Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
-Escenario 3 – Ética docente

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Ética Docente
Código del curso 50001
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individual ☐ Colaborativa ☒ Número de 4

actividad: semanas
Momento de Inicial ☐ Intermedia, ☒ Final ☐
la unidad: 2
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 120 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: Jueves 12 de Marzo Jueves 09 de Abril de 2020
de 2020

Competencia a desarrollar:

Reflexiona de manera objetiva y coherente sobre situaciones

socioeducativas que implican dilemas morales, argumentando desde
principios deontológicos las posturas, los juicios de valor y las
decisiones que asume.

Temáticas a desarrollar:

Deontología de la profesión docente.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Escenario 3 - Ética docente: analizar los principios de la deontología

docente en el escenario 'El club de los emperadores'.

Actividades a desarrollar

Actividad individual

1. Participación en la organización de la dinámica de trabajo

colaborativo. Durante la primera semana de actividad en el foro, el
estudiante debe comunicar al grupo el rol que desempeñará (ver
los roles definidos en las páginas 6 y 7); de igual forma, colabora
en la construcción del cronograma que el grupo seguirá para el
desarrollo de la actividad y la producción de los entregables.

2. Estudio de las lecturas de la unidad 2, con el fin de reconocer los

fundamentos, los criterios y los sentidos que regulan el ejercicio
ético de la actividad docente.

3. Análisis de la película “El club de los emperadores” (ver en

https://gloria.tv/video/KvDDms8xZZmH4gPTCCERNXHWK), con el
fin de identificar en el comportamiento de los actores conductas
morales que determinan de manera positiva o negativa la ética
profesional del docente. Con base en los contenidos teóricos
estudiados en la unidad 2, cada estudiante debe responder y
argumentar teóricamente en el foro los siguientes interrogantes:

- ¿Cuáles comportamientos del profesor Hundert, expresan su

compromiso con los deberes y responsabilidades que
Carbonell plantea para tener en cuenta en una deontología
del docente?
- ¿De acuerdo con la Declaración de la Internacional de
Educación sobre Ética Profesional, cuáles compromisos no
tuvo en cuenta el director del colegio al impedir la anulación
del concurso por el fraude del estudiante Bell?
- ¿Qué principios o valores éticos no siguió el profesor Hundert
al no afrontar la ruptura de la ventana del carro del director,
 al modificar los resultados de las pruebas de preselección al
concurso y al no intervenir frente al fraude de Bell?
- ¿Qué consecuencias trajo para él y sus estudiantes esos
errores del profesor Hundert?
- Desde los planteamientos para una ética docente ¿cómo
debió intervenir el profesor Hundert?

La argumentación de cada respuesta puede contener citas textuales

tomadas de los autores consultados, pero estas deben ser cortas
(menores de 40 palabras y con su respectiva cita bibliográfica) y
estar insertas en párrafos construidos por el propio estudiante.

4. Dialogar con sus compañeros en torno a los aportes individuales, a

fin de decidir colectivamente sobre la validez o no de los
argumentos dados y de construir una síntesis grupal sobre la
fundamentación teórica de cada respuesta.

5. Aportar al grupo una conclusión personal sobre el aprendizaje

obtenido con el análisis de la película. Para ello, puede resultar útil
tener en cuenta la competencia específica que se estableció para
esta fase de la estrategia de aprendizaje.

6. Participación en la construcción del documento final, según las

funciones establecidas para el rol que el estudiante eligió.

Actividad colaborativa

1. Organización de la dinámica colaborativa (adopción de roles y

establecimiento de las tareas a desarrollar, determinando las fechas
de realización y los responsables de las mismas).

2. Análisis del escenario: con base en el diálogo sobre los aportes

individuales, el grupo desarrollará la siguiente dinámica
colaborativa:

- Identificación de los acuerdos y desacuerdos (disonancias),

tanto en la definición de los principios o compromisos en
juego en cada respuesta, como en los argumentos dados.
- Elaboración de un primer borrador del producto grupal,
presentando una síntesis en la que se reflejen los acuerdos
identificados en cada pregunta y señalando los puntos en
 donde hay desacuerdos. Para agilizar esta tarea, el grupo
puede distribuir las preguntas para que cada estudiante
asuma el análisis y la síntesis de la pregunta que le
correspondió revisar.
- Discusión sobre los desacuerdos, aportando mejores
argumentos y buscando un consenso grupal.
- Finalizada la discusión, el estudiante responsable de cada
pregunta, incorporará al documento borrador la síntesis de
los acuerdos alcanzados en la discusión.

