Contoh Edm

Disusun oleh Tim Pengembang Madrasah :
Evaluasi Diri Madrasah Ibitdaiyah Wasilatul Huda Dukohkidul Ngasem Bpjonegoro Page 4
KATA PENGANTAR
Puji syukur kita panjatkan kehadirat Illahi Robi atas limpahan rahmat serta
hidayahnya, sehingga laporan Evaluasi Diri Madrasah dapat terselesaikan. Solawat dan
salam kita tujukan kepada junjungan kita Nabi Besar Muhamad SAW yang telah
membawa umatnya dari jaman jahiliyah menuju ke alam yang penuh barokah . Amiin.
Dalam penyusunan laporan Evaluasi Diri Madrasah, kami mendapat bantuan

pemikiran dari para guru, komite Madrasah dan juga pengawas. Peran orang tua murid
belum maksimal, dikarenakan mereka masih banyak yang kurang peduli dengan
perkembangan pendidikan. Mayoritas ekonomi orangtua murid tergolong rendah,
sehingga mereka masih sibuk dengan pekerjaan sendiri demi memenuhi kebutuhan
keluarga. Orang tua murid mempercayakan sepenuhnya kepada komite.
Lembaga kami belum bisa memenuhi setiap indikator yang terdapat dalam
delapan standar yang telah ditetapkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan
(BSNP).Yang menjadi permasalahan adalah: belum memiliki semua sarana dan alat –
alat yang dibutuhkan untuk memenuhi ketetapan dalam standar,jumlah tenaga pendidik
yang tidak sesuai dengan jumlah rombel, tidak adanya tenaga tata usaha, latar
belakang pendidikan orang tua murid yang sangat rendah, mayoritas murid berasal dari
kalangan rumah tangga, bimbingan dari kepala Madrasah kurang dikarenakan
banyaknya pekerjaan dan tugas yang harus diselesaikan.
Dengan tersusunnya laporan Evaluasi Diri Madrasah, semoga ke depannya kami

bisa semakin menambah kekuatan madrasah dan meminimalisir kelemahan-
kelemahannya, sehingga semakin lama madrasah kami akan semakin maju.
Dalam menyusun laporan ini masih banyak kekurangan, kekeliruan dan

kesalahan.Untuk itu kami masih berharap adanya kritik dan saran serta bimbingan dari
semua pihak.
Madiun, , 4 Desember 2017
Tim Penyusun
Page 4
DAFTAR ISI
Halaman Judul ………………………………………………………………………… i
Kata Pengantar ………………………………………………………………………… ii
Daftar Isi ……………………………………………………………………………….. iii
Lembar Pengesahan ……………………………………………..……………………. iv
SK TPS (Tim Pengembang Madrasah) ……………………………………………….. v
Profil Madrasah ……………………………………………………………………….. vi
Standar Isi ………………………………………………………………………………... 12
Standar Proses …………………………………………………………………………… 19
Standar Kompetensi Lulusan ………………………………………………………….. ... 30
Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan ……………………………………………. 37
Standar Sarana dan Prasarana ……………………………………………………………. 44
Standar Pengelolaan ……………………………………………………………………… 55
Standar Pembiayaan ………………………………………………………………………. 69
Standar Penilaian Pendidikan …………………………………………………………… ..79
Penutup ………………………………………………………………………………….. 88
Page 4
LEMBAR PENGESAHAN
Madrasah Ibtidaiyah Wasilatul Huda telah menyusun Evaluasi Diri Madrasah yang
dilakukan oleh Tim Pengembang Madrasah (TPM) dengan berdasarkan keadaan
Madrasah yang sebenarnya.
Madiun, , 4 Desember 2017

Mengetahui
Ketua Komite Kepala Madrasah
YASMINTO AR. AFIFURROHMAN, S.HI
Mengesahkan
Kepala Madrasah
KH. MUHTAR, S.HI
Page 4
YAYASAN PONDOK PESANTREN WASILATUL HUDA
MI “WASILATUL HUDA”
Terakreditasi : A
NSM : 111235220209 NPSN : 60718094
Jl. Raya Ngasem No. 231 Desa Dukohkidul Kec. Ngasem Kab. Madiun,
KEPUTUSAN
KEPALA MI WASILATUL HUDA
Nomor : 015/MI-WH/XII/2017
Tentang
PENETAPAN TIM PENGEMBANG MADRASAH
MI WASILATUL HUDA
Menimbang : 1. Bahwa untuk meningkatkan kualitas kinerja dan perkembangan ke
depan MI Wasilatul Huda, perlu ditetapkan Tim Pengembang
Madrasah di MI Wasilatul Huda;
2. Bahwa untuk menjamin terjadinya peningkatan kualitas kinerja dan
perkembangan kearah positif di MI Wasilatul Huda perlu ditata
pelaksanannya dalam wadah sebagai mana pada butir 1 di atas.
3. Bahwa pembentukan Tim Pengembang Madrasah harus segera
dibentuk atau disesuaikan mengingat tuntutan Sistem Penjaminan
Mutu Pendidikan (SMPM) dalam kontek Manajemen Berbasis
Madrasah (MBM), dengan mengimplementasikan Evaluasi Diri
Madrasah (EDM) dan Monitoring Madrasah oleh Pemerintah Daerah
(MSPD) di tingkat Madrasah dan tingkat kota/kabupaten.
Mengingat : 1. Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional;
2. Undang-undang nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;
3. PP. nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;
4. Permendiknas Nomor 63 tahun 2009 tentang Sistem Penjaminan
Mutu Pendidikan;
5. Permendiknas nomor 13 tahun 2007 tentang Standar Kepala
Madrasah;
6. Permendiknas Nomor 63 tahun 2009 tentang Sistem Penjaminan
Mutu Pendidikan (SPMP);
7. Inpres nomor 01tahun 2010 tentang Konsep Dasar Evaluasi Diri
Madrasah (EDM) dan Monitoring Madrasah oleh Pemerintah Daerah
(MSPD).
Memperhatikan : 1. Tingginya tuntutan masyarakat terhadap pelayanan pendidikan
yang terus berkembang untuk mempersiapkan peserta didik yang
berkualitas tinggi.
2. Hasil musyawarah warga MI Wasilatul Huda tanggal 2 Desember
2017
Page 4
Memutuskan : Menetapkan :
1. Susunan Tim Pengembang Madrasah periode 2017-2018,
sebagaimana tercantum dalam Lampiran Keputusan ini.
2. Jika dikemudian hari ada kesalahan dalam teknis pelaksanaannya
akan dilakukan perubahan sebagaimana mestinya.
3. Keputusan ini berlaku sejak ditetapkan.
Ditetapkan : di Madiun,
Tanggal : 4 Desember 2017
Kepala Madrasah
AFIFURROHMAN, S.HI
NIP.
Page 4
Lampiran Surat Keputusan Kepala MI Wasilatul Huda
Nomor : 015/MI-WH/XII/2017
Tanggal : 4 Desember 2017
SUSUNAN TIM PENGEMBANG MADRASAH

MI WASILATUL HUDA
PERIODE 2017-2018
No
Jabatan Nama NIP/NUPTK
.
1. Penanggung Jawab Kepala Madrasah
Penasehat Ketua Komite

Pendamping Pengawas
Ketua Lailatun Nikmah, S.Pd.I
Sekretaris Atho’urrohman, S.HI
Bendahara Julianto, S.Pd.I
Anggota :
1. Standart Isi 1. Lailatun Nikmah, S.Pd.I
2. Standart proses 2. Siti Nafiah, S.Pd.I

3. M. Husnul Khitam,
3. SKL
S.Pd.I
4. Standart PTK 4. Ahmad Fauzi, S.Pd
5. Standart SARPRAS 5. Ali Sururi, S.Pd.I
6. Standart
6. Atho’urrohman, S.HI
Pengelolaan
7. Standart
7. Moh. Arifin, S.Pd.I
Pembiayaan
8. Heny Nurul Hidayah,
8. Standart Penilaian
S.Pd.I
Page 4
PROFIL MADRASAH
A. Identitas Madrasah
1. Nama Madrasah : MI Wasilatul Huda
2. Nomor Statistik Madrasah : 111235220209
3. Nomor Pokok Madrasah : 60718094
Nasional
4. Alamat
- Jalan : Jl. Raya Ngasem-Kalitidu No. 231
: Dukohkidul
- Desa / Kelurahan : Ngasem
:
- Kecamatan Madiun,
:
62154
:
- Kota / Kabupaten -
:
miwasilatulhuda@gmail.com
- Kode Pos
- Nomor Telepon
- Email
5. Jenjang Akreditasi : A
6. Tahun Berdiri : 1963
7. Tahun Operasi : 2012
8. Kepemilikan Tanah
- Luas tanah : 1420 m²
: Milik Yayasan
- Status tanah
9. Status Bangunan
- Ijin mendirikan : -
Bangunan : 840 m2
- Luas Bangunan
10. Rekening bank

:
- Nomor : Bank Jatim
- Nama bank : .........
- Kantor
11. Jumlah Guru
- Laki-laki : 9 orang
: 3 orang
- Perempuan
12. Jumlah Tenaga

Kependidikan : 3 orang
- Laki-laki : 2 orang
- Perempuan
Page 4
B. Identitas Kepala Madrasah
- Nama : Afifurrohman, S.HI

- Tempat, Tgl. Lahir : Madiun, , 1 Agustus 1981
- Pendidikan / Jurusan : S1 – SYARIAH
:
- Alamat rumah Desa Dukohkidul Kec. Ngasem
:
- Nomor telepon/HP 0857-5505-2600
Page 4
D. VISI, MISI DAN TUJUAN MADRASAH :
1. VISI MADRASAH
“Pedidikan yang mampu mencetak generasi yang berkualitas dan
berakhlaqul karimah. “
2. MISI MADRASAH
 Menciptakan suasana madrasah yang islami dan penuh kedisiplinan.
 Melaksanakan kegiatan pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif dan

menyenangkan dan inovatif
 Meningkatkan profesionalisme pendidik dan tenaga kependidikan.
 Melaksanakan manajemen sekolah yang transparan, partisipatif dan

akuntabel.
 Membentuk peserta didik yang memiliki aqidah islamiyah yang kuat dalam
lingkungan madrasah yang islami dengan pengamalan dan pembiasaan
nilai-nilai ajaran Islam.
 Melaksanakan kegiatan pengembangan diri untuk mengembangkan bakat
dan potensi akdemik maupun non akademik peserta didik.
 Membangun kerja sama yang sinergis antara sekolah dengan komite,
masyarakat dan stake holder lainnya.
3. TUJUAN MADRASAH
 Terjadinya peningkatan keimanan dan ketaqwaan warga madrasah,
khususnya siswa-siswi madrasah;
 Terjadinya peningkatan kesadaran berperilaku islami;
 Terjadinya peningkatan kualitas siswa dalam bidang akademik prestasi
non akademik;
 Terlaksananya kegiatan pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif dan
menyenangkan dan inovatif;
 Meningkatnya profesionalisme pendidik dan tenaga kependidikan.
 Membangun manajemen madrasah yang transparan, partisipatif dan
akuntabel;
 Terbentuknya peserta didik yang memiliki aqidah islamiyah yang kuat
dalam lingkungan madrasah yang islami dengan pengamalan dan
pembiasaan nilai-nilai ajaran Islam.
 Terlaksananya kegiatan pengembangan diri untuk mengembangkan bakat
dan potensi akdemik maupun non akademik peserta didik;
Page 4
 Terjadinya peningkatan kualitas sinergi yang harmonis antara sekolah
dengan komite, orang tua siswa, masyarakat dan stake holder lainnya.
Page 4
Instrumen
Evaluasi Diri Madrasah
( EDM )
Nama Madrasah : MI WASILATUL HUDA

Alamat : Desa Dukohkidul Kec. Ngasem
Kabupaten : Bojonegoro
Tahun Pelajaran : 2017 / 2018
Page 4
1. STANDAR ISI
Komponen Indikator
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan
yang disusun BSNP.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial
masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan
pengayaan bagi siswa.
1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan 1.2.1. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi
pengembangan pribadi peserta didik kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan
pengembangan pribadi peserta didik.
Page 4
1. STANDAR ISI
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Undangan Rapat KEKUATAN :
 SK TPK  Madrasah kami sudah mempunyai Kurikulum
 KTSP (Dokumen 1) KELEMAHAN :
 Daftar Hadir rapat
Tahapan Pengembangan
 Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami belum
dan dikembangkan sesuai dengan dan dikembangkan sesuai dengan mengikuti panduan yang disusun sepenuhnya mengikuti panduan
panduan BSNP dan menjadi panduan BSNP. BSNP namun masih memerlukan yang disusun BSNP.
rujukan bagi pengembangan pengembangan.
kurikulum Madrasah lainnya yang
memiliki karakteristik yang sama.
Rekomendasi :
 Dalam penyusunan kurikulum Madrasah kami perlumelibatkan Komite Madrasah, Ahli Pendidikan/Ahli Materi, dan Kemenag
 Kurikulum Madrasah kami perlu direviu / di kembangkan setiap tahun.
 Kurikulum Madrasah kami perlu disahkan oleh penma.
 Kurikulum Madrasah kami perlu disosialisasikan kepada semua pemangku kepentingan Madrasah
Page 4
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan
kebutuhan pembelajaran.

