3.7 RPP Limit

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA NEGERI 1 WONOTUNGGAL

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Semester : XI / GENAP
Materi Pokok : Limit Fungsi Aljabar
Alokasi Waktu : 14 x 45 menit (7 kali pertemuan)
Pertemuan ke - : 1–7
A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1. : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional”.
KI 3. : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4. : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensidasar IPK (Indikator Pencapaian Kompetensi)
3.7 Menjelaskan limit fungsi 3.7.1. Memahami konsep limit fungsi aljabar dengan
aljabar (fungsi polinom dan menggunakan konteks nyata dan menerapkannya
fungsi rasional) secara intuitif 3.7.2. Menemukan konsep limit fungsi aljabar untuk
dan sifat-sifatnya, serta memahami sifat-sifat limit fungsi aljabar.
menentukan eksistensinya
3.7.3. Menemukan konsep limit fungsi aljabar untuk
menentukan nilai limit fungsi Aljabar x→c.
4.7 Menyelesaikan masalah yang 4.7.1. Memilih strategi yang efektif dan menyajikan
berkaitan dengan limit fungsi model matematika dalam memecahkan masalah
aljabar nyata tentang limit fungsi aljabar
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan konsep limit fungsi aljabar dengan menggunakan konteks nyata dan
menerapkannya dengan tepat.
 Menemukan konsep limit fungsi aljabar untuk memahami sifat-sifat limit fungsi aljabar dengan
teliti.
 Menemukan konsep limit fungsi aljabar untuk menentukan nilai limit fungsi Aljabar x→c
dengan mendiri.
 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model matematika dalam memecahkan masalah
nyata tentang limit fungsi aljabar dengan cermat.
D. Materi Pembelajaran
Limit Fungsi Aljabar
 Konsep limit fungsi aljabar
 Sifat-sifat limit fungsi aljabar
 Menentukan nilai limit fungsi aljabar
FAKTA
 Limit fungsi aljabar
KONSEP
 Konsep limit fungsi aljabar
 Sifat-sifat limit fungsi aljabar
PRINSIP
 Menentukan nilai limit fungsi aljabar
PROSEDUR
 Memecahkan masalah nyata tentang limit fungsi aljabar
E. MetodePembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Diskusi informasi
F. MediaPembelajaran
1. Alat / bahan : LCD, laptop, lembar penilaian, penggaris, spidol, papan tulis,
2. Media : materi presentasi format powerpoint, lembar kerja peserta didik.
G. Sumber Belajar
1. Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika Wajib Kelas XI Kemendikbud,
Tahun 2017
2. Pengalaman peserta didik dan pendidik
3. Internet
4. Buku lain yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Alokasi
Tahap Langkah-langkah pembelajaran KET
waktu
Pendahuluan
1. Peserta didik merespon salam dari pendidik dan 15 menit PPK
berdoa sebelum memulai pelajaran. (Religius)
2. Pendidik memeriksa kehadiran peserta didik PPK
sebagai sikap disiplin. (Integritas)
3. Pendidik menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik untuk menerima pelajaran.
4. Sebagai apresepsi untuk mendorong rasa ingin 4C
tahu dan berpikir kritis, pendidik memberikan (Critical
ilustrasi gambar bahu jalan yang semakin jauh Thinking)
semakin sempit dan peserta didik diminta
mengamati batas atau limit jarak pandang kita
terhadap jalan tersebut.
5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran
limit fungsi.
Kegiatan Inti
Sintak
Fase 1 : a. Stimulasi (pemberian rangsangan) 60 menit
Stimulasi - Peserta didik menyimak ilustrasi bahu jalan yang Literasi
makin sempit.
- Pendidik mengajukan pertanyaan tentang ‘batas’
atau ‘limit’ pada ilustrasi yang diberikan.
Fase 2 : b. Problem statement (pernyataan/ identifikasi
Problem masalah)
Statement - Pendidik memberi kesempatan kepada peserta 4C
didik untuk mengidentifikasi masalah terkait (Critical
ilustrasi yang relevan dengan bahan pelajaran, Thinking)
yaitu limit fungsi.
- Pendidik mengarahkan peserta didik untuk PPK
membentuk kelompok beranggotakan 4 – 5 (gotong royong)
orang.
- Pendidik membagikan Lembar Kerja. 4C
- Peserta didik bersama kelompoknya berdiskusi (Collaboration)
menyelesaikan masalah.
Fase 3 :
Data c. Data collection (Pengumpulan Data) Literasi
Collection - Peserta didik secara berkelompok
mengumpulkan informasi dari buku siswa,
internet, dan sumber yang lain untuk menemukan
Fase 4 : pengertian limit.
Data 4C
Processing d. Data Processing (Pengolahan Data) (Collaboration)
- Peserta didik berdiskusi dan mengasosiasikan
pendapatnya untuk menyelesaikan menemukan
pengertian limit.
- Pendidik memantau kegiatan peserta didik dan
Fase 5 : membimbing jika ada yang kesulitan.
Verification 4C
e. Verification (Pembuktian) (Communicatio
- Kelompok yang pertama kali selesai melakukan n)
diskusi diberi kesempatan untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di 4C
depan kelas. (Communicatio
- Peserta didik yang lain diberi kesempatan untuk n)
bertanya atau memberikan tanggapan dari
presentasi yang disampaikan.
- Pendidik mengevaluasi dan memberikan
konfirmasi terhadap hasil diskusi peserta didik.
Penutup
1. Peserta didik dibimbing melakukan refleksi 15 menit
tentang materi yang sudah dipelajari serta refleksi
terhadap proses pembelajaran yang sudah
berlangsung. PPK
2. Peserta didik diberi kuis 1 dengan waktu 10 menit (mandiri)
untuk dikerjakan secara individu (mandiri).
3. Pendidik mengingatkan peserta didik untuk Literasi
mempelajari materi selanjutnya yaitu konsep
limit fungsi. PPK
4. Pendidik mengakhiri kegiatan belajar dengan (Religius)
memimpin do’a dan memberi salam.
Pertemuan Ke-2
Alokasi
waktu
Pendahuluan
4. Pendidik mengingatkan kembali materi pada
pertemuan sebelumnya yaitu pengertian limit.
5. Sebagai apresepsi untuk mendorong rasa ingin
tahu dan berpikir kritis, pendidik memberikan 4C
limit fungsi dan meminta peserta didik (Critical
menemukan konsep limit fungsi aljabar. Thinking)
Kegiatan Inti
Sintak
Stimulasi - Peserta didik menyimak ilustrasi mengenai limit Literasi
fungsi aljabar
- Pendidik mengajukan pertanyaan mengenai
konsep limit fungsi aljabar tersebut, apakah
peserta didik dapat menemukan nilai limitnya.
- Pendidik mengarahkan peserta didik menemukan
nilai limitnya dengan menggunakan pendekatan
kiri dan kanan.

