TUGAS

KELOMPOK 3

“Pendidikan Vokasi ( Yordania )”

Diajukan untuk mengampu tugas mata kuliah pendidikan vokasi

Yang diampu oleh Dra. Marniati S.E.,M.M

Oleh :

1. Sarah Merita 17050404002

2. Michelle Aulia S. Sinuhaji 17050404006
3. Mohammad Hendrik Ferdianto 17050404007
4. Annisa Kusumawardhani 17050404087

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

FAKULTAS TEKNIK

JURUSAN PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN TATA BUSANA

 2017

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadiran Tuhan Yang Maha Esa karena atas limpahan
rahmat dan hidayah-Nya, kami dapat menyelesaikan tugas ini dengan baik. Dalam
pembuatan tugas ini setidaknya terdapat hal-hal yang menambah kami untuk
memperoleh pengetahuan tentang “Vocation Education In Yordania”

Selanjutnya kami menyadari jika dalam pembuatan Makalah ini banyak berbagai

pihak, yang memberi dukungan dan sambutan sehingga kami dapat menyelesaikan tugas ini
dengan baik. Oleh karena itu dalam kesempatan ini kami ingin mengucapkan terima kasih
kepada Dosen mata kuliah “Pendidikan Vokasi “ serta teman-teman yang telah ikut
membantu secara langsung ataupun tidak langsung. Semoga pembuatan Makalah ini dapat
membantu para mahasiswa.

Penyusun menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu
dengan segala kerendahan hati, kepada para pembaca kami mohon dapat menyampaikan
saran dan kritik untuk perbaikan selanjutnya
 DAFTAR ISI

Cover

Kata pengantar

Daftar isi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

B. Rumusan Masalah

C. Tujuan

BAB II PEMBAHASAN

A. System

1. Pengangguran

B. Menteri pendidikan

C. Perusahaan pelatihan kejuruan

D. Perguruan tinggi kominitas

E. Prioritas reformasi

F. Tautan dan umpan balik

G. Flaksibel

H. Cangkupan

I. Instruktur

J. Dana dukungan pelatihan dan pekerjaan

BAB III PENUTUP

Kesimpulan
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pada tahun 1998, pemerintah Yordania, sebagai bagian dari program
produktivitas sosialnya, memperkenalkan dana bantuan pelatihan dan pekerjaan.
Fokusnya adalah pada pelatihan jangka pendek bagi para penganggur, dibandingkan
dengan kurang dari 5 persen di Mesir dan hanya 1,3 persen di Aljazair. Volume atau
jumlah pekerjaan dan gaji tinggi yang mereka peroleh menjelaskan angka yang tinggi
untuk jordan.
. Mengingat pencapaian pendidikan dan keterampilan yang sangat tinggi di
Yordania, pentingnya program pelatihan singkat (misalnya, program diploma satu
tahun di perguruan tinggi) tidak dapat dipahami. Kursus dan kualifikasi kecanduan
semacam itu harus memungkinkan lulusan pendidikan menengah dan pelatihan
kejuruan tingkat kedua untuk memasuki studi postsecondary. Perluasan sistem VET
dapat dipandu oleh pertimbangan ekonomi untuk meminimalkan jumlah pengeluaran
uang untuk melatih orang-orang yang tidak akan dapat menemukan pekerjaan.

