RPT Sains T2 2020

RANCANGAN
PENGAJARAN
TAHUNAN 2020
1
Tema 1: PENYELENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP
Bidang Pembelajaran: 1.0 Biodiversiti
Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Catatan

Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Pembelajaran (SP) Cadangan Aktiviti / IThink
M1 1.1 Murid boleh: TP1 Mengingat kembali Membuat persembahan
pengetahuan dan kemahiran multimedia bagi Program Orientasi
1/1/2020 Kepelbagaian sains mengenai biodiversiti.
membincangkan: Tingkatan 1
organisma TP2 Memahami biodiversiti
– 1.1.1Menghuraikan dan serta dapat menjelaskan (3.1.2020)
• Definisi biodiversiti.
berkomunikasi mengenai kefahaman tersebut.
3/1/2020 TP3 Mengaplikasikan
biodiversiti. • Bagaimana wujudnya Mesyuarat Ketua dan
pengetahuan mengenai biodiversiti.
biodiversiti untuk menerangkan Penolong Ketua Rumah
kejadian atau fenomena alam • Kepentingan Biodiversiti Sukan (2.1.2020)
dan melaksanakan tugasan
dari segi:
mudah.
TP4 Menganalisis pengetahuan - Sumber makanan,
mengenai biodiversiti dalam 1/1 – TAHUN BARU 2020
konteks penyelesaian masalah - Keseimbangan alam,
mengenai kejadian atau
fenomena alam. - Menjana ekonomi
TP5 Menilai pengetahuan seperti tempat rekreasi,
mengenai biodiversiti dalam
pelancongan, bioteknologi,
konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan untuk perubatan, bahan mentah
melaksanakan satu tugasan. industri,
TP6 Mereka cipta
menggunakan pengetahuan dan - Sumber ekologi,
kemahiran sains mengenai
- Pendidikan.
biodiversiti dalam konteks
penyelesaian masalah atau • Kedudukan Malaysia
membuat keputusan atau sebagai salah satu
dalam melaksanakan daripada 12 negara Mega
aktiviti/tugasan dalam situasi
Biodiversiti perlu
baharu secara kreatif dan
inovatif dengan mengambil kira
dipelihara.
nilai sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.
2
Standard Prestasi
M1 1.1.2 Mewajarkan TP1 Mengingat kembali Menjalankan aktiviti bagi
keperluan pengurusan pengetahuan dan kemahiran membincangkan perkara
1/1/2020 sains mengenai biodiversiti. berikut:
biodiversiti yang
TP2 Memahami biodiversiti
– berkesan. serta dapat menjelaskan • Kesan aktiviti manusia
kefahaman tersebut. terhadap biodiversiti,
3/1/2020 TP3 Mengaplikasikan
pengetahuan mengenai • Kaedah memelihara dan
biodiversiti untuk memulihara biodiversity
menerangkan kejadian atau termasuk spesis endemik dan
fenomena alam dan terancam.
melaksanakan tugasan
M2 1.2 1.2.1 Membezakan mudah. Menjalankan aktiviti membina Meyuarat Agung rumah Sukan
organisma dengan TP4 Menganalisis kekunci dikotomi dan
6/1/2020 Pengelasan
kekunci pengetahuan mengenai mengkelaskan organisma [7.1.2020]
organisma biodiversiti dalam konteks berdasarkan ciri sepunya.
– penyelesaian masalah
dikotomi berdasarkan
10/1/2020 mengenai kejadian atau Nota:
ciri-ciri sepunya. Perjumpaan Kelab/
fenomena alam.
Haiwan: Haiwan bertulang
TP5 Menilai pengetahuan Mesyuarat Agung
mengenai biodiversiti dalam belakang, haiwan tidak
konteks penyelesaian bertulang belakang, mamalia, (8.1.2020)
masalah dan membuat
reptilia, ikan, burung dan
keputusan untuk
amfibia.
melaksanakan satu tugasan.
TP6 Mereka cipta Tumbuhan: Tumbuhan Perjumpaan permainan/ Mesyuarat
menggunakan pengetahuan berbunga, tumbuhan tidak agung
dan kemahiran sains
mengenai biodiversiti dalam berbunga, monokotiledon dan [9.1.2020}
konteks penyelesaian dikotiledon.
masalah atau membuat
keputusan atau dalam Perjumpaan Badan Beruniform -
melaksanakan
Mesyuarat Agung
baharu secara kreatif dan (10..1. 2020)
inovatif dengan mengambil
kira nilai
sosial/ekonomi/budaya
3
M3 1.2.2 Mencirikan masyarakat. Murid menggunakan
kumpulan taksonomi pengetahuan sedia ada untuk
13/1/2020 – menjalankan aktiviti bagi Merentas desa -1.1.2020
17/1/2020 utama.
mengenalpasti ciri yang
membezakan kumpulan
taksonomi utama.
Contoh:
Ciri yang membezakan antara

tumbuhan, haiwan dan fungi
atau perbezaan antara
mamalia, reptilia, ikan, burung
dan amfibia.
Bidang Pembelajaran 2.0 EKOSITEM

Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Pembelajaran (SP) Cadangan Aktiviti /
IThink
M3 2.1 Murid boleh: TP1 Mengingat kembali Nota:
pengetahuan dan kemahiran
13/1/2020 – Aliran tenaga sains mengenai ekosistem. Merentas desa
17/1/2020 dalam TP2 Memahami ekosistem serta -1.1.2020
2.1.1 Menerangkan dapat menjelaskan kefahaman Rujuk kepada pelbagai
ekosistem dengan contoh tersebut. aktiviti yang disediakan
pengeluar, pengguna TP3 Mengaplikasikan dalam
pengetahuan mengenai
dan pengurai.
ekosistem untuk menerangkan
kejadian atau fenomena alam
dan melaksanakan tugasan Modul 1 HEBAT Sains
mudah. (Ekosistem).
TP4 Menganalisis pengetahuan
mengenai ekosistem dalam
mengenai kejadian atau Perkenalkan istilah
fenomena alam. seperti karnivor primer
TP5 Menilai pengetahuan dan karnivor sekunder.
4
M3 2.1.2 Menginterpretasi konteks penyelesaian masalah Menjalankan aktiviti
rantai makanan dan dan membuat keputusan untuk untuk menunjukkan
13/1/2020 – melaksanakan satu tugasan.
17/1/2020 hubungan antara
siratan makanan. TP6 Mereka cipta
menggunakan pengetahuan dan organisma dalam rantai
kemahiran sains mengenai makanan dan siratan
ekosistem dalam konteks makanan yang
penyelesaian masalah atau menunjukkan
membuat keputusan atau pemindahan tenaga
dalam melaksanakan daripada pengeluar
aktiviti/tugasan dalam situasi kepada pengguna.
masyarakat.
5
Standard Prestasi
IThink
M4 2.2 2.2.1 Menghuraikan TP1 Mengingat kembali Membuat persembahan Sukan tara – 22.1.2020
dan berkomunikasi pengetahuan dan kemahiran multimedia yang
20/1/2020 Kitar nutrien sains mengenai ekosistem.
mengenai menghubungkaitkan
dalam TP2 Memahami ekosistem serta
– peranan benda hidup Tahun Baru Cina
ekosistem peranan benda hidup dapat menjelaskan kefahaman
tersebut. kepada kitar air, kitar
24/1/2020 dalam kitar oksigen dan (25-26. 1.2020)
TP3 Mengaplikasikan oksigen dan kitar karbon.
kitar karbon dalam pengetahuan mengenai
ekosistem. ekosistem untuk menerangkan
kejadian atau fenomena alam dan Cuti Perayaan KPM
melaksanakan tugasan mudah.
TP4 Menganalisis pengetahuan 2,24,27.1.2020
2.2.2 Mewajarkan
peranan organisma mengenai kejadian atau
dalam kitar air suatu fenomena alam.
ekosistem. TP5 Menilai pengetahuan
dan membuat keputusan untuk
2.2.3 Menyelesaikan melaksanakan satu tugasan. Gangguan aktiviti manusia
masalah apabila TP6 Mereka cipta menggunakan adalah seperti:
terdapat gangguan ke pengetahuan dan kemahiran
• Penebangan hutan yang
atas kitaran disebabkan sains mengenai ekosistem dalam
tidak terkawal,
aktiviti manusia. konteks penyelesaian masalah
atau membuat keputusan atau • Pembakaran bahan api
dalam melaksanakan fosil,
baharu secara kreatif dan inovatif • Penggunaan sumber air
dengan mengambil kira nilai yang berlebihan untuk
sosial/ekonomi/budaya pertanian dan domestik.
masyarakat.
M5 2.3 2.3.1 Menjelaskan . Mengumpul maklumat

dengan contoh saling mengenai:
27/1/2020 – Saling
31/1/2020 bersandaran antara • Spesis, populasi, komuniti,
bersandaran
benda hidup dan habitat dan ekosistem,
6
dan persekitaran untuk • Keseimbangan alam
keseimbangan
interaksi antara Membuat kajian lapangan
ekosistem untuk menyiasat habitat,
organism dan
antara populasi, komuniti dalam
ekosistem.
organisma
dengan Menjalankan perbincangan
persekitaran tentang saling bersandaran
antara organisma hidup dan
persekitaran untuk wujudkan
ekosistem yang seimbang.

