Anda di halaman 1dari 18

KURIKULUM 2013

SILABUS PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

Nama Sekolah : MTs N 1 Pesawaran


Kelas / Semester : VII / 1 (Ganjil)
Nama Guru : Palseto Gunadi, S.Pd.
NIP : 19880502 201903 1 007

1
SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs N 1 Pesawaran


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Alokas
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Waktu
3.1 Menjelaskan dan Bilangan Bulat dan Pecahan 3.1.1 Menjelaskan urutan  Mencermati 25 JP  Kementerian  Lisan
menentukan  Membandingkanbilanga pada bilangan bulat dan permasalahan sehari- Pendidikan  Tertulis
urutan pada n bulat dan pecahan pecahan. hari yang berkaitan dan  Unjuk
bilangan bulat  Mengurutkan bilangan 3.1.2 Menentukan urutan dengan penggunaan Kebudayaan kerja
(positif dan bulat dan pecahan pada bilangan bulat dan bilangan bulat, Misal: . 2017. Buku  Penugasa
negatif) dan  Operasi dan sifat-sifat pecahan zona pembagian waktu Siswa Mata n
pecahan (biasa, operasi hitung bilangan 3.2.1 Menjelaskan berbagai berdasarkan GMT Pelajaran  Produk
campuran, bulat dan pecahan sifat operasi hitung (Greenwich Meredian Matematika.  Portofolio
desimal, persen)  Mengubah bentuk yang melibatkan Time), hasil Jakarta:
bilangan pecahan bilangan bulat dan pengukuran suhu Kementerian
3.2 Menjelaskan dan  Menyatakan bilangan pecahan dengan termometer, Pendidikan
melakukan dalam bentuk bilangan 3.3.1 Menentukan operasi kedalaman di bawah dan
operasi hitung berpangkat bulat positif hitung bilangan bulat permukaan laut, Kebudayaan
bilangan bulat  Kelipatan persekutuan dan pecahan dengan ketinggian gedung, .
dan pecahan terkecil (KPK) memanfaatkan berbagai pohon atau daratan  Kementerian
dengan sifat operasi.  Mencermati urutan Pendidikan
 Faktor persekutuan
memanfaatkan 4.1.1 Menyelesaikan masalah bilangan, sifat-sifat dan
terbesar (FPB)
berbagai sifat sehari-hari yang operasi hitung Kebudayaan
operasi berkaitan dengan urutan bilangan bulat, . 2017. Buku
beberapa bilangan bulat kelipatan persekutuan Guru Mata
3.3 Menjelaskan dan dan pecahan (biasa, dan faktor persekutuan Pelajaran
menentukan campuran, desimal, serta penerapannya matematika.
representasi persen).  Mencermati Jakarta:
bilangan bulat 4.2.1 Menyelesaikan masalah permasalahan sehari- Kementerian
besar sebagai kontekstual yang hari yang berkaitan Pendidikan

2
Alokas
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Waktu
bilangan berkaitan dengan dengan penggunaan dan
berpangkat bulat operasi hitung bilangan pecahan. Misal: Kebudayaan
positif bialngan bulat dan pembagian potongan  Internet.
bilangan pecahan kue, potongan buah,
4.1 Menyelesaikan 4.3.1 Menyelesaikan hasil potongan gambar,
masalah yang operasi hitung bilangan potongan selembar
berkaitan dengan bulat dan bilangan kain/kertas, pembagian
urutan beberapa pecahan dengan air dalam gelas, dan
bilangan bulat memanfaatkan berbagai sebagainya
dan pecahan sifat operasi Mengumpulkan
(biasa, informasi tentang KPK
campuran, dan FPB serta dua
desimal, persen) teknik menemukannya
(pohon faktor dan
4.2 Menyelesaikan pembagian bersusun)
masalah yang  Mengumpulkan
berkaitan dengan informasi tentang
operasi hitung bagaimana
bilangan bulat menyatakan bilangan
dan pecahan dalam bentuk pangkat
bulat
4.3 Menyelesaikan  Mengumpulkan
masalah yang informasi tentang sifat-
berkaitan dengan sifat penjumlahan dan
bilangan bulat pengurangan bilangan
besar sebagai bulat, perkalian dan
bilangan pembagian pada
berpangkat bulat bilangan bulat dan
positif pecahan
 Menyajikan secara
tertulis atau lisan hasil
pembelajaran tentang

