SILABUS

Satuan Pendidikan : SMK/SMAK

Mata Pelajaran : Komunikasi Keperawatan
Kelas /Semester :X
Guru : Uwais.,S.Kep.Ners
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkanajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan factual, konseptual dan procedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan diri yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung
SEMESTER 1
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang  Pengertian Mengamati Observasi 3 X3  gambar/
Maha Esa, melalui pengembangan komunikasi  Mengamati gambar/ video/ lembar JP video
berbagai keterampilan komunikasi  Komponen benda sebenarnya atau pengamatan konsep
dalam keperawatan sebagai komunikasi membaca buku tentang : kegiatan komunik
tindakan pengamalan menurut  Proses Pengertian komunikasi, diskusi dan as secara
agama yang dianutnya. komunikasi Komponen komunikasi, persentasi umum
2.1 Memiliki motivasi internal dan  Factor factor Proses komunikasi, Factor
menunjukkan rasa ingin tahu yang factor yang mempengaruhi  Referensi /
dalam pembelajaran komunikasi mempengaru komunikasi

1
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dalam keperawatan hi komunikasi Portofolio bahan ajar
Menanyakan Laporan terkait
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur  Mengajukan pertanyaan tertulis  e-
, disiplin, tanggung jawab, peduli, tentang, : Pengertian kelompok dukasi.net
santun, ramah lingkungan, gotong komunikasi, Komponen
Tes
royong) dalam melakukan komunikasi, Proses
pembelajaran sebagai bagian dari komunikasi, Factor factor  Tes tertulis
sikap ilmiah yang mempengaruhi
komunikasi Jurnal
2.3 Menghargai kerja individu dan  Diskusi kelompok untuk  Catatan
kelompok dalam pembelajaran mengumpulkan data terkait hasil
sehari-hari sebagai wujud dengan pertanyaan yang pengamat
implementasi sikap kerja diajukan tentang : an selama
3.1 Mendeskripsikan konsep Pengertian komunikasi, kegiatan
komunikasi secara umum Komponen komunikasi, pembelaj
Proses komunikasi, Factor aran
factor yang mempengaruhi
4.1 Melaksanakan konsep komunikas komunikasi
secara umum  Kerja kelompok untuk
mengevaluasi : Pengertian
komunikasi, Komponen
komunikasi, Proses
komunikasi, Factor factor
yang mempengaruhi
komunikasi berdasarkan data
yang diberikan

Mengumpulkan data ????

Mengasosiasi

2
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Mengolah dan menganalsisi
data hasil diskusi dan kasus
 Menyimpulkan data hasil
diskusi dan kasus
 Role model untuk
melaksanakan konsep
komunikasi secara umum
Mengkomunikasi
 Membuat laporan tertulis hasil
diskusi dan
 Mempresentasikan laporan
hasil diskusi dan

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang  Jenis jenis, Mengamati Observasi 3X3  gambar/
Maha Esa, melalui pengembangan bentuk dan  Mengamati gambar/ video/ lembar JP video
berbagai keterampilan komunikasi sifat benda sebenarnya atau pengamatan Jenis
sebagai tindakan pengamalan komunikasi membaca buku Jenis jenis, kegiatan jenis,
menurut agama yang dianutnya. bentuk dan sifat komunikasi diskusi dan bentuk
2.1 Memiliki motivasi internal dan persentasi dan sifat
Menanyakan
menunjukkan rasa ingin tahu komunik
dalam pembelajaran komunikasi  Mengajukan pertanyaan asi
dalam keperawatan tentang Jenis jenis, bentuk
dan sifat komunikasi Portofolio  Referensi /
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah  Mengumpulkan Data Laporan bahan ajar
(jujur , disiplin, tanggung jawab,  Diskusi kelompok untuk tertulis terkait
peduli, santun, ramah lingkungan, mengumpulkan data terkait kelompok  e-
gotong royong) dalam melakukan dengan Jenis jenis, bentuk

