ANALISIS FAKTOR YANG BERHUBUNGAN DENGAN PERILAKU

PELAKU BULLYING DI SMPN “X” KABUPATEN JEMBER

Kruistanada, Talita*, Subiastutik, Eni**, Suswati, Wahyi S.E.***

¹Mahasiswa STIKES dr. Soebandi Jember

²Dosen Pembimbing 1 (Dosen Poltekkes Malang Kampus Jember)
³Dosen Pembimbing (Dosen Prodi Ilmu Keperawatan STIKES dr. Soebandi Jember)
E-mail : talitakruistanada15@gmail.com

ABSTRAK

Bullying merupakan tindakan atau penyalahgunaan kekuatan yang dimiliki untuk

menyakiti orang lain. Perilaku pelaku bullying dapat terjadi dikarenakan berbagai faktor, antara
lain teman sebaya, lingkungan keluarga serta pengaruh media televisi. Penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui faktor penyebab perilaku bullying pada siswa-siswi di salah satu SMPN yang
berada di Kabupaten Jember. Desain penelitian menggunakan pendekatan cross sectional.
Sampel berjumlah 38 siswa diambil dengan teknik simple random sampling dengan populasi
awal 152 siswa. Variabel dalam penelitian ini yaitu faktor teman sebaya, lingkungan keluarga,
dan media televisi terhadap perilaku pelaku bullying diukur menggunakan kuesioner. Analisis
data menggunakan uji Fischer. Hasil penelitian faktor teman sebaya terhadap perilaku pelaku
bullying, faktor lingkungan keluarga terhadap perilaku pelaku bullying, dan faktor media televisi
terhadap perilaku pelaku bullying secara berurutan didapatkan nilai p-value=1,00>α=0,05; p-
value=0,342 >α=0,05; dan p-value=1,00>α=0,05, berarti H0 gagal ditolak, artinya tidak ada
hubungan antara faktor teman sebaya dengan perilaku pelaku bullying; tidak ada hubungan
antara faktor keluarga dengan perilaku pelaku bullying; tidak ada hubungan antara faktor media
televisi dengan perilaku pelaku bullying di salah satu SMPN yang ada di Kabupaten Jember.
Diharapkan agar sekolah mampu mengetahui perilaku bullying yang terjadi pada siswa dan pihak
sekolah diharapkan dapat merumuskan kebijakan dan program untuk menanggulangi perilaku
tersebut serta diharapkan dapat memberi wawasan kepada keluarga/masyarakat tentang faktor
yang dapat menyebabkan perilaku bullying sehingga dapat melakukan pencegahan terhadap
perilaku bullying.

Kata kunci : teman sebaya, keluarga, media televisi, bullying

ABSTRACT

Bullying is an act or abuse of power that is owned to hurt others. Bullying behavior can occur
due to various factors, including peers, family environment and the influence of television media.
This study aims to determine the factors that cause bullying behavior in students at one of the
junior high schools in Jember Regency. The study design used a cross sectional approach. A
sample of 38 students was taken by simple random sampling technique with an initial population
of 152 students. The variables in this study are the factors of peers, family environment, and
television media on the behavior of bullying actors measured using a questionnaire. Data
analysis using the Fischer test. The results of peer research on bullying behavior, family
environment factors on bullying behavior, and television media factors on bullying behavior are
obtained p-value = 1.00> α = 0.05; p-value = 0.342> α = 0.05; and p-value = 1.00> α = 0.05,
meaning H0 failed to be rejected, meaning that there is no relationship between peer factors and
bullying behavior; there is no relationship between family factors and bullying behavior; there
is no relationship between the factors of television media with bullying behavior in one of the
SMPNs in Jember Regency. It is hoped that schools will be able to know the bullying behavior
that occurs in students and the school is expected to formulate policies and programs to cope
with these behaviors and is expected to provide insight to family / community about factors that
can cause bullying behavior so as to prevent bullying behavior.