3. Construir el documento grupal final. El relator organiza el último

borrador del trabajo y lo presenta dos días antes del cierre del foro
para que pueda ser revisado por los compañeros, especialmente
por quienes asumieron los roles de evaluador y veedor de
autenticidad.

Entornos Entorno de conocimiento: Identificado con la etiqueta

para su “Unidad 2 – Deontología de la profesión docente”, en este
desarrollo entorno el estudiante encuentra el conjunto de recursos
académicos que se han dispuesto para abordar los
contenidos de esta unidad y que apoyan la
fundamentación teórica del escenario.
Entorno de aprendizaje colaborativo: En este espacio
el grupo organiza la dinámica a seguir para el análisis del
escenario y la construcción colectiva de los productos
solicitados.
Evaluación y seguimiento: En el enlace dispuesto en
este entorno, el relator del grupo realiza la entrega del
documento final.

Productos Individuales:
a entregar
por el Participación en el foro colaborativo dispuesto para esta
estudiante unidad, presentando los aportes individuales y
desarrollando las actividades grupales establecidas en el
apartado anterior.
 Colaborativos:

El documento grupal, de máximo 12 páginas, debe

contener:

- Portada.
- Respuestas individuales a los interrogantes del
escenario.
- Acuerdos grupales en cada interrogante.
- Conclusiones (identificando en cada una el
estudiante que la redactó).
- Referencias bibliográficas.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

1. Alistamiento del equipo:

Durante la primera semana de cada momento

colaborativo de la estrategia, los integrantes del
grupo deben realizar:
- Lectura de guía y rúbrica para clarificar las
actividades individuales y grupales, el proceso a
Planeación seguir en su elaboración y los criterios de
de cumplimiento.
actividades - Adopción de roles (según se especifican en las
para el siguientes columnas de este cuadro).
desarrollo - Propuesta de cronograma (de acuerdo con el
del trabajo número de actividades y el proceso lógico para
colaborativo su realización), proponer un cronograma de cada
momento del trabajo, ajustado a las fechas
establecidas en la agenda del curso,
estableciendo tareas, fechas de entrega y
responsables.
- Aceptación del cronograma.

2. Desarrollo del proceso:

 - Elaboración y socialización de aportes
individuales (estudio independiente).
- Diálogo en torno al análisis de los aportes
individuales y la construcción de productos
grupales (aprendizaje colaborativo).

3. Seguimiento del proceso:

- El dinamizador del grupo estará atento al

desarrollo del proceso y del cumplimiento de los
roles y las responsabilidades, a fin de proponer
ajustes en caso necesario.
- Los demás integrantes cumplirán las funciones
propias de sus roles y estarán atentos a que la
integración y el envío del documento final se
haga oportunamente.

Dinamizador del proceso: Propone un cronograma

de actividades y controla su cumplimiento. Se
preocupa por verificar al interior del equipo que se
estén asumiendo las responsabilidades individuales y
de grupo y que los aportes individuales sean
pertinentes; propicia la construcción de consensos y
que se mantenga el interés por la actividad.
Roles a
Relator: Responsable de recopilar y sistematizar los
desarrollar
productos colectivos acordados, para ponerlos a
por el
consideración del grupo.
estudiante
dentro del
Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las
grupo
herramientas de acuerdo con las necesidades del
colaborativo
equipo para el desarrollo de las actividades y/o
procesos. Cuando el trabajo lo requiera, deberá estar
atento a apoyar la labor del relator, a fin de que el
trabajo no se recargue en él.

Veedor de autenticidad: A lo largo del proceso

revisa que los aportes de sus compañeros no sean
copiados textualmente de fuentes y que, si están
referenciados en dichas fuentes, contengan las citas y
 las referencias bibliográficas requeridas. En caso de
en encontrar plagio, deberá publicar en el foro el
párrafo plagiado, para que el integrante que lo aportó
lo reelabore con sus propias palabras y reporte la cita
y la referencia bibliográfica.

Evaluador: revisa el borrador del documento de

integración que elabora el relator, a fin de asegurar
que los productos entregables correspondan a los
criterios dados en la guía de actividades y la rúbrica
de evaluación.