Problem masalah) 4C
Statement - Pendidik memberi kesempatan kepada peserta (Critical
didik untuk mengidentifikasi masalah terkait Thinking)
nilai limit dengan pendekatan kiri dan kanan.
- Pendidik mengarahkan peserta didik untuk PPK
membentuk kelompok beranggotakan 4 – 5 (gotong royong)
orang. 4C
- Pendidik membagikan Lembar Kerja (Collaboration)
- Peserta didik bersama kelompoknya berdiskusi
Fase 3 : Literasi
Data c. Data collection (Pengumpulan Data)
internet, dan sumber yang lain untuk menemukan
nilai limit dengan pendekatan kiri dan kanan.
Fase 4 : 4C
Data d. Data Processing (Pengolahan Data) (Collaboration)
Processing - Peserta didik berdiskusi dan mengasosiasikan
pendapatnya untuk menentukan konsep limit
fungsi aljabar.
membimbing jika ada yang kesulitan.
Fase 5 : 4C
Verification e. Verification (Pembuktian) (Communicatio
Penutup
berlangsung. PPK
mempelajari materi selanjutnya yaitu
menghitung limit fungsi aljabar dengan substitusi.
4. Pendidik mengakhiri kegiatan belajar dengan PPK
memimpin do’a dan memberi salam. (Religius)
Pertemuan Ke-3
Alokasi
waktu
Pendahuluan
berdo sebelum memulai pelajaran. (Religius)
pertemuan sebelumnya yaitu menentukan nilai
limit dengan pendekatan kiri dan kanan.
Kegiatan Inti
Sintak
Fase 1 : b. Stimulasi (pemberian rangsangan) 60 menit
Stimulasi - Peserta didik menyimak ilustrasi limit fungsi Literasi
aljabar yang diberikan pendidik.
- Pendidik meminta peserta didik untuk
menentukan limit fungsinya dengan substitusi.