3
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pembelajaran sebagai bagian dari dan sifat komunikasi Tes dukasi.net
sikap ilmiah  Kerja kelompok untuk  Tes tertulis
mengevaluasi tentang Jenis
2.3 Menghargai kerja individu dan jenis komunikasi, Berbagai
Jurnal
kelompok dalam pembelajaran gangguan dalam komunikasi
sehari-hari sebagai wujud  Catatan
implementasi sikap kerja hasil
Mengasosiasi pengamat
3.2 Mendeskripsikan jenis jenis, bentuk  Mengolah dan menganalsisi an selama
dan sifat komunikasi kegiatan
data hasil diskusi dan kasus
pembelajar
Jenis jenis, bentuk dan sifat
an
komunikasi
 Menyimpulkan data hasil
diskusi dan kasus, Jenis jenis
komunikasi, Berbagai
gangguan dalam komunikasi
 Role model tentang Jenis
jenis komunikasi, Berbagai
gangguan dalam komunikasi

Komunikasi
 Membuat laporan tertulis
hasil diskusi dan kasus
 Mempresentasikan laporan
Gangguan hasil diskusi dan kasus
komunikasi
4.2 melaksanakan jenis, bentuk, dan Mengamati
sifat komunikasi  Mengamati gambar/ video/

4

Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan
Yang Maha Esa, melalui
pengembangan berbagai
keterampilan komunikasi
sebagai tindakan pengamalan
menurut agama yang
dianutnya.
Alokasi Sumber
Materi pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
benda sebenarnya atau
membaca buku Jenis jenis,
bentuk dan sifat komunikasi
3x3
Menanyakan JP
 Mengajukan pertanyaan
tentang Jenis jenis, bentuk
dan sifat komunikasi
 Mengumpulkan Data
 Diskusi kelompok untuk
mengumpulkan data terkait
dengan Jenis jenis, bentuk
dan sifat komunikasi
 Kerja kelompok untuk
mengevaluasi tentang Jenis
jenis komunikasi, Berbagai
gangguan dalam komunikasi
Mengasosiasi
 Mengolah dan menganalsisi
data hasil diskusi dan kasus
Jenis jenis, bentuk dan sifat
komunikasi
 Menyimpulkan data hasil
diskusi dan kasus, Jenis jenis
komunikasi, Berbagai
gangguan dalam komunikasi
 Role model tentang Jenis
5
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
jenis komunikasi, Berbagai
gangguan dalam komunikasi
Komunikasi
 Membuat laporan tertulis
hasil diskusi dan kasus
 Mempresentasikan laporan
hasil diskusi dan kasus

2.1 Memiliki motivasi internal dan

menunjukkan rasa ingin tahu
dalam pembelajaran komunikasi
dalam keperawatan

2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah

(jujur , disiplin, tanggung jawab,
peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong) dalam melakukan
pembelajaran sebagai bagian dari
sikap ilmiah

2.3 Menghargai kerja individu dan

kelompok dalam pembelajaran
sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap kerja
3.3 Mendeskripsikan gangguan
komunikasi

6
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.3 Melaksanakan gangguan
komunikasi
1.1Mensyukuri karunia Tuhan Yang - Perkemban Mengamati Observasi 3X3 gambar/
Maha Esa, melalui pengembangan gan 3.3 Mengamati gambar/ video/ JP video
lembar
komunikasi dan bahasa menurut komunikasi benda sebenarnya atau perkembang
pengamatan
agama yang dianutnya. dan bahasa membaca buku tentang ; an
kegiatan
pada usia perkembangan komunikasi komunikasi
2.1. Memiliki motivasi internal dan diskusi dan
bayi dan bahasa sesuai tingkat dan bahasa
menunjukkan rasa ingin tahu persentasi
- Perkemban usia sesuai
melalui pengembangan
gan Menanyakan tingkat usia
komunikasi dan bahasa
komunikasi 3.4 Mengajukan pertanyaan
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah dan bahasa tentang: perkembangan Portofolio  Referensi /
(jujur , disiplin, tanggung jawab, pada usia komunikasi dan bahasa Laporan bahan ajar
peduli, santun, ramah lingkungan, preschool sesuai tingkat usia tertulis terkait
gotong royong) dalam melakukan - Perkemban kelompok  e-
pembelajaran sebagai bagian dari gan Mengumpulkan Data dukasi.net
Tes
sikap ilmiah komunikasi 3.5 Diskusi kelompok untuk
dan bahasa
 Tes tertulis
mengumpulkan data terkait
2.3 Menghargai kerja individu dan pada usia perkembangan komunikasi
kelompok dalam pembelajaran sekolah dan bahasa sesuai tingkat Jurnal
sehari-hari sebagai wujud - Perkemban usia : dengan menggunakan  Catatan
implementasi sikap kerja gan berbagai sumber hasil
3.4 Mendeskripsikan perkembangan komunikasi 3.6 Kerja kelompok untuk pengamat
komunikasi dan bahasa sesuai dan bahasa mengevaluasi kasus atau an selama
tingkat usia pada usia data perkembangan kegiatan
toddler komunikasi dan bahasa pembelajar
- Perkemban sesuai tingkat usia an
gan berdasarkan data yang
4.4 Melaksanakan perkembangan
komunikasi diberikan
komunikasi dan bahasa sesuai