B. Rumusan masalah
1. Bagaimana kelebihan dan kekurangan pendidikan kejuruan Yordania

C. Tujuan
1. Mengetahui dan memahami kelebihan dan kekurangan pendidikan kejuruan
Yordania
 BAB II
PEMBAHASAN

A. System tenaga kerja di Yordania

Dibandingkan dengan kurang dari 5 persen di Mesir dan hanya 1,3 persen di Aljazair.
Volume pekerjaan dan gaji tinggi yang mereka peroleh menjelaskan angka yang tinggi
untuk jordan: namun, pengiriman uang dan pekerja telah menghasilkan upah dan
segmentasi yang lebih tinggi di pasar tenaga kerja nasional. Emigrasi menurunkan suplai
tenaga kerja dalam negeri sementara pembayaran pekerja meningkat sebagai pendapatan
rumah tangga di rumah dan menaikkan upah reservasi calon pekerja. Efek pendapatan ini
membuat pekerja rumah tangga enggan untuk menerima pekerjaan di pekerjaan, sektor
atau wilayah geografis tertentu. Ini membuka peluang bagi tenaga kerja asing dalam
pekerjaan yang membutuhkan keterampilan yang lebih sedikit (el khasawneh 1992). Pada
gilirannya, alasan perilaku menghalangi para jordan yang kurang berkualifikasi dari
pekerjaan formal yang secara tradisional dikaitkan dengan pekerja imigran

Semua faktor ini diambil bersama-sama menghasilkan biaya tenaga kerja yang tinggi.
Persalinan sudah ada; harga kami karena sektor publik telah menaikkan upah rata-rata
dan telah meningkatkan tingkat upah di mana perusahaan swasta dapat merekrut.
Sementara orang dapat menyatakan bahwa upah konsumsi memungkinkan jordan untuk
mencapai standar hidup yang tinggi, upah produksi dalam hal biaya tenaga kerja.
Khususnya untuk jordanian, berada di atas tingkat kliring pasar yang dibuktikan dengan
tingkat pengangguran yang tinggi.

1. Pengangguran
Tingkat pengangguran agak berbeda dengan tingkat pendidikan, dan tingkat
pengangguran dari pendidikan yang lebih tinggi cenderung menurun seiring waktu
() tabel 16-5). Namun perbedaan ini tidak diucapkan, dan mereka tampaknya
bergantung pada tahun estimasi. Pengangguran telah dan masih, terutama di antara
para pencari kerja pertama kali yang berpendidikan relatif baik (lee 1989; bank
dunia 1994b).
Pengangguran adalah kondisi kronis di jordan. Rendahnya pertumbuhan kesempatan
kerja matematika yang diterima oleh jordan telah menyebabkan meningkatnya
angka pengangguran. Pada tahun 1980 tingkat pengangguran hanya 3,5 persen.
sejak itu telah meningkat setiap tahun, melewati tingkat persen pada tahun 1989 dan
mencapai 19 persen pada tahun 1991, 75 persen laki-laki pengangguran yang
youger dari 30. Sehubungan dengan attaiment pendidikan, 60 persen pertanda
pengangguran memenuhi syarat di tingkat postsecondary, dibandingkan dengan 25
persen pria.

 Tabel tingkat pengangguran menurut tingkat pendidikan 1987 dan 1996 (persen)

Tingkat pendidikan 1987 1996

Buta huruf 11 5
Baca dan putih 13 10
Primer 16 13
Persiapan 15 13
Sekunder 16 13
Diploma(community 22 20
 college)
Gelar sarjana 14 12
Master atau doctor 9 6
Semua (rata-rata) 8 13

Satu alasan tambahan untuk tidak menyerah adalah bahwa produksi dicirikan oleh bias
modal. Dalam beberapa dekade terakhir. Sementara tenaga kerja naik dua kali lipat,
persediaan modal naik tiga kali lipat. pertumbuhan produktivitas rendah, dan
pertumbuhan output dicapai terutama melalui ekstensif pertumbuhan lebih inputs-
daripada = pertumbuhan intensif - efisiensi yang lebih tinggi (dunia perbankan 1994 chap
2) kredit murah dan tariffi rendah pada barang modal disukai adopsi teknik produksi
padat modal di sektor yang lebih modern sambil menjaga upah untuk pekerja imigran
(tamu) yang rendah di sektor tradisional. Masalah pendidikan dan pelatihan
Meskipun total pasokan modal manusia cukup melimpah dan jordan”ekspor” wprkers ke
negara-negara tetangga, masing-masing tiga faktor utama dalam masalah serius Vet
wajah yang mempengaruhi (sejauh Wich tujuan terpenuhi), efektivitas manajemen,
kualitas pelatihan, dan penggunaan sumber daya yang efisien, paragraf berikut
memeriksa peran masing-masing lembaga dan kinerjanya dari perspektif seluruh sistem.

