SILABUS

Nama Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Kekongruenan dan Kesebangunan
Alokasi Waktu : 12 x 40 menit

Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta alam menenmpatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
 Indikator Pencapaian Materi Pokok/ Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
3.6. Menjelaskan 3.6.1 Mendeskripsikan sifat- Kesebangunan Mengamati Pengetahuan 2 × 40 • Buku Teks
dan sifat dua bangun datar bangun datar • Siswa diminta untuk mengamati • Penilaian menit Pendamping
menentukan yang sebangun masalah mengenai pengetahuan Matematika
kesebangunan 3.6.2 Mengidentifikasi kesebangunan bangun datar dilakukan untuk Siswa
dan bangun datar yang yang ada di LKPD-1 melalui tes SMP/MTs
kekongruenan sebangun Menanya tertulis Kelas IX
antar bangun 3.6.3 Memberi contoh • Siswa diminta untuk Edisi Revisi
datar bangun datar yang Mendeskripsikan masalah dan Keterampilan 2018
sebangun dan tidak mengajukan pertanyaan dari • Penilaian • LKPD-1
4.6. Menyelesaikan sebangun masalah yang ada di LKPD-1 keterampilan
masalah yang 4.6.1 Menyelesaikan masalah kemudian merumuskan hipotesis dilakukan
berkaitan yang berkaitan dengan (jawaban sementara). melalui
dengan kesebangunan antar Mengumpulkan informasi penilaian
kesebangunan bangun datar • Siswa dibimbing dan diberi kinerja siswa
dan kesempatan untuk dalam
kekongruenan mengumpulkan informasi yang menyelesaikan
antar bangun relevan kesebangunan bangun masalah yang
datar datar berkaitan
Menalar/mengasosiasi dengan
• Siswa diminta untuk kesebangunan
menyelesaikan masalah bangun datar
kesebangunan bangun datar
yang ada di LKPD-1.
Mengomunikasikan
• Guru meminta siswa untuk
mempresentasikan hasil kerja di
depan kelas.
• Siswa dibimbing untuk
membuat kesimpulan dari materi
yang telah dipelajari.
 Indikator Pencapaian Materi Pokok/ Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
3.6.4. Mendeskripsikan sifat- Kesebangunan Mengamati Pengetahuan 3 × 40 • Buku Teks
sifat kesebangunan dua dua segitiga • Siswa diminta untuk mengamati • Penilaian menit Pendamping
segitiga masalah mengenai pengetahuan Matematika
3.6.5. Mengidentifikasi kesebangunan dua segitiga yang dilakukan untuk Siswa
segitiga yang sebangun ada di LKPD-2. melalui tes SMP/MTs
dan tidak sebangun Menanya tertulis Kelas IX
3.6.6. menentukan panjang sisi • Siswa diminta untuk Edisi Revisi
atau besar sudut antar Mendeskripsikan masalah dan Keterampilan 2018
segitiga yang sebangun mengajukan pertanyaan dari • Penilaian • LKPD-2
4.6.2. Menyelesaikan masalah masalah yang ada di LKPD-2 keterampilan
yang berkaitan dengan kemudian merumuskan hipotesis dilakukan
kesebangunan dua (jawaban sementara). melalui
segitiga Mengumpulkan informasi penilaian
• Siswa dibimbing dan diberi kinerja siswa
kesempatan untuk dalam
mengumpulkan informasi yang menyelesaikan
relevan tentang kesebangunan masalah yang
dua segitiga berkaitan
Menalar/mengasosiasi dengan
• Siswa diminta untuk kesebangunan
menyelesaikan masalah dua segitiga
mengenai kesebangunan dua
segitiga yang ada di LKPD-2.
Mengomunikasikan
• Guru meminta siswa untuk
mempresentasikan hasil kerja di
depan kelas.
• Siswa dibimbing untuk
membuat kesimpulan dari materi
yang telah dipelajari.
 Indikator Pencapaian Materi Pokok/ Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
3.6.7. Mendeskripsikan sifat- • Kekongruenan Mengamati Pengetahuan 2 × 40 • Buku Teks
sifat dua bangun datar bangun datar • Siswa diminta untuk mengamati • Penilaian menit Pendamping
yang kongruen • Kekongruenan masalah mengenai pengetahuan Matematika
3.6.8. Mendeskripsikan sifat- dua segitiga kekongruenan bangun datar dan dilakukan untuk Siswa
sifat dua segitiga yang dua segitiga yang ada di LKPD- melalui tes SMP/MTs
kongruen 3. tertulis Kelas IX
4.6.3. Menyelesaikan masalah Menanya Edisi Revisi
yang berkaitan dengan • Siswa diminta untuk Keterampilan 2018
kekongruenan antar Mendeskripsikan masalah dan • Penilaian • LKPD-3
bangun datar mengajukan pertanyaan dari keterampilan
4.6.4. Menyelesaikan masalah masalah yang ada di LKPD-3 dilakukan
