RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN

Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 2 : Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, dan IPS
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh
melalui wawancara menggunakan
daftar pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil wawancara
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif dalam bentuk teks tulis
3.3.1 Membuat daftar pertanyaanuntuk
persiapan wawancara
4.3.1 Membuat pertanyaan
tertulismenggunakan kosa kata bakudan
kalimat efektif untukpersiapan
wawancara.

IPA
 Kompetensi Dasar
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya
keseimbangan dan pelestarian sumber
daya alam di lingkungannya
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian
sumber daya alam bersama orang-
orang di lingkungannya
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8.2 Mengidentifikasi pentingnya peran
hewan sebagai sumber daya alam
dalam menjaga keseimbangan alam
4.8.2 Membuat poster tentang upaya
pelestarian hewan sebagai sumber daya
alam

IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang 3.1.3 Mengidentifikasi pemanfatan sumber
dan pemanfaatan sumber daya alam daya alam hayati bagi kesejahteraan
untuk kesejahteraan masyarakat dari masyarakat
tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat
provinsi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.3 Menyajikan informasi hasil identifikasi
karakteristik ruang dan pemanfaatan pemanfataan sumber daya alam hayati
sumber daya alam untuk kesejahteraan bagi kesejahteraan masyarakat
masyarakat dari tingkat kota/kabupaten
sampai tingkat provinsi

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk persiapan
wawancara dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa
kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara dengan benar.
3. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi pentingnya peran hewan
sebagai sumber daya alam dalam menjaga keseimbangan alam dengan tepat.
4. Dengan membuat poster, siswa mampu menjelaskan tentang pentingnya peran hewan sebagai
sumber daya alam dalam menjaga keseimbangan alam dengan sistematis.
5. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu menjelaskan upaya pelestarian hewan
sebagai sumber daya alam dengan sistematis.
6. Dengan membuat poster , siswa mampu melakukan upaya pelestarian hewan sebagai sumber
daya alam dengan kepedulian yang tinggi.
7. Dengan mengamati video, siswa mampu menyajikan informasi pelestarian sumber daya alam

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Membuat daftar pertanyaan wawancara tentang hewan
 2. Daur hidup kupu-kupu
3. Melestarikan burung cenderawasih
4. Jenis hewan berdasarkan bentang alam

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

PendekatanPembelajaran : Saintifik
Metode Pembelajaran : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, unjuk kerja
produk, dan ceramah

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media : video
Bahan : Kertas karton atau kalender bekas, dan alat tulis untuk kegiatan IPA.
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 3: Peduli Terhadap Makhluk
Hidup, Subtema 2: Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku,
Pembelajaran 1. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017).
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa mendengarkan penjelasan tentang sikap syukur.
4. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
kebangsaan.
5. Siswa memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin dan tanggung jawab yang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pentingnya
menjada keseimbangan dan kelestarian hewan kaitannya
 dengan kelangkaan.
Kegiatan 1. Siswa mengingat kembali materi tentang tumbuhan sebagai 180
inti sumber daya alam hayati yang harus dijaga keberadaannya. menit
2. Sebagai kegiatan pembuka, siswa mengamari gambar hewan
di Indonesia yang dilindungi karena hampir punah (Komodo,
Badak Bercula Satu).
3. Siswa menjawab pertanyaan guru:
Bagaimana keberadaan hewan ini? Mengapa hewan ini
dilindungi?
4. Siswa diberikan kesempatan untuk memberikan pendapat
mereka secara rinci.
5. Siswa mendengarkan penguatan yang diberikan guru bahwa
Indonesia memiliki ribuan jenis hewan di darat dan di laut.
Hewan-hewan tersebut merupakan sumber daya alam hayati
yang dimanfaatkan selain untuk memenuhi kebutuhan
manusia, juga menjadi ciri identitas bangsa Indonesia. Hewan
sebagai sumber daya alam tentunya perlu dijaga
keberadaannya.
6. Siswa mengamati foto burung Cendrawasih dengan teliti.
7. Siswa menuliskan pertanyaan mengenai beragam hal yang
ingin mereka ketahui tentang burung tersebut.
8. Siswa memberikan pertanyaan yang telah dibuat kepada
teman sebangku untuk dijawab. Mereka kemudian saling
mendiskusikan jawabanannya.
9. Siswa membaca senyap teks tentang burung Cendrawasih
untuk melengkapi jawaban yang telah mereka buat.
10. Siswa menjawab pertanyaan bacaan tentang burung
Cendrawasih, terkait materi tentang pentingnya menjaga
kelestarian burung tersebut.
11. Siswa kemudian memilih satu jenis hewan yang menurut
mereka paling menarik.
12. Siswa membuat daftar pertanyaan tentang hewan tersebut.
Daftar pertanyaan harus memuat hal-hal berikut:
- Tempat tinggal hewan (dataran tinggi, dataran rendah,
pantai).
- Manfaat hewan bagi penduduk setempat khususnya dan
bagi rakyat Indonesia umumnya.
- Upaya-upaya melestarikan dan menjaga keseimbangan
 hewan sebagai bagian dari sumber daya alam bangsa
Indonesia.
- Ciri-ciri atau bagian hewan dan manfaatnya bagi hewan
tersebut.
13. Siswa mendiskusikan daftar pertanyaan tersebut bersama guru
secara klasikal.
14. Guru memberikan penguatan: Hewan sebagai sumber daya
alam hayati juga memiliki peran penting dalam kelestarian
lingkungan. Kita wajib merawat dan menyayangi hewan
sebagai wujud syukur pada Tuhan Yang Maha Esa, yang telah
menganugerahkan beragam jenis hewan yang dapat
dimanfaatkan bagi kesejahteraan manusia.
15. Siswamembaca teks tentang beragam jenis kupu-kupu.
16. Siswa mengamati daur hidup kupu-kupu (guru
memperlihatkan animasi Daur Hidup Kupu-Kupu dari Rumah
Juara).

