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INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMILO TORRES RESTREPO 01
Fecha: 04-2017

FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASES

DOCENTE: Andrea Catalina Montoya Quintero GRADO:9 03 ÁREA: Lenguaje

ESTÁNDARES DBA ASOCIADOS APRENDIZAJE

Determino en las obras literarias latinoamericanas,

elementos textuales que dan cuenta de sus
características estéticas, históricas y sociológicas
cuando sea pertinente.
Comprendo obras literarias de diferentes géneros,
propiciando así el desarrollo de mi capacidad
crítica y creativa.
Articula las características del contexto en el que La exposición 
se produce un texto para ampliar su compresión.
Literatura precolombina.
Planifica, escribe, revisa, reescribe y edita sus
escritos en función de su propósito La crónica periodística
comunicativo.
La oración compuesta: coordinación y
Reconoce y utiliza las clases de oraciones yuxtaposición, la subordinación
coordinadas y subordinadas.
Reglas ortográficas

Literatura del descubrimiento, conquista

y colonia.

Plan lector
DESEMPEÑO
La columna de opinión
 Desarrollo la capacidad crítica para ubicar las
características de una obra en su tiempo
determinado.
 Identifico la clasificación de la oración
compuesta según corresponda. TIEMPO ESTIMADO
 Escribo correctamente diferentes clases de Primer periodo
textos.
 Narro con propiedad aspectos importantes de
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una crónica periodística.

 Fundamenta los puntos de vista de una

columna de opinión leída.

MOMENTOS TIEMP ACTIVIDADES

O

EXPLORACIÓN
(INICIACION Y  Dinámica de presentación del docente de área y reconocimiento de cada estudiante al iniciar el nuevo año
CONTEXTUALIZACION) escolar.
(reconocimiento de  Orientaciones de los pactos de aula para trabajar el área durante cada periodo del año escolar 2020.
saberes previos frente  Lectura motivacional para colocar metas alcanzables desde el área y a nivel personal.
al eje temático y  Presentación y entrenamientos de los textos guías de gramática y plan lector.
objetivo de aprendizaje)

ESTRUCTURACIÓN  Lectura del texto Popol Vuh tercera parte del libro guía.
(DESARROLLO DE LA  Trabajar del libro los aspectos más importantes de las paginas 12,14,16 del texto guía.
CLASE)  Desarrollo de un taller de ortografía de las páginas 20 y 21 del libro guía.
(acciones de  Recuento sobre la oración compuesta, reconocimiento de cada uno de sus elementos.
aprendizaje, uso de  Trabajos de las paginas 38 hasta 43 del texto guía.
materiales educativos,  Presentación del tema crónica periodística.
conceptualización,  Presentación de algunas fichas para trabajar el texto argumentativo: columna de opinión.
modelación frente al 
eje temático y objetivo
de aprendizaje)
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TRANSFERENCIA
(FINALIZACION)  Desarrollo del taller de las pagina 11 del texto vamos aprender los puntos 8 hasta el 12 copiando solamente
(momentos de cierre el enunciado y la respuesta correcta.
significativo para  Conversatorio del punto 14 de la mima página anterior dando la posibilidad a que cada estudiante dé su
comprobar si se están propio punto de vista.
alcanzando o se  Consignaremos en los cuadernos los conceptos más importantes de la literatura precolombina.
cumplieron los objetivos
 Desarrollar de la página 15 los puntos 1,2 y la evaluación del aprendizaje.
de aprendizaje)
 Explicación de las palabras homónimas y sus clasificaciones.
 La oración compuesta; consignada de concepto y variedad de ejercicios, explicación de la clasificación y la
diferencia entre una y otra.
 Ejercicios de aplicación del tema anterior.
 Lectura del libro del plan lector.
 Del tema literatura del descubrimiento, conquista y colonia desarrollar de la página 39 el punto 1 a y b. De
la página 41 el punto 1, 2 y 3. De la página 43 el punto 1 y 2.
 Trabajo a partir de una noticia de actualidad para de ahí tener referencia y organizar una crónica donde se
vayan evidenciando cada característica.
 Los estudiantes desarrollaran un taller para aprender y argumentar sobre un artículo de opinión.
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CIERRE
(actividades para la
casa que refuercen el
objetivo de Cada contenido quedara consignado en los cuadernos de los estudiantes con sus respectivos ejercicios realizados.
aprendizaje/EVALUACIÓ
N FORMATIVA)

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
(productos esperados que pueden observarse y comprobarse para verificar los desempeños o acciones a los que se refieren los aprendizajes) ¿Qué deben responder los estudiantes, que nos
permita confirmar las competencias, conocimientos o habilidades con las que cuentan?
Cada tema será evaluado con pruebas, trabajos durante la clase, consultas.

OBSERVACIONES
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TALLER PARA TRABAJAR EL TEMA PENDIENTE DE GRADO NOVENO

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