BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Bea!a"#
Respon
Respon yang besar dari masyarakat
masyarakat untuk memilih
memilih menyekolahkan
menyekolahkan anaknya
anaknya pada
salah satu sekolah merupakan kenyataan yang tidak dapat lagi di pungkiri oleh kita, sehingga
timbullah berbagai pertanyaan seperti Mengapa sekolah itu yang dipilih dan tidak yang lain?
Apa nilai unggulnya? Keunggulan apa yang dimiliki oleh sekolah itu? Fasilitaskah? Prestasi
dalam Ujian Nasional? Apakah sistem pendidikannya? Ataukah proses pembelajarannya yang
berbeda dengan sekolah lain? Tapi jika kita tidak mendapatkan jaaban yang memuaskan
dari semua pertanyaan tersebut atau bisa dibilang sekolah tersebut jika dipandang dari sisi
pertanyaan diatas adalah biasa!biasa saja maka mungkin orang tua sisa tersebut
menyekolahkan anaknya di sekolah tersebut karena sekolah tersebut memiliki budaya sekolah
yang baik yang dirasa oleh orang tua sisa dapat membaa dampak baik terhadap anak!
anaknya, untuk itu maka perlu dipahami oleh kita sebagai "alon pendidik tentang budaya
sekolah sehingga kita dapat membuat dampak positi# terhadap "itra sekolah kita nanti$
Karena deasa ini budaya
budaya diartikan
diartikan sebagai mani#estasi
mani#estasi kehidupan setiap orang dan
setiap kelompok orang!orang$ Kini budaya dipandang sebagai sesuatu yang lebih dinamis,
bukan sesuatu yang kaku dan statis$ %udaya tidak tidak diartikan sebagai sebuah kata benda,
kini lebih dimaknai sebagai sebuah kata kerja yang dihubungkan dengan kegiatan manusia$
B. B$%a&a Se!'a
&stilah 'budaya( mula!mula datang dari disiplin ilmu Antropologi )osial$ Apa yang
ter"akup dalam de#inisi budaya sangatlah luas$ &stilah budaya dapat diartikan sebagai totalitas
pola perilaku, kesenian, keper"ayaan, kelembagaan, dan semua produk lain dari karya dan
pemikiran manusia yang men"irikan kondisi suatu masyarakat atau penduduk yang
ditransmisikan bersama$ )edangkan kebudayaan menurut )il*ano dalam +ahab -.//0--12
'merupakan
'merupakan masyarakat
masyarakat yang berdasarkan
berdasarkan hkum!huku
hkum!hukum
m yang adil, yang memungkinkan
memungkinkan
kondisi ekonomi dan psikologis yang paling baik bagi arga negaranya($
Kata
Kata sekola
sekolah
h berasal
berasal dari %ahasa
%ahasa 3atin0
3atin0 skhole
skhole,, s"ola,
s"ola, s"olae
s"olae atau
atau skhola
skhola yang
yang
memiliki arti0 aktu luang atau aktu senggang, di mana ketika itu sekolah adalah kegiatan
di aktu
aktu luang
luang bagi
bagi anak!an
anak!anak
ak di tengah
tengah!ten
!tengah
gah kegiat
kegiatan
an utama
utama mereka
mereka,, yaitu
yaitu kegiata
kegiatan
n
tentang "ara memba"a huru# dan mengenal tentang moral budi pekerti2 dan estetika seni2$
)aat
)aat ini,
ini, kata
kata sekolah
sekolah beruba
berubah
h arti menjad
menjadii bangun
bangunan
an atau lembaga
lembaga untuk
untuk belaja
belajarr dan
mengaj
mengajar
ar serta
serta tempat
tempat menerim
menerimaa dan member
memberii pelaja
pelajaran
ran$$ Menuru
Menurutt Masaon
Masaong
g 4 Tilomi
ilomi
-.//0/512 baha 'budaya sekolah diartikan sebagai sistem makna yang dianut bersama oleh
arga sekolah yang membedakannya dengan sekolah lain($ Menurut 6eal 4 Peterson /1112
'buday
'budayaa sekolah
sekolah adalah
adalah sekumpu
sekumpulan
lan nilai
nilai yang
yang meland
melandasi
asi perila
perilaku,
ku, tradis
tradisi,
i, kebiasa
kebiasaan
an
keseha
keseharian
rian,, dan simbol
simbol!sim
!simbol
bol yang
yang diprak
dipraktik
tikkan
kan oleh
oleh kepala
kepala sekola
sekolah,
h, guru,
guru, petuga
petugass
administrasi, sisa, dan stake holder lainnya$(
Menurut
Menurut Masaong
Masaong 4 Tilomi
Tilomi -.//0/512
-.//0/512 baha 'budaya
'budaya sekolah
sekolah diartikan
diartikan sebagai
sebagai
sistem makna yang dianut bersama oleh arga sekolah yang membedakannya dengan sekolah
lain($
lain($ Menuru
Menurutt 6eal
6eal 4 Peterso
Peterson
n /1112
/1112 'buday
'budayaa sekola
sekolah
h adalah
adalah sekumpu
sekumpulan
lan nilai
nilai yang
yang
melandasi perilaku, tradisi, kebiasaan keseharian, dan simbol!simbol yang dipraktikkan oleh
kepala
kepala sekolah,
sekolah, guru, petugas
petugas administrasi,
administrasi, sisa, dan masyarakat sekitar sekolah($
sekolah($ %udaya
%udaya
sekolah merupakan "iri khas, karakter atau atak, dan "itra sekolah tersebut di masyarakat
luas$ budaya sekolah sebagai karakteristik khas sekolah yang dapat dide#inisikan melalui nilai
yang dianutnya,
dianutnya, sikap yang dimilikinya,
dimilikinya, kebiasaan!ke
kebiasaan!kebiasaan
biasaan yang ditampilka
ditampilkannya,
nnya, dan
tindakan yang ditunjukkan oleh seluruh personel sekolah yang membentuk satu kesatuan
khusus dari sistem sekolah$ Menurut Riduan -./-0/.12 baha ' budaya sekolah yang
kerap disebut dengan iklim kerja yang menggambarkan suasana dan hubungan kerja antara
sesama
sesama guru,
guru, antara
antara guru
guru dan kepala
kepala sekola
sekolah,
h, antara
antara guru
guru dengan
dengan tenaga
tenaga kepend
kependidi
idikan
kan
lainnya
lainnya serta antar dinas dilingkunga
dilingkungannya
nnya merupakan ujud dari lingkungan
lingkungan kerja yang
kondusi#($
)ekola
)ekolah
h sebaga
sebagaii suatu
suatu organ
organisas
isasi,
i, memilik
memilikii budaya
budaya tersend
tersendiri
iri yang
yang dibent
dibentuk
uk dan
dipengaruhi oleh nilai!nilai, persepsi, kebiasaan!kebiasaan, kebijakan!kebijakan pendidikan,
dan perilaku orang!orang yang berada di dalamnya$
)ebaga
)ebagaii suatu
suatu organ
organisa
isasi,
si, sekolah
sekolah menunj
menunjukk
ukkan
an kekhasa
kekhasan,
n, yaitu
yaitu pembel
pembelaja
ajaran
ran$$ %udaya
%udaya
seko
sekola
lah
h seme
semest
stin
inya
ya menu
menunj
njuk
ukka
kan
n kapa
kapabi
bili
lita
tass yang
yang sesu
sesuai
ai deng
dengan
an prin
prinsi
sip!
