Anda di halaman 1dari 9

KISI-KISI DAN INDIKATOR SOAL

Kisi-kisi Penulisan Soal : ULANGAN


Jenis Sekolah : SMK
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kurikulum : K13
Alokasi Waktu : 120 Menit
Jumlah Soal : 40 PG, 5 Essai
Bentuk Soal : Pilihan Ganda dan Essai
Tahun Ajaran : 2019/2020

Level Bentuk Nomor Tingkat


No Lingkup Materi Kompetensi Dasar Indikator Soal
Kognitif Soal Soal Kesukaran

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Prinsip-prinsip Dasar Ilmu  Siswa dapat menejalaskan cara berpikir


Memahami konsep berpikir kronologis, Mudah
1 (L/1) Sejarah kronologis dalam mempelajari sejarah PG 1
diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu
dalam sejarah
Memahami konsep berpikir kronologis,
 Siswa dapat menjelaskan cara berpikir diakronik
Prinsip-prinsip Dasar Ilmu diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu Mudah
2 (L/1) dalam mempelajari sejarah PG 2
Sejarah dalam sejarah

Prinsip-prinsip Dasar Ilmu Menjelaskan bahwa kehidupan manusia  Siswa dapat menjelaskan konsep waktu sejarah Mudah
3 (L/1) PG 3
Sejarah terkait dengan ruang dan waktu

Prinsip-prinsip Dasar Ilmu PG 4 Sedang


Menginterpretasikan konsep berpikir
Sejarah
kronologis, diakronik, sinkronik, ruang, dan  Linking
4 Linking
waktu dalam sejarah
L/1 Prinsip-prinsip Dasar Ilmu Menjelaskan bahwa kehidupan manusia  Siswa dapat mengklasifikasikan dengan singkat PG 5 Sedang
5 Sejarah terkait dengan ruang dan waktu contoh perubahan dan contoh keberlanjutan
dalam sejarah
 Siswa dapat menunjukkan peristiwa sejarah
Prinsip-prinsip Dasar Ilmu Menjelaskan bahwa kehidupan manusia Sedang
6 L/6 menggunakan konsep perubahan dan Essai 41
Sejarah terkait dengan ruang dan waktu
keberlanjutan
Prinsip-prinsip Dasar Ilmu
Sejarah PG 6 Sukar
7 L/4 Menganalisis kehidupan manusia dalam  Siswa dapat menganalisis kehidupan manusia
perubahan dan keberlanjutan dalam perubahan dan keberlanjutan

Masa Pra-Aksara, Hindu-


Menganalisis kehidupan manusia purba dan PG 7 Mudah
Buddha, dan Islam
8 Linking asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia  Linking
(Melanesoid, Proto, dan Deutero Melayu)

Masa Pra-Aksara, Hindu-


Menganalisis kehidupan manusia purba dan  Siswa dapat mengidentifikasi 3 kelompok suku PG 8 Mudah
Buddha, dan Islam
9 L/3 asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia bangsa induk yang dimiliki oleh bangsa
(Melanesoid, Proto, dan Deutero Melayu) Indonesia

Masa Pra-Aksara, Hindu-


Menganalisis berbagai teori tentang proses  Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang PG 9 Mudah
Buddha, dan Islam
L/3 masuknya agama dan kebudayaan Hindu melatarbelakangi masuk nya ajaran islam ke
10
dan Buddha ke Indonesia Indonesia

Memahami hasil-hasil dan nilai-nilai budaya


Masa Pra-Aksara, Hindu-  Siswa dapat menunjukkan manfaat dari hasil –
masyarakat praaksara Indonesia dan Sedang
11 L/6 Buddha, dan Islam hasil peninggalan budaya masyarakat praaksara PG 10
pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan
dengan kehidupan sekarang.
terdekat