Standard Prestasi
M5 2.3.3 Berkomunikasi TP1 Mengingat kembali Interaksi antara organisma
mengenai contoh pengetahuan dan kemahiran hidup adalah:
27/1/2020 – sains mengenai ekosistem.
31/1/2020 interaksi
TP2 Memahami ekosistem
antara organisma serta dapat menjelaskan
kefahaman tersebut. Mangsa-pemangsa,
hidup dan TP3 Mengaplikasikan Simbiosis: komensalisme,
mengaplikasi interaksi pengetahuan mengenai mutualisme,
tersebut dalam ekosistem untuk menerangkan
kehidupan harian. kejadian atau fenomena alam parasitisme, Persaingan.
mudah.
TP4 Menganalisis
pengetahuan mengenai Mencari maklumat dan
ekosistem dalam konteks membuat persembahan
penyelesaian masalah multimedia bagaimana
fenomena alam. interaksi antara mangsa -
TP5 Menilai pengetahuan pemangsa digunakan
mengenai ekosistem dalam dalam kawalan biologi bagi
konteks penyelesaian
masalah dan membuat mengawal musuh tanaman.
keputusan untuk
7
TP6 Mereka cipta Bincangkan kebaikan
menggunakan pengetahuan kawalan biologi berbanding
dan kemahiran sains kawalan kimia serta impak
mengenai ekosistem dalam kawalan biologi dalam
jangkamasa yang lama.
M6 2.3.4 keputusan atau dalam Faktor yang mempengaruhi Thaipusam – 8.2.2020
melaksanakan aktiviti/tugasan saiz populasi :
3/2/2020 – dalam situasi baharu secara
7/2/2020 Mencerakinkan faktor
yang mempengaruhi
kreatif dan inovatif dengan • Penyakit,
mengambil kira nilai Pra Kejohanan Olahraga
saiz populasi dalam sosial/ekonomi/budaya • Pemangsa,
suatu ekosistem. (4,5/2/2010)
masyarakat.
• Sumber makanan,
• Kemarau.
8
Standard Prestasi
IThink
M6 2.3.5 Meramalkan TP1 Mengingat kembali Perubahan dalam
bagaimana perubahan pengetahuan dan kemahiran ekosistem seperti
3/2/2020 – sains mengenai ekosistem.
7/2/2020 dalam
TP2 Memahami ekosistem • Bekalan air,
ekosistem serta dapat menjelaskan
kefahaman tersebut. • Migrasi,
mempengaruhi TP3 Mengaplikasikan
sumber yang ada dan pengetahuan mengenai • Perubahan populasi
keseimbangan antara ekosistem untuk menerangkan (kesan pertambahan dan
populasi. kejadian atau fenomena alam pengurangan bilangan
organisma terhadap
mudah.
TP4 Menganalisis keseimbangan alam).
ekosistem dalam konteks
penyelesaian masalah Menyelesaikan masalah
fenomena alam. interaktif dalam Modul 1
TP5 Menilai pengetahuan HEBAT Sains
mengenai ekosistem dalam (Ekosistem) apabila
konteks penyelesaian terdapat gangguan dalam
masalah dan membuat sesuatu ekosistem.
keputusan untuk
TP6 Mereka cipta
M6 2.4 2.4.1 Mewajarkan menggunakan pengetahuan Menjalankan aktiviti main
dan berkomunikasi dan kemahiran sains peranan bagi
3/2/2020 – Peranan membincangkan kepentingan
bahawa manusia mengenai ekosistem dalam
7/2/2020 manusia dalam peranan manusia sebagai
memerlukan konteks penyelesaian
masalah atau membuat pengurus alam dalam
Mengekalkan ekosistem yang stabil
keputusan atau dalam menjaminkan kelestarian
keseimbangan dan produktif demi hidup.
melaksanakan aktiviti/tugasan
alam kelestarian hidup. dalam situasi baharu secara
kreatif dan inovatif dengan
mengambil kira nilai Kenalpasti beberapa agensi
sosial/ekonomi/budaya atau stakeholder serta orang
masyarakat. awam bagi menyelesaikan
isu alam sekitar di
9
kawasan setempat atau
global.
• Punca isu alam sekitar,
• Kesan kepada masyarakat

setempat,
• Cadangan kaedah
menyelesaikan masalah
tersebut
10
Bidang Pembelajaran 3.0 NUTRISI

Standard Prestasi
IThink
M7 3.1 Murid boleh: TP1 Mengingat kembali Membincangkan kelas
pengetahuan dan kemahiran sains makanan iaitu karbohidrat,
10/2/2020 Kelas makanan mengenai nutrisi.
protein, lemak, vitamin,
–
3.1.1 Menghuraikan TP2 Memahami nutrisi serta dapat mineral, pelawas dan air
14/2/2020 menjelaskan kefahaman tersebut.
dan berkomunikasi serta
mengenai kelas TP3 Mengaplikasikan
menyatakan fungsi serta
makanan. pengetahuan mengenai nutrisi
untuk menerangkan kejadian atau sumbernya melalui
fenomena alam dan melaksanakan persembahan multimedia.
tugasan mudah.

mengenai nutrisi dalam konteks Hanya vitamin utama (A,
penyelesaian masalah mengenai B, C, D, E dan K) dan
kejadian atau fenomena alam.
mineral (kalsium, kalium)
TP5 Menilai pengetahuan diperlukan.
mengenai nutrisi dalam konteks
penyelesaian masalah dan Vitamin B tidak perlu
membuat keputusan untuk dikelaskan kepada B1, B2
dan dsb.
TP6 Mereka cipta menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai nutrisi dalam konteks
penyelesaian masalah atau
membuat keputusan atau dalam
3.1.2 Menguji melaksanakan aktiviti/tugasan
Menjalankan penyiasatan
kehadiran kanji, dalam situasi baharu secara kreatif saintifik untuk menguji
glukosa, protein dan dan inovatif dengan mengambil kehadiran kanji (larutan
lemak dalam makanan. kira nilai sosial/ekonomi/budaya iodin), glukosa (larutan
masyarakat.
Benedict), protein (bahan
uji Millon) dan lemak (ujian
alkohol-emulsi)
11
Standard Prestasi
IThink
M8 3.2 3.2.1 Menghuraikan TP1 Mengingat kembali Gizi seimbang merujuk
dan berkomunikasi pengetahuan dan kemahiran kepada piramid makanan
17/2/2020 Kepentingan gizi sains mengenai nutrisi.
mengenai gizi atau plate portion.
– seimbang
seimbang. TP2 Memahami nutrisi serta
21/2/2020 dapat menjelaskan kefahaman
tersebut. Faktor yang
TP3 Mengaplikasikan mempengaruhi gizi
pengetahuan mengenai nutrisi seimbang ialah umur, saiz,
untuk menerangkan kejadian jantina, pekerjaan, iklim
atau fenomena alam dan dan keadaan kesihatan.

M8 3.2.2 Menganggar mengenai nutrisi dalam konteks Menjalankan aktiviti untuk
kalori makanan yang penyelesaian masalah menganggar nilai kalori
17/2/2020
diambil dalam setiap mengenai kejadian atau
– makanan dalam satu
hidangan dan fenomena alam.
hidangan.
merancang satu gizi
21/2/2020 TP5 Menilai pengetahuan
seimbang. mengenai nutrisi dalam konteks
12
penyelesaian masalah dan Unit untuk tenaga dalam
membuat keputusan untuk makanan boleh diukur
melaksanakan satu tugasan. dalam joule atau kalori.
TP6 Mereka cipta Nilai kalori atau kuantiti
menggunakan pengetahuan dan tenaga dalam setiap gram
kemahiran sains mengenai karbohidrat, protein dan
nutrisi dalam konteks lemak dikenal pasti.
membuat keputusan atau
dalam melaksanakan
Mengumpul pembungkus
baharu secara kreatif dan makanan yang
inovatif dengan mengambil kira menunjukkan nilai kalori
nilai sosial/ekonomi/budaya makanan dan membuat
masyarakat. senarai untuk
menunjukkan nilai kalori
bagi setiap jenis makanan.
Merancang gizi seimbang
untuk satu hari (sarapan,
makan tengahari dan
makan malam) mengikut
factor yang berbeza
13
Standard Prestasi
M8 3.2.3 Membuat TP1 Mengingat kembali Menjalankan aktiviti
kajian dan pengetahuan dan kemahiran kesedaran bagi menekankan
17/2/2020 sains mengenai nutrisi.
mewajarkan kepentingan mengekalkan
– kepentingan gizi TP2 Memahami nutrisi serta kesihatan dari aspek
seimbang, dapat menjelaskan
21/2/2020 mengelakkan penyakit
senaman dan gaya kefahaman tersebut.
seperti penyakit jantung,
hidup yang sihat
TP3 Mengaplikasikan tekanan darah tinggi,
dalam mengekalkan
pengetahuan mengenai kencing manis, kanser kulit
kesihatan badan nutrisi untuk menerangkan dan kanser peparu.
kejadian atau fenomena alam
mudah.
Pembelajaran berasaskan
TP4 Menganalisis projek:
nutrisi dalam konteks Obesiti dalam kalangan
penyelesaian masalah murid sekolah semakin
mengenai kejadian atau meningkat di Malaysia. Ini
fenomena alam. sangat berkaitan dengan
TP5 Menilai pengetahuan cara pemakanan yang
mengenai nutrisi dalam tidak betul dan gaya
konteks penyelesaian hidup.
masalah dan membuat
keputusan untuk Jalankan satu kajian ke
melaksanakan satu tugasan. atas masalah obesiti
dalam kalangan murid di
TP6 Mereka cipta sekolah masing-masing.
menggunakan pengetahuan
dan kemahiran sains Hubungkaitkan dengan
mengenai nutrisi dalam pemakanan makanan
konteks penyelesaian diproses dan juga
masalah atau membuat makanan rapu.
keputusan atau dalam
melaksanakan Cadangkan cara untuk
aktiviti/tugasan dalam situasi penyelesaikan masalah ini
14
inovatif dengan mengambil di
kira nilai
sosial/ekonomi/budaya peringkat sekolah.
masyarakat.
15
Standard Prestasi
IThink
M9 3.3 3.3.1Menghuraikan TP1 Mengingat kembali Pencernaan ialah Karnival SEGAK
dan berkomunikasi pengetahuan dan kemahiran penguraian makanan Penggal 1
24/2/2020 Sistem
mengenai sains mengenai nutrisi. yang kompleks atau besar
pencernaan (sepanjang minggu)
– pencernaan. kepada molekul yang
manusia TP2 Memahami nutrisi serta
lebih kecil yang boleh larut
28/2/2020 dapat menjelaskan kefahaman
dan sedia diserap oleh
tersebut.
badan.
TP3 Mengaplikasikan
pengetahuan mengenai nutrisi
untuk menerangkan kejadian Bandingkan proses
atau fenomena alam dan pencernaan fizikal dan
melaksanakan tugasan mudah. proses pencernaan kimia.
TP4 Menganalisis
pengetahuan mengenai nutrisi
Aliran makanan dalam
dalam konteks penyelesaian
salur pencernaan yang
masalah mengenai kejadian
melibatkan organ mulut,
atau fenomena alam.
esofagus, perut, usus
TP5 Menilai pengetahuan kecil, usus besar, dubur.
mengenai nutrisi dalam Perlu diterangkan fungsi
konteks penyelesaian pankreas, hati dan pundi
masalah dan membuat hempedu.
keputusan untuk
Hasil pencernaan
TP6 Mereka cipta
karbohidrat, protein dan
lemak perlu dibincangkan.
dan kemahiran sains mengenai
Enzim yang diperkenalkan
nutrisi dalam konteks
hanya amilase, protease
dan lipase.
dalam melaksanakan
16
baharu secara kreatif dan Menjalankan penyiasatan
inovatif dengan mengambil kira saintifik untuk
nilai sosial/ekonomi/budaya menunjukkan tindakan
masyarakat. enzim dalam air liur
terhadap kanji.
17
Standard Prestasi
IThink
M10 3.4 3.4.1 Menjalankan TP1 Mengingat kembali Eksperimen Wajib
eksperimen bagi pengetahuan dan kemahiran
2/3/2020 Proses sains mengenai nutrisi.
menerangkan proses
penyerapan dan Mengkaji proses penyerapan
– penyerapan hasil TP2 Memahami nutrisi serta
dapat menjelaskan kefahaman makanan tercerna dengan
pengangkutan pencernaan. menggunakan tiub Visking bagi
6/3/2020 tersebut.
hasil menerangkan proses
pencernaan TP3 Mengaplikasikan penyerapan hasil pencernaan
pengetahuan mengenai nutrisi dalam usus kecil.
serta untuk menerangkan kejadian
atau fenomena alam dan
penyahtinjaan
M10 3.4.2Menghubungkaitkan Membuat persembahan
fungsi sistem pencernaan, TP4 Menganalisis pengetahuan multimedia mengenai proses
2/3/2020 sistem peredaran darah mengenai nutrisi dalam konteks pengangkutan hasil pencernaan
penyelesaian masalah oleh darah ke sel badan untuk
dan sistem respirasi.
– mengenai kejadian atau asimilasi dan respirasi.
fenomena alam.
6/3/2020 Penekanan kepada bagaimana
TP5 Menilai pengetahuan sistem tersebut bekerjasama
mengenai nutrisi dalam konteks dalam proses pencernaan
penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan. Membuat persembahan
multimedia atau simulasi
TP6 Mereka cipta mengenai pengangkutan dan
menggunakan pengetahuan dan
penyerapan semula air oleh
kemahiran sains mengenai usus besar dan proses
nutrisi dalam konteks
penyahtinjaan.
dalam melaksanakan
aktiviti/tugasan dalam situasi Bincangkan:
• Kepentingan amalan
pemakanan yang betul untuk
mengelakkan sembelit,
masyarakat.
• Implikasi kepada kesihatan
sekiranya mengamalkan
pemakanan yang tidak seimbang
18
terutama tiada
atau kurang serat.
3.4.3 Menghuraikan dan

