PKBM Sejarah Indonesia 10-01

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar
 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Untuk SMA/MA/SMK/MAK
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/Semester : X/1
Nama
Nama ::
NIP
NIP :: Unit
Unit Kerja
Kerja ::
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
Pemetaan Kompetensi

Satuan Pendidikan : SMA/MA/SMK/MAK
Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2 3 4
1. Menghayati dan 1.1 Menghayati - Memahami dan
mengamalkan keteladanan para menghayati keteladanan para
ajaran agama yang pemimpin dalam pemimpin dalam mengamalkan
dianutnya meng-amalkan ajaran agamanya
2. Menghayati dan ajaran agamanya - Memahami dan
mengamalkan peri- 1.2 Menghayati menghayati keteladanan para
laku jujur, disiplin, keteladanan para pemimpin dalam toleransi
tanggung jawab, pemimpin dalam antarumat beragama dan
peduli (gotong toleransi mengamal-kannya dalam
royong, kerja antarumat ber- kehidupan sehari-hari
sama, toleran, da- agama dan me-- Memahami dan
mai), santun, res- ngamalkannya menunjuk-kan sikap tanggung
ponsif dan proaktif dalam kehidup- jawab, peduli terhadap
dan menunjukkan an sehari-hari berbagai hasil budaya pada
sikap sebagai 2.1 Menunjukkan masa Praaksara, Hindu-
bagian dari solusi sikap tanggung Buddha dan Islam
atas berbagai jawab, peduli- Memahami dan
permasalahan terhadap meneladani sikap dan tindakan
dalam berinteraksi berbagai hasil cinta damai, responsif dan
secara efektif de- budaya pada proaktif yang ditunjukkan oleh
ngan lingkungan zaman Pra- tokoh sejarah dalam mengatasi
sosial dan alam aksara, Hindu- masalah sosial dan
serta dalam me- Buddha, dan lingkungannya
nempatkan diri Islam - Memahami dan berlaku
sebagai cerminan 2.2 Meneladani jujur, serta bertanggung jawab
bangsa dalam sikap dan tin- dalam mengerjakan tugas-
pergaulan dunia dakan cinta tugas dari pembelajaran
damai, respon- sejarah
sif dan proaktif
yang ditunjuk-
kan oleh tokoh
sejarah dalam
mengatasi
masalah sosial
dan lingkung-
annya
2.3 Berlaku jujur dan
bertang-gung
jawab dalam
menger-jakan
tugas-tugas dari
pem-belajaran
seja-rah
TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 2

Ruang
Alokasi
Waktu
1 2 3 4
3. Memahami, me- 3.1 Memahami dan- Menjelaskan tentang - Kehidup-an √ 10 x 45'
nerapkan, menga- menerapkan perbedaan konsep berpikir masa
nalisis pengeta- konsep berpikir sinkronis dan diakronis praaksara
huan faktual, kon- kronologis (kronologis) dalam di
septual, dan prose- (diakronis), mempelajari dan mengkaji Indonesia
dural berdasarkan sinkronis, ruang, peristiwa sejarah
rasa ingin tahunya dan waktu dalam- Menjelaskan corak
tentang ilmu pe- sejarah kehidupan masyarakat masa
ngetahuan, tekno- 3.2 Memahami corak praaksara
logi, seni, budaya, kehidupan - Mendeskripsikan hasil
dan humaniora masyarakat pada bu-daya masyarakat Praaksara
dengan wawasan zaman praaksara di Indonesia
kemanusiaan, 3.3 Menganalisis - Menjelaskan jenis-jenis
kebangsaan, asal usul nenek makhluk purba yang pernah
kenegaraan, dan moyang bangsa mendiami Kepulauan Indonesia
peradaban terkait Indonesia (Proto,- Menjelaskan proses
fenomena dan Deutro Melayu keda-tangan nenek moyang
kejadian, serta dan Melanesoid) bangsa Indonesia di Kepulauan
menerapkan 3.4 Menganalisis Indonesia
pengetahuan berdasarkan
prosedural pada tipologi hasil
bidang kajian yang budaya Praak-
spesifik sesuai de- sara Indonesia
ngan bakat dan termasuk yang
minatnya untuk berada di ling-
memecahkan ma- kungan terdekat
salah 4.1 Menyajikan
4. Mengolah, mena- informasi
lar, dan menyaji mengenai keter-
dalam ranah kon- kaitan antara
kret dan ranah konsep berpikir
abstrak terkait de- kronologis
ngan pengem- (diakronis),
bangan dari yang sinkronis, ruang,
dipelajarinya di dan waktu dalam
sekolah secara sejarah
mandiri, dan mam- 4.2 Menyajikan hasil
pu menggunakan penalaran
metode sesuai mengenai corak
kaidah keilmuan kehidupan ma-
syarakat pada
zaman Praak-
sara dalam
bentuk tulisan
4.3 Menyajikan
kesimpulan-
kesimpulan dari
informasi me-
ngenai asal usul
nenek moyang
bangsa Indonesia
(Proto, Deutro
Melayu dan
Melanesoid)
dalam bentuk
tulisan

Ruang
Alokasi
Waktu
1 2 3 4
4.4 Menalar infor-
masi mengenai
hasil budaya
Praaksara
Indonesia ter-
masuk yang
berada di ling-
kungan terdekat
dan menyajikan-
nya dalam bentuk
tertulis
3.5 Menganalisis - Menjelaskan tentang- Pros √ 8 x 45’
berbagai teori proses integrasi di Indonesia es integrasi
tentang proses pada masa Hindu-Buddha di Indonesia
masuk dan ber-- Menjelaskan tentang pada masa
kembangnya proses integrasi di Indonesia Hindu-
agama dan pada masa Islam Buddha dan
kebudayaan Islam
Hindu-Buddha di
Indonesia
3.7 Menganalisis
berbagai teori
tentang proses
masuk dan ber-
kembangnya
agama dan ke-
budayaan Islam
di Indonesia
4.5 Mengolah infor-
masi mengenai
proses masuk
dan perkem-
bangan keraja-an
Hindu-Buddha
dengan
menerapkan cara
berpikir
kronologis, dan
pengaruhnya
pada kehidupan
masyarakat
Indonesia masa
kini serta me-
ngemukakannya
dalam bentuk
tulisan
4.7 Mengolah infor-
masi mengenai
proses masuk
dan perkem-
bangan keraja-an
Islam dengan
menerapkan cara
berpikir
kronologis, dan
pengaruhnya
pada kehidupan
masyarakat
Indonesia masa
kini serta me-
ngemukakannya
dalam bentuk
tulisan

Ruang
Alokasi
Waktu
1 2 3 4
3.5 Menganalisis - Menjelaskan mengenai- Pengaruh √ 8 x 45’
berbagai teori kelahiran agama Hindu- kedatang-an
tentang proses Buddha budaya dan
masuk dan ber-- Menganalisis pengaruh agama
kembangnya masuknya budaya dan agama Hindu-
agama dan Hindu-Buddha di Indonesia Buddha di
kebudayaan Indonesia
Hindu-Buddha di
Indonesia
4.5 Mengolah infor-
masi mengenai
proses masuk
dan perkem-
bangan keraja-an
Hindu-Buddha
dengan
menerapkan cara
berpikir
kronologis, dan
pengaruhnya
pada kehidupan
masyarakat
Indonesia masa
kini serta me-
ngemukakannya
dalam bentuk
tulisan
3.6 Menganalisis - Menjelaskan Kerajaan- Kerajaan- √ 10 x 45'
karakteristik Kutai pada masa lalu dan kerajaan
kehidupan keberlanjutan pada masa kini Hindu di
masyarakat, - Menjelaskan Kerajaan Indonesia
pemerintahan, Tarumanegara pada masa lalu
dan kebudayaan dan keberlanjutan pada masa
pada masa ke- kini
rajaan-kerajaan - Mendeskripsikan
Hindu-Buddha di Kerajaan Kalingga pada masa
Indonesia serta lalu dan keberlanjutannya pada
menunjuk-kan masa kini
contoh bukti-bukti- Menganalisis Kerajaan
yang masih Sriwijaya pada masa lalu dan
berlaku pada ke- keberlanjutannya pada masa
hidupan kini
masyarakat - Menjelaskan Kerajaan
Indonesia masa Mataram Kuno Jawa Tengah
kini baik Dinasti Syailendra pada
masa lalu dan keberlanjutan
pada masa kini
- Menjelaskan Kerajaan
Mataram Kuno Jawa Timur
pada masa lalu dan
keberlanjutan pada masa kini
4.6 Menyajikan hasil