 KTSP (Dokumen 1) KEKUATAN :
 Kurikulum Madrasah kami mempertimbangkan usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
 Kurikulum madrasah kamimempertimbangkankarakter daerah, kebutuhan social masyarakat,
kebutuhan peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran silabus.
KELEMAHAN :
Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami disusun
dengan mempertimbangkan dengan mempertimbangkan dengan mempertimbangkan usia belum mempertimbangkan
karakter daerah, kebutuhan sosial karakter daerah, kebutuhan sosial peserta didik dan kebutuhan karakter daerah, kebutuhan sosial
masyarakat, kondisi budaya, usia masyarakat, kondisi budaya, usia pembelajaran. masyarakat, kondisi budaya, usia
peserta didik, dan kebutuhan peserta didik, dan kebutuhan peserta didik.
pembelajaran yang terintegrasi pembelajaran dalam silabus setiap
dalam silabus setiap mata mata pelajaran.
pelajaran serta menjadi rujukan
kab/kota dalam pengembangan
kurikulum lokal.
Rekomendasi :
Materi muatan lokal perlu lebih mempertimbangkankarakter daerah, kebutuhan social masyarakat, kebutuhan peserta didik, dan kebutuhan
pembelajaran silabus
Page 4
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

 KTSP (Dokumen 1) KEKUATAN :
 Kurikulum Madrasah kami sudah mengalokasikan waktu untuk layanan remidial dan pengayaan
 Kurikulum Madrasah kami mengalokasikan waktu yang cukup untuk program layanan remidial dan
pengayaan bagi siswa
KELEMAHAN :
Struktur kurikulum Madrasah kami Struktur kurikulum Madrasah Struktur kurikulum Madrasah kami Struktur kurikulum Madrasah kami
telah mengalokasikan waktu yang kami telah mengalokasikan waktu kurang mengalokasikan waktu tidak mengalokasikan waktu yang
cukup bagi peserta didik agar yang cukup bagi peserta didik yang cukup bagi peserta didik cukup bagi peserta didik agar
dapat memahami konsep yang agar dapat memahami konsep agar dapat memahami konsep dapat memahami konsep yang
baru sebelum melanjutkan ke yang baru sebelum melanjutkan yang baru sebelum melanjutkan baru sebelum melanjutkan ke
pelajaran berikutnya dengan selalu ke pelajaran berikutnya dengan ke pelajaran berikutnya, pelajaran berikutnya, serta
melaksanakan program remedial selalu melaksanakan program sedangkan program remedial dan program remedial dan pengayaan
dan pengayaan yang sistematis remedial dan pengayaan. pengayaan kadang kala belum pernah dilaksanakan.
untuk setiap peserta didik. dilaksanakan.
Page 4
Rekomendasi :
 Waktu yang cukup untuk program layanan remidial dan pengayaan bagi siswa harus dimaksimalkan oleh guru.
1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.1. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
KEKUATAN :
 Madrasah kami sudah menyusun program bimbingan dan konseling bagi peserta didik.
 Madrasah kami sudah melaksanakan program bimbingan dan konseling bagi peserta didik.
KELEMAHAN :
 Dalam pelaksanaannya belum begitu maksimal
Madrasah kami menyediakan Madrasah kami memberikan Madrasah kami masih sangat Madrasah kami belum mampu
layanan dan bimbingan secara bimbingan secara teratur dan terbatas dalam memberikan memberikan layanan bimbingan
teratur dan berkesinambungan berkesinambu-ngan serta layanan bimbingan dan konseling dan konseling bagi peserta didik.
dalam memenuhi kebutuhan menawarkan pelayanan konseling yang memadai dalam memenuhi
pengembangan pribadi setiap dalam memenuhi kebutuhan kebutuhan pengembangan pribadi
peserta didik, baik yang pengembangan pribadi peserta peserta didik.
terprogram dengan jelas maupun didik.
berdasarkan kasus per kasus
sesuai kebutuhan peserta didik.
Rekomendasi :
 Madrasah kami perlu untuk melaksanakan kegiatan bimbingan dan konseling degan sebaik mungkin
Page 4
1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

1. Daftar hadir peserta dan
KEKUATAN :
daftar hadir Pembina
2. Dokumen 1  Madrasah kami sudah menyediakan kegiatan ekstra-kurikuler
3. Foto kegiatan  Madrasah kami mempunyai satu kegiatan ekstra kurikuler
 Ekstra-kurikuler di Madrasah kami sudah diprogramkan dengan baik dan belum mengakomodir
semua kebutuhan pengembangan peserta didik
KELEMAHAN :
Madrasah kami menyediakan Madrasah kami sudah Madrasah kami menyediakan Madrasah kami belum mampu
berbagai jenis kegiatan ekstra menyediakan beberapa kegiatan kegiatan ekstra-kurikuler tetapi memberikan kegiatan ekstra-
kurikuler yang disesuaikan dengan ekstra-kurikuler bagi peserta didik belum mengakomodir semua kurikuler bagi peserta didik.
minat setiap peserta didik dan yang sesuai dengan minat kebutuhan pengembangan pribadi
melibatkan masyarakat dalam sebagian besar peserta didik. peserta didik.
pengembangan ekstra-
Page 4
kurikulernya.
Rekomendasi :
 Madrasah kami perlu menambah ekstra kurikuler agar bisa mengakomodir semua bakat dan minat siswa
2. STANDAR PROSES
Komponen Indikator
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan
standar (SKL), dan panduan KTSP.
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.
2.2. RPP dirancang untuk mencapai 2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip
pembelajaran efektif dan sesuai perencanaan pembelajaran.
dengan kebutuhan peserta didik 2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat,
bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar,
kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan
lingkungan peserta didik.
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan 2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan
mudah dan digunakan secara tepat sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah.
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber
belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu
dan memotivasi peserta didik.
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan 2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran
menggunakan metode yang interaktif, yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan
inspiratif, menyenangkan, kreatif, pendahuluan, inti, dan penutup.
menantang dan memotivasi peserta 2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi
Page 4
didik dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses 2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi
Pembelajaran dilaksanakan secara perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
berkala dan berkelanjutan 2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan
berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.
Page 4
2. STANDAR PROSES
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.

Silabus & RPP KEKUATAN :
KTSP Dokumen II Semua guru telah membuat silabus yang berdasarkan SI, SKL dan panduan KTSP
Permen DIKNAS
KELEMAHAN :
√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Silabus kami telah sesuai dengan Silabus kami telah sesuai dengan Sebagian silabus kami telah sesuai Silabus kami belum sesuai dengan
SI, SKL, dan panduan KTSP serta SI, SKL, dan panduan KTSP. dengan SI, SKL, dan panduan SI, SKL, dan panduan KTSP.
telah mempertimbangkan situasi KTSP.
dan kondisi Madrasah.
Rekomendasi :
 9 dari 14 guru di madrasah kami belum membuat silabus yang berdasarkan SI,SKLdan panduan KTSP
Page 4
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

Dokumen II KEKUATAN : -
 10 dari 12 guru sudah mengembangkan silabus secara mandiri
KELEMAHAN:
 2 dari 12 gurubelummengkaji dan mengembangkan silabus secara mandiri atau berkelompok
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Silabus kami telah dikaji dan Silabus kami telah dikaji dan Sebagian silabus kami telah dikaji Silabus kami belum dikaji dan
dikembangkan secara teratur oleh dikembangkan secara teratur oleh dan dikembangkan secara teratur dikembangkan secara teratur oleh
guru secara mandiri yang guru secara mandiri atau oleh guru secara mandiri atau guru secara mandiri atau
berdampak pada peningkatan berkelompok. berkelompok. berkelompok.
mutu peserta didik.
Rekomendasi :
 9 guru dari 14 perlumelakukan pengkajian dan pengembangan silabus secara secara mandiri atau berkelompok.
Page 4
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

RPP KEKUATAN :
KTSP Dokumen II  11 dari 12 guru telah menyusun RPP sesuai dengan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran
 RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya
mencapai KD
KELEMAHAN :
 1 dari 12 guru belum menyusun RPP sesuai dengan prinsip-prinsip perencanaan
RPP disusun oleh setiap guru RPP disusun oleh setiap guru Sebagian guru menyusun RPP Guru tidak menyusun RPP sendiri.
untuk setiap kompetensi dasar untuk setiap kompetensi dasar sendiri untuk setiap kompetensi
berdasarkan prinsip-prinsip berdasarkan prinsip-prinsip dasar berdasarkan prinsip-prinsip
perencanaan pembelajaran dan perencanaan pembelajaran. perencanaan pembelajaran.
direview secara berkala untuk
memastikan dampaknya pada
peningkatan hasil belajar peserta
didik.
Rekomendasi :
 Semua guru perlu menyusun RPP sesuai dengan prinsip-prinsip perencanaan
Page 4
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial,
emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
KEKUATAN :
KTSP Dokumen II  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran hanya mampu memperhatikan perbedaan gender,kemampuan
awal,kecepatan belajar.
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dapat memerhatikan perbedaan latar belakang budaya, norma,
dan nilai-nilai di ingkungan peserta didik, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi,
kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang
budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
KELEMAHAN :
RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP tidak memperhatikan
gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, perbedaan individual peserta
intelektual, minat, bakat, motivasi intelektual, minat, bakat, motivasi kebutuhan khusus, kecepatan didik.
belajar, potensi, kemampuan belajar, potensi, kemampuan belajar, latar belakang budaya.
sosial, emosional, gaya belajar, sosial, emosional, gaya belajar,
kebutuhan khusus, kecepatan kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, latar belakang budaya, belajar, latar belakang budaya,
norma, nilai-nilai, dan lingkungan norma, nilai-nilai, dan lingkungan
peserta didik serta direview oleh peserta didik.
para ahli.
Rekomendasi :

Page 4
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah.

KEKUATAN:
 Buku inventaris  Madrasah kami sudah menyediakan beberapa bukuuntuk dipergunakan selama pelajaran
berlangsung
KELEMAHAN :
 Madrasah kami belum menyediakan buku referens,buku pengayaan yang memadai dan sumber
belajar yang bias di manfaatkan oleh peserta didik
 Madrasah kami belum menyediakan Buku Madrasah Elektronik (BSE) yang dapat diakses dengan
mudah oleh siswa.
Tahap ke-4 Tahap ke-3  Tahap ke-2 Tahap ke-1
Siswa Madrasah kami Siswa Madrasah kami Siswa Madrasah kami Siswa Madrasah kami hanya
menggunakan sumber belajar menggunakan sumber belajar menggunakan sumber belajar menggunakan sumber belajar
yang dibeli sendiri dan berbagai yang dibeli sendiri dan berbagai yang dimiliki sendiri dan beberapa yang dimiliki sendiri.
materi yang tersedia di materi yang tersedia di buku teks yang tersedia di
perpustakaan Madrasah dengan perpustakaan Madrasah dengan perpustakaan Madrasah selama
mudah untuk dipinjam dan mudah untuk dipinjam dan pelajaran berlangsung.
dipakai di luar Madrasah dalam dipakai di luar Madrasah dalam
kurun waktu tidak lebih dari satu kurun waktu tidak lebih dari satu
minggu dan dapat diperpanjang, minggu dan dapat diperpanjang,
serta dapat mengakses buku serta dapat mengakses buku
Madrasah elektronik (BSE) dan Madrasah elektronik (BSE).
materi lain dari e-library
Page 4
Madrasah.
Rekomendasi :
 Madrasah kami perlu menyediakan buku referens,buku pengayaan yang memadai dan sumber belajar yang bias di manfaatkan oleh
peserta didik
 Madrasah kami perlu menyediakan Buku Madrasah Elektronik (BSE) yang dapat diakses dengan mudah oleh siswa.
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
Buku panduan dengan KEKUATAN :
penerbit berbeda,  Semua guru telah menggunakan referensi lain yang sesuai dengan buku panduan
Buku rapat  Buku teks yang digunakan telah dipertimbangkan oleh pihak Madrasah dan guru
KELEMAHAN:
 Kurangnya akses dalam memilih referensi yang sesuai bahan ajar.
Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami sudah Guru-guru kami sepenuhnya
berbagai jenis sumber dan media buku panduan, buku pengayaan, menggunakan sumber belajar hanya bergantung pada buku-
pembelajaran di Madrasah serta buku referensi, dan sumber lainnya selain buku pelajaran, buku pelajaran saja dalam
memanfaatkan tempat belajar lain belajar lain selain buku pelajaran namun hanya pada mata melakukan proses pembelajaran.
di luar Madrasah dengan secara tepat dalam pembelajaran pelajaran tertentu.
melibatkan siswa. untuk membantu dan memotivasi
peserta didik.
Rekomendasi :
 Madrasah kami perlu memotivasi semua guru untuk menggunakan buku-buku dalam perpustakaan sebagai sumber belajar dalam proses
pembelajaran.
Page 4
Page 4
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang
dan memotivasi peserta didik
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan
menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
 RPP KEKUATAN :
 Silabus  11 dari 12 guru sudah melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran yang telah disiapkan / disusun dengan metode pembelajaran yang interaktif, kreatif,
inspiratif dan menyenagkan yang memotivasi siswa
KELEMAHAN :
 1 dari 12 guru belum melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran yang telah disiapkan / disusun dengan metode pembelajaran yang interaktif, kreatif,
inspiratif dan menyenangkan yang memotivasi siswa