B. Menteri Pendidikan
Kementerian pendidikan sekolah-sekolah VET cenderung tidak terhubung dengan
baik masalah bisnis, industri, dan permintaan pasar tenaga kerja. Beberapa intertia
terbukti dalam Menyesuaikan konten pengajaran dengan praktik dalam enterprisess. Ada
banyak contoh.
1). Kursus komputer mengajarkan pemrograman, sedangkan permintaan terbesar
adalah
untuk pelatihan dalam aplikasi perangkat lunak dan basis data.
2). Perbaikan televisi berfokus pada televisi hitam dan putih. Sementara hampir
semua set
yang dikirim untuk perbaikan berwarna,
3). Mengetik pada mesin ketik manual, sedangkan bisnis dengan cepat mengkonversi
ke
pengolah kata.
Terlebih lagi, sekolah memberikan siswa dengan sedikit atau tanpa bantuan dengan
konseling dan penempatan kerja. Selain itu, mereka melakukan sedikit tindak lanjut yang
sistematis pada lulusan, dan kurangnya pengetahuan tentang apa yang lulusan lakukan
mengurangi efektivitas kegiatan kementerian.
Direktorat yang bertanggung jawab untuk dokter hewan harus melapor kepada
direktorat jenderal yang bertanggung jawab untuk semua masalah akademik. Manajer
dokter hewan beroperasi di lingkungan tempat mereka tidak dapat memaksakan prioritas
pelatihan perdagangan dalam kaitannya dengan posisi utama pendidikan akademi.
Rendahnya penghargaan di dokter hewan yang diadakan diperkuat dengan menarik
sekitar setengah dari siswa untuk memasuki sekolah kejuruan, sering kali mengulangi
keinginan mereka. dalam hal kualitas, siswa dalam pelayanan program pendidikan
cenderung menerima sedikit penguatan konten kejuruan dari program akademik. Sebagai
contoh, matematika diajarkan sebagai versi yang adil dari mathematics akademik; itu
tidak diterapkan pada pekerjaan yang diajarkan. Kualitas instruksi dalam beberapa
perdagangan industri buruk, terutama karena instruksi. standar keselamatan, sementara
yang ada dalam teori , cenderung tidak digunakan dalam praktik, yang mengakibatkan
kondisi kerja yang berbahaya di berbagai lokakarya.
 Akhirnya, efisiensi cenderung rendah. Ada sedikit insentif untuk mengoordinasikan
penggunaan fasilitas pendidikan dengan yang ada di VCT. Ini menghasilkan duplikasi
fasilitas di beberapa daerah. Beberapa biaya dapat dikurangi melalui produksi dan
penjualan barang atau jasa oleh lembaga. Kurangnya minat atau kemampuan untuk
menjual produksi muncul sebagian karena kebijakan mencegah penyimpanan pendapatan
di tingkat lembaga. Tingginya biaya dan kurangnya pembiayaan membatasi pengeluaran
instrusi kejuruan di daerah-daerah yang dibutuhkan.

C. Perusahaan Pelatihan Kejuruan

The vts memiliki ketua dewan untuk setiap lembaga, tetapi ini jarang berfungsi
secara teratur atau seefektif sebagaimana dimaksud. Masalah yang mempengaruhi
relevansi juga terlihat di beberapa area lain. Siswa cenderung memiliki spesialisasi yang
relatif cepat saat masuk ke pusat pelatihan. Akibatnya, mereka tidak memiliki pelatihan
umum yang luas. Hal ini menyebabkan kurangnya fleksibilitas di antara para lulusan.
Selain itu, vtc ini dipatahkan dalam meningkatkan asupan siswa oleh beberapa faktor,
yaitu
1). Sebuah Jumlah perusahaan yang bersedia menerima peserta magang (jumlah yang
kecil
terutama karena ukuran industri jordanian yang terbatas)
2). Kurangnya staf vtc yang memadai untuk mengembangkan penempatan magang,
dan
3). Rendahnya minat Orangtua dan siswa dalam pelatihan kejuruan.