Problem masalah)
4C
Statement - Pendidik memberi kesempatan kepada peserta
(Critical
didik untuk mengidentifikasi masalah terkait
Thinking)
menentukan limit fungsi dengan substitusi.
PPK
- Pendidik mengarahkan peserta didik untuk
(gotong royong)
membentuk kelompok beranggotakan 4 – 5
orang.
4C
- Pendidik membagikan Lembar Kerja
(Collaboration)
Fase 3 :
Literasi
Data c. Data collection (Pengumpulan Data)
internet, dan sumber yang lain untuk menentukan
Fase 4 : limit fungsi dengan substusi.
4C
Data
(Collaboration)
Processing d. Data Processing (Pengolahan Data)
pendapatnya untuk menentukan limit fungsi
dengan substitusi.
Verification 4C
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di
depan kelas.
- Peserta didik yang lain diberi kesempatan untuk 4C
bertanya atau memberikan tanggapan dari (Communicatio
presentasi yang disampaikan. n)
Penutup
berlangsung. PPK
- Pendidik mengingatkan peserta didik untuk Literasi
menentukan nilai limit dengan pemfaktoran. PPK
Pertemuan Ke-4
Alokasi
waktu
Pendahuluan
limit substitusi.
Kegiatan Inti
Sintak
- Pendidik mengajukan pertanyaan apakah peseta
didik dapat menentukan nilai limitnya dengan
substitusi
menemukan jawabannya dengan cara
Fase 2 : pemfaktoran.
Problem
4C
Statement b. Problem statement (pernyataan/ identifikasi
(Critical
masalah)
Thinking)
- Pendidik memberi kesempatan kepada peserta
PPK
(gotong royong)
menentukan limit fungsi dengan pemfaktoran.
- Pendidik mengarahkan peserta didik untuk 4C
membentuk kelompok beranggotakan 4 – 5 (Collaboration)
orang.
Fase 3 : menyelesaikan masalah.
Data Literasi
Collection c. Data collection (Pengumpulan Data)
- Peserta didik secara berkelompok
Fase 4 : internet, dan sumber yang lain. 4C
Data (Collaboration)
dengan pemfaktoran.
Verification 4C
Penutup
berlangsung. PPK
menentukan nilai limit dengan merasionalkan. PPK
Pertemuan Ke-5
Alokasi
waktu
Pendahuluan
limit pemfaktoran.
Kegiatan Inti
Sintak
- Pendidik mengajukan pertanyaan apakah peseta
didik dapat menentukan nilai limitnya dengan
substitusi.
menemukan jawabannya dengan cara
merasionalkan.
Fase 2 :
Problem b. Problem statement (pernyataan/ identifikasi
4C
Statement masalah)
(Critical
- Pendidik memberi kesempatan kepada peserta
Thinking)
PPK
menentukan limit fungsi dengan merasionalkan.
(gotong royong)
membentuk kelompok beranggotakan 4 – 5 4C
orang. (Collaboration)
Fase 3 : menyelesaikan masalah.
Data Literasi
Collection c. Data collection (Pengumpulan Data)
- Peserta didik secara berkelompok
Fase 4 : internet, dan sumber yang lain.
Data
Processing d. Data Processing (Pengolahan Data) 4C
- Peserta didik berdiskusi dan mengasosiasikan (Collaboration)
dengan merasionalkan.
Fase 5 : membimbing jika ada yang kesulitan. 4C
Verification (Communicatio
e. Verification (Pembuktian) n)
- Kelompok yang pertama kali selesai melakukan
diskusi diberi kesempatan untuk 4C
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di (Communicatio
depan kelas. n)
- Peserta didik yang lain diberi kesempatan untuk
Penutup
berlangsung. PPK
menentukan nilai limit dengan merasionalkan. PPK
Pertemuan Ke-6
Tahap Langkah-langkah pembelajaran Alokasi KET
waktu
Pendahuluan
limit dengan berbagai cara
Kegiatan Inti
Sintak
Stimulasi - Peserta didik menyimak tayanangan limit fungsi Literasi
menentukan sifat-sifatnya.