berkomunikasi mengenai
penyahtinjaan.
Bidang Pembelajaran 4.0 KESIHATAN MANUSIA

Standard Prestasi
M11
9/3/2020 UJIAN 1 TINGKATAN PER,1,2
–
13/3/2020
M12
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1
16/3/2020 – 22/3/2020
M13 4.1 Murid boleh: TP1 Mengingat kembali Penyakit berjangkit: ISRAK MIKRAJ
pengetahuan dan kemahiran
23/3/2020 Penyakit sains mengenai kesihatan 22.3.2020
berjangkit dan manusia. CUTI ISRAK MIKRAJ
– 4.1.1 Membezakan 1) Air – taun/kolera,
27/3/2020 penyakit tidak TP2 Memahami kesihatan -23.2.2020
dan berkomunikasi
berjangkit manusia serta dapat 2) Udara – TB, H1N1, SARS,
mengenai
menjelaskan kefahaman Selsema,
penyakit berjangkit tersebut.
3) Sentuhan- Kurap, panau,
dan penyakit tidak
TP3 Mengaplikasikan
berjangkit 4) Vektor – kencing tikus,
19
kesihatan manusia untuk denggi, malaria, Zika.
menerangkan kejadian atau
fenomena alam dan Penyakit tidak berjangkit:
mudah.
1) Kanser,
TP4 Menganalisis 2) Hipertensi,

3) Diabetes,
kesihatan manusia dalam
konteks penyelesaian 4) Penyakit kardiovaskular.
4.1.2 Menerangkan atau fenomena alam. Pembelajaran berasaskan
bagaimana penyakit projek:
TP5 Menilai pengetahuan
berjangkit disebarkan.
mengenai kesihatan Membuat kajian kes penyakit
manusia dalam konteks penduduk Malaysia
penyelesaian masalah dan berdasarkan statistik
4.1.3 Mencerakinkan membuat keputusan untuk Kementerian Kesihatan untuk
penyebab dan melaksanakan satu tugasan.
membincangkan perkara
penularan
TP6 Mereka cipta berikut:
penyakit berjangkit. menggunakan pengetahuan
dan kemahiran sains • Penyakit yang paling
mengenai kesihatan banyak dihidapi di Malaysia,
manusia dalam konteks
4.1.4 Menjana idea • Jenis-jenis penyakit yang
penyelesaian masalah
mekanisme atau membuat keputusan boleh berjangkit, penyebab
menghalang atau dalam melaksanakan dan cara menanganinya,
penularan penyakit • Meramalkan perkembangan
berjangkit. inovatif dengan mengambil
penyakit berdasarkan graf
kira nilai statistik Kementerian
sosial/ekonomi/budaya Kesihatan,
masyarakat.
• Cadangan langkah untuk
menyelesaikan masalah ini.
http://www.moh.gov.my
M14 4.2 4.2.1 Menghuraikan TP1 Mengingat kembali Membuat persembahan Cuti Israk Mikraj
dan berkomunikasi pengetahuan dan kemahiran multimedia bagaimana system
Pertahanan
20
30/3/2020 badan mengenai sains mengenai kesihatan pertahanan badan melawan (3.4.2019)
manusia. jangkitan penyakit dan
– fungsi sistem
TP2 Memahami kesihatan mengalakkan penyembuhan
pertahanan badan. Majlis Anugerah
3/4/2020 manusia serta dapat daripada jangkitan penyakit.
menjelaskan kefahaman Cemerlang
tersebut. (5.4.2019)
TP3 Mengaplikasikan
Rujuk kepada Modul 25
pengetahuan mengenai HEBAT Sains (Kesihatan
kesihatan manusia untuk Manusia).
4.2.2 Mendefinisikan fenomena alam dan Mengumpul maklumat jenis
antigen, antibodi dan melaksanakan tugasan imunisasi yang diterima oleh
mudah. kanak-kanak.
keimunan badan.
TP4 Menganalisis Berdasarkan jadual imunisasi
pengetahuan mengenai secara berkala kanak- kanak,
kesihatan manusia dalam taksir perkara berikut:
4.2.3 Mewajarkan
kepentingan masalah mengenai kejadian
imunisasi. atau fenomena alam.
• Hubungkait antara antigen
TP5 Menilai pengetahuan dan antibodi,
mengenai kesihatan
manusia dalam konteks
membuat keputusan untuk • Kesan pengulangan
melaksanakan satu tugasan. imunisasi terhadap ketahanan
badan. (perkenalkan graf
TP6 Mereka cipta
respon imunisasi primer dan
sekunder)
dan kemahiran sains
M15 4.2.4 Membezakan mengenai kesihatan Peta Buih Pelbagai Alih HARI ANUERAH
keimunan pasif dan manusia dalam konteks KECEMERLANGAN
6/4/2020 penyelesaian masalah
keimunan aktif.
atau membuat keputusan {10.3.2020}
– atau dalam melaksanakan
10/4/2020
21
kira nilai
masyarakat.
22
Standard Prestasi
M15 4.2.5 Mewajarkan TP1 Mengingat kembali Menyenaraikan amalan yang
amalan yang baik pengetahuan dan kemahiran mengalakkan atau
6/4/2020 sains mengenai kesihatan
ke arah keimunan melemahkan imuniti dari
yang mantap. manusia. segi:
–
TP2 Memahami kesihatan
10/4/2020 • Pemakanan (buah-buahan
manusia serta dapat
menjelaskan kefahaman
tempatan, masakan,
tersebut. sayuran),
TP3 Mengaplikasikan • Aktiviti fizikal,

• Gaya hidup.
kesihatan manusia untuk
fenomena alam dan
melaksanakan tugasan Sumbangsaran dari aspek:
mudah.
• Pengulangan penyakit
TP4 Menganalisis yang terkawal seperti kusta,
pengetahuan mengenai batuk kokol dan tibi,
kesihatan manusia dalam
konteks penyelesaian • Kos rawatan kesihatan
masalah mengenai kejadian meningkat,
atau fenomena alam.
• Kualiti kerja yang terjejas,
mengenai kesihatan manusia • Pembelian insurans,
masalah dan membuat • Kualiti kehidupan,
keputusan untuk
• Tenaga kerja (migrasi),
4.2.6 Mewajarkan TP6 Mereka cipta
dan berkomunikasi menggunakan pengetahuan
mengenai dan kemahiran sains
mengenai kesihatan manusia
kepentingan
imunisasi dan masalah atau membuat
tahap kesihatan keputusan atau dalam
23
individu terhadap melaksanakan aktiviti/tugasan
keluarga, sosial, dalam situasi baharu secara
ekonomi dan kreatif dan inovatif dengan
negara. mengambil kira nilai
masyarakat.
24
Tema 2: PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM
Bidang Pembelajaran 5.0 Air dan Larutan
Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek /

Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Pembelajaran Cadangan Aktiviti / IThink
(SP)
M16 5.1 Murid boleh: TP1 Mengingat kembali Mengumpul maklumat dan Minggu Informasi /
pengetahuan dan kemahiran membuat persembahan Pameran Kerjaya
13/4/2020 Sifat fizik air sains mengenai air dan multimedia tentang air :
– larutan.
17/4/2020 5.1.1 • Sumber asas bagi
TP2 Memahami air dan
kemandirian semua benda
Menghuraikan dan larutan serta dapat
hidup,
berkomunikasi
mengenai air. tersebut. • Air suatu sebatian,
TP3 Mengaplikasikan
• Sifat fizik air iaitu takat
pengetahuan mengenai air
didih, takat beku, warna,
dan larutan dan dapat
melaksanakan tugasan ketumpatan, tegangan
mudah. permukaaan, tindakan
kapilari, kesan penyerapan
TP4 Menganalisis dan pembebasan haba ke
pengetahuan mengenai air atas air.
dan larutan dalam konteks
fenomena alam. Menjalankan penyiasatan
saintifik ke atas air:
mengenai air dan larutan • Menjalankan elektrolisis
dalam konteks penyelesaian untuk menentukan komposisi
masalah dan membuat unsur dalam molekul air,
keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan. • Kesan bendasing terhadap
takat lebur dan takat didih air.
TP6 Mereka cipta dengan
dan kemahiran sains
5.1.2 mengenai air dan larutan Ekperimen Wajib
25
masalah dan membuat Menjalankan penyiasatan
Menjalankan keputusan atau dalam saintifik ke atas air:
eksperimen dan melaksanakan satu tugasan
dalam situasi baru secara Faktor yang mempengaruhi
berkomunikasi
kreatif dan inovatif dengan kadar penyejatan air iaitu
mengenai proses
mengambil kira nilai sosial/ kelembapan udara, suhu
penyejatan air ekonomi/budaya masyarakat. sekitaran, luas permukaan
dalam kehidupan
dan
harian.
gerakan udara.
Membuat persembahan
multimedia mengenai
perkara berikut:
• Hubungkait proses
penyejatan dengan aktiviti
M17 5.2 5.2.1 TP1 Mengingat kembali Menjalankan penyiasatan Awal Ramadhan –
pengetahuan dan kemahiran saintifik bagi mendapatkan 24.4.2020
20/4/2020 Larutan dan Menerangkan sains mengenai air dan maksud:
– kadar larutan.
dengan contoh
26/4/2020 maksud larutan, • Zat terlarut, pelarut, larutan
kertelarutan TP2 Memahami air dan
dan ampaian,
keterlarutan. larutan serta dapat
menjelaskan kefahaman • Larutan cair, larutan pekat
tersebut. dan larutan tepu.
TP3 Mengaplikasikan
pengetahuan mengenai air
dan larutan dan dapat
5.2.2 Menjalankan melaksanakan tugasan mudah. Eksperimen Wajib
eksperimen bagi TP4 Menganalisis Menjalankan penyiasatan
menentukan faktor pengetahuan mengenai air dan
saintifik bagi mendapatkan
yang mempengaruhi larutan dalam konteks
maksud:
kadar keterlarutan. penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau Faktor yang mempengaruhi
fenomena alam.
kadar keterlarutan seperti
26
TP5 Menilai pengetahuan suhu pelarut, kadar kacauan,
mengenai air dan larutan saiz zat terlarut
5.2.3 Menjelaskan masalah dan membuat Menjalankan aktiviti bagi
dengan contoh keputusan untuk mengenali contoh koloid
maksud koloid melaksanakan satu tugasan. dalam kehidupan harian
dalam kehidupan seperti emulsi dan busa
harian. menggunakan pengetahuan
air dan larutan dalam konteks
dalam melaksanakan satu
tugasan dalam situasi baru
secara kreatif dan inovatif
dengan mengambil kira nilai
sosial/ ekonomi/budaya
masyarakat.