3
Alokas
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Waktu
perbandingan bilangan
bulat, penjumlahan
dan pengurangan
bilangan bulat,
perkalian dan
pembagian bilangan
bulat, kelipatan dan
faktor bilangan bulat,
perbandingan bilangan
pecahan, pengali dan
pembagi bilangan
pecahan, dan bilangan
rasional
 Memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
perbandingan bilangan
bulat, penjumlahan
dan pengurangan
bilangan bulat,
perkalian dan
pembagian bilangan
bulat, kelipatan dan
faktor bilangan bulat,
perbandingan bilangan
pecahan, pengali dan
pembagi bilangan
pecahan, dan bilangan
rasional
3.4 Menjelaskan Himpunan 3.4.1 Menyatakan masalah  Mengamati 20 JP  Kementerian  Lisan
himpunan,  Menyatakan himpunan sehari-hari dalam penggunaan himpunan Pendidikan  Tertulis
himpunan bagian,  Himpunan bagian, bentuk himpunan dan dalam kehidupan dan  Unjuk
himpunan kosong, semesta mendata anggotanya; sehari-hari. Misal: Kebudayaan kerja

4
Alokas
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Waktu
semesta,  Hubungan antar 3.4.2 Menyebutkan kumpulan hewan, . 2017. Buku  Penugasa
himpunan himpunan anggota dan bukan tumbuhan, buah- Siswa Mata n
kosong,  Operasi pada himpunan anggota himpunan; buahan, kendaraan Pelajaran  Produk
komplemen  Komplemen himpunan 3.4.3 Menyajikan bermotor, alat tulis, Matematika.  Portofolio
himpunan, dan himpunan dengan suku-suku yang ada di Jakarta:
melakukan menyebutkan Indonesia. Kementerian
operasi biner anggotanya  Mencermati Pendidikan
pada himpunan 3.4.4 Menyajikan permasalahan yang dan
menggunakan himpunan dengan berkaitan dengan Kebudayaan
masalah menuliskan sifat yang himpunan bagian, .
Kontekstual dimilikinya himpunan semesta,  Kementerian
3.4.5 Menyajikan himpunan kosong, Pendidikan
himpunan dengan anggota himpunan, dan
notasi pembentuk himpunan kuasa, Kebudayaan
himpunan kesamaan dua . 2017. Buku
3.4.6 Menyatakan himpunan, irisan antar Guru Mata
himpunan kosong himpunan, gabungan Pelajaran
3.4.7 Menyatakan antar himpunan, matematika.
himpunan semesta komplemen himpunan, Jakarta:
dari suatu himpunan selisih, dan sifat-sifat Kementerian
3.4.8 Menggambar diagram operasi himpunan Pendidikan
Venn dari suatu  Mengumpulkan dan
himpunan informasi mengenai Kebudayaan
3.4.9 Membaca diagram sifat identitas, sifat  Internet.
Venn dari suatu komutatif, sifat
himpunan asosiatif, dan sifat
3.4.10 Menyelesaikan distributif pada
masalah kontekstual himpunan
yang berkaitan  Menyajikan hasil
dengan diagram Venn pembelajaran tentang
3.4.11 Menyatakan himpunan dan sifat-
kardinalitas dari suatu sifat operasi himpunan