Tahap ke-4  Tahap ke-3 Tahap ke-@ Tahap ke-1
Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru kami melaksanakan Sebagian guru-guru kami sudah Guru-guru kami belum konsisten
kegiatan pembelajaran yang kegiatan pembelajaran yang konsisten melaksanakan kegiatan melaksanakan kegiatan
interaktif, inspiratif, interaktif, inspiratif, pembelajaran yang interaktif, pembelajaran sesuai dengan RPP
menyenangkan, dan menantang menyenangkan dan menantang inspiratif, menyenangkan dan yang disusunnya.
sesuai dengan RPP yang sesuai dengan RPP yang menantang sesuai dengan RPP
disusunnya serta dijadikan acuan disusunnya. yang disusunnya.
bagi guru-guru di Madrasah
lainnya.
Rekomendasi :
 1 dari 12 guruperlu melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang telah disiapkan / disusun
dengan metode pembelajaran yang interaktif, kreatif, inspiratif dan menyenangkan yang memotivasi siswa
Page 4
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang
dan memotivasi peserta didik
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

RPP DAN SILABUS KEKUATAN :
11 dari 12 guru telah menggunan metode yang sesuai karekteristik siswa dan MAPEL yang dapat meliputi
proses eksplorasi,elaborasi dan konfirmasi
KELEMAHAN :
 1 dari 12 Guru belum konsisten dalam memberikan kesempatan pada setiap peserta didik dalam
melakukan eksplorasi, elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.
Guru-guru kami tidak hanya Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami belum Guru-guru kami belum
memberikan kesempatan pada kesempatan pada peserta didik sepenuhnya konsisten memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk melakukan untuk melakukan ekplorasi dan memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan
ekplorasi dan elaborasi, serta elaborasi, serta mendapatkan peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta
mendapatkan konfirmasi di setiap konfirmasi di setiap proses ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap
proses pembelajaran tetapi juga pembelajaran. mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.
di luar proses pembelajaran. proses pembelajaran.
Rekomendasi :
 Guru perlu berkomitmen untuk sepenuhnya konsisten memberikan kesempatan peserta didik untuk melakukan eksplorasi, elaborasi, dan
konfirmasi di setiap proses pembelajaran.
Page 4
Page 4
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

KEKUATAN :
 Proses pembelajaran di Madrasah kami sudah disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap
perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
KELEMAHAN :
 Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-@ Tahap ke-1
Proses pembelajaran di Madrasah kami disupervisi dan Proses pembelajaran di Proses pembelajaran di Proses pembelajaran di
dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan Madrasah kami disupervisi Madrasah kami disupervisi Madrasah kami tidak
penilaian hasil pembelajaran termasuk program tindak lanjut. dan dievaluasi mulai dari dan dievaluasi hanya pada disupervisi dan dievaluasi
tahap perencanaan, tahapan tertentu saja. mulai dari tahap
pelaksanaan, dan penilaian perencanaan, pelaksanaan,
hasil pembelajaran. dan penilaian hasil
pembelajaran.
Rekomendasi :
Proses pembelajaran di Madrasah kami perlumemaksimalkan supervisi dan evaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.
Page 4
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.

KEKUATAN :
 Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran hanya dilakukan oleh pengawas namun hanya satu
kali
 Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran sudah dilakukan oleh kepala Madrasah dan
pengawas secara berkala dan berkelanjutan.
KELEMAHAN :

Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses
pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran hanya dilakukan
berkala dan berkelanjutan oleh berkala dan berkelanjutan oleh berkala oleh kepala Madrasah dan oleh pengawas.
Kepala Madrasah, teman sejawat Kepala Madrasah dan Pengawas. pengawas tetapi tidak
dan Pengawas serta melibatkan ditindaklanjuti.
peserta didik.
Rekomendasi :
 Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran perlu dimaksimalkan oleh kepala Madrasah dan pengawas secara berkala dan berkelajutan
Page 4
3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Komponen Indikator
3.1. Peserta didik dapat mencapai target 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target
akademis yang diharapkan yang ditetapkan SKL.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan 3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.
potensi penuh mereka sebagai anggota
3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.
masyarakat
3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap
yang dapat diterima.
Page 4
3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.

 Raport KEKUATAN :
 Dokumen KKM  Semua peserta ujian di Madrasah kamisudah memperoleh nilai ujian sesuai kriteria kelulusan untuk
 Hasil UN dan UASBN semua mata pelajaran.
 Buku leger  Semua siswa di Madrasah kami sudah memiliki nilai raport sesuai standar/KKMuntuk setiap mata
pelajaran.
KELEMAHAN :
 Pencapaian prestasi akademik (rata-rata nilai ujian) peserta didik di Madrasah kami belum
mengalami kemajuan dari tahun ke tahun.
Tahap ke-4  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Hasil belajar peserta didik masih
kemajuan yang lebih baik melebihi kemajuan yang lebih baik dalam prestasi belajar yang lebih baik, di bawah SKL.
standar kompetensi kelulusan, mencapai target yang ditetapkan namun tidak konsisten.
percaya diri, dan memiliki harapan dalam SKL.
yang tinggi dalam berprestasi.
Rekomendasi :
 Pencapaian nilai rata-ratahasil ulangan peserta didik di Madrasah kami perlu menunjukkan kenaikan.
 Pencapaian prestasi akademik (rata-rata nilai ujian) peserta didik di Madrasah kami perlumengalami kemajuan dari tahun ke tahun
 Guru perlu meningkatkan nilai rata-rata setiap mapel dan setiap kelas
Page 4
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

KEKUATAN :
 Sebagian kecil Peserta didik kami sudah terlibat langsung untuk memperoleh pengalaman belajar
melalui pembiasan untuk mencari informasi/pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar
 Sebagian besar Peserta didik kami sudah terlibat langsung untuk memperoleh pengalaman belajar
melalui pembiasan untuk mencari informasi/pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar
Porto Folio
KELEMAHAN :
 Peserta didik kami belum terlibat dalam kegiatan belajar yang berkaitan dengan analisis dan
pemecahan masalah-masalah komplek
Peserta didik kami Peserta didik kami mampu Sebagian peserta didik kami Peserta didik kami belum mampu
mengembangkan keterampilan menjadi pembelajar yang mandiri. mampu menjadi pembelajar yang menjadi pembelajar yang mandiri.
berpikir logis, kritis, dan analititis mandiri.
serta mengembangkan kreatifitas
mereka.
Rekomendasi :
 Peserta didik kami perlu terlibat dalam kegiatan belajar yang berkaitan dengan analisis dan pemecahan masalah-masalah komplek
Page 4
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

KTSP KEKUATAN :
 Peserta didik memperoleh pengalaman belajar untuk menumbuhkan dan mengembangkan
sikap percaya diri dan bertanggung jawab
 Peserta didik di Madrasah kami sudah mulai belajar pemanfaatan lingkungan secara
produktif dan bertanggung jawab
 Peserta didik di Madrasah kami belum berpengalaman belajar mengekspresikan diri
(Pelaksanaan pekan bahasa, pentas seni-budaya, pameran lukisan, dan hasil karya).
KELEMAHAN :

Peserta didik kami memiliki Peserta didik kami memiliki Sebagian peserta didik kami Peserta didik belum memiliki
motivasi belajar dan rasa percaya motivasi belajar dan rasa percaya memiliki motivasi belajar dan rasa motivasi belajar dan rasa percaya
diri yang tinggi, serta mampu diri yang tinggi. percaya diri yang tinggi. diri yang tinggi.
mengekspresikan diri dalam
mengungkapkan pendapat
mereka dengan jelas dan santun.
Rekomendasi :
• Peserta didik di Madrasah kami perlumemaksimalkan belajar pemanfaatan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab
• Peserta didik di Madrasah kami perlumemaksimalkan belajar mengekspresikan diri (Pelaksanaan pekan bahasa, pentas seni-budaya,
pameran lukisan, dan hasil karya).
Page 4
Page 4
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.

KEKUATAN :
• Madrasah kami sudah menyusun program pengembangan kepribadian peserta didik.
• Madrasah kami sudah menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan kepribadian
peserta didik.
• Semua peserta didik di Madrasah kami sudah mengikuti kegiatan pengembangan kepribadian yang
diselenggarakan oleh Madrasah.
KELEMAHAN :
• Semua peserta didik di Madrasah kami belum berkepribadian sesuai dengan nilai dan norma yang
berlaku di lingkungan Madrasah dan lingkungan masyarakat.
Peserta didik berpartisipasi secara Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan
aktif dalam kehidupan di sikap yang baik di Madrasah dan sikap yang baik di Madrasah dan sikap yang baik di Madrasah.
Madrasah dan di tengah di tengah masyarakat luas, serta di tengah masyarakat luas, akan
masyarakat luas. Mereka memiliki memahami tentang disiplin, tetapi mereka belum terlalu
kemampuan secara pribadi dan toleransi, kejujuran, kerja keras, memahami tentang disiplin,
sosial dan melakukan berbagai dan perhatian kepada orang lain. toleransi, kejujuran, kerja keras,
jenis kegiatan untuk keberhasilan dan perhatian kepada orang lain.
pribadi dalam ruang lingkup yang
lebih luas.
Rekomendasi :
• Madrasah kami perlu menyusun program pengembangan kepribadian peserta didik.
• Madrasah kami perlu menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik .
• Madrasah kami perlu memotivasi semua peserta didik untuk mengikuti kegiatan pengembangan kepribadian yang diselenggarakan oleh
Madrasah.
• Madrasah kami perlu memotivasi semua peserta didikberkepribadian sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku di lingkungan
Madrasah dan lingkungan masyarakat.
Page 4
Page 4
3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.

Hasil karya siswa (fortofolio) KEKUATAN :
 Peserta didik di madrasah kami hanya bisaMenunjukkan kegemaran membaca dan menulis
namun masih belum bias mengembangkannya
KELEMAHAN :
• Madrasah kami belum menyusun program pengembangan ketrampilan hidup.
• Madrasah kami belum menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan ketrampilan
hidup
Potensi dan minat peserta didik Madrasah kami menyediakan Madrasah kami menawarkan Madrasah kami hanya
kami telah berkembang secara beragam kegiatan dan program beberapa kegiatan ekstra menyediakan program
penuh melalui partisipasi mereka keterampilan hidup sebagai bekal kurikuler tetapi belum sesuai pembelajaran yang terbatas dan
dalam berbagai jenis kegiatan kehidupan di tengah-tengah dengan minat peserta didik. belum bisa mengembangkan
serta memiliki kesempatan untuk masyarakat. keterampilan lain yang dapat
mengembangkan rasa estetika menjamin pencapaian potensi
selain keterampilan. mereka secara penuh.
Rekomendasi :
• Madrasah kami perlu menyusun program pengembangan ketrampilan hidup.
• Madrasah kami perlu menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan ketrampilan hidup
Page 4
3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

Ktsp dokumen I KEKUATAN :
 Madrasah sudah memfasilitasi peserta didik agar secara konsisten semakin meningkat
dalam mengamalkan ajaran agama Islam
 Peserta didik kami memiliki pengetahuan yang memadai mengenai agama mereka dan
sudah mulai berusaha menerapkan dalam kehidupan sehari hari.
 Sebagian besar peserta didik belum maksimal dalam mengamalkan ajaran dan nilai-nilai
agama
KELEMAHAN :
 Peserta didik di madrasah kami belum menerapkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar,
aman dan memanfaatkan waktu luang.
Peserta didik memahami dan Peserta didik kami memahami Peserta didik kami memiliki Peserta didik kami memiliki
menerapkan ajaran agama dan ajaran agama dan nilai-nilai pengetahuan yang memadai pengetahuan agama yang
nilai-nilai budaya dalam budaya serta mampu menerapkan mengenai agama mereka dan terbatas dan belum mampu
kehidupan mereka sehari-hari dalam kehidupan mereka sehari- sudah mulai berusaha menerapkannya dalam kehidupan
secara konsisten baik di Madrasah hari. menerapkan dalam kehidupan sehari-hari.
maupun di tengah-tengah sehari hari.
masyarakat.
Rekomendasi :
 Sebagian kecil peserta didik perlu memaksimalkan dalam mengamalkan ajaran dan nilai-nilai agama
 Peserta didik di madrasah kami perlu menerapkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang.
Page 4
4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Komponen Indikator
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga 4.1.2. Jumlah pendidik memenuhi standar.
kependidikan sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga 4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga 4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar
Page 4
4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

