7 KKM SMP Inggris

KTSP Perangkat AZ-ZAHRA disc8 Pembelajaran SMP/MTs,
PERANGKAT PEMBELAJARAN
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
( KKM )
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris.
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VII /1
Nama Guru : ............................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ............................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
KKM / Bahasa Inggris Kls VII s/d IX Semester 1-2 655

656 KKM / Bahasa Inggris Kls VII s/d IX Semester 1-2

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

( KKM )
Penetapan KKM
Analisis Pencapai
KKm
RAMBU-RAMBU
 KKM ditetapkan pada awal tahun pelajaran
 KKM ditetapkan oleh forum MGMP sekolah
 KKM dinyatakan dalam bentuk persentase berkisar antara 0 – 100
 Kriteria ditetapkan untuk masing-masing Indikator Pencapaian Kompetensi idealnya
berkisar 75%
 Sekolah dapat menetapkan KKM di bawah kriteria ideal
 Dalam menentukan KKM dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata
peserta didik, kompleksitas Indikator Pencapaian Kompetensi dan kemampuan sumber
daya pendukung.
 KKM dapat di cantumkan dalam LHBS sesuai model yang dipili sekolah.
CONTOH LANGKAH-LNGKAH YANG MENGGUNAKAN KKM
KKM
INDIKATOR PENCAPAIAN KKM
KOMPETENSI KD
KKM KKM
SK MP
KRITERIA PENERAPAN KKM

 Kompleksitas Indikator Pencapaian Kompetensi (Kesulitan & Kerumitan)
 Daya dukung (sarana/prasarana, kemampuan guru, lingkungan, dan biaya)
 Intake siswa (masukan kemapuan siswa)

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL ( KKM )

TAHUN PELAJARAN 20… / 20…
Nama Sekolah : .........................

Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Nilai KKM : ..............
DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
Aspek : 1.1 Merespon Merespon

Mendengarkan makna dalam ungkapan ungkapan
percakapan
1. memahami transaksional 1. Sapaan
makna dalam ( to get things orang yang sudah
percakapan done ) dan / belum dikenal
transaksional interpersonal
dan (bersosialisasi ) 2. Perkenalan
interpersonal yang diri sendiri /
sangat mengunakan orang lain
sederhana ragam bahasa
untuk lisan sangat
berinteraksi sederhana 3. Perintah /
dengan secara akurat, larangan
lingkungan lancar dan
terdekat berterima untuk
berinteraksi
dengan
lingkungan
terdekat yang
melibatkan
tindak tutur :
menyapa orang
yang
belum/sudah
dikenal,
memperkenalka
n diri sendiri /
orang lain, dan
memerintah

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
atau melarang
KKM KOMPETENSI DASAR 1.1.

1.2. Merespon Merespon
makna dalam ungkapan-ungkapan
percakapan :
transaksional ( 1. Meminta
to get things dan memberi
done ) dan informasi
interpersonal
(bersosialisasi ) 2. Ungkapan
yang terima kasih
mengunakan
ragam bahasa
lisan sangat 3. Permintaan
sederhana secara maaf
akurat, lancar
dan berterima 4. Kesantunan
untuk
beriteraksi
dengan
lingkungan
terdekat yang
melibatkan
tindak tutur :
meminta dan
memberi
informasi,
mengucapkan
terima kasih,
meminta maaf,
dan
mengungkapkan
kesantunan
KKM STANDAR KOMPETENSI 1

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
Aspek : 2.1 Merespon 1. menentukan

Mendengarkan makna tindak makna dalam teks
2. Memahami tutur yang lisan fungsional
makna dalam terdapat dalam pendek berupa:
teks lisan teks lisan - Instruksi
fungsional fungsional - Daftar benda /
pendek sangat pendek sangat barang
sederhana untuk sederhana (Shoping list )
berinteraksi secara akurat, - Ucapan
dengan lancar dan selamat
lingkungan berterima untuk - Pengumuman
terdekat berinteraksi
dengan
lingkungan 2. Mengidentifikasi
terdekat tujuan teks
fungsional
3. Mengidentifikasi
bentuk teks
fungsional

2.2. Merespon 1.
makna gagasan Mengidentifikasi
yang terdapat makna gagasan
dalam teks lisan dalam teks lisan
fungsional fungsional
pendek sangat pendek berupa:
sederhana secara - Instruksi
akurat, lancar - Shopping list
dan berterima - Greeting card
untuk - Announcemen
berinteraksi t
dengan
lingkungan
terdekat 2. Mengidentifikasi
makna
interpersonal
teks lisan

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
fungsional
pendek
3.Mengidentifikasi
makna tersirat
dalam teks lisan
fungsional
pendek
Aspek : Berbicara 3.1 Mengungkapkan
3. Mengungkapkan Mengungkapkan berbagai tindak
makna dalam makna dalam tutur:
percakapan percakapan 1. Menyapa
transaksional transaksional yang
dan dan belum/suda
interpersonal interpersonal h dikenal
sangat dengan 2. Memperken
sederhana untuk menggunakan alkan diri
berinteraksi ragam bahasa sendiri/oran
dengan lisan sangat g lain.
lingkungan sederhana secara
3. Memerinta
terdekat akurat, lancar
h/melarang
dan berterima
untuk

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
berinteraksi
dengan
lingkungan
terdekat yang
melibatkan
tindak tutur :
orang menyapa
yang belum
dikenal,
memperkenalka
n diri sendiri /
orang lain, dan
memerintah atau
melarang

3.2 Bertanya dan
Mengungkapkan menjawab
makna dalam tentang :
percakapan 1. Meminta dan
transaksional memberi
dan informasi
interpersonal
dengan 2. Mengucapkan
menggunakan terima kasih
ragam bahasa
lisan sangat
sederhana secara 3. Meminta
akurat, lancar maaf

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
dan berterima 4. Mengungkap

untuk kan dan
berinteraksi merespons
dengan kesantunan
lingkungan
terdekat yang
melibatkan
tindak tutur :
meminta dan
memberi
informasi,
mengucapkan
terima kasih
meminta maaf
dan
mengungkapkan
kesantunan

Aspek : Berbicara 4.1 1.Memberi instruksi
4. Mengungkapkan Mengungkapka
makna dalam n makna tindak 2.Menyebut daftar
teks lisan tutur fungsional benda
fungsional pendek sangat
pendek sangat sederhana
3.Mengucapkan
sederhana secara akurat,
selamat
untuk lancar dan
berinteraksi berterima untuk
dengan berinteraksi 4.Mengumumkan
lingkungan dengan dengan
terdekat lingkungan singkat
terdekat
KKM KOMPETENSI DASAR 4.1

4.2 Menulis surat  Mampu

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
pribadi dengan menentukan

memperhatikan perbedaan
komposisi, isi, komposisi surat
dan bahasa pribadi dengan
surat resmi
 Mampu menulis
surat pribadi
dengan bahasa
yang komunikatif
4.2.Mengungkapkan 1. Memberi
makna gagasan insruksi secara
dalam teks lisan lisan.
fungsional
pendek sangat 2. Menyebutkan
sederhana secara daftar barang
akurat, lancar, yang
dan berterima dibutuhkan.
untuk
berinteraksi
3. Memberi
dengan
ucapan selamat
lingkungan
terdekat
4. Mengumumkan
sesuatu