5
Alokas
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Waktu
himpunan  Memecahkan masalah
3.4.12 Menyebutkan yang terkait dengan
himpunan bagian dari himpunan dan sifat-
suatu himpunan sifatnya
3.4.13 Menyatakan
himpunan kuasa dari
suatu himpunan
3.4.14 Menyatakan
kesamaan dari suatu
himpunan
3.4.15 Menyatakan irisan
dari dua himpunan
3.4.16 Menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan
4.4 Menyelesaikan dengan irisan dua
masalah himpunan
kontekstual yang 3.4.17 Menyatakan
berkaitan dengan gabungan dari dua
himpunan, himpunan
himpunan bagian, 3.4.18 Menyelesaikan
himpunan masalah kontekstual
semesta, yang berkaitan
himpunan dengan gabungan dari
kosong, dua himpunan
komplemen 3.4.19 Menyatakan
himpunan dan komplemen dari
operasi biner suatu himpunan
pada himpunan 3.4.20 Menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan
dengan komplemen

6
Alokas
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Waktu
dari suatu himpunan
3.4.21 Menyatakan selisih
dari dua himpunan
4.4.1 Menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan
dengan selisih dari
dua himpunan
4.4.2 Menyatakan sifat-
sifat dari operasi
himpunan
4.4.3 Penggunaan
himpunan dalam
masalah kontekstual
4.4.4 Menyelesaikan
masalah sehari-hari
yang berkaitan
dengan operasi
himpunan
3.5 Menjelaskan Bentuk Aljabar 3.5.1 Mengenal bentuk  Mencermati masalah 25 JP  Kementerian  Lisan
bentuk aljabar  Menjelaskan koefesien, aljabar sehari- hari yang Pendidikan  Tertulis
dan melakukan variabel, konstanta, dan 3.5.2 Mengidentifikasi berkaitan dengan dan  Unjuk
suku pada bentuk aljabar unsur-unsur bentuk penggunaan konsep Kebudayaan kerja
operasi pada
 Operasi hitung bentuk aljabar bentuk aljabar . 2017. Buku  Penugasa
bentuk aljabar 3.5.3 Menyelesaikan Siswa Mata
aljabar  Mencermati bentuk n
(penjumlahan, operasi penjumlahan Pelajaran
 Penyederhanaanbentuk aljabar dari berbagai  Produk
pengurangan, aljabar dan pengurangan model bentuk, Matematika.  Portofolio
perkalian, dan bentuk aljabar penjumlahan dan Jakarta:
pembagian). 3.5.4 Menyelesaikan pengurangan bentuk Kementerian
operasi perkalian aljabar yang disajikan, Pendidikan
4.5 Menyelesaikan bentuk aljabar cara menyederhanakan dan
masalah yang 3.5.5 Menyelesaikan bentuk aljabar Kebudayaan

7
Alokas
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Waktu
berkaitan operasi pembagian  Menyajikan hasil .
dengan bentuk bentuk aljabar pembelajaran tentang  Kementerian
aljabar dan 4.5.1 Menyajikan bentuk aljabar, operasi Pendidikan
operasi pada permasalahan nyata hitung aljabar, dan dan
bentuk aljabar dalam bentuk aljabar penyederhanaan Kebudayaan
4.5.2 Menyelesaikan bentuk aljabar . 2017. Buku
bentuk aljabar dalam  Memecahkan masalah Guru Mata
masalah nyata yang berkaitan dengan Pelajaran
4.5.3 Menyelesaikan bentuk aljabar, operasi matematika.
masalah kontesktual bentuk aljabar, serta Jakarta:
pada operasi bentuk penyederhanaan Kementerian
aljabar bentuk aljabar Pendidikan
4.5.4 Menyelesaikan dan
masalah nyata pada Kebudayaan
operasi bentuk aljabar  Internet.