Ruang
Alokasi
Waktu
1 2 3 4
penalaran dalam
bentuk tulisan
tentang nilai-nilai
dan unsur budaya
yang berkem-
bang pada masa
kerajaan Hindu-
Buddha dan
masih ber-
kelanjutan da-lam
kehidupan
bangsa Indonesia
pada masa kini
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
1. Menghayati 1.1 Menghayati - Memahami dan
dan keteladanan menghayati keteladanan para
mengamalkan para pemimpin pemimpin dalam mengamalkan
ajaran agama dalam menga- ajaran agamanya
yang malkan ajaran - Memahami dan
dianutnya agamanya menghayati keteladanan para
2. Menghayati 1.2 Menghayati pemimpin dalam toleransi
dan menga- keteladanan antarumat beragama dan
malkan peri- para pemimpin mengamal-kannya dalam
laku jujur, dalam toleransi kehidupan sehari-hari
disiplin, tang- antarumat - Memahami dan
gung jawab, beragama dan menunjukkan sikap tanggung
peduli (gotong mengamalkan- jawab, peduli terhadap berbagai
royong, kerja nya dalam ke- hasil budaya pada masa
sama, toleran, hidupan sehari- Praaksara, Hindu-Buddha dan
damai), hari Islam
santun, res- 2.1 Menunjukkan - Memahami dan
ponsif dan sikap tanggung meneladani sikap dan tindakan
proaktif dan jawab, peduli cinta damai, responsif dan
menunjukkan terhadap proaktif yang ditunjukkan oleh
sikap sebagai berbagai hasil tokoh sejarah dalam mengatasi
bagian dari budaya pada masalah sosial dan
solusi atas masa Praak- lingkungannya
berbagai per- sara, Hindu- - Memahami, berlaku
masalahan Buddha, dan jujur, dan bertanggung jawab
dalam berinter- Islam dalam mengerjakan tugas-tugas
aksi secara 2.2 Meneladani dari pembelajaran sejarah
efektif dengan sikap dan tin-
lingkungan dakan cinta
sosial dan damai, respon-sif
alam serta dan proaktif yang
dalam menem- ditunjuk-kan oleh
patkan diri tokoh sejarah
sebagai dalam mengatasi
cerminan masalah sosial
bangsa dalam dan lingkung-
pergaulan annya
dunia 2.3 Berlaku jujur dan
bertang-gung
jawab dalam
menger-jakan
tugas-tugas dari
pembelajaran
sejarah
3. Memahami, 3.1 Memahami dan - Cara berpikir sinkronis- Menjelaskan tentang
menerapkan, menerapkan dan diakronis dalam perbedaan konsep berpikir
menganalisis konsep ber-pikir sejarah sinkronis dan diakronis
pengetahuan kronologis - Pendekatan (kronologis) dalam mempelajari

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
faktual, kon- (diakronis), multidimensional dan mengkaji peristiwa sejarah
septual, dan sinkronis, ru-ang, dalam sejarah - Menjelaskan corak
prosedural dan waktu - Corak kehidupan kehidupan masyarakat masa
berdasarkan dalam sejarah masyarakat Indonesia praaksara
rasa ingin 3.2 Memahami corak zaman praaksara - Mendeskripsikan hasil
tahunya kehi-dupan - Hasil budaya budaya masyarakat Praaksara
tentang ilmu masya-rakat masyarakat Indonesia di Indonesia
pengetahuan, pada zaman masa praaksara - Menjelaskan jenis-jenis
teknologi, seni, praak-sara - Perkembangan hasil makhluk purba yang pernah
budaya, dan 3.3 Menganalisis budaya masa mendiami Kepulauan Indonesia
humaniora asal usul nenek praaksara di Indonesia- Menjelaskan proses
dengan moyang bang-sa - Jenis-jenis makhluk keda-tangan nenek moyang
wawasan Indonesia (Proto, purba di Indonesia bangsa Indonesia di Kepulauan
kemanusiaan, Deutro Melayu - Proses kedatangan Indonesia
kebangsaan, dan Melanesoid) nenek moyang bangsa
kenegaraan, 3.4 Menganalisis Indonesia
dan peradaban berdasarkan
terkait feno- tipologi hasil
mena dan budaya
kejadian, serta Praaksara
menerapkan Indonesia ter-
pengetahuan masuk yang
prosedural berada di ling-
pada bidang kungan terdekat
kajian yang 4.1 Menyajikan in-
spesifik sesuai formasi menge-
dengan bakat nai keterkaitan
dan minatnya antara konsep
untuk berpikir krono-
memecahkan logis (diakro-nis),
masalah sinkronis, ruang,
4. Mengolah, dan waktu dalam
mena-lar, dan sejarah
menyaji dalam 4.2 Menyajikan hasil
ranah kon-kret penalaran
dan ranah mengenai corak
abstrak terkait kehidup-an
dengan pe- masyarakat pada
ngembangan zaman
dari yang Praaksara dalam
dipelajarinya di bentuk tulisan
sekolah se- 4.3 Menyajikan
cara mandiri, kesimpulan-
dan mampu kesimpulan dari
menggunakan informasi
metode sesuai mengenai asal
kaidah usul nenek mo-
keilmuan yang bangsa
Indonesia (Proto,
Deutro Melayu
dan Melanesoid)
dalam bentuk
tulisan
4.4 Menalar infor-
masi mengenai
hasil budaya
Praaksara
Indonesia
termasuk yang
berada di ling-
kungan terde-kat
dan menya-
jikannya dalam

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
bentuk tertulis
3.5 Menganalisis - Peran pelayaran dan- Menjelaskan tentang
berbagai teori perdagangan dalam proses integrasi di Indonesia
tentang proses proses integrasi pada masa Hindu-Buddha
masuk dan bangsa - Menjelaskan tentang
berkembang-nya - Proses integrasi di proses integrasi di Indonesia
agama dan Indonesia pada masa pada masa Islam
kebudayaan Hindu-Buddha
Hindu-Buddha di - Proses integrasi di
Indonesia Indonesia pada masa
3.7 Menganalisis Islam
berbagai teori
tentang proses
masuk dan
berkembang-nya
agama dan
kebudayaan
Islam di Indo-
nesia
4.5 Mengolah infor-
masi mengenai
proses masuk
dan perkem-
bangan kerajaan
Hindu-Buddha
dengan
menerapkan
cara berpikir
kronologis, dan
pengaruhnya
pada kehidup-an
masyarakat
Indonesia masa
kini serta
mengemuka-
kannya dalam
bentuk tulisan
4.7 Mengolah infor-
masi mengenai
proses masuk
dan perkem-
bangan keraja-
an Islam dengan
mene-rapkan
cara berpikir
krono-logis, dan
pe-ngaruhnya
pa-da kehidupan
masyarakat
Indonesia masa
kini serta
mengemuka-
kannya dalam
bentuk tulisan
3.5 Menganalisis - Kelahiran agama- Menjelaskan mengenal
berbagai teori Hindu di India kelahiran agama Hindu-Buddha
tentang proses - Kelahiran agama- Menganalisis pengaruh
masuk dan ber- Buddha di India masuknya budaya dan agama
kembangnya - Kedatangan agama Hindu-Buddha di Indonesia
agama dan Hindu-Buddha di
kebudayaan Indonesia
Hindu-Buddha di - Pengaruh masuknya
Indonesia budaya dan agama