p!pr
prin
insi
sip
p
kemanusiaan$ Konsep budaya sekolah masuk ke dalam pendidikan itu pada dasarnya sebagai
upaya untuk memberikan arah tentang e#isiensi lingkungan pembelajaran, lingkungan dalam
hal ini dapat dibedakan dalam dua hal /2 lingkungan yang si#atnya alami sesuai dengan
budaya sisa dan guru, -2 lingkungan
lingkungan arti#i"ial yang di"iptakan oleh guru atau hasil interaksi
antara guru dengan sisa$
7adi, dapat disimpulka
disimpulkan
n baha
baha budaya sekolah
sekolah adalah
adalah sekump
sekumpula
ulan
n nilai
nilai yang
yang
melandasi perilaku, tradisi, kebiasaan keseharian, dan simbol!simbol yang dipraktikkan oleh
kepa
kepala
la seko
sekolah
lah,, guru
guru,, petu
petuga
gass admi
admini
nistr
strasi
asi,, sisa
sisa,, dan
dan masy
masyar
arak
akat
at sekit
sekitar
ar sekol
sekolah
ah$$
masyarakat
masyarakat sekitar sekolah($ %udaya sekolah merupakan
merupakan "iri khas, karakter atau atak, dan
"itra sekolah tersebut di masyarakat
masyarakat luas$ budaya
budaya sekolah
sekolah sebagai karakteristik
karakteristik khas sekolah
sekolah
yang dapat dide#inisikan melalui nilai yang dianutnya, sikap yang dimilikinya, kebiasaan!
kebiasaan yang ditampilkannya, dan tindakan yang ditunjukkan oleh seluruh personel sekolah
yang membentuk satu kesatuan khusus dari sistem sekolah$ Menurut Riduan -./-0/.12
baha ' budaya sekolah yang kerap disebut dengan iklim kerja yang menggambarkan
suasana dan hubungan kerja antara sesama guru, antara guru dan kepala sekolah, antara guru
dengan tenaga kependidikan lainnya serta antar dinas dilingkungannya merupakan ujud dari
lingkungan kerja yang kondusi#($
)ekola
)ekolah
h sebaga
sebagaii suatu
suatu organ
organisas
isasi,
i, memilik
memilikii budaya
budaya tersend
tersendiri
iri yang
yang dibent
dibentuk
uk dan
dipengaruhi oleh nilai!nilai, persepsi, kebiasaan!kebiasaan, kebijakan!kebijakan pendidikan,
dan perilaku orang!orang yang berada di dalamnya$
)ebaga
)ebagaii suatu
suatu organ
organisas
isasi,
i, sekola
sekolahh menunj
menunjukk
ukkan
an kekhas
kekhasan,
an, yaitu
yaitu pembel
pembelajar
ajaran$
an$
%udaya
%udaya sekolah
sekolah semestinya
semestinya menunjukka
menunjukkan
n kapabilitas
kapabilitas yang sesuai dengan prinsip!prin
prinsip!prinsip
sip
kemanusiaan$ Konsep budaya sekolah masuk ke dalam pendidikan itu pada dasarnya sebagai
upaya untuk memberikan arah tentang e#isiensi lingkungan pembelajaran, lingkungan dalam
hal ini dapat dibedakan dalam dua hal /2 lingkungan yang si#atnya alami sesuai dengan
budaya sisa dan guru, -2 lingkungan
lingkungan arti#i"ial yang di"iptakan oleh guru atau hasil interaksi
antara guru dengan sisa$
BAB II
IDENTIFIKASI
IDENTIFIKASI DAN ANALISIS HASIL
BAB III
PROGRAM
BERKAITAN DENGAN BUDAYA
DAN IKLIM SEKOLAH YANG KONDUSIF
DAN
INOVA
INOVATIF BAGI PEMBELAJARAN
PEMBELAJ ARAN
SMP NEGERI >IDAHU
TAHUN PELAJARAN ;16*;17
A. B$%a&a Se!'a SMP Ne#er >%a$
)MP Negeri - 9idahu
9idahu Kabupaten
Kabupaten Kuningan merupakan suatu organisasi,
organisasi, memiliki
memiliki
budaya tersendiri yang dibentuk dan dipengaruhi oleh nilai!nilai, persepsi, kebiasaan!
kebiasa
kebiasaan,
an, kebija
kebijakan
kan!keb
!kebija
ijakan
kan pendid
pendidika
ikan,
n, dan perilak
perilaku
u orang!
orang!ora
orang
ng yang
yang berada
berada di
dalamnya$ )ebagai suatu organisasi, sekolah ini menunjukkan kekhasan, yaitu pembelajaran$
%udaya
%udaya sekolah
sekolah semestinya
semestinya menunjukka
menunjukkan
n kapabilitas
kapabilitas yang sesuai dengan prinsip!prin
prinsip!prinsip
sip
kemanusiaan$ Konsep budaya sekolah masuk ke dalam pendidikan itu pada dasarnya sebagai
upaya untuk memberikan arah tentang e#isiensi lingkungan pembelajaran, lingkungan dalam
hal ini dapat dibedakan dalam dua hal /2 lingkungan yang si#atnya alami sesuai dengan
melandasi perilaku, tradisi, kebiasaan keseharian, dan simbol!simbol yang dipraktikkan oleh
kepa
kepala
la seko
sekolah
lah,, guru
guru,, petu
petuga
gass admi
admini
nistr
strasi
asi,, sisa
sisa,, dan
dan masy
masyar
arak
akat
at sekit
sekitar
ar sekol
sekolah
ah$$
masyarakat
masyarakat sekitar sekolah($ %udaya sekolah merupakan
merupakan "iri khas, karakter atau atak, dan
yang dapat dide#inisikan melalui nilai yang dianutnya, sikap yang dimilikinya, kebiasaan!