Aspek : Membaca 5.1 Membaca 1. Melafalkan
5. Memahami nyaring kata, frasa dan
makna dalam bermakna kata, kalimat dengan
teks tulis frasa, dan baik dan benar
fungsional kalimat dengan
pendek sangat ucapan, tekanan 2. Membaca kata
sederhana yang dan intonasi frasa dan
berkaitan yang berterima kalimat dengan
dengan yang berkaitan intonasi yang

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
lingkungan dengan benar

terdekat lingkungan
terdekat 3. Membaca
nyaring dengan
baik dan benar.
5.2 Merespon 1. Mengidentifikasi

makna yang berbagai
terdapat dalam
informasi dalam
teks tulis teks fungsional
fungsional pendek berbentuk
pendek sangat:
sederhana  Instruksi
secara akurat,  Daftar
lancar dan barang
berterima yang  Kartu
berkaitan
ucapan
dengan
lingkungan  Pengumum
terdekat an
2. Mengidentifikasi
ciri kebahasaan
teks yang dibaca
3. Membahas tujuan
masing-masing
teks fungsional
yang telah
dibahas.
Aspek : Menulis 6.1 Mengungkap- 1.Melengkapi teks
kan makna fungsional pendek
6. makna dalam gagasan dalam
teks tulis teks tulis
fungsional fungsional 2.Menyusun

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
pendek sangat pendek sangat kata/urutan kata

sederhana untuk sederhana menjadi kalimat
berinteraksi dengan yang padu
dengan menggunakan
lingkungan ragam bahasa
terdekat tulis secara 3.Menulis teks
akurat, lancar fungsional pendek
dan berterima
untuk
berinteraksi
dengan
lingkungan
terdekat
6.2.Mengungkapkan 1. Membuat teks
langkah retorika fungsional
dalam teks tulis pendek
fungsional
pendek sangat 2. Menggunakan
sederhana langkah retorika
dengan dalam menulis
menggunakan teks fungsional
ragam bahasa pendek
tulis secara
akurat, lancar
dan berterima
untuk
berinteraksi
dengan
lingkungan
terdekat
KKM SEMESTER 1 (SATU)

Catatan :
*) Diisi prosentase jumlah siswa yang mencapai ketuntasan sesuai dengan rentang nilai yang
tercantum dalam format analisis ketercapaian standar ketuntasan belajar minimal (format B).
Catatan :
Mengetahui, .........., ………………....20...

Kepala SMP/MTs……............. Guru Mapel Bahasa Inggris
( ............................................. ) ( ........................................)
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : ……………….

( KKM )
Kelas/Semester : VII /2
Nama Guru : ............................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ............................

(KTSP)



Nama Sekolah : .........................

Kelas/Semester : VII/2
Nilai KKM : ..............
DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
Aspek : 7.1 Merespon makna Merespon

Mendengarkan dalam percakapan ungkapan-
transaksional (to ungkapan :
7. Memahami makna get things done ) 1.Meminta &
dalam dan interpersonal memberi jasa
percakapan (bersosialisasi)
transaksional dan sangat sederhana
interpersonal secara akurat, 2. Meminta &
sangat sederhana lancar dan
memberi
untuk berterima untuk
berinteraksi berinteraksi barang
dengan dengan lingkungan
lingkungan terdekat yang 3.Meminta &
terdekat melibatkan tindak memberi
tutur : meminta fakta
dan memberi jasa,
meminta dan
memberi barang,
serta meminta dan
memberi fakta
7.2 Merespon makna Merespon
dalam percakapan ungkapan-
transaksional ungkapan :
( to get things 1. Meminta dan
done) dan memberi
interpersonal pendapat
(bersosialisasi )
sangat sederhana
2.Menyatakan
secara akurat,

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
lancar dan suka dan tidak

berterima untuk suka
berinteraksi
dengan lingkungan 3.Meminta
terdekat yang klarifikasi
melibatkan tindak
turur : meminta
4. Merespon
dan memberi
secara
pendapat dan
interpersonal
menyatakan suka
dan tidak suka,
meminta
klarifikasi, dan
merespon secara
interpersonal

Aspek : 8.1 Merespon makna 1.Merespon makna
Mendengarkan yang terdapat dalam teks fung-
dalam teks lisan sional pendek :
8. Memahami makna fungsional pendek - Instruksi
dalam teks lisan sangat sederhana - Daftar barang
fungsional dan secara akurat, belanjaan
monolog pendek lancar dan
- Ucapan
sangat sederhana berterima untuk
selamat
yang berbentuk berinteraksi
descriptive dan dengan lingkungan - Pngumuman
procedure untuk terdekat
berinteraksi 2. Menentukan
dengan Fungsi komuni-
lingkungan katif teks yang
terdekat didengar.
3. Menentu kan ciri

kebahasaan dari
masing-masing

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
teks fungsional
yang didengar

8.2 Merespon makna  Merespon
yang terdapat informasi dalam
dalam monolog teks lisan
sangat sederhana monolog
secara akurat, berbentuk :
lancar dan - Diskriptif
berterima untuk - Procedur
berinteraksi
dengan lingkungan
 Menentukan ciri
terdekat dalam
teks berbentuk kebahasaan teks
yang didengar.
descriptive dan
procedure
 Menentukan
fungsi
komunikatif teks
yang didengar.

Aspek : Membaca 9.1 Mengungkapkan * Bertanya dan
9. mengungkapkan makna dalam menjawab berbagai
makna dalam percakapan informasi :
percakapan transaksional ( to 1.Meminta dan
transaksional dan get things done ) memberi jasa
interpersonal dan interpersonal
sangat sederhana ( bersosialisasi ) 2.Meminta dan
untuk sangat sederhana memberi
berinteraksi dengan barang
dengan menggunakan
lingkungan terdekat ragam bahasa
lisan secara 3.Meminta dan
akurat, lancar dan memberi fakta
berterima untuk

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
berinteraksi
dengan
lingkungan
terdekat yang
melibatkan tindak
tutur : meminta
dan memberi jasa,
meminta dan
memberi barang,
dan meminta
memberi fakta

9.2 Mengungkapkan Bertanya dan
makna dalam menjawab berbagai
percakapan Informasi :
transaksional (to 1. Meminta &
get things done) memberi
& interpersonal pendapat
(bersosialisai)
sangat sederhana
2. Menyatakan
dengan
suka dan tidak
menggunakan
suka
ragam bahasa
lisan secara
akurat, lancar dan 3. Meminta
berterima untuk klarifikasi

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
berinteraksi 4. Merespon secara

dengan interpersonal
lingkungan
terdekat yang
melibatkan tindak
tutur : meminta
dan memberi
pendapat,
menyatakan suka
dantidak suka,
meminta
klarifikasi,
merespon secara
interpersonal

