Anda di halaman 1dari 23

1

SILABUS MATA KULIAH *)

1. Nama Mata Kuliah : Perencanaan dan Pengembangan SDM


2. Kode : EKM509
3. SKS/ Sementer : 3/ V
4. Kelompok mata : Mata Kuliah Konsentrasi MSDM
kuliah (MKK MSDM)
5. Program : Manajemen
Studi/Program
6. Prasyarat **) : Manajemen SDM

No KOMPETENSI DASAR CAPAIAN POKOK BAHASAN


PEMBELAJARAN
1 Mahasiswa mampu  Mampu menjelaskan  Definisi manajemen
menjelaskan, menguraikan, definisi manajemen SDM SDM & identifikasi
mengatasi dan memecahkan & identifikasi Kategori Kategori keg SDM.
hal-hal yang berkaitan keg SDM.  Tiga tantangan yang
dengan  Mampu menjelaskan tiga dihadapi HR.
 Definisi manajemen SDM tantangan yang dihadapi  Peran utama manajemen
& identifikasi HR. SDM yang sedang
Kategori keg SDM.  Mampu menjelaskan berubah.
 Tiga tantangan yang peran utama manajemen  Identifikasi tujuan dan
dihadapi HR. SDM yang sedang penggunaan teknologi
 Peran utama manajemen berubah. HR.
SDM yang  Mampu menjelaskan  Isu-isu etis
sedang berubah. identifikasi tujuan dan mempengaruhi
 Identifikasi tujuan dan penggunaan teknologi HR manajemen SDM.
penggunaan teknologi  Mampu menjelaskan Isu-  Kunci kompetensi yang
HR. isu etis mempengaruhi dibutuhkan oleh HR
 Isu-isu etis manajemen SDM. profesional dan
mempengaruhi  Mampu menjelaskan pentingnya sertifikasi
manajemen SDM. kunci kompetensi yang
 Kunci kompetensi yang dibutuhkan oleh HR
dibutuhkan oleh HR profesional dan
profesional dan pentingnya sertifikasi
pentingnya sertifikasi
2 Mahasiswa mampu  Mampu menjelaskan  Manajemen strategik
menjelaskan, menguraikan, manajemen strategik SDM dan hal terkait
mengatasi dan memecahkan SDM dan hal terkait dengan strategi.
hal-hal yang berkaitan dengan strategi.  Factor hukum, politik,
dengan  Mampu memahami budaya, dan ekonomi
 manajemen strategik Factor hukum, politik, yang mempengaruhi
SDM dan hal terkait budaya, dan ekonomi global manajemen SDM.
dengan strategi. yang mempengaruhi  Empat dimensi
 Factor hukum, politik, global manajemen SDM. efektivitas organisasi
budaya, dan ekonomi  Mampu menjelaskan HR
yang mempengaruhi empat dimensi efektivitas  Perencanaan SDM dan
global manajemen SDM. organisasi HR garis besar HR proses
 Empat dimensi efektivitas  Mampu membuat perencanaan.
organisasi HR perencanaan SDM dan  Cara mengelola surplus
2

No KOMPETENSI DASAR CAPAIAN POKOK BAHASAN


PEMBELAJARAN
 Perencanaan SDM dan garis besar HR proses manusia sbg sumber
garis besar HR proses perencanaan. daya.
perencanaan.  Mampu mengelola  Identifikasi metrik HR
 Cara mengelola surplus surplus manusia sbg hrs mempertimbangkan
manusia sbg sumber sumber daya. strategis & langkah
daya.  Mampu Identifikasi operasional HR
 Identifikasi metrik HR metrik HR yang hrs
hrs mempertimbangkan mempertimbangkan
strategis & langkah strategis & langkah
operasional HR operasional HR
3 Mahasiswa mampu  Mampu melakukan  Identifikasi sifat
menjelaskan, menguraikan, Identifikasi sifat perubahan kontrak
mengatasi dan memecahkan perubahan kontrak  Jenis absensi dan
hal-hal yang berkaitan  Mampu menjelaskan perpindahan serta dua
dengan Jenis absensi dan cara untuk mengukur
 Identifikasi sifat perpindahan serta dua absensi dan
perubahan kontrak cara untuk mengukur perpindahan.
 Jenis absensi dan absensi dan  motivasi terkait dengan
perpindahan serta dua perpindahan. kinerja individu.
cara untuk mengukur  Mampu menjelaskan  Lima daftar driver
absensi dan motivasi terkait dengan utama retensi dan
perpindahan. kinerja individu. kegiatan yang
 motivasi terkait dengan  Mampu identifikasi berkaitan
kinerja individu. lima daftar driver utama  Langkah-langkah
 Lima daftar driver retensi dan kegiatan mengelola retensi.
utama retensi dan yang berkaitan langkah-
kegiatan yang berkaitan langkah mengelola
 Llangkah-langkah retensi.
mengelola retensi.
4 Mahasiswa mampu  Mampu menjelaskan tiga  Tiga konsep Equal
menjelaskan, menguraikan, konsep Equal Employment
mengatasi dan memecahkan Employment Opportunity Opportunity (EEO)
hal-hal yang berkaitan (EEO) dasar dan dasar dan
dengan  Mampu menjelaskan  Undang-Undang Hak
 Tiga konsep Equal Undang-Undang Hak Sipil tahun 1964. Tiga
Employment Opportunity Sipil tahun 1964. Tiga isu diskriminasi
(EEO) dasar dan isu diskriminasi berdasarkan jenis
 Undang-Undang Hak berdasarkan jenis kelamin.
Sipil tahun 1964. Tiga kelamin.  Kebutuhan utama
isu diskriminasi  Mampu menjelaskan Amerika dengan
berdasarkan jenis Kebutuhan utama Disabilities Act of 1990.
kelamin. Amerika dengan  Dua pendekatan umum
 Kebutuhan utama Disabilities Act of 1990. untuk mematuhi 1978
Amerika dengan  Mampu menjalskan Dua Pedoman seragam 1978
Disabilities Act of 1990. pendekatan umum pada Seleksi Prosedur
 Dua pendekatan umum untuk mematuhi 1978 Karyawan.
untuk mematuhi 1978 Pedoman seragam 1978  Mengidentifikasi
Pedoman seragam 1978 pada Seleksi Prosedur persyaratan EEO dan
pada Seleksi Prosedur Karyawan. proses investigasi EEO.
Karyawan.  Mampu
3