kebiasaan yang ditampilkannya, dan tindakan yang ditunjukkan oleh seluruh personel sekolah
yang membentuk satu kesatuan khusus dari sistem sekolah$ Menurut Riduan -./-0/.12
baha ' budaya sekolah yang kerap disebut dengan iklim kerja yang menggambarkan
suasana dan hubungan kerja antara sesama guru, antara guru dan kepala sekolah, antara guru
dengan tenaga kependidikan lainnya serta antar dinas dilingkungannya merupakan ujud dari
menunj
menunjukk
ukkan
an kekhas
kekhasan,
an, yaitu
yaitu pembel
pembelajar
ajaran$
an$ %udaya
%udaya sekola
sekolah
h semesti
semestinya
nya menunj
menunjukk
ukkan
an
kapabilitas yang sesuai dengan prinsip!prinsip kemanusiaan$ Konsep budaya sekolah masuk
ke dalam
dalam pendid
pendidika
ikan
n itu pada
pada dasarn
dasarnya
ya sebaga
sebagaii upaya
upaya untuk
untuk member
memberika
ikan
n arah tentan
tentang
g
e#isiensi lingkungan pembelajaran, lingkungan dalam hal ini dapat dibedakan dalam dua hal
/2 lingkungan yang si#atnya alami sesuai dengan budaya sisa dan guru, -2 lingkungan
arti#i"ial yang di"iptakan oleh guru atau hasil interaksi antara guru dengan sisa$
B. L"#!$"#a" Se!'a
3ingkungan diartikan sebagai kesatuan ruang suatu benda, daya, keadaan dan mahluk
dan kesejahteraan
kesejahteraan manusia serta mahluk hidup lainnya Munib,
Munib, -..>052$ yang dimaksud
dimaksud
lingkungan pendidikan meliputi kondisi dan alam dunia ini yang dengan "ara!"ara tertentu
merupakan #aktor yang sangat menentukan yaitu pengaruhnya yang sangat besar terhadap
anak didik, sebab bagaimanapun anak tinggal adlam satu lingkungan yang disadari atau tidak
pasti akan mempengaruhi anak$ Pada dasarnya lingkungan men"akup lingkungan #isik,
ling
lingku
kung
ngan
an pend
pendid
idik
ikan
an$$ ling
lingku
kung
ngan
an pend
pendid
idik
ikan
an dapa
dapatt diar
diarti
tika
kan
n seba
sebaga
gaii #akt
#aktor
or yang
yang
pendidikan$
)e"ara umum #ungsi lingkungan pendidikan adalah membantu peserta didik dalam
inter
interak
aksi
si deng
dengan
an berb
berbag
agai
ai ling
lingku
kung
ngan
an sekit
sekitar
arny
nya,
a, utam
utaman
anay
ayaa berb
berbag
agai
ai sumb
sumber
er daya
daya
merupakan seperangkt karakteristik suatu sekolah yang membedakan dengan sekolah lain dan
ada pada
pada sekola
sekolah
h tersebu
tersebut($
t($ )edang
)edangkan
kan menuru
menurutt )ergio
)ergio*an
*anii dalam
dalam Masaong
Masaong 4 Tilomi,
ilomi,
-.//0/;/2 baha 'iklim sekolah sebagai sebuah konsep kelompok yang tidak lebih dari
persepsi seseorang, perasaan, atau interpretasi kehidupan dalam suatu sekolah($ )erta
is the study of perceptions that individuals have of the environment in the organization.
Pengertian
Pengertian tersebut mengisyarat
mengisyaratkan,
kan, baha iklim sekolah berkaitan erat dengan
dengan persepsi
persepsi
yang
yang dimi
dimili
liki
ki oleh
oleh indi
indi*i
*idu
du guu,
guu, sta#
sta# dan
dan sis
sisaa dise
diseko
kola
lah(
h($$ ikli
iklim
m seko
sekola
lah
h dapa
dapatt
mempengaruhi0 /2 proses belajar mengajar, -2 sikap dan moral <2 kesehatan mental, =2
produkti*itas, >2 perasaa per"aya, 2 perubahan dan pembaharuan halpin 4 "ro#t, /15/2$
Karakteristik iklim sekolah dapat dilihat dari beberapa aspek sebagai berikut 0 /2 kesesuaian
berkaitan erat dengan perasaan yang ada terhadap tuntutan dari luar sekolah, persepsi tentang
banyaknya peraturan, prosedur, kebijakan dan pelaksanaan tugas -2 taggung jaab
dalam menyelesaikan masalah <2 standart meliputi penekanan pada kualitasBprestasi dan
hasil yang lebih baik =2 penghargaan yaitu merasa diakui dan dihargai karena semanga
kerja dan kinerjanya yang tinggi, dikritik atau dihukum pada saat kesalahan >2 kejelasan
struktur sekolah yaitu diorganisir dengan baik, tujuan dirumuskan se"ara jelas dan tidak
memb
membin
ingu
gung
ngka
kan
n 2
2 keha
kehang
ngat
atan
an dan
dan duku
dukung
ngan
an meli
melipu
puti
ti salin
saling
g per"a
per"aya
ya dan
dan salin
saling
g
mendukung 52 kepemimpinan yakni keinginan guru dan sta# untuk menerima pengaruh dan
pengarahan dari sosok yang berkualitas$ 9ampbell, 6unnete, 3aler, 4 +ei"k, /15.$
D. Pr",-*-r",- Ma"a0ee"
Ma"a0ee" B$%a&a %a" L"#!$"#a" Se!'a
Pengetahua
Pengetahuann dan kesopanan
kesopanan para personil
personil sekolah
sekolah yang disertai dengan
dengan kemampuan
kemampuan
untuk memperoleh keper"ayaan dari siapa saja akan memberikan kesan yang meyakinkan
bagi orang lain$ 6imensi ini menuntut para guru, sta# dan kepala sekolah tarmpil, pro#esional
dan terlatih dalam memainkan perannya memenuhi tuntutan dan kebutuhan sisa, orang tua
dan
dan masy
masyara
araka
kat$
t$ Menu
Menuru
rutt Muly
Mulyasa
asa -./
-./.0
.01.