Vtc menderita karena kurangnya kapasitas untuk memberikan pelatihan untuk

beberapa kelompok sasaran dan di beberapa daerah di negara ini (contohnya,untuk
perempuan bagian selatan ) Standar pelatihan yang lemah di beberapa bidang industri
yang mempengaruhi keefektifan vtc. Etika pelatihan dan lingkungan yang baik, tidak
memiliki faktor utama lain adalah kurangnya keahlian teknis praktis dari instruktur.
Tidak banyak, mereka sering puas dengan tingkat pengerjaan yang rendah oleh siswa.
Selain itu, ada masalah yang dilokalkan: peralatan yang hilang, peralatan yang tidak
memadai untuk tujuan instruksional, atau peralatan dalam keputusasaan. Semua masalah
ini mengurangi kualitas intruksi. pengawasan pelatihan dalam program pemagangan juga
dilaporkan tidak memadai. Efektivitas program VTS dapat dikompromikan oleh undang-
undang tentang sertifikasi pekerja dan perusahaan, yang dapat membebani manajemen
dan sumber daya staf. Akhirnya, efisiensi rendah sebagaimana dibuktikan oleh tingkat
putus sekolah yang tinggi untuk peserta magang (20 persen pada tahun pertama), yang
lambat dapat diserap ke tingkat rendah minat siswa. Ini menjadi ukuran kecil dan kurang
dimanfaatkan staf dan fasilitas lokakarya. Secara umum, fasilitas yang tersedia dapat
menangani banyak moe trainess tanpa menimbulkan biaya tambahan yang besar

D. Perguruan tinggi komunitas

Dibandingkan dengan kementerian pendidikan dan VTC, perguruan tinggi yang
cenderung tidak memiliki hubungan dengan perusahaan, paling menderita karena
kurangnya relevansi kursus yang ditawarkan. akibatnya, konten program terkadang tidak
terkait dengan kebutuhan aktuel pengusaha, karena pembiayaan dan kontrol pusat,
perguruan tinggi tidak terlalu responsif terhadap kebutuhan dan persyaratan masyarakat
di mana mereka berada. Lain ferlection kurangnya fleksibilitas mereka adalah spesialisasi
sempit (95 spesialisasi berbeda) dan panjang kaku pelatihan * Pengangguran (dua tahun)
program yang lebih pendek akan lebih tepat. Tenggat waktu yang tiba-tiba dalam
pendaftaran menunjukkan kekurangan pekerjaan bagi lulusan yang tingkat pendidikan
 ini, kapasitas menganggur dan pengangguran lulusan di bidang umum. Masalah utama
adalah perguruan tinggi tidak memiliki tujuan dan mandat yang baik, yang memiliki
dampak yang pasti pada keefektifannya. Selain itu, community college tidak memiliki
sistem pemerintahan yang sesuai. Pengendalian administratif pusat, terutama atas
perguruan tinggi swasta, cenderung berlebihan.

E. Prioritas reformasi
Masing-masing bagian dari sistem Vet (kementerian pendidikan, perusahaan
pelatihan kejuruan, dan perguruan tinggi) beroperasi secara independen dengan arahan
yang jelas dari prioritas pembangunan ekonomi. Kapasitas perlu dikembangkan untuk
menganalisis implikasi sumber daya manusia dari keseluruhan strategi ekonomi dan
mengubah implikasi ini menjadi pedoman untuk pengembangan dokter hewan.
Pendekatan yang hati-hati akan mengambil sistem secara keseluruhan dan
mengesampingkan cara terbaik untuk memperbaikinya, menyusun dengan efisiensi
eksternal (hubungan dengan dunia kerja), efisiensi internal (terutama, fleksibilitas) dan
ruang lingkup (cakupan).