Standard Prestasi
M18 5.2.4 Menghuraikan TP1 Mengingat kembali Mengumpul maklumat Hari Pekerja
dan berkomunikasi pengetahuan dan kemahiran tentang air sebagai pelarut
27/4/2020 sains mengenai air dan larutan. (1/5/2020)
mengenai kegunaan universal dan memberi
– air sebagai pelarut TP2 Memahami air dan larutan contoh kegunaan air
universal dalam serta dapat menjelaskan sebagai pelarut universal.
1/5/2020 kehidupan harian dan kefahaman tersebut.
industri pembuatan.
TP3 Mengaplikasikan
pengetahuan mengenai air Mengilustrasikan dengan
dan larutan dan dapat menggunakan peta
melaksanakan tugasan mudah. pemikiran
TP4 Menganalisis contoh pelarut bukan air
pengetahuan mengenai air dan dan kegunaannya dalam
larutan dalam konteks kehidupan.
mengenai kejadian atau • Alkohol,
27
fenomena alam. • Kerosin,
TP5 Menilai pengetahuan • Aseton,
mengenai air dan larutan
dalam konteks penyelesaian • Turpentin,
masalah dan membuat
keputusan untuk • Eter.

5.2.5 Menunjuk cara dan kemahiran sains mengenai Menjalankan penyiasatan
contoh pelarut bukan air dan larutan dalam konteks saintifik seperti:
air dan kegunaannya
membuat keputusan atau • Menghilangkan kotoran
dalam kehidupan.
dalam melaksanakan satu oleh bahan tertentu seperti
tugasan dalam situasi baru minyak hitam dan cat
dengan mengambil kira nilai • Penyediaan bahan
sosial/ ekonomi/budaya tertentu iaitu syelek, cat dan
masyarakat. kosmetik

Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Pembelajaran Cadangan Aktiviti / IThink
(SP)
M19 5.3 5.3.1 Menunjuk TP1 Mengingat kembali Menjalankan aktiviti yang Hari Wesak – 7.5.2020
cara kaedah pengetahuan dan kemahiran boleh menghasilkan air
4/5/2020 Pembersihan sains mengenai air dan larutan.
pembersihan air. yang bersih melalui kaedah:
dan
– TP2 Memahami air dan larutan Nuzul Quran- 10.5.2020
serta dapat menjelaskan
28
8/5/2020 pembekalan air kefahaman tersebut. • Pendidihan,
TP3 Mengaplikasikan • Penurasan,
pengetahuan mengenai air dan
larutan dan dapat melaksanakan • Penulenan,
tugasan mudah.
• Pengklorinan,
mengenai air dan larutan dalam • Penyulingan.
fenomena alam. Mencari maklumat atau
TP5 Menilai pengetahuan sumbangsaran serta
mengenai air dan larutan dalam melakukan
persembahan multimedia
melaksanakan satu tugasan. bagaimana negara yang
tiada bekalan air
TP6 Mereka cipta dengan menyediakan bekalan air
menggunakan pengetahuan dan seperti:
kemahiran sains mengenai air
dan larutan dalam konteks Kitar semula air,
membuat keputusan atau • Mendapakan air dari
dalam melaksanakan satu kabus,
secara kreatif dan inovatif • Mendapatkan air dari
dengan mengambil kira nilai lautan (Osmosis berbalik).
5.3.2
masyarakat.
Menyelesaikan
masalah
mendapatkan
bekalan air untuk
kegunaan
harian.
29
Standard Prestasi
M20
11/5/2020
– PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN (T1,2)
15/5/2020
M21 5.3.3 Membina model TP1 Mengingat kembali Mengumpul maklumat Hari Raya Puasa
18/5/2020 dan berkomunikasi pengetahuan dan kemahiran sains tentang setiap peringkat
- mengenai air dan larutan. 24.5.2020
mengenai sistem dalam sistem pembekalan
22/5/2020 pembekalan air. air :
TP2 Memahami air dan larutan
• Penapisan, Cuti Tambahan KPM
kefahaman tersebut.
TP3 Mengaplikasikan
• Pengoksidaan, 21-23.5.2020
pengetahuan mengenai air dan • Penggumpalan,
larutan dan dapat melaksanakan
tugasan mudah. • Pengenapan,
TP4 Menganalisis pengetahuan • Penurasan,
mengenai air dan larutan dalam
konteks penyelesaian masalah • Pengklorinan,
mengenai kejadian atau fenomena • Pengflourinan.
alam.
30
5.3.4 Mewajarkan TP5 Menilai pengetahuan Perbincangan dan penilaian
kelestarian air sebagai mengenai air dan larutan dalam mengenai:
kunci kehidupan yang konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan untuk • Kesedaran tentang
sihat kandungan air yang selamat
diminum,
menggunakan pengetahuan dan • Kesan pencemaran air
kemahiran sains mengenai air dan terhadap kehidupan dan alam
larutan dalam konteks sekitar dengan merujuk kepada
penyelesaian masalah dan kes sebenar seperti keracunan
membuat keputusan atau dalam raksa di Teluk Minamata,
melaksanakan satu tugasan • Pencemaran Sungai dan
dalam situasi baru secara kreatif Kaedah Pembersihan Sungai,
dan inovatif dengan mengambil
kira nilai sosial/ ekonomi/budaya • Peranan individu untuk
masyarakat. memastikan kelestarianair.
Pembelajaran berasaskan
projek:
Menjalankan aktiviti audit air

untuk mengetahui jumlah
penggunaan air di rumah
atau sekolah.
Cadangkan langkah
penjimatan atau melakukan
inovasi kaedah mudah
menjimatkan air dan
kecekapan penggunaan air.
31
Bidang Pembelajaran 6.0 ASID DAN ALKALI

Standard Prestasi
IThink
M22 - M23
CUTI PERTENGAHAN TAHUN
25/5/2020 – 7/6/2020
M24 6.1 Murid boleh: TP1 Mengingat kembali Sifat fizik bagi asid dan Sambutan Hari Guru
pengetahuan dan kemahiran sains alkali
8/6/2020 Sifat asid mengenai asid dan alkali. Sambutan Hari Raya
dan alkali • Sifat asid dari aspek nilai
- 6.1.1 TP2 Memahami asid dan alkali (12/6/2020)
pH, rasa, sifat mengkakis,
12/6/2020 kesan ke atas kertas
Mendefinisikan kefahaman tersebut.
litmus, tindakan terhadap
secara operasi asid TP3 Mengaplikasikan logam seperti magnesium
dan alkali. pengetahuan mengenai asid dan dan zink
alkali dan dapat melaksanakan
tugasan mudah. • Sifat alkali dari aspek
nilai pH, rasa, sifat
mengkakis, kesan ke atas
mengenai asid dan alkali dalam
kertas litmus
mengenai kejadian atau fenomena Asid dan alkali hanya
alam. menunjukkan sifat dengan
TP5 Menilai pengetahuan kehadiran air.
6.1.2 dan membuat keputusan untuk Menjalankan aktiviti untuk
melaksanakan satu tugasan. menentukan bahan
Menerangkan berasid dan bahan
dengan contoh TP6 Mereka cipta dengan beralkali dalam kehidupan
bahan berasid dan menggunakan pengetahuan dan harian menggunakan
kemahiran sains mengenai asid
32
beralkali. dan alkali dalam konteks • Kertas litmus
membuat keputusan atau dalam • Penunjuk universal
melaksanakan satu tugasan dalam
situasi baru secara kreatif dan
• Metil jingga
inovatif dengan mengambil kira • Fenolftalein
masyarakat. • pH meter
6.1.3 Menunjuk cara Menjalankan aktiviti untuk

menentukan kekuatan mengkaji hubungan nilai pH
asid dan alkali dengan kekuatan asid dan
berdasarkan nilai pH. alkali.
6.1.4 Mengenal Mengumpul, mentafsir dan

pasti kegunaan asid mempersembahkan data
dan alkali dalam tentang penggunaan asid dan
kehidupan harian alkali dalam kehidupan harian
termasuk sektor pertanian
dan industri.
M25 6.2 6.2.1 Menerangkan TP1 Mengingat kembali Menjalankan eksperimen Bengkel Mari Belajar Ting 1 &
proses peneutralan pengetahuan dan kemahiran sains penitratan asid dan alkali 2 – {16-18.6.2020}
15/6/2020 – Peneutralan mengenai asid dan alkali. untuk menentukan takat akhir
19/5/2020
menggunakan petunjuk.
TP2 Memahami asid dan alkali
kefahaman tersebut.
Menulis persamaan
TP3 Mengaplikasikan perkataan untuk tindak balas
pengetahuan mengenai asid dan peneutralan
alkali dan dapat melaksanakan
tugasan mudah.
6.2.2 Menerangkan Di antara aplikasi peneutralan
dengan contoh TP4 Menganalisis pengetahuan dalam kehidupan harian
penggunaan proses mengenai asid dan alkali dalam adalah seperti:
peneutralan dalam konteks penyelesaian masalah
33
kehidupan harian mengenai kejadian atau fenomena • Penggunaan ubat gigi
alam.
• Pelembut fabrik dan
TP5 Menilai pengetahuan kondisioner rambut.
konteks penyelesaian masalah • Mengawal pH tanah
dan membuat keputusan untuk • Meneutralkan bahan
melaksanakan satu tugasan. buangan industri
kemahiran sains mengenai asid
dan alkali dalam konteks
masyarakat.
Tema 3: TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP

Bidang Pembelajaran 7.0 KEELEKTRIKAN DAN KEMAGNETAN

Standard Prestasi
IThink
M26 7.1 Murid boleh: TP1 Mengingat kembali Membincangkan dengan Kem Perdana Badan
pengetahuan dan kemahiran sains persembahan multimedia: Beruniform
22/6/2020 Keelektrikan mengenai keelektrikan
– {25-27.6.2029}
26/6/2020 7.1.1 Menghuraikan TP2 Memahami keelektrikan dan
dan berkomunikasi dapat menjelaskan kefahaman • Mengapa tenaga
mengenai tenaga tersebut. diperlukan dalam
TP3 Mengaplikasikan
kehidupan harian, jenis
pengetahuan mengenai tenaga, Sumber tenaga.
34
keelektrikan dan dapat

mengenai keelektrikan dalam
7.1.2 Menerangkan konteks penyelesaian masalah Menjalankan aktiviti
dan berkomunikasi mengenai kejadian atau fenomena menggunakan bahan
mengenai kewujudan alam. seperti rod politena,
cas elektrostatik. TP5 Menilai pengetahuan asetat, kaca, belon untuk
mengenai keelektrikan dalam menunjukkan
kewujudan cas
elektrostatik.