No KOMPETENSI DASAR CAPAIAN POKOK BAHASAN


PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi Mengidentifikasi
persyaratan EEO dan persyaratan EEO dan
proses investigasi EEO. proses investigasi EEO.
5 Mahasiswa mampu  Mampu melakukan  Evaluasi beberapa
menjelaskan, menguraikan, evaluasi beberapa argumen yang
mengatasi dan memecahkan argumen yang mendukung dan
hal-hal yang berkaitan mendukung dan menentang afirmatif
dengan menentang afirmatif tindakan.
 Evaluasi beberapa tindakan.  Perempuan dipengaruhi
argumen yang  Mampu memecahkan oleh kerja / keluarga
mendukung dan masalah perempuan dan pekerjaan
menentang afirmatif dalam kerja / keluarga masalah tugas dalam
tindakan. dan pekerjaan organisasi.
 Perempuan dipengaruhi masalah tugas dalam  Tantangan pengusaha
oleh kerja / keluarga dan organisasi. perempuan dan
pekerjaan  Mampu menjelaskan pelecehan seksual.
masalah tugas dalam tantangan pengusaha  Organisasi dan
organisasi. perempuan dan penuaan tenaga kerja.
 Tantangan pengusaha pelecehan seksual.  Mengelola individu
perempuan dan  Mampu menjelaskan penyandang cacat dan
pelecehan seksual. Organisasi dan berbeda agama dan
 Organisasi dan penuaan tenaga kerja. keyakinan.
penuaan tenaga kerja.  Mampu mengelola  Manajemen keragaman
 Mengelola individu individu penyandang
penyandang cacat dan cacat dan berbeda agama
berbeda agama dan dan keyakinan.
keyakinan.  Mampu menjelaskan
 Manajemen keragaman manajemen keragaman
6 Mahasiswa mampu  Mampu melakukan  Analisis alur kerja dan
menjelaskan, menguraikan, analisis alur kerja dan proses bisnis re-
mengatasi dan memecahkan proses bisnis re- engineering sbg
hal-hal yang berkaitan engineering sbg pendekatan untuk kerja
dengan pendekatan untuk kerja organisasi.
 Analisis alur kerja dan organisasi.  Desain pekerjaan dan
proses bisnis re-  Mampu membuat desain identifikasi lima
engineering sbg pekerjaan dan karakteristik desain
pendekatan untuk kerja identifikasi lima untuk pekerjaan.
organisasi. karakteristik desain  Jadwal kerja dan
 Desain pekerjaan dan untuk pekerjaan. Teamwork.
identifikasi lima  Mampu menyusun Jadwal  Analisis jabatan,
karakteristik desain kerja dan Teamwork. tahapan dan metode
untuk pekerjaan.  Mampu melakukan yang digunakan dalam
 Jadwal kerja & Analisis jabatan, tahapan proses analisis jabatan.
Teamwork. dan metode yang  Analisis pekerjaan
 Analisis jabatan, tahapan digunakan dalam memiliki aspek baik
dan metode yang proses analisis jabatan. perilaku dan hukum.
digunakan dalam  Mampu melakukan  Identifikasi komponen
proses analisis jabatan. Analisis pekerjaan deskripsi pekerjaan.
 Analisis pekerjaan memiliki aspek baik
memiliki aspek baik perilaku dan hukum.
4

No KOMPETENSI DASAR CAPAIAN POKOK BAHASAN


PEMBELAJARAN
perilaku dan hukum.  Mampu melakukan
 Identifikasi komponen Identifikasi komponen
deskripsi pekerjaan. deskripsi pekerjaan.

7 Mahasiswa mampu  Mampu melakukan  Identifikasi pasar


menjelaskan, menguraikan, Identifikasi pasar tenaga kerja
mengatasi dan memecahkan tenaga kerja  Keuntungan dan
hal-hal yang berkaitan  Mengetahui kerugian dari internal
dengan Keuntungan dan &
 Identifikasi pasar kerugian dari internal merekrut eksternal.
tenaga kerja &  Tiga sumber internal
 Keuntungan dan merekrut eksternal. untuk merekrut dan
kerugian dari internal  Mampu menjelaskan isu-isu terkait
& tiga sumber internal  Lima sumber
merekrut eksternal. untuk merekrut dan isu- perekrutan eksternal.
 Tiga sumber internal isu terkait  Tiga faktor yang perlu
untuk merekrut dan isu-  Mampu menjelaskan dipertimbangkan
isu terkait lima sumber perekrutan ketika merekrut
 Lima sumber eksternal.
perekrutan eksternal.  Mampu menjelaskan
 Tiga faktor yang perlu tiga faktor yang perlu
dipertimbangkan ketika dipertimbangkan ketika
merekrut merekrut
8 UTS
9 Mahasiswa mampu  Mampu menjelaskan  Diagram proses seleksi
menjelaskan, menguraikan, Diagram proses seleksi  Identifikasi tiga jenis
mengatasi dan memecahkan  Mampu melakukan tes seleksi dan masalah
hal Identifikasi tiga jenis tes hukumnya.
 Diagram proses seleksi seleksi dan masalah  Beberapa jenis
 Identifikasi tiga jenis tes hukumnya. wawancara seleksi dan
seleksi dan masalah  Mampu menjelaskan beberapa
hukumnya. Beberapa jenis pertimbangan dalam
 Beberapa jenis wawancara seleksi dan melakukan wawancara
wawancara seleksi dan beberapa pertimbangan  Masalah hukum dan
beberapa pertimbangan dalam melakukan investigasi latar
dalam melakukan wawancara belakang pemohon dan
wawancara  Mampu menjelaskan pemeriksaan kesehatan
 Masalah hukum dan Masalah hukum dan dalam seleksi .
investigasi latar investigasi latar  isu-isu yang harus
belakang pemohon dan belakang pemohon dan dipertimbangkan
pemeriksaan kesehatan pemeriksaan kesehatan memilih calon untuk
dalam seleksi . dalam seleksi . tugas global.
 isu-isu yang harus  Mampu menjelaskan isu-
dipertimbangkan isu yang harus
memilih calon untuk dipertimbangkan
tugas global. memilih calon untuk
tugas global.
10 Mahasiswa mampu  Mampu menjelaskan  Pelatihan dan
menjelaskan, menguraikan, Pelatihan dan pendekatan strategis
mengatasi dan memecahkan pendekatan strategis  Empat fase proses
5

No KOMPETENSI DASAR CAPAIAN POKOK BAHASAN


PEMBELAJARAN
hal  Mampu menjelaskan pelatihan.
 Pelatihan dan empat fase proses  identifikasi tiga jenis
pendekatan strategis pelatihan. analisis menentukan
 Empat fase proses  Mampu identifikasi tiga kebutuhan pelatihan .
pelatihan. jenis analisis  internal, eksternal,
 identifikasi tiga jenis menentukan kebutuhan dan e-learning sebagai
analisis menentukan pelatihan . pendekatan pemberian
kebutuhan pelatihan .  Mampu menjelaskan pelatihan .
 internal, eksternal, dan internal, eksternal, dan  contoh empat tingkat
e-learning sebagai e-learning sebagai evaluasi pelatihan .
pendekatan pemberian pendekatan pemberian  pentingnya pelatihan
pelatihan . pelatihan . kompetensi antar
 contoh empat tingkat  Mampu membuat budaya untuk kegiatan
evaluasi pelatihan . contoh empat tingkat global.
 pentingnya pelatihan evaluasi pelatihan .
kompetensi antar  Mampu menjelaaskan
budaya untuk kegiatan pentingnya pelatihan
global. kompetensi antar
budaya untuk kegiatan
global.
11 Mahasiswa mampu  Mampu membedakan  Membedakan antara
menjelaskan, menguraikan, antara organisasi yang organisasi yang
mengatasi dan memecahkan berpusat dan berpusat dan
hal perencanaan karir perencanaan karir
 Membedakan antara individu berpusat. individu berpusat.
organisasi yang  Mampu identifikasi  Masalah karir
berpusat dan Masalah karir karyawan dan
perencanaan karir karyawan dan organisasi .
individu berpusat. organisasi .  Daftar kebutuhan
 Masalah karir  Mampu menjelaskan pengembangan analisis.
karyawan dan Daftar kebutuhan  Perencanaan suksesi
organisasi . pengembangan analisis.  Identifikasi metode
 Daftar kebutuhan  Mampu membuat pengembangan
pengembangan analisis. Perencanaan suksesi manajemen
 Perencanaan suksesi  Mampu Identifikasi
 Identifikasi metode metode pengembangan
pengembangan manajemen
manajemen
12 Mahasiswa mampu  Mampu menjelaskan  Komponen-komponen
menjelaskan, menguraikan, Komponen-komponen sistem manajemen
mengatasi dan memecahkan sistem manajemen kinerja.
hal kinerja.  manajemen kinerja
 Komponen-komponen  Mampu menjelaskan dan penilaian kinerja,
sistem manajemen manajemen kinerja dan dan kriteria pekerjaan
kinerja. penilaian kinerja, dan serta standar kinerja.
 manajemen kinerja dan kriteria pekerjaan serta  administratif dan
penilaian kinerja, dan standar kinerja. perkembangan
kriteria pekerjaan serta  Mampu menjelaskan penilaian kinerja.
standar kinerja. administratif dan  keuntungan dan
 administratif dan perkembangan kerugian dari
6

