BEBERAPA TEORI BAGI PENDIDIK KEPERAWATAN

Perawat pendidik menggunakan teori keperawatan, yang dikembangkan dari bukti ilmiah dan data
yang valid, untuk menciptakan kerangka kerja yang mendukung untuk perawatan pasien. Teori-teori
ini menawarkan strategi dan pendekatan yang memainkan peran penting dalam mendidik generasi
penyedia layanan kesehatan berikutnya.
Perawat pendidik merancang kurikulum berdasarkan prinsip-prinsip pendidikan, penelitian dan teori
yang baik untuk membantu perawat siswa mengembangkan pengetahuan dan keterampilan yang
mereka butuhkan untuk memberikan perawatan. Teori keperawatan meresap hampir setiap
komponen pendidikan keperawatan, terutama untuk perawat terdaftar (RN) yang bergerak ke fase
selanjutnya dari karir mereka sebagai perawat praktik terdaftar tingkat lanjut (APRNs).
“Strategi manajemen yang usang dan belum teruji tidak berguna dan bahkan dapat menjadi
penghambat dalam pengiriman perawatan pasien yang aman," Josefina I. Alejandro, DNP,
mengatakan dalam "Pelajaran yang dipelajari melalui teori keperawatan," yang diterbitkan dalam
Nurse2018. "Namun, ketika didukung oleh bukti, teori dalam praktik selamanya kekinian."
Selain ilmu keperawatan dan keterampilan pedagogis, teori-teori pendidikan dalam keperawatan
mengandung informasi penting bagi RN yang mempertimbangkan karier sebagai pendidik perawat.
Siswa di Universitas Duquesne master dalam program pendidikan keperawatan onlineprogram
mempelajari bagaimana teori besar membantu perawat menjadi pendidik dan pengasuh yang lebih
baik.

Teori Pendidikan Terkemuka dalam Keperawatan

Teori keperawatan dapat diterapkan pada berbagai keadaan. Namun, program keperawatan
terkemuka, termasuk program di Universitas Duquesne, memasukkan teori besar ke dalam master
dalam kurikulum keperawatan. Teori agung dianggap sebagai kerangka teori yang mendukung
prinsip dan konsep kunci keperawatan.
Teori Perawatan Diri
Diperkenalkan oleh Dorothea Orem, Teori Perawatan Diri (juga dikenal sebagai Teori Perawatan
Perawatan Diri) berfokus pada peran perawat dalam mendukung kemampuan pasien untuk menjadi
mandiri dan bertanggung jawab atas perawatan mereka sendiri. Teori ini didasarkan pada gagasan
bahwa orang harus memiliki pengetahuan tentang masalah kesehatan mereka untuk memberikan
perawatan diri yang memadai. Teori ini terdiri dari tiga teori yang saling berhubungan: teori
perawatan diri, teori defisit perawatan diri dan teori sistem keperawatan.
Orem mengatakan dia mendasarkan teorinya pada praktiknya sebagai perawat dan literatur dan
pemikiran keperawatan kontemporer. Selama karirnya, ia menerbitkan beberapa buku yang
mengeksplorasi dan memperluas teorinya, termasuk Panduan untuk Mengembangkan Kurikulum
untuk Pendidikan Perawat Praktis dan Perawatan: Konsep Praktek.
Teori Perawatan Budaya
Sebagai seorang perawat, Madeleine Leininger mengakui kurangnya pengetahuan budaya dan
perawatan sebagai komponen yang hilang dalam perawatan dan perawatan pasien. Dari
pengalamannya, ia mengembangkan keperawatan transkultural dan Teori Peduli Budaya untuk
mempelajari dan menjelaskan hasil keperawatan transkultural.
Teori Leininger difokuskan pada penyediaan perawatan yang selaras dengan keyakinan budaya,
praktik, dan nilai-nilai pasien. Pada 1960-an, ia menciptakan ungkapan "perawatan yang selaras
secara budaya," yang merupakan tujuan utama keperawatan transkultural. Beberapa prinsip dasar
keperawatan transkultural mencakup pemahaman berikut:
• Keragaman kepedulian budaya dan universalitas, yang mengacu pada perbedaan dan kesamaan
antar budaya yang berbeda.
• Dimensi struktur budaya dan sosial, yang mencakup faktor-faktor yang mencakup agama, struktur
sosial, dan ekonomi yang membedakan budaya.
• Pelestarian atau pemeliharaan perawatan budaya, yang berkaitan dengan kegiatan asuhan
keperawatan yang membantu budaya tertentu untuk mempertahankan nilai-nilai budaya inti yang
terkait dengan perawatan kesehatan.