Aspek : Berbicara 10.1. Mengungkapkan Mengungkapkan
10. Mengungkapkan makna yang makna dalam teks
makna dalam teks terdapat dalam fungsional
lisan fungsional teks lisan pendek berbentuk
dan monolog fungsional :
pendek sangat pendek sangat Instruksi
sederhana sederhana Daftar barang
berbentuk dengan Pengumuman
descriptive dan menggunakan Ucapan
procedure untuk ragam bahasa selamat
berinteraksi lisan secara
 Memberi
dengan akurat, lancar,
instruksi secara
lingkungan dan berterima
lisan.
terdekat untuk
berinteraksi  Menyebutkan
dengan daftar barang
lingkungan tertentu.
terdekat  Mengumumkan
sesuatu

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
 Mengucapkan
selamat

10.2 Mengungkapkan 1. Mengungkapkan
makna dalam berbagai
monolog pendek informasi
sangat sederhana dalam teks
dengan monolog
menggunakan berbentuk
ragam bahasa -Descriptive
lisan secara -Procedure
akurat, lancar
dan berterima 2.Menyebutkan
untuk fugsi
berinteraksi komunikatif teks
dengan yang didengar.
lingkungan
terdekat dalam
teks berbentuk 3.Menyebutkan ciri
descriptive dan kebahasaan teks
procedure yang didengar.
4.Melakukan
monolog
dalam bentuk
deskriptif /
prosedur

Aspek : Membaca 11.1. Merespon 1.mengidentifikasi
11. Memahami makna yang berbagai
makna teks tulis terdapat dalam informasi
fungsional dan teks tulis dalam teks
esai pendek fungsional fungsional
sangat sederhana pendek sangat pendek

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
berbentuk sederhana secara berupa:

descriptive dan akurat, lancar - Instruksi
procedure yang dan berterima - Daftar barang
berkaitan dengan yang berkaitan - Ucapan
lingkungan dengan selamat
terdekat lingkungan - Pengumuman
terdekat
2.Merespon
berbagai
informasi dalam
teks fungsional
pendek
3.Membaca nyaring
teks fungsional /
pendek.

11.2 Merespon 1. Mengidentifikasi
makna dan berbagai
langkah retorika informasi
secara akurat, dalam teks
lancar dan descriptive dan
berterima dalam procedure
esai sangat
sederhana yang
berkaitan dengan 2. Mengidentifikasi
lingkungan fungsi
terdekat dalam omunikatif
teks berbentuk teks deskriptif /
descriptive/proc procedure.
edure
3. Mengidentifikasi
langkah retorika
teks deskriptif
/prosedur
4 menyebutkan

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
ciri kebahasaan
teks descriptive
/ procedure.

11.3 membaca nyaring  Melafalkan kata,
bermakna teks frasa dan kalimat
fungsional dan dengan baik dan
esai pendek dan benar
sangat sederhana
berbentuk  Membaca kata
descriptive/ frasa dan kalimat
procedure dengan dengan intonasi
ucapan, tekanan yang benar
dan intonasi yang
berterima
 Membaca nyaring
teks
descriptive/proce
dure dengan baik
dan benar.

Aspek : Menulis 12.1 Mengungkapkan  Menulis teks
makna dalam teks fungsional
12. Mengungkapkan tulis fungsional pendek
makna dalam teks pendek sangat berbentuk :
tulis fungsional sederhana dengan - Instruksi
dan esai pendek menggunakan
- Daftar barang
sangat sederhana ragam bahasa
- Pengumuman
berbentuk tulis secara
akurat, lancar dan - Ucapan
descriptive dan
berterima untuk Selamat
procedure untuk
berinteraksi berinteraksi 
dengan dengan  Menulis
lingkungan lingkungan kalimat
terdekat terdekat sederhana

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

12.2 Mengungkapkan 1. Melengkap
makna dan i teks -
langkah retorika descriptive
dalam esai - procedure
pendek sangat
sederhana dengan 2. Menyusun
menggunakan teks
ragam bahasa
tulis secara
akurat, lancar dan 3. Menulis
berterima untuk teks berbentuk
berinteraksi - Descriptive/
dengan procedure
lingkunguan
terdekat dalam
teks berbentuk
descriptive/
procedure

KKM SEMESTER 2 (DUA)
Catatan :
Catatan :
Mengetahui, .........., ………………....20...


( ............................................. ) ( ........................................)
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : ……………….


( KKM )
Kelas/Semester : VIII /1
Nama Guru : ............................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ............................

(KTSP)



Nama Sekolah : .........................

Kelas/Semester : VIII/1
Nilai KKM : ..............
DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
Aspek : 1.1 Merespon 1. Merespon

Mendengarkan makna yang ungkapan
terdapat meminta,
1. Memahami dalam memberi,
makna percakapan menolak jasa
dalam transaksional
percakapan (to get things 2. Merespon
transaksiona done) dan ungkapan
l dan interpersonal meminta,
interpersona (bersosialisas memberi,
l sederhana i) sederhana menolak barang
untuk secara akurat,
berinteraksi lancar, dan
3. Mengakui,
dengan berterima
mengingkari
lingkungan untuk
fakta
sekitar berinteraksi
dengan
lingkungan 4. Merespon
sekitar yang ooooungkapan
melibatkan meminta dan
tindak tutur: memberi
meminta, pendapat

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
memberi,
menolak jasa,
meminta,
memberi,
menolak
barang,
mengakui,
mengingkari
fakta, dan
meminta dan
memberi
pendapat

1.2 Merespon  Merespon
makna yang ungkapan
terdapat mengundang,m
dalam enerima, dan
percakapan menolak ajakan
transaksional
(to get things  Merespon
done) dan ungkapan
interpersonal menyetujui /
(bersosialisas tidak
i) sederhana menyetujui
secara akurat,
lancar, dan
berterima  Merespon
untuk ungkapan
berinteraksi memuji
dengan
lingkungan  Merespon
sekitar yang ungkapan
melibatkan memberi
tindak tutur: selamat
mengundang,
menerima
dan menolak

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
ajakan,
menyetujui/ti
dak
menyetujui,
memuji, dan
memberi
selamat

Aspek : 2.1. Merespon 1.Mengidentifikas
Mendengarkan makna yang i
2. Memahami terdapat informasi yang
makna dalam dalam teks terdapat dalam
teks lisan lisan teks fungsional
fungsional dan fungsional pendek berupa
monolog pendek pendek undangan.
sederhana sederhana
berbentuk secara akurat, 2. Mengidentifi-
descriptive dan lancar, dan kasi ciri
recount untuk berterima kebahasaan
berinteraksi untuk dalam
dengan berinteraksi
teks fungsional
lingkungan dengan
lingkungan pendek berupa
sekitar
sekitar. Undangan.