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
4.5 Mengolah infor- Hindu-Buddha di
masi mengenai Indonesia
proses masuk
dan perkem-
bangan kera-
jaan Hindu-
Buddha dengan
mene-rapkan
cara berpikir
krono-logis, dan
pengaruhnya
pada kehidup-an
masyarakat
Indonesia masa
kini serta
mengemuka-
kannya dalam
bentuk tulisan
3.6 Menganalisis - Kerajaan-kerajaan - Menjelaskan Kerajaan
karakteristik pada masa Hindu di Kutai pada masa lalu dan
kehidupan Indonesia keberlanjutan pada masa kini
masyarakat, - Menjelaskan Kerajaan
pemerintahan, Tarumanegara pada masa lalu
dan kebudaya- dan keberlanjutan pada masa
an pada masa kini
kerajaan- - Mendeskripsikan
kerajaan Hindu- Kerajaan Kalingga pada masa
Buddha di lalu dan keberlanjutannya pada
Indonesia serta masa kini
menun-jukkan - Menganalisis Kerajaan
contoh bukti- Sriwijaya pada masa lalu dan
bukti yang masih keberlanjutannya pada masa
berlaku pada kini
kehidupan - Menjelaskan Kerajaan
masyarakat Mataran Kuno Jawa Tengah
Indonesia masa baik Dinasti Syailendra pada
kini masa lalu dan keberlanjutan
4.6 Menyajikan hasil pada masa kini
penalaran dalam - Menjelaskan Kerajaan
bentuk tulisan Mataram Kuno Jawa Timur pada
tentang nilai-nilai masa lalu dan keberlanjutan
dan unsur pada masa kini
budaya yang
berkem-bang
pada masa
kerajaan Hindu-
Buddha dan
masih
berkelanjutan
dalam kehidup-
an bangsa
Indonesia pa-da
masa kini
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rancangan Penilaian Kognitif

Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

1. Menghayati dan 1.1 Menghayati keteladanan pa-ra- Memahami dan
mengamalkan pemimpin dalam meng- menghayati ke-teladanan para
ajaran agama amalkan ajaran agamanya pemimpin da-lam mengamalkan
yang dianutnya 1.2 Menghayati keteladanan pa-ra ajaran aga-manya
2. Menghayati dan pemimpin dalam toleransi- Memahami dan
mengamalkan antarumat beragama dan menghayati ke-teladanan para
perilaku jujur, mengamalkannya dalam ke- pemimpin da-lam toleransi
disiplin, tanggung hidupan sehari-hari antarumat ber-agama dan
jawab, peduli 2.1 Menunjukkan sikap tanggung mengamalkannya dalam
(gotong royong, jawab, peduli terhadap ber- kehidupan sehari-hari
kerja sama, bagai hasil budaya pa-da- Memahami dan
toleran, damai), zaman Praaksara, Hindu- menunjukkan sikap tanggung
santun, responsif Buddha, dan Islam jawab, peduli terhadap berbagai
dan proaktif dan 2.2 Meneladani sikap dan tindak- hasil budaya pada masa
menunjukkan an cinta damai, responsif dan Praaksara, Hindu-Buddha dan
sikap sebagai proaktif yang ditunjukkan oleh Islam
bagian dari solusi tokoh sejarah dalam- Memahami dan
atas berbagai per- mengatasi masalah sosial dan meneladani si-kap dan tindakan
masalahan dalam lingkungannya cinta damai, responsif dan
berinteraksi secara 2.3 Berlaku jujur dan bertang-gung proaktif yang ditunjukkan oleh
efektif dengan jawab dalam menger-jakan tokoh sejarah dalam mengatasi
lingkungan sosial tugas-tugas dari pem- masalah so-sial dan
dan alam serta belajaran sejarah lingkungannya
dalam menem- - Memahami, berlaku jujur,
patkan diri sebagai dan bertanggung jawab dalam
cerminan bangsa me-ngerjakan tugas-tugas dari
dalam pergaulan pembelajaran sejarah
dunia


3. Memahami, mene- 3.1 Memahami dan menerapkan- Menjelaskan tentang
rapkan, mengana- konsep berpikir kronologis perbedaan konsep berpikir
lisis pengetahuan (diakronis), sinkronis, ruang, sinkronis dan diakronis
faktual, kon- dan waktu dalam sejarah (kronologis) dalam mempelajari
septual, dan 3.2 Memahami corak kehidupan dan mengkaji peristiwa sejarah
prosedural berda- masyarakat pada zaman- Menjelaskan corak
sarkan rasa ingin Praaksara kehidupan masyarakat masa
tahunya tentang 3.3 Menganalisis asal usul ne-nek praaksara
ilmu pengetahuan, moyang bangsa Indonesia- Mendeskripsikan hasil
teknologi, seni, (Proto, Deutro Melayu dan budaya masyarakat Praaksara di
budaya, dan Melanesoid) Indonesia
humaniora dengan 3.4 Menganalisis berdasarkan- Menjelaskan jenis-jenis
wawasan kema- tipologi hasil budaya Pra- makhluk purba yang pernah
nusiaan, kebang- aksara Indonesia termasuk mendiami Kepulauan Indonesia
saan, kenegaraan, yang berada di lingkungan- Menjelaskan proses
dan peradaban terdekat keda-tangan nenek moyang
terkait fenomena 4.1 Menyajikan informasi me- bangsa Indonesia di Kepulauan
dan kejadian, serta ngenai keterkaitan antara Indonesia
menerapkan konsep berpikir kronologis
pengetahuan (diakronis), sinkronis, ruang,
prosedural pada dan waktu dalam sejarah
bidang kajian yang 4.2 Menyajikan hasil penalaran
spesifik sesuai mengenai corak kehidupan
dengan bakat dan masyarakat pada zaman
minatnya untuk Praaksara dalam bentuk
memecahkan tulisan
masalah 4.3 Menyajikan kesimpulan-
4. Mengolah, mena- kesimpulan dari informasi
lar, dan menyaji mengenai asal usul nenek
dalam ranah kon- moyang bangsa Indonesia
kret dan ranah (Proto, Deutro Melayu dan
abstrak terkait Melanesoid) dalam bentuk
dengan pengem- tulisan
bangan dari yang 4.4 Menalar informasi mengenai
dipelajarinya di hasil budaya Praaksara
sekolah secara Indonesia termasuk yang
mandiri, dan berada di lingkungan terde-kat
mampu menggu- dan menyajikannya dalam
nakan metode bentuk tertulis
sesuai kaidah
keilmuan 3.5 Menganalisis berbagai teori- Menjelaskan tentang
tentang proses masuk dan proses integrasi di Indonesia
berkembangnya agama dan pada masa Hindu-Buddha
kebudayaan Hindu-Buddha di- Menjelaskan tentang
Indonesia proses integrasi di Indonesia
3.7 Menganalisis berbagai teori pada masa Islam
tentang proses masuk dan
berkembangnya agama dan
kebudayaan Islam di
Indonesia
4.5 Mengolah informasi me-ngenai
proses masuk dan
perkembangan kerajaan Hin-
du-Buddha dengan mene-
rapkan cara berpikir krono-
logis, dan pengaruhnya pada
kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini serta
mengemukakannya dalam
bentuk tulisan
proses masuk dan
perkembangan kerajaan Islam
dengan menerapkan cara
berpikir kronologis, dan
pengaruhnya pada kehidup-an


masyarakat Indonesia masa
kini serta mengemuka-kannya
dalam bentuk tulisan
3.5 Menganalisis berbagai teori- Menjelaskan mengenal
tentang proses masuk dan kelahiran agama Hindu-Buddha
berkembangnya agama dan- Menganalisis pengaruh
kebudayaan Hindu-Buddha di masuknya budaya dan agama
Indonesia Hindu-Buddha di Indonesia
proses masuk dan
perkembangan kerajaan Hin-
du-Buddha dengan mene-
rapkan cara berpikir krono-
logis, dan pengaruhnya pada
kehidupan masyarakat Indo-
nesia masa kini serta menge-
mukakannya dalam bentuk
tulisan
3.6 Menganalisis karakteristik- Menjelaskan Kerajaan
kehidupan masyarakat, pe- Kutai pada masa lalu dan
merintahan, dan kebudaya-an keberlan-jutan pada masa kini
pada masa kerajaan-ke-- Menjelaskan Kerajaan
rajaan Hindu-Buddha di Tarumanegara pada masa lalu
Indonesia serta menunjuk-kan dan keberlanjutan pada masa kini
contoh bukti-bukti yang - Mendeskripsikan
masih berlaku pada kehi- Kerajaan Kalingga pada masa
dupan masyarakat Indonesia lalu dan keberlanjutannya pada
masa kini masa kini
4.6 Menyajikan hasil penalaran- Menganalisis Kerajaan
dalam bentuk tulisan ten-tang Sriwijaya pada masa lalu dan
nilai-nilai dan unsur budaya keberlanjutannya pada masa kini
yang berkembang pada masa- Menjelaskan Kerajaan
kerajaan Hindu-Buddha dan Mataran Kuno Jawa Tengah baik
masih berkelan-jutan dalam Dinasti Syailendra pada masa
kehidupan bang-sa Indonesia lalu dan keberlanjutan pada
pada masa kini masa kini
- Menjelaskan Kerajaan
Mataram Kuno Jawa Timur pada
masa lalu dan keberlanjutan
pada masa kini
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Inti:
 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang di-
pelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan
ajaran agamanya
- Memahami dan menghayati keteladanan para pemimpin
dalam mengamalkan ajaran agamanya
Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi
antarumat beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan
sehari-hari
- Memahami dan menghayati keteladanan para pemimpin
dalam toleransi antarumat beragama dan mengamalkannya
dalam kehidupan sehari-hari
Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai
hasil budaya pada masa praaksara, Hindu-Buddha dan Islam
- Memahami dan menunjukkan sikap tanggung jawab,
peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa Praaksara,
Hindu-Buddha, dan Islam
Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif dan proaktif
yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah
sosial dan lingkungannya
- Memahami dan meneladani sikap dan tindakan cinta
damai, responsif dan proaktif yang ditunjukkan oleh tokoh
sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya
Berlaku jujur dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-
tugas dari pembelajaran sejarah
- Memahami, berlaku jujur, dan bertanggung jawab dalam
me-ngerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah
1. Kehidupan masa praaksara di Indonesia
Memahami dan menerapkan konsep berpikir kronologis (dia-
kronis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarah
- Memahami dan menerapkan konsep berpikir kronologis
(diakronis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarah
Memahami corak kehidupan masyarakat pada masa praaksara