1.22 upay
upayaa peng
pengem
emba
bang
ngan
an buda
budaya
ya sekol
sekolah
ah
sekolah$ Fungsi *isi, misi, dan tujuan sekolah adalah mengarahkan pengembagnan budaya
sekolah$ @isi tentang keunggulan mutu misalnya, harus disertai dengan program!program
#orm
#ormal
al$$ 6eng
6engan
an demi
demiki
kian
an kedu
keduaa jalu
jalurr komu
komuni
nika
kasi
si terse
tersebu
butt perlu
perlu digu
diguna
naka
kan
n dala
dalam
m
perubahan budaya sekolah menyebabkan adanya resiko yang harus diterima khususnya bagi
para pembaharu$ Ketakutan akan resiko menyebabkan kurang beraninya seorang pemimpin
Pengembangan budaya sekolah perlu ditopang oleh strategi dan program$ )trategi men"akup
"ara!"ara yang ditempuh sedangkan program menyengkut kegiatan oerasional yang perlu
dilakukan$ )trategi dan program merupakan dua hal yang selalu berkaitan$
>$ %erorientasi kinerja$
Pengembangan budaya sekolah perlu diarahkan pada sasaran yang terdapat mungkin dapat
diukur$ )asaran yang dapat diukur akan mempermudah pengukuran "apaian kinerja darsuatu
sekolah$
$ )istem e*aluasi yang jelas$
Untuk mengetaui kinerja pengembangan budaya sekolah perlu dilakukan e*aluasi se"ara rutin
sistem e*aluasi terutama dalam hal kapan e*luasi dilakukan, siapa yang melakukan dan
program pengembagnan budaya sekolah$ %anyak bukti menunjukan baha komitmen yang
lemah terutama dari pimpinan menyebabkan program!program tidak terlaksana degnan baik$
;$ Keputusan berdasarkan "onsensus$
9iri budaya organisasi yang positi# adalah pengambilan keputusan partisipati# yang berujung
pada pengambilan keputusan se"ara "onsensus$ Meskipun hal itu tergantung pada
terutama bagi sisa yang menunjukan perilaku positi# yang sejalan dengan pengembangan
budaya sekolah$
/.$ :*aluasi diri,
Merupak
Merupakaa salah
salah satu alat untuk
untuk menget
mengetahu
ahuii masala
masalah!m
h!masal
asalah
ah yang
yang dihada
dihadapi
pi diseko
disekolah
lah$$
:*al
:*alua
uasi
si dapa
dapatt dila
dilaku
kuka
kan
n deng
dengan
an meng
menggu
guna
naka
kan
n pend
pendek
ekat
atan
an "ura
"urah
h pend
pendap
apat
at atau
atau
menggunakan skala penilaian diri$ Kepala sekolah dapat mengembagnkan metode penilaian
blog -.//2
-.//2 mengatakan upaya pengembangan budaya sekolah juga seyogyanya berpegang
bekerja sama untuk men"apai tujuan$ Untuk itu, nilai kerja sama merupakan suatu keharusan
atau sekolah$ 6alam lingkungan pembelajaran, kemampuan pro#esional guru bukan hanya
ditu
ditunj
njuk
ukka
kan
n dala
dalam
m bida
bidang
ng akad
akadem
emik
ik tetap
tetapii juga
juga dala
dalam
m bersi
bersika
kap
p dan
dan bert
bertin
inda
dak
k yang
yang
jaab untuk memberikan kepuasan terhadap sisa dan masyarakat$ )emua nilai di atas tidak
berarti apa!apa jika tidak diiringi dengan keinginan$ Keinginan juga harus diarahkan pada
usaha
usaha untuk
untuk memper
memperbai
baiki
ki dan mening
meningkat
katkan
kan kemamp
kemampuan
uan dan kompet
kompetensi
ensi diri
diri dalam
dalam
melaksanakan tugas dan tanggung jaab sebagai budaya yang mun"ul dalam diri pribadi baik
sebaga
sebagaii kepala
kepala sekola
sekolah,
h, guru,
guru, dan sta# dalam
dalam member
memberika
ikan
n pelaya
pelayanan
nan kepada
kepada sisa
sisa dan
masyarakat$
=$ Kegembiraan happiness
happiness2$
2$
Nilai kegembiraan ini harus dimiliki oleh seluruh personil sekolah dengan harapan
kegembiraan yang kita miliki akan berimplikasi pada lingkungan dan iklim sekolah yang
ramah dan menumbuhkan perasaan puas, nyaman, bahagia dan bangga sebagai bagian dari
personil sekolah$ 7ika perlu dibuat ilayah!ilayah yang dapat membuat suasana dan
memberi
memberi nuansa yang indah, nyaman, asri dan menyenangkan
menyenangkan,, seperti taman sekolah ditata
dengan baik dan dibuat ilayah bebas masalah atau ilayah harus senyum dan sebagainya$
>$ ormat respect
respect 2$
2$
Rasa
Rasa hormat
hormat merupa
merupakan
kan nilai
nilai yang
yang memper
memperlih
lihatk
atkan
an pengha
pengharg
rgaan
aan kepada
kepada siapa
siapa saja baik
baik
dala
dalam
m ling
lingku
kung
ngan
an sekol
sekolah
ah maup
maupun
un deng
dengan
an stakeholders pendidika
pendidikan
n lainnya$
lainnya$ Keluhan!