Dinamizador del proceso: dDe acuerdo con el

cronograma de actividades aprobado, estará atento
para que el grupo vaya estableciendo consensos
frente a cada producto, facilitando así la labor
oportuna del relator.

Relator: A medida que el grupo va obteniendo

consensos sobre cada producto, irá organizando y
presentando en el foro el documento borrador de cada
Roles y producto a entregar, a fin de que los demás
responsabili compañeros puedan comentar sus acuerdos o
dades para desacuerdos con ese borrador. Una vez que el
la documento final haya sido aprobado por el grupo,
producción procederá a subirlo al entorno de Evaluación y
de Seguimiento; posteriormente subirá al foro la
entregables evidencia de que el envío se hizo oportunamente.
por los
estudiantes Utilero: En caso de ser necesario (por volumen o
complejidad del trabajo a entregar o por ausencia del
relator en el foro), deberá apoyar las labores de
relatoría. Igualmente estará atento a apoyar la labor
del veedor de autenticidad en la revisión de plagio.

Veedor de autenticidad: Revisa que en el

documento borrador entregado por el relator no haya
plagio y que las citas y referencias bibliográficas estén
completas y adecuadas a las normas APA.
 Evaluador: En caso de que el producto no cumpla
con los requisitos, oportunamente indicará al grupo
los ajustes que haya que hacer y sugerirá propuestas
de mejoramiento, a fin de que el grupo proceda a
hacer los ajustes antes de que el relator organice y
entregue el documento final.

El trabajo grupal, se deben presentar bajo normas

APA, última versión (6).

Las normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más en trabajos
académicos. Estas se encuentran publicadas bajo un
Uso de Manual que permite tener al alcance las formas en
referencias que se debe presentar un artículo científico. Aquí se
encuentran los aspectos más relevantes de la sexta
edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar cómo implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

artículo 99, se consideran como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:

- Literal e) “El plagiar, es decir, presentar como

de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado
Políticas de
por otra persona. Implica también el uso de
plagio
citas o referencias faltas, o proponer citad
donde no haya coincidencia entre ella y la
referencia”.
- Literal f) “El reproducir, o copiar con fines de
lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con
derechos intelectuales reservados para la
Universidad”.
 Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado

en el trabajo académico o evaluación respectiva,
la calificación que se impondrá será de cero,
punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero, punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante se El estudiante
Su participación
presenta ingresa oportuna y
activa inicia una
Integración oportunamente en continuamente al
semana antes de la
al equipo de el foro, asume un foro, pero no
entrega del 15
trabajo rol y lo cumple a cumple a cabalidad
producto final.
cabalidad. con el rol asumido.
(Hasta 15 (Hasta 10
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
Se argumenta con
Se argumenta con No se argumenta
coherencia teórica
suficiencia y con coherencia
Participación cada uno de los
coherencia teórica teórica los 30
en el análisis interrogantes, pero
cada uno de los interrogantes del
del escenario faltó suficiencia
interrogantes. escenario.
teórica.
 (Hasta 30 (Hasta 15
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
La conclusión
La conclusión
aportada no El estudiante no
aportada plantea
plantea con presenta una
con claridad el
claridad el conclusión, o la
Elaboración aprendizaje
aprendizaje conclusión aportada
de alcanzado durante 15
alcanzado durante no es de su propia
conclusiones el análisis del
el análisis del autoría.
escenario.
escenario.
(Hasta 15 (Hasta 10
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
La síntesis grupal
La síntesis grupal
expone con
expone con No se expone con
coherencia teórica
suficiencia y coherencia teórica
Fundamenta- las respuestas a
coherencia teórica la argumentación
ción teórica cada uno de los
las respuestas a de los 50
de cada interrogantes, pero
cada uno de los interrogantes.
interrogante faltó suficiencia
interrogantes .
teórica.
(Hasta 50 (Hasta 30 (Hasta 15
puntos) puntos) puntos)
El documento se El documento se
El documento no se
ajusta a la ajusta a la
ajusta a la
estructura estructura dada,
estructura dada,
estipulada, no pero contiene
contiene errores de
contiene errores de algunos errores de
Estructura redacción y
redacción ni redacción y
del ortografía y las 10
ortografía y ortografía o
documento citas y referencias
presenta las citas y presenta las citas
no se presentan
referencias con y referencias sin
con normas APA.
normas APA. normas APA.
(Hasta 10
(Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos)
puntos)
Calificación final 120