No KOMPETENSI DASAR CAPAIAN POKOK BAHASAN


PEMBELAJARAN
perkembangan penilaian kinerja. multisource (360 °)
penilaian kinerja.  Mampu menjelaskan penilaian.
 keuntungan dan keuntungan dan  pentingnya manajer
kerugian dari kerugian dari pelatihan dan
multisource (360 °) multisource (360 °) karyawan, penilaian
penilaian. penilaian. kinerja, dan
 pentingnya manajer  Mampu menjelaskan memberikan contoh
pelatihan dan pentingnya manajer penilai kesalahan.
karyawan, penilaian pelatihan dan karyawan  Identifikasi
kinerja, dan , penilaian kinerja, dan kekhawatiran umpan
memberikan contoh memberikan contoh balik penilaian dan
penilai kesalahan. penilai kesalahan. membuatnya lebih
 Identifikasi  Identifikasi efektif.
kekhawatiran umpan kekhawatiran umpan
balik penilaian dan balik penilaian dan
membuatnya lebih membuatnya lebih
efektif. efektif.

13 Mahasiswa mampu  Mampu melakukan  Identifikasi dua jenis


menjelaskan, menguraikan, Identifikasi dua jenis umum kompensasi dan
mengatasi dan memecahkan umum kompensasi dan komponen masing-
hal komponen masing- masing.
 Identifikasi dua jenis masing.  Empat masalah desain
umum kompensasi dan  Mampu menjelaskan kompensasi strategis.
komponen masing- empat masalah desain  Ketentuan dasar Standar
masing. kompensasi strategis. Buruh Adil Act (FLSA).
 Empat masalah desain  Mampu menjelaskan  Cara menilai pekerjaan.
kompensasi strategis. ketentuan dasar Standar  Proses membangun
 Ketentuan dasar Standar Buruh Adil Act (FLSA). sistem gaji pokok.
Buruh Adil Act (FLSA).  Mampu menjelaskan Cara  dua cara kenaikan gaji
 Cara menilai pekerjaan. menilai pekerjaan. individu ditentukan.
 Proses membangun  Mampu menjelaskan
sistem gaji pokok. proses membangun
 dua cara kenaikan gaji sistem gaji pokok.
individu ditentukan.  Mampu menjelaskan dua
cara kenaikan gaji
individu ditentukan.
14 Mahasiswa mampu  Mampu menjelaskan  Variabel gaji dan
menjelaskan, menguraikan, Variabel gaji dan identifikasi tiga elemen
mengatasi dan memecahkan identifikasi tiga elemen sukses
hal sukses membayar-untuk-
 Variabel gaji dan membayar-untuk- rencana kinerja.
identifikasi tiga elemen rencana kinerja.  tiga jenis insentif
sukses membayar-untuk-  Mampu menjelaskan individu.
rencana kinerja. tiga jenis insentif  tiga cara karyawan
 tiga jenis insentif individu. penjualan memperoleh
individu.  Mampu menjelaskan kompensasi.
 tiga cara karyawan tiga cara karyawan  identifikasi masalah
penjualan memperoleh penjualan memperoleh utama yang harus
kompensasi. kompensasi. diatasi merancang
7

No KOMPETENSI DASAR CAPAIAN POKOK BAHASAN


PEMBELAJARAN
 identifikasi masalah  Mampu identifikasi kelompok / tim rencana
utama yang harus masalah utama yang membayar variabel.
diatasi merancang harus diatasi  Sistem bagi hasil dan
kelompok / tim rencana merancang kepemilikan saham
membayar variabel. kelompok / tim rencana oleh karyawan
 Sistem bagi hasil dan membayar variabel.  Identifikasi komponen
kepemilikan saham oleh  Mampu menjelaskan kompensasi eksekutif
karyawan sistem bagi hasil dan
 Identifikasi komponen kepemilikan saham oleh
kompensasi eksekutif karyawan
 Mampu Identifikasi
komponen kompensasi
eksekutif
15 Mahasiswa mampu  Mampu identifikasi  identifikasi empat
menjelaskan, menguraikan, empat pertimbangan pertimbangan manfaat
mengatasi dan memecahkan manfaat strategis. strategis.
hal  Mampu Bedakan  Beda antara mandat
 identifikasi empat antara mandat danmanfaat sukarela
pertimbangan manfaat danmanfaat sukarela dan contoh masing-
strategis. dan contoh masing- masing.
 Beda antara mandat masing.  Pergeseran manfaat
danmanfaat sukarela  Mampu menjelaskan rencana pensiun dari
dan contoh masing- Pergeseran manfaat rencana iuran pasti.
masing. rencana pensiun dari  pentingnya
 Pergeseran manfaat rencana iuran pasti. pengelolaan biaya
rencana pensiun dari  Mampu menjelaskan kesehatan
rencana iuran pasti. pentingnya pengelolaan dan metode
 pentingnya pengelolaan biaya kesehatan melakukannya.
biaya kesehatan dan metode  Manfaat pertumbuhan
dan metode melakukannya. keuangan, orientasi
melakukannya.  Mampu menjelaskan keluarga, dan waktu-
 Manfaat pertumbuhan Manfaat pertumbuhan off dan pentingnya
keuangan, orientasi keuangan, orientasi bagi karyawan.
keluarga, dan waktu-off keluarga, dan waktu-off  manfaat komunikasi
dan pentingnya bagi dan pentingnya bagi dan manfaat
karyawan. karyawan. pertimbangan fleksibel
 manfaat komunikasi  Mampu menjelaskan dalam administrasi
dan manfaat manfaat komunikasi
pertimbangan fleksibel dan manfaat
dalam administrasi . pertimbangan fleksibel
dalam administrasi
16 UAS

Referensi

1. Robert L. Mathis And John H. Jackson, 2009; Human Resource Plan and developing
Management, eleventh edition, McGraw Hill Book Co., USA
2. Walker W. James (2008). Human Resources Planning. Grolier Business Library,
Arizona State University.
8

3. Crest (2008). The Art of Human Resources Management: Developing Managing Skill.
McGraw Hill, USA.
4. Harris (2006). Human Resources: Practical and Approach. McGraw Hill, USA.
5. Mangginson, David,Dkk, 2009, Human Resource Development, Elek Media
Kompetindo, Jakarta

FORMAT RPP

Mata Kuliah : Perencanaan dan Pengembangan SDM


Universitas : Universitas Kanjuruhan Malang
Fakultas : Ekonomi dan Bisnis
Program Studi : Ilmu Manajemen
Kode/SKS : EKM 509
Waktu Pertemuan : 150 m
Pertemuan ke - : 1 (Pertama)