 Daftar hadir guru KEKUATAN :
 SK.Penugasan Guru  Madrasah kami sudah memiliki 6 guru dari 6 jumlah rombel
 Data guru  Madrasah kami sudah memiliki 4 guru Pendidikan Agama
 Madrasah kami sudah memiliki 1 guru Olah raga
 Madrasah kami sudah memiliki 1 guru mulok
KELEMAHAN :
Jumlah pendidik di Madrasah kami Jumlah pendidik di Madrasah kami Jumlah pendidik di Madrasah kami Jumlah pendidik di Madrasah kami
sangat memadai untuk sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan belum memadai sesuai dengan
memberikan layanan standar yang ditetapkan syarat minimal yang ditentukan syarat minimal yang ditentukan
pembelajaran dengan kualitas
tinggi bagi semua peserta didik,
termasuk peserta didik yang
mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi :
 Madrasah kami perlu mempertahankan dan mengembangkan profesionalisme pendidik dan kependidikan
Page 4
Page 4
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

 Data guru KEKUATAN :
 SK perpus dan administrasi  Madrasah kami sudah memiliki Tenaga Administrasi.
Madrasah  Madrasah kami sudah memiliki kepala Perpustakaan.
 Madrasah kami sudah memiliki penjaga sekolah dan penjaga kebersihan
KELEMAHAN :
Madrasah kami belum memiliki tenaga UKS dan Pustakawan yang benar-benar berkompeten di dalamnya
Madrasah kami memiliki tenaga Madrasah kami memiliki jumlah Jumlah tenaga kependidikan di Jumlah tenaga kependidikan di
kependidikan dengan jumlah yang tenaga kependidikan yang Madrasah kami sudah memadai Madrasah kami belum memadai
sangat memadai untuk memadai sesuai dengan standar sesuai dengan syarat minimal sesuai dengan syarat minimal
memberikan layanan pendidikan yang ditetapkan, termasuk untuk yang ditentukan yang ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi semua menangani peserta didik yang
peserta didik, termasuk peserta mengalami kesulitan belajar.
didik yang mempunyai kebutuhan
khusus.
Rekomendasi :Madrasah kami perlu mengusulkan penjaga Madrasah kepada ketua yayasan
Page 4
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.

 Data guru KEKUATAN :
 Ijazah Kepala Madrasah Kualifikasi KepalaMadrasah
 Ijazah guru  Pendidikan Kepala Madrasah sudah S-1 Pendidikan.
 SK pembagian tugas guru Kualifikasi Guru :
 Sertifikat pendidik  Mempunyai 12 guru
 8 dari 12 guru sudah bersertifikasi
 12 dari 12 guru sudah berpendidikanS-1
KELEMAHAN:
Kualifikasi Guru – Guru kami adalah :
 4 dari 12belum memiliki sertfikat pendidik.
Madrasah kami memiliki pendidik Kualifikasi pendidik di Madrasah Kualifikasi pendidik di Madrasah Kualifikasi pendidik di Madrasah
dengan kualifikasi yang sangat kami sudah memadai sesuai kami sudah memadai sesuai kami belum memadai sesuai
memadai dari standar yang dengan standar yang ditetapkan, dengan syarat minimal yang dengan syarat minimal yang
ditentukan untuk memberikan termasuk untuk menangani ditentukan. ditentukan.
pengalaman belajar dengan peserta didik yang mengalami
kualitas tinggi bagi semua peserta kesulitan belajar.
didik, termasuk peserta didik yang
Rekomendasi :
 4 dari 12 guru kami di usulkan menjadi peserta calon PLPG
 Madrasah perlu memprogramkan kualifikasi s1 olah raga
Page 4
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.

SK kepala TU Dan KEKUATAN :
Perpustakaan Kualifikasi Tenaga Administrasi :
Ruang TU  Madrasah kami sudah memiliki Tenaga Administrasi
Ruang Perpus Kualifikasi Petugas Perpustakaan Madrasah kami :
 Madrasah kami sudah memiliki petugas Perpustakaan
KELEMAHAN :
Kualifikasi Petugas Laboratorium
Madrasah kami memiliki tenaga Kualifikasi pendidik di Madrasah Kualifikasi tenaga kependidikan di Kualifikasi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kualifikasi kami sudah memadai sesuai Madrasah kami sudah memadai Madrasah kami belum memadai
yang sangat memadai untuk dengan standar yang ditetapkan, sesuai dengan syarat minimal sesuai dengan syarat minimal
memberikan pengalaman belajar termasuk untuk menangani yang ditentukan yang ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik yang mengalami
peserta didik, termasuk peserta kesulitan belajar.
khusus.
Rekomendasi :

Page 4
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.

 Data Madrasah KEKUATAN:
 DP3 Kompetensi Kepala Madrasah.
 Program Kerja KS  Kepala Madrasah sudah memenuhi standar kompetensi kepribadian
 Sertifikat Diklat  Kepala Madrasah sudah memenuhi standar kompetensi menejerial
 Kepala Madrasah sudah memenuhi standar kompetensi supervisi
 Kepala Madrasah sudah memenuhi standar kompetensi sosial.
Kompetensi pendidik
 Semua pendidik sudah memenuhi standar kompetensi pedagogik
 Semua pendidik sudah memenuhi standar kompetensi kepribadian
 Semua pendidik sudah memenuhi standar kompetensi profesional
 Semua pendidik sudah memenuhi standar kompetensi sosial
KELEMAHAN:
Kompetensi Kepala Madrasah
 Kepala Madrasahbelum memenuhi kompetensi kewirausahaan
Madrasah kami memiliki pendidik Kompetensi pendidik di Madrasah Kompetensi pendidik di Madrasah Kompetensi pendidik di Madrasah
dengan kompetensi yang sangat kami sudah memadai sesuai kami sudah memadai sesuai kami belum memadai sesuai
memadai untuk memberikan dengan standar yang ditetapkan, dengan syarat minimal yang dengan syarat minimal yang
pengalaman belajar dengan termasuk untuk menangani ditentukan ditentukan
kualitas tinggi bagi semua peserta peserta didik yang mengalami
didik, termasuk peserta didik yang kesulitan belajar.
Rekomendasi :
 Kepala Madrasah di Madrasah kami perlu mengikuti pelatihan kompetensi kewirausahaan
Page 4
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

SK Tenaga Administrasi KEKUATAN:
SK kepala perpustakaan  Tenaga administrasi sudah memenuhi kompetensi Kepribadian social dan kepribadian
 Kepala perpustakaan sudah memenuhi ke pribaidian
KELEMAHAN:
Kompetensi tenaga Kependidikan :
 Kepala perpustakaan belum memenuhi kompetensi menejerial dan pengembangan profesi

Madrasah kami memiliki tenaga Kompetensi pendidik di Madrasah Kompetensi tenaga kependidikan Kompetensi tenaga kependidikan
kependidikan dengan kompetensi kami sudah memadai sesuai di Madrasah kami sudah memadai di Madrasah kami belum memadai
yang sangat memadai untuk dengan standar yang ditetapkan, sesuai dengan syarat minimal sesuai dengan syarat minimal
memberikan pengalaman belajar termasuk untuk menangani yang ditentukan yang ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik yang mengalami
peserta didik, termasuk peserta kesulitan belajar.
khusus.
Rekomendasi :
 Kepala perpustakaan perlu memenuhi kompetensi menejerial dan pengembangan profesi
Page 4
5. STANDAR SARANA DAN PRASARANA
Komponen Indikator
5.1. Sarana Madrasah sudah memadai 5.1.1. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan,
persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
5.1.2. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam
rombongan belajar.
5.1.3. Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar
termasuk buku pelajaran.
5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan 5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan
baik standar
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan
kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.
Page 4
5. STANDAR SARANA DAN PRASARANA
5.1. Sarana Madrasah sudah memadai
5.1.1. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

 Sertifikat tanah KEKUATAN :
 Inventaris barang Lahan Madrasah.
 Akta wakaf  Luas lahan Madrasah kami 850 m2
 Lahan Madrasah memiliki bukti kepemilikan lahan
Bangunan Gedung
 Bangunan dilengkapi dengan ventilasi udara dan sistim pencahayaan yang memadai.
Sarana dan Prasarana :
Ruang Kelas :
 Banyaknya ruang kelas6 ruang
 Luas ruang kelasrata-rata72 m2
 Ruang kelas memiliki fasilitas yang memungkinkan pencahayaan yang memadai untuk membaca buku
.
 Sarana ruang kelas yang tersedia :
Kursi peserta didik 1 buah/peserta didik, meja peserta didik 1 buah /2 peserta didik, kursi guru 1
buah/guru, meja guru 1 buah/guru, papan tulis 1 buah / kelas.
Ruang Guru
 Luas lantai Ruang Guru 72 m2
 Ruang guru dilengkapi dengan sarana :
Kursi kerja 1 buah/guru, meja kerja 1 buah/2 guru, lemari 1 buah ( 1 buah yang digunakan bersama
oleh semua guru), papan statistik 1 buah/ruang, papan pengumuman 1 buah, tempat sampah 1
buah, jam dinding 1 buah.
Jamban :
 Tersedia air bersih di Jamban.
 Sarana Jamban yang tersedia: Kloset jongkok 1 buah/ruang, tempat air 1 buah/ruang, gayung 1
buah/ruang, gantungan pakaian 1
Ruang Perpustakaan :
 Madrasah kami sudah memiliki Ruang Perpustakaan namun ukurannya belum memenuhi standart
Tempat Beribadah :
Page 4
Madrasah kami memiliki Tempat Ibadah.
KELEMAHAN :
Bangunan Gedung
 Bangunan gedung di Madrasah kami tidak memiliki Ijin Mendirikan Bangunan IMB
Sarana dan Prasarana :
 Ruang kelas kami sudah memiliki lemari
Laboratorium IPA :
 Madrasah kami belum memiliki sarana Laboratorium IPA
Ruang Pimpinan :
 Madrasah kami sudah memiliki Ruang Pimpinan
Ruang perpuspustakaan
1. Madrasah kami belum memenuhi ruang perpustakaan yang sesuai dengan standart yaitu 5x5 m2
2. Perpustakaan kami belum mempunyai fasilitas perpustakaan
Tempat Bermain / Olahraga :

 Luas tempat bermain / olahraga belum memenuhi standart
Madrasah kami memiliki Madrasah kami memenuhi SNP Madrasah kami memenuhi SPM Madrasah kami belum memenuhi
bangunan gedung yang ukuran, terkait dengan ukuran ruangan, terkait dengan ukuran ruangan, SPM terkait dengan ukuran
ventilasi, dan kelengkapan lainnya jumlah ruangan, persyaratan jumlah ruangan, persyaratan ruangan, jumlah ruangan,
melebihi ketentuan dalam SNP. untuk sistem ventilasi, dan untuk sistem ventilasi, dan persyaratan untuk sistem
lainnya. lainnya. ventilasi, dan lainnya.
Page 4
Rekomendasi :
Laboratorium IPA :
 Madrasah kami perlu memiliki sarana Laboratorium IPA sendiri
Ruang Pimpinan :
 Madrasah kami perlu memiliki Ruang Pimpinan yang lebih luas
Ruang perpuspustakaan
3. Madrasah kami perlu memenuhi ruang perpustakaan yang sesuai dengan standar
4. Perpustakaan kami perlu mempunyai fasilitas perpustakaan
Ruang Sirkulasi :
 Madrasah kami perlu memiliki Ruang sirkulasi khusus
Tempat Bermain / Olahraga :
 Luas tempat bermain / olahraga perlu memenuhi standart
 Madrasah kami perlu memenuhi Sarana Tempat Bermain / Olahraga yang memenuhi standart
Page 4
5.1.2. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.

KEKUATAN :
 Data kelas
 Madrasah kami memiliki 6 rombongan belajar
 Buku induk
 Profil KELEMAHAN :
Jumlah peserta didik di dalam Madrasah kami memenuhi SNP Madrasah kami memenuhi SPM Madrasah kami belum memenuhi
rombongan belajar kami lebih dalam hal jumlah peserta didik dalam hal jumlah peserta didik SPM dalam hal jumlah peserta
kecil dari yang ditetapkan dalam pada setiap rombongan belajar. pada setiap rombongan belajar. didik pada setiap rombongan
SNP, agar dapat lebih belajar.
meningkatkan mutu proses
pembelajaran.
Rekomendasi :
 Madrasah kami perlu mempunyai jumlah peserta didik yang sesuai dengan SNP pada setiap rombel
Page 4
5.1.3. Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

 Inventaris buku KEKUATAN :
 Inventaris barang Madrasah kami memiliki alat dan sumber belajar :
 Gedung perpustakaan  Di ruang kelas : Papan tulis 1 buah/ruang.
 Madrasah kami memiliki perpustakan
KELEMAHAN
Perpustakaan
 Madrasah kami belum mempunyai perpustakaan yang memenuhi standar
 Madrasah kami belum memiliki buku referensi, pengayaan serta perlengkapan perpustakaan yang
memadai
 Di ruang laboratotium IPA : tidak mempunyai ruangan dan fasilitas laboratorium
Madrasah kami memiliki alat dan Madrasah kami memiliki dan Madrasah kami memiliki dan Madrasah kami belum memiliki
sumber belajar yang melebihi dari menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber dan menggunakan alat serta
ketetapan dalam SNP yang belajar sesuai dengan SNP. belajar sesuai dengan SPM. sumber belajar sesuai dengan
digunakan untuk meningkatkan SPM.
mutu proses pembelajaran.
Rekomendasi
Di ruang perpustakaan
Madrasah kami perlu mengusahakan buku teks pelajaran 1 eksemplar/mata pelajaran/peserta didik, buku panduan pendidik 1 eksemplar/ mata
pelajaran, buku pengayaan 840 judul/Madrasah, buku referensi 10 judul/Madrasah, sumber belajar lain 10 judul/ Madrasah.serta perlengkapan
lainnya
Di ruang laboratotium IPA : tidak punya

 Madrasah kami perlu mengusahakan model kerangka manusia1 buah, model tubuh manusia1 buah, globe 1buah, model tata surya, kaca
Page 4
pembesar 6 buah, cermin datar 6 buah, cermin cekung 6 buah, cermin cembung 6 buah, lensa datar 6 buah, lesa cekung 6 buah, lensa
cembung 6 buah, magenit batang 6 buah, poster IPA 1 set.
Di tempat bermain / berolahraga :

 Madrasah kami perlu mengusahakan peralatan bola voli 1 set, peralatan sepak bola 1 set, peralatan tenis meja 1 set, peralatan atletik 1
set, peralatan seni budaya 1 set, peralatan ketrampilan 1 set.
5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.