F. Tautan dan umpan balik

Keterkaitan antara pemasok pelatihan, terutama kementerian pendidikan, dan pemberi
kerja tidak ditetapkan dengan baik dan oleh karena itu program pelatihan sering tidak
sesuai. kementerian sekolah-sekolah pendidikan kejuruan dan perguruan tinggi
komunitas kurang memiliki pengetahuan yang memadai tentang kinerja kerja lulusan
mereka. Upaya sporandik dan tidak lengkap pada tracer study harus diulang dengan
instrumen dan dukungan teknis yang lebih efisien.
Sebuah survei tahun 1990 memeriksa pandangan pengusaha tentang faktor-faktor
yang mempengaruhi produktivitas dan profitabilitas operasi mereka sumber dan metode
perekrutan tenaga kerja, penyediaan pelatihan kerja, penggunaan penyedia
pengembangan keterampilan di luar, dan sistem dokter hewan. sebagian besar perusahaan
(81 persen) mengindikasikan bahwa mereka menyediakan semacam pelatihan kerja dan
lebih dari 50 persen mengindikasikan bahwa mereka mengalami kesulitan dalam mencari
rekrutan baru dengan keterampilan khusus. Setengah dari responden setuju dengan
pernyataan berikut: “ketika mempekerjakan karyawan baru. Saya tidak benar-benar
menginginkan seorang pekerja yang sudah terlatih. berikan saja saya orang-orang yang
termotivasi dan disiplin, dan saya akan mengajari mereka apa yang mereka ketahui ”ini
mencerminkan sifat fregated industri jordanian kecil, yang memiliki peralatan yang tidak
standar atau proses produksi yang memerlukan praktek handson dengan pengawasan
internal. Hanya 40 persen responden merasa bahwa vTC dapat menangani pelatihan
internal, dan hanya 6 persen dari perusahaan melaporkan mengirim karyawan mereka ke
vTC untuk pelatihan di luar. Meskipun ada tanggapan itu. Sebagian besar perusahaan
tampaknya merasa terhibur dengan baik terhadap program pelatihan kejuruan dan
memberi peringkat “agak bagus”, dan 60 persen menilai lulusan kejuruan ”jauh lebih
baik” daripada karyawan mereka yang lain. hampir semua perusahaan (94 persen) setuju
bahwa sistem kejuruan perlu memiliki lebih banyak kontak dengan majikan

G.Fleksibilitas
Kekakuan muncul dalam respons pasokan terhadap informasi pasar tenaga kerja.
Program hampir selalu adalah tetap panjang, dan konten mereka cenderung menjadi dan
tetap ketinggalan zaman. prosedur saat ini di tempat yang berarti bahwa pembaruan
konten lambat. Siswa kadang-kadang mengkhususkan diri terlalu dini, sehingga
mengurangi peluang mereka untuk mobilitas pekerjaan, dan beberapa alternatif ada untuk
 melanjutkan pelatihan keterampilan lanjutan. Selain itu, siswa tidak dapat berpindah
dengan mudah dari jalur kejuruan ke jalur akademis yang mengarah ke pendidikan
postsecondary.