Keywords: peers, family, television media, bullying

PENDAHULUAN (Prima, 2012). Berdasarkan hasil wawancara

Permasalahan di dunia pendidikan
yang saat ini belum terselesaikan salah
satunya yaitu fenomena bullying yang terjadi
di kalangan peserta didik, mengingat
dampaknya bagi pelaku dan korban bullying
akan mempengaruhi kehidupanya di masa
depan (Olweus, 2007). Korban yang
mendapat perlakuan kasar dari pelaku akan
merasakan perasaan terintimidasi karena
perilaku agresif yang diterimanya berulang-
ulang serta tidak memiliki daya dan upaya
untuk melawanya (Solberg, 2003). Tindakan
bullying secara verbal seperti berkata kasar,
mengejek, menertawakan, memanggil nama
dengan julukan yang tidak senangi, fisik
seperti mendorong, memukul, memalak,
mencubit, maupun psikologis mengucilkan,
mangabaikan, menyebarkan gosip yang
tidak benar, mencibir, meneror akan
mengakibatkan korban merasa tertekan,
trauma dan tidak berdaya (Sejiwa, 2008).
Pravalensi bullying di sekolah di
beberapa Negara Asia, Amerika, dan Eropa
diperkirakan sekitar 8%-50% (Soedjatmiko,
2011). Indonesia termasuk dalam urutan ke-
2 dari 5 negara yang melakukan bullying
tertinggi di dunia dan menurut data KPAI
(Komisi Perlindungan Anak Indonesia)
menemukan anak yang mengalami bullying
di sekolah sebesar 87,6%. Dari angka
tersebut, sebanyak 29,9% bullying dilakukan
oleh guru, 42,1% dilakukan oleh teman
kelas, 28% dilakukan oleh teman beda kelas
dengan beberapa siswa di salah satu SMPN
yang berada di Kabupaten Jember
didapatkan 6 dari 10 siswa mengatakan
pernah melakukan bullying pada teman
sebayanya dan adik kelasnya, dimana 4
orang katerogi bullying verbal yaitu dengan
memangil dengan sebutan nama orang tua
dan sebutan-sebutan yang tidak
menyenangkan dan 2 orang termasuk dalam
bullying fisik seperti memukul, menarik
rambut dari belakang dan menendang.
Faktor perilaku bullying yang pertama
diakibatkan karena pengaruh media. Di
Indonesia, anak usia 6-14 tahun
menggunakan media seperti televisi dan
internet lebih tinggi dari populasi pada
umumnya. Penelitian yang dilakukan
Nielsen (2011) membuktikan bahwa
penerobosan TV di kalangan anak mencapai
98%, dan program yang tidak mendidik
seperti tayangan kekerasan akan cenderung
membentuk karakter anak yang agresif.
Faktor yang mempengaruhi perilaku
bullying yang kedua berasal dari keluarga
seperti keluarga yang bermasalah, orang tua