Menjalankan aktiviti
menentukan kewujudan cas
keelektrikan dalam konteks
penyelesaian masalah dan elektrostatik, kuantiti cas
membuat keputusan atau dalam elektrostatik dan jenis cas
melaksanakan satu tugasan dalam elektrostatik dengan
situasi baru secara kreatif dan menggunakan elektroskop.
inovatif dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat
Menjalankan simulasi
kejadian kilat dengan
menggunakan janakuasa
Van de Graaff atau mesin
Wimhurst.

Standard Prestasi
IThink
M26 7.1.3 Menjelaskan TP1 Mengingat kembali Mengumpulkan
dengan contoh pengetahuan dan kemahiran maklumat dan
22/6/2020 elektrostatik dalam sains mengenai keelektrikan menyelesaikan masalah
– kehidupan seharian.
TP2 Memahami keelektrikan harian berikut:
26/6/2020
dan dapat menjelaskan
• pemilihan jenis fabrik
kefahaman tersebut.
pakaian yang sesuai
35
TP3 Mengaplikasikan dipakai apabila berada
pengetahuan mengenai dalam cuaca yang
keelektrikan dan dapat rendah kelembapannya
• mengelakkan berlaku
kebakaran kenderaan
mengenai keelektrikan dalam
semasa mengepam
mengenai kejadian atau petrol
fenomena alam.
• mencari kawasan
TP5 Menilai pengetahuan perlindungan yang
mengenai keelektrikan dalam selamat semasa ribut
konteks penyelesaian masalah petir (konsep Faraday’s
dan membuat keputusan untuk cage).
M27 7.1.4 Merumuskan Membuat penyiasatan
29/6/2020 cas yang mengalir TP6 Mereka cipta dengan saintifik mengenai
- menggunakan pengetahuan dan pengaliran cas dalam Hari Pelaporan
menghasilkan arus kemahiran sains mengenai
3/7/2020 elektrik. konduktor elektrik akan
keelektrikan dalam konteks menghasilkan arus elektrik
{30.6.2020}
dengan menggunakan
dalam melaksanakan satu janakuasa Van de Graaff
tugasan dalam situasi baru disambung kepada
secara kreatif dan inovatif galvanometer yang
dengan mengambil kira nilai dibumikan.
masyarakat
7.1.5 Mencirikan arus, Mengumpul maklumat dan
voltan dan rintangan menjalankan aktiviti
serta unitnya. penemuan unit bagi arus,
voltan dan rintangan.
Mengukur arus dan voltan

dalam litar elektrik
menggunakan alat
pengukuran yang sesuai.

Standard Prestasi
36
7.1.6 Merumuskan TP1 Mengingat kembali Mereka bentuk dan
perkaitan antara pengetahuan dan kemahiran menjalankan eksperimen
arus, voltan dan sains mengenai keelektrikan untuk mengkaji kesan
rintangan perubahan:
TP2 Memahami keelektrikan
• Rintangan ke atas arus,
kefahaman tersebut.
TP3 Mengaplikasikan
• Voltan ke atas arus.
keelektrikan dan dapat Membincangkan perkaitan
melaksanakan tugasan mudah. antara voltan, arus dan
TP4 Menganalisis pengetahuan rintangan melalui Hukum
mengenai keelektrikan dalam Ohm.
M28 7.2 7.2.1 konteks penyelesaian masalah Menjalankan penyiasatan
mengenai kejadian atau saintifik untuk mengkaji
6/7/2020 Pengaliran Kejohanan Olahraga
Menghuraikan dan fenomena alam.
arus elektrik berkomunikasi • Pengaliran arus dengan SMKP – 8.7.2020
– TP5 Menilai pengetahuan membina litar bersiri dan
10/7/2020 dalam litar mengenai pengaliran mengenai keelektrikan dalam
arus elektrik dalam litar selari yang lengkap.
bersiri dan konteks penyelesaian masalah
litar litar bersiri dan litar dan membuat keputusan untuk • Kelebihan dan
selari. melaksanakan satu tugasan. kekurangan litar selari dan
selari.
litar bersiri.
menggunakan pengetahuan dan • Pendawaian elektrik di
keelektrikan dalam konteks
rumah
dalam melaksanakan satu Menyelesaikan masalah
umerical berkaitan arus,
dengan mengambil kira nilai voltan dan rintangan dalam
sosial/ekonomi/budaya litar selari dan bersiri
masyarakat
37
Standard Prestasi
IThink
M28 7.3 7.3.1 Merumuskan TP1 Mengingat kembali Menjalankan aktiviti Kejohanan Olahraga Sekolah
ciri magnet. pengetahuan dan kemahiran berikut: / Perjumpaan PP15
6/7/2020 Kemagnetan sains mengenai kemagnetan.
• Menggunakan serbuk (26/6/2019)
– TP2 Memahami kemagnetan besi untuk mengkaji
10/7/2020 dan dapat menjelaskan
medan magnet satu
kefahaman tersebut.
magnet bar,
TP3 Mengaplikasikan
pengetahuan mengenai • Menggunakan kompas
kemagnetan dan dapat untuk menunjukkan arah
melaksanakan tugasan medan magnet.
mudah.
TP4 Menganalisis
pengetahuan mengenai Melakar dan mengkaji
kemagnetan dalam konteks corak medan magnet bagi
penyelesaian masalah pelbagai jenis magnet
mengenai kejadian atau seperti magnet bar,
fenomena alam. magnet ladam kuda dan
magnet magnadur.
mengenai kemagnetan dalam
masalah dan membuat Menjalankan aktiviti untuk
keputusan untuk menunjukkan hubungan
antara:
menggunakan pengetahuan • Garisan medan magnet
dan kemahiran sains dengan kekuatan medan
mengenai kemagnetan dalam
magnet,
masalah dan membuat • Kekuatan daya magnet
melaksanakan satu tugasan
dengan jarak.
dalam situasi baru secara
mengambil kira nilai
38
masyarakat
39
Standard Prestasi
IThink
M29 7.3.2 TP1 Mengingat kembali Menjalankan penyiasatan Karnival “Being Me T2”
pengetahuan dan kemahiran untuk mengkaji corak dan
13/7/2020 sains mengenai {16-17.7.2020}
Menghuraikan dan arah medan magnet yang
berkomunikasi kemagnetan. dihasilkan oleh arus yang
–
17/7/2020 mengenai TP2 Memahami mengalir dalam dawai
elektromagnet. kemagnetan dan dapat lurus, dawai gelung dan
menjelaskan kefahaman solenoid.
tersebut.
TP3 Mengaplikasikan
pengetahuan mengenai Melukis corak dan
kemagnetan dan dapat menandakan arah medan
melaksanakan tugasan magnet yang dihasilkan
mudah. oleh arus yang mengalir
TP4 Menganalisis melalui dawai lurus, dawai
pengetahuan mengenai gelung dan solenoid.
kemagnetan dalam konteks
mengenai kejadian atau Mengkaji hubungan
fenomena alam. antara kekuatan medan
TP5 Menilai pengetahuan magnet dengan
mengenai kemagnetan
• arus yang
dalam konteks
penyelesaian masalah dan mengalir,
membuat keputusan untuk • bilangan
gegelung.
7.3.3 Menjalankan dan kemahiran sains Eksperimen Wajib
eksperimen dan mengenai kemagnetan
berkomunikasi dalam konteks
mengenai kegunaan penyelesaian masalah dan
Mencari maklumat dan
magnet membuat persembahan
tugasan dalam situasi baru multimedia kegunaan
40
dan elektromagnet secara kreatif dan inovatif magnet dan
dalam kehidupan dengan mengambil kira nilai elektromagnet dalam
seharian. sosial/ekonomi/budaya
masyarakat kehidupan seharian
seperti kompas, loceng
elektrik.
41
Bidang Pembelajaran 8.0 DAYA DAN GERAKAN
Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek /

Standard Prestasi
IThink / HEBAT
M30 8.1 Murid boleh: TP1 Mengingat kembali Menjalankan aktiviti di Minggu DARVIH
pengetahuan dan kemahiran sains dalam dan di luar bilik
20/7/2020 Daya mengenai daya dan gerakan. {sepanjang minggu}
darjah untuk
– 8.1.1 Menghuraikan TP2 Memahami daya dan gerakan menunjukkan kewujudan
dan berkomunikasi dan dapat menjelaskan kefahaman pelbagai jenis daya
24/7/2020 tersebut. seperti daya graviti, berat, Karnival SEGAK
mengenai daya.
daya normal, geseran, {22.7.2020}
TP3 Mengaplikasikan
daya elastik, daya
pengetahuan mengenai daya dan
gerakan dan dapat melaksanakan
apungan
tugasan mudah. Rujuk kepada Modul 12
TP4 Menganalisis pengetahuan HEBAT Sains (Daya)
mengenai daya dan gerakan dalam
8.1.2 Menerangkan Melakar gambarajah daya
daya mempunyai mengenai kejadian atau fenomena untuk menunjukkan daya
magnitud, arah dan alam. mempunyai magnitud,
titik aplikasi. arah dan titik aplikasi.
8.1.3 Mengukur mengenai daya dan gerakan dalam Menjalankan aktiviti
daya dalam unit S.I konteks penyelesaian masalah menggunakan neraca
dan membuat keputusan untuk spring untuk mengukur
melaksanakan satu tugasan. daya, contohnya, berat
TP6 Mereka cipta dengan jasad, daya geseran.
kemahiran sains mengenai daya
dan gerakan dalam konteks
inovatif dengan mengambil kira nilai
masyarakat..
42
M31
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2
25/7/2020 – 2/8/2019 (31.7.2020- 1.8.2020 Hari Raya Aidiladha)
M32 8.1.4 Menjelaskan TP1 Mengingat kembali Perbincangan boleh