Keluhan!
keluhan yang terjadi karena perasaan tidak dihargai atau tidak diperlakukan dengan ajar
akan menjadikan sekolah kurang diper"aya$ )ikap respek dapat diungkapkan dengan "ara
memb
member
erii senyu
senyuma
man
n dan
dan sapa
sapaan
an kepa
kepada
da siap
siapaa saja
saja yang
yang kita
kita temu
temui,
i, bisa
bisa juga
juga deng
dengan
an
memberikan
memberikan hadiah yang menarik
menarik sebagai
sebagai ungkapan
ungkapan rasa hormat
hormat dan penghargaan
penghargaan kita atas
hasil kerja yang dilakukan dengan baik$ Atau mengundang se"ara khusus dan menyampaikan
kejujuran pada diri sendiri maupun kejujuran kepada orang lain$ Nilai kejujuran tidak terbatas
pada kebenaran dalam melakukan pekerjaan atau tugas tetapi men"akup "ara terbaik dalam
membentuk pribadi yang obyekti#$ Tanpa kejujuran, keper"ayaan tidak akan diperoleh$ 8leh
kare
karena
na itu
itu buda
budaya
ya juju
jujurr dala
dalam
m seti
setiap
ap situ
situas
asii dima
dimana
napu
pun
n kita
kita berad
beradaa haru
haruss senan
senanti
tiasa
asa
dipertahankan$ 7ujur dalam memberikan penilaian, jujur dalam mengelola keuangan, jujur
dalam penggunaan aktu serta konsisten pada tugas dan tanggung jaab merupakan pribadi
lingkungan sekolah$ 6isiplin yang dimaksudkan dalam asas ini adalah sikap dan perilaku
disiplin yang mun"ul karena kesadaran dan kerelaan kita untuk hidup teratur dan rapi serta
mampu
mampu menemp
menempatk
atkan
an sesuatu
sesuatu sesuai
sesuai pada
pada kondis
kondisii yang
yang seharu
seharusny
snya$
a$ 7adi
7adi disipl
disiplin
in disini
disini
bukanlah sesuatu yang harus dan tidak harus dilakukan karena peraturan yang menuntut kita
untuk
untuk taat pada aturan yang ada$ Aturan
Aturan atau tata tertib yang dipajang
dipajang dimana!mana
dimana!mana bahkan
bahkan
merupa
merupakan
kan atribut
atribut,, tidak
tidak akan
akan menjam
menjamin
in untuk
untuk dipatu
dipatuhi
hi apabil
apabilaa tidak
tidak diduku
didukung
ng dengan
dengan
suasana atau iklim lingkungan sekolah yang disiplin$ 6isiplin tidak hanya berlaku pada orang
tertentu saja di sekolah tetapi untuk semua personil sekolah tidak ke"uali kepala sekolah,
orang lain namun tidak ikut larut dalam perasaan itu$ )ikap ini perlu dimiliki oleh seluruh
personil sekolah agar dalam berinteraksi dengan siapa saja dan dimana saja mereka dapat
memahami penyebab dari masalah yang mungkin dihadapai oleh orang lain dan mampu
menempatkan diri sesuai dengan harapan orang tersebut$ 6engan si#at empati arga sekolah
dapat menumbuhkan budaya sekolah yang lebih baik karena dilandasi oleh perasaan yang
saling memahami$
memperoleh keper"ayaan dari siapa saja akan memberikan kesan yang meyakinkan bagi
orang lain$ 6imensi ini menuntut para guru, sta# dan kepala sekolah tarmpil, pro#esional dan
terlatih dalam memainkan perannya memenuhi tuntutan dan kebutuhan sisa, orang tua dan
masyarakat$
F. Kara!ter,t!
Kara!ter,t ! B$%a&a %a" L"#!$"#a" Se!'a
Menuru
Menurutt Masaong
Masaong 4 Ansar
Ansar -./
-.//0/1.2
/0/1.2 baha
baha 'buday
'budayaa sekola
sekolah
h memili
memiliki
ki empat
empat
karakt
karakteri
eristik
stik yaitu0
yaitu0 /2 budaya
budaya sekola
sekolah
h bersi#
bersi#at
at khusus
khusus karena
karena masing
masing masing
masing sekolah
sekolah
memiliki sejarah, pola komunikasi, sistem dan prosedur, pernyataan *isi dan misi, -2 budaya
sekolah
sekolah pada hakikatnya
hakikatnya stabil dan biasanya
biasanya lambat
lambat berubah$
berubah$ %udaya sekolah
sekolah akan berubah
bila ada an"aman krisis dari sekolah yang lain, <2 budaya sekolah biasanya memiliki sejarah
yang bersi#at implisit dan idak eksplisit, =2 budaya sekolah tampak sebagai perakilan
sadar dan sekaligus keadaan yang diterima tentang bagaimana persoalan sekolah seharusnya
b$ Values
3e*el kepedulian berikut men"akup values tentang sebaiknya menjadi apa dalam organisasi$
Values memberitahu ara anggota apa yang penting dan berharga di dalam organisasi dan apa
berperan sebagai sumber inspirasi kekuatan dan pendorong seseorang dalam mengambil
norma$
norma$ Peran
Peran norma
norma adalah
adalah menunt
menuntun
un bagaim
bagaimana
ana para
para anggot
anggotaa organ
organisas
isasii seharu
seharusnn
snnya
ya
berkelakuan didalam situasi tertentu$ al ini menggambarkan peraturan yang tidak tertulis
dari perilaku$ )etiap kelompok menetapkan norma sendiri, yaitu standar perilaku yang dapat
diterima, yang dibagi dengan para anggotannya$ Norma memberitahukan para anggota apa
yang sebaiknnya dan tidak sebaiknnya untuk melakukan diobaah keadaan tertentu$ Ketika
disetu
disetujui
jui dan diterim
diterimaa oleh
oleh kelomp
kelompok,
ok, norma
norma bertin
bertindak
dak sebaga
sebagaii sarana
sarana mempen
mempengar
garuhi
uhi
perilaku anggota kelompok dengan minimum pengendalian dari eksternal$ Norma berbeda
struktur dan aspek #isik dari organisasi$ &stilah sistem kerja menunjukan bagaimana pekerjaan
perilaku, terkait dengan pola perilaku yang memproduksi hasil atau kegiatan$ Pendekatan ini
mengga
menggamba
mbarka
rkan
n se"ara
se"ara spesi#i
spesi#ik
k tentan
tentang
g bagaim
bagaimana
ana tugas
tugas dilaks
dilaksana
anakan
