Anda di halaman 1dari 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KD 3.1 & 4.1

Sekolah : SMA NEGERI 3 SOLOK


Kelas/Semester : XI /1
Mata Pelajaran : Prakarya dan KWU
Materi Pokok : Produk kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar dan
pengemasannya
Alokasi Waktu : 4 X 45 menit
TP : 2018/2019

A. Kompetensi Inti

K1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


K2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
K3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
K4 Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator


1.1 Menghayati keberhasilan dan kegagalan wirausahawan dan keberagaman produk
kerajinan di wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi
tentang keberagaman produk kerajinan dan kewirausahaan di wilayah setempat dan
lainnya.
2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam memperkenalkan
produk kerajinan di wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan wirausaha.
2.3 Menghayati sikap bekerjasama, gotong royong, bertoleransi, disiplin, bertanggung
jawab, kreatif, dan inovatif dalam memahami kewirausahaan dan membuat karya
kerajinan di wilayah setempat dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir
untuk membangun semangat usaha.
3.1 Memahami desain produk dan pengemasan produk kerajinan dari berbagai bahan limbah
berbentuk bangun datar berdasarkan konsep berkarya dan peluang usaha dengan
pendekatan budaya setempat dan lainnya.
Indikator
3.1.1 Menjelaskan pengertian kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
sebagai hiasan (hiasan dinding, hiasan gantung, interior/eksterior ruang, dll) C2
3.1.2 Mengklasifikasi aneka produk kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun
datar sebagai fungsi hias. C2
3.1.3 Menentukan produk kerajinan bahan limbah berbentuk bangun datar C3
3.1.4 Menerapkan unsur estetika dan ergonomis produk kerajinan C3
3.1.5 Menerapkan motif ragam hias pada kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bangun datar C3
3.1.6 Menentukan teknik pembuatan benda kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bangun datar C3
3.1.7 Menentukan pengemasan produk kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun
datar C3
3.1.8 Menerapkan unsur estetika dan ergonomis, praktis dan marketable desain produk
kerajinan berbentuk bangun datar C3
3.1.9 Menemukan peluang usaha, pengembangan ide dan resiko usaha produk
kerajinan berbentuk bangun datar C3
3.1.10 Menganalisis keberhasilan dan kegagalan peluang usaha dan memetakan peluang
usaha produk kerajinan berbentuk bangun datar C4

Indikator
4.1 Mendesain produk dan pengemasan produk kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun
datar berdasarkan konsep berkarya dan peluang usaha dengan pendekatan budaya setempat
dan lainnya.

4.1.1 Mendesain produk aneka produk kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun
datar sebagai fungsi hias
4.1.2 Merumuskan pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif merancang
kelayakan desain produk kerajinan berbentuk bangun datar

C. Tujuan Pembelajaran
KD 3.1
1. Melalui pengamatan peserta didik dapat menjelaskan pengertian kerajinan dari
bahan limbah berbentuk bangun datar sebagai hiasan (hiasan dinding, hiasan
gantung, interior/eksterior ruang, dll) dengan runtut
2. Melalui diskusi peserta didik dapat mengidentifikasi aneka produk kerajinan dari
bahan limbah berbentuk bangun datar sebagai fungsi hias dengan tepat
3. Melalui diskusi peserta didik dapat menentukan produk kerajinan bahan limbah
berbentuk bangun datar dengan benar
4. Melalui diskusi peserta didik dapat menerapkan unsur estetika dan ergonomis
pada produk kerajinan berbentuk bangun datar denag tepat
5. Melalui diskusi peserta didik dapat menerapkan motif ragam hias pada kerajinan
berbentuk bangun datar dari bahan limbah dengan tepat
6. Melalui pengamatan peserta didik dapat mentukan teknik pembuatan benda
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar dengan runtut
7. Melalui pengamatan peserta didik dapat menetukan pengemasan produk
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar dengan tepat
8. Melalui diskusi peserta didik dapat menerapkan unsur estetika dan ergonomis,
praktis dan marketable desain produk kerajinan berbentuk bangun datar dengan
benar
9. Melalui diskusi peserta didik dapat menemukan peluang usaha, pengembangan
ide dan resiko usaha produk kerajinan berbentuk bangun datar dengan benar
10. Melalui diskusi peserta didik dapat menganalisis keberhasilan dan kegagalan
peluang usaha dan memetakan peluang usaha produk kerajinan berbentuk bangun
datar dengan tepat
KD 4.1
1. Melalui kerja kelompok peserta didik dapat membuat desain produk aneka
produk kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar sebagai dengan tepat
2. Melalui kerja kelompok peserta didik dapat merumuskan pemanfaatan peluang
secara kreatif dan inovatif merancang kelayakan desain produk kerajinan
berbentuk bangun datar dengan tepat