Daya
Dukung
(%)
Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan
masyarakat pada zaman Praaksara dalam bentuk tulisan
- Menjelaskan corak kehidupan masyarakat masa
praaksara
Menganalisis asal usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto,
Deutro Melayu dan Melanesoid)
Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya Praaksara
Indonesia termasuk yang berada di lingkungan terdekat
Menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir
kronologis (diakronis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarah
Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari informasi mengenai asal
usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutro Melayu dan
Melanesoid) dalam bentuk tulisan
Menalar informasi mengenai hasil budaya Praaksara Indonesia
termasuk yang berada di lingkungan terdekat dan menyajikannya
dalam bentuk tertulis
- Mendeskripsikan hasil budaya masyarakat Praaksara di
Indonesia
- Menjelaskan jenis-jenis makhluk purba yang pernah
mendiami Kepulauan Indonesia
- Menjelaskan proses kedatangan nenek moyang bangsa
Indonesia di Kepulauan Indonesia
2. Proses integrasi pada masa Hindu-Buddha dan Islam
Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan
berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di
Indonesia
Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan
kerajaan Hindu-Buddha dengan menerapkan cara berpikir
kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk
tulisan
- Menjelaskan tentang proses integrasi di Indonesia pada
masa Hindu-Buddha
berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia
kerajaan Islam dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan
pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini
serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan
- Menjelaskan tentang proses integrasi di Indonesia pada
masa Islam
Pengaruh kedatangan budaya dan agama Hindu-Buddha di
3. Indonesia
berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di
Indonesia
kerajaan Hindu-Buddha dengan menerapkan cara berpikir
kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk
tulisan
- Menjelaskan mengenal kelahiran agama Hindu-Buddha
- Menganalisis pengaruh masuknya budaya dan agama
Hindu-Buddha di Indonesia
Kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia
4. Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pe-merintahan,
dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di
Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang
masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa
kini
Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai


Daya
Dukung
(%)
dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-
Buddha dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bang-sa
Indonesia pada masa kini
- Menjelaskan Kerajaan Kutai pada masa lalu dan
- Menjelaskan Kerajaan Tarumanegara pada masa lalu
dan keberlanjutan pada masa kini
- Mendeskripsikan Kerajaan Kalingga pada masa lalu dan
keberlanjutannya pada masa kini
- Menganalisis Kerajaan Sriwijaya pada masa lalu dan
keberlanjutannya pada masa kini
- Menjelaskan Kerajaan Mataram Kuno Jawa Tengah
baik Dinasti Syailendra pada masa lalu dan keberlanjutan pada
masa kini
- Menjelaskan Kerajaan Mataram Kuno Jawa Timur pada
masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya
- Menghayati keteladanan para pemimpin dalam
mengamalkan ajaran agamanya
- Menghayati keteladanan para pemimpin dalam
toleransi antar umat beragama dan
mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
- Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli
terhadap berbagai hasil budaya pada zaman
Praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam
- Meneladani sikap dan tindakan cinta damai,
respon-sif dan proaktif yang ditunjukkan oleh tokoh
sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan
lingkungannya
- Berlaku jujur dan bertanggung jawab dalam
mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran
sejarah
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis penge-
tahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
- Memahami dan menerapkan konsep berpikir
kronologis (diakronis), sinkronis, ruang dan waktu
dalam sejarah
- Memahami corak kehidupan masyarakat pada
zaman Praaksara
- Menganalisis asal usul nenek moyang bangsa
Indonesia (Proto, Deutro Melayu dan Melanesoid)
- Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya
Praaksara Indonesia termasuk yang berada di
lingkungan terdekat

- Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk

dan berkembangnya agama dan kebudayaan
Hindu-Buddha di Indonesia
- Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk
dan berkembangnya agama dan kebudayaan
Islam di Indonesia
- Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat,
pemerintahan, dan kebudayaan pada masa
kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia serta
menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih
berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia
masa kini
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan
- Menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara
konsep berpikir kronologis (diakronis), sinkronis,
ruang, dan waktu dalam sejarah
- Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehi-
dupan masyarakat pada zaman Praaksara dalam
bentuk tulisan
- Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari informasi
mengenai asal usul nenek moyang bangsa
Indonesia (Proto, Deutro Melayu dan Melanesoid)
- Menalar informasi mengenai hasil budaya
Praaksara Indonesia termasuk yang berada di
lingkungan terdekat dan menyajikannya dalam
bentuk tertulis
- Mengolah informasi mengenai proses masuk dan
perkembangan kerajaan Hindu-Buddha dengan
menerapkan cara berpikir kronologis, dan
pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini serta mengemukakannya
- Mengolah informasi mengenai proses masuk dan
perkembangan kerajaan Islam dengan
menerapkan cara berpikir kronologis, dan
pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini serta mengemukakannya
- Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan
tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang ber-
kembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan
masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa
Indonesia pada masa kini
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Tahunan

Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
1 1. Kehidupan masa Praaksara di Indonesia 10 JP
- Memahami dan menerapkan konsep berpikir kronologis (diakronis), sin-
kronis, ruang, dan waktu dalam sejarah
- Memahami corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara
- Menganalisis asal usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutero
Melayu dan Melanesoid)
- Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya Praaksara Indonesia
termasuk yang berada di lingkungan terdekat
- Menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir
kronologis (diakronis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarah
- Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan masyarakat pada
zaman Praaksara dalam bentuk tulisan
- Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari informasi mengenai asal usul
nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutro Melayu dan Melane-
soid) dalam bentuk tulisan
- Menalar informasi mengenai hasil budaya Praaksara Indonesia terma-suk
yang berada di lingkungan terdekat dan menyajikannya dalam bentuk
tertulis
2. Proses integrasi di Indonesia pada masa Hindu-Buddha dan Islam 8 JP
- Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya
agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia
agama dan kebudayaan Islam di Indonesia
- Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan
kerajaan Hindu-Buddha dengan menerapkan cara berpikir kronologis,
dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta
mengemukakannya dalam bentuk tulisan
kerajaan Islam dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan
pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta
3. Pengaruh kedatangan budaya dan agama Hindu-Buddha di Indonesia 8 JP
agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia
kerajaan Hindu-Buddha dengan menerapkan cara berpikir kronologis,
dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta
4. Kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia 10 JP
- Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan
kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia
serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada ke-
hidupan masyarakat Indonesia masa kini
- Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan
unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan
masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini
Jumlah 36 JP

2 5. Perkembangan kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia 16 JP

- Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan
kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia
serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada ke-
hidupan masyarakat Indonesia masa kini
unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan
masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini
Perkembangan kerajaan Islam di Indonesia
6. - Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan dan 16 JP
kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia dan
menunjukan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini
unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Islam dan masih
berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini
Jumlah 32 JP
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Semester