Teori Keperawatan Humanistik

Juga disebut pendekatan holistik, Teori Humanistik terlihat untuk menyatukan kesehatan mental dan
emosional dengan kesehatan fisik. Teori ini didasarkan pada gagasan bahwa pasien tumbuh dengan
cara yang sehat dan kreatif. Pendekatan keperawatan ini, yang diciptakan oleh APRNs Josephine
Paterson dan Loretta Zderad, memandang setiap pasien sebagai individu yang membutuhkan
perawatan pribadi.
Paterson dan Zderad mengembangkan lima fase keperawatan, yang disebut keperawatan
fenomenologis, untuk menemani Teori Humanistik:
• Perawat bersiap untuk "mengenal" atau mulai menyelidiki suatu kasus.
• Perawat menciptakan hubungan "Aku-Kamu" sehingga mereka dapat memahami pasien mereka
dan menggunakan pengetahuan intuitif mereka.
• Perawat menerapkan pengetahuan ilmiah dan memulai subjek-objek atau hubungan "I-It", yang
memungkinkan perawat untuk merefleksikan pengalaman mereka sendiri dan menempatkan
mereka ke dalam konteks situasi saat ini.
• Perawat mensintesis pengetahuan mereka untuk menjadi sumber informasi yang terus
berkembang.
• Perawat bertransformasi dari "banyak ke paradoks" untuk menerapkan pengetahuan ke
pengaturan klinis praktis.
Teori Hubungan Interpersonal
Teori Hubungan Interpersonal, dikembangkan pada tahun 1952 oleh Hildegard Peplau, berfokus
pada pentingnya hubungan perawat-pasien. Perawat dapat membuktikan perawatan yang lebih baik
untuk pasien mereka jika mereka membangun hubungan yang kuat berdasarkan saling
menghormati. Teori Peplau berkembang dalam tiga fase:
1. Orientasi: Hubungan perawat-pasien dimulai oleh kebutuhan pasien. Perawat membantu pasien
berkenalan dengan proses perawatan dan menjawab pertanyaan.
2. Bekerja: Seiring berkembangnya hubungan perawat-pasien, pasien berkonsentrasi pada
mengekspresikan reaksi terhadap penyakit dan menjadi peserta aktif dalam perawatan.
3. Pengakhiran: Perawat membantu pasien menindaklanjuti perawatan yang telah disediakan dan
kembali ke kehidupan produktif yang normal.
Selama fase yang berbeda, perawat mengambil banyak peran, termasuk nara sumber, guru, ibu
pengganti dan penasihat.
Butuh Teori
Dikembangkan oleh Virginia Henderson, seorang RN yang dilantik ke dalam Hall of Fame Asosiasi
Perawat Amerika, Teori Kebutuhan keperawatan berfokus pada peran perawat dalam membantu
pasien menjaga kesehatan, pulih dari cedera, atau mencapai kematian secara damai. Dalam
pekerjaannya, dia terus menekankan tugas keperawatan untuk fokus pada membantu pasien
daripada dokter.
Henderson, yang dianggap sebagai ibu dari asuhan keperawatan modern, menguraikan empat
kebutuhan dasar — psikologis, fisiologis, sosial, dan spiritual - yang diperlukan bagi pasien untuk
hidup mandiri:
• Kebutuhan psikologis termasuk berkomunikasi dan menangani ketakutan.
• Kebutuhan fisiologis termasuk makan dan tidur.
• Kebutuhan rohani termasuk ibadah dan iman.
• Kebutuhan sosial termasuk kegiatan rekreasi.
Di antara karya-karya Henderson yang dicatat adalah Penelitian Keperawatan: Survei dan Penilaian
dan Indeks Studi Keperawatan, diterbitkan masing-masing pada tahun 1964 dan 1972.

APRN Menggunakan Teori Keperawatan

Profesional kesehatan mengatakan APRN yang mengejar karir sebagai pendidik perawat harus
mengandalkan teori keperawatan sebagai landasan untuk praktik sehari-hari baik dalam skala kecil
maupun besar, dari sisi tempat tidur pasien hingga keperawatan kesehatan masyarakat.
Alejandro, dalam artikelnya di jurnal Nurse2018, mengatakan pengaruh rumah sakit yang diakui
Magnet membuat pembelajaran dan penerapan teori pendidikan dalam keperawatan sangat penting
untuk mencapai hasil pasien yang positif.
"Ketika pasien kami dan keluarga mereka, dan bahkan mereka yang berada dalam profesi perawatan
kesehatan bertanya mengapa kami melakukan apa yang kami lakukan, kami dapat mengutip teori
keperawatan dan ahli teori yang membimbing kami dalam profesi kami," katanya.
Mahasiswa Universitas Duquesne yang belajar menjadi pendidik perawat menggunakan teori untuk
memandu setiap aspek pendidikan keperawatan dan karier mereka. Saat mendapatkan gelar master
dalam pendidikan keperawatan secara online, siswa belajar tentang teori pendidikan dalam
keperawatan sebagai kerangka kerja untuk semua pekerjaan perawatan kesehatan di masa depan.
Master of Science dalam kurikulum Keperawatan Duquesne University dirancang untuk membantu
transisi perawat terdaftar dari perawatan klinis ke ruang kelas.
Tentang Program Magister Sains Keperawatan Duquesne University
Siswa yang terdaftar di program Master of Science in Nursing (MSN) Duquesne University memiliki
kesempatan untuk berspesialisasi dalam pendidikan keperawatan dan peran fakultas. Program ini
disusun bagi siswa untuk mempelajari teori dan penelitian klinis untuk diterapkan di kelas dan
pembelajaran klinis.
Master of Science dalam kurikulum Pendidikan Keperawatan disajikan sepenuhnya online sehingga
perawat dapat melanjutkan karir mereka, kehidupan pribadi dan tujuan pendidikan secara
bersamaan. Berita & Laporan Dunia A.S. telah mengakui Universitas Duquesne untuk keunggulan
dalam pendidikan sebagai Program Perawatan Sarjana Online Terbaik 2018 dan terbaik di antara
universitas-universitas Katolik di negara ini. Untuk informasi lebih lanjut, hubungi Universitas
Duquesne hari ini.