kan dan bagaim
bagaimana
ana
interaksi dikelola dalam organisasi$ )uatu pekerjaan menunjukan tanggungjaab, eenang
dan tugas indi*idu$ b2 nilai bersaing, yang dipandang dari pre#erensi dan tata nilai dari para
anggotanya$
anggotanya$ "2 Asumsi
Asumsi mendalam,
mendalam, terkait
terkait dengan
dengan penekanan
penekanan penting
penting yang paling dalam
organisasi, umumnya tidak dapat ditelaah, namunterdapat asumsi bersama dan sama!sama
tahu bagaimana menuntun perilaku para anggotanya$ pendekatan ini sering memiliki dampak
kebijakan
kebijakan yang harus diperhatik
diperhatikan
an 6epdiknas
6epdiknas dalam rangka peningakata
peningakatan
n mutu pendidkan
pendidkan$$
&klim budaya sekolah yang kondusi# diharapkan dapat menunjang proses pembelajaran yang
e#ekti#
e#ekti#,, sehing
sehingga
ga semua
semua pihak
pihak yang
yang dapat
dapat menunj
menunjang
ang proses
proses pembel
pembelaja
ajaran
ran yang
yang e#ekti#
e#ekti#,,
sehngga semua pihak yang terlibat didalamnnya, khususnya peserta didik merasa nyaman
belajar$ 6engan demikian , akan ter"ipta pembelajran yang e#ekti# dan menyenangkan$ &klim
budaya sekolah yang kondusi# juga akan mebangkitakan semagant belajar, dan akan
sebagai berikut 0
/$ 6easa ini perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni berlangsung setiap saat,
keberhasilan
keberhasilan pembangunan
pembangunan nasional jika sumber!sumber
sumber!sumber daya manusia
manusia atau tenaga kerja
&ndonesia dalam jumlah yang besar dapat ditingkatkan mutu dan pendayagunaanya$
=$ Perkembangan teknologi in#ormasi yang berlangsung begitu "epat telah menimbulkan
berbagai pemikiran, bukan saja dalam dunia bisnis dan ekonomi, melainkan juga dalam dunia
pendidikan$ Untuk menghadapi tantangan masa depan sebagai akibat dari kemajuan dan
perkembangan teknologi, sekolah harus menginspirasi hubungan antar Negara yang semakin
merupakan "iri atau karakter organisasi, b2 pengikatBpemersatu seperti bahasa sunda yang
bergaul dengan orang sunda, sama hobi olahraganya, "2 sour"es,misalnya inspirasi, d2 sumber
penggerak dan pola perilaku, "2 kemapuan meningkatkan nilai tambah, #2 pengganti
#ormaslisasi, seperti olahraga rutin jumat yang tidak dipaksa, g2 mekanisme adaptasi terhadap
perubahan seperti adanya rumah susun($ )edangkan menurut 3uthans dalam 9hatab,
-..50/
-..50//2
/2 'pentingny
'pentingnyaa budaya
budaya organisai
organisai men"akup sebagai berikut
berikut 0 a2 keteraturan
keteraturan perilaku
yang dijalankan, b2 norma, sperti standar perilaku yang ada disekolah, "2 nilai yang dominan,
seperti mutu lulusan yang tinggi, e#isiensi yang tinggi, d2 #iloso#i seperti kebijakan bagaimana
guru diperlukan, e2 aturan, seperti tuntunan bagi guru didalam sekolah #2 iklim organisasi,
seperti "ara para anggota sekolah berinteraksi baik internal maupun eksternal$ selain beberapa
man#aat diatas, man#aat lain bagi indi*idu dan kelompok adalah 0 /2 meningkatkan kepuadan
kerja -2 pergaulan ebih akrab <2 disiplin menigkat =2 pengaasan #ungsional bisa lebih
ringan >2 mun"ul keinginan untuk selalu ingin berbuat proakti# 2 belajar dan berprestasi
I. I-ee"ta,
Dambaran
Dambaran tentang
tentang implementasi
implementasi pengembangan
pengembangan budaya
budaya dan lingkungan
lingkungan sekolah di
)MP Negeri - 9idahu
9idahu kabupaten
kabupaten Kuningan dalam meningkatk
meningkatkan
an kualitas
kualitas pembelajaran$
pembelajaran$
Penyajian
Penyajian temuan
temuan lapangan
lapangan ini bertujuan
bertujuan untuk menjaab
menjaab permasalahan
permasalahan sebagaimana
sebagaimana yang
telah kami paparkan dalam bab pendahuluan sebelumnya$ %erikut ini adalah temuan lapangan
yang
yang tela
telah
h dilak
dilakuk
ukan
an di )MP
)MP Nege
Negeri
ri - 9ida
9idahu
hu Kabu
Kabupa
pate
ten
n Kuni
Kuning
ngan
an tent
tentan
ang
g Prog
Progra
ram
m
berkaitan dengan %udaya dan &klim )ekolah yang Kondusi# dan &no*ati# bagi Pembelajaran
Tahun Pelajaran -./>!-./ antara lain0
bertujuan untuk menanamkan kebiasaan baik seperti memberi salam, membuang sampah
pada tempatya, men"u"i tangan, dll$ kepada sisa apabila mereka berada dilingkungan
sekolah, sehingga mereka dapat memba"a simbol!simbol tersebut dan menerapkannya dalam
kehidupan
kehidupan sehari!hari$
sehari!hari$ )ehingga
)ehingga dapat memperkuat
memperkuat nilai!nilai
nilai!nilai yang ingin dikembangkan
dikembangkan
sekolah$ -=B.5B-./>2$
6ari pemaparan data diatas menunjukan baha simbol!simbol sangat berguna dalam
menggantikan guru ketika mereka sedang berada diluar kelas memberikan suatu pengingat
kepada sisa agar mereka selalu ingat dengan aturan aturan yang ada disuatu sekolah$
=$ 6ampak %udaya )ekolah Terhadap &klim )ekolah
6ampak pengembangan budaya sekolah terhadap iklim sekolah di )MP Negeri - 9idahu
Kabupaten Kuningan ditandai dengan peningkatan kualitas lingkungan internal sekolah yang
dialami oleh sisa maupun kepala sekolah dan para guru yang mempengaruhi mental dan
perilakunya$ al ini diungkapkan oleh
oleh seorang guru dalam aan"ara bersamanya yaitu 0
Pengembangan budaya sekolah yang telah dilakukan berdampak
berdampak positi# bagi iklim sekolah