yang sering menghukum anaknya secara
berlebihan atau situasi rumah yang penuh
stress, agresi dan permusuhan. Anak akan
mempelajari perilaku bullying ketika
mengamati konflik-konflik yang terjadi pada
orang tua mereka dan kemudian menirunya
terhadap teman-temannya (Ariesto, 2009).
Faktor dari perilaku bullying yang ketiga
disebabkan oleh adanya pengaruh teman HASIL
sebaya yang menimbulkan pengaruh negatif
melalui cara menyebarkan ide bahwa Tabel 1.1 Karakteristik Umum Responden
bullying bukan suatu masalah besar No. Jenis Kelamin f %
melainkan hal wajar untuk dilakukan (Ratna, 1. Laki-laki 22 57,9%
2005). 2. Perempuan 16 42,1%
Perilaku bullying memberikan dampak Total 38 100%
negatif, baik bagi korban maupun pelaku. Tabel 1.1 didapatkan hasil mayoritas
Dampak bullying fisik bagi korban yaitu sebagian responden berjenis kelamin laki-
mengalami sakit kepala, sakit dada, luka, laki yaitu sebanyak 22 (57,9%)
memar, luka tergores dan sakit fisik lainya,
sedangkan dampak psikologisnya antara lain Tabel 1.2 Data Khusus
No Variabel Kategori f %
menurunya kesejahteraan psikologis, Kurang 7 18,4%
penyesuaian sosial semakin memburuk, Teman
1 Baik 31 81,6%
mengalami emosi seperti marah, dendam, sebaya
Total 38 100%
kesal, tertekan, takut, malu, sedih, tidak Kurang 1 2,6%
nyaman, terancam, cemas dan bahkan 2 Keluarga Baik 37 97,4%
keinginan korban bunuh diri dari pada harus Total 38 100%
menghadapi tekanan berupa hinaan dan Rendah 8 21,1%
3 Media tv Tinggi 30 78,9%
hukuman, kerugian bagi pelaku adalah Total 38 100%
adanya sanksi lebih lanjut jika perilaku Perilaku Rendah 13 34,2%
bullying sampai melampaui batas otoritas 4 pelaku Tinggi 25 65,8%
lembaga dan peraturan sekolah karena bulliying Total 38 100%
kekerasan tersebut dapat mengarah pada
pelanggaran atas HAM (Hak Asasi Tabel 1.2 dapat diketahui bahwa
Manusia) yang dapat dikenakan sebagai sebagian besar teman sebaya berada pada
kasus pidana (Wiyani, 2013). kategori baik dengan frekuensi 31 orang
Berdasarkan penjelasan di atas, (81,6%), faktor keluarga berada pada
peneliti melakukan penelitian tentang kategori baik dengan frekuensi 37 orang
analisis faktor yang berhubungan dengan (97,4%), faktor media TV pada kategori
perilaku pelaku bullying di salah satu SMPN tinggi dengan frekuensi 30 orang (78,9%),
yang berada di Kabupaten Jember. dan perilaku pelaku bullying berada pada
kategori tinggi 25 orang (65,8%).