A. Indikator / TIU
Dengan mempelajari topic pertama tentang perubahan SDM secara alamiah
mahasiswa dapat menguasai dan mampu mengimplementasikan secara nyata
B. Indikator Ketercapaian / TIK
Setelah proses pembelajaran berlangsung, mahasiswa mampu :
1. Menjelaskan definisi manajemen SDM & identifikasi kategori keg SDM.
2. Menguraikan Tiga tantangan yang dihadapi HR.
3.Menjelaskan Peran utama manajemen SDM yang sedang berubah
4.Mampu menjelaskan identifikasi tujuan dan penggunaan teknologi HR
5.Mampu menjelaskan Isu-isu etis mempengaruhi manajemen SDM.
6.Mampu menjelaskan kunci kompetensi yang dibutuhkan oleh HR
profesional dan pentingnya sertifikasi
C. Pokok Bahasan
Perubahan SDM secara alamiah
D. Sub Pokok Bahasan
a. Definisi manajemen SDM & identifikasi kategori keg SDM.
b. Tantangan yang dihadapi HR.
c. Peran utama manajemen SDM era berubah
d. Identifikasi tujuan dan penggunaan teknologi HR
e. Isu-isu etis mempengaruhi manajemen SDM.
f. Kompetensi yang dibutuhkan oleh HR profesional dan pentingnya sertifikasi
E. Kegiatan Belajar Mengajar
a. Tahap Pendahuluan
 Dosen memperkenalkan silabus perkuliahan mata kuliah Perencanaan dan
Pengembangan SDM selama 14 kali perkuliahan ditambah 1 kali UTS & 1 kali
UAS serta tanya jawab mengenai mekanisme perkuliahan.
 Menyimak tujuan perkuliahan dan cara belajar yang efektif dan mandiri
9

b. Penyajian
 Tanya jawab ttg Definisi manajemen SDM & identifikasi kategori keg SDM.
 Mahasiswa berkelompok untuk mendiskusikan materi perkuliahan dengan dosen
sbg fasilitator mengenai Tantangan yang dihadapi HR, Peran utama manajemen
SDM era berubah, Identifikasi tujuan dan penggunaan teknologi HR, isu-isu
etis mempengaruhi manajemen SDM, Kompetensi yang dibutuhkan oleh HR
profesional dan pentingnya sertifikasi
 Mendiskusikan materi yang belum jelas
 Dosen memberikan penegasan atau penguatan & menyimpulkan dgn mahasiswa
c. Penutupan
 Memberikan tindak lanjut Dosen meminta mahasiswa mengumpulkan informasi
dari bebagai sumber topic tersebut
 Dosen menutup pembelajaran
Pertemuan ke : 2(kedua)
A. Indikator / TIU
Dengan mempelajari topic kedua tentang Strategi perencanaan manajemen SDM secara
alamiah mahasiswa dapat menguasai dan mampu mengimplementasikan secara nyata
B. Indikator Ketercapaian / TIK
Setelah proses pembelajaran berlangsung, mahasiswa mampu :
1.Menjelaskan manajemen strategik SDM dan hal terkait dengan strategi.
2.Memahami Factor hukum, politik, budaya, dan ekonomi yang mempengaruhi global
manajemen SDM.
3.Menjelaskan empat dimensi efektivitas organisasi HR
4.Membuat perencanaan SDM dan garis besar HR proses perencanaan.
5.Mengelola surplus manusia sbg sumber daya.
6.Identifikasi metrik HR yang hrs mempertimbangkan strategis & langkah
operasional HR
C. Pokok Bahasan
Strategi perencanaan Manajemen SDM
D. Sub Pokok Bahasan
 Manajemen strategik SDM dan hal terkait dengan strategi perencanaan SDM.
 Factor hukum, politik, budaya, dan ekonomi yang mempengaruhi global
manajemen SDM.
 Empat dimensi efektivitas organisasi HR
 Perencanaan SDM dan garis besar proses perencanaan HR.
 Cara mengelola surplus manusia sbg sumber daya.
 Identifikasi metrik HR hrs mempertimbangkan strategis & langkah operasional
Human Resource
E. Kegiatan Belajar Mengajar
a. Tahap Pendahuluan
 Dosen memperkenalkan silabus perkuliahan mata kuliah Perencanaan dan
Pengembangan SDM selama 14 kali perkuliahan ditambah 1 kali UTS dan 1 kali
UAS. Serta tanya jawab mengenai mekanisme perkuliahan.
 Menyimak tujuan perkuliahan dan cara belajar yang efektif dan mandiri
b. Penyajian
10

 Tanya jawab tentang strategi perencanaan manajemen SDM


 Mahasiswa berkelompok untuk mendiskusikan materi perkuliahan dengan dosen
sebagai f Manajemen strategik SDM dan hal terkait dg strategi.Factor hukum,
politik, budaya, dan ekonomi yang mempengaruhi global manajemen SDM.,
empat dimensi efektivitas organisasiHR, Perencanaan SDM dan garis besar HR
proses perencanaan. Cara mengelola surplus manusia sbg sumber daya,
identifikasi metrik HR hrs mempertimbangkan strategis & langkahoperasional
HR Mendiskusikan materi yang belum jelas
 Dosen memberikan penegasan atau penguatan & menyimpulkan bersama mahasiswa
c. Penutupan
 Memberikan tindak lanjut Dosen meminta mahasiswa mengumpulkan informasi
dari bebagai sumber topic tersebut
 Dosen menutup pembelajaran
Pertemuan ke : 3 (ketiga)
A. Indikator / TIU
Dengan mempelajari topic ketiga ttg hubungan individu karyawan dan retensinya,
Mahasiswa mampu mengimplementasikan secara nyata
B. Indikator Ketercapaian / TIK
Setelah proses pembelajaran berlangsung, mahasiswa mampu :
1. Melakukan Identifikasi sifat perubahan kontrak
2. Menjelaskan Jenis absensi dan perpindahan serta dua cara untuk mengukur
absensi dan perpindahan.
3. Menjelaskan motivasi terkait dengan kinerja individu.
4. Identifikasi Lima daftar driver utama retensi dan kegiatan yang berkaitan
5. Menjelaskan Langkah-langkah mengelola retensi.
C. Pokok Bahasan
Hubungan individu karyawan/ organisasi dan retensinya
D. Sub Pokok Bahasan
 Identifikasi sifat perubahan kontrak
 Jenis absensi & perpindahan serta dua cara untuk mengukur absensi & perpindahan.
 motivasi terkait dengan kinerja individu.
 Lima daftar driver utama retensi dan kegiatan yang berkaitan
 Langkah-langkah mengelola retensi.
E. Kegiatan Belajar Mengajar
a. Tahap Pendahuluan
 Dosen memperkenalkan silabus perkuliahan mata kuliah Perencanaan dan
Pengembangan SDM selama 14 kali perkuliahan ditambah 1 kali UTS dan 1 kali
UAS. Serta tanya jawab mengenai mekanisme perkuliahan.
 Menyimak tujuan perkuliahan dan cara belajar yang efektif dan mandiri
b. Penyajian
 Tanya jawab tentang hubungan individu karyawan/organisasi dan retensinya M.
 Mahasiswa berkelompok untuk mendiskusikan materi perkuliahan ttg identifikasi
sifat perubahan kontrak Jenis absensi dan perpindahan serta dua cara untuk
mengukur absensi dan perpindahan.motivasi terkait dengan kinerja individu.
11

Lima daftar driver utama retensi dan kegiatan yang berkaitan langkah-langkah
mengelola retensi.
 Mendiskusikan materi yang belum jelas
 Dosen memberikan penegasan atau penguatan & menyimpulkan bersama mahasiswa
c. Penutupan
 Memberikan tindak lanjut Dosen meminta mahasiswa mengumpulkan informasi
dari bebagai sumber topic tersebut
 Dosen menutup pembelajaran
Pertemuan ke : 4 (ke empat)
A. Indikator / TIU
Dengan mempelajari topic keempat tentang legalitas Equal Employment Opportunity
(EEO) menguasai dan mampu mengimplementasikan secara nyata
B. Indikator Ketercapaian / TIK
Setelah proses pembelajaran berlangsung, mahasiswa mampu :
1. Menjelaskan tiga konsep Equal Employment Opportunity (EEO) dasar dan
2. Menjelaskan Undang-Undang Hak Sipil tahun 1964.
3. Tiga isu diskriminasi berdasarkan jenis kelamin.
4. Menjelaskan Kebutuhan utama Amerika dengan Disabilities Act of 1990.
5. Menjelaskan Dua pendekatan umum untuk mematuhi 1978 Pedoman seragam
1978 pada Seleksi Prosedur Karyawan.
6. Mengidentifikasi persyaratan EEO dan proses investigasi EEO.
C. Pokok Bahasan
Legalitas Equal Employment Opportunity (EEO)
D. Sub Pokok Bahasan
 Tiga konsep Equal Employment Opportunity (EEO) dasar dan
 Undang-Undang Hak Sipil tahun 1964.
 Tiga isu diskriminasi berdasarkan jenis kelamin. Kebutuhan utama Amerika
dengan Disabilities Act of 1990.
 Dua pendekatan umum untuk mematuhi pedoman seragam 1978 terkait
Prosedur seleksi Karyawan.
 Mengidentifikasi persyaratan EEO dan proses investigasi EEO.
E. Kegiatan Belajar Mengajar
a. Tahap Pendahuluan
 Dosen memperkenalkan silabus perkuliahan mata kuliah Perencanaan dan
Pengembangan SDM selama 14 kali perkuliahan ditambah 1 kali UTS dan 1 kali
UAS serta tanya jawab mengenai mekanisme perkuliahan.
 Menyimak tujuan perkuliahan dan cara belajar yang efektif dan mandiri
b. Penyajian
 Tanya jawab tentang legalitas Equal Employment Opportunity (EEO)
 Mahasiswa berkelompok untuk mendiskusikan materi perkuliahan dengan Tiga
konsep dasar Equal Employment Opportunity (EEO) dan Undang-Undang Hak
Sipil tahun 1964. Tiga isu diskriminasi berdasarkan jenis kelamin. Kebutuhan
utama Amerika dengan Distabilities Act of 1990. Dua pendekatan umum untuk
mematuhi Pedoman seragam 1978 terkait Seleksi Prosedur Karyawan.
Mengidentifikasi persyaratan EEO dan proses investigasi EEO
12

 Mendiskusikan materi yang belum jelas


 Dosen memberikan penegasan atau penguatan & menyimpulkan bersama mahasiswa
c. Penutupan
 Memberikan tindak lanjut Dosen meminta mahasiswa mengumpulkan informasi
dari bebagai sumber topic tersebut
 Dosen menutup pembelajaran
Pertemuan ke 5 (ke lima)
A. Indikator / TIU
Dengan mempelajari topic kelima tentang mengelola tenaga kerja secara baik,
mahasiswa dapat menguasai dan mampu mengimplementasikan secara nyata
B. Indikator Ketercapaian / TIK
Setelah proses pembelajaran berlangsung, mahasiswa mampu :
1. Melakukan evaluasi beberapa argumen yang mendukung dan menentang afirmatif
tindakan.
2. Memecahkan masalah perempuan dalam kerja / keluarga dan pekerjaan
masalah tugas dalam organisasi.
3. Menjelaskan tantangan pengusaha perempuan dan pelecehan seksual.
4. Menjelaskan Organisasi dan penuaan tenaga kerja.
5. Mengelola individu penyandang cacat dan berbeda agama dan keyakinan.
6. Menjelaskan manajemen keragaman
C. Pokok Bahasan
Mengelola tenaga kerja secara baik
D. Sub Pokok Bahasan
 Evaluasi afirmatif tindakan.
 Perempuan dipengaruhi oleh kerja / keluarga dan pekerjaan
masalah tugas dalam organisasi.
 Tantangan pengusaha perempuan dan pelecehan seksual.
 Organisasi dan penuaan tenaga kerja.
 Mengelola individu penyandang cacat dan berbeda agama dan
keyakinan.
 Manajemen keragaman
E. Kegiatan Belajar Mengajar
a. Tahap Pendahuluan
 Dosen memperkenalkan silabus perkuliahan mata kuliah Perencanaan dan
Pengembangan SDM selama 14 kali perkuliahan ditambah 1 kali UTS dan 1 kali
UAS. Serta tanya jawab menegnai mekanisme perkuliahan.
 Menyimak tujuan perkuliahan dan cara belajar yang efektif dan mandiri
b. Penyajian
 Tanya jawab tentang manajemen kinerja dan penilaian
 Mahasiswa berkelompok untuk mendiskusikan materi perkuliahan dengan dosen
perihal evaluasi beberapa argumen yang mendukung dan menentang afirmatif
tindakan. Perempuan dipengaruhi oleh kerja / keluarga dan pekerjaan
masalah tugas dalam organisasi. Tantangan pengusaha perempuan dan pelecehan
seksual. Organisasi dan penuaan tenaga kerja.Mengelola individu penyandang cacat
dan berbeda agama dan keyakinan.Manajemen keragaman
13

 Mendiskusikan materi yang belum jelas


 Dosen memberikan penegasan atau penguatan & menyimpulkan bersama mahasiswa
c. Penutupan
 Memberikan tindak lanjut Dosen meminta mahasiswa mengumpulkan informasi dari
bebagai sumber topic tersebut
 Dosen menutup pembelajaran
Pertemuan ke : 6 (ke enam)

A. Indikator / TIU
Dengan mempelajari topic keenam tentang kerja dan analisis kerja, mahasiswa dapat
menguasai dan mampu mengimplementasikan secara nyata
B. Indikator Ketercapaian / TIK
Setelah proses pembelajaran berlangsung, mahasiswa mampu :
 Melakukan analisis alur kerja dan proses bisnis re-engineering sbg pendekatan
untuk kerja organisasi.
 Membuat desain pekerjaan & identifikasi lima karakteristik desain untuk pekerjaan.
 Menyusun Jadwal kerja dan Teamwork.
 Melakukan Analisis jabatan, tahapan dan metode yang digunakan dalam
proses analisis jabatan.
 Melakukan Analisis pekerjaan memiliki aspek baik perilaku dan hukum.
 Mampu melakukan Identifikasi komponen deskripsi pekerjaan
C. Pokok Bahasan
Kerja dan analisis kerja
D. Sub Pokok Bahasan
 Analisis alur kerja dan proses bisnis re-engineering sbg pendekatan untuk kerja
organisasi.
 Desain pekerjaan dan identifikasi lima karakteristik desain untuk pekerjaan.
 Jadwal kerja dan Teamwork.
 Analisis jabatan, tahapan dan metode yang digunakan dalam
proses analisis jabatan.
 Analisis pekerjaan memiliki aspek baik perilaku dan hukum.
 Identifikasi komponen deskripsi pekerjaan.
E. Kegiatan Belajar Mengajar
a. Tahap Pendahuluan
 Dosen memperkenalkan silabus perkuliahan mata kuliah Perencanaan dan
Pengembangan SDM selama 14 kali perkuliahan ditambah 1 kali UTS dan 1 kali
UAS. Serta tanya jawab menegnai mekanisme perkuliahan.
 Menyimak tujuan perkuliahan dan cara belajar yang efektif dan mandiri
b. Penyajian
 Tanya jawab tentang kerja dan analisis kerja
 Mahasiswa berkelompok untuk mendiskusikan materi perkuliahan dengan dosen
sebagai fasilitator mengenai tantangan yang dihadapi HR, peran utama manajemen
SDM analisis alur kerja dan proses bisnis re-engineering sbg pendekatan untuk
kerja organisasi.Desain pekerjaan dan identifikasi lima karakteristik desain untuk
pekerjaan. Jadwal kerja dan teamwork. Analisis jabatan, tahapan dan metode
yang digunakan dalam proses analisis jabatan. Analisis pekerjaan memiliki aspek
14

baik perilaku dan hukum. Identifikasi komponen deskripsi pekerjaan.


 Mendiskusikan materi yang belum jelas
 Dosen memberikan penegasan atau penguatan & menyimpulkan bersama mahasiswa
c. Penutupan
 Memberikan tindak lanjut Dosen meminta mahasiswa mengumpulkan informasi
dari bebagai sumber topic tersebut
 Dosen menutup pembelajaran
Pertemuan ke : 7 (ke tujuh)
A. Indikator / TIU
Dengan mempelajari topic ketujuh tentang rekruitmen melalui pasar tenaga kerja,
mahasiswa dapat menguasai dan mampu mengimplementasikan secara nyata
B. Indikator Ketercapaian / TIK
Setelah proses pembelajaran berlangsung, mahasiswa mampu :
 Melakukan Identifikasi pasar tenaga kerja
 Mengetahui Keuntungan dan kerugian dari internal &
merekrut eksternal.
 Menjelaskan tiga sumber internal untuk merekrut dan isu-isu terkait
 Menjelaskan lima sumber perekrutan eksternal.
 Menjelaskan tiga faktor yang perlu dipertimbangkan ketika merekrut
C. Pokok Bahasan
Rekruitmen melalui pasar tenaga kerja
D. Sub Pokok Bahasan
 Identifikasi pasar tenaga kerja
 Keuntungan dan kerugian dari internal & merekrut eksternal.
 Tiga sumber internal untuk merekrut dan isu-isu terkait
 Lima sumber perekrutan eksternal.
 Tiga faktor yang perlu dipertimbangkan ketika merekrut
E. Kegiatan belajar Mengajar
a. Tahap Pendahuluan
 Dosen memperkenalkan silabus perkuliahan mata kuliah Perencanaan dan
Pengembangan SDM selama 14 kali perkuliahan ditambah 1 kali UTS dan 1 kali
UAS. Serta tanya jawab menegnai mekanisme perkuliahan.
 Menyimak tujuan perkuliahan dan cara belajar yang efektif dan mandiri
b. Penyajian
 Tanya jawab rekruitmen melalui pasar tenaga kerja
 Mahasiswa berkelompok untuk mendiskusikan materi perkuliahan dengan dosen
sebagai fasilitator mengenai Tantangan yang dihadapi HR, Peran utama manajemen
SDM Identifikasi pasar tenaga kerja, Keuntungan dan kerugian dari internal &
merekrut eksternal. Tiga sumber internal untuk merekrut dan isu-isu terkait , Lima
sumber perekrutan eksternal. , Tiga faktor yang perlu dipertimbangkan ketika
merekrut
 Mendiskusikan materi yang belum jelas
 Dosen memberikan penegasan atau penguatan & menyimpulkan bersama mahasiswa
15

c. Penutupan
 Memberikan tindak lanjut Dosen meminta mahasiswa mengumpulkan informasi
dari bebagai sumber topic tersebut
 Dosen menutup pembelajaran
Pertemuan ke : 8 ( ke delapan) UTS
Pertemuan ke : 9 ( ke sembilan)
A. Indikator / TIU
Dengan mempelajari topic kesembilan tentang seleksi sumberdaya manusia,
mahasiswa dapat menguasai dan mampu mengimplementasikan secara nyata
B. Indikator Ketercapaian / TIK
Setelah proses pembelajaran berlangsung, mahasiswa mampu :
 Menjelaskan Diagram proses seleksi
 Melakukan Identifikasi tiga jenis tes seleksi dan masalah hukumnya.
 Menjelaskan Beberapa jenis wawancara seleksi & beberapa pertimbangan dalam
melakukan wawancara
 Menjelaskan Masalah hukum dan investigasi latar belakang pemohon dan
pemeriksaan kesehatan dalam seleksi .
 Mampu menjelaskan isu-isu yang harus dipertimbangkan memilih calon untuk
tugas global.
C. Pokok Bahasan
Seleksi Sumberdaya manusia
D. Sub Pokok Bahasan
 Diagram proses seleksi
 Identifikasi tiga jenis tes seleksi dan masalah hukumnya.
 Beberapa jenis wawancara seleksi dan beberapa pertimbangan dalam melakukan
wawancara
 Masalah hukum dan investigasi latar belakang pemohon & pemeriksaan kesehatan
dalam seleksi .
 isu-isu yang harus dipertimbangkan memilih calon untuk tugas global.
E. Kegiatan Belajar Mengajar
a. Tahap Pendahuluan
 Dosen memperkenalkan silabus perkuliahan mata kuliah Perencanaan dan
Pengembangan SDM selama 14 kali perkuliahan ditambah 1 kali UTS & 1 kali UAS.
Serta tanya jawab mengenai mekanisme perkuliahan.
 Menyimak tujuan perkuliahan dan cara belajar yang efektif dan mandiri
b. Penyajian
 Tanya jawab tentang seleksi Sumberdaya manusia.
 Mahasiswa berkelompok untuk mendiskusikan materi perkuliahan dengan dosen
sebagai fasilitator mengenai tantangan yang dihadapi HR, peran utama manajemen
SDM diagram proses seleksi, identifikasi tiga jenis tes seleksi & masalah hukumnya,
beberapa jenis wawancara seleksi dan beberapa pertimbangan dalam melakukan
wawancara, Masalah hukum dan investigasi latar belakang pemohon & pemeriksaan
kesehatan dalam seleksi, isu-isu yang harus dipertimbangkan memilih calon
untuk tugas global.
 Mendiskusikan materi yang belum jelas
16

 Dosen memberikan penegasan atau penguatan dan menyimpulkan bersama mahasiswa


c. Penutupan
 Memberikan tindak lanjut Dosen meminta mahasiswa mengumpulkan informasi dari
bebagai sumber topic tersebut
 Dosen menutup pembelajaran
Pertemuan ke : 10 (ke sepuluh)
A. Indikator / TIU
Dengan mempelajari topic kesepuluh tentang pelatihan sumberdaya manusia,
mahasiswa dapat menguasai dan mampu mengimplementasikan secara nyata
B. Indikator Ketercapaian / TIK
Setelah proses pembelajaran berlangsung, mahasiswa mampu :
 Menjelaskan Pelatihan dan pendekatan strategis
 Menjelaskan empat fase proses pelatihan.
 Identifikasi tiga jenis analisis menentukan kebutuhan pelatihan .
 Menjelaskan internal, eksternal, dan e-learning sebagai pendekatan pemberian
pelatihan .
 Membuat contoh empat tingkat evaluasi pelatihan .
 Menjelaskan pentingnya pelatihan kompetensi antar budaya untuk kegiatan global
C. Pokok Bahasan
Pelatihan sumberdaya manusia
D. Sub Pokok Bahasan
 Pelatihan dan pendekatan strategis
 Empat fase proses pelatihan.
 identifikasi tiga jenis analisis menentukan kebutuhan pelatihan .
 internal, eksternal, dan e-learning sebagai pendekatan pemberian pelatihan .
 contoh empat tingkat evaluasi pelatihan .
 pentingnya pelatihan kompetensi antar budaya untuk kegiatan global
E. Kegiatan Belajar Mengajar
a. Tahap Pendahuluan
 Dosen memperkenalkan silabus perkuliahan mata kuliah Perencanaan dan
Pengembangan SDM selama 14 kali perkuliahan ditambah 1 kali UTS dan 1 kali
UAS. Serta tanya jawab menegnai mekanisme perkuliahan.
 Menyimak tujuan perkuliahan dan cara belajar yang efektif dan mandiri
b. Penyajian
 Tanya jawab tentang pelatihan Sumberdaya manusia.
 Mahasiswa berkelompok untuk mendiskusikan materi perkuliahan dengan dosen
sebagai fasilitator mengenai Tantangan yang dihadapi HR, Peran utama manajemen
SDM Pelatihan dan pendekatan strategis, Empat fase proses pelatihan, identifikasi
tiga jenis analisis menentukan kebutuhan pelatihan . internal, eksternal,
dan e-learning sebagai pendekatan pemberian pelatihan, contoh empat tingkat
evaluasi pelatihan . , pentingnya pelatihan kompetensi antar budaya untuk
kegiatan global
 Mendiskusikan materi yang belum jelas
 Dosen memberikan penegasan atau penguatan dan menyimpulkan bersama mahasiswa
c. Penutupan
17