yang berkaitan dengan kemudian merumuskan hipotesis melalui
kekongruenan dua (jawaban sementara). penilaian
segitiga Mengumpulkan informasi kinerja siswa
• Siswa dibimbing dan diberi dalam
kesempatan untuk menyelesaikan
mengumpulkan informasi yang masalah yang
relevan tentang kekongruenan berkaitan
antar bangun datar dan dua dengan
segitiga. kekongruenan
Menalar/mengasosiasi antar bangun
• Siswa diminta untuk datar dan dua
menyelesaikan masalah segitiga.
mengenai kekongruenan antar
bangun datar dan dua segitiga
yang ada di LKPD-3.
Mengomunikasikan
• Guru meminta siswa untuk
mempresentasikan hasil kerja di
depan kelas tentang
 Indikator Pencapaian Materi Pokok/ Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
kekongruenan antar bangun
datar dan dua segitiga.
• Siswa dibimbing untuk
membuat kesimpulan dari materi
yang telah dipelajari.
3.6.9. Mendeskripsikan • Kekongruenan Mengamati Pengetahuan 3 × 40 • Buku Teks
kekongruenan dua dua segitiga • Siswa diminta untuk mengamati • Penilaian menit Pendamping
segitiga berdasarkan masalah mengenai pengetahuan Matematika
kriteria kriteria sisi-sisi- kekongruenan dua segitiga yang dilakukan untuk Siswa
sisi ada di LKPD-4. melalui tes SMP/MTs
3.6.10. Mendeskripsikan Menanya tertulis Kelas IX
kekongruenan dua • Siswa diminta untuk Edisi Revisi
segitiga berdasarkan Mendeskripsikan masalah dan Keterampilan 2018
sisi-sudut-sisi mengajukan pertanyaan dari • Penilaian • LKPD-4
4.6.5. Menyelesaikan masalah masalah yang ada di LKPD-4 keterampilan
yang berkaitan dengan kemudian merumuskan hipotesis dilakukan
kekongruenan dua (jawaban sementara). melalui
segitiga berdasarkan Mengumpulkan informasi penilaian
kriteria sisi-sisi-sisi • Siswa dibimbing dan diberi kinerja siswa
4.6.6. Menyelesaikan masalah kesempatan untuk dalam
yang berkaitan dengan mengumpulkan informasi yang menyelesaikan
kekongruenan dua relevan tentang kekongruenan masalah yang
segitiga berdasarkan dua segitiga. berkaitan
kriteria sisi-sudut-sisi Menalar/mengasosiasi dengan
• Siswa diminta untuk kekongruenan
menyelesaikan masalah dua segitiga
mengenai kekongruenan dua
segitiga yang ada di LKPD-4.
Mengomunikasikan
• Guru meminta siswa untuk
mempresentasikan hasil kerja di
 Indikator Pencapaian Materi Pokok/ Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
depan kelas tentang
kekongruenan dua segitiga.
• Siswa dibimbing untuk
membuat kesimpulan dari materi
yang telah dipelajari.
3.6.11. Mendeskripsikan Kekongruenan Mengamati Pengetahuan 2 × 40 • Buku Teks
kekongruenan dua dua segitiga • Siswa diminta untuk mengamati • Penilaian menit Pendamping
segitiga dengan kriteria masalah mengenai pengetahuan Matematika
sudut-sisi-sudut kekongruenan dua segitiga yang dilakukan untuk Siswa
3.6.12 Mendeskripsikan ada di LKPD-5. melalui tes SMP/MTs
kekongruenan dua Menanya tertulis Kelas IX
segitiga dengan kriteria • Siswa diminta untuk Edisi Revisi
sudut-sudut-sisi Mendeskripsikan masalah dan Keterampilan 2018
4.6.7. Menyelesaikan masalah mengajukan pertanyaan dari • Penilaian • LKPD-5
yang berkaitan dengan masalah yang ada di LKPD-5 keterampilan
kekongruenan dua kemudian merumuskan hipotesis dilakukan
segitiga berdasarkan (jawaban sementara). melalui
kriteria sudut-sisi-sudut Mengumpulkan informasi penilaian
4.6.8. Menyelesaikan masalah • Siswa dibimbing dan diberi kinerja siswa
yang berkaitan dengan kesempatan untuk dalam
kekongruenan dua mengumpulkan informasi yang menyelesaikan
segitiga berdasarkan relevan tentang kekongruenan masalah yang
kriteria sudut-sudut-sisi dua segitiga. berkaitan
Menalar/mengasosiasi dengan
• Siswa diminta untuk kekongruenan
menyelesaikan masalah dua segitiga
mengenai kekongruenan dua
segitiga yang ada di LKPD-5.
Mengomunikasikan
• Guru meminta siswa untuk
mempresentasikan hasil kerja di
 Indikator Pencapaian Materi Pokok/ Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
depan kelas tentang
kekongruenan dua segitiga.
• Siswa dibimbing untuk membuat
kesimpulan dari materi yang
telah dipelajari.

Pekanbaru, Desember 2019

Fadilah Gustin Khainingsih

NIM.1910247050