Problem masalah)
4C
(Critical
didik untuk mengidentifikasi sifat-sifat limit.
Thinking)
- Peserta didik membentuk kelompok
PPK
beranggotakan 4 – 5 orang.
(gotong royong)
4C
(Collaboration)
c. Data collection (Pengumpulan Data)
Fase 3 : - Peserta didik secara berkelompok
Data mengumpulkan informasi dari buku siswa,
Literasi
Collection internet, dan sumber yang lain untuk menentukan
sifat-sifat limit fungsi aljabar.
Fase 4 :
4C
Data d. Data Processing (Pengolahan Data)
(Collaboration)
Processing - Peserta didik berdiskusi dan mengasosiasikan
pendapatnya.
membimbing jika ada yang kesulitan.
Fase 5 :
Verification e. Verification (Pembuktian)
4C
- Kelompok yang pertama kali selesai melakukan
(Communicatio
n)
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di
depan kelas.
4C
- Peserta didik yang lain diberi kesempatan untuk
(Communicatio
n)
Penutup
berlangsung. PPK
mempelajari materi selanjutnya limit tak PPK
hingga. (Religius)
4. Pendidik mengakhiri kegiatan belajar dengan
Pertemuan Ke-7
Alokasi
waktu
Pendahuluan
2. Pendidik memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin. PPK
3. Pendidik menyiapkan fisik dan psikis peserta (Integritas)
limit dengan berbagai cara.
Kegiatan Inti
Sintak
Stimulasi - Peserta didik menyimak tayanangan limit fungsi Literasi
menentukan nilai limit tak hingga

Problem masalah)
4C
(Critical
didik untuk mengidentifikasi masalah limit tak
Thinking)
hingga.
PPK
- Peserta didik membentuk kelompok
(gotong royong)
beranggotakan 4 – 5 orang.
- Pendidik membagikan Lembar Kerja 4C
- Peserta didik bersama kelompoknya berdiskusi (Collaboration)
Fase 3 : c. Data collection (Pengumpulan Data)

Data - Peserta didik secara berkelompok Literasi
Collection mengumpulkan informasi dari buku siswa,
internet, dan sumber yang lain untuk menentukan
Fase 4 : nilai limit tak hingga. 4C
Data (Collaboration)
pendapatnya.
Verification 4C
Penutup
berlangsung. PPK
mempelajari materi yang telah dilakukan karena
pertemuan berikutnya diadakan penilaian harian. PPK
Pertemuan Ke-8
Alokasi
waktu
Pendahuluan
didik untuk mengikuti penilaian harian.
4. Pendidik mengingatkan kembali materi yang
telah dibahas pada pertemuan sebelumnya mulai
dari pengertian limit, menentukan nilai limit
dengan berbagai cara, sifat-sifat limit, dan limit
tak hingga. Anti korupsi
5. Pendidik memotivasi peserta didik untuk
mengerjakan secara jujur dan mandiri.
Kegiatan Inti
1. Peserta didik dikondisikan siap mengikuti 60 menit
penilaian harian dengan mengosongkan mejanya
hanya alat tulis dan kertas saja yang tersedia.
2. Pendidik membagikan soal-soal berbebtuk esay
kepada peserta didik untuk dikerjakan secara
individu selama 60 menit
Penutup
1. Pendidik meminta peserta didik 10 menit
mengumpulkan kertas ulangannya karena
Anti Korupsi
waktu sudah habis.
2. Pendidik memberikan apresiasi karenan
peserta didik telah mengerjakan dengan jujur
dan mandiri.
3. Pendidik mengakhiri kegiatan belajar dengan
menginformasikan materi pertemuan
selanjutnya dan berpesan untuk tetap belajar PPK
I. Penilaian
a. TeknikPenilaian
1) Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian : observasi untuk sikap spiritual dan sikap sosial
b. Bentuk penilaian : lembar pengamatan
c. Instrumen penilaian : jurnal
2) Pengetahuan
Jenis/Teknik tes : tertulis, dan penugasan
Bentuk tes : uraian
3) Keterampilan
Teknik/Bentuk Penilaian : Portofolio
b. Remedial
1) Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas.
2) Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau
tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
3) Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas.
c. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
dengan cara membuat resume materi selanjutnya, yaitu turunan fungsi aljabar.
Batang, 15 Juni 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Muh. Kuntoaji, S.Pd., M.Pd.BI Ahyana Febri Eka S., S.Pd

NIP. 19670331 198903 1004 NIP. 19920223 201902 2003
LAMPIRAN 1 : Materi Pembelajaran
LIMIT
A. Pengertian Limit
Tentu kalian sering mendengar kalimat-kalimat berikut.