Memberikan tindak lanjut Dosen meminta mahasiswa mengumpulkan informasi


dari bebagai sumber topic tersebut
 Dosen menutup pembelajaran
Petemuan ke : 11 ( ke sebelas)
A. Indikator / TIU
Dengan mempelajari topic kesebelas tentang karier dan pengembangan SDM
mahasiswa dapat menguasai dan mampu mengimplementasikan secara nyata
B. Indikator Ketercapaian / TIK
Setelah proses pembelajaran berlangsung, mahasiswa mampu :
 Membedakan antara organisasi yang berpusat dan
perencanaan karir individu berpusat.
 Mampu identifikasi Masalah karir karyawan dan organisasi .
 Menjelaskan Daftar kebutuhan pengembangan analisis.
 Membuat Perencanaan suksesi
 Identifikasi metode pengembangan manajemen
C. Pokok Bahasan
Karier dan Pengembangan SDM
D. Sub Pokok Bahasan
 membedakan antara organisasi yg berpusat & perencanaan karir individu berpusat.
 identifikasi Masalah karir karyawan dan organisasi .
 Daftar kebutuhan pengembangan analisis.
 Perencanaan suksesi
 Metode pengembangan manajemen
E. Kegiatan Belajar Mengajar
a. Tahap Pendahuluan
 Dosen memperkenalkan silabus perkuliahan mata kuliah Perencanaan dan
Pengembangan SDM selama 14 kali perkuliahan ditambah 1 kali UTS dan 1 kali
UAS. Serta tanya jawab menegnai mekanisme perkuliahan.
 Menyimak tujuan perkuliahan dan cara belajar yang efektif dan mandiri
b. Penyajian
 Tanya jawab tentang karier dan pengembangan SDM.
 Mahasiswa berkelompok untuk mendiskusikan materi perkuliahan dengan dosen
sebagai fasilitator mengenai tantangan yang dihadapi HR, peran utama manajemen
SDM, membedakan antara organisasi yang berpusat dan
perencanaan karir individu berpusat, masalah karir karyawan dan organisasi,
daftar kebutuhan pengembangan analisis, perencanaan suksesi, identifikasi
metode pengembangan manajemen
 Mendiskusikan materi yang belum jelas
 Dosen memberikan penegasan atau penguatan dan menyimpulkan bersama mahasiswa
c. Penutupan
 Memberikan tindak lanjut Dosen meminta mahasiswa mengumpulkan informasi
dari bebagai sumber topic tersebut
 Dosen menutup pembelajaran
Pertemuan ke : 12 (dua belas)
18

A. Indikator / TIU
19

Dengan mempelajari topic keduabelas tentang manajemen kinerja dan penilaiannya,


mahasiswa dapat menguasai dan mampu mengimplementasikan secara nyata
B. Indikator Ketercapaian / TIK
Setelah proses pembelajaran berlangsung, mahasiswa mampu :
 Menjelaskan Komponen-komponen sistem manajemen kinerja.
 Menjelaskan manajemen kinerja dan penilaian kinerja, dan kriteria pekerjaan serta
standar kinerja.
 Menjelaskan administratif dan perkembangan penilaian kinerja.
 Membandingkan keuntungan dan kerugian dari multisource (360 °) penilaian.
 Memberikan argumentasi pentingnya manajer pelatihan dan karyawan , penilaian
kinerja, dan memberikan contoh penilai kesalahan.
 Identifikasi kekhawatiran umpan balik penilaian dan membuatnya lebih efektif.

C. Pokok Bahasan
Manajemen kinerja dan penilaian
D. Sub Pokok Bahasan
 Komponen-komponen sistem manajemen kinerja.
 manajemen kinerja dan penilaian kinerja, dan kriteria pekerjaan serta standar kinerja.
 administratif dan perkembangan penilaian kinerja.
 keuntungan dan kerugian dari multisource (360 °) penilaian.
 pentingnya manajer pelatihan dan karyawan , penilaian kinerja, dan memberikan
contoh penilai kesalahan.
 Identifikasi kekhawatiran umpan balik penilaian dan membuatnya lebih efektif.
E. Kegiatan Belajar Mengajar
a. Tahap Pendahuluan
 Dosen memperkenalkan silabus perkuliahan mata kuliah Perencanaan dan
Pengembangan SDM selama 14 kali perkuliahan ditambah 1 kali UTS dan 1 kali
UAS. Serta tanya jawab menegnai mekanisme perkuliahan.
 Menyimak tujuan perkuliahan dan cara belajar yang efektif dan mandiri
b. Penyajian
 Tanya jawab tentang manajemen kinerja dan penilaian .
 Mahasiswa berkelompok untuk mendiskusikan materi perkuliahan dengan dosen
sebagai fasilitator mengenai Tantangan yang dihadapi HR, Peran utama manajemen
SDM Komponen-komponen sistem manajemen kinerja. manajemen kinerja dan
penilaian kinerja, dan kriteria pekerjaan serta standar kinerja. administratif dan
perkembangan penilaian kinerja. keuntungan dan kerugian dari multisource (360°)
penilaian. pentingnya manajer pelatihan dan karyawan, penilaian kinerja, dan
memberikan contoh penilai kesalahan. Identifikasi kekhawatiran umpan balik
penilaian dan membuatnya lebih efektif.
 Mendiskusikan materi yang belum jelas
 Dosen memberikan penegasan atau penguatan & menyimpulkan bersama mahasiswa
c. Penutupan
 Memberikan tindak lanjut Dosen meminta mahasiswa mengumpulkan informasi
dari bebagai sumber topic tersebut
 Dosen menutup pembelajaran
20

Pertemuan : 13 (tiga belas)


A. Indikator / TIU
Dengan mempelajari topic ketiga belas tentang strategi kompensasi dan praktek,
mahasiswa dapat menguasai dan mampu mengimplementasikan secara nyata
B. Indikator Ketercapaian / TIK
Setelah proses pembelajaran berlangsung, mahasiswa mampu :
 Mampu melakukan Identifikasi dua jenis umum kompensasi dan
komponen masing-masing.
 Mampu menjelaskan empat masalah desain kompensasi strategis.
 Mampu menjelaskan ketentuan dasar Standar Buruh Adil Act (FLSA).
 Mampu menjelaskan Cara menilai pekerjaan.
 Mampu menjelaskan proses membangun sistem gaji pokok.
 Mampu menjelaskan dua cara kenaikan gaji individu ditentukan.
C. Pokok Bahasan
Strategi kompensasi dan praktek
D. Sub Pokok Bahasan
 Identifikasi dua jenis umum kompensasi dan komponen masing-masing.
 Empat masalah desain kompensasi strategis.
 Ketentuan dasar Standar Buruh Adil Act (FLSA).
 Cara menilai pekerjaan.
 Proses membangun sistem gaji pokok.
 dua cara kenaikan gaji individu ditentukan.
E. Kegiatan Belajar Mengajar
a. Tahap Pendahuluan
 Dosen memperkenalkan silabus perkuliahan mata kuliah Perencanaan dan
Pengembangan SDM selama 14 kali perkuliahan ditambah 1 kali UTS dan 1 kali
UAS. Serta tanya jawab menegnai mekanisme perkuliahan.
 Menyimak tujuan perkuliahan dan cara belajar yang efektif dan mandiri
b. Penyajian
 Tanya jawab tentang strategi kompensasi dan praktek.
 Mahasiswa berkelompok untuk mendiskusikan materi perkuliahan dengan dosen
sebagai fasilitator mengenai tantangan yang dihadapi HR, peran utama manajemen
SDM identifikasi dua jenis umum kompensasi dan komponen masing-masing.
Empat masalah desain kompensasi strategis, ketentuan dasar standar buruh
secara Adil Act (FLSA). Cara menilai pekerjaan. Proses membangun
sistem gaji pokok. dua cara kenaikan gaji individu ditentukan.
 Mendiskusikan materi yang belum jelas
 Dosen memberikan penegasan atau penguatan dan menyimpulkan bersama mahasiswa
c. Penutupan
 Memberikan tindak lanjut Dosen meminta mahasiswa mengumpulkan informasi
dari bebagai sumber topic tersebut
 Dosen menutup pembelajaran
Pertemuan ke : 14 (empat belas)
A. Indikator / TIU
21