Menganalisis perkembangan kehidupan


Masa Pra-Aksara, Hindu-
masyarakat, pemerintahan, dan budaya
12 Linking Buddha, dan Islam  Linking PG 11 Sedang
pada masa kerajaan-kerajaan Hindu dan
Buddha di Indonesia
Masa Pra-Aksara, Hindu- Memahami hasil-hasil dan nilai-nilai budaya
 Siswa dapat menunjukkan bukti hasil
Buddha, dan Islam masyarakat praaksara Indonesia dan Sedang
13 L/6 kebudayaan yang diciptakan oleh manusia masa PG 12
pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan
bercock tanam
terdekat
 Siswa dapat menginterpretasikan
Masa Pra-Aksara, Hindu- Menganalisis perkembangan kehidupan
perkembangan pemerintahan yang berlangsung
Buddha, dan Islam masyarakat, pemerintahan, dan budaya Sedang
14 L/4 masa kerajaan samudra pasai beserta pengaruh Essai 42
pada masa kerajaan-kerajaan Hindu dan
kerajaan-kerajaan islam terhadap pola
Buddha di Indonesia
pemerintahan bangsa Indonesia saat ini.
menganalisis perkembangan kehidupan
masyarakat, pemerintahan, dan budaya
Masa Pra-Aksara, Hindu- pada masa kerajaan-kerajaan
 Siswa dapat menyimpulkan fakta yang tepat
Buddha, dan Islam Hindu/Buddha/ Islam di Indonesia serta Sulit
15 L/2 terkait bentuk akulturasi ajaran Islam dengan PG 13
menunjukkan contoh bukti-bukti yang
tradisi lokal tentang Baayun maulid
masih berlaku pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini

menganalisis perkembangan kehidupan


masyarakat, pemerintahan, dan budaya
Masa Pra-Aksara, Hindu- pada masa kerajaan-kerajaan  Siswa dapat menganalisis bentuk akulturasi
Buddha, dan Islam Hindu/Buddha/ Islam di Indonesia serta kebudayaan islam dengan kebudayaan lokal Sulit
16 L/4 PG 14
menunjukkan contoh bukti-bukti yang pada masjid kuno di Indonesia yang masih
masih berlaku pada kehidupan masyarakat berpengaruh hingga sekarang
Indonesia masa kini

Pengaruh Barat terhadap


pergerakan nasional Menganalisis proses masuk dan
17
Indonesia hingga perkembangan penjajahan bangsa Eropa  Siswa dapat menjelaskan latar belakang Mudah
L/1 PG 15
terbentuknya negara (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke kedatangan bangsa-bangsa barat ke Indonesia
kebangsaan Indonesia Indonesia
Pengaruh Barat terhadap
Menganalisis proses masuk dan
pergerakan nasional
perkembangan penjajahan bangsa Eropa  Siswa dapat mengidentifikasi tujuan dari Mudah
18 L/3 Indonesia hingga PG 16
(Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke penjalahan samudra bangsa barat.
terbentuknya negara
Indonesia
kebangsaan Indonesia
Pengaruh Barat terhadap
pergerakan nasional Menganalisis strategi perlawanan bangsa
Indonesia hingga Indonesia terhadap penjajahan bangsa
19 Linking  Linking PG 17 Sedang
terbentuknya negara Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris)
kebangsaan Indonesia sampai dengan abad ke-20

Pengaruh Barat terhadap


pergerakan nasional Menganalisis strategi perlawanan bangsa
 Siswa dapat menunjukkan ciri-ciri perjuangan
Indonesia hingga Indonesia terhadap penjajahan bangsa Sedang
20 L/6 rakyat Indonesia melawan penjajahan sebelum PG 18
terbentuknya negara Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris)
lahirnya kesadaran nasional.
kebangsaan Indonesia sampai dengan abad ke-20

Pengaruh Barat terhadap


pergerakan nasional
 Siswa dapat menunjukkan upaya pememrintah
Indonesia hingga Menganalisis sifat pendudukan Jepang dan Sedang
21 L/6 pendudukan Jepang dalam menarik simpati PG 19
terbentuknya negara respon bangsa Indonesia
masyarakat Indonesia di bidang agama.
kebangsaan Indonesia

Pengaruh Barat terhadap


pergerakan nasional
 Siswa dapat mengklasifikasi tanggal dan
Indonesia hingga Menganalisis sifat pendudukan Jepang dan Sedang
22 L/1 daerah-daerah di Indonesia yang berhasil di PG 20
terbentuknya negara respon bangsa Indonesia
dudukin oleh Jepang.
kebangsaan Indonesia

Pengaruh Barat terhadap


pergerakan nasional  Siswa dapat menginterpretasikan langkah-
Menghargai nilai-nilai sumpah pemuda dan
Indonesia hingga langkah organisasi kepemudaan di Indonesia Sedang
23 L/4 maknanya bagi kehidupan kebangsaan di Essai 43
terbentuknya negara setelah pelaksanaan Kongres II Pemuda tahun
Indonesia pada masa kini
kebangsaan Indonesia 1928.
Pengaruh Barat terhadap
Menganalisis dampak politik, budaya, sosial,
pergerakan nasional
ekonomi, dan pendidikan pada masa
Indonesia hingga
24 Linking penjajahan bangsa Eropa (Portugis,  Linking PG 21 Sulit
terbentuknya negara
Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan
kebangsaan Indonesia
bangsa Indonesia masa kini.