1. Kedua mobil yang sedang salip-menyalip itu hampir saja berserempetan.
2. Kurs dolar Amerika Serikat terhadap mata uang rupiah mendekati Rp10.000,00.
3. Beberapa saat sebelum gempa bumi terjadi, rumah itu masih berdiri tegar.
Perhatikan kata-kata yang dicetak tebal. Kata-kata itu memiliki makna ”mendekati”. Coba
perhatikan ketiga kasus di atas. Kasus pertama, berarti kedua mobil itu tidak berserempetan. Kasus
kedua, berarti kurs dolar Amerika Serikat terhadap rupiah tidak (belum) mencapai Rp10.000,00.
Kasus ketiga, berarti rumah itu sudah tidak berdiri tegar ketika gempa bumi terjadi.
Penggunaan kata ”mendekati” sejalan dengan konsep limit. Nilainilai limit dalam matematika
merupakan nilai-nilai pendekatan.
Pengertian Limit secara Intuitif

Contoh :
Diketahui fungsi f(x) = 2x + 1, untuk x bilangan real. nilai f(x) jika x mendekati
2?
Penyelesaian:
Untuk menentukan nilai f(x) jika x mendekati 2, kita pilih nilai-nilai x di sekitar 2 (baik dari kiri
maupun dari kanan). Kemudian, kita tentukan nilai f(x) seperti tabel berikut.
X 1,96 1,97 1,98 1,99 2 2,01 2,02 2,03

F(x) 4,92 4,94 4,96 4,98 5 5,02 5,04 5,06
Dari tabel di atas, tampak bahwa jika x mendekati 2 dari kiri, f(x) mendekati 5 dari kiri, sedangkan
jika x mendekati 2 dari kanan, f(x) mendekati 5 dari kanan. Di dalam matematika, pernyataan
tersebut dapat ditulis dengan :
lim 2 x +1=5
x →2
(Dibaca : limit dari 2x+1 untuk x mendekati 2 adalah 5 )
B. Menghitung Nilai Limit Fungsi Aljabar

Ada beberapa cara untuk menentukan nilai limit dengan sederhana, yaitu
 Substitusi
 Memfaktorkan
 Merasionalkan penyebut.
1. Substitusi
Limit suatu fungsi f untuk x mendekati a, dengan a bilangan real, dapat ditentukan dengan
0 ∞
substitusi, yaitu mengganti nilai x dengan a. Namun, apabila hasilnya , , dan( ∞−∞) cara
0 ∞
ini tidak dapat diterapkan secara langsung.
lim f ( x )=f (a)
x→ a
2. Memfaktorkan
f ( x) 0
Apabila terdapat bentuk lim menghasilkan nilai (tak tentu), maka fungsi tersebut
x→ a g( x ) 0
harus disederhanakan sehingga mempunyai faktor yang sama, sehingga faktor tersebut
dapat dihilangkan sehingga diperoleh bentuk yang lebih sederhana.
f (x) ( x−a ) . P( x ) P( x) P(a)
lim =lim =lim =
x→ a g(x ) x → a ( x−a ) . Q(x) x →a Q( x ) Q( a)
3. Merasionalkan penyebut
Apabila dalam suatu fungsi yang akan ditentukan nilai limitnya sulit disederhanakan karena
memuat penyebut yang tidak rasional, kita perlu merasionalkan penyebutnya lebih dahulu.
Penyebut suatu pecahan akan menjadi rasional jika dikalikan antara lain dengan bentuk
sekawannya. Selanjutnya, agar nilai pecahannya tidak berubah maka pecahan semula harus
dikalikan dengan pecahan yang bernilai satu, misalnya

√ b . a−√ b , atau √ a−√ b .
√ b a−√ b √ a−√ b
C. Sifat-sifat Turunan
Jika n bilangan bulat positif, k konstanta, f dan g adalah fungsi-fungsi yang mempunyai limit untuk
x mendekati a, berlaku sebagai berikut.
LAMPIRAN 2 : Instrumen Penilaian Sikap
INTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Nama Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 WONOTUNGGAL