2.2. Merespon 1. Mengidentifikasi
makna yang Informasi/makna
terdapat yang terdapat
dalam dalam teks
monolog berbentuk
pendek descriptive dan
sederhana recount
secara akurat,

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
lancar, dan 2.Mengidentifikasi

berterima tujuan
untuk komunikatif dan
berinteraksi langkah retorika
dengan teks deskriptif dan
lingkungan recount.
sekitar dalam
teks
berbentuk
descriptive
dan recount

Aspek : Berbicara 3.1. Mengungk 1. Bertanya dan
3. Mengungkapkan apkan menjawab
makna dalam makna tentang
percakapan dalam meminta,mem
transaksional percakapan beri, menolak
dan transaksion jasa
interpersonal al (to get 2. Bertanya dan
lisan pendek things menjawab
sederhana done) dan tentang
untuk interperson meminta,mem
berinteraksi al beri, menolak
dengan (bersosialis barag
lingkungan asi) 3. Bertanya dan
sekitar sederhana menjawab
dengan tentang
menggunak mengakui,
an ragam mengingkari
bahasa fakta
lisan secara
akurat, 4. Bertanya dan
lancar, dan menjawab
berterima memberi
pendapat

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
untuk
berinteraksi
dengan
lingkungan
sekitar
yang
melibatkan
tindak
tutur:
meminta,
memberi,
menolak
jasa,
meminta,
memberi,
menolak
barang,
mengakui,
mengingka
ri fakta,
dan
meminta
dan
memberi
pendapat

3.2. Memahami 1. Bertanya dan
dan menjawab
merespon tentang
percakapan mengundang,
transaksion menerima,
al (to get menolak
things ajakan
done) dan 2. Bertanya dan
interperson menjawab
al tentang
(bersosialis menyetujui.ti
asi)

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
sederhana dak
dengan menyetujui
menggunak
an ragam 3. Bertanya dan
bahasa menjawab
lisan secara tentang
akurat, memuji
lancar, dan
berterima
4. Bertanya dan
untuk
menjawab
berinteraksi
tentang
dengan
memberi
lingkungan
selamat
sekitar
yang
melibatkan
tindak
tutur:
mengundan
g,
menerima
dan
menolak
ajakan,
menyetujui
/tidak
menyetujui
, memuji,
dan
memberi
selamat

Aspek : Berbicara 4.1 1. Mengungkapa
4. Mengungkap kan .Mengungka n secara lisan
makna dalam pkan makna teks
teks lisan dalam bentuk fungsional

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
fungsional dan teks lisan pendek

monolog pendek fungsional berbentuk
sederhana yang pendek undangan.
berbentuk sederhana
descriptive dan dengan 2. Bertanya dan
recount untuk menggunaka menjawab
berinteraksi n ragam secara lisan
dengan bahasa lisan berbagai
lingkungan secara informasi
sekitar akurat, tentangteks
lancar, dan fungsional
berterima pendek
untuk berbentuk
berinteraksi undangan
dengan
lingkungan
sekitar

4.2. 1. Bertanya dan
Mengungkap menjawab
kan makna berbagai
dalam infmasi secara
monolog lisan dalam teks
pendek pendek
sederhana berbentuk :
dengan - descriptive
menggunaka - recount

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
n ragam 2. Melakukan
bahasa lisan monolog
secara pendek dalam
akurat, bentuk
lancar, dan - descriptive
berterima - recount
untuk
berinteraksi
dengan
lingkungan
sekitar dalam
teks
berbentuk
descriptive
dan recount
Aspek : Membaca 5.1. Membaca  Membaca
5. Memahami nyaring dengan nyaring
makna teks tulis bermakna dan bermakna
fungsional dan teks tulis teks fungsional
esei pendek fungsional pendek
sederhana dan esei
berbentuk berbentuk  Mengidentifika
descriptive dan descriptive si berbagai
recount yang dan recount informasi dalam
berkaitan pendek dan teks fungsional
dengan sederhana pendek
lingkungan dengan
sekitar ucapan,
tekanan dan
intonasi yang
berterima
yang
berkaitan
dengan
lingkungan
sekitar

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

5.2. Merespon  Mengidentifika
makna dalam si fungsi sosial
fungsional pendek
pendek Mengidentifika
sederhana si ciri
secara akurat kebahasaan teks
lancar dan fungsional
berterima pendek
yang
berkaitan
dengan
lingungan
sekitar
1.Teks
fungsional
pendek
berupa
- Undangan
- pesan
singkat
2.Tata Bahasa
- Request
3.Kosa kata
- kata terkait
–tema dan
jenis teks
4.UngkapanBa
ku
- Don’t be
late !
- Don’t miss
it
5.3. Merespon Menjawab mau tau

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
makna dan pertanyaan

langkah tentang :
retorika 1. Makna gagasan
dalam esei
pendek 2. Makna tekstual
sederhana dalam teks
secara akurat, descriptive dan
lancar dan recount
berterima
yang
berkaitan 3. Langkah
dengan retorika teks
lingkungan descriptive dan
sekitar dalam recount
teks
berbentuk 4. Tujuan
descriptive komunikatif
dan recount teks descriptive
dan recount
5. Ciri kebahasaan
teks descriptive
dan recount
6. Membaca
nyaring teks
descriptive dan
recount.
Aspek : Menulis 6.1. Mengungka
6. Mengungkapkan pkan makna 1. Teks fungsional
makna dalam dalam pendek berupa :
teks tulis bentuk teks  Undangan
fungsional dan tulis
 Pengumuman
esei pendek fungsional
sederhana pendek  Pesan Singkat
2. Tata Bahasa

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
berbentuk sederhana  Kalimat

descriptive, dan dengan sederhana
recount untuk menggunaka - mengundang
berinteraksi n ragam - mengumum-
dengan bahasa tulis kan
lingkungan secara - menyampaikan
sekitar akurat, pesan
lancar dan
3.Kosa kata
berterima
- Kata terkait
untuk
tema
berinteraksi
dengan dan jenis teks
lingkungan 4.Tanda baca
sekitar 5. Spelling

6.2. Mengungka 1. Teks rumpang
pkan makna berbentuk
dan langkah - descriptive
retorika - recount
dalam esei 2. Tata bahasa
pendek
Kalimat
sederhana
sederhana
dengan
menggunaka - Simpel present
n ragam tense
bahasa tulis - Simpel past tense
secara - past cont tense
akurat, 3. Kosa kata
lancar dan - kata terkait tema
berterima dan jenis teks
untuk - kata
berinteraksi penghubung
dengan and, then, after
lingkungan that,
sekitar before dsb
dalam teks
berbentuk
4. Tanda Baca,

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
descriptive Spelling
dan recount

Catatan :
Catatan :
Mengetahui, .........., ………………....20...

( ............................................. ) ( ........................................)
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : ……………….

( KKM )
Kelas/Semester : VIII /2
Nama Guru : ............................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ............................

(KTSP)



Nama Sekolah : .........................

