Anda di halaman 1dari 48

LAPORAN PPL 1

OBSERVASI FISIK DAN PROSES PEMBELAJARAN


SMA SWASTA BAYU PERTIWI SUNGGAL

Dosen Pembimbing : Siti Salamah br Ginting, M.Pd.

Disusun Oleh: Meutia Silvi (0305171065)

Kelas: PMM-5

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI

SUMATERA UTARA

MEDAN

2018
PENGESAHAN

Bismillahirrahmanirrahim
Setelah diadakan pengarahan, koreksi, dan perbaikan seperlunya terhadap
laporan kelompok Program Praktik Lapangan-1 Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Jurusan Pendidikan
Matematika Tahun 2018/2019 yang disusun oleh:

Meutia Silvi (0305171065)

Maka dipandang telah memenuhi persyaratan untuk diajukan kepada panitia


Program Praktik Lapangan-1. Demikian Pengesahan ini kami berikan agar dapat
dipergunakan sebagaimana mestinya.

Medan, Desember 2018

Kepala Sekolah Dosen Pembimbing


MTs. Al-Ittihadiyah PPL 1

(Endang Sri Kusdiningsih. SP)


(Siti Salamah br Ginting, M.Pd.)

Mengetahui,
Kepala Laboratorium FITK
UINSU Medan

Drs. Mahidin. M.Pd


NIP. 195804201994031001

i
KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahim,
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan Kehadirat Allah SWT atas
rahmat dan hidayah-NYA sampai saatini masih dirasakan sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan laporan PPL 1 Program Studi Pendidikan Matematika
yang telah dilaksanakan di MTs. Al-Ittihadiyah Laud Dendang , pada bulan
November-Desember 2019.
Terusunnya laporan ini berkat usaha yang maksimal penulis dan bantuan
berbagai pihak yang telah membantu baik berupa dorongan semangat maupun
materil. Pada kesempatan kali ini penulis ingin menyampaikan penghargaan dan
ucapan terimakasih kepada :
- Dr. Indra Jaya, M.Pd,. Ketua Prodi Pendidikan Matematika
- Drs. Mahidin. M.Pd., Kepala Laboratorium FITK UINSU Medan
- Siti Salamah Br. Ginting, M.Pd., Dosen Pembimbing PPL 1
- Endang Sri Kusdiningsih. SP, Kepala Sekolah MTs. Al-Ittihadiyah Laud
Dendang.
- Nuraini , Tata Usaha ,MTs. Al-Ittihadiyah Laud Dendang. .
- Imran Jaya Wijaya SPdI , Guru Pamong. Al-Ittihadiyah Laud Dendang.
- dan seluruh guru serta staff pengajar/karyawan di , MTs. Al-Ittihadiyah Laud
Dendang
- Seluruh pihak yang telah membantu dalam penyelesaian laporan PPL 1 ini.
Semoga semua bantuan yang telah diberikan dapat menjadi amal oleh yang
senatiasa mendapatkan ridho Allah SWT dan di berikan balasan yang berlipat
ganda kepada semuannya. Untuk itu semoga Laporan PPL 1 kelak bermanfaat di
kemudian hari. Amin.
Penulis menyadari bahwa penulisan laporan ini masih jauh dari
kesempurnaan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan adanya masukan, baik
saran maupun kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak.
Medan, Desember 2018

Penulis

ii
DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN.......................................................................................i
KATA PENGANTAR..............................................................................................ii
DAFTAR ISI............................................................................................................iii
BAB I GAMBARAN UMUM SEKOLAH............................................................1
A. Letak Geografis............................................................................................1
B. Sejarah..........................................................................................................2
C. Visi dan Misi................................................................................................4
D. Struktur Organisasi.......................................................................................4
E. Tenaga Kependidikan...................................................................................5
F. Siswa............................................................................................................6
G. Sarana dan Prasarana....................................................................................6
BAB II PELAKSANAAN PPL DAN HASIL.........................................................7
A. Ketentuan Fisik Lembaga Satuan Pendidikan..............................................7
B. Ketentuan Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran dan Silabus Lembaga
Satuan Pendidikan......................................................................................12
C. Analisis Hasil Observasi Fisik Lembaga Satuan Pendidikan.....................12
D. Analisis Hasil Observasi Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran dan
Silabus Lembaga Satuan Pendidikan.........................................................18
BAB III ANALISIS KEGIATAN DAN HASIL..................................................29
A. Kontribusi yang Diberikan bagi Lembaga.................................................29
B. Faktor Pendukung dan Penghambat...........................................................29
BAB IV PENUTUP.................................................................................................31
A. Kesimpulan.................................................................................................31
B. Saran...........................................................................................................31
LAMPIRAN............................................................................................................33

iii
BAB I

GAMBARAN UMUM MTS/SEKOLAH

A. LETAK GEOGRAFIS

ALAMAT : Jln. Mesjid No.21 Laud Dendang

NAMA YAYASAN : MTs. Al-Ittihadiyah Laud Dendang

DESA/KELURAHAN : Laud Dendang

KECAMATAN : Percut Sei Tuan

KOTA/KABUPATEN : Deli Serdang

PROVINSI : Sumatera Utara

NSM : 12121207065

NPSN : 10264241

TAHUN BERDIRI : 1987

IZIN OPERASIONAL : Nomor 2278

Tanggal 28 Desember 2015

AKREDITASI :B

KODE POS : 20371

NOMOR TELP/FAX : 058276321311

EMAIL :

JENJANG : MTs/ Sekolah Menegah Pertama

STATUS : Swasta

SITUS :-

B. SEJARAH SINGKAT MTs. Al-Ittihadiyah Laud Dendang

1
Pada awal berdirinya sekolah MTs. Al-Ittihadiyah Laud Dendang yaitu pada
tahun 1987, sekolah di bangun sudah begitu lama nya sekolah ini di dirikan
yaitu tanah/tempat pembangunan nya yaitu bekas tanah wakaf yaitu dengan
luas tanah 1777m² dengan luas bangunan 168m2.
Dalam satu lokasi ada jenjang Mda dan MTs, adapun tujuan sekolah ini
dibangun yaitu untuk mencerdaskan anak-anak bangsa, dimna tanah yang
diberikan itu berupa tanah wakaf, yang sengaja diwakafkan agar lebih baik
kedepannya. Adapun perencanaan pembangunan ini yaitu ada timbal balik
antara masyarakat dengan pendidik. Dimana dengan pembangunan tanah yg
diwakafkan itu masyarakat sekitar senang karena anak-anak lebih mudah
untuk mendapatkan tempat untuk menimba ilmu.

C. VISI DAN MISI SEKOLAH


 VISI
Suatu Wadah Untuk Membentu Insan Kamil Sadar akan Iptek,
Ramah dan Peduli Lingkungan dalam Mencari Kebahagiaan Dunia
dan Akhirat.
 MISI
1. Membentuk warga madrasah yang beriman, bertaqwa, berahlak
mulia dan berbudi pekerti luhur dengan mengembangkan sikap
dan perilaku religius baik dalam Madrasah maupun diluar
Madrasah
2. Mengembangan budaya gemar membaca, rasa ingin tahu,
bertoleransi, bekerjasama, saling menghargai, disiplin, jujur, kerja
keras, kreatif dan inovatif.
3. Meningkatkan nilai kecerdasan, cinta ilmu dan keingin tahuan
peserta didik dalam bidang akademik maupun non akademik.
4. Mengupayakan pemanfaatan waktu belajar, sumber daya fisik,
dan manusia agar memberikan hasil yang terbaik perkembangan
peserta didik.
5. Menanamkan kepedulian sosial dan lingkungan, cinta damai,
cinta tanah air, semangat kebangsaan, dan hidup demokratis

2
D. STRUKTUR ORGANISASI

E. TENAGA KEPENDIDIKAN

Nama Madrasah : MTs Al Ittihadiyah


Alamat Madrasah : Jl. Mesjid No 21 Laut Dendang
No. NPSN : 10264241
Akreditas Tahun : 2015
No. HP Kamad / Operator : 085276321311
Jumlas Siswa : 83Siswa