 Lapor Bulanan KEKUATAN :
KELEMAHAN :
 Madrasah kami belum memiliki progranm perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana.
 Madrasah kami belum melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana pada setiap 5
tahun.
Pemeliharaan bangunan di Pemeliharaan bangunan di Pemeliharaan bangunan di Pemeliharaan bangunan di
Madrasah kami dilaksanakan Madrasah kami dilaksanakan Madrasah kami baru melakukan Madrasah kami tidak dilaksanakan
secara rutin melebihi waktu yang secara berkala sesuai dengan pemeliharaan rutin seperti secara rutin. Sebagian gedung
ditetapkan dalam SNP dan catatan SNP. kebersihan ruangan. Madrasah kami di bawah standar,
pemeliharaan terekam dengan harus diperbaiki dan dibersihkan
baik. atau diganti.
Rekomendasi :
 Madrasah kami perlu memiliki progranm perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana.
 Madrasah kami perlu melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana pada setiap 5 tahun.
Page 4
5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

Gedung madrasah KEKUATAN :
Kemudahan akses :
 madrasah kami mudah di jangkau oleh peserta didik
 ruang perpustakaan, ruang pimpinan dan ruang guru mudah di jangkau oleh peserta pendidik
Kenyamanan :
 Lingkungan Madrasah kami terhindar dari polusi.
KELEMAHAN :
Keamanan :
 Bangunan gedung Madrasah kami belum dilengkapi pemadam kebakaran
 Madrasah kami belum memiliki pagar dan pintu gerbang yang dapat dikunci.
Kenyamanan :
 Bangunan gedung Madrasah kami belum mampu meredam getaran dan kebisingan yang mengganggu
proses pembelajaran.
 Setiap ruangan di Madrasah kami belum memiliki temperatur dan kelembaban udara yang tidak melebihi
kondisi di luar ruangan.
Setiap orang yang datang ke Bangunan di Madrasah kami aman Bangunan yang ada di Madrasah Sebagian bangunan di Madrasah kami
Madrasah kami, selain warga dan nyaman untuk semua peserta kami aman bagi peserta didik masih belum memenuhi standar
Madrasah termasuk yang didik dan memberi kemudahan namun masih belum nyaman dan keamanan dan kenyamanan bagi peserta
berkebutuhan khusus, dapat kepada peserta didik yang memberi kemudahan bagi peserta didik, termasuk bagi mereka yang
merasakan keamanan dan berkebutuhan khusus. berkebutuhan khusus.
kenyamanan dalam setiap
bangunan yang ada.
Rekomendasi :
Keamanan :
 Madrasah kami perlu mengusahakan bangunan gedung Madrasah kami dilengkapi pemadam kebakaran.
 Madrasah kami perlu mengajukan pengadaan pagar dan pintu gerbang yang dapat dikunci
Page 4
Kenyamanan :
 Madrasah kami perlu mengusahakan bangunan gedung Madrasah kami memiliki sanitasi.
 Madrasah kami perlu mengusahakan bangunan gedung Madrasah kami mampu meredam getaran dan kebisingan yang mengganggu proses
pembelajaran.
 Madrasah kami perlu mengusahakan setiap ruangan di Madrasah kami memiliki temperatur dan kelembaban udara yang tidak melebihi
kondisi di luar ruangan.
Page 4
6. STANDAR PENGELOLAAN
Komponen Indikator
6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah 6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga Madrasah
berdasarkan kerja tim dan kemitraan dan pemangku kepentingan.
yang kuat dengan visi dan misi yang 6.1.2. Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi,
jelas dan diketahui oleh semua pihak keterbukaan, dan akuntabilitas.
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang 6.2.1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan
jelas dan perbaikan berkelanjutan dan perbaikan berkelanjutan.
6.2.2. Madrasah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan
dan perbaikan berkelanjutan kepada warga Madrasah dan pihak-pihak yang
berkepentingan.
6.3. Rencana Pengembangan 6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Madrasah
Madrasah/Rencana Kerja Madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
berdampak terhadap peningkatan hasil 6.3.2. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara berkelanjutan
belajar untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.3. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan
melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada
peningkatan hasil belajar.
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data 6.4.1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien
yang handal dan valid dan dapat dipertanggungjawabkan
6.4.2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan 6.5.1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan
pengembangan profesi bagi para pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan
pendidik dan tenaga kependidikan 6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar
nasional
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam 6.6.1. Warga Madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.
kehidupan Madrasah 6.6.2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan
nonakademis.
Page 4
6. STANDAR PENGELOLAAN
6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan
diketahui oleh semua pihak
6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pemangku kepentingan.

 Program kerja Madrasah. KEKUATAN :
 KTSP ( Dokumen 1 )  Madrasah kamisudahmemiliki Visi dan Misi.
 Papan visi misi  Visi dan misi Madrasah kami sudahselaras dengan visi dan misi Kementrian Agama kabupaten
Madiun,
KELEMAHAN :
Madrasah kami memiliki visi dan Madrasah kami memiliki visi dan Madrasah kami memiliki visi dan Madrasah kami belum memiliki
misi yang dirumuskan secara misi yang dirumuskan buttom-up misi namun belum dirumuskan visi dan misi yang jelas yang
buttom-up dan tersosialisikan dari seluruh warga Madrasah dan secara secara bersama dan belum dirumuskan bersama oleh warga
kepada seluruh pemangku tersosialisasikan kepada seluruh tersosialisasikan di seluruh warga Madrasah.
kepentingan serta direview secara pemangku kepentingan. Madrasah.
berkala sesuai dengan situasi,
kondisi dan kebutuhan Madrasah.
Rekomdndasi :
 Madrasahkami perlu untuk selalu mensosialisasikan Visi dan Misi kepada orang tua peserta didik.
 Madrasahkami perlu untuk selalu mensosialisasikan Visi dan Misi kepada masyarakat sekitar.
 Madrasahkami perlumereview Visi dan Misi secara berkala.
Page 4
6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan
diketahui oleh semua pihak
6.1.2. Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

 Rencana Kerja KEKUATAN :
Madrasah  Madrasah kami sudah menyusun/merumuskun RKM
 Madrasah kami dalam menyusun rencana kerja sudah bersama Kepala Madrasah, Pendidik, Tenaga
Kependidikan, dan Komite.
 Rencana Kerja Madrasah (RKM) Madrasah kami sudah dijadikan dasar penyusunan Rencana Kegiatan
dan Anggaran Madrasah.
KELEMAHAN :
 Rencana Kerja Madrasah (RKM) pada Madrasah kami belum disahkan oleh Kementrian Agama
 Madrasah kami belum memajang Rencana Kerja Madrasah (RKM) dan RKAM di Ruang Guru dan di papan
pengumuman Madrasah.
 RKM Madrasah kami belum menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi,keterbukaan dan
akuntabilitas
Madrasah kami mendorong Madrasah kami mendorong Madrasah kami mendorong Madrasah kami belum
kemandirian dan kemitraan kemandirian dan kemitraan kemandirian dan kemitraan mengembangkan pola
dengan semua pemangku dengan semua pemangku dengan semua pemangku kemandirian dan kemitraan
kepentingan untuk meningkatkan kepentingan untuk meningkatkan kepentingan untuk meningkatkan dengan semua pemangku
kemampuan dalam pengelolaan kemampuan dalam pengelolaan kemampuan dalam pengelolaan kepentingan untuk meningkatkan
Madrasah secara mandiri, Madrasah secara mandiri, Madrasah namun prosesnya kemampuan dalam pengelolaan
partisipatif, kolaboratif dan kemitraan, partisipatif, kolaboratif belum sepenuhnya dilaksanakan Madrasah.
akuntabel serta mampu dan akuntabel, secara mandiri, partisipatif,
memunculkan potensi warga kolaboratif dan akuntabel
Madrasah untuk turut serta
mengembangkan pengelolaan
Madrasah.
Rekomendasi :
 Madrasah kami perlu mengusahakan dalam menyusun rencana kerja bersama Kepala Madrasah, Pendidik, Tenaga Kependidikan, dan
Page 4
Komite.
 Madrasah kami perlu merencanakan betul Rencana Kerja Madrasah (RKM) Madrasah kami dijadikan dasar penyusunan Rencana
Kegiatan dan Anggaran Madrasah..
 Madrasah kami perlu mengusahakan Rencana Kerja Madrasah (RKM) pada Madrasah kami disahkan oleh Kementrian Agama.
 Madrasah kami perlu mengusahakanmemajang Rencana Kerja Madrasah (RKM) dan RKAM di Ruang Guru dan di papan pengumuman
Madrasah.
 Madrasah kamiperlu mengusahakan melaporkan pelaksanaan RKM kepada Kementrian Agama setiap akhir tahun pelajaran.
 Madrasah kami perlu mengusahakanmelaporkan pelaksanaan RKM kepada Komite Madrasah setiap akhir tahun pelajaran.
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan
6.2.1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.