D. Materi Pokok
Konsep
1. Pengertian kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
Fakta
1. Aneka jenis produk kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang
berkembang saat ini
2. Pengemasan hasil produk kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
Prinsip
1. Fungsi produk kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang berkembang
saat ini
2. Unsur estetika dan unsur ergonomis produk kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bangun datar
3. Motif ragam hias produk kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
4. Teknik pembuatan benda kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar dengan
runtut
5. Pengemasan produk kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar dengan tepat
6. Unsur estetika dan ergonomis, praktis dan marketable desain produk kerajinan
berbentuk bangun datar dengan benar
7. Peluang usaha, pengembangan ide dan resiko usaha produk kerajinan berbentuk bangun
datar dengan benar
8. Analisis keberhasilan dan kegagalan peluang usaha dan memetakan peluang usaha
produk kerajinan berbentuk bangun datar dengan tepat
Prosedur
1. Langkah kerja/proses pembuatan desain kemasan produk kerajinan dari bahan limbah
berbentuk bangun datar
2. Percobaan membuat desain dan pengemasan produk kerajinan limbah berbentuk bangun
datar dengan perangkat lunak grafis, disesuaikan dengan fasilitas yang tersedia
E. Model pembelajaran
1. Discovery learning
2. Project based learning
F. Metode Pembelajaran
1. Demonstrasi dan Eksperimen
2. Dikusi kelompok
3. Presentasi
4. Penugasan
G. ALAT/ MEDIA/ BAHAN
1. Alat : Seperangkat komputer, atau alat tulis manual,contoh contoh gambar hasil
produksi gambar
2. Bahan ajar : Buku Guru dan buku siswa
H. KKM
KKM = 76
I. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 ( 2X45 menit )