NUPT Pendid Mapel Tahu


Alumn Linier / Tahun
Jabata K/ ikan Yang n No. Te
No Nama Guru i PRG. Tidak Inpassi
n PEG Terak Diaja Sertif / No. H
Tinggi Linier ng
ID hir rkan ikasi
Kepala 554174 S1 /
Endang Sri Univ.A Mate Tidak 08527
1 Madras 664830 Akta 2010 2011
Kusdiningsih l-Azhar matika Linier 2131
ah 0043 IV
465675 S1/
Tidak 08529
2 Susilawati Guru 665730 Dakwa IAIN PKN 2010 2011
Linier 0375
0022 h
Pembat
u 624875 IPA/
Imran Jaya S1 / Tidak 08137
3 Kepala 165320 IAIN Mate 2010 2011
Dinata Tadris Linier 6613
Madras 0023 matika
ah
Univ.A
576275 S1
mir Tidak 08126
4 Nuraini Guru 265430 /Akta IPS 2010 2013
Hamza Linier 0907
0032 IV
h
654275 S1 / B. ST.Sw B. 08139
5 Sadarna Guru Linier
465630 Inggris adaya Inggri 8297

3
0042 s
743375 S1 /
Nurma IKIP BI / Tidak 08126
6 Guru 365430 Tata 2010 2011
Hertati Medan SBK Linier 9566
0132 Boga
Qur’a
515074
n Tidak 08137
7 Ponidi Guru 665020 SMA - - -
Hadist Linier 8477
0023
/Fikih
102139 D1 /
08527
8 Subarko Guru 191710 Olahra Penjas Linier - -
8637
01 ga
102579 Akida
562917 h
S1/Tar 08137
9 Mainizar Guru 1001 IAIN Akhla Linier - -
biyah 8149
k/Mul
ok
353975
S1/Tar 08126
10 Kamalliyah Guru 565930 IAIN SKI Linier - -
biyah 1269
0002
- S1/Tar B. 08576
11 Siti Aminah Guru IAIN Linier - -
biyah Arab 9751
Ferdiana - Prakar 08229
12 Guru -
Saragih ,S.Pd ya - 1132

F. DATA SISWA

Jumlah
Kelas I Kelas 2 Kelas 3 Kelas
Tahun ( 1+2+3 )
Ajaran Jml Jml Jml
Jml Jml Jml Jml
Rom Rom Rom Jml Rombel
Siswa Siswa Siswa Siswa
bel bel bel
2016/2017 46 1 43 1 24 1 116 3
2017/2018 30 1 43 1 38 1 101 3
2018/2019 30 1 32 1 42 1 104 3

4
Jumlah 106 3 103 3 93 3 311 9

G. SARANA DAN PRASARANA

Keadaan / Kondisi
Jml
No Jenis Prasarana Rusak Rusak Rusak Luas
Ruang Baik
Ringan Sedang Berat m2
1 Ruang Kelas 3 - - - - 168
2 Ruang Perpustakaan - - - - - -
3 Ruang Laboratorium IPA - - - - - -
4 Ruang Kepala 1 1 - - - 3
5 Ruang Guru 1 1 - - - 6
6 Ruang Tata Usaha 1 1 - - - 3
7 Ruang BP/BK - - - - - -
8 Ruang UKS - - - - - -
9 Ruang OSIS - - - - - -
10 Musholla - - - - - -
11 Gudang - - - - - -
12 Ruang Sirkulasi - - - - - -
13 Kamar Mandi Kepala 1 1 - - - 0.25
14 Kamar mandi Guru 1 1 - - - 0,25
15 Kamar Mandi Siswa Putra 1 1 - - - 0.25
16 Kamar Mandi Siswa Putri 1 1 - - - 0,25
Halaman/Lapangan Olah 1 1 - - - 1000
17
Raga

BAB II
PELAKSANAAN PROGRAM PRAKTIK LAPANGAN DAN HASIL

A. KETENTUAN FISIK LEMBAGA SATUAN PENDIDIKAN


Sesuai dengan “Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia
Nomor 24 Tahun 2007 Tentang Standar Sarana Dan Prasarana Untuk Sekolah
Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTS)” fasilitas-fasilitas yang
wajib dimiliki oleh sebuah sekolah adalah sebagai berikut :
1. Ruang Kelas
a. Fungsi ruang kelas adalah tempat kegiatan pembelajaran teori, praktek
yang tidak memerlukan peralatan khusus, atau praktek dengan alat
khusus yang mudah dihadirkan.

5
b. Banyak minimum ruang kelas sama dengan banyak rombongan belajar.
c. Kapasitas maksimum ruang kelas 42 peserta didik.
d. Luas seluruh ruang kelas yaitu 168m2
e. Ruang kelas memiliki fasilitas yang memungkinkan pencahayaan yang
memadai untuk membaca buku dan untuk memberikan pandangan ke
luar ruangan.
f. Ruang kelas memiliki pintu yang memadai agar peserta didik dan guru
dapat segera keluar ruangan jika terjadi bahaya, dan dapat dikunci
dengan baik saat tidak digunakan.
2. Ruang Pimpinan
a. Ruang pimpinan berfungsi sebagai tempat melakukan kegiatan
pengelolaan sekolah, pertemuan dengan sejumlah kecil guru, orang tua
murid, unsure komite sekolah, petugas dinas pendidikan, atau tamu
lainnya.
b. Luas seluruhnya 3m2
c. Ruang pimpinan mudah diakses oleh guru dan tamu sekolah, dapat
dikunci dengan baik.
d. Ruang pimpinan dilengkapi sarana
3. Ruang Guru
a. Ruang guru berfungsi sebagai tempat guru bekerja dan istirahat serta
menerima tamu lainnya.
b. Luas seluruhnya ruang guru yaitu 6m2
c. Ruang guru mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun dari luar
lingkungan sekolah, serta dekat dengan ruang pimpinan.
d. Ruang guru dilengkapi sarana
4. Ruang Tata Usaha
a. Ruang tata usaha berfungsi sebagai tempat kerja petugas untuk
mengerjakan administrasi sekolah
b. Luas seluruhnya ruang tata usaha yaitu 3m2
c. Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman sekolahataupun dari luar
lingkungan sekolah, serta dekat dengan ruang pimpianan.
d. Ruang tata usaha dilengkapi sarana

6
5. Toilet
a. Toilet berfungsi sebagai tempat buang air besar dan/atau kecil
b. Minimum terdapat 1 unit jamban untuk setiap 40 peserta didik pria, 1
unit jamban untuk setiap 30 peserta didik wanita, dan 1 unit jamban
untuk guru. Banyak minimum jamban setiap sekolah 3 unit
c. Luas maksimum dari toilet nya yaitu 100m2
d. Tersedia air bersih di setiap unit jamban
e. Jamban dilengkapi sarana
6. Tempat Bermain/Berolahraga
a. Tempat bermain/ berolahraga berfungsi sebagai area bermain,
berolahraga, pendidikan jarmani, upacara, dan kegiatan ekstrakurikuler
b. Tempat bermain berolahraga memiliki rasio luas semuanya 1000m2
c. Tempat bermain / berolahraga yang berupa ruang terbuka sebagian
ditanami pohon penghijauan
d. Tempat bermain/ berolahraga tidak diletakkan di tempat yang tidak
mengganggu proses pembelajaran di kelas
e. Temapat bermain/ berolahraga tidak digunakan untuk tempat parkir
f. Ruang bebas yang dimaksud diatas memiliki permukaan datar,
drainase baik, dan tidak terdapat pohon, saluran air, serta benda-benda
lain yang mengganggu kegiatan olahraga.

B. KETENTUAN RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN


SILABUS LEMBAGA SATUAN PENDIDIKAN
Berdasarkan pedoman terbaru revisi RPP Tahun 2018 (Dari Diklat
Kurikulum 2013 Tahun 2018), maka terdapat beberapa poin tambahan pada
penyusunan RPP edisi Tahun 2018, yaitu :
1. KI 1 dan KI 2 dituliskan di RPP.
2. Tujuan pembelajaran disusun dalam bentuk paragraf.
3. Menerapkan dan mencantumkan nilai karakter (PKK, literasi, 4C, HOTS
secara eksplisit dalam kolom khusus dibuat setelah langkah-langkah
pembelajaran sebelum keterangan alokasi waktu).

7
4. Melengkapi RPP dengan materi pembelajaran dan instrument penilaian
dengan menerapkan HOTS (sebagai lampiran).