3.6 Menjelaskan Persamaan dan 3.6.1 Menentukan  Mencermati 20 JP  Kementerian  Lisan


persamaan dan Pertidaksamaan Linear satu persamaan dan permasalahan sehari- Pendidikan  Tertulis
pertidaksamaan Variabel pertidaksamaan hari yang berkaitan dan  Unjuk
linear satu  Pernyataan linear satu variabel dengan persamaan Kebudayaan kerja
 Kalimat terbuka 3.6.2 Menentukan nilai linear satu variabel. . 2017. Buku  Penugasa
variabel dan variabel dalam Siswa Mata
 Penyelesaian persamaan Misal: panas benda n
penyelesaiannya persamaan linear dengan ukuran Pelajaran
linear satu variabel dan  Produk
. pertidaksamaan linear satuvariabel. panjang, kecepatan Matematika.  Portofolio
satu variable 3.6.3 Menentukan nilai dan jarak tempuh Jakarta:
4.6 Menyelesaikan variabel dalam  Mengumpulkan Kementerian
masalah yang pertidaksamaan informasi penyelesaian Pendidikan
berkaitan linear satu variabel persamaan dan dan
dengan 4.6.1 Mengubah masalah pertidaksamaan linear Kebudayaan
persamaan dan yang berkaitan satu variabel melalui .
pertidaksamaan dengan persamaan manipulasi aljabar  Kementerian
linear satu danpertidaksamaan untuk menentukan Pendidikan

8
Alokas
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Waktu
variabel. linear satu variabel bentuk paling dan
menjadi model sederhana Kebudayaan
matematika.  Menyajikan hasil . 2017. Buku
4.6.2 Menyelesaikan pembelajaran tentang Guru Mata
masalah nyata yang persamaan linear satu Pelajaran
berkaitan variabel, bentuk setara matematika.
denganpersamaan persamaan linear satu Jakarta:
dan pertidaksamaan variabel, dan konsep Kementerian
linear satu variabel. pertidaksamaan Pendidikan
 Memecahkan masalah dan
tentang persamaan Kebudayaan
dan pertidaksamaan  Internet.
linear satu variable

Kedondong, Juli 2019

Mengetahui
Kepala MTs N 1 Pesawaran Guru Mata Pelajaran

Gamferi, S.Pd., M.Pd. Palseto Gunadi, S.Pd.


NIP. 19750422 1997031001 NIP. 19880502 201903 1 007

9
10
KURIKULUM 2013

SILABUS PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

Nama Sekolah : MTs N 1 Pesawaran


Kelas / Semester : VII / 1 (Ganjil)
Nama Guru : Palseto Gunadi, S.Pd.
NIP : 19880502 201903 1 007

11
SILABUS
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : MTs N 1 Pesawaran
Kelas / Semester : VII/Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Alokas
Kegiatan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator i Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran
Waktu
3.7 Menjelaskan Perbandingan 3.7.1 Membedakan masalah yang  Mencermati 20 JP  Kementerian  Lisan
rasio dua  Membandingan dua berkaitan dengan permasalahan Pendidikan  Tertulis
besaran besaran perbandingan (rasio) dan sehari-hari yang dan  Unjuk
(satuannya  Perbandingan senilai yang bukan. berkaitan dengan Kebudayaan. kerja
sama dan  Perbandingan 3.7.2 Menjelaskan tarif, kelajuan, penggunaan konsep 2016. Buku  Penugasan
berbeda). berbalik nilai kurs dari satuan yang rasio atau Siswa Mata  Produk
3.9 Membedakan berbeda. perbandingan. Pelajaran  Portofolio
perbandingan 3.7.3 Menyelesaikan masalah Misal: peta, denah, Matematika.
senilai dan yang berkaitan dengan maket, foto, Jakarta:
berbalik nilai perbandingan (rasio). komposisi bahan Kementerian
dengan 3.9.1 Menentukan perbandingan makanan pada resep, Pendidikan
menggunakan yang ekuivalen. campuran minuman, dan
tabel data, 3.9.2 Menjelaskan perbandingan dan komposisi obat Kebudayaan.
grafik, dan senilai (proporsi) sebagai pada resep obat  Kementerian
persamaan. suatu pernyataan dari dua  Mengumpulkan Pendidikan
4.7 Menyelesaikan perbandingan yang informasi tentang dan
masalah yang ekuivalen 5 : 2 = 10 : 4. model matematika Kebudayaan.
berkaitan 4.7.1 Membuat suatu dari konsep 2016. Buku
dengan rasio perbandingan senilai untuk perbandingan Guru Mata
dua besaran menentukan nilai x dalam sebagai hubungan Pelajaran
(satuannya 5 : 2 = 10 : x. fungsional antara matematika.
sama dan 4.7.2 Membedakan masalah suatu besaran Jakarta:
berbeda). perbandingan senilai dan dengan besaran lain Kementerian
4.9 Menyelesaikan berbalik nilai dengan berbentuk Pendidikan
masalah yang menggunakan tabel, grafik perbandingan dan