7
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tingkat us Mengasosiasi
 Mengolah dan menganalsisi
data hasil diskusi dan kasus
 Menyimpulkan data hasil
diskusi dan kasus
 Role model untuk
melaksanakan perkembangan
komunikasi dan bahasa sesuai
tingkat usia

Komunikasi
 Membuat laporan tertulis
dan bahasa
hasil diskusi dan kasus
pada usia
 Mempresentasikan laporan
remaja
hasil diskusi dan kasus
- Perkemban
gan
komunikasi
dan bahasa
pada usia
lansia

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang  Pengertian Mengamati Observasi 3X3 gambar/
Maha Esa, melalui pengembangan komunikasi Mengamati gambar/ video/ lembar JP video
berbagai keterampilan komunikasi terapeutik benda sebenarnya atau pengamatan komunikasi
terapeutik sebagai tindakan  Prinsip dasar membaca buku tentang kegiatan terapeutik
pengamalan menurut agama yang

8
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dianutnya. komunikasi komunikasi terapeutik diskusi dan  Referensi /
2.1 Memiliki motivasi internal dan terapeutik Menanyakan persentasi bahan ajar
menunjukkan rasa ingin tahu  Karakter Mengajukan pertanyaan tentang: Portofolio terkait
dalam melalui pengembangan komunikasi komunikasi terapeutik Laporan  e-
berbagai keterampilan komunikasi terapeutik tertulis dukasi.net
Mengumpulkan Data
terapeutik  Sikap kelompok
Diskusi kelompok untuk
komunikasi mengumpulkan data terkait Tes
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah terapeutik dengan pertanyaan yang  Tes tertulis
(jujur , disiplin, tanggung jawab, diajukan tentang
peduli, santun, ramah lingkungan, komunikasi terapeutik
Jurnal
gotong royong) dalam melakukan dengan menggunakan
pembelajaran sebagai bagian dari berbagai sumber  Catatan
sikap ilmiah hasil
Kerja kelompok untuk
pengamat
mengevaluasi kasus
an selama
2.3 Menghargai kerja individu dan komunikasi terapeutik
kegiatan
kelompok dalam pembelajaran berdasarkan lembar kasus
pembelajar
sehari-hari sebagai wujud yang diberikan
an
implementasi sikap kerja Mengasosiasi
3.5 Mendeskripsikan konsep  Mengolah dan menganalsisi
komunikasi terapeutik data hasil diskusi dan kasus
 Menyimpulkan data hasil
diskusi dan kasus
4.5 Mendeskripsikan konsep
komunikasi terapeutik  Role model untuk
melaksanakan komunikasi
terapeutik

9
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Komunikasi
 Membuat laporan tertulis
hasil diskusi dan kasus
 Mempresentasikan laporan
hasil diskusi dan kasus

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan

Yang Maha Esa, melalui Tehnik tehnik
pengembangan berbagai respon
keterampilan peningkatan terapeutik
kesadaran diri perawat dalam
komunikasi terapeutik menurut
agama yang dianutnya.

2.1 Memiliki motivasi internal dan Mengamati Observasi gambar/

menunjukkan rasa ingin tahu Mengamati gambar/ video/ lembar video
dalam melalui pengembangan benda sebenarnya atau pengamatan tentang
berbagai keterampilan komunikasi membaca buku tentang Tehnik kegiatan Tehnik
terapeutik tehnik respon terapeutik diskusi dan tehnik
persentasi respon
Menanyakan
terapeutik
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah Mengajukan pertanyaan tentang: Portofolio
(jujur , disiplin, tanggung jawab, Tehnik tehnik respon terapeutik Laporan  Referensi /
peduli, santun, ramah lingkungan, Mengumpulkan Data tertulis bahan ajar
gotong royong) dalam melakukan kelompok terkait
Diskusi kelompok untuk
pembelajaran sebagai bagian dari  e-
mengumpulkan data terkait Tes

10
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sikap ilmiah dengan pertanyaan yang  Tes tertulis dukasi.net
diajukan tentang Tehnik
tehnik respon terapeutik
2.3 Menghargai kerja individu dan Jurnal
dengan menggunakan
kelompok dalam pembelajaran  Catatan
berbagai sumber
sehari-hari sebagai wujud hasil
implementasi sikap kerja Kerja kelompok untuk
pengamat
mengevaluasi kasus Tehnik
an selama
tehnik respon terapeutik
kegiatan
berdasarkan lembar kasus
pembelajar
yang diberikan
an
Mengasosiasi
 Mengolah dan menganalsisi
data hasil diskusi dan kasus
 Menyimpulkan data hasil
diskusi dan kasus
 Role model untuk
melaksanakan Tehnik tehnik
respon terapeutik

Komunikasi
 Membuat laporan tertulis
hasil diskusi dan kasus
 Mempresentasikan laporan
hasil diskusi dan kasus

11
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

3.6 Mendeskripsikan tehnik – tehnik

respon terapeutik

4.6 Melaksanakan konsep komunikasi

terapeutik

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Tehnik tehnik Mengamati Observasi gambar/
Maha Esa, melalui pengembangan respon non Mengamati gambar/ video/ lembar video
berbagai keterampilan terapeutik benda sebenarnya atau pengamatan tentang
peningkatan kesadaran diri membaca buku tentang Tehnik kegiatan Tehnik
perawat dalam komunikasi tehnik respon terapeutik diskusi dan tehnik
terapeutik menurut agama yang persentasi respon non
Menanyakan
dianutnya. terapeutik
Mengajukan pertanyaan tentang: Portofolio
Tehnik tehnik respon terapeutik Laporan  Referensi /
Mengumpulkan Data tertulis bahan ajar
kelompok terkait
Diskusi kelompok untuk
 e-
mengumpulkan data terkait Tes
dukasi.net
dengan pertanyaan yang  Tes tertulis
diajukan tentang Tehnik
tehnik respon terapeutik
dengan menggunakan Jurnal
berbagai sumber Catatan hasil
Kerja kelompok untuk pengamatan
mengevaluasi kasus Tehnik selama
tehnik respon terapeutik kegiatan
pembelajaran

12
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
berdasarkan lembar kasus
yang diberikan
Mengasosiasi
 Mengolah dan menganalsisi
data hasil diskusi dan kasus
 Menyimpulkan data hasil
diskusi dan kasus
 Role model untuk
melaksanakan Tehnik tehnik
respon terapeutik

Komunikasi
 Membuat laporan tertulis
hasil diskusi dan kasus
 Mempresentasikan laporan
hasil diskusi dan kasus

2.1 Memiliki motivasi internal dan

menunjukkan rasa ingin tahu
dalam melalui pengembangan
berbagai keterampilan komunikasi
terapeutik

13
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah
(jujur , disiplin, tanggung jawab,
peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong) dalam melakukan
pembelajaran sebagai bagian dari
sikap ilmiah

2.3 Menghargai kerja individu dan

kelompok dalam pembelajaran
sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap kerja
3.7 Mendeskripsikan tehnik – tehnik
respon non terapeutik

4.7 Melaksanakan tehnik – tehnik

respon non terapeutik

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Peningkatan Mengamati Observasi 3X3 gambar/
Maha Esa, melalui pengembangan kesadaran diri Mengamati gambar/ video/ lembar JP video
berbagai keterampilan perawat dalam benda sebenarnya atau pengamatan Peningk
peningkatan kesadaran diri komunikasi membaca buku tentang kegiatan atan
perawat dalam komunikasi terapeutik Peningkatan kesadaran diri diskusi dan kesadar
terapeutik menurut agama yang perawat dalam komunikasi persentasi an diri
dianutnya. terapeutik perawat
dalam
Menanyakan
komuni
Mengajukan pertanyaan tentang: Portofolio kasi
Peningkatan kesadaran diri terapeu
Laporan

14
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
perawat dalam komunikasi tertulis tik
terapeutik kelompok  Referensi /
Mengumpulkan Data Tes bahan ajar
Diskusi kelompok untuk  Tes tertulis terkait
mengumpulkan data terkait  e-
dengan pertanyaan yang dukasi.net
Jurnal
diajukan tentang konsep
komunikasi terapeutik  Catatan
dengan menggunakan hasil
berbagai sumber pengamat
an selama
Kerja kelompok untuk
kegiatan
mengevaluasi kasus
pembelajar
Peningkatan kesadaran diri
an
perawat dalam komunikasi
terapeutik berdasarkan
lembar kasus yang
diberikan
Mengasosiasi
 Mengolah dan menganalsisi
data hasil diskusi dan kasus
 Menyimpulkan data hasil
diskusi dan kasus
 Role model untuk
melaksanakan konsep
Peningkatan kesadaran diri
perawat dalam komunikasi
terapeutik

15
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Komunikasi
 Membuat laporan tertulis
hasil diskusi dan kasus
 Mempresentasikan laporan
hasil diskusi dan kasus

2.1 Memiliki motivasi internal dan

menunjukkan rasa ingin tahu
dalam peningkatan kesadaran diri
perawat dalam komunikasi
terapeutik
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah
(jujur , disiplin, tanggung jawab,
peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong) dalam melakukan
pembelajaran sebagai bagian dari
sikap ilmiah

2.3 Menghargai kerja individu dan

kelompok dalam pembelajaran
sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap kerja
3.8 Mendeskripsikan peningkatan
kesadaran diri perawat dalam
komunikasi terapeutik

16
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.8 Menalar peningkatan kesadaran
diri perawat dalam komunikasi
terapeutik

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang  fase fase Mengamati Observasi 3X3 gambar/
Maha Esa, melalui pengembangan dan JP video
Mengamati gambar/ video/ lembar
berbagai keterampilan dalam fase fase hambatan perkembang
benda sebenarnya atau pengamatan
dan hambatan dalam hubungan dalam an bahsa
membaca buku fase fase kegiatan
membantu/relationships sebagai hubungan dan
dan hambatan dalam diskusi dan
tindakan pengamalan menurut agama membantu/ komunikasi
hubungan persentasi
yang dianutnya. relationship  Referensi /
membantu/relationships
s Menanyakan bahan ajar
terkait
Mengajukan pertanyaan tentang: Portofolio  e-
fase fase dan hambatan
Laporan dukasi.net
dalam hubungan
membantu/relationships tertulis
kelompok
Mengumpulkan Data
Tes
Diskusi kelompok untuk
mengumpulkan data terkait  Tes tertulis
fase fase dan hambatan
dalam hubungan Jurnal
membantu/relationships Catatan hasil
dengan menggunakan pengamatan
berbagai sumber selama
Kerja kelompok untuk kegiatan
mengevaluasi kasus fase pembelajaran
fase dan hambatan dalam
hubungan

17

Kompetensi Dasar
Alokasi Sumber
Materi pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
membantu/relationships
berdasarkan lembar kasus
yang diberikan
Mengasosiasi
 Mengolah dan menganalsisi
data hasil diskusi dan kasus
 Menyimpulkan data hasil
diskusi dan kasus
Role model untuk
melaksanakan fase fase dan
hambatan dalam hubungan
membantu/relationships
Komunikasi
 Membuat laporan tertulis
hasil diskusi dan kasus
 Mempresentasikan laporan
hasil diskusi dan kasus

2.1 Memiliki motivasi internal dan

menunjukkan rasa ingin tahu dalam
Mendeskripsikan fase fase dan
hambatan dalam hubungan
membantu/relationships