C. ANALISIS HASIL OBSERVASI FISIK LEMBAGA SATUAN


PENDIDIKAN
1. Observasi Standar Fisik Pembelajaran
Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan sekolah tersebut
Sekolah ini memiliki 12 orang tenaga pengajar beserta beberapa staf tata
usaha yang membantu. Dan diantara 12 tenaga pengajar tersebut terdapat
4 orang yang sudah tersertifikasi dan 8 orang lagi yang belum
tersertifikasi. Dan dari beberapa tenaga pengajar terdapat 10 orang yang
mempunyai tamatan S 1, 1 orang tamatan D1,dan 1 orang lagi memiliki
tamatan sekolah menengah atas (SMA).
Kemudian, jumlah siswa dan sisiwi secara keseluruhan berjumlah
104 orang. Adapun untuk siwa dan siswi disetiap kelasnya adalah pada
kelas VII berjumlah 30 orang, pada kelas VIII 32 orang, dan pada kelas
IX berjumlah 42 orang.
2. Observasi Standar Sarana dan Prasarana Pembelajaran
a. Ruang Kelas
Ruang kelas di sekolah MTS ALITTIHADIYAH 1 kursi untuk
setian siswa dan siswi, dan 1 meja untuk 2 orang siswa dan siswi,
kemudia didalam kelas terdapat 2 papan tulis white board, kipas dan
dispenser tetapi tidak semua kelas mendapatkan kipas angin dan
dispenser, dan yang terakhir ruangan kelas muga cukup luas untuk
sekitar kapasitas 30 orang.
b. Ruang Pimpinan
Ruang pimpinan berfungsi sebagai tempat melakukan kegiatan
pengelolaan sekolah, pertemuan dengan jumlah kecil guru, orangtua
murid, unsur komite sekolah, petugas dinas pendidikan, atau tamu
lainnya.
c. Ruang Guru

8
Ruangan guru berfungsi sebagai tempat guru bekerja dan
istirahat Ruang guru bersebelahan dengan ruang pimpinan dan
mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun dari luar lingkungan
sekolah. Didalam ruangan uru terdapat kursi kerja, meja kerja, kursi
tamu, tempat sampah dan jam dinding.
d. Ruang Tata Usaha
Ruang Tata usaha berfungsi sebagai tempat kerja petugas untuk
mengerjakan administrasi sekolah. Ruang tata usaha mudah dicapai
dari halaman sekolah ataupun luar lingkungan sekolah. Ruanng tata
usaha ini bersebelahan dengan ruang pimpinan. Ruang tata usaha
memiliki sarana dan prasarana sebagai berikut : Kursi kerja, meja
kerja, komputer, printer,papan statistik,tempat sampah dan jam
dinding.
e. Toilet
Toilet di MTS ALITTIHADIYAH dipisah antara laki-laki dan
perempuan, didalam toilet terdiri dari wc jongkok, bak air, gayung
dan tempat sampah.
f. Tempat Olahraga / Berolahraga
Tempat bermain/olahraga diletakkan diletakkan ditempat yang
tidak mengganggu proses pembelajaran dikelas. Tempat
bermain/berolahraga tidak digunakan untuk tempat parkir. Ruang
bebas yang dimaksud diatas memiliki permukaan datar,drainase
baik, dan tidak terdapat pohon,saluran air, serta benda-benda lain
yang mengganggu kegiatan olahraga. Tempat bermain/berolahraga
dilengkapi sarana dan prasarana sebagai berikut: tiang bendera,
bendera, peralatan bola voli, peralatan bola basket, peralatan atletik,
peralatan futsal dan peralatan-peralatan olahaga lainnya.
D. ANALISIS HASIL OBSERVASI RANCANGAN PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN DAN SILABUS LEMBAGA SATUAN PENDIDIKAN
1. Perencanaan Pembelajaran
a. Silabus
Sekolah MTS ALITTIHADIYAH LAUT DENDANG masih
menggunakan Kurikulum KTSP 2006 sebagai acuannya. Berikut adalah

9
rincian bagian yang terdapat pada silabus mata pelajaran Matematika
jenjang MTS ALITTIHADIYAH

No. Uraian Kelengkapan Keterangan


Identitas mata pelajaran
yaitu mata pelajaran
Identitas Mata
1. Ada Matematika tertulis
Pelajaran
dengan jelas pada bagian
sampul.
Identitas sekolah yaitu
sekolah MTS
2. Identitas Sekolah Ada ALITTIHADIYAH
tertulis dengan jelas pada
bagian sampul.
Standar isi sesuai dengan
PERMENDIKNAS RI No.
3. Standar Isi Ada 22 Tahun 2006 tertulis
dengan jelas pada bagian
sampul.
Standar kompetensi
lulusan sesuai dengan
Standar Kompetensi PERMENDIKNAS RI No.
4. Ada
Lulusan 23 Tahun 2004 tertulis
dengan jelas pada bagian
sampul.
Ruang lingkup mata
Ruang Lingkup pelajaran matematika
Mata Pelajaran sudah cukup terperinci
5. Ada
Matematika Sesuai untuk setiap jenjang
Jenjang Kelas. kelasnya, yaitu untuk kelas
VII,VII,IX.
Standar Kompetensi
tertulis dengan jelas pada
6. Standar Kompetensi Ada
setiap bagian silabus per
materi.

10
Kompetensi dasar dimuat
dalam bentuk tabel.
Kompetensi dasar terdapat
pada setiap bagian silabus
7. Kompetensi Dasar Ada per materi yang selaras
dengan isi materi yang
terdapat pada setiap ruang
lingkup bahasan per
jenjang kelas.
Materi pokok/
pembelajaran dimuat
dalam bentuk tabel. Materi
pokok/ pembelajaran
merupakan judul besar
yang akan diajarkan
Materi
8. Ada berikut dengan sub
Pokok/Pembelajaran
judulnya. Materi pokok/
pembelajaran tertulis
dengan jelas pada setiap
materi yang terdapat pada
setiap ruang lingkup
bahasan per janjang kelas.
9. Kegiatan Ada Kegiatan pembelajaran
Pembelajaran dimuat dalam bentuk
tabel. Kegiatan
pembelajaran tertulis
dengan jelas di setiap
materi yang terdapat pada
setiap ruang lingkup
bahasan per jenjang kelas
dengan rincian kegiatan
pembelajaran dari awal
hingga akhir pertemuan

11
untuk mencapai
kompetensi dasar yang
telah ditetapkan.
Indikator dimuat dalam
bentuk tabel. Indikator
pencapaian tertulis dengan
jelas pada setiap materi
yang terdapat pada setiap
ruang lingkup bahasan per
10. Indikator Ada jenjang kelas dengan
rincian hal hal yang
menunjukkan kemampuan
siswa dalam mencapai
kompetensi dasar sesuai
dengan materi yang telah
diajarkan.
11. Penilaian Ada Penilaian dimuat dalam
bentuk tabel. Dalam
penilaian terdapat dua
buah bagian, yaitu jenis
penilaian dan bantuk
instrumen. Penilaian
tertulis dengan jelas pada
setiap materi yang terdapat
pada setiap ruang lingkup
bahasan per jenjang kelas
dengan bermacam bentuk
penilaian seperti kuis,
tugas individu, tugas
kelompok, ulanga dan
bermacam bentuk
instrumen seperti tes
tertulis pg, tes tertulis

12
uraian.
Alokasi Waktu dimuat
dalam bentuk tabel.
Alokasi waktu terdapat
12. Alokasi Waktu Ada pada setiap ruang lingkup
bahasan per jenjang kelas
dengan rincian 45 menit
per satuan alokasi waktu.
Sumber belajar dimuat
dalam bentuk tabel.
Sumber belajar terdapat
pada setiap ruang lingkup
bahasan per jenjang kelas
13. Sumber Belajar Ada dengan dua rincian, yaitu
sumber yang dapat berupa
buku paket atau nuku
referensi lain serta alat
yang dapat berupa laptop,
LCD maupun proyektor.

b. RPP
Sekolah MTS ALITTIHADIYAH menggunakan Kurikulum KTSP
sebagai acuannya. Berikut adalah rincian bagian yang terdapat pada
Rencana Program Pembelajaran mata pelajaran Matematika jenjang
SMA/MA di MTS ALITTIHADIYAH.