METODE Tabel 1.3 Hubungan antara Faktor Media, Faktor

Keluarga, dan Faktor Teman Sebaya dengan
Metode penelitian yang digunakan
Perilaku Pelaku Bullying
dalam penelitian ini adalah menggunakan
Variabel Perilaku Pelaku Bullying
metode penelitian cross sectional. Adapun
populasi berjumlah 152 siswa-siswi dengan p-value
Media 1,000
sampel dalam penelitian ini adalah sebanyak
Keluarga 0,342
38 sampel dengan teknik sampling yang
digunakan adalah simple random sampling. Teman 1,000
Instrumen penelitian yang digunakan adalah Sebaya
kuesioner. Analisis data menggunakan uji
Fisher. Tabel 1.3 menjelaskan bahwa p-value
sebesar 1,000 dan 0,342 > α (0,05) pada
ketiga variabel berarti H0 gagal ditolak,
artinya tidak ada hubungan antara faktor
media dengan perilaku pelaku bullying,
tidak ada hubungan antara faktor keluarga
dengan perilaku pelaku bullying, dan tidak
ada hubungan antara faktor teman sebaya
dengan perilaku pelaku bullying.
PEMBAHASAN
Analisis Faktor Teman Sebaya di SMPN
“X” Kabupaten Jember
Teman sebaya adalah anak-anak atau
remaja dengan usia dan tingkat kedewasaan
yang sama, dalam penelitian ini menunjukan
sebagian besar teman sebaya berada pada
kategori baik dengan frekuensi 31 orang
(81,6%).
Hal ini sesuai dengan penelitian
Santrock (2007), menyatakan bahwa
hubungan yang terjadi sifatnya positif,
dimana jika pengaruh teman sebaya baik
maka perilaku bullying yang terjadi rendah
dan jika pengaruh teman sebaya kurang baik
maka perilaku pelaku bullying yang terjadi
tinggi.
Menurut fakta peran teman sebaya
termasuk dalam kategori baik. Teman
sebaya mempunyai peran bagi
perkembangan perilaku sosial anak. Teman
sebaya memberi kesempatan untuk
berinteraksi dengan orang di luar anggota
keluarganya.
Analisis Faktor Keluarga di SMPN “X”
Kabupaten Jember
Hasil pengolahan data yang ditunjukan
pada tabel 1.2 dari 38 siswa-siswi SMPN
“X” Kabupaten Jember didapatkan bahwa
sebagian besar faktor keluarga berada pada
kategori baik dengan frekuensi 37 orang
(97,4%).
Penelitian ini sejalan dengan
penelitian yang dilakukan oleh Ahmed
(2004), menyatakan bahwa keluarga bukan
merupakan faktor yang paling berpengaruh
dalam menentukan keterlibatan seseorang
pada perilaku bullying melainkan dari
masing-masing individu.
Menurut fakta keluarga memiliki
kemungkinan kecil sebagai faktor pemicu
kejadian bullying karena keluarga responden
mengajarkan segala sesuatu untuk
mempersiapkan anggota keluarganya
terutama pada anak dalam kehidupan
sosialnya.
Analisis Faktor Media Televisi di SMPN
“X” Kabupaten Jember
Frekuensi menonton tayangan
kekerasan di televisi adalah tingkat
keseringan anak untuk menghabiskan
waktunya di depan layar televisi untuk
melihat tayangan kekerasan yang ada pada
sinetron, film kartun, dan acara televisi
lainya berdasarkan tabel 1.2, frekuensi
menonton tayangan kekerasan di televisi
pada anak usia sekolah di SMPN “X”
Kabupaten Jember paling banyak adalah
kategori tinggi dengan frekuensi 30 orang
(78,9%).
Hal tersebut sesuai dengan penelitian
Huraerah (2012) menyatakan bahwa
semakin sering anak menonton televisi maka
makin besar kemungkinan anak akan
berfikir bahwa kekerasan merupakan bagian
yang normal dalam kehidupan sehari-hari.
Peneliti beropini bahwa media televisi
adalah salah satu faktor penyebab terjadinya
perilaku bullying dikarenakan dalam
tayangan media televisi banyak informasi
dan perilaku kekerasan yang bisa dicontoh
oleh penonton dan diterapkan di kehidupan
sehari-hari.
Analisis Perilaku Pelaku Bullying di
SMPN “X” Kabupaten Jember
Perilaku bullying adalah suatu
tindakan negatif yang dapat merugikan