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas :X
Semester : GASAL
Tahun Pelajaran : 2019/2020
KEJADIAN/ BUTIR POS/

NO. WAKTU NAMA TINDAK LANJUT
PERILAKU SIKAP NEG
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
LAMPIRAN 3 : Instrumen Penilaian Pengetahuan
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
1. Kisi-kisi Soal
Kompetensi Dasar IPK Indikator soal Bentuk Nomor

Soal Soal
3.7 Menjelaskan 3.7.1. Memahami konsep Peserta didik diminta Esay 1
limit fungsi limit fungsi aljabar menghitung nilai limit
aljabar (fungsi dengan menggunakan dengan cara substitusi
polinom dan konteks nyata dan
fungsi rasional) menerapkannya Peserta didik diminta Esay 2
secara intuitif dan 3.7.2. Menemukan konsep menghitung nilai limit
sifat-sifatnya, limit fungsi aljabar dengan cara pemfaktoran
serta menentukan untuk memahami sifat-
eksistensinya sifat limit fungsi Peserta didik diminta Esay 3
aljabar. menghitung nilai limit
3.7.3. Menemukan konsep dengan cara
limit fungsi aljabar merasionalkan penyebut
untuk menentukan
nilai limit fungsi
Aljabar x→c.
2. Soal
NO. SOAL
1. Tentukan nilai limit fungsi berikut dengan cara mensubstitusikan langsung:
x 2 + x−3
lim
x→−2 x +1
2. Tentukan nilai limit fungsi berikut dengan cara pemfaktoran:

x 2−8 x +15
lim
x →3 x 2 + x−12
3. Tentukan nilai limit fungsi berikut dengan cara merasionalkan penyebut

x+ 1
lim
x →2 √ x−1+3
3. Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian
No. Jawaban Skor

1. 2 2 5
x + x−3 (−2) +(−2)−3
lim =¿ ¿
x →2 x+1 (−2)+ 1
−1
¿ =1
−1
2. x 2−8 x +15 ( x−3 ) ( x−5 )

lim 2
=lim 5
x →3 x + x−12 x →3 ( x−3 ) ( x+ 4 )
( x−5)
¿ lim
x→ 3 (x + 4)
3−5 2
¿ =
3+ 4 7
3. x+ 1 x+ 1 x−1−3 2
lim =lim ×√
x →2 √ x−1+3 x →2 √ x−1+3 √ x−1−3
( x+1)( √ x−1−3)
¿ lim 2
x →2 x−1−3
( x +1 ) ( √ x−1−3 ) 2
¿ lim
x →2 x−4
( 2+1 ) ( √ 2−1−3 ) 2
¿
2−4
−6 2
¿ =3
2
Skor Perolehan
Nilai = ×100
skor maks
LAMPIRAN 4 : Instrumen Penilaian Ketrampilan
Instrumen Penilaian Ketrampilan
Teknik Penilaian : Portofolio
IPK Aspek yang

Kompetensi Dasar Indikator Soal
Keterampilan Dinilai
4.7. Menyelesaikan 4.7.1. Memecahkan masalah Diberikan masalah  Hasil diskusi berupa
masalah yang yang berkaitan dengan mengenai limit jawaban dari soal
berkaitan Memilih strategi yang fungsi aljabar, yang diberikan
dengan limit efektif dan menyajikan peserta didik  Keaktifan peserta
fungsi aljabar
model matematika diminta didik selama kerja
dalam memecahkan menghitung nilai kelompok
masalah nyata tentang limit fungsinya  Kemampuan peserta
limit fungsi aljabar didik menyajikan
jawaban di depan
kelas (presentasi)
LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO
Jenis Tugas : Diskusi / Kelompok

Kelas : XI
Semester : Gasal
Materi : Limit Fungsi Aljabar
Permasalahan :
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu dengan anggota paling banyak 5 orang, kemudian diskusikan soal-soal
tersebut !
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok.
2. Selesaikan soal tersebut dengan cara yang paling mudah.
3. Cari informasi dari berbagai sumber.
4. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis dan dipresentasikan di depan kelas.
HASIL PENILAIAN DISKUSI
Materi : Limit
Kelas : XI .......
Semester : Gasal
Tanggal : ...........
Keaktifan Menanggapi Mempertahankan Jumlah