H. Cakupan
Rencana untuk memperluas pendidikan dan pelatihan kejuruan mungkin berjalan
terlalu jauh dan menghabiskan sumber daya. ini termasuk tahun 2000 menawarkan
penawaran VET yang komprehensif atau terapan hingga 50 persen dan 35 persen lulusan
sekolah umum perempuan. Pelatihan kejuruan itu mahal dan harus dibatasi pada bidang-
bidang yang menawarkan prospek pekerjaan langsung. Penyediaan VET pribadi perlu
didorong.
Bidang-bidang penting dari reformasi termasuk meningkatkan hubungan antara VET
dan para pemberi kerja, meningkatkan fleksibilitas sistem, dan menginginkan kapan dan
bagaimana memperluas panggilan untuk praktik manajemen yang lebih baik untuk
meningkatkan koordinasi, yang saat ini kurang. Berbagai pemasok pelatihan kekurangan
insentif untuk menyesuaikan penawaran mereka dalam hubungannya dengan pemasok
lain. Ini menghasilkan biaya tinggi, kegagalan untuk mewujudkan skala ekonomi, dan
kurangnya mandat yang berbeda untuk berbagai bagian sistem.
Kurangnya koordinasi mengurangi ruang lingkup untuk rasionalisasi. Salah satu
masalah yang paling penting adalah kebutuhan untuk merasionalisasi penyediaan VET
dan menghilangkan duplikasi yang boros. Ada kebutuhan untuk memeriksa kembali
alasan untuk mempertahankan dua administrasi VET yang terpisah. Sistem saat ini
memfragmentasi manajemen, staf, sumber daya fisik, dan sumber daya keuangan yang
langka. Perguruan tinggi komunitas juga membutuhkan rasionalisasi, tujuan, fungsi, dan
mandat mereka harus dievaluasi kembali dan dibuat distince frome pelatihan kejuruan
(asosiasi perguruan tinggi kanada 1996).

I. Instruktur
Bisa dibilang faktor yang paling banyak berkontribusi pada hukum atau kualitas
instruksi yang biasa-biasa saja adalah kurangnya instruktur instruktur pengalaman kerja.
Instruktur sering tidak menguasai kerajinan yang diajarkan, dan mereka kekurangan
model peran dengan standar yang tinggi. Pelatihan cenderung dimonopoli oleh guru
akademik. Menchanisme untuk memperbaiki situasi dengan cara meningkatkan instruktur
dan pelatihan kerja masih kurang saat ini

J. Bahan dan peralatan

Kualitas juga dikompromikan oleh kurangnya kecukupan dan materi serta peralatan
yang diperbarui. Bahan-bahan pendagogis tidak banyak tersedia. serius, dari sepuluh
lokalisasi, masalah berhubungan dengan perlengkapan: terlalu banyak mesin yang rusak,
ada bagian yang hilang, atau tidak akurat. Masalah ini sebagian berasal dari instruktur
yang tidak mampu, kurang terlatih dalam penggunaan dan perbaikan peralatan yang
tepat. Masalahnya juga disebabkan oleh pendanaan publik yang terlalu banyak.

K. Dana dukungan pelatihan dan pekerjaan

Pada tahun 1998, pemerintah, sebagai bagian dari program produktivitas sosialnya,
memperkenalkan dana bantuan pelatihan dan pekerjaan. Fokusnya adalah pada pelatihan
jangka pendek bagi para penganggur. Selain sistem sekolah kejuruan, pusat pelatihan,
dan perguruan tinggi, dana tersebut memiliki tujuan berikut: untuk menciptakan sistem
pelatihan jangka pendek yang efektif (pelatihan yang berlangsung selama kurang dari
enam bulan dan relevan dengan kebutuhan spesifik pemberi kerja ) dan untuk
 meningkatkan persaingan dalam penyediaan keterampilan (kompetisi yang saat ini
didominasi oleh sektor publik). Sarana untuk mencapai tujuan ini adalah pendanaan
kompetitif untuk “pelatihan berbasis kontrak atau keluaran.
Pelatihan dianggap sebagai kelanjutan dari pendidikan. mengingat pencapaian pendidikan
jordanian yang dapat diterima, pelatihan harus memainkan peran pelengkap hal 8