2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah

(jujur , disiplin, tanggung jawab,

18
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong) dalam melakukan
pembelajaran sebagai bagian dari
sikap ilmiah

2.3 Menghargai kerja individu dan

kelompok dalam pembelajaran
sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap kerja
3.9 Mendeskripsikan fase fase dan
hambatan dalam hubungan
membantu/relationships

4.9 Melaksanakan fase fase dan

hambatan dalam hubungan
membantu/relationships

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang  pengantar Mengamati gambar/ video/ Observasi 3X3 gambar/
Maha Esa, melalui pengembangan konsep benda sebenarnya atau lembar JP video
berbagai keterampilan komunikasi komunikasi membaca buku pengantar pengamatan pengantar
terapeutik dalam asuhan terapeutik konsep komunikasi terapeutik kegiatan konsep
keperawatan sebagai tindakan dalam dalam asuhan keperawatan diskusi dan komunikasi
pengamalan menurut agama yang asuhan Menanyakan persentasi terapeutik
dianutnya. keperawatan dalam
Mengajukan pertanyaan tentang: Portofolio
tahap proses asuhan
pengantar konsep komunikasi Laporan
keperawatan: keperawatan
terapeutik dalam asuhan tertulis
- Pengkajia keperawatan  Referensi /
kelompok
n bahan ajar
Mengumpulkan Data

19
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
- Diagnose Diskusi kelompok untuk
- Intervensi mengumpulkan data terkait Tes
pengantar konsep
- Implemen komunikasi terapeutik  Tes tertulis
tasi dalam asuhan keperawatan
- Evaluasi dengan menggunakan Jurnal
berbagai sumber  Catatan
Kerja kelompok untuk hasil
mengevaluasi pengantar pengamat
konsep komunikasi an selama
terapeutik dalam asuhan kegiatan
keperawatan berdasarkan pembelajar terkait
lembar kasus yang an  e-
diberikan dukasi.net
Mengasosiasi
 Mengolah dan menganalsisi
data hasil diskusi dan kasus
 Menyimpulkan data hasil
diskusi dan kasus
Komunikasi
 Membuat laporan tertulis
hasil diskusi dan kasus
 Mempresentasikan laporan
hasil diskusi dan kasus

2.1 Memiliki motivasi internal dan

menunjukkan rasa ingin tahu
dalam pembelajaran komunikasi

20
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
terapeutik dalam asuhan
keperawatan
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah
(jujur , disiplin, tanggung jawab,
peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong) dalam melakukan
pembelajaran sebagai bagian dari
sikap ilmiah

2.3 Menghargai kerja individu dan

kelompok dalam pembelajaran
sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap kerja
3.10 Mendeskripsikan pengantar
konsep komunikasi terapeutik
dalam asuhan keperawatan

4.10 Menalar pengantar konsep

komunikasi terapeutik dalam
asuhan keperawatan

3.9 1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang  pengertian  Mengamati gambar/ video/ Observasi 3X3  gambar/
Maha Esa, melalui pengembangan dan contoh benda sebenarnya atau lembar JP video
berbagai keterampilan dasar penyakit membaca buku konsep pengamatan pengant
konsep komunikasi terapeutik pada kronis komunikasi terapeutik pada kegiatan ar
pasien berpenyakit kronis,  pengertian pasien berpenyakit kronis, diskusi dan konsep
degenerative, fase terminal dan contoh degenerative, fase terminal persentasi komunik

21
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sebagai tindakan pengamalan penyakit Portofolio asi
menurut agama yang dianutnya. degeneratif terapeut
Menanyakan Laporan
 pengertian tertulis ik dalam
 Mengajukan pertanyaan
dan contoh kelompok asuhan
tentang: konsep komunikasi
penyakit keperaw
terapeutik pada pasien
pada fase atan
berpenyakit kronis, Tes
terminal  Referensi /
degenerative, fase terminal
 konsep  Tes tertulis bahan ajar
komunikasi Mengumpulkan Data
terkait
terapeutik  Diskusi kelompok untuk
Jurnal  e-
pada pasien mengumpulkan data terkait
dukasi.net
berpenyakit konsep komunikasi terapeutik Catatan hasil
kronis, pada pasien berpenyakit pengamatan
degenerative, kronis, degenerative, fase selama
fase terminal terminal dengan kegiatan
menggunakan berbagai pembelajaran
sumber
 Kerja kelompok untuk
mengevaluasi konsep
komunikasi terapeutik pada
pasien berpenyakit kronis,
degenerative, fase terminal
berdasarkan lembar kasus yang
diberikan
Mengasosiasi
 Mengolah dan menganalsisi
data hasil diskusi dan kasus
 Menyimpulkan data hasil
diskusi dan kasus