Nama Nilai
No Diskusi Pendapat Argumentasi Skor
Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
RUBRIK :
 Keaktifan saat diskusi

1. Tidak ikut serta memberikan masukan jawaban
2. Memberikan masukan jawaban, tapi belum benar
3. Memberikan masukan jawaba dengan benar
4. Memberikan masukan jawaba dengan benar serta didukung dengan referensi
 Menanggapi pendapat
1. Langsung setuju atau menyanggah tanpa alasan
2. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar tidak sempurna
3. Setuju atau menyanggah dengan alasan benar
4. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar dengan didukung referensi
 Mempertahankan pendapat
1. Tidak dapat mempertahankan pendapat
2. Mampu mempertahankan pendapat, alasan kurang benar
3. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar tidak didukung referensi
4. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar didukung referensi
Skor Perolehan
Nilai = ×100
skor maks
Lampiran 5 : Lembar Kerja
KELOMPOK
LEMBAR KERJA
1 ......................................
PESERTA DIDIK
2 …....................................
3 .......................................
4 .......................................
KELAS : ........................................
Petunjuk :
1. Diskusikan dengan teman

2. Analisis informasi yang ada dan yang diberikan
Permasalahn 1
Perhatikan kalimat-kalimat di bawah ini !
 Sebuah bus di jalan pemuda tadi sore hampir menabrak sebuah mini bus.
 Nilai ulangan matematika Sandi nyaris sempurna.
 Dia masih di rumah sesaat sebelum ayahnya meninggal dunia.
Apa yang kalian dapat simpulkan dari kata yang bercetak miring dari kalimat di atas ?
Apa kaitannya dengan limit pada matematika ?
Hasil diskusi :
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Permasalahan II
Diketahui suatu fungsi f (x)=3 x – 4 , jika nilai x mendekati 5, berapakah nilai fungsinya ?
(gunakan pendekatan dari kiri dan kanan untuk mencari nilai fungsinya)
Penyelesaian :
Tabel fungsi :
x ... ... ... ... 4,8 4,9 ? 5,1 5,2 5,3 5,4 ... ...
3x–4 ... ... ... ... ... ... ? ... ...
Berdasarkan tabel di atas,
 nilai fungsi f (x) akan mendekati . . . pada saat x mendekati 5 dari kiri,
ditulis lim ¿ disebut dengan limit kiri.

−¿
x→ 5 f (x)¿
 nilai fungsi f (x) akan mendekati . . . pada saat x mendekati 5 dari kanan,
ditulis lim ¿ disebut dengan limit kanan.

−¿
x→ 5 f (x)¿
Dapat disimpulkan bahwa nilai fungsi f (x) mendekati 5 dapat ditulis ...................................................
KELOMPOK
LEMBAR KERJA
1 ......................................
PESERTA DIDIK
2 …....................................
3 .......................................
4 .......................................
KELAS : ........................................
Petunjuk :
1. Diskusikan dengan teman satu kelompok
2. Selesaikan permasalahan yang diberikan
Permasalahan 1 ;
Setelah memahami pengertian limit, perhatikan bentuk-bentuk limit di bawah ini :
A
B
C D
E
Dari kelima kelompok limit di atas, apakah semua dapat dikerjakan dengan cara yang sama ? apakah
semua bisa dikerjakan dengan cara langsung mensubstitusikan nilai yang di dekati x ke fungsi ?
diskusikan bersama kelompok kalian, setelah itu tentukan nilai limitnya dari setiap kelompok !
Hasil diskusi :
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Penyelesaian soal kelompok A :
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
Penyelesaian soal kelompok B :