Pengaruh Barat terhadap


Menganalisis dampak politik, budaya, sosial,
pergerakan nasional
ekonomi, dan pendidikan pada masa  Siswa dapat menganalisis alasan pola gaya
Indonesia hingga Sulit
25 L/4 penjajahan bangsa Eropa (Portugis, hidup masyarakat Indonesia yang mengikuti PG 22
terbentuknya negara
Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan pola orang Eropa.
kebangsaan Indonesia
bangsa Indonesia masa kini.

Perjuangan bangsa Indonesia


Menganalisis peristiwa proklamasi
sejak masa Proklamasi
kemerdekaan dan maknanya bagi
26 Lingking Kemerdekaan sampai tahun  Linking. PG 23 Mudah
kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik,
1965
dan pendidikan bangsa Indonesia

Menganalisis perkembangan kehidupan


Perjuangan bangsa Indonesia politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada
sejak masa Proklamasi masa awal kemerdekaan sampai masa
27 Linking  Linking PG 24 Mudah
Kemerdekaan sampai tahun Demokrasi Liberal
1965

Perjuangan bangsa Indonesia Mengevaluasi peran dan nilai-nilai


sejak masa Proklamasi perjuangan tokoh nasional dan daerah  Siswa dapat menjelaskan penyebab terjadinya
28 Mudah
L/1 Kemerdekaan sampai tahun dalam mempertahankan keutuhan negara inflasi yang menyebabkan perekonomian di PG 25
1965 dan bangsa Indonesia pada masa 1945– Indonesia belum stabil.
1965
29 Linking Perjuangan bangsa Indonesia Mengevaluasi peran dan nilai-nilai  Linking PG 26 Sedang
sejak masa Proklamasi perjuangan tokoh nasional dan daerah
Kemerdekaan dalam mempertahankan keutuhan negara
dan bangsa Indonesia pada masa 1945–
1965
Mengevaluasi peran dan nilai-nilai
Perjuangan bangsa Indonesia perjuangan tokoh nasional dan daerah
 Siswa dapat menunjukkan pernyataan yang Sedang
30 L/6 sejak masa Proklamasi dalam mempertahankan keutuhan negara PG 27
terkait dengan pertempuran Ambarawa
Kemerdekaan dan bangsa Indonesia pada masa 1945–
1965
Mengevaluasi peran dan nilai-nilai
Perjuangan bangsa Indonesia
perjuangan tokoh nasional dan daerah
sejak masa Proklamasi
dalam mempertahankan keutuhan negara
31 Linking Kemerdekaan sampai tahun  Linking Essai 44 Sedang
dan bangsa Indonesia pada masa 1945–
1965
1965

Perjuangan bangsa Indonesia


Menganalisis peran dan nilai-nilai
sejak masa Proklamasi
perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta  Siswa dapat menunjukkan gagasan Bung Hatta Sedang
32 L/6 Kemerdekaan sampai tahun PG 28
sebagai proklamator serta tokoh-tokoh dalam perumusan teks Proklamasi
1965
lainnya sekitar proklamasi
Perjuangan bangsa Indonesia
Menganalisis perkembangan kehidupan
sejak masa Proklamasi  Siswa dapat menginterpretasikan latar belakang
politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada Sedang
33 L/4 Kemerdekaan sampai tahun anjuran Presiden Soekarno tentang Konstituante PG 29
masa Demokrasi Terpimpin
1965 berlakukan kembali UUD 1945

Menganalisis strategi dan bentuk


Perjuangan bangsa Indonesia
34 perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya
sejak masa Proklamasi  Siswa dapat menyimpulkan keuntungan
mempertahankan kemerdekaan dari Sukar
L/2 Kemerdekaan sampai tahun strategis yang berhasil dicapai oleh Indonesia PG 30
ancaman Sekutu dan Belanda
1965 dalam KMB