dengan contoh setiap pengetahuan dan kemahiran sains melibatkan situasi seperti
3/8/2020 daya tindakan mengenai daya dan gerakan. berikut:
– terdapat daya tindak
7/8/2020 TP2 Memahami daya dan gerakan • Jasad yang kekal di
balas yang sama
dan dapat menjelaskan kefahaman
magnitud tetapi atas meja, Berat (daya
tersebut.
bertentangan arah. tindakan) sama dengan
TP3 Mengaplikasikan daya normal (daya tindak
pengetahuan mengenai daya dan balas).
gerakan dan dapat melaksanakan
tugasan mudah. • Jasad yang terapung
dalam air, Berat (daya
tindakan) sama dengan
mengenai daya dan gerakan dalam
daya apungan (daya
mengenai kejadian atau fenomena tindak balas).
alam. • Dua troli yang
TP5 Menilai pengetahuan bersentuhan dilepaskan
mengenai daya dan gerakan dalam menggunakan
konteks penyelesaian masalah mekanisme spring akan
dan membuat keputusan untuk bergerak pada arah
melaksanakan satu tugasan. bertentangan dengan
TP6 Mereka cipta dengan jarak yang sama.
dan gerakan dalam konteks Troli pertama akan
penyelesaian masalah dan mengenakan daya
membuat keputusan atau dalam kepada troli kedua (daya
43
melaksanakan satu tugasan dalam tindakan) dan pada masa
situasi baru secara kreatif dan yang sama troli kedua
inovatif dengan mengambil kira nilai mengenakan daya yang
sosial/ekonomi/budaya sama magnitud tetapi
masyarakat.. pada arah yang
bertentangan (daya tindak
balas).
44
Standard Prestasi
IThink / HEBAT
M32 8.2 8.2.1 Menghuraikan TP1 Mengingat kembali Menjalankan aktiviti untuk
dan berkomunikasi pengetahuan dan kemahiran mengkaji kesan daya terhadap
3/8/2020 Kesan daya sains mengenai daya dan perubahan bentuk,
mengenai kesan
– gerakan. kedudukan, kelajuan dan arah
tindakan daya.
7/8/2020 seperti
TP2 Memahami daya dan
gerakan dan dapat
tersebut. •menggerakkan kereta mainan
yang pegun
TP3 Mengaplikasikan
pengetahuan mengenai daya •mengubah kelajuan kereta
dan gerakan dan dapat mainan
melaksanakan tugasan mudah. •memberhentikan kereta
TP4 Menganalisis mainan yang bergerak
pengetahuan mengenai daya •mengubah arah gerakan
dan gerakan dalam konteks kereta mainan.
mengenai kejadian atau •mengubah bentuk sekeping
fenomena alam. plastisin.

8.2.2 Menerangkan mengenai daya dan gerakan Menjalankan aktiviti untuk
dan berkomunikasi dalam konteks penyelesaian menentukan daya apungan
mengenai perkaitan masalah dan membuat menggunakan neraca spring
antara perbezaan keputusan untuk (Daya apungan = berat
melaksanakan satu tugasan. sebenar - berat ketara).
ketumpatan dengan
kesan keapungan menggunakan pengetahuan
dalam kehidupan dan kemahiran sains mengenai Menjalankan penyiasatan
harian. daya dan gerakan dalam untuk mengesahkan bahawa
konteks penyelesaian objek yang lebih tumpat
masalah dan membuat daripada air akan tenggelam
keputusan atau dalam dengan menggunakan kiub
melaksanakan satu tugasan ketumpatan.
45
kreatif dan inovatif dengan Menyelesaikan masalah
mengambil kira nilai bagaimana kapal kargo
sosial/ekonomi/budaya mengekalkan keapungan yang
masyarakat.. selamat apabila belayar
melalui lautan yang berbeza
jenis, suhu danketumpatan air
denganmerujuk kepada garis
Plimsoll.

Standard Prestasi
IThink / HEBAT
M33 8.2.3 Mengelas dan TP1 Mengingat kembali Membincangkan pelbagai
menyelesaikan pengetahuan dan kemahiran contoh tuas mengikut
10/8/2020 sains mengenai daya dan Bengkel Jom Belajar T2
masalah tuas kelas dalam kehidupan
– gerakan.
berdasarkan harian Menyelesaikan {13.8.2020}
14/8/2020
kedudukan fulkrum, TP2 Memahami daya dan masalah numerikal
beban dan daya. gerakan dan dapat menjelaskan menggunakan rumus:
kefahaman tersebut.
TP3 Mengaplikasikan
pengetahuan mengenai daya Beban x jarak beban
dan gerakan dan dapat daripada fulkurm = daya x
melaksanakan tugasan mudah. jarak daya dari fulkrum
8.2.4 Menerangkan mengenai daya dan gerakan Apabila membuka pintu
dan berkomunikasi dalam konteks penyelesaian atau menggunakan spanar
mengenai momen masalah mengenai kejadian atau untuk melonggarkan nat,
fenomena alam.
daya. kita mengenakan daya
TP5 Menilai pengetahuan yang menghasilkan kesan
mengenai daya dan gerakan putaran seperti yang
dalam konteks penyelesaian dikehendaki.
masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan Kesan putaran itu
satu tugasan. dinamakan momen daya.
TP6 Mereka cipta dengan Menjalankan aktiviti
46
menggunakan pengetahuan dan menunjukkan hubungan
kemahiran sains mengenai daya antara momen daya
dan gerakan dalam konteks dengan panjang tuas dan
penyelesaian masalah dan daya dalam situasi
membuka pintu,
dalam situasi baru secara kreatif
melonggarkan nat
dan inovatif dengan mengambil Momen daya = daya (N) x
kira nilai sosial/ekonomi/budaya
jarak tegak dari pangsi ke
masyarakat..
daya (m)
HEBAT Sains(Daya)
47
Standard Prestasi
/ HEBAT
M34 8.2.5 Menjalankan TP1 Mengingat kembali Eksperimen Wajib Awal Muharram
eksperimen dan pengetahuan dan kemahiran
17/8/2020 berkomunikasi sains mengenai daya dan {21.8.2020}
– mengenai tekanan gerakan.
21/8/2020 Mengkaji kesan mengubah
serta aplikasinya
TP2 Memahami daya dan luas permukaan terhadap
dalam kehidupan
gerakan dan dapat tekanan yang yang
harian
menjelaskan kefahaman dihasilkan oleh daya yang
tersebut. sama.
TP3 Mengaplikasikan
Perkenalkan rumus:
pengetahuan mengenai daya
Tekanan = Daya / Luas
dan gerakan dan dapat
melaksanakan tugasan mudah. permukaan
TP4 Menganalisis
Membuat persembahan
multimedia mengenai
aplikasi tekanan dalam
kehidupan harian.
fenomena alam.
8.2.6 Menghuraikan Menjalankan aktiviti untuk
dan berkomunikasi TP5 Menilai pengetahuan menunjukkan udara
mengenai tekanan mengenai daya dan gerakan mengenakan tekanan.
gas dengan merujuk dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat Menjalankan aktiviti
kepada teori kinetik
keputusan untuk menunjukkan faktor yang
gas.
melaksanakan satu tugasan. mempengaruhi tekanan
udara iaitu isi padu dan
menggunakan pengetahuan suhu.
daya dan gerakan dalam
masalah dan membuat
48
masyarakat..

Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Pembelajaran Cadangan Aktiviti / IThink /
(SP) HEBAT
M35 8.2.7 TP1 Mengingat kembali Menjalankan aktiviti untuk Sambutan Hari
pengetahuan dan kemahiran menunjukkan kewujudan Kemerdekaan
24/8/2020 Menerangkan dan sains mengenai daya dan tekanan atmosfera seperti
– berkomunikasi gerakan. {28.8.2020}
menggunakan hemisfera
28/8/2020 mengenai
TP2 Memahami daya dan Magdeburg, pam sedut sinki,
kewujudan tekanan
gerakan dan dapat menjelaskan penyedut minuman, sifon,
atmosfera dan kefahaman tersebut. picagari, penyedut
kesan altitud
hampagas.
kepada tekanan TP3 Mengaplikasikan
atmosfera. pengetahuan mengenai daya
dan gerakan dan dapat Pembacaan aktif, video atau
melaksanakan tugasan mudah. analisis data yang
TP4 Menganalisis pengetahuan menunjukkan perkaitan
mengenai daya dan gerakan antara altitud dan tekanan
dalam konteks penyelesaian atmosfera
atau fenomena alam.
Menyelesaikan masalah
TP5 Menilai pengetahuan berkaitan tekanan udara dan
mengenai daya dan gerakan tekanan atmosfera dalam
kehidupan harian
masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan
satu tugasan.
Murid perlu menggunakan
TP6 Mereka cipta dengan istilah tekanan udara dan
tekanan atmosfera dengan
betul.
penyelesaian masalah dan Rujuk kepada Modul 16
49
membuat keputusan atau HEBAT Sains (Atmosfera)
masyarakat..
50
Standard Prestasi
/ HEBAT
8.2.8 Menerangkan TP1 Mengingat kembali
kesan kedalaman pengetahuan dan kemahiran
terhadap tekanan sains mengenai daya dan Menjalankan aktiviti untuk
cecair. gerakan. menunjukkan perubahan
saiz gelembung udara
TP2 Memahami daya dan
apabila kedalaman berubah
gerakan dan dapat menjelaskan
kefahaman tersebut.
dengan menggunakan tiub
(1 meter) yang berisi air/
TP3 Mengaplikasikan minyak masak.
dan gerakan dan dapat
Menjelaskan contoh-contoh
TP4 Menganalisis pengetahuan kesan kedalaman kepada
mengenai daya dan gerakan tekanan cecair dalam
dalam konteks penyelesaian kehidupan seharian seperti
masalah mengenai kejadian ketebalan dinding
atau fenomena alam.
empangan, reka bentuk
TP5 Menilai pengetahuan kapal selam.
mengenai daya dan gerakan
masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan
satu tugasan.

