Centro de interés

1.- Decroly

1871 nació en Bruselas el médico, psicólogo y pedagogo Ovide Decroly, quien desarrolló y creó un
nuevo método pedagógico basado en la observación de los niños/as y en su aprendizaje. Bajo el
lema de “Escuela por la vida y para la vida”

Fue el primero en definir el concepto de globalización en un ámbito pedagógico y psicológico, que

afirma que el pensamiento de los niños/as es sintético y no analítico. Es decir, que los niños
perciben el mundo como un todo y no dividido por partes.

Según Decroly, el entorno y el ambiente en el que se desarrolla

el aprendizaje tiene que ser estimulante y facilitar la observación, el
descubrimiento y la libertad. Prioriza la importancia del desarrollo biológico
y a las características de cada niño/a por lo que considera necesario
adaptar los materiales y los entornos a las necesidades individuales.
Además, defiende que el aprendizaje debe estar vinculado a los intereses de
los niños, relacionando directamente estos intereses con sus necesidades.

Los temas surgen de la vida diaria, del barrio, de la escuela y la familia esta
pedagogía activa y del interés del párvulo parte de lo simple a lo complejo
de lo familiar a lo desconocido de lo concreto a lo abstracto.

Los temas que se seleccionen deben ser significativos y amplios, de tal

manera que posibilite:

- Alcanzar los objetivos de aprendizajes del plan de trabajo del nivel.

- Incluir contendidos de las BCEP y otros que la educadora determinen
como necesario para el grupo de párvulos
- Posibilitar el desdoblamiento graduado en sub temas o situaciones de
aprendizajes a fines al tema central.
- Permitir su desarrollo por medios de diferentes experiencias
realizadas en diferentes situaciones de aprendizaje.

La duración dependerá del tema puede ser desde una o dos semanas.

(Talleres) de las etapas)

Y se desarrolla en tres fases:

1. La Observacion :
1.1Directa: se efectúa sobre la realidad de forma analítica metódica y
dirigida, el rol del educador es hacer reflexionar, comparar, describir
y relacionar lo que el niño/a observa. Queriendo decir que “el “pala,
toca, escucha, ve, investiga, comprueba.
1.2. Indirecta: se realiza posteriormente a la directa o cuando esta no es
posible se observan laminas dibujos, videos, sé recuerdan hechos reales o
imaginarios, se describen situaciones se observa y comenta, trabajando la
memoria y la imaginación.

2.- LA Asociación: en esta etapa e método se expande en diversos

contenidos sistematizados para que el niño/a analice, relacione, y organice
la realidad observada. Esta debe asociar los contenidos del tema para tener
una aprensión integral. Las asociaciones surgen de los propios niños/as de
su curiosidad, experiencias, necesidad de actuar y comprender.

2.1. Asociaciones espaciales: organizar y manejarse con las nociones de

ubicación, dirección y orientación.

2.2 Asociaciones de Tiempo: crear el concepto del pasado, presente y

futuro, se incorpora la historia y orígenes etc.

2.3. Asociaciones de causalidad: Causa y efecto de las cosas

2.4. Asociaciones tecnológicas: evidenciar el avance y aporte de la

tecnología al ser humano

3.- Etapa de Expresión: se realiza por medio del lenguaje oral y escrito a
través del cuerpo de expresión plástica construcciones y manualidades

Esta fase no necesariamente va al final ya que mientras los niños niñas

hacen asociaciones se estimulan las expresiones.

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