Perjuangan bangsa Indonesia


Menganalisis upaya bangsa indonesia dalam
sejak masa Proklamasi
Linking menghadapi ancaman disintegrasi bangsa  Linking PG 31 Sukar
35 Kemerdekaan sampai tahun
antara lain PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA,
1965
Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI
Perjuangan bangsa Indonesia
3.1 Menganalisis upaya bangsa indonesia
36 sejak masa Proklamasi
dalam menghadapi ancaman disintegrasi  Siswa dapat menyimpulkan tujuan pasukan Sukar
L/2 Kemerdekaan sampai tahun PG 32
bangsa antara lain PKI Madiun 1948, APRA berhasil menduduki kota Bandung
1965
DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI,
Permesta, G-30-S/PKI

Perkembangan masyarakat mengevaluasi kehidupan Bangsa Indonesia


Indonesia sejak Orde Baru dalam mengembangkan ilmu pengetahuan PG 33 Mudah
37 L/1  Siswa dapat menjelaskan tentang Nurtanio
sampai Reformasi dan teknologi pada era kemerdekaan (sejak
proklamasi sampai dengan Reformasi)

mengevaluasi kehidupan Bangsa Indonesia


Perkembangan masyarakat
dalam mengembangkan ilmu pengetahuan
Indonesia sejak Orde Baru  Siswa dapat mendeskripsikan tentang program
38 L/4 dan teknologi pada era kemerdekaan (sejak
sampai Reformasi Revolusi Hijau
proklamasi sampai dengan Reformasi) PG Mudah
34

Perkembangan masyarakat menganalisis perkembangan kehidupan


 Siswa dapat menunjukkan faktor penyebab
Indonesia sejak Orde Baru politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada Sedang
39 terjadinya krisis multidimensi pada masa akhir PG 35
L/6 sampai Reformasi masa Orde Baru
pemerintahan Orde Baru

Perkembangan masyarakat
menganalisis perkembangan kehidupan  Siswa dapat membandingkan pola
Indonesia sejak Orde Baru Sedang
40 L/6 politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada perekonomian masa Orde Baru dengan masa PG 36
sampai Reformasi
masa Orde Baru Orde lama

Perkembangan masyarakat menganalisis perkembangan kehidupan


 Siswa dapat menunjukkan peristiwa yang terjadi
Indonesia sejak Orde Baru politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada Sedang
L/2 di masa Reformasi berdasarkan gambar yang PG 37
41 sampai Reformasi masa awal Reformasi
disediakan
Perkembangan masyarakat Mengevaluasi peran pelajar, mahasiswa,  Siswa dapat menyimpulkan peran mahasiswa
Indonesia sejak Orde Baru dan pemuda dalam perubahan politik dan pada masa orde baru yang menandai Sukar
L/2 PG 39
42 sampai Reformasi ketatanegaraan Indonesia berakhirnya masa orde baru dan memasuki
masa reformasi

Mengevaluasi peran bangsa indonesia


Perkembangan masyarakat dalam perdamaian dunia antara lain KAA,
Indonesia sejak Orde Baru Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan
Linking  Linking PG 38 Sukar
43 sampai Reformasi Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta
Informal Meeting

Mengevaluasi peran bangsa indonesia


 Siswa dapat menyimpulkan fakta tentang peran
Perkembangan masyarakat dalam perdamaian dunia antara lain KAA,
bangsa Indonesia dalam pembentukan (KAA,
Indonesia sejak Orde Baru Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan Sukar
44 L/2 Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan Non PG 40
sampai Reformasi Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta
Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting
Informal Meeting
pembentukan OPEC)
Mengevaluasi peran bangsa indonesia
Perkembangan masyarakat dalam perdamaian dunia antara lain KAA,
 Siswa dapat menganalisa keterkaitan antara
Indonesia sejak Orde Baru Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan
45 L/4 General Agreement on Tariffs and Trade dan Essai 45 Sukar
sampai Reformasi Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta
World Trade Organization
Informal Meeting

Mengetahui, Kalianda, Juli 2019


Kepala SMK N 2 Kalianda Guru Mata Pelajaran

Ismargono, S.Pi., M.Pd Puji Indri Astuti, S.Pd


NIP. 19680814 200012 1 002 NIP.