1) Muatan Pendidikan Agama Islam


Tingkat
Tingkat
Kompe- Kompetensi Ruang Lingkup Materi
Kelas
tensi
4 VII-VIII -Menghayati dan Alquran dan Hadis
memahami
kandungan ayat-ayat Ayat-ayat Alquran
Alquran pilihan dan pilihan dan hadis
hadis yang terkait terkait
-Memahami dan - Bacaan ayat-ayat
mencontohkan sikap- Alquran pilihan Q.S.
sikap terpuji yang Al- Mujadilah (58):

13
Tingkat
Tingkat
Kompe- Kompetensi Ruang Lingkup Materi
Kelas
tensi
berkaitan dengan 11 dan Q.S. Ar-
akhlakul karimah Rahman (55): 33,
-Meneladani dan Q.S.
memahami perjuangan An-Nisa (4): 8,
Nabi Muhammad saw. Q.S.An-Nisa
periode Mekah dan (4):146, Q.S. Al-
Madinah, sikap terpuji Baqarah (2):153,
khulafaurrasyidin, dan Q.S. Ali Imran
semangat ilmuwan (3):134, Q.S.
muslim dalam Al-Anfal (8): 27, Q.S.
menumbuhkembangka Al-Ahqaf
n ilmu pengetahuan (46): 13, Q.S. Al-
dalam kehidupan Furqan (25):63;
sehari-hari Q.S. Al Isra’(17): 27;
Q.S. An Nahl
-Memahami makna
(16):114; Q.S. Al-
rukun iman, Asmaul-
Maidah (5): 90–
Husna dan surat dan
ayat pilihan serta hadis 91 dan 32
terkait - Hafalan ayat-ayat
Alquran pilihan
-Memahami hikmah
puasa wajib dan - Kandungan ayat-
sunnah, penetapan ayat Alquran pilihan
makanan dan minuman dan hadis terkait
yang halal dan haram
berdasarkan Alquran - Perilaku yang
dan Hadis mencerminkan
-Membaca dan pemahaman
Menunjukkan hafalan terhadap ayat-ayat
surah dan ayat pilihan Alquran pilihan dan
serta hadis terkait hadis terkait
dengan tartil dan lancar
Aqidah
-Mencontohkan
perilaku sesuai
- Allah SWT
dengan akhlakul
- Asmaul Husna: :
karimah
Al-’Alim, al- Khabir,
-Memahami dan as-Sami’, dan al-
Mempraktikkan tata cara Bashir
bersuci, shalat wajib dan
shalat sunnah, shalat - Malaikat Allah SWT
jamak dan qashar, shalat - Kitab suci Alquran
berjamaah dan munfarid, - Nabi Muhammad
sujud syukur, sujud saw.
sahwi, dan sujud tilawah - Rasul Allah SWT
-Merekonstruksi sejarah - Dalil-dalil tentang
pertumbuhan ilmu keimanan
pengetahuan sampai

14
Tingkat
Tingkat
Kompe- Kompetensi Ruang Lingkup Materi
Kelas
tensi
masa Umayyah dan - Perilaku yang
masa Abbasiyah untuk mencerminkan
kehidupan sehari-hari keimanan.

Akhlak dan Budi


Pekerti
- Amanah dan
perilaku yang
mencerminkan sifat
amanah

- Istiqamah dan
perilaku yang
mencerminkan sifat
istiqamah

- Perilaku rendah hati


dan hemat

- Gemar beramal dan


berbaik sangka

- Sikap sabar, ikhlas


dan pemaaf

- Jujur dan perilaku


yang mencerminkan
sifat jujur
-Hormat dan patuh
kepada orang tua
dan guru serta
perilaku yang
mencerminkan sifat
hormat dan patuh

- Empati dan perilaku


yang mencerminkan
sifat empati

Fiqih
- Bersuci dari hadas
kecil dan hadas
besar
- Shalat wajib dan
shalat sunnah, shalat
berjamaah, shalat
munfarid
- Shalat Jumat

15
Tingkat
Tingkat
Kompe- Kompetensi Ruang Lingkup Materi
Kelas
tensi
- Shalat jamak dan
shalat qasar
- Sujud syukur, sujud
sahwi, sujud tilawah
Sejarah Peradaban
Islam
- Dakwah Rasulullah
saw. periode
Mekah dan Madinah
- Sikap dan perilaku
terpuji
khulafaurrasyidin
- Pertumbuhan ilmu
pengetahuan pada
masa Umayyah dan
Abbasiyah.
-Semangat ilmuwan
muslim dalam
menumbuh
kembangkan ilmu
pengetahuan dalam
kehidupan sehari-
hari
4a IX -Menghayati dan Alquran dan Hadis
memahami surat dan ayat - Ayat-ayat Alquran
Alquran pilihan dan hadis pilihan dan hadis
terkait. terkait Q.S. Az-
-Meyakini dan Zumar (39):53; Q.S.
memahami rukun iman An-Najm (53): 39-42,
berdasarkan dan Q.S. Ali Imran
pengamatan terhadap (3): 159 dan QS. Al
dirinya, alam sekitar dan Hujurat (49) : 13
makhluk ciptaan-Nya - Bacaan ayat-ayat
Alquran pilihan
-Memahami hikmah - Hafalan ayat-ayat
dan menerapkan Alquran pilihan
ketentuan syariat - Kandungan ayat-
Islam dalam ayat Alquran pilihan
pelaksanaan dan hadis terkait
penyembelihan - Perilaku yang
hewan, ibadah qurban
mencerminkan
dan aqiqah
pemahaman
-Menghargai terhadap ayat-ayat
perilaku sesuai Alquran pilihan dan
dengan akhlakul hadis terkait
karimah Aqidah
-Membaca dan - Hari Akhir, makna

16
Tingkat
Tingkat
Kompe- Kompetensi Ruang Lingkup Materi
Kelas
tensi
menunjukkan hafalan beriman kepada Hari
surat dan ayat Alquran Akhir, dan sikap
pilihan sesuai dengan mawas diri sebagai
kaidah tajwid dan cermin beriman
makhrajul huruf kepada Hari akhir

2) Muatan Pendidikan PPKn,


Tingkat Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Materi
Kompe- Kelas
tensi
4 VII-VIII -Menjelaskan -Komitmen para pendiri
omitmen para Negara
pendiri Negara dalam merumuskan dan
dalam menetapkan Pancasila
merumuskan dan -Proses perumusan dan
menetapkan pengesahan Undang-
Pancasila Undang Dasar Negara
-Menganalisis Republik Indonesia
proses pengesahan Tahun 1945
Undang-Undang -Norma hukum dan
Dasar Republik kepatutan yang
Indonesia tahun berlaku dalam
1945 kehidupan
bermasyarakat dan
-Menunjukkan sikap bernegara
toleransi dalam
makna -Harmoni keutuhan
keberagaman wilayah dan kehidupan
dalam bingkai dalam konteks NKRI
BhinnekaTunggal -Makna keberagaman
Ika suku, agama, ras,
-Menjelaskan budaya, dan gender
karakteristik daerah dalam bingkai Bhinneka
tempat tinggalnya Tunggal Ika
dalam kerangka
NKRI
-Menunjukkan
perilaku menghargai

17
Tingkat Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Materi
Kompe- Kelas
tensi
dengan dasar:
moral, norma,
prinsip dan spirit
kewarganegaraan
4a IX -Menunjukkan sikap -Dinamika perwujudan
dalam nilai dan
dinamika moral Pancasila dalam
perwujudan kehidupan sehari-hari
Pancasila -Esensi nilai dan moral
dalam kehidupan Pancasila dalam
sehari-hari Pembukaan Undang-
secara individual Undang Dasar Negara
dan kolektif Republik Indonesia
-Menganalisis nilai Tahun 1945
dan moral -Makna ketentuan
yang terkandung hukum yang berlaku
dalam dalam perwujudan
Pembukaan kedamaian dan
Undang-Undang keadilan
Dasar Negara -Semangat persatuan
Republik Indonesia dan kesatuan dalam
tahun 1945 keberagaman
-Menjelaskan masyarakat
masalah yang
-Aspek-aspek
muncul terkait
keberagaman pengokohan NKRI
masyarakat dan
cara
pemecahannya
-Menerapkan
perilaku
kewarganegaraan
berdasarkan
prinsip saling
menghormati, dan
menghargai dalam
rangka
pengokohan NKRI
-Menghargai dan
menghayati
dengan dasar:
kesadaran nilai,
moral, norma,
prinsip dan spirit

3) Muatan Pendidikan Bahasa Indonesia,

18
Tingkat Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Materi
Kompe- Kelas
tensi
4 VII-VIII -Memiliki perilaku -Struktur teks genre cerita
jujur, percaya (teks
diri, tanggung jawab, cerita pendek, teks cerita
kreatif, moral,
peduli, santun dalam teks cerita biografi, teks
merespons cerita
berbagai hal secara prosedur), genre faktual
pribadi (hasil
-Mengenal observasi, teks
konteks budaya eksplanasi), genre
dan konteks tanggapan (teks
sosial, satuan tanggapan
kebahasaan, deskriptif, teks eksposisi,
serta unsur teks
paralinguistik diskusi, teks ulasan)
dalam penyajian -Konteks budaya,
teks norma, serta konteks
sosial yang
-Mengenal bentuk melatarbelakangi
dan ciri teks dalam lahirnya jenis teks
genre cerita,
faktual, dan -Satuan bahasa
tanggapan pembentuk teks: bunyi
bahasa, fonem,
-Memahami teks morfem, kata, kelas
dalam genre kata, frasa, klausa
cerita, faktual, -Penanda kebahasaan
dan tanggapan dalam teks
-Mengklasifikasi teks -Paralinguistik (lafal,
dalam genre cerita, kelantangan, intonasi,
faktual, dan tempo, gestur, dan
tanggapan mimik)
-Menemukan
makna teks dalam
genre cerita,
faktual, dan
tanggapan
-Menyajikan teks
dalam genre
cerita, faktual,
dan tanggapan
secara lisan dan
tulis