orang lain maupun diri sendiri secara
berulang-ulang yang dapat berupa
penindasan verbal, fisik, dan psikologis.
Berdasarkan tabel 1.2, perilaku pelaku
bullying pada penelitian ini sebagian besar
kategori tinggi yaitu sebanyak 25 siswa
(65,8%).
Hal tersebut sama dengan penelitian
Mulyati (2014) bahwa jumlah dan
presentase perilaku pelaku bullying
terbanyak menempati kategori tinggi.
Responden dalam kategori ini memiliki arti
bahwa siswa tidak lepas dari perilaku
bullying yang tentunya merupakan perilaku
negatif, namun sebagian besar siswa melum
mampu mengendalikan perilaku pelaku
bullying.
Analisis Hubungan Faktor Teman Sebaya
Terhadap Perilaku Pelaku Bullying di
SMPN “X” Kabupaten Jember
Hasil penelitian menunjukkan bahwa
tidak ada hubungan antara teman sebaya
dengan perilaku pelaku bullying di SMPN
“X” Kabupaten Jember. Fahrudin (2012)
menyebutkan bahwa faktor yang
mempengaruhi perilaku bullying adalah
individu dan sekolah. Keduanya memiliki
peran terhadap kejadian bullying. Faktor
tersebut memberikan kontribusi kepada
remaja sehingga remaja melakukan tindakan
bullying. Hal ini juga dikemukakan oleh
Cowie (2008) yang menyebutkan faktor
penyebab perilaku pelaku bullying adalah
regulasi emosi yang buruk atau sifat
temperament. Seorang anak yang memiliki
temprament tinggi cenderung akan menjadi
anak yang lebih agresif.
Fakta penelitian menunjukkan bahwa
tidak ada hubungan antara faktor teman
sebaya dengan perilaku pelaku bullying
karena mayoritas peran teman sebaya
berperilaku baik. Hal ini menunjukan bahwa
peran seseorang dalam perilaku bullying
tidak hanya dipengaruhi oleh teman sebaya,
melainkan banyak faktor lain yang
mempengaruhi perilaku pelaku bullying. Hal
ini juga diperkuat setelah dilakukan
penelitian mendapatkan hasil bahwa teman
sebaya tidak berdampak terhadap pelaku
yang melakukan tindakan bullying. Pelaku
yang melakukan tindakan bullying kepada
temannya disebabkan oleh sifat
temperament yang bukan berasal dari teman
sebaya.
Analisis Hubungan Faktor Keluarga
Terhadap Perilaku Pelaku Bullying di
SMPN “X” Kabupaten Jember
Hasil penelitian menunjukkan bahwa
tidak ada hubungan antara faktor keluarga
dengan perilaku pelaku bullying, karena
mayoritas responden berperilaku baik. Hal
ini menunjukkan perhatian orang tua
mempunyai pengaruh negatif sebesar 97,4%
terhadap kenakalan remaja pelaku bullying
dan semakin semakin tinggi nilai positif
keluarga maka semakin rendah perilaku
pelaku bullying.
Hasil penelitian ini sesuai dengan teori
yang dikemukakan oleh Setiawati (2008),
menyatakan bahwa keluarga bukan salah
satu faktor kuat/positif berhubungan dengan
perilaku bullying, karena pelaku bullying
juga datang dari keluarga baik, keluarga
yang penuh perhatian dan latar belakang
yang harmonis.
Mayoritas keluarga responden
termasuk dalam kategori baik sehingga
tidak berdampak terhadap pelaku yang
melakukan tindakan bullying. Peneliti
berpendapat bahwa seseorang yang terlahir
dari keluarga yang tidak harmonis tidak
selalu menjadi penyebab pelaku melakukan
tindakan bullying kepada teman sekolahnya.
Seseorang yang lahir dari keluarga yang
harmonis juga tidak menjamin untuk tidak
melakukan tindakan bullying.
Analisis Hubungan Faktor Media Televisi
Terhadap Perilaku Pelaku Bullying di
SMPN “X” Kabupaten Jember
Hasil penelitian menunjukkan bahwa
tidak ada hubungan antara media televisi
dengan perilaku pelaku bullying di SMPN
“X” Kabupaten Jember. Temuan ini sejalan
dengan hasil penelitian Muthmainah (2012),
bahwa menonton tayangan kekerasan di
televisi bukan menjadi faktor utama
terjadinya perilaku kekerasan seperti