22
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Komunikasi
 Membuat laporan tertulis
hasil diskusi dan kasus
Mempresentasikan laporan hasil
diskusi dan kasus
2.1 Memiliki motivasi internal dan
menunjukkan rasa ingin tahu dalam
pembelajaran konsep komunikasi
terapeutik pada pasien berpenyakit
kronis, degenerative, fase terminal

2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah

(jujur , disiplin, tanggung jawab,
peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong) dalam melakukan
pembelajaran sebagai bagian dari
sikap ilmiah

2.3 Menghargai kerja individu dan

kelompok dalam pembelajaran
sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap kerja
3.11 Mendeskripsikan pengantar
konsep komunikasi terapeutik
pada pasien berpenyakit kronis,
degenerative, fase terminal

23
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.11 Menala pengantar konsep
komunikasi terapeutik pada pasien
berpenyakit kronis, degenerative, fase
terminal

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang  Pelayanan Mengamati gambar/ video/ Observasi 3X3  gambar/
Maha Esa, melalui pengembangan kesehatan benda sebenarnya atau JP video
lembar
berbagai keterampilan terkait paripurna membaca buku Pelayanan terkait
pengamatan
hubungan komunikasi terapeutik dalam  hubungan kesehatan paripurna, hubungan hubung
kegiatan
pelayanan dengan kepuasaan klien komunikasi terapeutik dalam an
komunikasi diskusi dan
sebagai tindakan pengamalan pelayanan dengan kepuasaan komunik
terapeutik persentasi
menurut agama yang dianutnya. klien asi
dalam Portofolio
pelayanan Menanyakan terapeut
Laporan
dengan Mengajukan pertanyaan tentang: ik dalam
tertulis
kepuasaan Pelayanan kesehatan paripurna, pelayan
kelompok
klien hubungan komunikasi terapeutik an
dalam pelayanan dengan dengan
kepuasaan klien Tes kepuasa
an klien
Mengumpulkan Data  Tes tertulis
 Referensi /
 Diskusi kelompok untuk bahan ajar
mengumpulkan data terkait Jurnal terkait
Pelayanan kesehatan Catatan hasil  e-
paripurna, hubungan pengamatan dukasi.net
komunikasi terapeutik dalam selama
pelayanan dengan kegiatan
kepuasaan klien pembelajaran
dengan menggunakan

24
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
berbagai sumber
 Kerja kelompok untuk
mengevaluasi Pelayanan
kesehatan paripurna,
hubungan komunikasi
terapeutik dalam pelayanan
dengan kepuasaan klien
berdasarkan lembar kasus
yang diberikan
Mengasosiasi
 Mengolah dan menganalsisi
data hasil diskusi dan kasus
 Menyimpulkan data hasil
diskusi dan kasus
Komunikasi
 Membuat laporan tertulis
hasil diskusi dan kasus
Mempresentasikan laporan hasil
diskusi dan kasus
2.1 Memiliki motivasi internal dan
menunjukkan rasa ingin tahu
dalam pembelajaran merancang
dan mengolah makanan yang
diperlukan tubuh

2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah

(jujur , disiplin, tanggung jawab,

25
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong) dalam melakukan
pembelajaran sebagai bagian dari
sikap ilmiah

2.3 Menghargai kerja individu dan

kelompok dalam pembelajaran
sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap kerja
3.12 Mendeskripsikan
Mendeskripsikan hubungan
komunikasi terapeutik dalam
pelayanan dengan kepuasaan
klien

4.12 Melaksanakan hubungan

komunikasi terapeutik dalam
pelayanan dengan kepuasaan
klien

26
27