51
masyarakat..
52
Bidang Pembelajaran 9.0 HABA

Standard Prestasi
IThink / HEBAT
M36 9.1 Murid boleh: TP1 Mengingat kembali Membincangkan dan Hari Kebangsaan
pengetahuan dan kemahiran membuat perkongsian
31/8/2020 Hubungkait sains mengenai haba. {31.8.2020}
mengenai
– suhu dengan
4/9/2020 haba 9.1.1 Membanding TP2 Memahami haba dan • Maksud suhu,
beza antara haba dapat menjelaskan kefahaman
dengan suhu. tersebut. • Perbezaan antara
TP3 Mengaplikasikan
suhu dengan haba.
pengetahuan mengenai haba Rujuk kepada Modul 7
dan dapat melaksanakan
HEBAT Sains (Haba).
tugasan mudah.
TP4 Menganalisis
9.2 9.2.1 Menerangkan pengetahuan mengenai haba
Menjalankan aktiviti
haba mengalir dari dalam konteks penyelesaian untuk menunjukkan
Pengaliran
kawasan panas ke masalah mengenai kejadian pengaliran
haba dan
kawasan sejuk. atau fenomena alam.
haba melalui:
keseimbangan
haba mengenai haba dalam konteks • Konduksi,
penyelesaian masalah dan • Perolakan
membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan. • Sinaran.
9.2.2 Menerangkan menggunakan pengetahuan Menjalankan aktiviti
dan berkomunikasi dan kemahiran sains berkumpulan untuk
mengenai haba dalam konteks
mengenai pengaliran membincangkan
haba dalam fenomena membuat keputusan atau
fenomena alam seperti
alam. dalam melaksanakan satu bayu darat, bayu laut dan
tugasan dalam situasi baru pemanasan bumi oleh
secara kreatif dan inovatif matahari.
53
masyarakat.
54
Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Pembelajaran (SP) Cadangan Aktiviti / IThink /
HEBAT
M36 9.2.3 TP1 Mengingat kembali Menjalankan aktiviti Kem Kecemerlangan KAA
pengetahuan dan berkumpulan untuk
31/8/2020 Berkomunikasi kemahiran sains mengenai 11-12.9.2020
membincangkan:
– mengenai konduktor haba.
4/9/2020 haba dan penebat • maksud konduktor haba,
TP2 Memahami haba dan
haba serta kegunaan dapat menjelaskan • maksud penebat haba,
konduktor dan kefahaman tersebut.
penebat haba dalam • pelbagai kegunaan
kehidupan harian. TP3 Mengaplikasikan konduktor dan penebat haba
dalam kehidupan harian.
haba dan dapat
mudah.
Membuat penyiasatan untuk
TP4 Menganalisis mengkaji kegunaan bahan
pengetahuan mengenai berbeza sebagai penebat
haba dalam konteks haba.
9.3 9.3.1 Menerangkan penyelesaian masalah Menjalankan aktiviti untuk
bagaimana haba menunjukkan haba boleh
Prinsip fenomena alam.
menyebabkan menyebabkan pepejal, cecair
pengembangan
pengembangan dan TP5 Menilai pengetahuan dan gas mengembang dan
dan mengenai haba dalam
pengecutan pepejal, mengecut.
pengecutan konteks penyelesaian
cecair dan gas
jirim masalah dan membuat
keputusan untuk
melaksanakan satu
9.3.2 tugasan. Membincangkan kegunaan
pengembangan dan
Berkomunikasi TP6 Mereka cipta dengan
mengenai pelbagai menggunakan pengecutan jirim dalam yang
pengetahuan dan berikut:
kegunaan
pengembangan dan • Merkuri dalam termometer,
haba dalam konteks
pengecutan jirim penyelesaian masalah
dalam kehidupan • Jalur dwilogam di dalam
dan membuat keputusan
harian atau dalam melaksanakan alat penggera kebakaran,
55
satu tugasan dalam situasi • Ruang pada landasan
baru secara kreatif dan keretapi,
kira nilai • Penggolek pada jambatan
sosial/ekonomi/budaya keluli.
masyarakat. Membincangkan penggunaan
prinsip pengembangan dan
pengecutan jirim untuk
menyelesaikan masalah yang
mudah.
Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek Catatan
Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Pembelajaran (SP) / Cadangan Aktiviti /
IThink / HEBAT
M37 9.4 9.4.1 Menunjukcara TP1 Mengingat Menjalankan aktiviti
bagaimana objek kembali pengetahuan untuk menunjukkan
7/9/2020 Hubungkait jenis dan kemahiran sains
yang gelap dan yang berikut:
– 11/9/2020 permukaan objek mengenai haba.
kusam menyerap
dengan penyerapan • Objek yang gelap
haba lebih baik TP2 Memahami haba
dan pembebasan dan kusam menyerap
daripada objek putih dan dapat menjelaskan
haba haba lebih baik
dan berkilat. kefahaman tersebut.
daripada objek putih
TP3 Mengaplikasikan dan berkilat,
pengetahuan
mengenai haba dan • Objek yang gelap
dapat melaksanakan dan kusam
tugasan mudah. membebaskan haba
lebih baik daripada
TP4 Menganalisis
pengetahuan mengenai objek putih dan
haba dalam konteks berkilat.
9.4.2 Menunjukcara
fenomena alam.
bagaimana objek
yang gelap dan TP5 Menilai
kusam pengetahuan mengenai
membebaskan haba haba dalam konteks
lebih baik daripada
dan membuat
objek putih dan
56
berkilat. keputusan untuk
melaksanakan satu
tugasan.
9.4.3 Pembelajaran
TP6 Mereka cipta berasaskan projek:
Mengkonsepsikan dan dengan menggunakan
mereka bentuk pengetahuan dan
mengunakan konsep kemahiran sains
haba dalam kehidupan mengenai haba dalam Konsep Bangunan
harian. konteks penyelesaian Hijau memerlukan
masalah dan beberapa kriteria
membuat keputusan seperti kecekapan
atau dalam menggunakan tenaga,
melaksanakan satu kecekapan
tugasan dalam situasi menggunakan air,
baru secara kreatif dan tapak pembinaan
inovatif dengan yang lestari, bahan
mengambil kira nilai binaan, inovasi dan
sosial/ekonomi/budaya sebagainya.
masyarakat. Reka bentuk satu
Rumah Kediaman
Hijau di mana
penggunaan tenaga
dapat dikurangkan
bagi menyejukkan
rumah atau
sebaliknya.
Murid boleh membuat
reka bentuk atau
inovasi dalam konteks
tempatan atau global.
Bidang Pembelajaran 10.0 GELOMBANG BUNYI

Standard Prestasi
IThink / HEBAT
M38 10.1 Murid boleh: . Menjalankan aktivitiuntuk Hari Malaysia
menjelaskan bahawa
14/9/2020 Ciri gelombang TP1 Mengingat kembali
57
– bunyi pengetahuan dan kemahiran gelombang bunyi: {16.9.2020}
18/9/2020 sains mengenai gelombang
10.1.1 bunyi. • Memerlukan medium untuk
perambatan
TP2 Memahami gelombang
Berkomunikasi • Boleh dipantulkan
bunyi serta dapat
mengenai ciri asas
menjelaskan kefahaman • Diserap oleh permukaan
gelombang bunyi. tersebut. yang berbeza
TP3 Mengaplikasikan • Mempunyai kelajuan
pengetahuan mengenai berbeza dalam medium yang
gelombang bunyi untuk berbeza
fenomena alam dan
mudah.
HEBAT Sains (Bunyi)
10.2 10.2.1 Menerangkan TP4 Menganalisis Melakukan penyiasatan
frekuensi bunyi dan pengetahuan mengenai saintifik menggunakan
Kekuatan dan gelombang bunyi dalam penjana audio, osiloskop dan
unitnya serta
kelangsingan konteks penyelesaian pembesar suara sifat
amplitud getaran.
bunyi masalah mengenai kejadian gelombang bunyi iaitu
atau fenomena alam. perbezaan corak gelombang
bunyi dari paparan osiloskop
TP5 Menilai pengetahuan (amplitud dan frekuensi) dan
mengenai gelombang bunyi kekuatan bunyi (amplitud).
masalah dan membuat
keputusan untuk
10.2.2 melaksanakan satu tugasan. .
Menghubungkaitkan TP6 Mereka cipta

frekuensi dengan
dan kemahiran sains
kelangsingan
mengenai gelombang bunyi
10.2.3. melaksanakan
Menghubungkaitkan baharu secara kreatif dan
58
ampltud dengan inovatif dengan mengambil
kenyaringan kira nilai
masyarakat.
10.2.4 Menjelaskan Menjalankan aktiviti untuk
menggunakan contoh menunjukkan kekuatan dan
kekuatan dan kelangsingan bunyi
kelangsingan menggunakan alatan muzik
seperti piano, rekorder,
menggunakan alatan
gendang, drum dan gitar
muzik.
M38 10.3 10.3.1 Menjelaskan Menjelaskan dengan Cuti Keputeraan YDA

dengan contoh contoh/video fenomena gema
14/9/2020 Fenomena dan TP1 Mengingat kembali dalam kehidupan harian. (9/9/2019)
fenomena yang pengetahuan dan kemahiran
– aplikasi
berkait dengan sains mengenai gelombang
18/9/2020
pantulan pantulan gelombang bunyi.
bunyi seperti gema Menjalankan aktiviti untuk Mesyuarat Kokurikulum
gelombang
dan kesan Doppler TP2 Memahami gelombang membanding beza
bunyi kelangsingan bunyi siren (11/9/2019
bunyi serta dapat
bunyi.
menjelaskan kefahaman ambulan/air horn/bunyi enjin
tersebut. motosikal yang bergerak laju
melintasi seseorang
TP3 Mengaplikasikan pemerhati.
gelombang bunyi untuk
Frekuensi bunyi meningkat
fenomena alam dan
apabila menghampiri
pemerhati dan berkurangan
mudah.
apabila melepasinya
TP4 Menganalisis
dikenali sebagai kesan
Doppler bunyi.
gelombang bunyi dalam
10.3.2 Menjelaskan atau fenomena alam. Menjalankan aktiviti simulasi
dengan contoh video untuk menunjukkan
TP5 Menilai pengetahuan penggunaan sonar dalam
aplikasi pantulan
mengenai gelombang bunyi industri perkapalan dan
gelombang bunyi . dalam konteks penyelesaian perikanan, sonogram dalam
59
masalah dan membuat bidang perubatan dan cara
keputusan untuk kelawar menganggar jarak
melaksanakan satu tugasan. semasa terbang.
TP6 Mereka cipta

10.3.3 Menerangkan menggunakan pengetahuan Membuat persembahan
dan berkomunikasi dan kemahiran sains multimedia mengenai:
mengenai had mengenai gelombang bunyi
dalam konteks penyelesaian • had pendengaran manusia
pendengaran bagi dan haiwan
manusia dan haiwan.
melaksanakan
10.3.4 aktiviti/tugasan dalam situasi Membuat persembahan
Menerangkan baharu secara kreatif dan multimedia mengenai:
dengan contoh cara inovatif dengan mengambil
kira nilai • cara mengatasi ha
mengatasi had
sosial/ekonomi/budaya dpendengaran bagi manusia
pendengaran
manusia. masyarakat.
Tema 4 : PENEROKAAN BUMI DAN ANGKASA LEPAS

Bidang Pembelajaran 11.0 BINTANG DAN GALAKSI DALAM ALAM SEMESTA

Standard Prestasi
IThink / HEBAT
M39 11.1 Murid boleh: TP1 Mengingat kembali Mencari maklumat
pengetahuan dan kemahiran daripada alat teknologi
21/9/2020 Bintang dan sains mengenai bintang dan seperti teleskop untuk
– galaksi 11.1.1 Berkomunikasi galaksi dalam alam semesta. mengembangkan idea
25/9/2020 dalam alam
Mengenaiciri objek TP2 Memahami bintang dan tentang objek angkasa
semesta
angkasa. galaksi dalam alam semesta seperti:
kefahaman tersebut. - galaksi termasuk Bima
Sakti
TP3 Mengaplikasikan
pengetahuan mengenai - nebula
bintang dan galaksi dalam
alam semesta dan dapat - kitar hidup bintang
60
melaksanakan tugasan (hipotesis nebula)
mudah.
Galaksi dan jenis galaksi
TP4 Menganalisis iaitu galaksi elips, berpilin
pengetahuan mengenai dan tidak seragam
bintang dan galaksi dalam
alam semesta dalam konteks
mengenai kejadian atau Menyatakan kedudukan
fenomena alam. Sistem Suria dalam
Galaksi Bima Sakti
mengenai bintang dan galaksi
dalam alam semesta dalam
11.1.2 Membanding konteks Perbandingan saiz relatif
dan antara Bumi, planet, Sistem
penyelesaian masalah dan Suria, Galaksi Bima Sakti dan
membezakan bintang
membuat keputusan untuk Alam Semesta Mengagumi
(termasuk matahari)
melaksanakan satu tugasan. alam yang dicipta Tuhan.
berdasarkan ciri
bintang dan TP6 Mereka cipta dengan
hubungkaitkan menggunakan pengetahuan
dan kemahiran sains Ciri Bintang termasuk suhu,
dengan pemerhatian
mengenai bintang dan galaksi saiz, jarak, warna dan
bintang di bumi kecerahan boleh layari
dalam alam semesta dalam
konteks penyelesaian Skychart, Stellarium (free
masalah dan membuat astronomy software), Earth
keputusan atau dalam Centred Universe (ECU)
melaksanakan satu tugasan untuk maklumat mengenai
dalam situasi baru secara perbanding dan perbezaan
kreatif dan inovatif dengan ciri bintang.
masyarakat. Melawat ke Balai Cerap atau
planetarium untuk membuat
pemerhatian objek langit pada
waktu malam dan siang
61
Bidang Pembelajaran 12.0 SISTEM SURIA