-Memiliki perilaku -Struktur teks genre


4a IX jujur, percaya cerita (teks
diri, tanggung jawab,

19
Tingkat Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Materi
Kompe- Kelas
tensi
kreatif, eksemplum), genre
peduli, dan santun faktual (teks
dalam rekaman percobaan),
menangani dan dan genre
memberikan tanggapan (teks
berbagai hal tantangan,
-Mengenal tanggapan kritis)
konteks budaya -Konteks budaya,
dan konteks norma, serta konteks
sosial, satuan sosial yang
kebahasaan, melatarbelakangi
serta unsur lahirnya jenis teks
paralinguistik -Satuan bahasa
dalam penyajian pembentuk teks:
teks klausa, kalimat inti,
-Mengenal bentuk kalimat tunggal,
dan ciri teks dalam kalimat majemuk
genre faktual, -Penanda kebahasaan
tanggapan, dan dalam teks
cerita -Paralinguistik (lafal,
-Memahami teks kelantangan, intonasi,
dalam genre tempo, gestur, dan
faktual, mimik)
tanggapan, dan
cerita
-Mengklasifikasi teks
dalam genre
faktual, tanggapan,
dan cerita

4) Muatan Pendidikan Bahasa Inggris,


Tingkat Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Materi
Kompe- Kelas
tensi
-Mensyukuri nikmat -Teks-teks:label nama,
4 VII-VIII belajar Bahasa daftar barang, instruksi,
Inggris sebagai alat rambu, tanda
komunikasi untuk peringatan, undangan
lingkup pribadi, ucapan
internasional selamat, recount,
-Menunjukkan pengumuman, naratif,
perilaku yang deskriptif, dan lagu,
berterima dalam dalam wacana
lingkungan personal interpersonal,
transaksional, dan

20
Tingkat Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Materi
Kompe- Kelas
tensi
dan sosial budaya; fungsional pada tataran
literasi fungsional
- Mengidentifikasi -Struktur teks
fungsi sosial, interpersonal,
struktur teks dan transaksional, dan
unsur kebahasaan fungsional
dari teks sangat -Keterampilan
pendek dan mendengarkan,
sederhana; berbicara, membaca,
dan menulis teks
- Berkomunikasi interpersonal,
secara transaksional, dan
interpersonal, fungsional yang
transaksional, dan tercakup
fungsional tentang -Unsur-unsur
diri sendiri, kebahasaan
keluarga, orang - Frasa sangat pendek
lain, dan objek yang dan sederhana
kongkrit dan - Modalitas: dengan
imajinatif, yang batasan makna yang
terdekat dengan jelas
kehidupan dan
kegiatan siswa
sehari-hari di
rumah, sekolah,
dan masyarakat
-Menyusun teks lisan
dan tulis, sangat
pendek dan
sederhana, dengan
menggunakan
struktur teks secara
urut dan runtut serta
unsur kebahasaan
secara akurat dan
berterima
-Mensyukuri -Teks-teks: factual report,
4a IX kenikmatan belajar ilmiah, prosedur, naratif,
Bahasa Inggris dan iklan, dalam
sebagai alat wacana interpersonal,
komunikasi untuk transaksional, dan
lingkup internasional fungsional pada tataran
- Menunjukkan literasi fungsional
perilaku yang - Struktur teks
berterima dalam interpersonal,
lingkungan transaksional, dan
personal, sosial fungsional
budaya, akademik, - Keterampilan

21
Tingkat Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Materi
Kompe- Kelas
tensi
dan profesi; mendengarkan,
- Mengidentifikasi berbicara, membaca,
fungsi sosial, dan menulis teks
struktur teks dan interpersonal,
unsur kebahasaan transaksional, dan
dari teks pendek fungsional yang
dan sederhana tercakup
- Berkomunikasi - Unsur-unsur
secara kebahasaan
interpersonal, - Frasa pendek dan
transaksional, dan sederhana
fungsional tentang - Modalitas: dengan
diri sendiri, batasan makna yang
keluarga, orang lain,
jelas
dan objek kongkrit
dan imajinatif, yang
terdekat dengan
kehidupan dan
kegiatan siswa
sehari-hari di rumah,
sekolah, dan
masyarakat
- Menyusun teks
lisan dan tulis,
pendek dan
sederhana dengan
menggunakan
struktur teks secara
urut dan runtut serta
unsur kebahasaan
secara akurat,
berterima, dan
lancer

5) Muatan Pendidikan Matematika,


Tingkat Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Materi
Kompe- Kelas
tensi
4 VII-VIII -Menunjukkan sikap -Bilangan Rasional
logis, kritis, analitis, -Aljabar (pengenalan)
cermat dan -Geometri (termasuk
teliti,bertanggung transformasi)
jawab, responsif, -Statistika dan Peluang
dan tidak mudah
-Himpunan
menyerah dalam
memecahkan
masalah

22
Tingkat Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Materi
Kompe- Kelas
tensi
-Memiliki rasa ingin
tahu, percaya diri,
dan ketertarikan
pada matematika
-Memiliki rasa
percaya pada daya
dan kegunaan
matematika, yang
terbentuk melalui
pengalaman belajar
- Memiliki sikap
terbuka, santun,
objektif dalam
interaksi kelompok
maupun aktivitas
sehari-hari
- Memiliki
kemampuan
mengkomunikasikan
gagasan
matematika dengan
jelas

-Mengidentifikasi
pola dan
menggunakannya
untuk menduga
perumuman/aturan
umum dan
memberikan
prediksi
- Memahami konsep
bilangan rasional
dilengkapi operasi
dan urutan
- Mengenal bentuk
aljabar sederhana
(linear, kuadrat)
- Memanfaatkan
interpretasi geometri
fungsi kuadrat
dalam
menyelesaikan
persamaan
- Memahami konsep

23
Tingkat Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Materi
Kompe- Kelas
tensi
himpunan dan
operasinya serta
fungsi dan
menyajikan
(diagram, tabel,
grafik)
- Memahami bangun
datar berdasarkan
sifat-sifat atau fitur-
fitur (banyak sisi,
keteraturan,
ukuran), dan
transformasi yang
menghubungkannya
- Memberi estimasi
penyelesaian
masalah dan
membandingkannya
dengan hasil
perhitungan
- Menjelaskan dan
memvisualisasikan
pecahan yang
ekuivalen
- Membandingkan,
memberi interpretasi
berbagai metoda
penyajian data
- Memahami konsep
peluang empirik
- Menggunakan
simbol dalam
pemodelan,
mengidentifikasi
informasi,
menggunakan
strategi lain bila
tidak berhasil

4a IX -Menunjukkan sikap, -Aljabar


logis, kritis, analitis, -Geometri (termasuk
kreatif, cermat dan bangun tidak beraturan)
teliti, bertanggung -Statistika dan Peluang
jawab, responsif, (termasuk metode
dan tidak mudah statistik sederhana)

24
Tingkat Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Materi
Kompe- Kelas
tensi
menyerah dalam
memecahkan
masalah
-Memiliki rasa ingin
tahu, percaya diri,
dan ketertarikan
pada matematika
- Memiliki rasa
percaya pada daya
dan kegunaan
matematika, yang
terbentuk melalui
pengalaman belajar
- Memiliki sikap
terbuka, santun,
objektif, dalam
interaksi kelompok
maupun aktivitas
sehari-hari
- Memiliki
kemampuan
mengkomunikasikan
gagasan
matematika dengan
jelas
- Mengidentifikasi
kecenderungan dan
menyajikannya
dalam aturan
bilangan (barisan
dan deret) atau
relasi lainnya
- Memahami operasi
pangkat, akar,
bilangan dan
kaitannya dengan
konsep urutan

6) Muatan Pendidikan IPA


Tingkat Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Materi
Kompe- Kelas
tensi
-Menunjukkan - Ciri-ciri dan klasifikasi
4 VII-VIII perilaku keimanan makhluk idup, sistem