kami baik dirasakan oleh para sisa maupun kepala sekolah serta para guru dimana terlihat
para guru bersemangat untuk mengajar para sisa, bekerja sama serta terjalinnya
ter jalinnya komunikasi
yang baik$ )edangkan para sisa terlihat sangat senang menerima pelajaran, memperlihatkan
krea
kreati
ti*i
*itas
tas merek
mereka,
a, dan
dan mema
mematu
tuhi
hi norm
norma!n
a!nor
orma
ma yang
yang ada
ada dili
diling
ngku
kung
ngan
an sekol
sekolah
ah$$
-=B.5B-./>2$
6ari pemaparan
pemaparan data diatas menunjukan
menunjukan iklim sekolah
sekolah merujuk
merujuk kepada
kepada hati dan jia
dari
dari sebuah
sebuah sekola
sekolah,
h, psiko
psikolog
logis
is dan atribut
atribut instit
institusi
usi yang
yang menjad
menjadika
ikan
n sekola
sekolah
h memili
memiliki
ki
keprib
kepribadi
adian,
an, yang
yang relati
relati## bertah
bertahan
an dan dialam
dialamii oleh
oleh seluruh
seluruh anggo
anggota,
ta, yang
yang menjel
menjelaska
askan
n
persepsi kolekti# dari perilaku rutin, dan akan mempengaruhi sikap dan perilaku
perilaku di sekolah
>$ Pengembangan budaya pada lingkungan sekolah
a$ Program pengembangan budaya pada lingkungan internal
6alam mengembangkan budaya sekolah melalui lingkungan internal )MP Negeri - 9idahu
Kabupaten Kuningan selalu menanamkan nilai!nilai$ al ini seperti pernyataan seorang guru
dalam aan"ara bersamanya yaitu 0
Pengembang
Pengembangan
an budaya
budaya dalam lingkungan
lingkungan internal sekolah
sekolah dilakukan
dilakukan dengan
dengan memasang
memasang
simbol!simbol di lingkungan sekolah seperti yang berhubungan dengan
kebersihan$' Buanglah Sampah ada !empatnya ( atau "yuuk kita cuci tangan
tangan dengan
dengan air
bersih dan sabun#,
sabun# , Menanamkan nilai!nilai kesopanan dengan memasang simbol!simbol
seperti ' Biasakanlah Salam Senyum Sapa(
Sapa ( dan keindahan kepada sisa dengan memasang
simbol!simnol seperti ' $angan Biarkan %ingkungan
%ingkungan Sekolahmu &otor ($ -=B.5B-./>2$
&otor ($
6ari pemaparan
pemaparan data diatas mejelaskan
mejelaskan keindahan
keindahan dan kebersihan
kebersihan lingkungan
lingkungan akan
berdampak pada moti*asi belajar sisa dan kesopanan akan berdampak dalam menjaga nama
baik sekolah$ 8leh sebab itu lingkungan sekolah merupakan salah satu tempat yang paling
umum digunakan sebagai media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dan lingkungan
sekola
sekolah
h paling
paling diangg
dianggap
ap dapat
dapat menana
menanamka
mkan
n nilai!n
nilai!nila
ilaii serta
serta aturan
aturan yang
yang sesaui
sesaui dengan
dengan
masyarakat$
Peng
Pengem
emba
bang
ngan
an buda
budaya
ya di ling
lingku
kung
ngan
an ekste
ekstern
rnal
al sekol
sekolah
ah kami
kami laku
lakuka
kan
n deng
dengan
an
menjalin kerjasama yang baik dengan pihak orangtua sisa serta melibatkan para sisa pada
setiap kegiatan yang diselenggarakan di luar sekolah$ -=B.5B-./>2$
6ari pemaparan data diatas menjelaskan baha sebagai sekolah yang bernaung dalam suatu
ilaya
ilayah
h ekstern
eksternal
al yang
yang disebu
disebutt masyarak
masyarakat$
at$ Maka
Maka gejala
gejala timbal
timbal balik
balik baik
baik dari
dari sekolah
sekolah
kepada
kepada masyarakat
masyarakat maupun
maupun sebaliknnya
sebaliknnya merupakan realitas keseharian
keseharian yang akan selalu
terj
terjad
adi$
i$ Apal
Apalag
agii kebe
kebera
rada
daan
an seko
sekola
lah
h bera
berada
da dili
diling
ngku
kung
ngan
an masy
masyar
arak
akat
at kota
kota yang
yang
perkembangan baik ilmu dan teknologi
teknologi kian pesat$
J. Ke"%aa*Ke"%aa
3emb
3embag
agaa pend
pendid
idik
ikan
an meru
merupa
paka
kan
n salah
salah!sa
!satu
tu siste
sistem
m orga
organi
nisas
sasii yang
yang bert
bertuj
ujua
uan
n
membuat perubahan kepada para peserta didik agar lebih baik, "erdas, beriman, bertaIa,
serta mampu beradaptasi dengan lingkungan dan siap menghadapi perkembangan Haman$
)ebagai
)ebagai bagian
bagian dari organisasi
organisasi,, lembaga
lembaga penddikan
penddikan diperlukan pengelolaan
pengelolaan budaya
budaya yang
sesuai dengan budaya masing!masing lembaga tersebut$ Namun dalam proses pen"apaian
tujuan
tujuan tesebut
tesebut seringk
seringkali
ali dihamp
dihampiri
iri oleh
oleh kendal
kendala!k
a!kend
endala
ala yang
yang akan
akan dihada
dihadapi$
pi$ beriku
berikutt
beberapa temuan yang bisa kita lihat terkait kendala yang di hadapi di )MP Negeri 9idahu
kabupaten
kabupaten Kuningan meskipun tidak terlihat
terlihat se"ara meyeluruh terhadap aspek budaya
budaya yang
dikembangkan$ al yang menjadi kendala tersebut adalah masih terdapat kebiasaan para
sisa yang datang terlambat$ al ini disebabkan ada beberapa anak yang jarak rumahnya
jauh harus sekolah ditempat tersebut karena menyesuaikan dengan tempat kerja orangtuanya
serta adanya orang tua sisa yang masih kurang peduli terhadap keterlambatan anak!anak
mereka$
%erdasarkan kendala yang dikemukakan diatas )ekolah telah melakukan tindakan
dalam mengatasi kendala tersebut dengan memberikan
memberikan da#tar akti#itas
akti#itas sisa dirumah untuk
mengetahui penyebab mereka terlambat, membuat da#tar keterlambatan sisa agar dapat
dilihat sisa yang sering terlambat setelah itu mengundang orangtua mereka untuk di"arikan
