RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N 7 Purworejo

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas /Semester : XI / Ganjil
Materi : Elastisitas
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 8 JP ( 4 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti
KI - 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara
KI - 2
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
KI - 3 ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
KI - 4 (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Materi Pokok
(KD) (IPK)
3.2 Menganalisis 3.2.1 Menganalisis gaya pegas yang Elastisitas dan
sifat elastisitas dapat menimbulkan elastisitas, Hukum Hooke
bahan dalam 3.2.2 Menganalisis hubungan antara
kehidupan gaya, gerak, dan getaran serta
sehari-hari mengenalinya pada gejala-gejala
alam.
3.2.3 Memahami sifat-sifat elastis
bahan
3.2.4 Menerapkan hukum Hooke pada
elastisitas bahan seperti pegas,
4.2 Melakukan 4.2.1 Mengolah data dan menganalisis
percobaan hasil percobaan ke dalam grafik,
tentang sifat menentukan persamaan,
elastisitas membandingkan hasil percobaan
suatu bahan dengan bahan pegas/karet yang
berikut berbeda, perumusan tetapan
presentasi hasil pegas susunan seri-paralel
dan makna 4.2.2 Membuat laporan hasil percobaan
fisisnya dan mempresentasikannya
C. Tujuan Pembelajaran
Dengan menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning dan Cooperative
Learning Pendekatan Scientific Learning dalam pembelajaran Elastisitas dan Hukum
Hooke diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan
bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi
saran dan kritik, serta mampu: Menganalisis gaya pegas yang dapat menimbulkan
elastisitas dan Menganalisis hubungan antara gaya, gerak, dan getaran serta
mengenalinya pada gejala-gejala alam, memahami sifat-sifat elastisitas bahan,
menerapkan hukum hooke pada elastisitas bahan seperti pegas, mengolah data dan
menganalisis hasil percobaan ke dalam grafik, menentukan persamaan,
membandingkan hasil percobaan dengan pahan pegas/ karet yang berbeda,
perumusan tetapan pegas susunan seri-paralel, membuat laporan hasil percobaan dan
mempresentasikannya. Dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama
proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta
memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu
berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
 Pegas akan akan kembali ke keadaan semua apabila ditarik atau di dorong
2. Konsep
 Elastisitas
 Tegangan dan Regangan
 Tegangan dan Regangan Geser
 Osilasi
3. Prinsip
 Sifat-sifat elastisitas bahan
 Hukum Hooke
4. Prosedur
 Mengolah dan menyajkan data hasil percobaan
 Melakukan percobaan sifat elastisitas suatu bahan

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan
Cooperative Learning
3. Metode : ATM (Amati, Tiru, Modifikasi), Ceramah, Diskusi,
Tanya Jawab, Penugasan

F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media LCD projector
2. Laptop
3. Bahan Tayang ( Slide Power Point)
4. Whiteboard
5. Spidol
6. Penggaris

G. Sumber Belajar
1. Edukasi.net
 2. Sunardi. 2017. Fisika Untuk Siswa SMA/MA Kelas XI. Bandung: Yrama Widya
3. Kanginan, Marthen. 2014. Fisika Untuk Siswa SMA/MA Kelas XI. Jakarta:
Erlangga
4. LKS Kreatif Mata Pelajaran Fisika Kelas XI

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1 ( 2 x 45 Menit) Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Keseimbangan dan dinamika rotasi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Elastisitas
 Tegangan dan Regangan
 Modulus Young
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Saintak Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik
 Elatisitas
 Tegangan dan Regangan
 Modulus Young
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin
selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri
dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif
(berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu
berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
 Elastisitas

Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta

didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang
ingin diketahui.
 Tegangan dan Regangan
 Modulus Young
  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Elastisitas
 Tegangan dan Regangan
 Modulus Young
 Mendengar
Peserta didik diminta untuk mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan:
 Elastisitas
 Tegangan dan Regangan
 Modulus Young
 Menyimak,
Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan
pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai:
 Elastisitas
 Tegangan dan Regangan
 Modulus Young
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasika Menanya
n peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Elastisitas
 Tegangan dan Regangan
 Modulus Young
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
 sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya:
 Ambillah penggaris dari plastik, peganglah ujungnya
kemudian ayunkan ke bawah dan lepaskan. Apa yang
terjadi?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kelompok kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Elastisitas
 Tegangan dan Regangan
 Modulus Young
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 Elastisitas
 Tegangan dan Regangan
 Modulus Young
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengerjakan contoh soal
berikut ini!
 Sebuah bahan elastisitas dengan panjang 20 cm
dan luas penampang 5 cm2 dalam keadaan
tergantung bebas. Pada penampang yang bebas
ditarik dengan gaya 2 N sehingga bahan
bertambah panjang 1 cm. Hitunglah
a. Tegangan
b. Regangan
Jawaban:
λ = 20 cm = 0.2 m F
σ=
Α
Α = 5 cm2 = 5 x 10−4 m2 2 N
F= 2 N =
5 x 10−4 m 2
λ0 = 1 cm = 0,01 m ¿ 4 x 10−5 m 2
Δλ
e=
λ0
0 , 01 m
¿
0,2 m
¿ 0 , 05
 Sebuah batang besi jari-jari 9 mm dan
panjangnya 80 cm. batang ditarik oleh gaya
sebesar 6 x 104. ( tegangan patah besi 4 x10
N/m2)
 a. Berapakah tegangan tarik pada batang?
b. Berapakah perubahan panjang batang?
Apakah besi patah?
Jawaban:

λ = 80 cm = 0,8 m
Α = πr 2 = 3,14(9)2 m2

F 6 x 10 4 N
= = 2,3 x 108 N /m 2
A ( 3 ,14 ) ( 9 x 10−3 ) m 2
Perubahan panjang besi
F
Δλ =
( Α)
L
=
( 2,3 x 10 8 2
N / m ) 0,8 m
=9,2 x 10−4 m
G 2,0 x 1011 N / m 2
Besi belum patah karena tegangan tarik besi
masih dibawah tegangan patahnya.
 Saling tukar informasi tentang :
 Elastisitas
 Regangan dan Regangan
 Modulus Young
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Elastisitas
 Regangan dan Tegangan
 Modulus Young
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Elastisitas
  Regangan dan Tegangan
 Modulus Young
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
mengevaluasi dari guru terkait pembelajaran tentang:
proses pemecahan  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
masalah kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Elastisitas
 Regangan dan Tegangan
 Modulus Young
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Elastisitas
 Regangan dan Tegangan
 Modulus Young
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Elastisitas
 Regangan dan Tegangan
 Modulus Young
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan melaksankan Pretes
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Hukum Hooke
 Energi Potensial Pegas
 Susunan Pegas
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Inti
Saintak Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topic:
 Hukum Hooke
 Energi Potensial Pegas
 Susunan Pegas
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin
selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri
dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif
(berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu
berkomukasi dan bekerjasama dengan baik
Bunyi Hukum Hooke ialah “ Jika gaya tarik F tidak
melampaui batas elastisitas pegas, pertambahan
panjang pegas berbanding lurus (sebanding) dengan
gaya tariknya”
 Jika gaya yang diberikan melampaui batas elastisitas,
maka benda tidak dapat kembali kebentuk semula dan
apabila gaya yang diberikan jumlahnya terus bertambah
maka benda dapat rusak. Dengan kata lain, hukum hooke
hanya berlaku hingga batas elastisitas.

Dari bunyi hukum hooke dapat disimpulkan bahwa konsep

hukum hooke ini menjelaskan mengenai hubungan antara
gaya yang diberikan pada sebuah pegas ditinjau dari
pertambahan panjang yang dialami oleh pegas tersebut.
Bsarnya perbandingan antara gaya dengan pertambahan
panjang pegas adalah konstan.

Gambar 1. menjelaskan jika pegas ditarik kekanan maka

pegas akan meregang bertambah panjang . jika gaya tarik
yang diberikan pegas tidak terlalu besar, maka
pertambahan panjang pegas sebanding dengan gaya tarik.

Gaambar 2. Menjelaskan bahwa kemiringan grafik sama

besar yang menunjukkan perbandingana besar gaya tarik
terhadap pertambahan panjang pegas bernilai konstan. Hal
ini menggambarkan sifat kekakuan dari sebuah pegas yang
dikenal sebagai ketetapan pegas

F = -k . ∆x
 Hukum Hooke Untuk susunan Pegas
a. Susunan seri
Apabila dua buah pegas yang memiliki tetapan pegas
yang sama dirangkaikan secara seri, maka panjang
pegas menjadi 2x. oleh karena itu persamaanya yaitu

