Anda di halaman 1dari 14

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SMKS FARMASI SAMARINDA


Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : XI/Ganjil

Tema/ Subtema : Teks Khusus Dalam Bentuk Undangan Resmi


Alokasi Waktu : 3 X 45 MENIT (3 JP)

A. Kompetensi Pembelajaran
 KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian IKKD


Kompetensi
3.3 Membedakan fungsi 3.3.1 Menemukan 3.3.1.1 Peserta didik mampu
sosial, struktur teks, dan perbedaan dan persamaan Menemukan perbedaan dan
unsur kebahasaan dari beberapa undangan persamaan dari beberapa
beberapa teks khusus resmi untuk beberapa undangan resmi untuk beberapa
dalam bentuk undangan acara yang berbeda acara yang berbeda (Maksimal
resmi dengan memberi 75%).
dan meminta informasi
terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja
3.3.2 Mengidentifikasi
sesuai dengan konteks dan menyebutkan bagian- 3.3.2.2 Peserta didik mampu
penggunaannya bagian dari undangan Mengidentifikasi dan
dengan ucapan dan menyebutkan bagian-bagian dari
tekanan kata yang benar undangan dengan ucapan dan
tekanan kata yang benar
(Maksimal 75%).

3.3.3 Mempelajari
3.3.3.3 Peserta didik mampu
struktur teks undangan
Mempelajari struktur teks
resmi
undangan resmi. (Maksimal
75%).

3.3.4.4 Peserta didik mampu


3.3.4 Mengidentifikasi Mengidentifikasi unsur
unsur kebahasaan dari kebahasaan dari undangan resmi
undangan resmi (Maksimal 75%).

4.3 Teks undangan resmi 4.3.1 Membuat undangan 4.3.1.1 Membuat undangan
4.3.1 Menangkap makna resmi. resmi. (Maksimal 75%).
secara kontekstual
terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus
dalam bentuk undangan
resmi lisan dan tulis,
terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja
4.3.2 Menyusun teks
khusus dalam bentuk
undangan resmi lisan
dan tulis, terkait
kegiatan sekolah/tempat
kerja, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
3.3.1 Menemukan perbedaan dan persamaan dari beberapa undangan resmi untuk
beberapa acara yang berbeda
3.3.2 Mengidentifikasi dan menyebutkan bagian-bagian dari undangan dengan
ucapan dan tekanan kata yang benar
3.3.3 Mempelajari struktur teks undangan resmi
3.3.4 Mengidentifikasi unsur kebahasaan dari undangan resmi
4.3.1 Membuat undangan resmi.

D. Materi Pembelajaran
- Fungsi Sosial
Menjaga hubungan interpersonal dalam konteks resmi.

- Struktur Teks
 Dapat mencakup
o Sapaan
o Isi
o Penutup
- Unsur Kebahasaan
o Ungkapan dan istilah yang digunakan dalam undangan resmi
o Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb.
o Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
- Topik
Acara formal yang terkait dengan sekolah, rumah, dan masyarakat yang
dapatmenumbuhkan perilaku yang termuat di KI
- Multimedia
Layout yang membuat tampilan teks lebih menarik

E. Pendekatan dan model pembelajaran


Pendekatan pembelajaran : Scientific Approach
Model : Discovery learning
Metode Pembelajaran : Interview, Group work, discussion
F. Media, Alat, dan Sumber Pelajaran
 Media:
 Lembar penilaian
 Hand out
 Gambar
 Video (Conversational English - Invitations–Making Accepting and
Declining an Invitation in English - Learn English Co) (terlampir)
 Powerpoint (Invitations) (terlampir)
 Alat dan Bahan
 Papan tulis
 Spidol
 Laptop
 Proyektor

G. Sumber Pelajaran
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas XI,
Kemendikbud, Revisi Tahun 2017
 Kamus Bahasa Inggris
 Pengalaman peserta didik dan guru
 Sumber Dari Internet :
o Youtube : Conversational English - Invitations–Making Accepting and
Declining an Invitation in English - Learn English Co
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1 . Pertemuan Pertama ( 3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Perbedaan dan persamaan dari beberapa undangan resmi untuk beberapa acara yang
berbeda
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar

Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah


pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 110 Menit )

Sintak Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
(Discovery
Learning)
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
pemberian topik materi Situasi yang memunculkan pernyataan pendapat dan pikiran
rangsangan) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja Perbedaan dan persamaan dari beberapa undangan resmi
untuk beberapa acara yang berbeda.
 Pemberian contoh-contoh materi Perbedaan dan persamaan dari
beberapa undangan resmi untuk beberapa acara yang berbeda untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca teks percakapan berkaitan dengan Perbedaan dan persamaan
dari beberapa undangan resmi untuk beberapa acara yang berbeda
 Mendengar
Pemberian materi Perbedaan dan persamaan dari beberapa undangan
resmi untuk beberapa acara yang berbeda oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
 Perbedaan dan persamaan dari beberapa undangan resmi untuk
beberapa acara yang berbeda untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
identifikasi akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
masalah)  Perbedaan dan persamaan dari beberapa undangan resmi untuk
beberapa acara yang berbeda
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
(pengumpulan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian
data) Mengamati dengan seksama materi Perbedaan dan persamaan dari
beberapa undangan resmi untuk beberapa acara yang berbeda yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Perbedaan dan
persamaan dari beberapa undangan resmi untuk beberapa acara yang
berbeda yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi Perbedaan dan persamaan dari beberapa undangan resmi
untuk beberapa acara yang berbeda yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Perbedaan dan
persamaan dari beberapa undangan resmi untuk beberapa acara yang
berbeda yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi Perbedaan dan persamaan dari beberapa undangan
resmi untuk beberapa acara yang berbeda.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Perbedaan dan persamaan dari
beberapa undangan resmi untuk beberapa acara yang berbeda yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi Perbedaan dan persamaan dari beberapa undangan resmi untuk
beberapa acara yang berbeda sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Perbedaan dan persamaan dari beberapa undangan resmi untuk
beberapa acara yang berbeda
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara :
Data)  Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Perbedaan dan persamaan dari beberapa undangan resmi untuk
beberapa acara yang berbeda
 Mengolah informasi dari materi Perbedaan dan persamaan dari beberapa
undangan resmi untuk beberapa acara yang berbeda yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Perbedaan dan
persamaan dari beberapa undangan resmi untuk beberapa acara yang
berbeda.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
 Perbedaan dan persamaan dari beberapa undangan resmi untuk
beberapa acara yang berbeda
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Perbedaan dan persamaan dari
kesimpulan) beberapa undangan resmi untuk beberapa acara yang berbeda berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Perbedaan dan persamaan dari beberapa undangan resmi untuk
beberapa acara yang berbeda
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
Perbedaan dan persamaan dari beberapa undangan resmi untuk beberapa
acara yang berbeda dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Perbedaan dan persamaan dari
beberapa undangan resmi untuk beberapa acara yang berbeda yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Perbedaan dan persamaan dari beberapa undangan resmi untuk
beberapa acara yang berbeda
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Perbedaan dan
persamaan dari beberapa undangan resmi untuk beberapa acara yang
berbeda yang akan selesai dipelajari
Catatan : Selama pembelajaran Situasi yang memunculkan pernyataan pendapat dan pikiran
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Bagian-bagian dari sebuah undangan resmi yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Bagian-bagian dari sebuah undangan
resmi yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Bagian-
bagian dari sebuah undangan resmi.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Bagian-bagian dari sebuah
undangan resmi.

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Bagian-bagian dari sebuah undangan resmi
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

1. Penilaian Hasil Pembelajaran


a. Penilaian
i. Teknik Penilaian
a. Unjuk Kerja
b. Observasi (pengamatan)
ii. Rubrik Penilaian
a. Unjuk Kerja (terlampir)
b. Observasi (pengamatan) (terlampir)