Standard Prestasi
IThink / HEBAT
M39 12.1 Murid boleh: TP1 Mengingat kembali Astronomical unit dan Tahun
pengetahuan dan kemahiran Cahaya sebagai jarak di
21/9/2020 Sistem Suria 12.1.1 sains mengenai sistem suria. angkasa lepas
– 25/9/2020 Membandingkan jarak
planet dalam sistem TP2 Memahami sistem suria
suria daripada Membuat pengiraan dengan
kefahaman tersebut.
matahari dengan menukarkan unit antara a.u.
menggunakan TP3 Mengaplikasikan dan tahun cahaya dan
astronomical unit (a.u) pengetahuan mengenai kilometer
dan tahun cahaya sistem suria dan dapat
mudah. Rujuk Modul 17 HEBAT
Sains (Sistem Suria)
M40 12.1.2 Membina TP4 Menganalisis Ciri perbandingan adalah
jadual untuk pengetahuan mengenai seperti berikut:
28/9/2020 membanding dan sistem suria dalam konteks
– penyelesaian masalah Saiz, jarak, suhu,
membezakan antara
2/10/2020 mengenai kejadian atau ketumpatan, tarikan graviti
planet Sistem Suria
fenomena alam. planet relatif kepada Bumi,
dengan Bumi
lapisan atmosfera, keadaan
TP5 Menilai pengetahuan permukaan, arah dan
12.1.3 Meneroka mengenai sistem suria dalam kelajuan putaran dan
hubungan yang konteks penyelesaian peredaran planet pada orbit
mungkin berdasarkan masalah dan membuat masing-masing serta satelit
ciri planet dan keputusan untuk semulajadi setiap planet
memberi penjelasan melaksanakan satu tugasan.
tentang hubungan TP6 Merekacipta dengan
tersebut termasuk menggunakan pengetahuan Contoh hubungan antara ciri:
anomali yang mungkin dan kemahiran sains
wujud. mengenai sistem suria dalam
• Suhu dan jarak dengan
62
masalah dan membuat Matahari
melaksanakan satu tugasan • Ketumpatan dan tarikan
dalam situasi baru secara graviti
kreatif dan inovatif dengan • Jarak, masa dan kelajuan
masyarakat. • Arah putaran

Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Pembelajaran Cadangan Aktiviti / IThink /
(SP) HEBAT
12.1.4 TP1 Mengingat kembali Pembelajaran berasaskan
pengetahuan dan kemahiran masalah:
Menaakul dan sains mengenai sistem suria.
menganalogikan
TP2 Memahami sistem suria Berdasarkan pemahaman
situasi dan dapat menjelaskan
hipothetikal mengenai Sistem Suria,
kefahaman tersebut.
berkaitan segala putaran, daya
dengan Sistem TP3 Mengaplikasikan bertindak dan pergerakan
Suria. pengetahuan mengenai boleh diramalkan
sistem suria dan dapat berdasarkandata yang
melaksanakan tugasan dikumpul,
mudah.
Bincangkan contoh situasi
TP4 Menganalisis
hipotetikal berikut
sistem suria dalam konteks • Apa akan berlaku
penyelesaian masalah sekiranya putaran Bumi
berhenti berputar? Berputar
fenomena alam.
secara perlahan?
63
TP5 Menilai pengetahuan • Mengapa terdapat planet
mengenai sistem suria dalam yang mempunyai 2 bulan
konteks penyelesaian atau lebih?
masalah dan membuat
keputusan untuk • Sekiranya anda berada di
melaksanakan satu tugasan. Bulan, terangkan
TP6 Merekacipta dengan
pemerhatian anda tentang
menggunakan pengetahuan bentuk Bumi?
dan kemahiran sains
• Adakah Bumi kelihatan
mengenai sistem suria dalam
mempunyai fasa sekiranya
masalah dan membuat anda berada di Bulan?
masyarakat.
64
Standard Prestasi
IThink / HEBAT
12.1.5 TP1 Mengingat kembali Sumbangsaran adakah
Menjustifikasi pengetahuan dan kemahiran planet lain boleh
Bumi merupakan sains mengenai sistem suria. menampung hidupan
planet yang paling sekiranya sumber di
sesuai untuk TP2 Memahami sistem suria
Bumi kehabisan –
kehidupan dan dapat menjelaskan
berdasarkan data kefahaman tersebut. perbincangan menjurus
tentang Bumi. kepada kehidupan lestari.
TP3 Mengaplikasikan
pengetahuan mengenai Menyedari peranan setiap
sistem suria dan dapat individu sebagai pengguna
melaksanakan tugasan yang berhemah dalam
mudah. menguruskan alam dan
TP4 Menganalisis pentingnya
pengetahuan mengenai mengurangkan jejak
sistem suria dalam konteks ekologi.
fenomena alam.
masalah dan membuat
keputusan untuk
TP6 Merekacipta dengan
dan kemahiran sains
masalah dan membuat
65
masyarakat.
66
Bidang Pembelajaran 13.0 METEOROID, ASTEROID, KOMET
Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek Catatan

Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Pembelajaran (SP) / Cadangan Aktiviti /
IThink / HEBAT
M40 13.1 Murid boleh: TP1 Mengingat Membuat
kembali pengetahuan persembahan
28/9/2020 Jasad lain dalam dan kemahiran sains multimedia untuk:
– Sistem mengenai meteoroid,
2/10/2020 13.1.1 asteroid dan komet.
Suria iaitu Meteoroid,
Berkomunikasi TP2 Memahami (a)
Asteroid dan komet meteoroid, asteroid dan
tentang jasad lain Membandingkandan
dalam komet dan dapat meteorid, asteroid
menjelaskan
dan komet
sistem suria iaitu kefahaman tersebut.
meteoroid, asteroid (b)
TP3 Mengaplikasikan
dan komet pengetahuan Meramalkankeadaan
mengenai meteoroid, perlanggaran
asteroid dan komet dan meteoroid, asteroid
dapat melaksanakan dan komet dengan
tugasan mudah. Bumi
TP4 Menganalisis
13.1.2 pengetahuan mengenai Membuat
meteoroid, asteroid dan pemerhatian meteor
Membincangkan komet dalam konteks pada waktu malam
pergerakan atau membuat
meteoroid, asteroid fenomena alam. lawatan ke
dan komet dan Planetarium.
kesannya terhadap TP5 Menilai
bumi berdasarkan pengetahuan mengenai Menggunakan
meteoroid, asteroid dan pembentangan
data
komet dalam konteks pergerakan meteroid
dan membuat
keputusan untuk
13.1.3 Menjana idea melaksanakan satu Mengumpul
bagaimana maklumat dan
67
mengurangkan atau tugasan. membuat
mengelakkan persembahan
TP6 Merekacipta
kemungkinan multimedia mengenai
dengan menggunakan
berlakunya fenomena
pengetahuan dan
perlanggaran asteroid perlanggaran asteroid
kemahiran sains
dengan Bumi
mengenai meteoroid,
asteroid dan komet
dan jasad lain dengan
dalam konteks Bumi Meteorit
penyelesaian masalah diperkenalkan.
dan membuat
melaksanakan satu
tugasan dalam situasi
baru secara kreatif dan
inovatif dengan
masyarakat.
Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Cadangan

Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Pembelajaran (SP) Aktiviti / IThink / HEBAT
M41
ULANGKAJI
5/10/2020 –
9/10/2020
M42
ULANGKAJI
12/10/2020 –
16/10/2020
M43
19/10/2020 – PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN(T1,T2,)

23/10/2020
M44
PERBINCANGAN
26/10/2020 –
{Maulidur Rasul – 29.10.2020}
30/10/2020
M45 Kemaskini Pentaksiran Sekolah
68
2/11/2020 – SPM/STPM
6/11/2020
M46 Kemaskini Pentaksiran Sekolah

9/11/2020 – SPM/STPM
13/11/2020 Cuti Deepavali
M47
Kemaskini Pentaksiran Sekolah
16/11/2020 –
20/11/2020 SPM/STPM
CUTI AKHIR TAHUN 2020

21.11.2020 – 31.12.2020
69

RPT Sains T2 2020

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Anda mungkin juga menyukai

RPT Sains T2 2020

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPT Sains T2 2020

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RANCANGAN

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Catatan

Ciri yang membezakan antara

Bidang Pembelajaran 2.0 EKOSITEM

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Catatan

M5 2.3 2.3.1 Menjelaskan . Mengumpul maklumat

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Catatan

• Punca isu alam sekitar,

• Kesan kepada masyarakat

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Catatan

TP4 Menganalisis pengetahuan

TP4 Menganalisis pengetahuan

atau kurang serat.

3.4.3 Menghuraikan dan

Bidang Pembelajaran 4.0 KESIHATAN MANUSIA

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Catatan

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1

TP4 Menganalisis 2) Hipertensi,

TP3 Mengaplikasikan • Aktiviti fizikal,

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek /

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Catatan

TP6 Mereka cipta dengan

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Catatan

Menjalankan aktiviti audit air

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Catatan

CUTI PERTENGAHAN TAHUN

6.1.3 Menunjuk cara Menjalankan aktiviti untuk

6.1.4 Mengenal Mengumpul, mentafsir dan

Tema 3: TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Catatan

TP4 Menganalisis pengetahuan

TP6 Mereka cipta dengan

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Catatan

Mengukur arus dan voltan

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Catatan

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek /

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2

25/7/2020 – 2/8/2019 (31.7.2020- 1.8.2020 Hari Raya Aidiladha)

M32 8.1.4 Menjelaskan TP1 Mengingat kembali Perbincangan boleh

TP5 Menilai pengetahuan

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Catatan

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Catatan

TP6 Mereka cipta dengan

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Catatan

Bidang Pembelajaran 10.0 GELOMBANG BUNYI

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Catatan

Menghubungkaitkan TP6 Mereka cipta

M38 10.3 10.3.1 Menjelaskan Menjelaskan dengan Cuti Keputeraan YDA

TP6 Mereka cipta

Tema 4 : PENEROKAAN BUMI DAN ANGKASA LEPAS

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Catatan

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Catatan

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Catatan

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek Catatan

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Cadangan

19/10/2020 – PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN(T1,T2,)

M45 Kemaskini Pentaksiran Sekolah

M46 Kemaskini Pentaksiran Sekolah