bullying pada remaja. Ada faktor lain yang
lebih berpengaruh yaitu perilaku kekerasan
yang dilakukan oleh orang terdekat yang
berada di sekitarnya yang dilihat langsung
oleh anak.
KESIMPULAN
1. Faktor teman sebaya responden dalam
penelitian ini berada pada kategori baik
(81,6%).
2. Faktor keluarga responden dalam
penelitian berada pada kategori baik
(97,4%).
3. Faktor media televisi responden dalam
penelitian ini berada pada kategori
positif (78,9%).
4. Perilaku pelaku bullying responden
dalam penelitian ini berada pada kategori
bullying tinggi (65,8%).
5. Tidak ada hubungan antara faktor teman
sebaya dengan perilaku pelaku bullying
di SMPN “X” Kabupaten Jember, artinya
teman sebaya memiliki sikap yang baik
dan bisa menerima antar sesama sehingga
tidak berpengaruh terhadap perilaku
pelaku bullying.
6. Tidak ada hubungan antara faktor
keluarga dengan perilaku pelaku bullying
di SMPN “X” Kabupaten Jember, artinya
semakin baik peran keluarga tidak ada
pengaruh terhadap perilaku pelaku
bullying.
7. Tidak ada hubungan antara faktor media
televisi dengan perilaku pelaku bullying
di SMPN “X” Kabupaten Jember, artinya
tayangan di televisi tidak memiliki
perngaruh terhadap perilaku pelaku
bullying.
SARAN
Penelitian ini memberikan kontribusi
kepada siswa, orang tua, maupun sekolah.
Siswa diharapkan mampu memilih
pergaulan yang baik untuk dirinya sehingga
mampu mengembangkan sikap sosial yang
positif agar tidak terjerumus dalam
pergaulan yang negatif. Orang tua
hendaknya mengajarkan anaknya untuk
lebih selektif dalam memilih teman sebaya
dalam bergaul. Sekolah diharapkan mampu
mengetahui perilaku bullying yang terjadi
pada siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Abu Huraerah, 2012, Kekerasan terhadap
Anak, Bandung: Nuansa
Adnan, M., Mulyati, T., & Isworo, J. T.
(2014). Hubungan Indeks Massa
Tubuh (IMT) Dengan Kadar Gula
Darah Penderita Diabetes Melitus
Tipe 2 Rawat Jalan Di RS Tugurejo
Semarang. Jurnal Gizi Universitas
Muhammadiyah Semarang, 23.
Ariesto, Asdrian. 2009. Pelakasanaan
Program Anti Bulliying Teacher
Empowerment Program Di Sekolah.
Skripsi Ilmu Fakultas Ilmu Sosial dan
Politik, Universitas Indonesia : Tidak
Diterbitkan.
Fahrudin, A. (2012). Pendidikan pekerjaan
sosial; komitmen profesional dan
masa depan praktik kerja sosial di
Malaysia. Kertas kerja dibentangkan
dalam Seminar Kebangsaan Kerja
Sosial, Universiti Utara Malaysia,
Sintok, Kedah, 26-27 Januari 2000
Nielsen Indonesia, (2011). Jumlah
Pembelanja Toko Ritel di Indonesia.,
Warta Ekonomi Vol. 7 No. 4 April
2011.
Olweus, Dan, and Susan P.
Limber.2007.Olweus Bullying Soedjatmiko. 2011. Panduan Imunisasi
Prevention Program: Teacher Guide. Anak : mencegah lebih baik daripada
Center City, MN: Hazelden mengobati. Jakarta : Satgas Imunisasi
Publishing. IDAI

Prima,P. B. 2012. Menerapkan Dasar Solberg, M.E. Olweus,D. 2003. Aggressive

Pengolahan Dan Pengawetan Bahan
Hasil Pertanian. Kriya Pustaka.
Jakarta
Ratna, Nyoman Khuta. 2005. Sastra dan
Cultural Studies, Representasi Fiksi
dan Fakta. Yogyakarta : Pustaka
Belajar.
Santrock, J.W. 2007. Remaja (Edisi ke-11
Jilid Satu). Jakarta: Erlangga.
Behaviour. Prevalence Estimation of
School Bullying With the Olweus
Bully/Victim Questionnare, X, 29, 239-
268.
Komisi Perlindungan Anak Indonesia. 2014.
KPAI: Kasus Bullying dan
Pendidikan Karakter.
https://www.kpai.go.id › berita › kpai-
kasus-bullying-dan-pendidikan-kara...

Sejiwa. 2008. Bullying: Mengatasi

Wiyani, A.N. 2013. Save Our Children
Kekerasan di Sekolah dan Lingkungan
from School Bullying. Yogyakarta: Ar
Sekiatar Anak. Jakarta: PT. Garsindo.
RuzzMedia.