25
Tingkat Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Materi
Kompe- Kelas
tensi
kepada Tuhan Yang organisasi kehidupan
Maha Esa sebagai - Sistem pernafasan,
hasil dari pencernaan,
penyelidikan peredaran darah,
terhadap objek IPA struktur rangka, otot,
struktur dan fungsi
- Memiliki sikap sistem ekskresi pada
ilmiah: rasa ingin manusia
tahu, logis, kritis, - Fotosintesis, respirasi,
analitis, jujur, dan dan struktur jaringan
tanggung jawab tumbuhan
melalui IPA - Perubahan fisika dan
kimia, karakteristik
-Mengajukan
zat, sifat bahan dan
pertanyaan tentang
pemanfaatannya
fenomena IPA,
- Pengukuran, gerak,
melaksanakan
gaya, tekanan, energi,
percobaan,
dan usaha
mencatat dan
- Getaran, gelombang,
menyajikan hasil
bunyi, cahaya, dan
penyelidikan dalam
alat optik
bentuk tabel dan
- Suhu dan kalor
grafik,
- Zat aditif makanan,
menyimpulkan,
zat adiktif dan
serta melaporkan
psikotropika
hasil penyelidikan
- Struktur bumi dan tata
secara lisan
surya
maupun tertulis
- Interaksi antar
untuk menjawab
makhluk hidup dan
pertanyaan tersebut
lingkungan,
-Memahami konsep pencemaran dan
dan prinsip IPA pemanasan global
serta saling
keterkaitannya dan
diterapkan dalam
menyelesaikan
masalah
-Memiliki perilaku -Sistem reproduksi
4a IX beriman kepada manusia,
Tuhan Yang Maha tumbuhan, dan hewan
Esasebagai hasil
dari penyelidikan - Pewarisan sifat
terhadap objek IPA -Tanah dan organism
yang hidup di dalamnya
- Memiliki sikap - Kelistrikan,
ilmiah: rasa ingin kemagnetan, dan
tahu, logis, kritis, induksi elektromagnetik
analitis, jujur, dan - Partikel penyusun atom
tanggung jawab dan molekul

26
Tingkat Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Materi
Kompe- Kelas
tensi
melalui IPA - Pertumbuhan
penduduk dan
- Mengajukan dampaknya bagi
pertanyaan tentang lingkungan
fenomena IPA, - Produk bioteknologi
merumuskan dan penerapannya
hipotesis, dalam produksi pangan
mendesain dan
melaksanakan - Produk teknologi yang
percobaan, merusak dan ramah
mencatat dan lingkungan
menyajikan hasil
penyelidikan dalam
bentuk tabel dan
grafik,
menyimpulkan,
serta melaporkan
hasil penyelidikan
secara lisan
maupun tertulis
untuk menjawab
pertanyaan tersebut
-Memahami konsep
an prinsip IPA serta
saling
keterkaitannya dan
diterapkan dalam
menyelesaikan
masalah dalam
kehidupan

7) Muatan Pendidikan IPS,


Tingkat Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Materi
Kompe- Kelas
tensi
-Menghargai dan
4 VII-VIII memiliki perilaku Manusia, tempat, dan

27
Tingkat Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Materi
Kompe- Kelas
tensi
sebagai warga lingkungan
Negara Indonesia - keruangan dan
yang dapat konektivitas antar ruang
melakukan dan waktu dalam
perubahan dan lingkup regional
keberlanjutan
- keruangan dan
kehidupan melalui
konektivitas antar ruang
interaksi sosial dan
dan waktu dalam
alam yang sesuai lingkup nasional
dengan ajaran
agama yang Keberlanjutan,
dianutnya perubahan dan waktu,
-Memahami aspek - aspek geografis,
keruangan dan ekonomi, budaya,
konektivitas antar pendidikan dan politik
ruang dan waktu - zaman praaksara,
dalam lingkup zaman Hindu- Buddha
regional dan dan zaman Islam
nasional pada - zaman penjajahan dan
perubahan dan zaman pergerakan
keberlanjutan kebangsaan
kehidupan Sistem sosial dan
masyarakat budaya
Indonesia pada - Jenis, fungsi dan peran
zaman praaksara kelembagaan sosial,
sampai zaman budaya ekonomi, dan
pergerakan politik
kebangsaan
-Memahami jenis, - Dinamika interaksi
manusia dengan
fungsi, dan peran
lingkungan alam, sosial,
kelembagaan budaya, dan ekonomi
dinamika interaksi
sosial dalam
mendukung
keberlanjutan
kehidupan
masyarakat
-Mengemukakan
pendapat mengenai
masalah social
masyarakat
Indonesia dalam
lingkup regional dan
nasional, serta
mampu
memecahkanmasal
ah sosial sederhana
melalui dinamika

28
Tingkat Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Materi
Kompe- Kelas
tensi
interaksi sosial di
lingkungan
sekitarnya
-Mensyukuri karunia
4a IX Tuhan Yang Maha Manusia, tempat, dan
Esa sebagai lingkungan
penduduk Indonesia - keruangan dan
yang mampu konektivitas antar ruang
melakukan dan waktu dalam
perubahan dan mewujudkan kesatuan
keberlanjutan wilayah Nusantara
kehidupan melalui Keberlanjutan,
interaksi sosial dan perubahan, dan Waktu,
lingkungannya - aspek geografis,
-Memahami aspek ekonomi,
keruangan dan
konektivitas antar
ruang dan waktu
dalam mewujudkan

8) Muatan Pendidikan Seni Budaya,


Tingkat Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Materi
Kompe- Kelas
tensi
4 VII-VIII -Menunjukkan rasa agum -Apresiasi dan kreasi
terhadap karya seni karya seni rupa
budaya dalam konteks (ragam hias pada
anugerah Tuhan Yang tekstil dan kayu,
Maha Esa gambar model,
-Menunjukkan perilaku gambar ilustrasi)
rasa ingin tahu, peduli - Apresiasi dan
lingkungan, kerjasama, kreasi/rekreasi (cipta-
jujur, percaya diri, dan ulang) seni musik
mandiri dalam berkarya (Teknik vokal secara
seni budaya perseorangan dan
kelompok, instrumen
- Memahami musik dan ansambel
keberagaman karya dan sederhana, lagu
nilai seni budaya nusantara daerah
setempat dan daerah
- Membandingkan lain, instrumen musik
masing-masing karya tradisional)
seni dan nilai seni - Apresiasi dan kreasi
budaya untuk karya seni tari (gerak
menemukenali/merasak tari dalam kaitannya
dengan ruang, waktu,

29
Tingkat Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Materi
Kompe- Kelas
tensi
an keunikan/keindahan tenaga, iringan, level,
dan pola lantai serta
- Menghargai, memiliki tari nusantara daerah
kepekaan dan rasa setempat dan daerah
bangga terhadap karya lain)
dan nilai seni budaya - Apresiasi dan kreasi
karya teater (olah
- Memahami teknik dasar tubuh, olah suara,
karya seni budaya olah rasa, konsep
dan naskah drama,
- Menerapkan teknik teknik pementasan,
dalam penciptaan karya serta teater nusantara
seni budaya daerah setempat dan
daerah lain)
4a IX -Menunjukkan rasa -Apresiasi dan kreasi
kagum terhadap karya karya seni rupa (seni
seni budaya dalam lukis, seni patung,
konteks anugerah Tuhan seni grafis dalam
Yang Maha Esa berbagai media,
- Menunjukkan perilaku teknik, dan corak,
rasa ingin tahu, peduli serta pameran seni
lingkungan, kerjasama, rupa)
jujur, percaya diri, dan - Apresiasi dan kreasi
mandiri dalam berkarya karya seni musik
seni budaya (musik modern, musik
- memahami ansambel, dan
keberagaman karya dan pertunjukan musik)
nilai seni budaya - Apresiasi dan kreasi
- membandingkan karya seni tari
masing-masing karya (komposisi tari
nilai dan nilai seni modern/kontemporer)
budaya untuk - Apresiasi dan kreasi
menemukenali/merasak karya seni teater
an keunikan/keindahan (olah tubuh, olah
- menghargai, memiliki suara, dan olah rasa
kepekaan dan rasa teater modern,
bangga terhadap karya konsep manajemen
dan nilai seni budaya produksi teater)
- memahami konsep, -
prosedur penciptaan Pameran/pertunjukan
karya seni budaya seni rupa, seni musik,
- menerapkan konsep dan seni tari, dan seni
prosedur dalam teater
penciptaan karya seni
budaya