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi


Waktu
Pendahulua  Memberi salam 10 menit
n  Menanyakan kepada siswa kesiapan dan
kenyamanan untuk belajar
 Menanyakan kehadiran siswa
 Menanyakan kepada peserta didik tentang
materi berbagai macam makanan daerah
yang setempat yang dimodifikasi
 Guru menyampaikan topic pembelajaran
Desain produk dan pengemasan produk
kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
 Guru memberikan motivasi dengan
menampilkan gambar/media asli tentang
produk kerajinan fungsi hias dari bahan
limbah
 Menyampaikan tujuan dan kompetensi,
indikator yang akan dicapai
 Menghubungkan materi dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan
Inti a. Sintaksis model 60 menit
1)stimulation/simulasi/ pemberian ransangan
 Aktifitas
 Pada tahap ini peserta didik
diberi motivasi atau ransangan
untuk memusatkan perhatian
mengamati topic : produk
kerajinan dari bahan limbah
berbentuk bangun datar (hiasan
dinding dari koran)
2)Problem statemen/pertanyaan/identifikasi
masalah
 Guru membangkitkan keaktifan belajar
peserta didik dengan memberikan
pertanyaan terkait dengan konsep
produk kerajinan dari bahan limbah
berbentuk bangun datar
 Peserta didik diminta bertanya pengenai
pengertian dari produk kerajinan dari
bahan limbah berbentuk bangun datar
menurut pendapatnya dari apa yang
mereka baca
 Guru meminta peserta didik untuk saling
bertanya mengenai aneka jenis, fungsi,
unsure estetika, unsure ergonomis, motif
ragam hias, dan kemasan yang sesuai
dari materi yang didiskusikan oleh siswa
3)Data collection/ pengumpulan data
 Guru meminta peserta didik untuk
berkelompok minimal 4 orang,
kemudian guru menginstruksikan
peserta didik untuk mengumpulkan
informasi tentang aneka jenis, manfaat,
kemasan yang sesuai
4) Data processing/pengolahan data
 Guru meminta peserta didik untuk
berkelompok minimal 6 orang.
Kemudian guru menginstruksikan
peserta didik untuk mengolah
informasi dengan diskusi manfaat
peserta didik menampilkan hasil
diskusi
5)Generalition/menarik ksimpulan/generalisasi
 Setelah peserta didik dikelompokkan
kembali sesuai dengan kelompok
sebelumnya, guru meminta kelompok
untuk presentasi yang ditampilkan oleh
kelompok yang paling pertama selesai
Penutup  Guru memberikan ulasan terhadap materi 20 menit
yang telah dibahas
 Guru bertanya kepada peserta didik apakah
sudah memahami materi yang dibahas
 Melakukan refleksi tentang pelaksanaan
pembelajaran dan menanyakan kepada
peserta didik apa manfaat dapat kita peroleh
setelah belajar topic ini (jujur dan saling
menghargai)
 Penilaian sikap
 Lembar pengamatan (afektif)
 Lembar pengamatan (psikomotorik)
 Guru memberitahukan materi untuk minggu
depan tentang desain produk kemasan
produk kerajinan dari bahan limbah
berbentuk bangun datar
 Peserta didik ditugaskan perkelompok
membawa alat media grafis atau manual
untuk mendisain kemasan

Pertemuan 2 (2x45 Menit)


Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Memberi salam 10 menit
 Menanyakan kepada siswa kesiapan dan
kenyamanan untuk belajar
 Menanyakan kehadiran siswa
 Menanyakan kepada peserta didik tentang
materi sebelumnya tentang pengertian
produk kerajinan fungsi hias dari bahan
limbah sebagai appersepsi untuk meninjau
pengalaman yang sudah dimiliki oleh
peserta didik
 Guru menyampaikan topic pembelajaran
tentang mendisain kemasan untuk produk
kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bangun datar
 Menyampaikan tujuan dan kompetensi yang
akan dicapai
 Menghubungkan materi dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan
Inti Pendekatan Project based learning 60 menit
Mengamati
 Peserta didik mengamati gambar/foto
tentang teknik serta desain kemasan produk
kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bangun datar dan keselamatan kerja
Guru menilai keseriusan peserta didik
dalam mengamati gambar/foto
Mempertanyakan
 Peserta didik berdialog secara interaktif
dengan guru tentang apa yang sudah mereka
lihat yaitu teknik, desain kemasan, factor
kegagalan dan keberhasilan produk
kerajinan fungsi hias dari bahan limbah
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari
contoh-contoh gambar/ foto yang mereka
lihat. Tentang teknik, desain kemasan
produk kerajinan dari bahan limbah
berbentuk bangun datar dan keselamatan
kerja
Guru menilai kemampuan peserta didik
dalam mengumpulkan informasi
Mengasosiasikan
 Peserta didik secara berkelompok membuat
desain kemasan melalui desain grafis atau
manual yang sesuai dengan aneka jenis
produk kerajinan dari bahan limbah
berbentuk bangun datar
 Peserta didik menarik kesimpulan
(generalisasi) dari hasil diskusi dengan
anggota kelompok
Mengkomunikasikan
 Peserta didik melaporkan hasil kerja
kelompok atau generalisasi dalam bentuk
gambar desain
 Peserta didik mempresentasekan di depan
kelas
 Pesera didik lain memberi tanggapan
Guru menilai kemampuan siswa
berkomunikasi lisan dan tulisan
Penutup  Guru memberikan ulasan terhadap materi 20 menit
yang telah dibahas
 Guru bertanya kepada peserta didik apakah
sudah memahami materi yang dibahas
 Melakukan refleksi tentang pelaksanaan
pembelajaran dan menanyakan kepada
peserta didik manfaat yang peroleh dari
topic ini (jujur dan saling menghargai)
 Penilaian sikap
 Lembar pengamatan (afektif)
 Lembar pengamatan (psikomotorik)
 Lembar hasil project
 Peserta didik ditugaskan untuk menggali
informasi untuk materi minggu depan