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1. 10 JP x x x x x

Kehidupan masa
Praaksara di Indonesia
- Memahami
dan me-nerapkan
konsep berpikir
kronologis
(diakronis), sinkronis,
ruang, dan waktu
dalam sejarah
- Memahami
corak ke-hidupan
masyarakat pada
zaman pra-aksara
- Menganalisis
asal usul nenek
moyang bangsa
Indonesia (Proto,
Deutro Mela-yu dan
Melanesoid)
- Menganalisis
berda-sarkan tipologi
hasil budaya
Praaksara Indonesia
termasuk yang
berada di ling-kungan
terdekat
- Menyajikan
informasi mengenai
keterkaitan antara
konsep ber-pikir
kronologis
(diakronis), sinkronis,
ruang, dan waktu
dalam sejarah
- Menyajikan
hasil pe-nalaran
mengenai corak
kehidupan
masyarakat pada
zaman Praaksara
- Menyajikan
kesim-pulan-
kesimpulan dari
informasi menge-nai
asal usul nenek
moyang bangsa
Indonesia (Proto,
Deutro Melayu dan
Melanesoid) dalam
bentuk tulisan
- Menalar
informasi mengenai
hasil budaya
Praaksara Indonesia
termasuk yang
berada di lingkungan
terdekat dan
menyajikannya dalam
bentuk tertulis
2. 8 JP x x x x

Proses integrasi di
Indonesia pada masa
Hindu-Buddha dan
Islam
- Menganalisis
berba-gai teori
tentang pro-ses
masuk dan ber-
kembangnya agama
dan kebudayaan
Hindu-Buddha di
Indonesia
- Menganalisis
berba-gai teori
tentang proses
masuk dan
berkembangnya
agama dan kebuda-
yaan Islam di
Indonesia
- Mengolah
informasi mengenai
proses masuk dan
perkem-bangan
kerajaan Hindu-
Buddha de-ngan
menerapkan cara
berpikir krono-logis,
dan pengaruh-nya
pada kehidupan
masyarakat
Indonesia masa kini
serta mengemuka-
kannya dalam bentuk
tulisan
- Mengolah
informasi mengenai
proses masuk dan
perkem-bangan
kerajaan Islam
dengan mene-rapkan
cara berpikir
kronologis, dan
pengaruhnya pada
kehidupan masya-
rakat Indonesia masa
kini serta mengemu-
kakannya dalam
bentuk tulisan
3. Pengaruh kedatangan 8 JP x x x x
budaya dan agama
Hindu
- Menganalisis
berba-gai teori
tentang proses
masuk dan
berkembangnya aga-
ma dan kebudayaan
Hindu-Buddha di
Indonesia

- Mengolah
informasi mengenai
proses masuk dan
perkem-bangan
kerajaan Hindu-
Buddha de-ngan
menerapkan cara
berpikir krono-logis,
dan pengaruh-nya
pada kehidupan
masyarakat
Indonesia masa kini
serta mengemuka-
kannya dalam bentuk
tulisan
4. Kerajaan-kerajaan 10 JP x x x x x
Hindu di Indonesia
- Menganalisis
karak-teristik
kehidupan
masyarakat, pemerin-
tahan, dan kebudaya-
an pada masa kera-
jaan-kerajaan Hindu-
Buddha di Indonesia
serta menunjukkan
contoh bukti-bukti
yang masih berlaku
pada kehidupan
masyarakat
Indonesia masa kini
- Menyajikan
hasil penalaran
ten-tang nilai-nilai
dan unsur budaya
yang berkembang
pada masa kerajaan
Hindu-Buddha dan
masih berkelanjutan
dalam kehidupan
bangsa Indonesia
pada masa kini
Jumlah 36 JP
Keterangan:
: Libur hari raya Idul Fitri
: Kegiatan tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rincian Minggu Efektif

I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 4
2. Agustus 4
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 4
7. Januari 1
Jumlah Total 26
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Libur hari raya Idul Fitri 2

2. Kegiatan tengah semester 1
3. Latihan ulangan semester 1 1
4. Ulangan semester 1 1
5. Persiapan penerimaan rapor 1
6. Libur semester 1 2
Jumlah Total 8
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 26 minggu - 8 minggu
= 18 minggu efektif
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Silabus Berkarakter

Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
1.1 Mengha- - Memahami
yati ketela- dan menghayati
danan para keteladanan para
pemimpin pemimpin dalam
dalam menga-malkan
menga- ajaran agamanya
malkan - Memahami
ajaran dan menghayati
agamanya keteladanan para
Mengha- pemimpin dalam
yati ketela- toleransi
danan para antarumat bera-
pemimpin gama dan me-
dalam ngamalkannya
toleransi dalam kehidupan
antarumat sehari-hari
beragama - Memahami
dan me- dan menunjukkan
ngamalkan sikap tanggung
nya dalam jawab, peduli
kehidupan terhadap berbagai
sehari-hari hasil budaya pada
2.1 Menunjuk- masa Praaksara,
kan sikap Hindu-Buddha dan
tanggung Islam
jawab, pe- - Memahami
duli terha- dan meneladani
dap berba- si-kap dan tindak-
gai hasil an cinta damai,
budaya pa- responsif dan
da masa proaktif yang
Praaksara, ditunjukkan oleh
Hindu- tokoh sejarah
Buddha, dalam mengatasi
dan Islam masalah sosial
2.2 Menelada- dan lingkungan-
ni sikap nya
dan tin- - Memahami
dakan cinta dan berlaku jujur,


damai, serta bertanggung
responsif jawab dalam
dan pro- mengerjakan
aktif yang tugas-tugas dari
ditunjuk- pembelajaran
kan oleh sejarah
tokoh
sejarah
dalam
mengatasi
masalah
sosial dan
lingkung-
annya
2.3 Berlaku
jujur dan
bertang-
gung jawab
dalam me-
ngerjakan
tugas-
tugas dari
pembela-
jaran seja-
rah
3.1 Memahami - Kehidupan - Melalui diskusi- Menjelask Jenis: 10 x 45’ Buku - Jujur
dan mene- masa pra- dan tanya jawab, an tentang perbe-- Ku Seja-rah - Kerja keras
rapkan aksara di siswa dapat daan konsep is Indo- - Kreatif
konsep Indonesia menje-laskan berpikir sinkronis- Tu nesia 1A- Mandiri
berpikir cara berpikir dan diakronis gas - B
- Tanggung
kronologis sinkro-nis dan (kronologis) dalam Individu uku jawab
(diakronis), diakro-nis dalam mempe-lajari dan- Tu Paket
sinkronis, sejarah meng-kaji gas - B
ruang, dan - Pendekatan peristiwa sejarah Kelompok uku refe-
waktu da- multidimensi- - Menjelask - Ul rensi lain
lam onal dalam an corak angan
sejarah sejarah kehidupan Bentuk In-
3.2 Memahami - Melalui infor- masyarakat masastrumen:
corak kehi- masi, siswa praaksara - Te
dupan ma- dapat mema-- Mendeskri s Tertulis
syarakat hami corak psikan hasil PG
pada kehidupan budaya - Te
zaman masyarakat masyarakat s Tertulis
Praaksara Indonesia zaman Praaksara di Uraian
3.3 Menganali- praak-sara Indonesia
sis asal - Melalui diskusi- Menjelask
usul nenek dan tanya jawab, an jenis-jenis
moyang siswa dapat makhluk purba
bangsa mema-hami dan yang pernah
Indonesia men-jelaskan mendiami
(Proto, hasil budaya Kepulauan
Deutero masya-rakat Indonesia
Melayu Indonesia masa Menjelaskan
dan Mela- praak-sara proses keda-
nesoid) - Melalui diskusi, tangan nenek
3.4 Menganali- siswa dapat moyang bangsa
sis berda- menjelaskan Indonesia di
sarkan ti- perkembangan Kepulauan
pologi hasil hasil budaya Indonesia
budaya masa praak-sara
Praaksara di Indonesia
Indonesia - Melalui tanya
termasuk jawab, siswa
yang dapat
berada di menyebutkan


lingkungan jenis-jenis
terdekat makhluk purba di
4.1 Menyajikan Indonesia
informasi - Melalui diskusi
mengenai dan tanya jawab,
keterkaitan siswa dapat
antara menjelaskan
konsep proses
berpikir kedatangan
kronologis nenek moyang
(diakronis), bangsa
sinkronis, Indonesia
ruang, dan
waktu
dalam
sejarah
4.2 Menyajikan
hasil pena-
laran me-
ngenai
corak
kehidupan
masyaraka
t pada
zaman
Praaksara
dalam
bentuk
tulisan
4.3 Menyajikan
kesimpu-
lan-kesim-
pulan dari
informasi
mengenai
asal usul
nenek
moyang
bangsa
Indonesia
(Proto,
Deutero
Melayu
dan Me-
lanesoid)
dalam
bentuk
tulisan
4.4 Menalar in-
formasi
mengenai
hasil bu-
daya Pra-
aksara
Indonesia
termasuk
yang bera-
da di ling-
kungan
terdekat
dan me-
nyajikan-
nya dalam
bentuk
tertulis


3.5 Mengana- - Prose - Melalui - Menjelask Jenis: 8 x 45’ - B
- Jujur
lisis berba- s integrasi di informasi, siswa an tentang proses- Ku uku - Kerja keras
gai teori Indonesia dapat integrasi di is Seja-rah - Kreatif
tentang pada masa memahami Indonesia pada- Tu Indo- - Mandiri
proses Hindu- peran pelayar-an masa Hindu- gas nesia 1A- Tanggung
masuk dan Buddha dan dan perda- Buddha Individu - B jawab
berkem- Islam gangan dalam- Menjelask - Tu uku
bangnya proses integrasi an tentang proses gas Paket
agama dan bangsa integrasi di Kelompok - B
kebudaya- - Melalui diskusi Indonesia pada- Ul uku refe-
an Hindu- dan tanya jawab, masa Islam angan rensi lain
Buddha di siswa dapat Bentuk In-
Indonesia menje-laskan strumen:
3.7 Mengana- proses integrasi - Te
lisis berba- di Indonesia s Tertulis
gai teori pada masa PG
tentang Hindu-Buddha - Te
proses - Melalui diskusi s Tertulis
masuk dan dan tanya jawab, Uraian
berkem- siswa dapat
bangnya menje-laskan
agama dan proses integrasi
kebudaya- di Indonesia
an Islam di pada masa Islam
Indonesia
4.5 Mengolah
informasi
mengenai
proses
masuk dan
perkem-
bangan
kerajaan
Hindu-
Buddha
dengan
menerap-
kan cara
berpikir
kronologis,
dan pe-
ngaruhnya
pada
kehidupan
masyaraka
t Indonesia
masa kini
serta me-
ngemuka-
kannya
dalam
bentuk
tulisan
4.7 Mengolah
informasi
mengenai
proses
masuk dan
perkem-
bangan
kerajaan
Islam de-
ngan me-
nerapkan
cara ber-


pikir krono-
logis, dan
pengaruh-
nya pada
kehidupan
masyaraka
t Indonesia
masa kini
serta me-
ngemuka-
kannya
dalam
bentuk
tulisan
3.5 Mengana- - Pengaruh - Melalui infor-- Menjelask Jenis: 8 x 45’ - B
- Jujur
lisis berba- kedatangan masi, siswa an mengenal- Ku uku - Kerja keras
gai teori budaya dan dapat mema- kelahiran agama is Seja-rah - Kreatif
tentang agama Hindu- hami kelahiran Hindu-Buddha - Tu Indo- - Mandiri
proses Buddha di agama Hindu di- Menganali gas nesia 1A- Tanggung
masuk dan Indonesia India sis pengaruh Individu - B jawab
berkem- - Melalui infor- masuknya budaya- Tu uku
bangnya masi, siswa dan agama Hindu- gas Paket
agama dan dapat mema- Buddha di Kelompok - B
kebudaya- hami kelahiran Indonesia - Ul uku refe-
an Hindu- agama Buddha angan rensi lain
Buddha di di India Bentuk In-
Indonesia - Melalui diskusi strumen:
4.5 Mengolah dan tanya jawab, - Te
informasi siswa dapat s Tertulis
mengenai menje-laskan PG
proses keda-tangan - Te
masuk dan agama Hindu- s Tertulis
perkem- Buddha di Uraian
bangan Indonesia
kerajaan - Melalui diskusi
Hindu- dan tanya jawab,
Buddha siswa dapat
dengan menje-laskan pe-
menerap- ngaruh ma-
kan cara suknya budaya
berpikir dan agama
kronologis, Hindu-Buddha di
dan penga- Indonesia
ruhnya
pada
kehidupan
masyaraka
t Indonesia
masa kini
serta me-
ngemukak
annya
dalam
bentuk
tulisan
3.6 Mengana- - Kerajaan- - Melalui infor-- Menjelask Jenis: 10 x 45’ - B
- Disiplin
lisis karak- kerajaan Hindu masi, siswa an Kerajaan Kutai- Ku uku - Jujur
teristik di Indonesia dapat mema- pada masa lalu is Seja-rah - Kerja keras
kehidupan hami kerajaan- dan keberlanjut-an- Tu Indo- - Kreatif
masyara- kerajaan pada pada masa kini gas nesia 1A- Mandiri
kat, peme- masa Hindu di- Menjelask Individu - B
- Tanggung
rintahan, Indonesia an Kerajaan- Tu uku jawab
dan kebu- - Melalui diskusi Tarumanegara gas Paket - Toleransi
dayaan dan tanya jawab, pada masa lalu Kelompok
pada masa siswa dapat dan keberlanjut-an- Ul


kerajaan- menje-laskan pada masa kini angan - B
kerajaan kerajaan- - Mendeskri uku refe-
Hindu- kerajaan pada psikan Kerajaan rensi lain
Buddha di masa Hindu di Kalingga pada
Indonesia Indonesia masa lalu danBentuk In-
serta me- keberlanjutannya strumen:
nunjukkan pada masa kini - Te
contoh - Menganali s Tertulis
bukti-bukti sis Kerajaan PG
yang masih Sriwijaya pada- Te
berlaku masa lalu dan s Tertulis
pada keberlanjutannya Uraian
kehidupan pada masa kini
masyaraka - Menjelask
t Indonesia an Kerajaan
masa kini Mataram Kuno
4.6 Menyaji- Jawa Tengah baik
kan hasil Dinasti Syailendra
penalaran pada masa lalu
dalam dan keberlanjutan
bentuk pada masa kini
tulisan - Menjelask
tentang an Kerajaan
nilai-nilai Mataram Kuno
dan unsur Jawa Timur pada
budaya masa lalu dan
yang ber- keberlanjutan
kembang pada masa kini
pada masa
kerajaan
Hindu-
Buddha
dan masih
berkelanjut
an dalam
kehidupan
bangsa
Indonesia
pada masa
kini
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Modul 1
Kehidupan Masa Praaksara di IndonesiaRencana
Pelaksanaan Pembelajaran
Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya
- Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antarumat beragama dan
- Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa
- Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, respon-sif dan proaktif yang ditunjukkan
oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya
- Berlaku jujur dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran
sejarah
- Memahami dan menerapkan konsep berpikir kronologis (diakronis), sinkronis, ruang,
dan waktu dalam sejarah
- Memahami corak kehidupan masyarakat pada zaman Praaksara
- Menganalisis asal usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutro Melayu dan
Melanesoid)
- Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang
berada di lingkungan terdekat
- Menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir kronologis
(diakronis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarah
- Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan masyarakat pada zaman
Praaksara dalam bentuk tulisan
- Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari informasi mengenai asal usul nenek moyang
bangsa Indonesia (Proto, Deutero Melayu dan Melanesoid) dalam bentuk tulisan
- Menalar informasi mengenai hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada
di lingkungan terdekat dan menyajikannya dalam bentuk tertulis
Indikator : - Memahami dan menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran
agamanya
- Memahami dan menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antarumat
beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari
- Memahami dan menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil
budaya pada masa Praaksara, Hindu-Buddha dan Islam
- Memahami dan meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif dan proaktif yang
ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya

- Memahami dan berlaku jujur, serta bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas
dari pembelajaran sejarah
- Menjelaskan tentang perbedaan konsep berpikir sinkronis dan diakronis (kronologis)
dalam mempelajari dan mengkaji peristiwa sejarah
- Menjelaskan corak kehidupan masyarakat masa praaksara
- Mendeskripsikan hasil budaya masyarakat Praaksara di Indonesia
- Menjelaskan jenis-jenis makhluk purba yang pernah mendiami Kepulauan Indonesia
- Menjelaskan proses kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia di Kepulauan
Indonesia
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan tentang perbedaan konsep berpikir sinkronis dan diakronis (kronologis) dalam
mempelajari dan mengkaji peristiwa sejarah
- Siswa dapat menjelaskan corak kehidupan masyarakat masa praaksara
- Siswa dapat mendeskripsikan hasil budaya masyarakat Praaksara di Indonesia
- Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis makhluk purba yang pernah mendiami Kepulauan Indonesia
- Siswa dapat menjelaskan proses kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia di Kepulauan Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan:
- Jujur, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Kehidupan masa praaksara di Indonesia
Pertemuan Ke-1 s.d. 5
1. Perbedaan masa prasejarah dan masa sejarah dari sebuah bangsa ditentukan pada saat bangsa tersebut
mampu menghasilkan bukti-bukti tertulis.
2. Guna mempelajari sejarah secara kritis, diperlukan konsep berpikir secara sinkronis dan diakronis yang saling
melengkapi sehingga diperoleh gambaran yang utuh mengenai peristiwa yang terjadi pada masa lampau.
3. Kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Praaksara dimulai sejak adanya bangsa Indonesia di Kepulauan
Indonesia sampai dengan menjelang datangnya pengaruh Hindu-Buddha. Dalam membahas mengenai masa
prasejarah di Indonesia digunakan sumber-sumber sejarah yang berasal dari alat-alat hidup serta corak
kehidupan masyarakat yang berlangsung.
4. Dilihat dari corak kehidupan masyarakat, masa prasejarah di Indonesia dibedakan atas tiga masa, yaitu masa
berburu dan meramu, bercocok tanam, dan perundagian. Adapun dilihat dari hasil budaya, masa prasejarah di
Indonesia dibagi dalam masa batu (terdiri dari paleolitikum, mesolitikum, neolitikum, dan megalitikum) dan masa
logam (terdiri dari masa perunggu dan besi).
5. Masyarakat pendukung pada masa prasejarah di Indonesia terbagi dalam pola-pola kehidupan makhluk purba
yang menjadi pendukung masa berburu dan meramu (sezaman dengan masa paleolitikum dan mesolitikum),
serta nenek moyang bangsa Indonesia (Proto Melayu dan Deutro Melayu) yang menjadi pendukung masa
bercocok tanam dan perundagian.
6. Penelusuran asal usul nenek moyang bangsa Indonesia dapat dilakukan melalui penelusuran DNA dan alat-alat
kehidupan yang digunakan.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi :
Siswa diberi pemahaman tentang masyarakat Indonesia masa praaksara
Motivasi :
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
kehidupan masa praaksara di Indonesia
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang cara berpikir sinkronis dan diakronis dalam
sejarah
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang pendekatan multidimensional dalam sejarah
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara jujur, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan tentang cara berpikir sinkronis dan diakronis dalam
sejarah
2. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan tentang pendekatan multidimensional dalam sejarah
3. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa dapat menjelaskan corak kehidupan masyarakat Indonesia zaman
praaksara
4. Dengan praktik, siswa dapat menyebutkan hasil budaya masyarakat Indonesia masa praaksara

5. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan tentang perkembangan hasil budaya masa
praaksara di Indonesia
6. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan jenis-jenis makhluk purba di Indonesia
7. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan proses kedatangan nenek moyang bangsa
Indonesia
8. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang kehidupan masa praaksara di Indonesia pada buku Sejarah
Indonesia 1A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Sejarah Indonesia 1A
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Jelaskan perbedaan antara cara berpikir sinkronis dan diakronis dalam ilmu sejarah!
2. Jelaskan pembagian masa Praaksara di Indonesia dilihat dari hasil budaya!
3. Jelaskan ciri-ciri masa bercocok tanam di Indonesia!
4. Jelaskan hasil budaya masa megalitikum di Indonesia!
5. Jelaskan proses kedatangan bangsa Proto Melayu ke Kepulauan Indonesia!
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
________________________ ________________________
NIP. NIP.


Modul 2
Proses Integrasi di Indonesia
pada Masa Hindu-Buddha dan IslamRencana Pelaksanaan
Pembelajaran
memecahkan masalah
- Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif dan proaktif yang ditunjukkan
sejarah
- Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan
kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia
kebudayaan Islam di Indonesia
- Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Hindu-
Buddha dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada
kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk
tulisan
- Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Islam de-
ngan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan
agamanya
- Menjelaskan tentang proses integrasi di Indonesia pada masa Hindu-Buddha
- Menjelaskan tentang proses integrasi di Indonesia pada masa Islam

- Siswa dapat menjelaskan tentang proses integrasi di Indonesia pada masa Hindu-Buddha
- Siswa dapat menjelaskan tentang proses integrasi di Indonesia pada masa Islam
Proses integrasi di Indonesia pada masa Hindu-Buddha dan Islam
1. Bangsa Indonesia sebagai bangsa maritim sejak dulu telah memiliki kemampuan yang sangat andal dalam
bidang pelayaran dan perdagangan antarpulau. Kemampuan pelayanan merupakan kebudayaan asli bangsa
Indonesia.
2. Melalui pelayaran, bangsa Indonesia memiliki kesempatan untuk saling berinteraksi, saling mengenal, dan
memiliki ikatan psikologis antara satu pulau dengan pulau lainnya di Indonesia.
3. Terdapat tiga peran pokok pelayanan dan perdagangan di Kepulauan Indonesia dalam proses integrasi
bangsa, yaitu menjadi penghubung antara satu pulau dengan pulau yang lain, mempermudah proses
pencampuran budaya, dan mempercepat proses integrasi bangsa.
Pendahuluan
Apersepsi :
Siswa diberi pemahaman tentang pengertian integrasi
Motivasi :
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami proses
integrasi di Indonesia pada masa Hindu-Buddha dan Islam
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami peran pelayaran dan perdagangan dalam
proses integrasi bangsa
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami peran integrasi di Indonesia pada masa
Hindu-Buddha
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami peran integrasi di Indonesia pada masa
Islam
4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara Jujur, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Elaborasi
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan peran pelayaran dan perdagangan
dalam proses integrasi bangsa
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa dapat menjelaskan peran integrasi di Indonesia pada
masa Hindu-Buddha
3. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diapat menjelaskan peran integrasi di Indonesia pada
masa Islam
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang Proses integrasi di Indonesia pada masa Hindu-
Buddha dan Islam pada buku Sejarah Indonesia 1A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
penyimpulan
Penutup
peserta didik
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -

F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Jelaskan dampak penghinduan di Indonesia dalam bidang politik pemerintahan!
2. Jelaskan peranan Sriwijaya dalam proses integrasi bangsa!
3. Jelaskan faktor-faktor yang menjadi daya dukung kebesaran Majapahit!
4. Jelaskan saluran-saluran yang digunakan dalam proses islamisasi di Indonesia!
5. Jelaskan peranan pendidikan Islam dalam proses integrasi bangsa!

________________________ ________________________
NIP. NIP.


Modul 3
Pengaruh Kedatangan
Budaya dan Agama Hindu-Buddha di IndonesiaRencana
memecahkan masalah
sejarah
kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia
- Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Hindu-
Buddha dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada
kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk
tulisan
agamanya
- Menjelaskan mengenal kelahiran agama Hindu-Buddha
- Menganalisis pengaruh masuknya budaya dan agama Hindu-Buddha di Indonesia

