
Mengumpulkan Informasi tentang produksi padi
dan usaha untuk
 Melakukan stufi literatur
meningkatkan
tentang produksi padi dalam produksi.
rangka usaha peningkatan hasil  Alternatif lain
panen. mencari data/
 Alternatif lain berupa survey di informasi tentang
lingkungan sekitar tentang produk pangan
produk pangan unggulan yang unggulan di sekitar
dihasilkan. Observasi
 Portofolio
Menalar/Mengasosiasi  Laporan tertulis
 Mencari hubungan antara kelompok
peningkatan produksi pangan
dengan faktor-faktor yang
mempengaruhinya.
 Mencatat produk pangan
unggulan di sekitar dan
menghubungkannya dengan
perkembangan teknologi.
- 780 -
Alokasi Sumber
Mengomunikasikan
membahas hasil pengamatan.
 Menyampaikan hasil
pengamatan dalam bentuk
laporan tertulis dan
dipresentasikan di depan kelas.
3.11 Memahami Tanah dan Kehidupan Mengamati Sikap: 5 JP Buku paket,
pentingnya tanah dan  Fungsi tanah  Mengamati gambar atau  Observasi sikap Lembar
organisme yang hidup  Organisme di dalam tayangan tentang tanah dan objektif; jujur; kerja
dalam tanah untuk tanah organisme yang hidup di bertanggung jawab; Praktikum,
keberlanjutan
dalamnya. terbuka; kritis; dan Buku atau
kehidupan melalui
pengamatan
peduli lingkungan sumber
Menanya belajar yang
4.10Melakukan Mendiskusikan tentang Pengetahuan: relevan.
penyelidikan tentang  Fungsi tanah  Tes bentuk uraian
fungsi tanah bagi  Organisme yang umum dan/atau pilihan
keberlangsungan ditemukan di dalam tanah ganda tentang
kehidupan  Fungsi dan peran organisme tanah dan
tersebut di dalam tanah organism di
dalamnya
 Melakukan praktikum Keterampilan:
mengetahui peran Cacing tanah  Tugas
(Lubricus sp.) dalam proses Carilah informasi
pembusukan bahan organik. tentang fungsi
Cacing tanah diletakkan dalam organisme tanah
wadah kaca transparan (bekas (makroorganisme
akuarium kecil) yang di maupun
dalamnya terdapat tanah mikroorganisme).
Buatlah tulisan
berhumus (tanah subur) dan
tentang peran
potongan kecil sampah organik. organisme tanah
- 781 -
Alokasi Sumber
Sebagai kontrol digunakan dalam mendukung
wadah dengan isi yang sama kehidupan.
namun tidak dimasukkan cacing  Unjuk kerja
tanah. Ceklist lembar
pengamatan
Menalar/Mengasosiasi kegiatan
 Mencatat data pengamatan eksperimen
bentuk/tekstur dan kondisi  Portofolio
tanah yang dicampur dengan Laporan tertulis
bahan sampah organik setiap 3 kelompok
hari sekali selama 40 hari.
 Data pengamatan diolah dalam
bentuk tabel perbandingan
antara wadah yang dimasukkan
cacing ke dalamnya dengan
wadah kontrol.
 Menyimpulkan pengaruh/peran
cacing dalam proses
pembusukkan bahan organik
(pupuk kompos)
Mengomunikasikan
dalam bentuk laporan tertulis
dan dipresentasikan di depan
kelas.
tentang peran organisme lainnya
didalam tanah serta peran tanah
dalam kehidupan.
- 782 -

Silabus Ipa SMP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Ipa SMP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

V.

ILMU PENGETAHUAN ALAM

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

3.1 Memahami konsep Objek IPA dan Mengamati Sikap: 5 JP  Buku

3.4 Mendeskripsikan Mengamati Sikap:  Buku

3.6 Mengenal konsep Energi dalam Sistem Mengamati Sikap:  Buku

3.7 Memahami konsep Mengamati Sikap: 10 JP  Buku

3.8 Mendeskripsikan Interaksi Makhluk Mengamati Sikap:  Buku

3.10 Mendeskripsi-kan Pemanasan Global Mengamati Sikap:  Buku

Mengumpulkan informasi Keterampilan:

Materi Alokasi Sumber

3.2 Menjelaskan keterkaitan  Struktur Mengamati : Sikap:  Buku

3.3 Mendeskripsikan  Sifat Bahan Mengamati Sikap: 5 JP  Buku

3.4 Mendeskripsikan struktur Mengamati: Sikap:

3.6 Mendeskripsikan sistem Sistem Mengamati: Sikap:  Buku

 Menyimpulkan jenis-jenis bahan

3.10 Memahami konsep Getaran, Mengamati: Sikap:  Buku

3.11 Mendeskripsikan sifat- Cahaya dan Mengamati: Sikap: 10 JP  Buku

3.12 Mendeskripsikan Gunung Api Mengamati: Sikap:  Buku

3.13 Mendeskripsikan Tata Surya Mengamati: Sikap:  Buku

3.14 Mendeskripsikan gerakan Gerakan Bumi, Mengamati: Sikap:  Buku

3.2 Memahami reproduksi Mengamati Sikap: 10 JP Buku

3.3 Mendeskripsikan Perkembangan Mengamati Sikap: 5 JP Buku

3.5 Memahami konsep Mengamati Sikap:

3.6 Mendeskripsikan Mengamati Sikap: 10 JP  Buku

3.7 Mendeskripsikan Mengamati Sikap: 15 JP  Buku

3.10 Membedakan proses Mengamati Sikap: 5 JP Buku paket

Anda mungkin juga menyukai