Kelas/Semester : VIII/2
Nilai KKM : ..............
DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
Aspek : Mendengarkan 7.1. Merespon 1. Merespon

makna yang ungkapan meminta,
7. Memahami terdapat memberi, menolak
makna dalam dalam jasa
percakapan percakapan
transaksional dan transaksional
interpersonal (to get things
pendek sederhana done) dan
untuk berinteraksi interpersonal
dengan lingkungan (bersosialisas
sekitar i) pendek
sederhana
secara
akurat,
lancar, dan
berterima
untuk
berinteraksi
dengan
lingkungan
terdekat yang
melibatkan
tindak tutur:
meminta,
memberi,
menolak
jasa,
meminta,
memberi,
menolak

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
barang, dan 2. Merespon

meminta, ungkapan
memberi dan meminta,memberi,
mengingkari menolak barang
informasi, 3. Merespon
meminta, ungkapan meminta,
memberi, memberi,
dan menolak mengingkari
pendapat, informasi
dan 4. Merespon
menawarkan ungkapan
/ menerima / meminta,memberi,
menolak menolak pendapat
sesuatu
5. Merespon
ungkapan
meminta,menerima
, menolak tawaran

7.2. Merespon 1. Merespon
makna yang ungkapan
terdapat meminta,memberi
dalam persetujuan
percakapan
transaksional
(to get
things done)
dan
interpersonal
(bersosialisa
si) pendek 2. Merespon
sederhana ungkapan

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
secara pernyataan
akurat, 3. Merespon
lancar, dan ungkapan memberi
berterima perhatian terhadap
untuk pembicara
berinteraksi
4. Mengawali,
dengan
memperpanjang an
lingkungan
menutup
terdekat
percakapan
yang
melibatkan
tindak tutur: 5. Merespon
meminta, ungkapan
memberi mengawali,
persetujuan, memperpanjang
merespon dan menutup
pernyataan, percakapan telepon
memberi
perhatian
terhadap
pembicara,
mengawali,
memperpanj
ang, dan
menutup
percakapan,
dan
mengawali,
memperpanj
ang, dan
menutup
percakapan
telepon

Aspek : Mendengarkan 8.1. Merespon 1. Mengiden
makna yang tifikasi berbagai

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
8. Memahami makna terdapat informasi dalam teks

dalam teks lisan dalam teks fungsional pendek
fungsional dan lisan - Notices
monolog pendek fungsional - Iklan
sederhana pendek
berbentuk sederhana 2. Mengiden
narrative dan secara tifikasi tujuan
recount untuk akurat, komunikatif teks
berinteraksi lancar, dan fungsional pendek
dengan lingkungan berterima
sekitar untuk
berinteraksi
dengan
lingkungan
sekitar

makna yang berbagai informasi
terdapat dalam teks
dalam monolog narative
monolog dan recount.
pendek
sederhana
2. Mengidentifikasi
secara
tujuan komunikatif
akurat,
teks naratif dan
lancar, dan
recount
berterima
untuk
berinteraksi
dengan
lingkungan
sekitar dalam
teks
berbentuk
narrative dan
recount

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

Aspek : Berbicara 9.1. Mengungkap 1.Bertanya dan
9. Mengungkapkan kan makna menjawab tentang
makna dalam dalam meminta,memberi,
percakapan percakapan menolak jasa
transaksional dan transaksional 2.Bertanya dan
interpersonal lisan (to get things menjawab tentang
pendek sederhana done) dan meminta,memberi,
untuk berinteraksi interpersonal menolak barang
dengan lingkungan (bersosialisas 3.Bertanya dan
sekitar i) pendek menjawab tentang
sederhana meminta,memberi
dengan dan mengingkari
menggunaka informasi
n ragam
bahasa lisan
secara
akurat,
lancar, dan 4.Bertanya dan
berterima menjawab tentang
untuk meminta,memberi
berinteraksi dan menolak
dengan pendapat
lingkungan
terdekat yang
melibatkan 5.Bertanya dan
tindak tutur: menjawab tentang
meminta, menawarkan,mener
memberi, ima,menolak
menolak sesuatu
jasa,
meminta,
memberi,
menolak
barang,
meminta,
memberi dan
mengingkari

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
informasi,
meminta,
memberi,
dan menolak
pendapat,
dan
menawarkan
/ menerima /
menolak
sesuatu

9.2. Mengungkap 1. Bertanya dan
kan makna menjawab tentang
dalam meminta,memberi
percakapan persetujuan
transaksional
(to get things 2. Bertanya dan
done) dan menjawab tentang
interpersonal merespon
(bersosialisas pernyataan
i) pendek
sederhana 3. Bertanya dan
dengan menjawab tentang
menggunaka memberi perhatian
n ragam terhadap lawan
bahasa lisan bicara
secara 4. Mengawali,mempe
akurat, rpanjang menutup
lancar, dan percakapan
berterima
untuk
5. Mengawali,mempe
berinteraksi
rpanjang menutup
dengan
percakapan telepon
lingkungan
terdekat yang
melibatkan
tindak tutur:
meminta,

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
memberi
persetujuan,
merespon
pernyataan,
memberi
perhatian
terhadap
pembicara,
mengawali,
memperpanja
ng, dan
menutup
percakapan,
serta
mengawali,
memperpanja
ng, dan
menutup
percakapan
telepon

Aspek : Berbicara 10.1 Mengungka 1.Mengungkapkan
10. Mengungkapkan pkan secara lisan teks
makna dalam teks makna fungsional :
lisan fungsional dan dalam teks - Pengumuman
monolog pendek lisan - Undangan
sederhana berbentuk fungsional - Pesan singkat
recount, dan narrative pendek
untuk berinteraksi sederhana 2.Bertanya dan
dengan lingkungan dengan menjawab secara
sekitar menggunak lisan berbagai info
an ragam dalam teks
bahasa pengumuman,
lisan secara undangan, pesan
akurat, singkat
lancar dan

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
berterima
untuk
berinteraksi
dengan
lingkungan
sekitar
10.2 Mengungka - Melakukan monolog
p kan pendek sederhana
makna dalam bentuk narrative
dalam dan recount
monolog
pendek
sederhana
dengan
menggunak
an ragam
bahasa
lisan secara
akurat,
lancar, dan
berterima
untuk
berinteraksi
dengan
lingkungan
sekitar
dalam teks
berbentuk
recount
dan
narrative
Aspek : Membaca 11.1 Membaca
11. Memahami makna nyaring 1. Teks Essai
dalam esei pendek bermakna berbentuk

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
sederhana teks narrative / recount

berbentuk recount, fungsional 2. Ciri
dan narrative dan essai kebahasaan
untuk berinteraksi pendek Teks Essai
dengan lingkungan sederhana berbentuk
sekitar berbentuk narrative / recount
recount dan
narrative
dengan
ucapan,
tekanan dan
intonasi
yang
berterima
yang
berkaitan
dengan
lingkungan
sekitar

11.2.Merespon 1. Tujuan
makna dalam komunikatif teks
teks tulis essai narratif /
fungsional recount
pendek sederhana 2. Langkah retorika
secara akurat, narrative / recount
lancar dan 3. Spelling, stress,
berterima yang intonation
berkaitan dengan
lingkungan
sekitar
11.3 Merespon 1.Teks fungsional :
makna dan - undangan
langkah - pengumuman
retorika - pesan
dalam esei - iklan

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
pendek
sederhana 2.Tujuan komunikatif
secara akurat,
lancar dan 3.Ciri kebahasaan
berterima
yang
berkaitan
dengan
lingkungan
sekitar dalam
teks
berbentuk
recount dan
nararative

Aspek : Menulis 12.1. Mengungka Menulis teks
pkan makna fungsional pendek
12 Mengungkapkan dalam berbentuk : -
makna dalam teks bentuk teks Notices
tulis fungsional tulis - Iklan
dan esei pendek fungsional
sederhana pendek
berbentuk recount sederhana
dan narrative dengan
untuk berinteraksi menggunaka
dengan lingkungan n ragam
sekitar bahasa tulis
secara
akurat,
lancar dan
berterima
untuk
berinteraksi
dengan
lingkungan
sekitar

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

12.2. Mengungka Menulis teks pendek
p kan makna dan sederhana dalam
dan langkah bentuk recount /
retorika narrative dengan
dalam esei langkah retorika yang
pendek benar
sederhana
dengan
menggunaka
n ragam
bahasa tulis
secara
akurat,
lancar dan
berterima
untuk
berinteraksi
dengan
lingkungan
sekitar
berbentuk
recount dan
narrative

Catatan :
Catatan :

Mengetahui, .........., ………………....20...

( ............................................. ) ( ........................................)
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : ……………….

( KKM )
Kelas/Semester : IX /1
Nama Guru : ............................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ............................

(KTSP)



Nama Sekolah : .........................

Kelas/Semester : IX/1
Nilai KKM : ..............
DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
Aspek : 1.1 Merespon 1. Merespon 80 85 80 85

Mendengarkan makna yang ungkapan
terdapat dalam meminta dan
1. Memahami percakapan memberi
makna dalam transaksional kepastian
percakapan (to get things
transaksional done) dan 2. Merespon 80 85 80 80
dan interpersonal ungkapan
interpersonal (bersosialisasi mengungkapaka
lisan pendek ) pendek n dan
sederhana sederhana menganggapi
untuk secara akurat, keraguan
berinteraksi lancar dan
dalam konteks berterima
kehidupan untuk
sehari-hari berinteraksi
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari
yang
melibatkan
tindak tutur:
meminta dan
memberi
kepastian,
serta
mengungkapk
an dan
menanggapi
keraguan

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

1.2 Merespon 1. Merespon 80 82 80 82
makna yang ungkapan
terdapat dalam meminta
percakapan pengulangan
transaksional
(to get things 2. Merespon 80 82 80 80
done) dan ungkapan
interpersonal menunjukan
(bersosialisasi perhatian
) pendek
sederhana 3. Merespon
secara akurat, 80 80 80 80
ungkapan
lancar dan menyatakan
berterima kegaguman
untuk
berinteraksi
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari
yang
melibatkan
tindak tutur
berikut
meminta
pengulangan,
menunjukkan
perhatian, dan
menyatakan
kekaguman

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

Aspek : 2.1 Merespon 1.Mengidentifikasi makna
80 dalam 82 teks fungsional
80 82pendek:
Mendengarkan makna yang pesan singkat, surat pribadi dan brosur
terdapat dalam
2.Mengidentifikasi
2. Memahami informasiteks lisan
yang terdapat dalam teks-teks
makna dalam fungsional
teks lisan pendek - brosur
fungsional dan sederhana
monolog pendek secara akurat,
sederhana lancar, dan
berbentuk berterima
procedure dan untuk
report untuk berinteraksi
berinteraksi dalam konteks
dalam konteks kehidupan
kehidupan sehari-hari
sehari-hari
2.2. Merespon 1. Mengidentifikasi 82 85 80 80
makna yang berbagai
terdapat dalam informasi
monolog dalam teks
pendek monologpendek
sederhana berbentuk
secara akurat, procedure/report
lancar, dan
2. Mengidentifikasi 80 80 80 80
berterima
langkah retorika
untuk
berinteraksi dalam teks
dalam konteks monolog
kehidupan berbentuk
sehari-hari procedure/report
dalam teks 3. Mengidentifikasi 82 82 82 82
berbentuk tujuan
procedure dan komunikatif
report teks monolog
berbentuk

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
procedure/report
Aspek : Berbicara 3.1. 1. Bertanya dan 80 80 82 82
3. Mengungkapkan Mengungka menjawab tentang
makna dalam pkan makna meminta dan
percakapan dalam memberi
transaksional percakapan kepastian
dan transaksiona 80 80 80 80
interpersonal l (to get 2. Bertanya dan
lisan pendek things done) menjawab tentang
sederhana dan mengungkapkan
untuk interpersona dan menanggapi
berinteraksi l keraguan
dalam konteks (bersosialisa
kehidupan si) pendek
sehari-hari sederhana
dengan
menggunaka
n ragam
bahasa lisan
secara
akurat,
lancar dan
berterima
untuk
berinteraksi
dalam
konteks
kehidupan
sehari-hari
yang
melibatkan
tindak tutur:
meminta
dan
memberi
kepastian

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
dan
mengungkap
kan dan
menanggapi
keraguan

3.2 Mengungkap- 1.Bertanya dan 80 85 85 85
kan makna menjawab
dalam tentang
percakapan meminta
transaksiona pengulangan
l (to get 82 82 82 82
things done) 2.Bertanya dan
dan menjawab
interpersona tentang
l menunjukan
(bersosialisa perhatian
si) pendek
sederhana 3.Bertanya dan
dengan menjawab
menggunaka tentang
n ragam menyatakan
bahasa lisan kekaguman
secara
akurat,
lancar dan
berterima
untuk
berinteraksi
dalam
konteks
kehidupan
sehari-hari
yang
melibatkan
tindak tutur:
meminta
pengulangan

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
,
menunjukka
n perhatian,
dan
menyatakan
kekaguman
Aspek : Berbicara 4.1.Mengungkapk 1. Menjawab 85 85 85 85
4. Mengungkapkan an makna secara lisan
makna dalam dalam bentuk berbagai
teks lisan teks lisan pertanyaan
fungsional dan fungsional tentang isi teks
monolog pendek pendek yang didengar
sederhana sederhana 2. Menyampaikan 82 82 82 82
berbentuk dengan secara lisan
procedure dan menggunakan berbagai
report untuk ragam bahasa informasi yang
berinteraksi lisan secara terdapat dalam
dalam konteks akurat, lancar a. Surat pribadi
kehidupan dan berterima b. Brosur
sehari-hari untuk
berinteraksi
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari

Aspek : Membaca 5.1 Merespon 1.Mengidentifikasi 80 82 82 82
makna dan makna gagasan
5. Memahami langkah dalam teks
makna teks tulis retorika dalam berbentuk
fungsional dan esei pendek procedure dan
esei pendek sederhana report
sederhana secara akurat,
berbentuk lancar dan 2.Mengidentifikasi 80 80 80 80