9) Muatan Pendidikan Pendidikan Jasmani,

30
Tingkat Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Materi
Kompe- Kelas
tensi
-Memahami konsep dan Aktivitas fisik dan
4 VII-VIII mempraktikkan berbagai gerakan dasar
keterampilan gerak Olahraga
fundamental, variasi - Teknik dasar
dan kombinasi Permainan bola besar:
keterampilan gerak
- sepak bola, bola voli,
permainan bola besar,
dan bola basket
bola kecil, dan atletik
- Memahami konsep dan - permainan bola kecil:
mempraktikkan bulutangkis,
keterampilan gerak kasti/softball, dan tenis
fundamental, variasi - aktivitas fisik melalui
dan kombinasi atletik: jalan cepat, lari
keterampilan gerak cepat, lompat jauh, dan
olahraga beladiri tolak peluru
- Memahami konsep dan - Aktivitas fisik teknik
mempraktikkan dasar beladiri: pencak
mengukur komponen silat, karate, dan
kebugaran jasmani taekwondo,
terkait kesehatan dan - Aktivitas fisik dan
keterampilan komponen kebugaran
- Memahami konsep dan terkait kesehatan:
mempraktikkan kekuatan, daya tahan,
gabungan pola gerak kelenturan, dan
dominan menuju teknik komposisi tubuh, dan
dasar senam lantai terkait keterampilan:
sederhana kecepatan, ketepatan,
- Memahami konsep dan kelincahan,
mempraktikkan variasi keseimbangan, dan
rangkaian aktivitas koordinasi
gerak ritmik variasi - Aktivitas fisik Senam:
dalam bentuk head stand
rangkaian sederhana –, hand stand –
- Memahami dan melenting ke depan,
mempraktikkan gerak - Rangkaian aktivitas
dasar tiga gaya renang ritmik senam dengan
yang berbeda musik dan aerobik
- Memahami dan terkoordinasi dengan
menyajikan manfaat baik
jangka panjang dari - Aktivitas fisik melalui
partisipasi dalam rangkaian renang gaya
aktivitas fisik secara bebas, gaya punggung,
teratur, pola makan dan gaya dada
sehat, bergizi dan kesehatan
seimbang, bahaya seks
- P3K, pencegahan
bebas, NAPZA, dan
berbagai penyakit dan
obat berbahaya, serta
bahaya dari seks bebas,
mempraktikkan

31
Tingkat Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Materi
Kompe- Kelas
tensi
tindakan P3K pada NAPZA dan obat
cidera ringan berbahaya lainnya, dan
- Menunjukkan perilaku makan bergizi
sportif, bertanggung
jawab, menghargai
perbedaan, toleransi,
bekerja sama, dan
disiplin
-Menguasai konsep dan
4a IX mempraktikkan variasi Aktivitas fisik dan
dan kombinasi Olahraga permainan
permainan dan - Permainan bola besar,
olahraga sepak bola, bola voli,
- Menguasai konsep dan bola basket
mempraktikkan variasi - Permainan bola kecil,
dan kombinasi olahraga bulutangkis,
beladiri oftball/rounders, tenis
- Menguasai konsep dan meja,
mempraktikkan - Aktivitas atletik jalan
berbagai bentuk latihan cepat, lari, lompat, dan
pengembangan lempar, serta olahraga
kebugaran jasmani permainan tradisional
- Menguasai konsep - Aktivitas fisik melalui
variasi dan kombinasi beladiri Pencak
dan empraktikkannya silat/karate/taekwondo/b
ke dalam rangkaian eladiri tradisional
gerak dasar senam - Aktivitas fisik latihan
- Menguasai konsep kekuatan, daya tahan,
variasi dan kombinasi kecepatan, dan
dan empraktikkannya kelenturan
ke dalam rangkaian - Aktivitas fisik senam:
aktivitas gerak ritmik guling lenting, roll -
yang lebih kompleks sikap kayang, rool –
- Menguasai dan neck spring
mempraktikkan gerak
- Aktivitas fisik ritmik:
dasar tiga gaya renang
senam aerobik, dan SKJ
- Menguasai peran dan secara harmonis
fungsi aktivitas fisik,
dan makanan bergizi - Aktivitas fisik melalui
dalam mengontrol berat gerak dasar renang
badan dan pencegahan gaya bebas, gaya
penyakit punggung, dan dada
- Mengamalkan perilaku Kesehatan
sportif, bertanggung - Peran dan fungsi
jawab, menghargai aktivitas fisik, dan
perbedaan, toleransi, makanan bergizi dalam
bekerja sama, disiplin, mengontrol berat badan
dan menerima dan pencegahan

32
Tingkat Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Materi
Kompe- Kelas
tensi
kekalahan dengan penyakit
sikap positif dan
mengekspresikan
kemenangan dengan
wajar

10)Muatan Pendidikan Prakarya

Tingkat Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Materi


Kompe- Kelas
tensi
-Menunjukkan rasa Apresiasi dan kreasi
4 VII-VIII kagum terhadap Prakarya (kerajinan)
karya prakarya - Kerajinan bahan alam
dalam konteks dan buatan, dan
anugerah Tuhan modifikasinya, serta
Yang Maha Esa pengemasannya
- Kerajinan dan
- Menunjukkan
pengemasan dari bahan
perilaku rasa ingin limbah organik dan
tahu, peduli anorganik bahan lunak
lingkungan, atau keras dan
kerjasama, jujur, modifikasinya
percaya diri, dan
mandiri dalam Apresiasi dan kreasi
Prakarya (Rekayasa)
berkarya prakarya
- Alat penjernih air dari
- Memahami dan bahan alami dan buatan
membandingkan - Produk sederhana dan
desain karya mainan menggunakan
teknologi mekanik
- Mengidentifikasi - Produk sederhana
dan menggunakan teknologi
mendeskripsikan elektronika
proses pembuatan Apresiasi dan kreasi
karya prakarya (Budidaya)
- Budidaya tanaman
- membuat dan sayuran dan obat, serta
memodifikasi karya memodifikasi media
tanamnya
- Wadah budidaya dan
pemeliharaan ikan
konsumsi dan ikan hias
Apresiasi dan kreasi
prakarya (pengolahan)

33
Tingkat Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Materi
Kompe- Kelas
tensi
- Olahan pangan buah
dan sayuran menjadi
minuman segar,
minuman kesehatan,
menjadi makanan cepat
saji
- Olahan non pangan
dari hasil samping
bahan pangan nabati
menjadi bahan dasar
kerajinan
- Olahan bahan pangan
serealia dan umbi
menjadi makanan dan
bahan pangan setengah
jadi
- Olahan dari hasil
samping serealia dan
umbi menjadi produk
non pangan
-Menunjukkan rasa Apresiasi dan kreasi
4a IX kagum terhadap prakarya (Kerajinan)
karya prakarya - Kerajinan dan
dalam konteks pengemasan fungsi
anugerah Tuhan hias, dan modifikasinya
Yang Maha Esa
- Kerajinan dan
pengemasan fungsi
- Menunjukkan
pakai dan modifikasinya
perilaku rasa ingin
tahu, peduli Apresiasi dan kreasi
lingkungan, prakarya (Rekayasa)
kerjasama, jujur, - Produk rakitan
percaya diri, dan berteknologi listrik
mandiri dalam - Model bangunan dan
berkarya prakarya instalasi dengan
teknologi konstruksi
- Model sederhana
rangkaian instalasi listrik
- Memahami prinsip Apresiasi dan kreasi
dan proses desain prakarya (Budidaya)
dalam pembuatan
- Budidaya ternak hias
karya
dan satwa harapan
- Menerapkan prinsip Apresiasi dan kreasi
dan proses desain prakarya (Pengolahan)
dalam pembuatan, - Olahan pangan dari
perangkaian, dan bahan ikan dan daging
putih atau merah

34
Tingkat Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Materi
Kompe- Kelas
tensi
modifikasi karya menjadi makanan,
produk pangan
setengah jadi
- Olahan dari hasil
samping pangan hewani
menjadi produk non
pangan