Samarinda, 26 Agustus 2019


Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris
(Guru Pamong) Mahasiswa

RISSA PRAMESWARI, S.Pd DESY RINIKASAIROH


NIP. - NIM. 1605085082

Mengetahui Dosen Pembimbing


Kepala SMKS Farmasi Samarinda

EKO MARSAYA, S.Pd DESY RUSMAWATY, MA


NIP. - NIP. 197912192005012002
LAMPIRAN-LAMPIRAN

LKPD (WorkSheet)
Chapter 3
Invitation
Task 1 (in pairs)
Name of members :
Class :
Day/Date :
Materi : Invitation
Indicator : 4.3.2
Tujuan : Setelah selesai mempelajari Task 1 ini diharapkan peserta didik
mampu menyusun teks khusus dalam bentuk undangan resmi lisan
dan tulis, terkait kegiatan sekolah/tempat kerja, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
Direction :
 Work in pairs.
 Please make an invitation for 1 purpose
INSTRUMEN PENILAIAN

I. Penilaian hasil pembelajaran


1. Sikap
Penilaian sikap melalui observasi
Lembar pengamatan sikap pada kegiatan membaca
No Sikap yang diamati Terlihat Tidak terlihat
1. Ketertiban selama kegiatan
2. Keseriusan selama kegiatan
3. Tanggung jawab dalam
melaksanakan tugas

2. Penilaian Pengetahuan

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan


Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat memahami 5 4
Memahami 4 3
Tujuan Cukup memahami 3 2
1
Komunikatif
Kurang
Hampir tidak 2 1
memahami
memahami
Tidak memahami 1
Struktur teks yang digunakan
sangat 5 4
Runtut
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3
Struktur teks yang digunakan cukup
3 2
runtut
Keruntutan Struktur teks
2 yang
Teks
digunakan Struktur teks 2 1
kurang yang
runtut digunakan
Struktur teks hampir
yang tidak runtut
1
digunakan tidak
runtut
Pilihan Sangat variatif dan tepat 5 4
3
Kosakata Variatif dan tepat 4 3
Cukup variatif dan tepat 3 2
Kurang variatif
dan 2 1
Hampir tidak
tepat
variatif dan
Tidak variatif
tepat
dan 1
tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan Tata
4 Pilihan tata
Bahasa
bahasa Pilihan tata 2 1
kurang tepat bahasa
Pilihan tata hampir tidak
bahasa tepat 1
tidak tepat

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian Kemampuan Menulis

N Aspek yang
Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
o Dinilai
Sangat original 5 4

Original 4 3
Keaslian
1 Cukup original 3 2
Penulisan
Kurang memahami 2 1
Hampir tidak
original
Tidak original 1

Isi sangat sesuai dengan judul 5 4

Isi sesuai dengan judul 4 3


Kesesuaian
2 isi dengan Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
judul Isi kurang sesuai
Isi hampir tidak 2 1
dengan judul
sesuai dengan
Isi tidak sesuai
judul 1
dengan judul
Keruntutan teks sangat tepat 5 4

Keruntutan teks tepat 4 3


Keruntutan Keruntutan teks cukup tepat 3 2
3
Teks
Keruntutan teks
Isi hampir tidak 2 1
kurang tepat
sesuai dengan
Keruntutan teks
judul 1
tidak tepat
Pilihan kosakata sangat tepat 5 4

Pilihan kosakata tepat 4 3


Pilihan Pilihan kosakata cukup tepat 3 2
4
Kosakata
Pilihan kosakata
2 1
kurang tepat Pilihan kosakata
Pilihan kosakata hampir tidak tepat
1
tidak tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4

Pilihan tata bahasa tepat 4 3


Pilihan tata Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
5
bahasa
Pilihan tata bahasa
2 1
kurang tepat Pilihan tata bahasa
Pilihan tata bahasa hamper tidak tepat
1
tidak tepat
Penulisan kosakata sangat tepat 5 4

Penulisan kosakata tepat 4 3


Penulisan Penulisan kosakata cukup tepat 3 2
6
Kosakata
Penulisan kosakata
2 1
kurang tepat Penulisan kosakata
Penulisan kosakata hampir tidak tepat
1
tidak tepat
Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4
Kerapihan
7
Tulisan
Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 4 3

Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca 3 2


Tulisan tidak rapi
Tulisan rapi dan 2 1
dan sulit terbaca
hamper tidak
Tulisan tidak rapi
terbaca 1
dan tidak terbaca