 Rencana Kerja Madrasah KEKUATAN :
Madrasah kami sudah mempunyai RKM
KELEMAHAN :
Tahap ke-4  Tahap ke-3 Tahap ke-@ Tahap ke-1
Madrasah kami memiliki rencana Madrasah kami memiliki rencana Madrasah kami memiliki rencana Madrasah kami memiliki dokumen
kerja yang dirumuskan dari tujuan kerja yang dirumuskan dari tujuan kerja yang dirumuskan dari tujuan rencana kerja tahunan namun
berdasarkan visi dan misi berdasarkan visi dan misi berdasarkan visi dan misi belum memiliki renstra.
Madrasah dalam bentuk dokumen Madrasah dalam bentuk renstra Madrasah dalam bentuk renstra
renstra dan RKS, yang maupun RKS serta maupun RKS namun belum
tersosialisasikan dengan baik tersosialisasikan dengan baik tersosialisasikan dengan baik
kepada seluruh warga Madrasah kepada seluruh warga Madrasah kepada seluruh warga Madrasah.
Page 4
dan pihak yang berkepentingan dan pihak yang berkepentingan.
serta direview secara
berkelanjutan.
Rekomendasi :
 RKM madrasah kami perlu di kembangkan berdasarkan Tujuan Madrasah dan mengacu pada visi, misi, dan SKL.
 Tujuan Madrasah kami perlu dirumuskan melalui rapat dewan pendidik dan komite Madrasah serta tokoh masyarakat yang dipimpin oleh
kepala Madrasah.
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan
6.2.2. Madrasah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga Madrasah
dan pihak-pihak yang berkepentingan.
 Rencana Kerja Madrasah KEKUATAN :
Madrasah kami sudah menyusun Rencana Kerja Madrasah
KELEMAHAN :
Madrasah kami memiliki rencana Madrasah kami memiliki rencana Madrasah kami memiliki rencana Madrasah kami memiliki dokumen
kerja yang dirumuskan dari tujuan kerja yang dirumuskan dari tujuan kerja yang dirumuskan dari tujuan rencana kerja tahunan namun
berdasarkan visi dan misi berdasarkan visi dan misi berdasarkan visi dan misi belum memiliki renstra.
Madrasah dalam bentuk dokumen Madrasah dalam bentuk renstra Madrasah dalam bentuk renstra
renstra dan RKS, yang maupun RKS serta maupun RKS namun belum
tersosialisasikan dengan baik tersosialisasikan dengan baik tersosialisasikan dengan baik
kepada seluruh warga Madrasah kepada seluruh warga Madrasah kepada seluruh warga Madrasah.
dan pihak yang berkepentingan dan pihak yang berkepentingan.
serta direview secara
berkelanjutan.
Rekomendasi :
Page 4
 Madrasah kami perlu mengusahakan mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan Madrasah kepada semua warga Madrasah.
 Madrasah kami perlu mengusahakan mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan Madrasah kepada semua pihak yang
berkepentingan.
Page 4
6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah
(renstra)
 Rencana Kerja KEKUATAN :
Madrasah  Madrasah sudah menyusun RKAMyang mengacu pada Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar
Proses dan Standar Penilaian sesuai dengan ketentuan Standar Nasional Pendidikan dan memajangnya
pada tempat-tempat yang strategis dan on-line di situs Madrasah sebagai bentuk sosialisasi kepada semua
warga Madrasah serta perlu menyempurnakan Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKAM) setiap
tahun.
KELEMAHAN :
Rencana kerja tahunan Madrasah Rencana kerja tahunan Madrasah Rencana kerja tahunan Madrasah Madrasah belum memiliki
disusun berdasarkan rencana disusun berdasarkan rencana disusun berdasarkan rencana Rencana kerja tahunan Madrasah
kerja menengah mengacu pada kerja menengah mengacu pada kerja menengah mengacu pada dalam bentuk dokumen yang
Standar Isi, Standar Kompetensi Standar Isi, Standar Kompetensi Standar Isi, Standar Kompetensi mudah diakses dan sesuai dengan
Lulusan, Standar Proses dan Lulusan, Standar Proses dan Lulusan, Standar Proses dan Standar Isi, Standar Kompetensi
Standar Penilaian dalam bentuk Standar Penilaian dalam bentuk Standar Penilaian namun tidak Lulusan, Standar Proses dan
dokumen yang mudah diakses dokumen yang mudah diakses dalam bentuk dokumen yang Standar Penilaian.
dan telah mendapatkan dan telah mendapatkan mudah diakses oleh pihak terkait
persetujuan dari komite Madrasah persetujuan dari komite Madrasah dan sosialisasinya masih sebatas
dan sudah tersosialisasi secara namun belum tersosialisasi secara dalam lingkup internal Madrasah.
luas kepada seluruh pemangku menyeluruh ke semua pemangku
kepentingan. kepentingan.
Rekomendasi :
Madrasah menyusun Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKAM) yang mengacu pada Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar
Proses dan Standar Penilaian sesuai dengan ketentuan Standar Nasional Pendidikan dan memajangnya pada tempat-tempat yang strategis dan
on-line di situs Madrasah sebagai bentuk sosialisasi kepada semua warga Madrasah serta perlu menyempurnakan Rencana Kegiatan dan
Anggaran Madrasah (RKAM) setiap tahun.
Page 4
6.3.2. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil
belajar.
KEKUATAN : Madrasah kami sudah melakukan Evaluasi Diri Madrasah setiap tahunnya.
KELEMAHAN :
Madrasah kami melakukan Madrasah kami melakukan Madrasah kami melakukan Madrasah kami belum melakukan
evaluasi diri dan evaluasi diri untuk melihat evaluasi diri namun baru evaluasi diri secara berkala dan
mengkomunikasikan rencana dampak dari rencana dilakukan sebatas tim berkelanjutan.
pengembangan berdasarkan hasil pengembangan Madrasah pengembang Madrasah dan
evaluasi diri dengan dinas terhadap peningkatan hasil belum melibatkan warga
pendidikan dan para pemangku belajar. Madrasah.
kepentingan.
Rekomendasi :
 Madrasah kami perlu untuk terus melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasahsetiap akhir tahun.
 Madrasah kami perlu untuk terus melaksanakan evaluasi proses pembelajaran setiap akhir semester.
 Madrasah kami perlu untuk terus melaksanakan evaluasi program kerja tahunan / RKAM setiap akhir tahun.
 Madrasah kami perlu untuk terusmenganalisa terhadap hasil evaluasi .
 Madrasah kami perlu untuk terusmenyusun laporan hasil evaluasi diri Madrasah.
 Madrasah kami perlu untuk terus menyusun skala prioritas kegiatan dan program tindak lanjut terhadap hasil evaluasi diri Madrasah.
Page 4
6.3.3. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri
dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.
KEKUATAN : Madrasah kami sudah menyusun rencana kerja madrasah Madrasah kami belum menyusun
indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran.
 Madrasah kami sudah menyusun KKM untuk setiap mata pelajaran.
 Madrasah kami sudah mensosialisasikan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran
kepada segenap warga Madrasah.
 Madrasah kami sudah melakukan penilaian kinerja proses pembelajaran.
 Madrasah kami sudah melakukan penilaian keberhasilan proses pembelajaran /ketercapaian
KKM.
KELEMAHAN :

Madrasah kami menetapkan Madrasah kami menetapkan Madrasah kami menetapkan Madrasah kami belum mampu
prioritas perbaikan/ prioritas perbaikan/ prioritas perbaikan/ menetapkan prioritas perbaikan/
pengembangan Madrasah yang pengembangan Madrasah yang pengembangan Madrasah namun pengembangan Madrasah kearah
didasarkan pada hasil evaluasi diri didasarkan pada hasil evaluasi diri belum didasarkan pada hasil peningkatan hasil belajar.
serta disesuaikan dengan harapan dan memfokuskan pada evaluasi diri Madrasah.
dan kebutuhan masyarakat. peningkatan hasil belajar.
Rekomendasi :
 Madrasah kami perlu untuk terusmenyusun indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran.
 Madrasahkami perlu untuk terus menyusun KKM untuk setiap mata pelajaran.
 Madrasah kami perlu untuk terus mensosialisasikan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran kepada segenap warga
Madrasah.
 Madrasah kami perlu untuk terus melnakukan penilaian kinerja proses pembelajaran.
 Madrasah kami perlu untuk terus melakukan penilaian keberhasilan proses pembelajaran /ketercapaian KKM.
 Madrasah kami perlu untuk terus melakukan perbaikan kinerja proses pembelajaran..
Page 4
Page 4
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.
 Program kerja Madrasah KEUATAN :

KELEMAHAN
 Madrasah belum menyusun dan menyelenggarakan Sistim Informasi Manajemen Pendidikan
berbasis ICTserta perlu memfasilitasi komunikasi antar warga Madrasah secara efektif, efisien dan
akuntabel dan sudah tersosialisaikan kepada seluruh pemangku kepentingan

Madrasah kami memiliki sistem Madrasah kami memiliki sistem Pengelolaan data di Madrasah Pengelolaan data di Madrasah
pengelolaan data berbasis ICT pengelolaan data berbasis ICT kami berbasis ICT namun masih kami belum berbasis ICT sehingga
dengan cara yang efektif, efisien, dengan cara yang efektif, efisien menggunakan program office belum efektif dan efisien.
dan akuntabel serta dan akuntabel dan sudah yang sederhana dan belum
tersosialisasikan kepada seluruh tersosialisaikan kepada seluruh berbasis website.
pemangku kepentingan dan pemangku kepentingan.
terkoneksi secara online pada
website Madrasah.
Rekomendasi
 Madrasah perlu menyusun dan menyelenggarakan Sistim Informasi Manajemen Pendidikan berbasis ICTserta perlu memfasilitasi
komunikasi antar warga Madrasah secara efektif, efisien dan akuntabel dan sudah tersosialisaikan kepada seluruh pemangku
kepentingan.
Page 4
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.

 Program kerja Madrasah KEKUATAN: Madrasah kami sudah memiliki fasilitas informasi berupa internet, papan informasi, kotak
saran
Madrasah kamibelum menugaskan seorang guru / tenaga kependidikan untuk melayani permintaan
informasi, pemberian informasi, pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan Madrasah.
KELEMAHAN:
 Madrasah kami belum mencatat dan didokumentasikan semua informasi dari masyarakat.
Madrasah kami menyediakan Madrasah kami menyediakan Madrasah kami menyediakan Madrasah kami belum
akses informasi dengan data yang akses informasi dengan data yang akses informasi untuk warga menyediakan akses informasi
terbaru bagi warga Madrasah dan terbaru bagi warga Madrasah dan Madrasah namun belum ditunjang yang mudah bagi warga
pihak yang berkepentingan serta pihak yang berkepentingan. oleh sistem pembaharuan data. Madrasah.
mudah diakses secara online
melalui website Madrasah.
Rekomendasi :
 Madrasah kami perlu mencatat dan didokumentasikan semua informasi dari masyarakat
Page 4
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan.

Sk. Pembagian tugas KEKUATAN:
 Sekolah kami sudah ada pembagian tugas
 Madrasah kami sudah menyusun program pemberdayaan Pendidik dan Tanaga Kependidikan.
 Madrasah kami sudah mendukung kebijakan dinas dalam memberdayakan Pendidik dan Tenaga
Kependidikan.
 Madrasah kami sudahmenyusun / memiliki deskripsi tugas pokok dan fungsi Pendidik dan Tenaga
Kependidikan.
 Madrasah kamisudah memfasilitasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan untuk pengembangan profesinya.
 Madrasah kami sudahmengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan
setiap akhir semester.
Madrasah kami memperhatikan Madrasah kami memperhatikan Madrasah kami memperhatikan Madrasah kami kurang memperhatikan
hasil kerja setiap pendidik dan hasil kerja setiap pendidik dan hasil kerja setiap pendidik dan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga
tenaga kependidikan serta tenaga kependidikan serta tenaga kependidikan. kependidikan.
senantiasa melaksanakan senantiasa melaksanakan
pengembangan profesinya secara pengembangan profesinya.
berkelanjutan untuk
meningkatkan efektifitas kinerja.
Rekomendasi :
 Madrasah kami perlu untuk terus menyusun program pemberdayaan Pendidik dan Tanaga Kependidikan.
 Madrasah kami perlu untuk terus mendukung kebijakan dinas dalam memberdayakan Pendidik dan Tenaga Kependidikan.
 Madrasah kami perlu untuk terus menyusun / memiliki deskripsi tugas pokok dan fungsi Pendidik dan Tenaga Kependidikan.
 Madrasah kami perlu untuk terus memfasilitasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan untuk pengembangan profesinya.
 Madrasah kami perlu untuk terus mengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan setiap akhir semester.
Page 4
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional

 Data nilai KEKUATAN:
 Buku raport  Semua pendidik diMadrasah kami sudah melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada Kepala
Madrasah setiap semester.
 Semua pendidik di Madrasah kami sudah melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada orangtua
peserta didik setiap semester , Kepala Madrasah belum melaksanakan supervisi dan evaluasi
pengelolaan akademik
 Madrasah kami sudah menyusun program pengawasan terhadap Pendidik dan Tenaga Kependidikan
yang didasarkan pada Standar Nasional Pendidikan.
 Madrasah kami sudah mensosialisasikan program pengawasan kepada Pendidik dan Tenaga
Kependidikan.
 Komite Madrasah kami sudah melakukan pemantauan terhadap pengelolaan Madrasah
 Pengawas Madrasah sudah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik
 Pengawas Madrasah sudah melaporkan hasil supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik kepada
Madrasah.
KELEMAHAN:
 Dalam pelaksanaannya belum maksimal
Madrasah kami senantiasa Madrasah kami senantiasa Madrasah kami melakukan Madrasah kami belum melakukan
melakukan supervisi dan evaluasi melakukan supervisi dan evaluasi supervisi dan evaluasi atas evaluasi atas pelaksanaan tugas
terhadap pendidik dan tenaga terhadap pendidik dan tenaga pelaksanaan tugas pendidik dan pendidik dan tenaga kependidikan
kependidikan baik kinerja kependidikan baik kinerja tenaga kependidikan namun secara berkala.
pelaksanaan tugas maupun pelaksanaan tugas maupun belum terprogram dengan baik.
kesesuaian dengan standar kesesuaian dengan standar
nasional serta menyusun program nasional.
perbaikan dan peningkatan yang
berkelanjutan.
Rekomendasi :
 Madrasah hendaknya memaksimalkan supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional
Page 4
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah
6.6.1. Warga Madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.

KEKUATAN :
 Madrasah kami sudahmemiliki program keterlibatan warga Madrasah dalam pengelolaan kegiatan
akademik dan non akademik.
 Madrasah kami sudah melibatkan semua warga Madrasah dalam pengelolaan akademik.
 Madrasah kami sudah melibatkan semua warga Madrasah dalam pengelolaan nonakademik.
KELEMAHAN:

Warga Madrasah kami terlibat Warga Madrasah kami terlibat Warga Madrasah terlibat langsung Warga Madrasah kami belum
langsung dalam pengelolaan langsung dalam pengelolaan hanya pada kegiatan akademis. terlibat langsung dalam
kegiatan akademis dan non kegiatan akademis dan non pengelolaan kegiatan akademis
akademis serta kegiatan akademis. dan non akademis.
pengembangan Madrasah pada
umumnya.
Rekomendasi :
 Madrasah kami perlu melibatkan semua warga Madrasah dalam pengelolaan akademiksecara optimal.
 Madrasah kami perlu melibatkan semua warga Madrasah dalam pengelolaan nonakademiksecara optimal.
Page 4
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah
6.6.2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.