12
Alokas
Kegiatan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator i Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran
Waktu
berkaitan dan persamaan. senilai, Kebudayaan
dengan 4.9.1 Menggunakan berbagai perbandingan  Internet.
perbandingan macam strategi termasuk berbalik nilai
senilai dan tabel dan grafik untuk  Mengumpulkan
berbalik nilai. menyelesaikan masalah informasi mengenai
perbandingan senilai dan strategi
berbalik nilai. menyelesaikan
masalah nyata yang
melibatkan konsep
perbandingan
 Menyajikan hasil
pembelajaran
perbandingan senilai
dan berbalik nilai
 Memecahkan
masalah yang
berkaitan dengan
perbandingan senilai
den berbalik nilai
3.9 Mengenal dan Aritmetika Sosial 3.9.1 Mengenal fenomena atau  Mencermati 15 JP
menganalisis  Harga penjualan dan aktivitas yang terkait dengan kegiatan-kegiatan
berbagai situasi pembelian aritmetika social (penjualan, sehari-hari berkaitan
 Keuntungan, pembelian, potongan, dengan transaksi
terkait
kerugian, dan impas keuntungan, kerugian, jual beli, kondisi
aritmetikasosial bunga tunggal, persentase,
 Persentase untung untung, rugi, dan
(penjualan, bruto, neto, tara) impas
dan rugi
pembelian,  Diskon 3.9.2 Mendapatkan informasi  Mencermati cara
potongan,  Pajak yang terkait dengan menentukan diskon
keuntungan,  Bruto, tara, dan netto artimetika sosial dan pajak dari suatu
kerugian, bunga 3.9.3 Menentukan hubungan barang
 Bunga tunggal
antara penjualan, pembelian,  Mengamati konteks
tunggal,
untung,dan rugi dalam kehidupan di

13
Alokas
Kegiatan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator i Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran
Waktu
persentase, bruto, 3.9.4 Menentukan bunga tunggal sekitar yang terkait
neto,tara) dan pajak dengan bruto, neto,
3.9.5 Menentukan hubungan dan tara
4.9 Menyelesaikan antara, bruto, neto, dan tara  Mengumpulkan
masalah 4.9.1 Memecahkan masalah informasi tentang
berkaitan dengan terkait dengan artimetika cara melakukan
aritmetika social social baik melalui Tanya manipulasi aljabar
(penjualan, jawab, diskusi, atau, terhadap
pembelian, presentasi. permasalahan
potongan, sehari-hari yang
keuntungan, berkaitan dengan
kerugian, bunga artimetika sosial
tunggal,  Menyajikan hasil
persentase, bruto, pembelajaran
neto, tara) tentang aritmetika
sosial
 Memecahkan
masalah yang
berkaitan dengan
artimetika sosial
3.10 Menganalisis Garis dan Sudut 3.10.1 Memahami dan  Mencermati model 15 JP  Kementerian  Lisan
hubungan antar  Garis menjelaskan hubungan gambar atau objek Pendidikan  Tertulis
sudut sebagai  Kedudukan garis antar garis yang menyatakan dan  Unjuk
 Membagi garis 3.10.2 Menjelaskan kedudukan titik, garis, bidang, Kebudayaan. kerja
akibat dari dua
 Perbandingan ruas dua garis (sejajar, atau sudut 2016. Buku  Penugasan
garis sejajar Siswa Mata
garis berhimpit,  Mencermati  Produk
yang dipotong permasalahan Pelajaran
 Pengertian sudut berpotongan)melalui benda  Portofolio
oleh garis kongkrit sehari-hari yang Matematika.
 Jenis-jenis sudut
transversal 3.10.3 Membagi garis menjadi berkaitan dengan Jakarta:
 Hubungan antar
beberapa bagian sama penerapan konsep Kementerian
sudut
panjang garis dan sudut Pendidikan
 Melukis dan sudut
3.10.4 Mengukur besar sudut  Mencermati dan