2. Proses Pembelajaran
Didalam proses pembelajaran, terdapat prosedur umum
pembelajaran, dimana prosedur umum pembelajaran ini terdiri dari
kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup.
Kegiatan pendahuluan merupakan kegiatan awal yang dilakukan
oleh guru sebelum memulai pembelajaran, kegiatan ini berisi : guru
mengucapkan salah, bertanya kabar kepada siswa, mengabsen siswa,
memberi motivasi dan memberikan apersepsi tentang materi yang sudah
lalu dan setelah itu, guru menyampaikan materi apa yang akan di pelajari
dan apa-apa saja yang harus dicapai oleh siswa.
Kegiatan inti merupakan kegiatan dimana proses belajar mengajar
itu terjadi. kegiatan inti merupakan kegiatan dimana guru menyampaikan
materinya kepada siswa, siswa mendengarkan, siswa memberi pendapat
dan lain-lain yang berhubungan dengan proses pembelajaran.
Kemudian prosedur umum pembelajaran yang terakhir adalah
kegiatan penutup. Dalam kegiatan penutup ini guru memberikan
kesimpulan tentang apa yang telah di pelajari di hari itu dan memberikan
beberapa tugas kepada siswa sebagai pengasah kemampuan siswa.
Sesuai analisa kami, dalam kegiatan belajar mengajar di MTs
ALITTIHADIYAH, guru mata pelajaran terkhusus guru matematika
sudah mengajar berdasarkan prosedur umum pembelajaran, dimana
dalam kegiatan pendahuluan guru mengucapkan salam saat memasuki
kelas, mengabsen siswa sebagai motivasi, dan memberikan apersepsi
sebelum masuk kedalam inti pembelajaran. Kemudian dalam kegiatan
inti, guru memberikan materi, menjelaskan secara rinci materi-materi

35
tersebut. Setelah itu, guru memberikan beberapa pertanyaan yang
kemudian tiap siswa diminta kedepan untuk menjawab pertanyaan, dan
sebagai apresiasi guru terhadap siswa, guru bertanya nama dan
memberikan nilai plus pada tiap siswa yang berani maju untuk menjawab
pertanyaan dan mengemukakan pendapatnya. Kemudian yang terakhir
pada kegiatan inti, guru tidak lupa memberi kesimpulan tentang materi
yang baru dipelajari dan memberi tugas kepada siswa unutk mengasah
kemampuan berhitung mereka.
BAB III
ANALISI KEGIATAN DAN HASIL

A. KONTRIBUSI YANG DIBERIKAN BAGI LEMBAGA


Pada hari pertama kami berkunjung ke sekolah yang kami tunjuk untuk
melaksanakan PPL 1, kami mendapat sambutan yang hangat dari pihak
sekolah. Karena di awal kami memiliki hambatan dalam memenuhi surat izin
oleh sebab itu kami terlebih dahulu meminta izin kepada pihak sekolah untuk
melaksanakan observasi fisik dan pembelajaran di sekolah tersebut. Kami
berkontribusi mengirimkan surat izin resmi yang berasal dari akademik
universitas untuk memenuhi prasyarat sebelum melaksanakan PPL 1.
Setelah selesai melakukan banyak observasi di sekolah tersebut mulai
dari fisik bangunan, dan sarana prasarana sekolah, kami juga melakukan
wawancara kepada kepala sekolah dan juga guru-guru guna untuk
mendapatkan informas isekolah yang lebih akurat tentang sarana prasarana.
Pihak sekolah juga memberikan izin kepada kami untuk mengikuti proses
pembelajaran guna untuk melengkapi data yang kami butuhkan. Setelah data
yang kami butuhkan sudah lengkap maka itu menandakan bahwasannya
kegiatan PPL 1 ini telah selesai. Dan sebagai ucapan terimakasih kami
memberikan beberapa bingkisan kepada pihak sekolah berupa :
1. Memberikan cenderamata berupa bingkisan kado bagi kepala sekolah
dan guru pamong.

36
2. Memberikan 3 kotak bolu yang diberikan untuk guru-guru khususnya
kepala sekolah dan guru pamong, karena telah membantu kami dalam
kegiatan observasi fisik ini.
B. FAKTOR PENDUKUNG DAN PENGHAMBAT
Faktor pendukung dalam kegiatan observasi fisik sekolah ini adalah
sebagai berikut :
1. Kepala sekolah memberikan izin untuk melakukan observasi fisik di
sekolah tersebut.
2. Pihak yayasan memberikan dukungan yang sangat baik dalam
melakukan observasi fisik dan pembelajaran di sekolah tersebut.
3. Staf tata usaha bersedia untuk memberikan data-data yang diperlukan.
4. Guru-guru memberikan keleluasaan waktu kepada kami untuk
melakukan sesi tanya jawab (wawancara) untuk mendapatkan data
yang lebih akurat.
5. Dukungan dari para siswa/i yang turut serta dalam menuntaskan
pelaksanaan PPL 1 kami ini.
Adapun faktor penghambat dalam kegiatan observasi fisik sekolah
ini adalah :
1. Dalam observasi pembelajaran kami menemukan hambatan,yaitu
hanya melakukan observasi beberapa kali saja dikarenakan guru yang
akan diobservasi memiliki kesibukan lain dan harus cepat pergi dari
sekolah selama beberapa hari.
2. Waktu, dimana ketika ingin melakukan observasi pembelajaran
bentrok dengan kuliah.
3. Keadaan cuaca yang kadang kurang mendukung membuat observasi
terkadang harus kami hentikan dikarenakan posisi sekolah yang sangat
luas sehingga mengharuskan kami untuk berkeliling.
4. Jarak sekolah yang terlalu jauh membuat sebagian dari kelompok
mengalami kesusahan dalam menepati waktu berkumpul untuk
melaksanakan observasi.
5. Terdapat beberapa guru yang susah untuk ditemui, khususnya guru
natematika yang kebetulan memang wajib untuk diwawancarai.

37
Kebetulan guru matematika di sekolah tersebut sedang melanjutkan
studi diluar medan sehingga jarang ditemui tepat waktu.
6. Terdapat beberapa ruangan yang sulit untuk dijangkau, misalnya ruang
laboratorium yang posisinya tepat diujung kelas sehingga saat kami
melaksanakan observasi sedang dilakukan renovasi sehingga saat akan
membuka ruang tersebut tertutup oleh bangku dan meja bekas yang
ditumpuk.

BAB IV
KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN

Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan sekolah tersebut Sekolah ini
memiliki 12 orang tenaga pengajar beserta beberapa staf tata usaha yang
membantu. Dan diantara 12 tenaga pengajar tersebut terdapar 10 orang yang
sudah tersertifikasi dan 6 orang lagi yang belum tersertifikasi. Dan dari beberapa
tenaga pengajar terdapat 12orang yang mempunyai tamatan SI .

MTs. Al-Ittihadiyah Laud Dendang terletak di lokasi yang dapat dikatakan sangat
strategis untuk mendukung terciptanya kegiatan belajar mengajar yang baik.
Sarana dan Prasarana : MTs. Al-Ittihadiyah Laud Dendang cukup baik walaupun
harus diadakan perbaikan kembali sehingga dapat membantu proses pembelajaran
berlangsung dengan efektif.

Kemudian, jumlah siswa dan sisiwi : MTs. Al-Ittihadiyah Laud Dendang secara
keseluruhan berjumlah 104 . Adapun untuk siwa dan siswi disetiap kelasnya
adalah pada kelas VII berjumlah 30 orang, pada kelas VII berjumlah 32orang,
dan pada kelas X berjumlah 42 orang.

Di sekolah ini juga terdapat ruangan kelas, kantor guru, ruangan


laboratorium, perpustakaan, aula, kantin, masjid, toilet, tempat parkir, lapangan

38
olahraga, dimana menurut kami sekolah ini sudah termasuk sekolah yang lengkap
baik dari segi ruangan kelas maupun sarana dan prasarananya.

B. SARAN
Sebaiknya apa yang kurang di sekolah tersebut agar di penuhi atau
ditambahkan agar sekolah tersebut lebih lengkap lagi dan lebih baik lagi. Dan
menurut saya perlunya ada penambahan atau perekrutan guru kembali karena
menurut saya tenaga pendidik yang ada di sekolah ini sangat kurang, dengan
adanya penambahan guru bisa meningkatkan kualitas sekolah tersebut dan dengan
adanya guru yang banyak bisa digunakan sebagai misalnya kalau ada guru yang
berhalangan hadir maka bisa di gantikan guru yang lain yang sesuai dengan mata
pelajaran yang sama.

LAMPIRAN
39
(

( Gerbang sekolah)

40
(Lapangan Sekolah)

( Ruang Kepala Sekolah)

(Ruang Tata Usaha)

(bagian luar kelas)

41
(ruang kelas))

(Perpustakaan Sekolah)

(UKS)

42
(Kamar Mandi/ WC Sekolah)

( Foto Bersama Kepala sekolah MTs Al- Ittihadiyah)

43
( Proses Wawancara bersama kepala sekolah dan guru pamong)

44