TUGAS MATA KULIAH

PENGEMBANGAN PESERTA DIDIK

(MKDKK 4002)

Disusun Oleh :
Nama : Yohanes Clemanus Agung Trihartanta
NIM : 857293274
Kelas : A
Semester : II

UNIVERSITAS TERBUKA
Kelompok Belajar Gunung Putri
Angkatan IV
1. Jelaskan tugas-tugas perkembangan anak usia SD menurut Havighurst dan
implikasinya terhadap penyelenggaraan pendidikan!

a.      Pembelajaran keterampilan fisik yang dipergunakan untuk permainan sehari-hari

b.      Membangun keutuhan sikap terhadap diri sendiri sebagai organism yang sedang
tumbuh

c.      Belajar bergaul dan bekerja dalam kelompok sebaya

d.      Mempelajari peran sosial sebagai pria atau wanita

e.      Pengembangan keterampilan dasar dalam membaca, menulis, dan berhitung

f.      Pengembangan konsep-konsep yang perlu dalam kehidupan sehari-hari

g.      Pengembangan kata hati, moral, dan nilai-nilai

h.      Mencapai kemandirian pribadi

2. Tuliskan implikasi karakteristik anak usia sekolah menengah terhadap

penyelenggaraan pendidikan!

a.      Karakteristik perkembangan fisik dan perilaku Psikomotorik

b.      Karakteristik perkembangan bahasa dan perilaku kognitif

c.      Karakteristik perilaku social, moralitas, dan keagamaan

d.      Karakteristik perilaku afektif, konaktif dan kepribadian

3. Tuliskan karakteristik perkembangan kebutuhan yang menonjol pada orang

dewasa awal!

a.       Mengembangkan sikap, wawasan dan pengamalan nilai-nilai agama

b.      Memperoleh atau memulai suatu pekerjaan
c.       Memilih pasangan
d.      Mulai memasuki pernikahan
e.       Belajar hidup berkeluarga dan mendidik anak
f.       Mengasuh dan mendidikk anak
g.      Mengelola rumah tangga
h.      Memperoleh kemampuan dan kemantapan karir
i.        Mengambil tanggung jawab atau peran sebagai masyarakat
j.        Mencari kelompok sosial yang menyenangkan
4. Jelaskan empat asumsi yang membedakan antara pendidikan bagi orang dewasa
dengan pendidikan-bagi anak-anak!

a.      Perbedaan dalam konsep diri, orang dewasa membutuhkan kebebasan yang lebih
bersifat pengarahan diri.

b.      Perbedaan pengalaman orang dewasa mengumpulkan pengalaman yang makin

meluas yang menjadi sumber daya yang kaya dalam belajar.

c.      Kesiapan untuk belajar, orang dewasa akan mempelajari bidang permasalahan

yang kini dihadapi dan dianggap relevan

d.      Perbedaan dalam orientasi kearah kegiatan belajar, orang dewasa orientasinya

berpusat pada masalah dan kuraang kemungkinannya berpusat pada subyek

5. Tuliskan pendidikan yang seharusnya diterapkan bagi orang dewasa!

a.      Sistem belajar penemuan sendiri( discovery method)

b.      Belajar pemecahan masalah (problem solving)

c.      Belajar konsep.

6. Tuliskan dan jelaskan kriteria-kriteria penilaian proses dan hasil yang sesuai
dengan karakter peserta didik!

a.    Penilaian bagi peserta didik usia sekolah dasar

Unsur-unsur yang diperhatikan dalam penilaian ini mencakup :

- Keterampilan fisik
- Bagi kelas rendah membaca menulis dan berhitung
- Nilai-nilai yang berkaitan dengan moral budi pekerti, etika dan estetika
- Kemampuan mengendalikan diri dan tenggang rasa serta kemandirian
- Penguasaan materi pembelajaran untuk setiap materi pembelajaran

b.     Penilaian bagi peserta didik usia menengah

Unsur-unsur yang perlu diperhatikan dalam tahap penilaian mencakup:

- Keterampilan fisik yang sesuai dengan tahap perkembanganya, misalnya dalam

salah satu cabang olahraga
- Nilai-nilai yang berkaitan dengan moral, budi pekerti, etika dan estetika.
- Kemampuan bekerja atau belajar mandiri, kemampuan pengendalikan diri dan
bekerja sama dengan teman-temannya serta berkomunikasi baik dengan teman-
teman maupun dengan guru dan staff sekolah.
c.     Penilaian bagi orang usia dewasa

Dalam penilaian orang dewasa perlu diperhatikan :

- Berkaitan dengan masalah nyata untuk ditemukan pemecahan masalah

- Tidak lagi recall yang mengulang kembali apa yang di pelajari tetapi lebih kearah
aplikasi teori
- Pengkajian konsep dan mencari keterkaitan antara suatu konsep dengan konsep
lainnya dalam suatu situasi atau kondisi tertentu
- Penilaian mengarah pada kerja sama antar pendidik dan peserta didik untuk
menuju ketercapaian tujuan program

d.    Penilaian peserta didik berkelainan

Teknik evaluasi dapat dilakukan dengan berbagai bentuk, apakah melalui tes
tertulis, lisan atau bersifat perbuatan yang ditampilkan dan dicatat melalui observasi
guru.

e.     Penilaian bagi anak berkesulitan belajar

Penilaian dilakukan bersama oleh guru kelas dan guru pendamping, dan bergantung
pada kesulitan yang dialami anak.