J. Alat/Bahan dan Sumber Belajar


Alat/Bahan:
1. Infokus
2. Laptop
Sumber Belajar:
1. Buku Guru dan Buku Siswa
2. Internet

K. Penilaian Hasil belajar


Teknik dan bentuk instrument
a. Non tes : Lembar pengamatan kerja kelompok
Lembar pengamatan sikap
Desain /gambar kemasan

Prosedur penilaian
No Aspek yang dinilai Teknik Bentuk instrumen
penilaian
1 Sikap Pengamatan Lembar penilaian
a. Terlibat aktif dalam sikap
pembelajaran desain kemasan
produk kerajinan dari bahan
limbah berbentuk bangun
datar
b. Bekerja sama dalam kegiatan
kelompok
c. Toleransi terhadap proses
pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif
2 Pengetahuan Penilaian Test tertulis
a. Memahami tentang desain observasi
kemasan produk kerajinan dari
bahan limbah berbentuk
bangun datar
3 Psikomotor Penilaian hasil Praktek
a. Proses dan hasil praktek praktek
desain/gambar kemasan
produk kerajinan dari bahan
limbah berbentuk bangun
datar

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP


Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
N Nama Sikap
o siswa Aktif Bekerjasama Tolerasi
KB B SB KB B SB KB B SB

Ket:
KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat Baik
LEMBAR PENGAMATAN DISKUSI
Rubrik penilaian diskusi
No Nama Aspek Pengamatan Jumlah
siswa skor
Kerja Mengkom Tolerans Keakti Menghargai
sama u i fan pendapat
nikasikan teman
pendapat

Masing-masing kolom diisi dengan criteria:


4 = baik sekali
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Nilai = Skor perolehan X 100
Skor maksimal
Kriteria nilai
A = 80 – 100 : Baik sekali
B = 70 – 79 : Baik
C = 60 – 69 : Cukup
D = < 60 : Kurang

L. EVALUASI
Instrumen soal
1. Jelaskan pengertian produk kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
2. Tuliskan 2 contoh produk kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
3. Tuliskan penggolongan hasil produk dari soal no 2
4. Tuliskan unsur estetika dan unsure ergonomis yang dapat di gunakan untuk produk
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
5. Tuliskan 2 teknik yang dapat digunakan dalam membuat kerajinan dari bahan kertas dan
plastik
6. Tuliskan 2 faktor kegagalan pada pembuatan kerajinan limbah dari bahan kaleng
7. Tuliskan 2 kemasan yang dapat di gunakan untuk produk kerajinan dari bahan limbah
berbentuk bangun datar
Jawaban
1. Produk kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar adalah produk kerajinan
yang berasal dari bahan tidak terpakai yang dapat dibuat menjadi hasil produk yang
berbentuk dua dimensi yang berfungsi sebagai hiasan
2. Gantungan dari botol bekas, lukisan dari kulit telur
3. Gantungan dari botol bekas dan lukisan dari kulit telur tergolong interior
4. Unsur estetika yang dapat digunakan adalah keselarasan dan kontras, kenyamanan dan
keluwesan
5. Bahan kertas dapat menggunakan teknik (lipat dan temple), plastic dapat menggunakan
teknik potong dan tempel
6. Faktor kegagalan yang dapat terjadi pada pembuatan kerajinan limbah dari kaleng
adalah : mudah penyot dan mudah berkarat
7. Kemasan yang dapat digunakan dari bahan limbah adalah kotak dan plastic

Mengetahui, Solok, Mei 2018


Kepala SMAN 3 Solok Guru Mata Pelajaran

EKO GUNANTO, S.Pd TRIYASMINA, S.Pd


NIP. 19700524 200003 1 002 NIP. 19850127 200902 2 003