Kelompok 4

Anggota kelompok :
1. Yakuti Afifah (1808086003)
2. Vivi Adis Suryani (1808086005)
3. Kismunthofiah (1808086017)
4. Dewi Masyitoh (1808086021)
5. Muhammad Harissuddin (1808086031)
Evaluasi Pembelajaran LKM 7
1. Pengertian penilaian berdasarkan peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan
republik Indonesia nomor 23 tahun 2016 Bab 1 Pasal 1 adalah proses pengumpulan
dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik.
Penilaian autentik ini merupakan pengukuran terhadap proses dan hasil belajar peserta
didik pada ranah sikap (afektif), ketrampilan (psikomotor) dan pengetahuan
(kognitif).
2. Portofolio termasuk ke dalam penilaian autentik karena portofolio merupakan
kumpulan karya dari peserta didik di mana pada karya yang dihasilkan dapat guru
dapat memberikan penilaian ketrampilan, pengetahuan dan sikap peserta didik.
Penilaian proyek termasuk dalam penilaian autentik karena penilaian ini berfokus
pada perencanaan, pengerjaan dan produk yang dihasilkan proyek ini. Produk
termasuk dalam penilaian autentik karena produk dari sebuah proyek dapat dinilai
kualitas dan bentuk hasil akhirnya. Ketiga jenis penilaian ini termasuk penilaian
ketrampilan.
3. Pengertian penilaian portofolio, penilaian proyek dan penilaian produk.
a. Penilaian Portofolio adalah adalah teknik penilaian yang dilakukan dengan cara
menilai hasil karya peserta didik yang berupa kumpulan tugas, karya, prestasi
akademik/non akademik, yang dikerjakan/dihasilkan peserta didik. Contohnya
adalah karangan, puisi, surat, lukisan, laporan penelitian, laporan kerja
kelompok, sertifikat atau tanda penghargaan yang pernah diterima oleh peserta
didik. Kumpulan ini menggambarkan minat, perkembangan, prestasi dan
kreativitas peserta didik pada satu periode tertentu.
b. Penilaian Projek adalah kegiatan penilaian terhadap suatu tugas yang harus
diselesaikan dalam periode waktu tertentu. Tugas tersebut berupa suatu investigasi
sejak dari perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan dan
penyajian data. Penilaian proyek dapat digunakan untuk mengetahui pemahaman,
kemampuan mengaplikasikan, kemampuan penyelidikan, dan kemampuan
menginformasikan dari peserta didik pada mata pelajaran tertentu secara jelas.
Contoh penilaian projek adalah melakukan investigasi terhadap jenis
keanekaragaman hayati Indonesia, membuat makanan dan minuman dari buah
segar, membuat gerak tari berdasarkan level dan pola latih sesuai iringan,
mencipta rangkaian gerak senam berirama, dan sebagainya.
c. Penilaian produk adalah penilaian terhadap proses pembentukan dan kualitas
produk. Penilaian ini meliputi penilaian kemampuan peserta didik membuat
produk-produk teknologi, maupun produk seni serta kualitas produk yang
dihasilkan. Contoh penilaian produk adalah membuat kerajinan, menciptakan
 tarian, membuat lukisan, mengaransemen musik, membuat naskah drama, dan
sebagainya.
4. Membuat contoh rubrik instrument penskoran tentang makalah.
RUBRIK PENILAIAN MAKALAH
No. Elemen Skor Penilaian
Maks
I. Identitas Makalah
1 Judul makalah jelas 4
2 Keperluan ditulisnya makalah 2
3 Nama penulis makalah jelas 2
4 Tempat dan waktu penulisan makalah jelas 2

