IN-2

LK 2 ANALISIS UNIT PEMBELAJARAN

NAMA UNIT PEMBELAJARAN KE 1 : Tata Kalimat
JENJANG :SD Kelas Rendah

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
HOTS
KD IPK Materi Transfer Critical
Problem
Knowled thinking,
Solving
ge Creativity
3.1 Merinci 3.1.1 1. Ungkapan 1.Peserta 1.Peserta didik 1.Peserta
ungkapan Mengindentif kalimat didik menjawab didik dapat
ajakan, ikasi ajakan ajakan diminta pertanyaan mengidentifi
yang terdapat 2. ungkapan untuk yang diberikan kasi kalimat
perintah
dalam teks kalimat membaca oleh guru. ajakan,
penolakan cerita yang perintah percakapa 2.Peserta didik perintah dan
yang terdapat menggambar 3. ungkapan n tema dapat penolakan
dalam teks kan sikap kalimat hidup menentukan dari teks
cerita atau hidup rukun. penolakan rukun. kalimat bacaan.
lagu yang 3.1.2 2.peserta ajakan, 2.Peserta
menggambark Mengidentifi didik perintah dan didik dapat
kasi perintah melakuka penolakan dari menentukan
an sikap hidup
yang terdapat n curah teks bacaan. kalimat
rukun dalam teks pendapat 3.Peserta didik ajakan,
cerita yang untuk dapat perintah dan
menggambar menggali memberikan penolakan
kan sikap pengalam contoh kalimat
hidup rukun. an dalam ajakan,
3.1.3 kehidupa perintah dan
Mengidentifi n sehari- penolakan dari
kasi hari kehidupan
penolakan berkaitan sehari-hari.
yang terdapat isi
dalam teks bacaan.
cerita yang 3.Berikut
menggambar nya
kan sikap peserta
hidup rukun. didik
menjawa
b
pertanyaa
n yang
diberikan
guru.

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

1
 Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
4.1 4.1.1 1. Religius, 1.Membaca teks 1. Collaboration:
Menirukan Mengulang Ungkapa nasionalis 2.Mengulang Peserta didik
ungkapan ajakan yang n kalimat me, teks bekerja kelompok
ajakan terdapat ajakan mandiri, untuk menentukan
perintah dalam teks 2. integritas, kalimat ajakan,
penolakan, cerita yang Ungkapa gotong perintah,
dalam menggamba n kalimat royong penolakan.
cerita atau rkan sikap perintah 2.Critical
lagu anak- hidup 3. thinking :
anak rukun. Ungkapa Peserta didik
dengan 4.1.2 n kalimat menanggapi
bahasa Mengulang penolaka pertanyaan yang
yang santun perintah n disampaikan guru.
yang 3.Commnication:
terdapat Peserta didik dapat
dalam teks mengulang contoh
cerita yang kalimat ajakan,
menggamba perintah dan
rkan sikap penolakan
hidup 4.Creativity &
rukun. inovation :
4.1.3 Peserta didik dapat
Mengulang membuat contoh
penolakan kalimat ajakan,
yang perintah dan
terdapat penolakan dari
dalam teks kertas
cerita yang karton/origami.
menggamba
rkan sikap
hidup
rukun.

Penilaian

Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

Pengetahuan: 1. Mengindentifikasi 1. Menentukan Sudah HOTS

1. Menemukan ajakan yang terdapat kalimat ajakan
ungkapan dalam teks cerita yang 2. Menentuan
ajakan,perintah menggambarkan sikap kalimat perintah
penolakan yang hidup rukun. 3. Menentukan

2
 terdapat dalam teks 2. Mengidentifikasi kalimat penolakan
cerita yang perintah yang terdapat
menggambarkan sikap dalam teks cerita yang
hidup rukun menggambarkan sikap
hidup rukun.
3. Mengidentifikasi
penolakan yang terdapat
dalam teks cerita yang
menggambarkan sikap
hidup rukun..

Ketrampilan : 1. Mengulang ajakan 1. Menentukan Belum hots

1. Menentukan yang terdapat dalam teks kalimat ajakan
ungkapan cerita yang 2. Menentuan
ajakan,perintah menggambarkan sikap kalimat perintah
penolakan yang hidup rukun. 3. Menentukan
terdapat dalam teks 2. Mengulang perintah kalimat penolakan
cerita yang yang terdapat dalam teks
menggambarkan sikap cerita yang
hidup rukun menggambarkan sikap
hidup rukun.
3. Mengulang
penolakan yang terdapat
dalam teks cerita yang
menggambarkan sikap
hidup rukun..

3
 NAMA UNIT PEMBELAJARAN KE 2: OPERASI HITUNG BIOLANGAN BULAT
JENJANG : SD
UNSUR HOTS PADA KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN
MAT HOTS
KD IPK TRANSFER CRITICAL
ERI PROBLEM
KNOWLEDG THINKING,
SOLVING
E CREATIVITY
3.1 3.1.1 1. 1. peserta didik 1. peserta didik 1. peserta didik
Menjelas memba bilang diminta menjawab pertanyaan mampu
kan c an membaca yang diberikan guru menyelesaikan
bilangan lamban bulat lambang 2. peserta didik dapat permasalahan
bulat g negati bilanagn membanding bilangan berkaitan dengan
negatif(te bilanga f 2. peserta didik negatif bilanagan bulat
rmasuk n diminta 3. eserta didik diminta negatif.
menggun negatif meyebutkan memberikan contoh 2. peserta didik
akan 3.1.2 contoh bilangan negatif dapat
garis menco bilangan menentukan
bilangan) ntoh negatif bilangan bulat
kan 3. peserta didik negatif
bilanga menjawab
n pertanyaan
negatif yang diberikan
3.1.3 guru
memba
ndingk
an
bilanga
n
negatif

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN PEMBELAJARAN
KD IPK MATERI KETERAMPILAN ABAD 21
PPK LITERASI 4C
4.1 4.1.1 1. bilangan Religi 1. mengamati 1. Collaboration:
mengguna menyeb bulat us, gambar Peserta didik bekerja
kan ut kan negatif nasion 2. membaca teks kelompok untuk

4
 konsep contoh alisme soal menyebut kan contoh
bilanagan penerap , penerapan bilangan
bulat an mandi negatif dalam
negatif(ter bilanga ri, 2.Critical thinking :
masuk n integri Peserta didik
mengguna negatif tas, menanggapi
kan garis dalam goton pertanyaan yang
bilangan) kehidup g disampaikan guru.
untuk an royon 3.Commnication:
menyatak sehari g Peserta didik dapat
an situasi hari menyampaikan
sehari hari contoh penerapan
bilangan negatif dalam
4.Creativity &
inovation :
Peserta didik dapat
membuat contoh
penerapan bilangan
negatif dalam

5
 PENILAIAN
KESESUAIAN PENILAIAN
PENGEMBANGAN
HOTS
SOAL IPK MATERI

Pengetahuan: 1. membaca lambang Bilanagan bulat Belum Hots

Menentukan bilangan bilangan negatif negatif
bulat negatif 2. mencontoh kan
bilangan negatif
3. membandingkan
bilangan negatif
Ketrampilannya: 1. menyebutkan Bilangan bulat Sudah Hots
Menyebutkan contoh contoh penerapan negatif
penerapan bilanagn bilangan negatif dalam
negatif dalam kehidupan sehari hari
kehidupan sehari hari

6
 R-2. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan
kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan Unsur HOTSpada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.

2. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
3. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
4. Menuliskan Unsur HOTSpada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
5. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
6. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik
90  nilai 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria,satu aspek kurang sesuai
70  nilai 80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai 70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai