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DURACI MATERIAL

SECUENCIA DIDÁCTICA OBJETIVOS CONTENIDOS DINÁMICA DESTREZA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD


ÓN NECESARIO
FASE DE COMPRENSIÓN
"LLUVIAS DE IDEAS"
ACTIVIDAD 1
1.1 1.1 Imágenes de personas con Saber hacer hipótesis CONTENIDO GRAMATICAL Toda la clase Interacción oral 10 min. Imágenes Presentamos imágenes de personas con
diversos problemas de la vida cuáles son los problemas - Para mi / Por lo que veo / En mi diversos problemas de la vida cotidiana.
cotidiana de los personajes en las opinion / Desde mi punto de vista / A Se les pide a los alumnos que hagan
imágenes mi parecer / Creo que / opino que / hipótesis cuáles son los problemas de esas
pienso que / Me parece que / personajes.
Hacer hipótesis del tema Considero que / Yo diria que / Estoy
tratado convencido de que / Lo que yo creo es
que… + indicativo

1.2 1.2 Dar consejos a los Saber dar consejos en CONTENIDO GRAMATICAL Toda la clase Interacción oral 10 min. Se les pide a los alumnos que den consejos
personajes presentados en la presente - imperativo afirmativo y negativo a los personajes presentados en la
actividad anterior - perífrasis de obligación: tener que / actividad anterior.
deber + infinitivo
- Aconsejar
/Sugerir/ Recomendar + subjuntivo

DURACI MATERIAL
SECUENCIA DIDÁCTICA OBJETIVOS CONTENIDOS DINÁMICA DESTREZA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ÓN NECESARIO
FASE DE COMPRENSIÓN
ACTIVIDAD 1
1.1 Ejercicio de comprensión Identificar un problema CONTENIDO GRAMATICAL Individual Comprensión auditiva 20 min. Un audio (CD, 3 fases:
auditiva (uno o varios diálogos en Presente de indicativo internet, mp3…) -primera escucha: el profesor pregunta cuál
que se exponen problemas y Identificar soluciones Futuro de indicativo Grupo clase Interacción oral es el tema general
dilemas y consejos en condicional) Condicional simple -segunda escucha: qué consejos se dan?
Identificar nuevas Locuciones discursivas -tercera: el profesor pide que los alumnos
formas lingüísticas identifiquen las formas verbales
(condicional) escuchadas y las va escribiendo en la
1.2 Verbalización: puesta en forma Descubrir formalmente CONTENIDO GRAMATICAL Individual 20 min. Una pizarra -en base a la información recopilada en en
de los nuevos contenidos el condicional y nuevas Condicional simple punto anterior el profesor pregunta a los
locuciones discursivas Imperfecto de indicativo Grupo clase alumnos si han identificado algún patrón
Futuro de indicativo morfolingüístico
Locuciones discursivas -luego completa y pone en forma en la
pizarra la regla de construcción del
condicional presente y sus excepciones
1.3 Ejercicio de reformulación Utilizar las estructuras CONTENIDO GRAMATICAL Grupos de 3 o 20 min. -el profesor pide a los alumnos que
formalizadas por el Condicional simple 4 reformulen los consejos escuchados en el
profesor en el apartado Locuciones discursivas apartado 1.1 de esta actividad con
anterior (alumno) Grupo clase estructuras o verbos diferentes pero
siempre en condicional
Averiguar que lo que -también les pide si pueden formular
acaba de exponer se ha consejos que no se hayan dado en el audio
entendido bien (para el día siguiente?)

DURACI MATERIAL
SECUENCIA DIDÁCTICA OBJETIVOS CONTENIDOS DINÁMICA DESTREZA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ÓN NECESARIO
FASE DE PRÁCTICA Y
EJERCITACIÓN
ACTIVIDAD 1
1.1 Ejercicio de rellenar huecos, Practicar las formas del CONTENIDO GRAMATICAL Individual 10 min. Fotocopia del libro El profesor reparte los folios con los
corregir los verbos irregulares que condicional simple. Condicional simple Gramática básica del ejercicios; los alumnos los completan
están conjugados como regulares Grupo clase estudiante de individualmente.
español. (2005) pg. Se ponen en común los resultados frente al
146. grupo-clase.
1.2 Seleccionar la forma correcta Practicar la alternancia CONTENIDO GRAMATICAL Individual 10 min. Fotocopia del libro El profesor reparte los folios con los
entre presente o futuro y entre presente/futuro y Condicional simple Gramática básica del ejercicios; los alumnos los completan
condicional, o ambas si son condicional Grupo clase estudiante de individualmente.
correctas. español. (2005) pg. Se ponen en común los resultados frente al
148. grupo-clase.
ACTIVIDAD 2
Ver un fragmento del programa El Comprender el problema CONTENIDO GRAMATICAL Grupo clase Comprensión auditiva 20 min. Ordenador con accesoEla Internet;
profesor vídeo
pregunta
(disponible
a losenalumnos
Youtube) si
http://www.you
Diario, poner en práctica las que tiene una persona y condicional; perífrasis de obligación conocen el programa El Diario o si en sus
fórmulas para dar consejo vistas en dar consejos para (‘tener que’, ‘deber’); formas de Interacción oral países hay algún programa con el mismo
las actividades anteriores. solucionarlo introducción (en tu lugar, yo que tú, formato (talk-show) que ellos conozcan; se
yo si fuera tú…; locuciones discursivas procede al primer visionado del vídeo
(pobrecito, qué pena me da, cuanto lo (minuto 00.04 a 01.06); el profesor pide a
siento…) los alumnos que digan cuál es el problema
que tiene José Antonio (el protagonista del
CONTENIDO FUNCIONAL vídeo); se resuelven las dudas de
explicación de un problema, vocabulario que puedan surgir; se procede
expresión de consejos. al segundo visionado del vídeo (minuto
00.04 a 01.06); el profesor pide a los
CONTENIDOS LÉXICO SEMÁNTICO alumnos que den consejos a José Antonio;
estado físico, sentimientos, finalmente, se puede poner el vídeo
expresiones coloquiales (carne y completo para que los alumnos vean la
pescado). reacción de Ana (la amiga con la que José
Antonio tenía el problema).
CONTENIDO SOCIOCULTURAL
conocimiento de programa televisivo
conocido en España.

ACTIVIDAD 3
Dame un consejo. Hablar en grupos Dar consejos para CONTENIDO GRAMATICAL condicional; Individual Interacción oral 30 min. Hoja en blanco o Los alumnos piensan de manera individual
para tratar de darse consejos unos a solucionar un problema. perífrasis de obligación (‘tener que’, cuaderno en dos o tres problemas (suyos, de
otros. ‘deber’); formas de introducción (en conocidos o inventados); el profesor
tu lugar, yo que tú, yo si fuera tú…; recuerda a los alumnos los exponentes
locuciones discursivas (pobrecito, qué para dar consejos que han visto en las
pena me da, cuanto lo siento…) actividades anteriores.

CONTENIDO FUNCIONAL Grupos de 3-4 Los alumnos se juntan en grupos de 3 o 4


explicación de un problema, alumnos alumnos; uno de los alumnos expone su
expresión de consejos. problema y los demás le dan consejos;
después será otro el que exponga su
CONTENIDO LÉXICO-SEMÁNTICO problema hasta que lo hayan hecho todos
estado físico y anímico, sentimientos. los miembros del grupo.

CONTENIDO SOCIOCULTURAL
formas de dar consejos de manera
cortés en español.
ACTIVIDAD 4
Adivina mi problema. Juego de Dar consejos para CONTENIDO GRAMATICAL condicional; Grupo clase Interacción oral 40 min. Fichas con El profesor trae a la clase fichas con
expresar consejos para adivinar solucionar un problema. perífrasis de obligación (‘tener que’, información y la problemas de la vida cotidiana, aunque
problemas. ‘deber’); formas de introducción (en pizarra. también se pueden recoger los problemas
tu lugar, yo que tú, yo si fuera tú…; comentados en el ejercicio anterior. Para
locuciones discursivas (pobrecito, qué realizar la actividad, un alumno al azar se
pena me da, cuanto lo siento…) sienta en la silla del profesor de espaldas a
la pizarra, el profesor escribe el problema
CONTENIDO FUNCIONAL que le sucede. Sus compañeros lo leerán y
explicación de un problema, le darán consejos sobre este problema
expresión de consejos. hasta que el alumno afectado llegue a
adivinarlo.
CONTENIDO LÉXICO-SEMÁNTICO
estado físico y anímico, sentimientos.

CONTENIDO SOCIOCULTURAL
formas de dar consejos de manera
cortés en español.
DURACIÓ MATERIAL
SECUENCIA DIDÁCTICA OBJETIVOS CONTENIDOS DINÁMICA DESTREZA N DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
NECESARIO
FASE DE TRANSFERENCIA
ACTIVIDAD FINAL
En esta última fase los alumnos han Crear un consultorio El alumno tiene el El profesor propone las actividades donde
de desarrollar una macroactividad, radiofónico material de las fases el alumno tendrá más autonomía para
conformada por una serie de anteriores como realizarlas.
actividades individual o en grupo. apoyo
EL PROCEDIMIENTO

CONTENIDO FUNCIONAL: desarrollar individual expresión escrita: lluvia 5 min. una folio 1. individualmente hacer una lista de
un rol de consejero en algún problema de ideas sobre problemas que se puedan tener
específico problemas para
CONTENIDO GRAMATICAL: son los ya Grupos de 4 o Interacción oral: dar 10 min. una folio 2. En grupo poner en común cada
trabajados en la fase anterior. Se 5 alumnos explicaciones, hacer información y hace una lista conjunta de
pueden añadir también algunos hipótesis o preguntas. problemas más cotidianos y normales,
conectores de la argumentación: Responder, comparar y hasta los más poco habituales y difíciles
porque, por eso, pero, sin embargo, ampliar. Hay que
aunque, por un lado... por otro lado, atender a la actuación:
en conclusión, en fin. tomar y conceder el
turno de palabra, y
controlar el discurso.
Expresión escrita:
simplemente apuntar la
lista

LOS CONTENIDOS SEMÁNTICO Y grupo de 4 o 5 Las mismas destrezas 5 min. el mismo folio 3. Con la lista confeccionada, clasificar los
SOCIOCULTURAL: son los ya alumnos de interacción oral y problemas en función del tipo: sentimental,
trabajados en las fases anteriores. actuación oral del profesional, cotidiano, psicológico, físico,
apartado 2. Expresión etc.
escrita: organizar la
grupo de 4 o 5 Interacción oral igual a 5 min. 4. Cada alumno en su grupo escoge un rol
alumnos los pasos 2 y 3. de consejero radiofónico en función del tipo
de problema que le interese, y eligen un
nombre para el consultorio radiofónico
individual expresión escrita: las Entre 20 un folio 5. Una vez adoptado el rol de consejero,
ideas y el vocabulario y 30 han de justificar su elección por escrito su
ya lo poseen, se trata min. elección y demostrar sus cualidades de
de: primero, organizar consejero.
estas ideas en una
argumentación,
segundo escribir las
frases y tercero
interrelacionarlas
mediante conectores
grupo de 4 o 5 Comprensión oral: cada 20 min. 6. Cada grupo expone el resultado de su
alumnos alumno por turnos lee Pero trabajo.
en voz alta su depende
argumentación, para de la
que el resto atienda a cantidad
la comprensión del alumnos
contenido: reflexión
sobre su conocimiento
del tema y lo que está
escuchando. A nivel de
comprensión del
discurso, los alumnos
pueden tomar algunas
notas.
toda la clase REFLEXIÓN FINAL

Interacción oral 1. valorar la organización de cada grupo


Se trata de mantener 2. valorar la propuesta de cada consejero
una conversación: que problemas le parecen interesantes y
manifestar el acuerdo o como los puede solucionar
desacuerco, hacer
preguntas, etc.
Atender a la destreza 3. hacer una puesta en común de los
de la actuación: sobre mejores resultados, los que han gustado
los turnos de palabra y más.
controlar el discurso.

DURACIÓ MATERIAL
SECUENCIA DIDÁCTICA OBJETIVOS CONTENIDOS DINÁMICA DESTREZA N DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
NECESARIO
FASE DE AUTOEVALUACIÓN
ACTIVIDAD 1
El alumno ha de ser CONTENIDO NOCIONAL: comprensión individual Compresión oral y 5 min. una ficha de El alumno completa una ficha con
capaz de entender y de los problemas de los amigos. escrita autoevalucación preguntas sobre si sabe escuchar
diferenciar problemas elaborada por el problemas y valorarlos.
cotidiano, particulares o profesor
difíciles
El alumno ha de ser CONTENIDO FUNCIONAL: poder individual interacción oral, 5 min. El alumno responde a preguntas sobre si
capaz de poder dar expresar un consejo adecuado a la expresión escrita sabe dar consejos adecuados a la situación
consejos o situación comunicativa. comunicativa, y si es capaz de pedir
recomendaciones de consejo cuando tiene un problema.
acuerdo con la situación Además, si puede expresar su acuerdo o no
comunicativa sobre algún consejo que escuche.
El alumno ha aprendido CONTENIDO GRAMATICAL: preguntar individual 5 min. El alumno responde a preguntas sobre las
el contenido gramatical por las formas utilizadas del formas del condicional, de las perífrasis, el
de la lección condicional, de las perífrasis, etc. imperativo.
El alumno ha aprendido CONTENIDO SEMÁNTICO: vocabulario individual comprensión oral y 5 min. el alumno responde a preguntas sobre el
nuevo vocabulario relacionado con dolores físicos, males escrita significado de palabras y expresiones que
relacionado con los emocionales, disgustos, etc. han salido en la lección
problemas de la vida
cotidiana
Como valora el alumno individual expresión escrita 5 min. Pedimos al alumno que justifique lo
lo aprendido aprendido: por qué y para qué lo ha
aprendido.

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