14
Alokas
Kegiatan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator i Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran
Waktu
dengan busur derajat kedudukan dua Kebudayaan.
3.10.5 Menjelaskan perbedaan garis, jenis-jenis  Kementerian
jenis sudut (siku, lancip, sudut, hubungan Pendidikan
tumpul) antar sudut dan
3.10.6 Melukis sudut yang  Mencermati sudut- Kebudayaan.
besarnya sama dengan sudut yang terbentuk 2016. Buku
yang diketahui dari dua garis yang Guru Mata
3.10.7 Membagi sudut menjadi dipotong oleh garis Pelajaran
dua sama besar transversal matematika.
3.10.8 Menentukan sudut  Mencermati cara Jakarta:
berpelurus dan berpenyiku melukis dan Kementerian
3.10.9 Menemukan sifat sudut membagi sudut Pendidikan
jika dua garis sejajar menggunakan dan
dipotong garis transversal jangka Kebudayaan
4.10 Menyelesaikan
4.10.1 Menggunakan sifat-sifat  Menyajikan hasil  Internet.
masalah yang
sudut dan garis untuk pembelajaran
berkaitan menyelesaikan soal tentang garis dan
dengan 4.10.2 Menyelesaikan soal sehari-
hubungan antar sudut
hari dengan menggunakan  Memecahkan
sudut sebagai sifat-sifat sudut yang terjadi
akibat dari dua masalah yang
jika dua garis sejajar dipotong
garis sejajar oleh garis lain berkaitan dengan
yang dipotong garis dan sudut
oleh
garistransversal
.
3.11 Mengaitkan Bangun Datar 3.11.1 Mengenal dan memahami  Mencermati benda 25 JP  Kementerian  Lisan
rumus keliling (Segiempat dan bangun datar segiempat di lingkungan Pendidikan  Tertulis
dan luas untuk segitiga) dan segitiga sekitar berkaitan dan  Unjuk
berbagai jenis  Pengertian segi 3.11.2 Memahami jenis dan sifat dengan bentuk Kebudayaan. kerja
empat dan segitiga persegi, persegi panjang, segitiga dan 2016. Buku  Penugasan
segiempat trapezium, jajargenjang, Siswa Mata 
 Jenis-jenis dan sifat- segiempat Produk
(persegi, sifat bangun datar belahketupat dan layang-  Mengumpulkan Pelajaran

15
Alokas
Kegiatan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator i Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran
Waktu
persegipanjang,  Keliling dan luas layang menurut sifatnya. informasi tentang Matematika.  Portofolio
belahketupat, segi empat dan 3.11.3 Menjelaskan sifat-sifat unsur-unsur pada Jakarta:
jajargenjang, segitiga persegi panjang, persegi, segiempat dan Kementerian
 Menaksir luas trapesium, jajargenjang, segitiga Pendidikan
trapesium, dan
bangun datar yang belahketupat dan layang-  Mengumpulkan dan
layang-layang) layang ditinjau dari sisi, Kebudayaan.
tak beraturan informasi tentang
dan segitiga sudut dan diagonalnya. jenis, sifat dan  Kementerian
3.11.4 Menjelaskan jenis-jenis karakteristik segitiga Pendidikan
4.11 Menyelesaikan segitiga berdasarkan sisi dan segiempat dan
masalah dan sudutnya berdasarkan ukuran Kebudayaan.
kontekstual 3.11.5 Menemukan jenis segitiga dan hubungan antar 2016. Buku
yang berkaitan berdasarkan sifat-sifatnya sudut dan sisi-sisi Guru Mata
dengan luas dan 3.11.6 Memahami keliling dan Pelajaran
 Mengumpulkan
keliling luas persegi, persegi matematika.
informasi tentang
segiempat panjang, trapesium, Jakarta:
rumus keliling dan
(persegi, jajargenjang, Kementerian
luas segiempat dan
persegi 3.11.7 belahketupat dan layang- Pendidikan
segitiga melalui
panjang,belah layang dan
pengamatan atau
ketupat, jajar 3.11.8 Memahami keliling dan Kebudayaan
eksperimen
genjang, luas segitiga  Internet.
 Mengumpulkan
trapesium, dan 3.11.9 Memahami garis-garis informasi tentang
layang-layang). istimewa pada segitiga cara menaksir luas
4.11.1 Menyelesaikan masalah bangun datar tidak
dalam kehidupan sehari- beraturan
hari dengan menggunakan menggunakan
sifat-sifat segiempat dan pendekatan luas
segitiga. segitiga dan
4.11.2 Menerapkan konsep segiempat
keliling dan luas segiempat  Menyajikan hasil
dan segitiga untuk pembelajaran
menyelesaikan masalah tentang segiempat
4.12.1 Menyelesaikan soal dan segitiga