Karena sebagian besar pekerja terdidik dengan baik, pelatihan dapat memberi mereka
keterampilan khusus yang diperlukan yang akan membuat mereka dapat dipekerjakan. Dana
pelatihan memiliki potensi untuk digunakan sebagai panduan untuk reformasi jangka
panjang.
Dana pelatihan tidak mungkin menyediakan perbaikan cepat untuk masalah pengangguran
besar-besaran dan masalah pengangguran dan pengangguran tersembunyi. Juga tidak akan
membahas penyebab utama pengangguran, populasi Yordania yang berkembang pesat dan
basis ekonomi kecil. Namun, dapat berkontribusi secara positif dengan mengurangi harga
pasokan pemuda kepada pengusaha dan meningkatkan produktivitas. Perubahan-perubahan
dalam kurva penawaran dan kurva permintaan harus meningkatkan jumlah karyawan.
Perkiraan eksplisit dari dampak kuantitatif dari dana pelatihan terhadap majikan dalam
jangka pendek masih kurang. (dampaknya mungkin tidak sebesar itu mengingat
underutilisasi karyawan yang ada saat ini).
Jika berhasil dana pelatihan dapat membuka jalan bagi pemerintah untuk mengurangi
penyediaan pelatihan langsung dan meningkatkan penggunaan dana kompetitif untuk tujuan
itu. Saat ini penyedia pelatihan publik telah menjamin alokasi dari anggaran dan sedang
meluas. Mereka memiliki sedikit insentif untuk beradaptasi dengan kebutuhan yang berubah-
ubah bagi majikan meskipun tingkat ketenagakerjaan tinggi di antara lulusan mereka. Jika
pendanaan untuk pelatihan diberikan berdasarkan kontrak (yaitu, kompetitif dan tunduk pada
pencapaian target tertentu yang ditentukan oleh pemerintah yang mencerminkan pasar tenaga
kerja), relevansi program dan kursus yang ditawarkan oleh publik akan meningkat.
Jika biaya administrasi terkendali, penghematan anggaran dapat terjadi. Dana berpori
akan berlangsung selama tiga tahun. Diharapkan bahwa ini akan menjadi waktu yang cukup
untuk menilai keinginan intervensi semacam itu secara empiris melalui survei pelacak dan
evaluasi dampak. Meskipun dana pelatihan tidak harus dilihat sebagai solusi jangka pendek
untuk masalah pengangguran yang terus berlanjut, namun dapat berkontribusi untuk
mengurangi pengangguran di antara kelompok yang menjadi sasarannya. Potensi terbesarnya
adalah berkembang menjadi mekanisme pendanaan yang komprehensif untuk pelatihan yang
dapat meningkatkan efektivitas dan efisiensi belanja sosial publik dalam pengembangan
sumber daya manusia di daerah ini.
 BAB III
PENUTUP