 Notulen rapat KEKUATAN
 Madrasah kami sudah melibatkan masyarakat dalam kegiatan non akademis.
 Madrasah kami sudah menjalin kemitraan anggota masyarakat dalam kegiatan non akademis
KELEMAHAN
 Madrasah kami belummemiliki program pelibatan masyarakat dalam pengelolaan kegiatan non
akademik.
Madrasah kami melibatkan Madrasah kami melibatkan Madrasah kurang melibatkan Madrasah kami sama sekali tidak
masyarakat dalam pengelolaan masyarakat dalam pengelolaan masyarakat dalam pengelolaan melibatkan masyarakat dalam
non akademis dan memberikan non akademis. non akademis. pengelolaan non akademis
kesempatan untuk berkreasi.
Rekomendasi :
 Madrasah kami perlu memiliki program pelibatan masyarakat dalam pengelolaan kegiatan non akademis.
Page 4
7. STANDAR PEMBIAYAAN
Komponen Indikator
7.1. Madrasah merencanakan keuangan 7.1.1. Anggaran Madrasah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan
sesuai standar provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang
relevan
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien, dan
akuntabel.
7.1.4. Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku
kepentingan.
7.2. Upaya Madrasah untuk mendapatkan 7.2.1. Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri
tambahan dukungan pembiayaan 7.2.2. Madrasah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri
lainnya setempat.
7.2.3. Madrasah memelihara hubungan dengan alumni.
7.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses 7.3.1. Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa
dengan kebutuhan khusus.
7.3.2. Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi
Page 4
7. STANDAR PEMBIAYAAN
7.1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.1. Anggaran Madrasah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota

 RKAM KEKUATAN :
 Madrasah kamisudah menyusun RAPBS/ RKAM
 RAPBS/RKAM pada Madrasah kamisudah dirumuskan berdasarkan kebutuhan dengan merujuk pada
peraturan pemerintah
 RAPBS / RKAM pada Madrasah kami sudah berisi :program kegiatan, sumber dana dan nominalnya,
pembelanjaan dan nominalnya.)
 Madrasah kami sudah melibatkan partisipasi komite madrasah dan pemangku kepentingan yang
terkait dalam penyusunan RAPBS/RKAM
KELEMAHAN :
Dalam pelaksanaannya belum maksimal
Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran
biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja
Madrasah (RAPBS) merujuk pada Madrasah (RAPBS) merujuk pada Madrasah (RAPBS) merujuk pada Madrasah (RAPBS) belum
peraturan pemerintah dengan Peraturan Pemerintah dan Peraturan Pemerintah. sepenuhnya merujuk pada
melibatkan partisipasi komite dikomunikasikan kepada komite Peraturan Pemerintah,
Madrasah dan pemangku Madrasah dan pemangku pemerintahan provinsi, dan
Page 4
kepentingan yang terkait. kepentingan yang terkait. pemerintahan kabupaten/kota.
Rekomendasi :
 Madrasah kami perlu memaksimalkan partisipasi komite madrasah dan pemangku kepentingan yang terkait dalam penyusunan
RAPBS/RKAM
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan.

RAPBS KEKUATAN : -
Madrasah kami dalam menyusun RAPBS sudah melibatkan Kepala Madrasah, pendidik, tenaga
kependidikan dan komite
KELEMAHAN :
 Madrasah kami dalam menyusun RAPBS belum melibatkan orangtua peserta didik/penyandang
dana.
 RAPBS Madrasah kami belum diketahui/disahkan oleh kasi pendma
Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS belum
Komite Madrasah dan pemangku Komite Madrasah dan pemangku Komite Madrasah dan belum melibatkan Komite Madrasah dan
kepentingan yang relevan serta kepentingan yang relevan melibatkan pemangku pemangku kepentingan yang
Dunia Usaha dan Dunia Industri. kepentingan yang relevan relevan
Rekomendasi :
Page 4
 Madrasah kami perlu mengusahakandalam menyusun RAPBS melibatkan orangtua peserta didik/penyandang dana.
 Madrasah kami perlu mengusahakan RAPBS Madrasah kami diketahui/disahkan oleh kasi pendma
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.

 Rencana Kerja dan KEKUATAN:
Anggaran Transparan :
 SPJ Keuangan  Pengelolaan keuangan Madrasah kami sudah dapat diketahui dengan mudah oleh semua pemangku
kepentingan Madrasah.
Efisien :
 Pembelanjaan keuangan Madrasah kamisudah sesuai dengan rencana anggaran
 Madrasah kami sudah memiliki catatan logistik (uang dan barang) sesuai dengan mata anggaran dan
sumber dananya masing-masing,
Akuntabel :
 Madrasah kami sudah melaksanakan pembukuan keuangan Madrasah.
 Pemeriksaan Buku Kas Madrasah kami sudah dilakukan secara periodik oleh petugas yang berwenang
 Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) sudah disertai dengan bukti yang sah.
KELEMAHAN:
* Madrasah kami belum mengumumkan rencana pengelolaan keuangan kepada pemangku
kepentingan
Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan
Page 4
Madrasah dilakukan secara Madrasah dilakukan secara Madrasah sudah berusaha Madrasah belum dilakukan secara
transparan, efisien dan akuntabel transparan, efisien dan akuntabel. dilakukan secara transparan, transparan, efisien dan akuntabel.
kepada masyarakat dan efisien dan akuntabel.
Pemerintah.
Rekomendasi :
 Madrasah kami perlu mengumumkan rencana pengelolaan keuangan kepada pemangku kepentingan
7.1.4. Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

 RKA KEKUATAN:
 SPJ Keuangan  Madrasah kami sudah menyusun laporan pengelolaan keuangan.
 Madrasah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada pemerintah.
 Madrasah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada warga Madrasah.
KELEMAHAN:
 Madrasah kami belum melaporkan pengelolaan keuangan kepada masyarakat.
Madrasah membuat laporan Madrasah membuat laporan Madrasah membuat laporan Madrasah belum membuat
pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan laporan pertanggungjawaban
dan penggunaan keuangan secara dan penggunaan keuangan secara dan penggunaan keuangan pendapatan dan penggunaan
berkala dan menyeluruh kepada periodik kepada Pemerintah dan kepada Pemerintah dan keuangan kepada Pemerintah dan
Pemerintah dan pemangku pemangku kepentingan. pemangku kepentingan, tetapi pemangku kepentingan.
kepentingan. masih perlu dilakukan secara rutin
Page 4
dan proses yang transparan.
Rekomendasi :
 Madrasah kami perlu melaporkan pengelolaan keuangan kepada masyarakat
7.2. Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.1. Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri

KEKUATAN :
 Madrasah kami sudah menyusun proposal penggalian dana
 Madrasah kami sudah menyusun pengembangan kewirausahaan.
KELEMAHAN :
 Madrasahkami belummenyelenggarakan kegiatan kewirausahaan.
 Madrasahkami belummengidentifikasi sumber dana dan donatur
Madrasah kami kreatif menggali Madrasah kami mendapatkan Kami berencana untuk Kami belum mempertimbangkan
berbagai sumber untuk pembiayaan tambahan melalui memperluas penggunaan sumber penggunaan sumber daya atau
mendapatkan pendapatan pemanfaatan sarana dan daya dan pra-sarana Madrasah prasarana Madrasah untuk
tambahan. prasarana Madrasah. untuk mendapatkan pembiaya-an mencari sumber pembiayaan
tambahan tetapi kami belum tambahan.
mengimplemen-tasikannya.
Rekomendasi :
Page 4
 Madrasahkami perlu mengusahakan menyelenggarakan kegiatan kewirausahaan.
 Madrasahkami perlu mengusahakan mengidentifikasi sumber dana dan donatur
7.2.2. Madrasah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.

KEKUATAN : -
KELEMAHAN :
 Madrasahkami belummengidentifikasi Dunia Usaha dan Dunia Industry yang memiliki dana CSR
(Coorporate Social Responsibility)
 Madrasahkami belummenyusun proposal penggalian dana ;
 Madrasahkami belummelakukan kegiatan dengan melibatkan DUDI
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2  Tahap ke-1
Kami telah membangun jaringan Kami telah mengembangkan Hubungan kami dengan Dunia Kami belum memiliki hubungan
kerja yang kuat dengan Dunia hubungan kerja sama dengan Usaha, Dunia Industri dan yang kuat dengan dunia usaha
Usaha, Dunia Industri dan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat harus dan dunia industri setempat.
kelompok masyarakat setempat kelompok masyarakat, khususnya dikembangkan lebih lanjut agar
yang membantu Madrasah kami orangtua yang mampu untuk mendapatkan bantuan keuangan
Page 4
dalam hal pembiayaan. membantu Madrasah kami. dari mereka.
Rekomendasi :
 Madrasahkami perlu mengusahakan mengidentifikasi Dunia Usaha dan Dunia Industry yang memiliki dana CSR (Coorporate Social
Responsibility)
 Madrasahkami perlu mengusahakan menyusun proposal penggalian dana ;
 Madrasahkamiperlu mengusahakan melakukan kegiatan dengan melibatkan DUDI
7.2.3. Madrasah memelihara hubungan dengan alumni.

 Dokumen Ijazah KEKUATAN :
 Buku Penerimaan Ijazah  Madrasahkami sudah memiliki data alumni.
KELEMAHAN :
 Madrasahkami belummemiliki wadah / organisasi alumni.
 Madrasahkami belummempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni.
 Madrasahkami belummemanfatkan sumberdaya alumni .
Kami memelihara hubungan Kami memelihara hubungan Kami menyimpan catatan alumni Kami belum menyimpan catatan
dengan alumni kami dan dengan alumni dan mereka dan sebagian dari mereka alumni Madrasah kami.
Page 4
memberdayakan mereka sebagai membantu upaya kami walaupun membantu Madrasah tetapi bukan
sumber pendanaan dan bantuan bukan dalam hal pembiayaan. dalam hal pembiayaan
lainnya.
Rekomendasi :
 Madrasahkami perlu mengusahakan memiliki wadah / organisasi alumni.

 Madrasahkami perlu mengusahakan mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni.
 Madrasahkami perlu mengusahakan memanfatkan sumberdaya alumni .
7.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses
7.3.1. Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.

 Buku Penerimaan Siswa KEKUATAN :
Baru  Madrasah kami sudah menerima siswa usia Madrasah dari semua lapisan/tingkatan sosial ekonomi.
 Madrasah kami sudah mengupayakan bantuan beasiswa untuk anak miskin.
 Madrasah kami sudah membebaskan spp bagi semua siswa
KELEMAHAN :
 Madrasah kami belum memberi bantuan kebutuhan perlengkapan Madrasah siswa kurang mampu
 Madrasah kami belum menerima siswa yang berkebutuhan khusus.
Page 4
Madrasah melayani siswa dari Madrasah melayani siswa dari Madrasah mampu melayani siswa Madrasah belum mampu melayani
berbagai tingkatan sosial ekonomi berbagai tingkatan sosial ekonomi dari tingkatan sosial ekonomi semua siswa dari berbagai
termasuk siswa dengan termasuk siswa dengan namun belum dapat melayani tingkatan sosial ekonomi.
kebutuhan khusus dan kebutuhan khusus. siswa yang berkebutuhan khusus.
mempromosikan kesetaraan akses
bagi semua peserta didik.
Rekomendasi :
 Madrasah kami perlu mengusahakanmemberi bantuan kebutuhan perlengkapan Madrasah siswa kurang mampu
 Madrasah kami perlu mengusahakan menerima siswa yang berkebutuhan khusus.
7.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses
7.3.2. Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi

 Data Siswa KEKUATAN :
 Madrasah kami sudah mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa.
 Madrasah kami sudah membebaskan Iuran Madrasah.
 Madrasah kami sudah membebaskan biaya pendidikan bagi siswa miskin.
KELEMAHAN :
 Madrsah kami belum memilik alokasi khusus dan biaya program bagi siswa miskin
Page 4
Kami mematuhi standar mengenai Kami merumuskan besarnya Sumbangan orangtua dirumuskan Sumbangan orangtua dan biaya
biaya sumbangan orangtua dan sumbangan orangtua berdasarkan berdasarkan kemampuan ekonomi kegiatan Madrasah lainnya
subsidi silang pembiayaan dan kemampuan ekonomi orangtua orangtua peserta didik, tetapi ditentukan sama untuk semua
juga memiliki alokasi khusus dan menerapkan prinsip subsidi Madrasah tidak menerapkan peserta didik dengan tidak
untuk memberikan tempat bagi silang. subsidi silang dalam membiayai mempertimbangkan kemampuan
anak yang sangat miskin dengan program kegiatan peserta didik. ekonomi orangtua.
mencari sumber dana lainnya.
Rekomendasi :
 Madrsah kami perlu memilik alokasi khusus dan biaya program bagi siswa miskin
8. STANDAR PENILAIAN
Komponen Indikator
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai 8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta
peserta didik baik dalam bidang didik.
akademik maupun nonakademik 8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian
termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur
prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
Page 4
8.2. Penilaian berdampak pada proses 8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan
belajar pada peserta didik.
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam 8.3.1. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata
proses belajar anak mereka pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam
bentuk buku laporan pendidikan.
8.3.2. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil
belajar siswa.
8. STANDAR PENILAIAN
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.