16
Alokas
Kegiatan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator i Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran
Waktu
penerapan bangun datar  Menyelesaikan
segi empat masalah yang
4.12.2 Menaksir Luas Bangun berkaitan dengan
Datar tidak Beraturan segiempat dan
segitiga
3.12 Menganalisis Penyajian Data: 3.12.1 Menjelaskan pengertian  Mencermati 25 JP  Kementerian  Lisan
antara data  Jenis data data dalam kehidupan penyajian data Pendidikan  Tertulis
dengan cara  Tabel sehari-hari. tentang informasi di dan  Unjuk
penyajiannya  Diagram garis 3.12.2 Menjelaskan cara sekitar yang Kebudayaan. kerja
(tabel, diagram  Diagram batang mengambil/mengumpulkan disajikan dengan 2016. Buku  Penugasan
garis, diagram  Diagram lingkaran data. tabel, ataupun Siswa Mata  Produk
batang, dan 3.12.3 Menjelaskan proses diagram dari Pelajaran  Portofolio
diagram pengeolahan data berbagai sumber Matematika.
lingkaran). 4.12.1 Menyajikan data dalam media. Misal: koran, Jakarta:
4.12 Menyajikan dan bentuk diagram batang. majalah, dan televisi Kementerian
menafsirkan 4.12.2 Menyajikan data dalam  Mencermati cara Pendidikan
data dalam bentuk diagram garis. penyajian data dan
bentuk tabel, 4.12.3 Menyajikan data dalam dalam bentuk tabel, Kebudayaan.
diagram garis, bentuk diagram lingkaran. diagram garis,  Kementerian
diagram batang, 4.12.4 Membaca diagram batang, diagram batang, dan Pendidikan
dan diagram diagram garis dan diagram diagram lingkaran dan
lingkaran. lingkaran  Mengumpulkan Kebudayaan.
4.12.5 Menafsirkan diagram informasi tentang 2016. Buku
batang, diagram garis dan jenis data yang Guru Mata
diagram lingkaran sesuai untuk Pelajaran
disajikan dalam matematika.
bentuk bentuk tabel, Jakarta:
diagram garis, Kementerian
diagram batang, dan Pendidikan
diagram lingkaran dan
 Mengumpulkan Kebudayaan
informasi tentang  Internet.

17
Alokas
Kegiatan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator i Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran
Waktu
cara menafsirkan
data yang disajikan
dalam bentuk tabel,
diagram garis,
diagram batang, dan
diagram lingkaran
 Menyajikan hasil
pembelajaran
tentang penyajian
data dalam bentuk
tabel, diagram
batang, garis, dan
lingkaran
 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
penyajian data
dalam bentuk tabel,
diagram batang,
garis, dan lingkaran

Kedondong, Juli 2019

Mengetahui
Kepala MTs N 1 Pesawaran Guru Mata Pelajaran

Gamferi, S.Pd., M.Pd. Palseto Gunadi, S.Pd.


NIP. 19750422 1997031001 NIP. 19880502 201903 1 007

18