KESIMPULAN

Meskipun Jordan memiliki sistem pendidikan dan pelatihan yang memadai, yang
dibutuhkan sekarang adalah konsolidasi dan ekspansi selektif. Peran pemerintah sangat
penting, sebagai catatan yang patut dipuji tentang pengembangan sumber daya manusia
Yordania. Namun, perannya tidak perlu berupa penyedia langsung. Bab ini menekankan
pelatihan yang disediakan bagi publik karena hanya sedikit yang diketahui tentang apa yang
terjadi di sektor swasta. Tingkat keterlibatan sektor swasta perlu ditingkatkan tidak hanya
untuk meningkatkan perencanaan perbaikan sektor publik, tetapi juga untuk memastikan
bahwa sektor swasta menyediakan apa yang seharusnya diberikan.
Pertumbuhan universitas swasta baru-baru ini telah dikritik dengan alasan bahwa
mereka menawarkan sedikit dan menghasilkan uang dari ketidaktahuan siswa dan orang tua.
Untuk memperbaiki hal ini, lembaga swasta harus berlisensi secara transparan dan
terakreditasi pada tingkat lapangan bermain dengan lembaga-lembaga publik. Mereka juga
tidak boleh dipadati oleh sektor publik tetapi didorong untuk memperluas dengan
memberikan insentif keuangan melalui kredit dan program beasiswa.
Di sektor pelatihan publik, manajemen VET yang lebih efektif harus melalui tiga
sarana utama koordinasi kebijakan;
a. rasionalisasi program VET di tingkat menengah,
b. desentralisasi, dan
c. manajemen sumber daya yang lebih baik.
Dalam hal ini, dewan kebijakan VET harus dipadukan dengan kapasitas analitis yang
memadai dan kewenangan untuk mengkoordinasikan dan mengarahkan sistem ke bidang-
bidang prioritas dan untuk menghindari tanggung jawab yang tumpang tindih. Selain itu,
lebih banyak wewenang dan tanggung jawab yang harus didelegasikan kepada manajer
lembaga pelatihan. Manajer harus memiliki freedo, untuk menyesuaikan konten pelatihan
dengan persyaratan lokal, dan mereka harus dapat mempertahankan dan menggunakan
penghasilan dari kegiatan dan produksi mereka sendiri.
 Pendidikan Tinggi
Mengingat pencapaian pendidikan dan keterampilan yang sangat tinggi di Yordania,
pentingnya program pelatihan singkat (misalnya, program diploma satu tahun di perguruan
tinggi) tidak dapat dipahami. Kursus dan kualifikasi kecanduan semacam itu harus
memungkinkan lulusan pendidikan menengah dan pelatihan kejuruan tingkat kedua untuk
memasuki studi postsecondary. Perluasan sistem VET dapat dipandu oleh pertimbangan
ekonomi untuk meminimalkan jumlah pengeluaran uang untuk melatih orang-orang yang
tidak akan dapat menemukan pekerjaan. Perampingan administrasi usia 16 tahun ke dalam
jalur umum atau kejuruan harus ditinggalkan.
Siswa perorangan dan keluarga mereka harus dapat memilih program studi mereka.
Wiraswasta dalam bisnis kecil dapat memainkan peran penting dalam penciptaan lapangan
kerja, dan konsep dan dasar-dasar kembali enterprenuership harus diperkenalkan ke dalam
program VET. Program dalam mempersiapkan rencana bisnis harus ditawarkan untuk
mengembalikan trainee VET yang telah memperoleh pengalaman kerja, dan mereka juga
harus memiliki program kredit untuk memulai bisnis
Hal 10

Untuk menyesuaikan pasokan pelatihan untuk menuntut, sangat membantu untuk mengetahui
apa yang terjadi pada lulusan instruksi VET. Pengumpulan informasi yang sistematis tentang
kinerja lulusan di pasar tenaga kerja harus menjadi tanggung jawab utama dari semua
lembaga pelatihan. Dan instrumen yang disederhanakan untuk tujuan ini.
Kualitas instruktur pelatihan dan kemampuan mereka untuk mengajar kurikulum
modern harus ditangani juga. Selalu tertarik untuk menyatakan bahwa pemerintah harus
membelanjakan lebih banyak untuk membawa kedua aspek ini seiring dengan tuntutan
ekonomi yang bergerak cepat. Namun, masalah dasarnya adalah bagaimana
menyelesaikannya.
Salah satu saran adalah untuk mengubah peraturan untuk mengizinkan
mempekerjakan instruktur paruh waktu dari perusahaan dengan pengalaman kerja yang
diperlukan untuk meningkatkan standar pengajaran praktis. mungkin juga berguna untuk
memberi penghargaan kepada lembaga pelatihan publik yang mencapai tujuan yang
disepakati bersama dan untuk membuat sistem remunerasi lebih banyak berdasarkan output.

Catatan
1. Untuk mendukung argumen ini, kami mencatat bahwa 40.000 jordan pada tahun 1995
belajar di
universitas di luar negeri. Masuk ke universitas negeri di jordan hanya didasarkan pada
prestasi
akademik, dan administrasi sangat dipengaruhi oleh berbagai kuota.
2. Perhatikan jordan memiliki rasio depedensi tinggi, seperti yang disarankan oleh tingkat
partisipasi
rendah. Keluarga rata-rata 7 anggota biasanya tidak memiliki lebih dari 1,5 pekerja.