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
procedure dan berterima berbagai

report untuk untuk informasi
berinteraksi berinteraksi yang terdapat
dalam konteks dalam konteks dalam
kehidupan kehidupan teks berbentuk
sehari-hari sehari-hari procedure dan
dalam teks report
berbentuk
procedure dan 3.Mengidentifikasi
report 82 82 82 82
tujuan
komunikatif
teks berbentuk
procedure/report
4.Mengidentifikasi 85 85 85 85
langkah retorika
dalam teks
berbentuk
procedure/report
5.Membaca nyaring
teks berbentuk
procedure/report

5.2.Merespon 1.Mengidentifikasi 82 82 82 82
makna yang makna yang
terdapat dalam terdapat teks
teks tulis fungsional
fungsional pendek;
pendek - Surat Pribadi
sederhana - Brosur
secara akurat, 2.Mengidentifikasi
85 85 85 85
lancar dan ciri kebahasaan
berterima teks fungsional
untuk pendek, - Surat
berinteraksi Pribadi

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
dalam konteks -Brosur

kehidupan
sehari-hari
5.3. Membaca
nyaring  Membaca
bermakna teks nyaring
fungsional dan  Mengidentifik
esei pendek asi informasi
sederhana yang
berbentuk berhubungan
procedure dengan bacaan
dengan tentang
ucapan, prosedur
tekanan dan  Menjawab
intonasi yang pertanyaan-
berterima
pertanyaan
berdasarkan
bacaan
 Membuat
ringkasan

Aspek : Menulis 6.1 Mengungkapk 1.Menulis kalimat 82 82 82 82
6. Mengungkap kan an makna pendek dan
makna dalam dalam bentuk sederhana
teks tulis teks tulis
fungsional dan fungsional 2.Menulis teks 82 82 82 84
esei pendek pendek fungsional pendek
sederhana sederhana dan sederhana
berbentuk dengan
procedure dan menggunakan
report untuk ragam bahasa
berinteraksi tulis secara
dalam konteks akurat, lancar
kehidupan dan berterima

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
sehari-hari untuk
berinteraksi
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari

6.2 Mengungkap- 1. Menyusun 82 84 84 84
kan makna dan kalimat acak
langkah menjadi teks yang
retorika dalam padu berbentuk
esei pendek procedure/report
sederhana
dengan 2.Menulis essay 82 82 82
menggunakan berbentuk
ragam bahasa procedure /
tulis secara report
akurat, lancar
dan berterima
untuk
berinteraksi
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari
dalam teks
berbentuk
procedure dan
report

Catatan :

Catatan :
Mengetahui, Palopo, 15 Juli 2013

Kepala SMP Negeri 3 Palopo Guru Mapel Bahasa Inggris
( BURHANUDDIN SEMMAIDE.S.Pd.M.M ) ( HALUDDIN.S.Pd.M.Pd )

NIP : 19680707199512 1 004 NIP : 19640625198903 1 012


( KKM )
Kelas/Semester : IX /2
Nama Guru : ............................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ............................

(KTSP)



Nama Sekolah : .........................

Kelas/Semester : IX/2
Nilai KKM : ..............
DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
Aspek : 7.1 Merespon makna  Merespon

Mendengarkan yang terdapat ungkapan
dalam kesantunan
7. Memahami percakapan  Mengidentifikasi
makna dalam transaksional (to makna ungkapan
percakapan get things done) kesantunan
transaksional dan  Melakukan
dan interpersonal perintah
interpersonal (bersosialisasi)
lisan pendek pendek
sederhana untuk sederhana secara
berinteraksi akurat, lancar,
dalam konteks dan berterima
kehidupan untuk
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari yang
melibatkan
tindak tutur
mengungkapkan
kesantunan

7.2.Merespon makna  Merespon
yang terdapat ungkapan
dalam memberi berita
percakapan yang menarik

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
transaksional (to perhatian

get things done)
dan  Merespon
interpersonal ungkapn
(bersosialisasi) memberi
pendek komentar
sederhana secara terhadap berita
akurat, lancar,
dan berterima
untuk
berinteraksi
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari yang
melibatkan
tindak tutur
memberi berita
yang menarik
perhatian, dan
memberi
komentar
terhadap berita

Aspek : 8.1 Merespon 1. Mengidentifikasi
Mendengarkan makna yang makna dalam
terdapat dalam teks lisan
8. Memahami teks lisan fungsional
makna dalam fungsional pendek
teks lisan pendek
fungsional dan sederhana secara 2. Mengidentifikasi
monolog pendek akurat, lancar, ciri-ciri
sederhana dan berterima kebahasaan iklan
berbentuk untuk dan surat pribadi
narrative dan berinteraksi
report untuk dalam konteks 3. Mengidentifikasi
berinteraksi kehidupan berbagai

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
dalam konteks sehari-hari informasi dalam

kehidupan teks fungsional
sehari-hari pendek

makna yang makna dalam
terdapat dalam teks monolog
monolog pendek berbentuk
sederhana secara narrative/report
akurat, lancar, 2. Mengidentifikasi
dan berterima tujuan
untuk komunikatif dan
berinteraksi langkah retorika
dalam konteks teks monolog
kehidupan berbentuk
sehari-hari narrative/report
dalam teks 3. Mengidentifikasi
berbentuk ciri kebahasaan
narrative dan teks
report narrative/report
4. Mengidentifikasi
berbagai
informasi dalam
teks monolog
berbentuk
narative/report

Aspek : Berbicara 9.1. Mengungkapkan  Bertanya dan
9. Mengungkapkan makna dalam menjawab
makna dalam percakapan tentang
percakapan transaksional mengungkap-
transaksional (to get things kan kesantunan
dan done) dan
interpersonal interpersonal
dan monolog (bersosialisasi)

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
pendek pendek
sederhana sederhana
berbentuk dengan
narrative dan menggunakan
report untuk ragam bahasa
berinteraksi lisan secara
dalam konteks akurat, lancar
kehidupan dan berterima
sehari-hari untuk
berinteraksi
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari
yang
melibatkan
tindak tutur
mengungkapk
an kesantunan

9.2.Mengungkapkan  Bertanya dan
makna dalam menjawab
percakapan tentang memberi
transaksional (to berita yang
get things done) menarik
dan perhatian
interpersonal
(bersosialisasi)  Bertanya dan
pendek menjawab
sederhana tentang memberi
dengan komentar
menggunakan terhadap berita
ragam bahasa
lisan secara
akurat, lancar
dan berterima
untuk
berinteraksi
dalam konteks

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
kehidupan
sehari-hari yang
melibatkan
tindak tutur:
memberi berita
yang menarik
perhatian dan
memberi
komentar
terhadap berita

Aspek : Berbicara 10.1.Mengungkapka 1. Mengungkapkan
n makna jadwal kegiatan
10. Mengungkapkan dalam teks 2. Mengungkapkan
makna dalam lisan berbagai informasi
teks lisan fungsional terkait label dan
fungsional dan pendek jawal
monolog pendek sederhana
sederhana dengan
berbentuk menggunakan
narrative dan ragam bahasa
report untuk lisan secara
berinteraksi akurat, lancar
dalam konteks dan berterima
kehidupan untuk
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari

10.2.Mengungkapka 1. Melakukan
n makna monolog
dalam singkat dalam
monolog bentuk
pendek narrative/repo

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
sederhana rt
dengan 2. Menceritakan
menggunakan kembali teks
ragam bahasa naratif yang
lisan secara dibaca
akurat, lancar,
dan berterima
untuk
berinteraksi
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari
berbentuk
narrative dan
report

Aspek : Membaca 11.1.Membaca  Membaca
11. Memahami nyaring nyaring dan
makna teks tulis bermakna bermakna teks
fungsional dan teks tulis fungsional
esei pendek fungsional pendek :
sederhana dan esei - Schedule
berbentuk pendek - Labels
narrative dan sederhana
report untuk berbentuk
berinteraksi narrative
dalam konteks dan report
kehidupan dengan
sehari-hari ucapan,
tekanan dan
intonasi
yang
berterima
untuk
berinteraksi
dalam

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
konteks
kehidupan
sehari-hari

11.2 Merespon  Mengidentifikas
makna dalam i makna dalam
fungsional pendek
pendek secara schedules, dan
akurat, lancar surat labels
dan berterima
untuk  Mengidentifikas
berinteraksi i berbagai
dalam konteks informasi
kehidupan dalam teks
sehari-hari fungsional
pendek
- Schedule
- Labels
11.3 Merespon  Mengidentifikas
makna dan i makna dalam
langkah retorika teks monolog
dalam esei berbentuk
pendek narrative and
sederhana secara report.
akurat, lancar
dan berterima  Mengidentifikas
untuk i berbagai
berinteraksi informasi
dalam konteks dalam teks
kehidupan monolog
sehari-hari berbentuk
dalam teks narrative and
berbentuk report.
narrative dan
report

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

11.4 Membaca 1.Membaca
nyaring nyaring dan
bermakna teks bermakna teks
tulis monolog
fungsional dan berbentuk ;
esei pendek narrative/Rep-
sederhana ort
berbentuk 2.Mengidentifikasi
narrative dan berbagai
report dengan informasi dalam
ucapan, teks monolog
tekanan dan
intonasi yang
berterima
untuk
berinteraksi
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari

Aspek : Menulis 12.1.Mengungkapka  Menulis kalimat-
n makna dalam kalimat
12. Mengungkapkan bentuk teks tulis sederhana.
makna dalam fungsional  Menulis teks
teks tulis pendek fungsional
fungsional dan sederhana pendek
esei pendek dengan - Jadwal
sederhana menggunakan - Labels
berbentuk ragam bahasa
narrative dan tulis secara
report untuk akurat, lancar
berinteraksi dan berterima
dalam konteks untuk
kehidupan berinteraksi
sehari-hari dalam konteks

DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
kehidupan
sehari-hari

12.2. Mengungka-  Menulis
pkan makna dan kalimat-kalimat
langkah retorika descripsi yang
dalam esei sederhana
pendek  Menyusun
sederhana kalimat acak
dengan menjadi teks
menggunakan essay berbentuk
ragam bahasa narrative/repor
tulis secara t
akurat, lancar  Menulis teks
dan berterima essay berbentuk
untuk narrative/repor
berinteraksi t
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari
dalam teks
berbentuk
narrative dan
report

Catatan :
Catatan :

Mengetahui, .........., ………………....20...

( ............................................. ) ( ........................................)
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : ……………….

7 KKM SMP Inggris

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

7 KKM SMP Inggris

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Perangkat AZ-ZAHRA disc8 Pembelajaran SMP/MTs,

Nama Guru : ............................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

KKM / Bahasa Inggris Kls VII s/d IX Semester 1-2 655

656 KKM / Bahasa Inggris Kls VII s/d IX Semester 1-2

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

CONTOH LANGKAH-LNGKAH YANG MENGGUNAKAN KKM

KRITERIA PENERAPAN KKM

KKM / Bahasa Inggris Kls VII s/d IX Semester 1-2 657

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL ( KKM )

Nama Sekolah : .........................

Aspek : 1.1 Merespon Merespon

658 KKM / Bahasa Inggris Kls VII s/d IX Semester 1-2

KKM KOMPETENSI DASAR 1.1.

KKM / Bahasa Inggris Kls VII s/d IX Semester 1-2 659

Aspek : 2.1 Merespon 1. menentukan

KKM KOMPETENSI DASAR 2.1.

660 KKM / Bahasa Inggris Kls VII s/d IX Semester 1-2

KKM / Bahasa Inggris Kls VII s/d IX Semester 1-2 661

KKM KOMPETENSI DASAR 3.1.

662 KKM / Bahasa Inggris Kls VII s/d IX Semester 1-2

dan berterima 4. Mengungkap

KKM KOMPETENSI DASAR 3.2.

KKM KOMPETENSI DASAR 4.1

KKM / Bahasa Inggris Kls VII s/d IX Semester 1-2 663

pribadi dengan menentukan

KKM KOMPETENSI DASAR 4.3

664 KKM / Bahasa Inggris Kls VII s/d IX Semester 1-2

lingkungan dengan benar

KKM KOMPETENSI DASAR 5.1

5.2 Merespon 1. Mengidentifikasi

KKM / Bahasa Inggris Kls VII s/d IX Semester 1-2 665

pendek sangat pendek sangat kata/urutan kata

666 KKM / Bahasa Inggris Kls VII s/d IX Semester 1-2

Mengetahui, .........., ………………....20...

KKM / Bahasa Inggris Kls VII s/d IX Semester 1-2 667

Nama Guru : ............................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

668 KKM / Bahasa Inggris Kls VII s/d IX Semester 1-2

KKM / Bahasa Inggris Kls VII s/d IX Semester 1-2 669

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL ( KKM )

Nama Sekolah : .........................

Aspek : 7.1 Merespon makna Merespon

670 KKM / Bahasa Inggris Kls VII s/d IX Semester 1-2

lancar dan suka dan tidak

KKM KOMPETENSI DASAR 7.2.

3. Menentu kan ciri

KKM / Bahasa Inggris Kls VII s/d IX Semester 1-2 671

KKM KOMPETENSI DASAR 8.1.

KKM KOMPETENSI DASAR 8.2.

672 KKM / Bahasa Inggris Kls VII s/d IX Semester 1-2

KKM KOMPETENSI DASAR 9.1.

KKM / Bahasa Inggris Kls VII s/d IX Semester 1-2 673

berinteraksi 4. Merespon secara

KKM KOMPETENSI DASAR 9.2.

674 KKM / Bahasa Inggris Kls VII s/d IX Semester 1-2

KKM KOMPETENSI DASAR 10.1

KKM KOMPETENSI DASAR 10.2

KKM / Bahasa Inggris Kls VII s/d IX Semester 1-2 675

berbentuk sederhana secara berupa:

KKM KOMPETENSI DASAR 11.1

676 KKM / Bahasa Inggris Kls VII s/d IX Semester 1-2

KKM KOMPETENSI DASAR 11.2