II. Sistematika Makalah

5 Makalah terorganisasi dengan baik dan lengkap:
 Ada Kata Pengantar dan Daftar Isi/Tabel/Gambar 5
 Pendahuluan berisi: latar belakang penulisan makalah, 5
rumusan masalah, dan tujuan penulisan makalah
 Bagian inti berisi paparan topik-topik bahasan 5
 Bagian penutup berisi kesimpulan dan saran 5
 Memuat daftar rujukan/pustaka dan lampiran (jika ada) 5
III. Bagian Teks Utama Makalah
6 Latar Belakang memaparkan::
 Hal-hal yang melandasi perlunya ditulis makalah (secara 5
teoritis, praktis maupun empiris.
 Masalah yang memerlukan pemecahan/penjelasan/pendeskrip 5
sian /penegasan
 Tujuan penulisan makalah jelas 5
7 Topik-topik Bahasan pada bagian inti:
 Relevan dengan masalah yang dipaparkan pada bagian penda 5
huluan (isi dan kuantitas)
 Beragam konsep dieksplor dari banyak sumber (> 5 sumber bu 10
ku atau jurnal atau artikel maupun prosiding)
 Gambar/diagram/foto yang disertakan sesuai dengan pembahasan 5
8 Penutup memaparkan:
 Kesimpulan atau penegasan atau ringkasan pembahasan 5
 Saran/rekomendasi sehubungan dengan masalah yang dibahas 5
9. Daftar Rujukan
 Rujukan minimal 3 (2 dari buku dan 3 dari jurnal atau artikel 5
ilmiah)
 Penulisan sesuai kaidah penulisan daftar pustaka menurut Ejaan 5
Bahasa Indonesia yang benar
IV. Lain-Lain
10 Mengaitkan dengan Unity of Sciences 5
11. Ketepatan waktu mengumpulkan makalah 5
Jumlah Skor Maksimal 100

5. Instrument penugasan proyek tentang KD materi Biologi SMA

 Jawab :
Mata pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII/II
Kompetensi Dasar : Menganalisis prinsip-prinsip Bioteknologi dan penerapannya
sebagai upaya peningkatann kesejahteraan manusia.
Tugas Proyek : Membuat produk olahan terkait Bioteknologi konvensional
secara berkelompok.
6. Rubrik penilaian proyek
Jawab :
No Aspek yang Kriteria skor
dinilai
3 2 1
1 Kognitif Dapat Dapat Dapat
menjelaskan menjelaskan menjelaskan
bagaimana proses bagaimana bagaimana
pembuatan proses proses
produk olahan pembuatan pembuatan
dari awal sampai produk olahan produk olahan
akhir secara dari awal sampai dari awal
terperinci sesuai akhir sesuai sampai akhir
dengan literatur dengan literatur tidak terperinci
atau berdasarkan atau berdasarkan dan tidak sesuai
narasumber. narasumber dengan literatur
tetapi tidak atau
terperinci narasumber.
Psikomotorik Mengidentifikasi Hanya bisa Tidak mampu
jenis bakteri/ragi mengetahui mengidentifikasi
yang akan bakteri/ragi jenis bakteri/ragi
digunakan yang akan yang akan
untuk membuat digunakan digunakan
produk olahan untuk membuat untuk membuat
produk olahan produk olahan
Afektif Memilih asumsi Hanya memilih Kesulitan
yang telah asumsi memilih
ditunjukkan bakteri/ragi jenis asumsi/salah
bahwa tertentu bisa asumsi tentang
bakteri/ragi jenis digunakan bakteri/ragi jenis
tertentu bisa untuk membuat tertentu bisa
digunakan produk olahan digunakan
untuk membuat bioteknologi untuk membuat
produk olahan konvensional produk olahan
bioteknologi bioteknologi
konvensional konvensional
2 Kegiatan: Bisa membuat Bisa membuat Bisa membuat
produk olahan produk olahan produk olahan
Proyeksi
sesuai dengan tetapi langkah- tidak sesuai
 melakukan langkah-langkah langkah tidak dengan langkah-
proses yang benar tepat langkah yang
pembuatan berdasarkan berdasarkan benar
produk olahan literatur atau literatur atau berdasarkan
(bias dengan berdasarkan berdasarkan literatur atau
video atau narasumber. narasumber. berdasarkan
lainnya) narasumber.
3 Pelaporan Melaporkannya Melaporkannya Melaporkannya
secara lengkap kurang lengkap tidak
disertai dengan hanya lengkap/secraa
pembahasan hasil, pembahasan sederhana
kesimpulan, dan hasil dan disertai dengan
lampiran benar kesimpulan pembahasan
dan tepat benar dan tepat hasil dan
kesimpulan
benar dan tepat