- Siswa dapat menjelaskan mengenal kelahiran agama Hindu-Buddha
- Siswa dapat menjelaskan menganalisis pengaruh masuknya budaya dan agama Hindu-Buddha di Indonesia
Pengaruh kedatangan budaya dan agama Hindu-Buddha di Indonesia
1. Agama Hindu yang bersifat politeisme lahir di India sebagai bagian dari sistem kehidupan bangsa Arya yang
datang ke India mengalahkan bangsa Dravida.
2. Pembagian kasta di India berlaku tegas, disiplin, kaku, apa adanya, dan tidak toleran, muncul sebagai usaha
dari bangsa Arya agar tidak bercampur dengan bangsa Dravida yang dianggap sebagai bangsa yang rendah.
3. Ketidakadilan dan kesewenangan yang terjadi dalam praktik agama Hindu menyebabkan Sidharta Gautama
(bangsawan Kerajaan Kapilawastu) memberikan ide tentang agama Buddha yang mengedepankan budi
pekerti dan persaudaraan.
4. Teori penghinduan di Indonesia muncul disebabkan oleh sifat agama Hindu yang eksklusif dan mengotak-
ngotakkan golongan. Ditarik kesimpulan bahwa agama Hindu masuk ke Indonesia mula-mula dikenalkan oleh
para pedagang, selanjutnya para Brahmana diundang ke Indonesia untuk menghindukan bangsa Indonesia
yang juga aktif belajar Hindu ke India.
5. Akulturasi Hindu-Buddha di Indonesia mencampurkan aspek-aspek kehidupan yang telah dimiliki bangsa
Indonesia baik dalam bidang politik pemerintahan, ekonomi, sosial, dan budaya. Kesemuanya memunculkan
budaya baru yang bercorak Indonesia dan bercorak Hindu-Buddha.
Pendahuluan
Apersepsi :
Siswa diberi pemahaman tentang budaya dan agama Hindu-Buddha
Motivasi :
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
pengaruh kedatangan budaya dan agama Hindu-Buddha di Indonesia
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang kelahiran agama Hindu di India
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang kelahiran agama Buddha di India
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang kedatangan Hindu-Buddha di
Indonesia
4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang pengaruh masuknya budaya dan
agama Hindu-Buddha ke Indonesia
5. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara jujur, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Elaborasi
1. Dengan tanya jawab dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan tentang kelahiran agama Hindu di
India
2. Dengan tanya jawab dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan tentang kelahiran agama Buddha di
India
3. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa dapat menjelaskan tentang kedatangan Hindu-Buddha
di Indonesia
4. Dengan diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan pengaruh masuknya budaya dan agama
Hindu-Buddha ke Indonesia
5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pengaruh kedatangan budaya dan agama Hindu-
Buddha di Indonesia pada buku Sejarah Indonesia 1A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
penyimpulan
Penutup
peserta didik

E. Alat dan Bahan

1. Alat : -
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Jelaskan proses kedatangan orang-orang Arya ke lembah Sungai Indus dan dampaknya bagi bangsa
Dravida!
2. Sebutkan tempat suci umat Buddha!
3. Jelaskan persamaan dan perbedaan antara agama Hindu dan Buddha!
4. Jelaskan proses akulturasi Hindu-Buddha di Indonesia dalam bidang penanggalan!
5. Jelaskan dampak penghinduan di Indonesia dalam bidang politik pemerintahan!

…………………………………
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
________________________ ________________________
NIP. NIP.


Modul 4
Kerajaan-kerajaan Hindu di IndonesiaRencana
memecahkan masalah
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
sejarah
- Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan kebudayaan pada
masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-
bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini
- Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya
yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan masih berkelanjutan dalam
kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini
agamanya
- Menjelaskan Kerajaan Kutai pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini
- Menjelaskan Kerajaan Tarumanegara pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini
- Mendeskripsikan Kerajaan Kalingga pada masa lalu dan keberlanjutannya pada masa
kini
- Menganalisis Kerajaan Sriwijaya pada masa lalu dan keberlanjutannya pada masa kini
- Menjelaskan Kerajaan Mataram Kuno Jawa Tengah baik Dinasti Syailendra pada masa
lalu dan keberlanjutan pada masa kini
- Menjelaskan Kerajaan Mataram Kuno Jawa Timur pada masa lalu dan keberlanjutan
pada masa kini

- Siswa dapat menjelaskan Kerajaan Kutai pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini
- Siswa dapat menjelaskan Kerajaan Tarumanegara pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini
- Siswa dapat mendeskripsikan Kerajaan Kalingga pada masa lalu dan keberlanjutannya pada masa kini
- Siswa dapat menganalisis Kerajaan Sriwijaya pada masa lalu dan keberlanjutannya pada masa kini
- Siswa dapat menjelaskan Kerajaan Mataran Kuno Jawa Tengah baik Dinasti Syailendra pada masa lalu dan
- Siswa dapat menjelaskan Kerajaan Mataram Kuno Jawa Timur pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa
kini
- Disiplin, jujur, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia
1. Pengaruh Hindu-Buddha dalam bidang pemerintahan di Indonesia yang paling besar adalah berdirinya
kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia secara alamiah, bukan merupakan bentukan kerajaan Hindu-
Buddha di Indonesia.
2. Kerajaan Kutai merupakan kerajaan pertama di Indonesia yang bercorak Hindu sekaligus menjadi pembuka
pintu gerbang sejarah Indonesia.
3. Kerajaan Tarumanegara meletakkan dasar-dasar pertanian yang maju di Indonesia dengan adanya penggalian
aliran air, yaitu Sungai Candrabagha dan Sungai Gomati yang dibangun pada masa pemerintahan Raja
Purnawarman yang diperuntukkan bagi kepentingan pertanian rakyat Tarumanegara.
4. Kerajaan Singasari mampu menjadi kerajaan nasional Indonesia yang pertama dengan luas wilayah yang
sangat kuat dan pemerintahan yang solid dan teratur, menjadi pusat kegiatan agama Buddha di Asia Tenggara.
Mencapai masa kebesaran pada masa pemerintahan Raja Balaputradewa.
5. Mataram Kuno Jawa Tengah merupakan kerajaan yang terletak di Pulau Jawa, terdapat dua dinasti, yaitu
Dinasti Sanjaya yang beragama Hindu dengan wilayah di Jawa Tengah bagian utara dan Dinasti Syailendra
yang beragama Buddha dengan wilayah di Jawa Tengah bagian selatan. Kedua Dinasti ini disatukan pada saat
terjadinya pernikahan politik antara Pikatan (Dinasti Sanjaya) dengan Pramodyawardhani (Dinasti Syailendra).
Kerajaan ini berbasis pada bidang agraris.
6. Kerajaan Mataram Jawa Tengah dipindahkan oleh Mpu Sindok ke Jawa Timur dan mendirikan kerajaan baru,
yaitu Mataram Jawa Timur dan mendirikan dinasti baru, yaitu Dinasti Isyana, kerajaan ini mencapai kebesaran
pada masa pemerintahan Airlangga.
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang kerajaan hindu di Indonesia
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami kerajaan-
kerajaan Hindu di Indonesia
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami kerajaan-kerajaan pada masa Hindu di Indonesia
2. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara disiplin, jujur, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Elaborasi
1. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan kerajaan-kerajaan pada masa Hindu di
Indonesia
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak menjelaskan kerajaan-kerajaan pada masa Hindu di
Indonesia
3. Dengan praktik, siswa dapat menyebutkan kerajaan-kerajaan pada masa Hindu di Indonesia (Kerajaan Kutai,
Tarumanegara, Kalingga, Sriwijaya, Mataram Jawa Tengah, dan Mataram Jawa Timur)
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia pada buku Sejarah
Indonesia 1A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
penyimpulan

Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
2. Sumber belajar :
- Buku paket
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Jelaskan kelebihan dan kelemahan dari teori Waisya dan teori Brahmana tentang penghinduan di
Indonesia!
2. Jelaskan bentuk akulturasi Hindu-Buddha di Indonesia dalam bidang ekonomi!
3. Jelaskan faktor pendukung kebesaran Kerajaan Sriwijaya!
4. Jelaskan usaha yang dilakukan oleh Kertanegara untuk membesarkan Kerajaan Singasari!
5. Jelaskan lembaga-lembaga pemerintahan Kerajaan Majapahit!

________________________ ________________________
NIP. NIP.

PKBM Sejarah Indonesia 10-01

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKBM Sejarah Indonesia 10-01

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 2

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 3

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 4

4.6 Menyajikan hasil

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 5

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 6

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 7

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 8

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 9

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 10

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 11

Rancangan Penilaian Kognitif

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 12

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 13

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 14

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kriteria Ketuntasan Minimal

Memahami corak kehidupan masyarakat pada masa praaksara

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 15

Kriteria Ketuntasan Minimal

Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 16

Kriteria Ketuntasan Minimal

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 17

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 18

- Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 19

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 20

2 5. Perkembangan kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia 16 JP

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 21

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 22

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 23

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 24

: Kegiatan tengah semester

: Latihan ulangan semester 1

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 25

Rincian Minggu Efektif

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

1. Libur hari raya Idul Fitri 2

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 26

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 27