Buku rapat, buku raport , lembar KEKUATAN : -
penilaian  5 dari 14 guru sudah mengembangkan dan memilih tehnik penilaian pada saat pembuatan
silabus
 Madrasahtelah melakukan penilaian
Page 4
 Madrasah kami sudah menentukan KKM setiap mapel
KELEMAHAN :
 Madrasah kami belum melakukan perencanaanpenilaian yang jelas
 9 dari 14 guru belum menyusun instrument penilaian.
 Dalam Menentukan KKM setiap mata pelajaran madrasah kami belum memperhatikan karakteristik
peserta didik, karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan melalui rapat dewan
pendidik
Tahap ke-4 Tahap ke-3 v Tahap ke-2 Tahap ke-1
Guru-guru kami menyusun Guru-guru kami menyusun dan Sebagian Guru-guru kami Guru-guru kami melaksanakan
rencana penilaian terhadap hasil mengembangkan perencanaan menyusun perencanaan penilaian penilaian hasil belajar peserta
belajar peserta didik terhadap penilaian untuk mencapai berdasarkan kompetensi dasar didik tanpa membuat
pencapaian kompetensi yang kompetensi peserta didik. dan standar kompetensi. perencanaan penilaian yang jelas
diharapkan dan diinformasikan terlebih dahulu.
kepada peserta didik sehingga
setiap peserta didik memahami
target kompetensi yang harus
dicapai.
Rekomendasi :
 Madrasah kami perlu melakukan perencanaan penilaian yang jelas
 9 dari 14 guru perlu menyusun instrument penilaian.
 Dalam Menentukan KKM setiap mata pelajaran madrasah kami perlu memperhatikan karakteristik peserta didik, karakteristik mata
pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
Page 4
KKM KEKUATAN : -guru telah menginformasikan Kompetensi dasar (KD), KKM, tekhnik penilaian dan waktu
KONTRAK BELAJAR SISWA penilaian kepada peserta didik
KELEMAHAN :
 Semua pendidik diMadrasah kami belum menginformasikan rubrik penilaian kepada peserta didik.
Tahap ke-4 v Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Guru-guru kami Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami tidak memberikan
menginformasikan silabus mata informasi kepada peserta didik informasi kepada peserta didik informasi kepada peserta didik
pelajaran yang didalam-nya mengenai kriteria penilaian hanya KKM saja diawal semester. mengenai kriteria penilaian,
memuat rancangan dan kriteria termasuk KKM yang disusun. termasuk KKM.
penilaian termasuk KKM dengan
memperhatikan karakteristik
peserta didik, mata pelajaran dan
kondisi Madrasah pada awal
semester.
Rekomendasi :
 Pendiik perlu menginformasikan rubrik penilaian kepada peserta didik.
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.
Page 4
 Soal Ulangan Harian KEKUATAN :
 Soal Ulangan tengah  GurudiMadrasah kami sudah melaksanakan Ulangan Harian secara periodi, Ulangan tengah
semester. semester, Ulangan Akhir semester,dan Ulangan Kenaikan Kelas.
 Soal Ulangan Akhir  Madrasah kami sudah melaksanakan Ujian Madrasah dan Ujian Akhir Madrasah Berstandar
semester. Nasional.
 Soal Ulangan Kenaikan  Guru telah mengevaluasi hasil perkembangan peserta didik dan melaksanakan 1 KD atau lebih
Kelas dalam KBM
 Soal Ujian Madrasah. KELEMAHAN :
 Soal Ujian Akhir Madrasah  Sebagian besar guru dalam melaksanakan penilaian belum sesuai dengan rencana penilaian yang
Berstandar Nasional telah di susun
Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami selalu Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru kami tidak menilai atau
berbagai jenis metode untuk melaksanakan penilaian dan penilaian terhadap peserta didik memonitor kemajuan peserta
menilai kemajuan belajar peserta memantau kemajuan belajar secara periodik, tapi sebagian didik sesuai rencana.
didik secara berkelanjutan dan peserta didik secara berkala besar tidak sesuai dengan
mengembangkannya berdasarkan sesuai dengan rencana yang telah rencana penilaian yang telah
rencana yang telah dibuat sesuai dibuat pada silabus dan RPP. disusun.
dengan perkembangan peserta
didiknya.
Rekomendasi :
 Semua guru dalam melaksanakan penilaian perlu sesuai dengan rencana penilaian yang telah di susun
Page 4
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.

 Naskah Soal KEKUATAN :
 Buku PR Siswa  Semua pendidik sudah menerapkan tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja.
 5 dari 14 gurusudah menerapkan teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dalam
bentuk tugas rumah dan/atau proyek.
KELEMAHAN :
 Semua pendidik belummenerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran
berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran.
 9 dari 14 guru belum menerapkan teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dalam
berbentuk tugas rumah dan/atau proyek.
Guru-guru kami membuat Guru-guru kami menerapkan Guru-guru kami hanya Guru-guru kami hanya
instrumen yang tepat dan dapat berbagai teknik, bentuk, dan jenis menerapkan teknik, bentuk, dan menerapkan satu teknik, bentuk
diandalkan untuk menerapkan penilaian sesuai dengan target jenis penilaian tertentu untuk dan jenis penilaian.
berbagai teknik, bentuk dan jenis kompetensi yang ingin diukur. mengukur prestasi dan kesulitan
penilaian serta direview secara belajar peserta didik.
berkala.
Rekomendasi :
 Madrasah kami perlu mengusahakan semua pendidikmenerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung
dan/atau di luar kegiatan pembelajaran.
 9 dari 14 guru perlu menerapkan teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dalam berbentuk tugas rumah dan/atau
proyek.
Page 4
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.

 Daftar Nilai Siswa KEKUATAN :
 Semua Guru sudah menilai hasil ulangan/tes semua peserta didik.
 5 dari 14 guru telah memberikan umpan balik/ komentar yang mendidik terhadap hasil penilaian
KELEMAHAN :
 9 dari 14 guru belum memberikan umpan balik/ komentar yang mendidik terhadap hasil penilaian
Semua guru kami secara rutin Guru-guru kami mengkaji ulang Setiap guru menyampaikan hasil Guru tidak selalu memberikan
mencatat kemajuan setiap peserta tingkat kemajuan semua peserta Evaluasi mata pelajaran serta masukan dan komentar mengenai
didik memberi komentar dan didik pada setiap akhir semester. hasil penilaian setiap peserta didik penilaian yang mereka lakukan
masukan serta kepada Kepala Madrasah pada pada peserta didik.
menginformasikanya kepada akhir semester dalam bentuk
peserta didik secara individual dan laporan hasil prestasi belajar
berkala. peserta didik.
Rekomendasi :
 9 dari 14 guru perlu memberikan umpan balik/ komentar yang mendidik terhadap hasil penilaian
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
Page 4
Daftar evaluasi penilaian KEKUATAN : -
Lembar jawaban ujian siswa  guru menginformasikan kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya
 Sebagian Guru telah mengadakan remedial untuk peserta didik yang belum mencapai KKM
KELEMAHAN :
 SebagianGurudiMadrasah kami belum melaksanakan perbaikan dan pengayaan berdasarkan hasil
analisis hasil penilaian.
Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami selalu Hasil tes digunakan sebagian Hasil tes di Madrasah kami tidak
kesempatan kepada semua menggunakan hasil penilaian guru-guru kami untuk selalu berpengaruh pada
peserta didik untuk memberikan peserta didik dalam mereview merencanakan perbaikan bahan perbaikan program pembelajaran
pendapat terhadap hasil rencana pembelajaran yang telah pembelajaran selanjutnya. yang telah disusun.
pencapaian kemajuan belajar disusun.
yang mereka peroleh dan terlibat
dalam penetapan target
pembelajaran.
Rekomendasi :
 SemuaGurudiMadrasah kami seharusnya melaksanakan perbaikan dan pengayaan berdasarkan hasil analisis hasil penilaian.
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada
orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
Page 4
 Dafatr Nilai KEKUATAN :
 Buku Raport  Semua pendidik diMadrasah kami sudah melaporkan hasil penilaian kepada Kepala Madrasah setiap
 Daftar Kolektif Nilai akhir semester.
Kelulusan  Madrasah sudah melaporkan hasil penilaian kepada orang tua peserta didik setiap akhir semester.
 SKHU dan Ijazah  Madrasah sudah melaporkan hasil kelulusan kepada kasi pendma
 Madrasah sudah menerbitkan Surat Keterangan Hasil Ujian Nasional dan Ijasah dan menyerahkan
kepada orang tua peserta didik.
KELEMAHAN :
 Semua guru belum mendiskripsikan hasil nilai peserta didik
Madrasah kami menyampaikan Madrasah kami menyampaikan Madrasah kami membuat laporan Madrasah kami membuat laporan
laporan semua hasil penilaian laporan hasil penilaian mata hasil penilaian kepada orangtua kepada orangtua berupa hasil
peserta didik kepada orangtua pelajaran untuk semua kelompok secara rutin dan sistematis dalam penilaian akhir di setiap akhir
dan mendiskusikannya secara mata pelajaran pada setiap akhir bentuk laporan pendidikan. semester.
mendetail untuk masing-masing semester kepada orang tua/wali
peserta didik secara berkala peserta didik dalam bentuk
sesuai dengan kesepakatan laporan pendidikan.
Rekomendasi :
 Semua guru perlu mendiskripsikan hasil nilai peserta didik
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
Page 4
8.3.2. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

Raport Nilai KEKUATAN :
Perlengkapan sekolah Peserta didik  Orang tua peserta didik selalu memberi motivasi belajar kepada putra/putrinya
Absen siswa  Orang tua peserta didik sudah member fasilitas belajar kepada putra/putrinya
KELEMAHAN :
• Orang tua peserta didik belum menganalisa laporan hasil belajar dari madrasah
Madrasah kami membuat laporan Madrasah kami menjalin Madrasah kami belum memberi Madrasah kami belum melibatkan
berkala pada orangtua mengenai kemitraan dengan orangtua dalam kesempatan berdiskusi untuk orangtua secara aktif dalam
pencapaian hasil belajar peserta meningkatkan pencapaian hasil membangun kerja sama dengan membantu anak mereka belajar di
didik dan menawarkan belajar siswa. orangtua agar membantu anak rumah.
kesempatan untuk mendiskusikan mereka belajar di rumah.
kemajuan anak mereka serta
mengajukan usulan-usulan
peningkatan hasil belajar peserta
didik.
Rekomendasi :
Orang tua peserta didik perlu menganalisa laporan hasil belajar dari madrasah
Page 4
PENUTUP
Demikian laporan Evaluasi Diri Madrasah kami buat dengan harapan rekomendasi-
rekomendasi tersebut diatas dapat terimplementasikan ke dalam rencana pengembangan Madrasah dan
menjadi acuan bagi pemangku kepentingan Kementrian Agama Kabupaten Madiun, sebagai bahan
pertimbangan untuk membantu Madrasah dalam upaya memenuhi delapan standar Nasional Pendidikan
yang berdampak kepada primanya layanan bagi peserta didik, orang tua, masyarakat, dan pemangku
kepentingan. Semoga dengan adanya EDM ini bisa membawa madrasah kami semakin maju dan
berkembang. Amin Ya Robbal ’Aalamiin.
Kepala Madrasah
AFIFURROHMAN, S.HI
Page 4

Contoh Edm

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh Edm

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Disusun oleh Tim Pengembang Madrasah :

Dalam penyusunan laporan Evaluasi Diri Madrasah, kami mendapat bantuan

Dengan tersusunnya laporan Evaluasi Diri Madrasah, semoga ke depannya kami

Dalam menyusun laporan ini masih banyak kekurangan, kekeliruan dan

Madiun, , 4 Desember 2017

Halaman Judul ………………………………………………………………………… i

Kata Pengantar ………………………………………………………………………… ii

Daftar Isi ……………………………………………………………………………….. iii

Lembar Pengesahan ……………………………………………..……………………. iv

SK TPS (Tim Pengembang Madrasah) ……………………………………………….. v

Profil Madrasah ……………………………………………………………………….. vi

Standar Isi ………………………………………………………………………………... 12

Standar Proses …………………………………………………………………………… 19

Standar Kompetensi Lulusan ………………………………………………………….. ... 30

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan ……………………………………………. 37

Standar Sarana dan Prasarana ……………………………………………………………. 44

Standar Pengelolaan ……………………………………………………………………… 55

Standar Pembiayaan ………………………………………………………………………. 69

Standar Penilaian Pendidikan …………………………………………………………… ..79

Madiun, , 4 Desember 2017

YASMINTO AR. AFIFURROHMAN, S.HI

KH. MUHTAR, S.HI

Mengingat : 1. Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

SUSUNAN TIM PENGEMBANG MADRASAH

1. Penanggung Jawab Kepala Madrasah

Penasehat Ketua Komite

2. Standart proses 2. Siti Nafiah, S.Pd.I

10. Rekening bank

12. Jumlah Tenaga

- Nama : Afifurrohman, S.HI

 Melaksanakan kegiatan pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif dan

 Melaksanakan manajemen sekolah yang transparan, partisipatif dan

Nama Madrasah : MI WASILATUL HUDA

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Dalam pelaksanaannya belum begitu maksimal

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.