Nilai =

7. Berdasarkan 3 jenis portofolio, bagaimana komponen portofolio kerja dan bentuk

instrument penilaian portofolio kerja
8. Berdasarkan 3 jenis portofolio, bagaimana komponen portofolio dokumentasi dan bentuk
instrument penilaian portofolio dokumentasi
9. Berdasarkan 3 jenis portofolio, bagaimana komponen portofolio pilihan dan bentuk
instrument penilaian portofolio pilihan
Jawab:
Komponen:
 Tujuan pembelajaran yang akan dinilai melalui kliping siswa dan menentukan
tugas/pekerjaan apakah yang akan diberikan pada siswa untuk mencapai tujuan
tersebut.
 Rencana pembuatan kliping, mendiskusikannya dengan siswa dan menampung usul
siswa. Dalam hal ini perlu dikomunikasikan tentang proses yang harus ditempuh
siswa dalam melaksanakan penilaian tersebut.
 Folder/map/atau kantung untuk penyimpanan dokumen siswa.
Instrumen Penilaian Kliping Herbarium
No Aspek Penilaian Hasil Penilaian
.
Kliping 1 Kliping 2 Kliping 3
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1.   
Artikel berasal dari literatur
(koran, majalah, internet) terbitan
terbaru (dua bulan terakhir)
 2. Artikel berkaitan dengan tema   
herbarium
3. Jumlah artikel sekurang-   
kurangnya enam buah artikel

4. Setiap artikel dianalisis dan   

diberi komentar singkat
5. Komentar bersesuaian dengan isi   
artikel
6. Komentar dinyatakan secara kritis   
dan logis
7. Mencantumkan sumber pustaka   

8. Artikel dilengkapi gambar/foto   

9. Artikel ditempel rapi dengan   

penempatan yang proporsional
10. Kliping dijilid dan cover menarik   
sesuai tema
Skor total 9 9 10

Skor rata-rata 28
3

10. Bagaimana kelemahan dan kelebihan portofolio?

Jawab:
Kelemahan:
 Validitas dan reliabilitas penilaian portofolio dipandang lebih rendah jika
dibandingkan dengan tes.
 Pelaksanaan penilaian portofolio membutuhkan banyak waktu dan tidak dapat
dilaksanakan dalam waktu yang singkat dan segera.
 Guru seringkali tidak punya banyak waktu untuk melakukan penilaian portofolio
karena banyaknya materi pembelajaran yang harus dituntaskan.
 Penilaian portofolio melibatkan banyak komponen sebagai alat penilaian yang berarti
menuntut perhatian guru yang lebih bila dibandingkan penilaian jenis lainnya.
 Guru harus tekun dan sabar mengumpulkan pekerjaan siswa, mengurutkan secara
kronologis serta membuat penafsiran darinya. Bagi guru yang kurang tekun dan punya
sedikit waktu, hal ini akan sangat menyulitkan.
Kelebihan :
 Penilaian portofolio memiliki keistimewaan karena menyediakan kumpulan dokumen
sebagai bukti proses dan hasil belajar siswa.
 Penilaian portofolio melibatkan penilaian diri/self assessment oleh siswa.
Dalam hal ini siswa yang bersangkutan dapat turut menilai proses serta hasil
belajarnya berdasarkan kumpulan pekerjaan dan catatan hasil belajar mereka.
Dengan demikian proses penilaian akan lebih bermakna serta menyenangkan bagi
siswa.
 Penilaian portofolio merupakan suatu proses yang kontinyu dan berkesinambungan.
Asesmen portofolio sangat memungkinkan untuk memantau keterampilan proses
siswa.