Dengan mempelajari topic keempat belas tentangvariabel upah dan kompensasi


exekutif, mahasiswa dapat menguasai dan mampu mengimplementasikan secara nyata
B. Indikator Ketercapaian / TIK
Setelah proses pembelajaran berlangsung, mahasiswa mampu :
 Menjelaskan Variabel gaji dan identifikasi tiga elemen sukses membayar-untuk
rencana kinerja.
 Mampu menjelaskan tiga jenis insentif individu.
 Mampu menjelaskan tiga cara karyawan penjualan memperoleh kompensasi.
 Mampu identifikasi masalah utama yang harus diatasi merancang
kelompok / tim rencana membayar variabel.
 Mampu menjelaskan sistem bagi hasil dan kepemilikan saham oleh karyawan
 Mampu Identifikasi komponen kompensasi eksekutif
C. Pokok Bahasan
Variabel upah dan Kompensasi Eksekutif
D. Sub Pokok Bahasan
 Variabel gaji dan identifikasi tiga elemen sukses membayar-untuk-rencana kinerja.
 Tiga jenis insentif individu. tiga cara karyawan penjualan memperoleh kompensasi.
 Identifikasi masalah utama yang harus diatasi merancang kelompok / tim rencana
membayar variabel.
 Sistem bagi hasil dan kepemilikan saham oleh karyawan
 Identifikasi komponen kompensasi eksekutif
E. Kegiatan Belajar Mengajar
a. Tahap Pendahuluan
 Dosen memperkenalkan silabus perkuliahan mata kuliah Perencanaan dan
Pengembangan SDM selama 14 kali perkuliahan ditambah 1 kali UTS dan 1 kali
UAS. Serta tanya jawab menegnai mekanisme perkuliahan.
 Menyimak tujuan perkuliahan dan cara belajar yang efektif dan mandiri
b. Penyajian
 Tanya jawab tentang variabel upah dan kompensasi eksekutif.
 Mahasiswa berkelompok untuk mendiskusikan materi perkuliahan dengan dosen
sebagai fasilitator mengenai tantangan yang dihadapi HR, Peran utama manajemen
SDM era variabel gaji dan identifikasi tiga elemen sukses rencana kinerja.
tiga jenis insentif individu. tiga cara karyawan penjualan memperoleh
kompensasi. identifikasi masalah utama yang harus diatasi merancang
kelompok / tim rencana membayar variabel. Sistem bagi hasil dan kepemilikan
saham oleh karyawan, identifikasi komponen kompensasi eksekutif
 Mendiskusikan materi yang belum jelas
 Dosen memberikan penegasan atau penguatan dan menyimpulkan bersama mahasiswa
c. Penutupan
 Memberikan tindak lanjut Dosen meminta mahasiswa mengumpulkan informasi
dari bebagai sumber topic tersebut
 Dosen menutup pembelajaran
Pertemuan ke : 15 (lima belas)
A. Indikator / TIU
Dengan mempelajari topic kelima belas tentang manfaat manajemen tenaga kerja,
22

mahasiswa dapat menguasai dan mampu mengimplementasikan secara nyata


B. Indikator Ketercapaian / TIK
Setelah proses pembelajaran berlangsung, mahasiswa mampu :
 Identifikasi empat pertimbangan manfaat strategis.
 Bedakan antara mandat danmanfaat sukarela dan contoh masing-masing.
 Menjelaskan Pergeseran manfaat rencana pensiun dari rencana iuran pasti.
 Menjelaskan pentingnya pengelolaan biaya kesehatan dan metode melakukannya.
 Menjelaskan Manfaat pertumbuhan keuangan, orientasi keluarga, dan waktu-off
dan pentingnya bagi karyawan.
 Menjelaskan manfaat komunikasi dan manfaat pertimbangan fleksibel dalam
administrasi
C. Pokok Bahasan
Manfaat manajemen tenaga kerja
D. Sub Pokok Bahasan
 Identifikasi empat pertimbangan manfaat strategis.
 Beda antara mandat dan manfaat sukarela dan contoh masing-masing.
 Pergeseran manfaat rencana pensiun dari rencana iuran pasti.
 Pentingnya pengelolaan biaya kesehatan dan metode melakukannya.
 Manfaat pertumbuhan keuangan, orientasi keluarga, dan waktu off & pentingnya
bagi karyawan.
 Manfaat komunikasi dan manfaat pertimbangan fleksibel dalam administrasi
E. Kegiatan Belajar Mengajar
a. Tahap Pendahuluan
 Dosen memperkenalkan silabus perkuliahan mata kuliah Perencanaan dan
Pengembangan SDM selama 14 kali perkuliahan ditambah 1 kali UTS dan 1 kali
UAS. Serta tanya jawab menegnai mekanisme perkuliahan.
 Menyimak tujuan perkuliahan dan cara belajar yang efektif dan mandiri
b. Penyajian
 Tanya jawab tentang manfaat manajemen tenaga kerja
 Mahasiswa berkelompok untuk mendiskusikan materi perkuliahan dengan dosen
sebagai fasilitator mengenai Tantangan yang dihadapi HR, Peran utama manajemen
SDM era identifikasi empat pertimbangan manfaat strategis. Beda antara mandat
dan manfaat sukarela dan contoh masing-masing. Pergeseran manfaat rencana
pensiun dari rencana iuran pasti. pentingnya pengelolaan biaya kesehatan
dan metode melakukannya.Manfaat pertumbuhan keuangan, orientasi keluarga,
dan waktu-off dan pentingnya bagi karyawan. manfaat komunikasi dan manfaat
pertimbangan fleksibel dalam administrasi
 Mendiskusikan materi yang belum jelas
 Dosen memberikan penegasan atau penguatan dan menyimpulkan bersama mahasiswa
c. Penutupan
 Memberikan tindak lanjut Dosen meminta mahasiswa mengumpulkan informasi
dari bebagai sumber topic tersebut
 Dosen menutup pembelajaran
F. Evaluasi dan Penugasan
Komponen Evaluasi dan penugasan yang dipakai untuk menentukan kelulusan
23

mahasiswa menempuh mata kuliah ini adalah


1. Presensi kehadiran dan keaktifan
2. Tugas Mandiri dan Kelompok
3. Presentasi
4. Ujian Tengah Semester (UTS)
5. Ujian Akhir Semester (UAS)
G. Sumber Kepustakaan
1. Robert L. Mathis And John H. Jackson, 2009; Human Resource Plan and
developing Management, eleventh edition, McGraw Hill Book Co., USA
2. Walker W. James (2008). Human Resources Planning. Grolier Business Library,
Arizona State University.
3. Crest (2008). The Art of Human Resources Management: Developing Managing
Skill. McGraw Hill, USA.
4. Harris (2006). Human Resources: Practical and Approach. McGraw Hill, USA.
5. Mangginson, David,Dkk, 2009, Human Resource Development, Elek Media
Kompetindo, Jakarta
H. Sistem Penilaian
No. Aspek Bobot
1 Kehadiran 10% 
2 Keaktifan 10% 
3 Tugas 20% 
4 UTS 25% 
5 UAS  35 %
TOTAL 100%