solusi agar sisa tersebut tidak telambat lagi$
BAB IV
PENUTUP
A. Ke,-$a"
%erdasarkan deskripsi temuan lapangan pada bab sebelumnya berikut ini beberapa
kesimpulan dari hasil tersebut 0
/ Program pengembangan budaya dalam kegiatan intrakulikuler
6alam mengembangkan budaya dalam proses pembelajaran didalam kelas guru!guru
di )MP Negeri - 9idahu Kabupaten Kuningan mengembangkannya dengan memberi salam
ketika membuka dan menutup pelajaran serta memulai dan mengakhiri pelajaran dengan
memba"a doCa, memberikan "ontoh yang baik kepada sisa dengan bersikap sopan, ramah,
dan peduli kepada para sisa serta memoti*asi mereka agar menumbuhkan sikap tersebut
kepada sesama$ )edangkan pengembangan budaya diluar kelas yang dilakukan )MP Negeri -
9idahu Kabupaten Kuningan dengan melakukan kegiatan Jikir bersama dan memba"akan
surat yasin pada setiap hari jumCat$ )erta pada apel pagi bersama!sama memba"akan ikrar
janji sisa agar apa yang mereka u"apkan dapat mereka ingat sehingga
s ehingga men"egah para sisa
s isa
melanggar aturan sekolah$ 8leh karena Pembelajaran tidak selamanya berada didalam kelas$
Maka pembelajaran diluar harus memiliki konsep kegiatan yang jelas, sehingga bisa menjadi
a"uan utama untuk mendidik para sisa$
-$ Pengembangan budaya dalam kegiatan ekstrakurikuler
6alam
6alam pengem
pengemban
bangan
gan budaya
budaya sekola
sekolah
h melalu
melaluii kegiat
kegiatan
an keseni
kesenian,
an, )MP Negeri -
9idahu
9idahu Kabupa
Kabupaten
ten Kuning
Kuningan
an menana
menanamka
mkan
n rasa
rasa ke"int
ke"intaan
aan sisa
sisa terhada
terhadap
p budaya
budaya dan
kese
keseni
nian
an daer
daereah
eah,, mela
melaui
ui kegi
kegiata
atan
n pada
pada setia
setiap
p akhi
akhirr semest
semester
er para
para sisa
sisa dia
diaji
jibk
bkan
an
menamp
menampikan
ikan suatu
suatu atraksi
atraksi baik
baik tari!tar
tari!tarian
ian maupun
maupun kasida
kasidah
h serta
serta memaka
memakaii pakaian
pakaian adat
adat
daerah yang ingin mereka tampikan
)edangkan pengembangan budaya sekolah melalui kegiatan olahraga di )MP Negeri
- 9idahu kabupaten Kuningan dilaksanakan dengan menarik minat sisa untuk berolahraga,
menamp
menampakk
akkan
an nilai
nilai kejuju
kejujuran
ran melalui
melalui olahra
olahraga,
ga, menana
menanamka
mkan
n sikap
sikap kerjas
kerjasama
ama anta
anta tim
melalui
melalui olahraga,
olahraga, dan menanamkan
menanamkan moti*asi berprestasi kepada diri sisa melalui kegiatan
kegiatan
olahraga
)erta dalam mengembangkan budaya sekolah melalui kegiatan kepramukaan, )MP
Negeri - 9idahu Kabupaten Kuningan menanamkan nilai!nilai kedisiplin, tanggungjaab,
kemadirian, kebersamaa, kepemimpinan, serta rasa "inta terhadap alam$
<$ )imbol!simbol budaya sekolah dalam memperkuat
memperkuat nilai!nilai
6ampak pengembangan budaya sekolah terhadap iklim sekolah di )MP Negeri -
9idahu
9idahu kabupa
kabupaten
ten Kuning
Kuningan
an ditand
ditandai
ai dengan
dengan pening
peningkat
katan
an kualit
kualitas
as lingku
lingkunga
ngan
n intern
internal
al
sekolah yang dialami oleh sisa maupun kepala sekolah dan para guru yang mempengaruhi
mental dan perilakunya
=$ 6ampak %udaya )ekolah Terhadap &klim )ekolah
6ampak pengembangan budaya sekolah terhadap iklim sekolah di )MP Negeri -
9idahu
9idahu kabupa
kabupaten
ten Kuning
Kuningan
an ditand
ditandai
ai dengan
dengan pening
peningkat
katan
an kualit
kualitas
as lingku
lingkunga
ngan
n intern
internal
al
sekolah yang dialami oleh sisa maupun kepala sekolah dan para guru yang mempengaruhi
mental dan perilakunya$
>$ %udaya
%udaya sekolah
sekolah adalah
adalah nilai!n
nilai!nilai
ilai domina
dominan
n yang
yang diduku
didukung
ng oleh
oleh sekolah
sekolah atau
#alsa#ah yang menuntun kebijakan sekolah terhadap semua unsur dan komponen sekolah
termasuk
termasuk stakeholders
stakeholders pendidikan,
pendidikan, seperti "ara melaksanakan
melaksanakan pekerjaan di sekolah
sekolah serta
asumsi atau keper"ayaan dasar yang dianut oleh personil sekolah$
$ Man#aat budaya sekolah adalah 0
a$ Menjamin kualitas kerja yang lebih baik$
b$ Membuka
Membuka seluruh jaringan
jaringan komunikas
komunikasii dari segala jenis dan le*el baik komunikas
komunikasii
*ertikal maupun horisontal$
"$ 3ebih terbuka dan transparan$
d$ Men"iptakan kebersamaan dan rasa saling memiliki yang tinggi$
e$ Meningkatkan solidaritas dan rasa kekeluargaan$
#$ 7ika menemukan kesalahan akan segera dapat diperbaiki$
g$ 6apat beradaptasi dengan baik terhadap perkembangan &PT:K$
5$ %udaya sekolah yang e#ekti# dapat terjadi melalui keterlibatan orang tua dalam
menunjang
menunjang kegiatan sekolah,
sekolah, keteladan
keteladan guru mendidik
mendidik dengan
dengan benar,
benar, memahami
memahami bakat,
bakat,
minat
minat dan kebutu
kebutuhan
han belaja
belajarr anak,
anak, men"ip
men"iptaka
takan
n lingku
lingkunga
ngan
n dan suasan
suasanaa belaja
belajarr yang
yang
kondusi# dan menyenangkan serta mem#asilitasi kebutuhan belajar anak2, dan prestasi sisa
yang membanggakan$
;$ 9ontoh budaya sekolah yang e#ekti# antara lain 0
o %udaya salam
o Upa"ara bendera
o )holat %erjamaah
36K)