1
Ks = .k
2
Sedangkan persamaan untuk n pegas yang
tetapannya dan disusun seri
k
KS =
n
Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta
didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang
 ingin diketahui
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Hukum Hooke
 Energi Potensial Pegas
 Susunan Pegas
 Mendengar
Peserta didik diminta untuk mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan:
 Hukum Hooke
 Energi Potensial Pegas
 Susunan Pegas
 Menyimak,
Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan
pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Hukum Hooke
 Energi Potensial Pegas
 Susunan Pegas
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi
Mengorganisasika Menanya
n peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Hukum Hooke
 Energi Potensial Pegas
 Susunan Pegas
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Bagaimana jika suatu benda diberi gaya melebihi
batas elastisitasnya?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kelompok kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Hukum Hooke
  Energi Potensial Pegas
 Susunan Pegas
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 Hukum Hooke
 Energi Potensial Pegas
 Susunan Pegas
 Aktivitas
Peserta didik diminta untuk mengerjakan contoh soal
berikut:
1. Sebuah benda massa 20 kg digantungkan pada ujung
pegas sehingga pegas bertambah panjang 10 cm.
tetapan pegas tersebut adalah…
2. Untuk meregangkan sebuah pegas sejauh 5 sm
diperlukan gaya sebesar 20 N. energi potensial pegas
ketika meregang sejauh 10 cm adalah
 Saling tukar informasi tentang :
 Hukum Hooke
 Energi Potensial Pegas
 Susunan Pegas
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Hukum Hooke
 Energi Potensial Pegas
 Susunan Pegas
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
 dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Hukum Hooke
 Energi Potensial Pegas
 Susuna Pegas
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
proses pemecahan dari guru terkait pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai:
 Hukum Hooke
 Energi Potensial Pegas
 Susunan Pegas
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan:
 Hukum Hooke
 Energi Potensial Pegas
 Susunan Pegas
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan Ke – 3 ( 2 x 45 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
Kegiatan Inti
Saintak Kegiatan Pembelajaran
Menyampaikan Motivasi
tujuan dan  Memberi motivasi untuk mengkondisikan suasana
memotivasi siswa belajar yang menyenangkan
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari
Apersepsi
 Pendidik memberikan modul kepada peserta didik
 Pendidik sedikit mengulas kembali materi yang telah
disampaikan dipertemuan sebelumnya tentang:
 Elastisitas
 Regangan, Tegangan dan Modulus Young
 Hukum Hooke
 Energi Potensial Pegas
 Susunan Pegas
 Pendidik menyampaikan kegiatan pembelajaran yang
akan dilaksanakan
Menyajikan  Pendidik memberikan arahan, pentunjuk dalam
infromasi pelaksanaan praktikum mengenai hukum hooke
 Menginformasikan tata tertib dilaboratorium
Mengorganisasika  Pendidik menjelaskan kepada sisiwa bagaimana
n siswa kedalam caranya membentuk kelompok belajar dan membantu
kelompok- setiap kelompok agar melakukan transisi secara efesien
kelompok belajar  Pendidik membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok:
 tiap kelompok terdiri dari 3-4 anggota
Membimbing  Pendidik mengawasi dan membimbing kegiatan
kelompok belajar pratikum
 Membimbing peserta didik jika ada yang merasa
kesulitan
 Pendidik menilai keterampilan peserta didik dalam
melaksanakan praktikum seperti,
 pemahaman mengenai langkah-langkah percobaan,
 penggunaan alat, dan
 sikap dalam melaksanakan praktikum
  Pendidik meminta setiap kelompok untuk menunjuk
salah satu anggota sebagai note tulen, agar pelaksanaan
praktikum dapat terlaksana secara efektif.
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait praktikum yang dilaksanakan yaitu
 Hukum Hooke
 Energi Potensial Pegas
 Susunan Pegas
 Saling tukar informasi tentang :
 Hukum Hooke
 Energi Potensial Pegas
 Susunan Pegas
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Evaluasi Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
dari guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai:
 Hukum Hooke
 Energi Potensial Pegas
 Susunan Pegas
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan:
 Hukum Hooke
  Energi Potensial Pegas
 Susunan Pegas
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Membuat laporan individu terkait praktikum yang telah dilaksanakan, yang
dikumpulkan pada pertemuan berikutnya
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM.
Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM
dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi
peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan
Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Regangan, Tegangan dan Modulus Young
 Hukum Hooke
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang
telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya:
Hubungan antara gaya, gerak, dan getaran serta mengenalinya pada
gejala-gejala alam.

Purworejo, Agustus 2019

Mengetahui,
Guru Pembimbing Magang 3 Mahasiswa Praktikan

Dra. Dwi Wismiyati Fitria Amanda Sari

NIP. 106406051994122001 NIM: 162150014