0
Jika kelompok soal B dikerjakan secara langsung, makan hasilnya akan menjadi bilangan tak tentu ,
0
untuk menyelesaikannya, ubahlah dahulu fungsi ke dalam bentuk lebih sederhana dengan cara
menghilangkan faktor yang sama antara pembilang dan penyebut (pemfaktoran).
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
Penyelesaian soal kelompok C :
0
Jika kelompok soal C dikerjakan secara langsung, makan hasilnya akan menjadi bilangan tak tentu ,
0
untuk menyelesaikannya, rasionalkan dahulu fungsi dengan mengalikan bilangan sekawannya.
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
Penyelesaian soal kelompok D :
∞
Jika kelompok soal D dikerjakan secara langsung, makan hasilnya akan menjadi bilangan tak tentu ,
∞
untuk menyelesaikannya, bagilah semua variabel dengan variabel pangkat tertinggi
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
Penyelesaian soal kelompok E :
Jika kelompok soal C dikerjakan secara langsung, makan hasilnya akan menjadi bilangan tak tentu
√ ∞−√ ∞ , untuk menyelesaikannya, rasionalkan dahulu fungsi dengan mengalikan bilangan sekawannya
atau temukan rumus yang bisa menyelesaiakan bentuk limit tersebut dari berbagai sumber!
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
NAMA : ........................................
TUGAS MANDIRI
PESERTA DIDIK
KELAS : ................................................
Kerjakan tugas di bawah ini secara mandiri !!!
1. Tentukan nilai limit di bawah ini dengan cara yang apling mudah :
2
a. lim x −4 x
x →2
x 2 + x−6
b. lim 2
x→−3 x +5 x+ 6
(x−3)( √ x + √ 3)
c. lim
x →3 √ x−√ 3
(2 x−1)3
d. lim
x→ ∞ x( x+1)(x+ 2)
e. lim √ x 2−4 x+ 4−√ x 2 +2 x−2

x→−∞
2. Sebuah perusahaan mebel memproduksi x uni mebel yang jenisnya setiap minggu. Biaya total
untuk pembuatan x uni model itu dirumuskan dengan B( x)=15500 x +85 x +0,5 x 2 (dalam
B ( x +h )−B( x )
ribuan rupiah). Biaya marjinal dirumuskan dengan M ( x )=lim . tentukan
h →0 h
biaya marjinsl perminggu jika perusahaan itu memproduksi 10 buah mebel ?

Bahasa

3.7 RPP Limit

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

3.7 RPP Limit

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA NEGERI 1 WONOTUNGGAL

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Fase 2 : b. Problem statement (pernyataan/ identifikasi

Fase 2 : b. Problem statement (pernyataan/ identifikasi

Fase 2 : b. Problem statement (pernyataan/ identifikasi

Fase 2 : b. Problem statement (pernyataan/ identifikasi

Fase 3 : c. Data collection (Pengumpulan Data)

Batang, 15 Juni 2019

Muh. Kuntoaji, S.Pd., M.Pd.BI Ahyana Febri Eka S., S.Pd

Tentu kalian sering mendengar kalimat-kalimat berikut.

Pengertian Limit secara Intuitif

X 1,96 1,97 1,98 1,99 2 2,01 2,02 2,03

(Dibaca : limit dari 2x+1 untuk x mendekati 2 adalah 5 )

B. Menghitung Nilai Limit Fungsi Aljabar

dikalikan dengan pecahan yang bernilai satu, misalnya

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 WONOTUNGGAL

KEJADIAN/ BUTIR POS/

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Kompetensi Dasar IPK Indikator soal Bentuk Nomor

2. Tentukan nilai limit fungsi berikut dengan cara pemfaktoran:

3. Tentukan nilai limit fungsi berikut dengan cara merasionalkan penyebut

3. Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian

No. Jawaban Skor

2. x 2−8 x +15 ( x−3 ) ( x−5 )

Instrumen Penilaian Ketrampilan

Teknik Penilaian : Portofolio

IPK Aspek yang

LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

Jenis Tugas : Diskusi / Kelompok

Keaktifan Menanggapi Mempertahankan Jumlah

 Keaktifan saat diskusi

1. Diskusikan dengan teman

Perhatikan kalimat-kalimat di bawah ini !

Berdasarkan tabel di atas,

ditulis lim ¿ disebut dengan limit kiri.

ditulis lim ¿ disebut dengan limit kanan.

Penyelesaian soal kelompok A :

Penyelesaian soal kelompok B :

Penyelesaian soal kelompok C :

Penyelesaian soal kelompok D :

Penyelesaian soal kelompok E :

Kerjakan tugas di bawah ini secara mandiri !!!

e. lim √ x 2−4 x+ 4−√ x 2 +2 x−2

Anda mungkin juga menyukai