17. Siswa secara berpasangan menjawab pertanyaan- pertanyaan

terkait materi tentang:
- Habitat/tempat hidup kupu-kupu.
- Hubungan antara kegiatan manusia dengan kelangkaan
kupu-kupu.
- Kupu-kupu sebagai bagian dari sumber daya alam bangsa
Indonesia, dan akibatnya jika kupu-kupu punah.
- Upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk menjaga
kelestariannya.
18. Siswa berkreasi membuat poster ajakan untuk menjaga
kelestarian satu jenis hewan pilihan yang ada di daerah
setempat.
19. Siswa disarankan untuk memilih jenis hewan yang dilindungi
karena keberadaannya yang mulai langka.Poster harus berisi
tentang:
- Nama hewan dan ciri-ciri khususnya.
- Habitat hewan (pantai, dataran rendah, dataran tinggi)
- Hewan sebagai sumber daya alam.
- Keberadaan hewan saat ini, penyebab hewan menjadi
langka (jika hewan pilihan tersebut adalah hewan langka)
- Ajakan berupa upaya-upaya untuk menjaga kelestarian
 hewan.
- Kalimat yang digunakan harus menggunakan kosa kata
baku dan kalimat efektif.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit
yang telah berlangsung tentang bagaimana melestarikan
hewan
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orangtua yaitu: siswa
bersama orang tua di rumah diminta untuk menanam biji
kacang hijau. Siswa harus merawatnya tanamannya setiap
hari hingga berbuah. Siswa mencatat pertumbuhan biji
kacang hijau tersebut selama enam hari dalam tabel yang
tersedia.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin dan tanggung jawab.
5. Siswa melakukan operasi untuk menjaga kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin
dan tanggung jawab melalui jurnal.

b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 3.3.1 Membuat daftar Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia pertanyaanuntuk persiapan Soal isian
wawancara Soal uraian

IPA 3.8.2 Mengidentifikasi pentingnya Tes tertulis Soal pilihan ganda

peran hewan sebagai sumber Soal isian
daya alam dalam menjaga Soal uraian
keseimbangan alam
IPS 3.1.3 Mengidentifikasi Tes tertulis Soal pilihan ganda
 pemanfatan sumber daya Soal isian
alam hayati bagi Soal uraian
kesejahteraan masyarakat

c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 4.3.1 Membuat pertanyaan Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia tertulismenggunakan kosa pada BG halaman
kata bakudan kalimat efektif 75
untukpersiapan wawancara.
IPA 4.8.2 Membuat poster tentang Unjuk hasil Rubrik penilaian
upaya pelestarian hewan pada BG halaman
sebagai sumber daya alam 74
IPS 4.1.3 Menyajikan informasi hasil Diskusi dan Rubrik penilaian
identifikasi pemanfataan unjuk hasil pada BG halaman
sumber daya alam hayati 76-77
bagi kesejahteraan
masyarakat

d. Remedial

Siswa yang belum menguasai penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif akan mendapat
pendampingan guru. Siswa diberikan beberapa latihan untuk meningkatkan pemahamannya.

e. Pengayaan
Jika waktu memungkinkan, siswa dapat melakukan kampanye ajakan untuk melestarikan
hewan menggunakan poster yang telah dibuat.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak
Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

b. Rubrik Penilaian IPA

Pertanyaan siswa tentang identifikasi masalah keseimbangan lingkungan untuk menjaga
keberadaan hewan diperiksa menggunakan rubrik.
 Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Identifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikas Belum mampu
masalah semua masalah sebagian besar i hanya sebagian mengidentifikasi
keseimbangan keseimbangan masalah kecil masalah masalah
lingkungan lingkungan keseimbangan keseimbangan keseimbangan
dengan tepat. lingkungan lingkungan lingkungan
dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat.
Kemandirian Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu
dan ketepatan identifikasi identifikasi identifikasi melakukan
identifikasi dengan mandiri dengan cukup dengan kurang identifikasi
masalah dan tepat. mandiri dan mandiri namun dengan mandiri
keseimbangan cukup tepat. cukup tepat. dan tepat.
lingkungan
Sikap rasa Tampak antusias Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
ingin tahu dan mengajukan antusias dan antusias dan antusias dan
banyak ide dan terkadang tidak perlu dimotivasi
pertanyaan mengajukan ide mengajukan ide untuk
selama kegiatan. dan pertanyaan dan pertanyaan mengajukan ide
selama kegiatan. selama kegiatan. dan pertanyaan.

Total Nilai Siswa

Penilaian (penskoran): × 10
Total Nilai Maksimal

c. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubrik
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Daftar Semua Sebagian besar Hanya sebagian Belum mampu
pertanyaan pertanyaan pertanyaan kecil pertanyaan membuat
tepat. tepat. tepat. pertanyaan
dengan tepat.
Kosa kata baku Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
kosa kata baku kosa kata baku kosa kata baku menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kosa kata baku
pertanyaan. besar pertanyaan kecil pertanyaan. dalam
 pertanyaan.
Kalimat efektif Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kalimat efektif
pertanyaan. besar kecil pertanyaan. dalam semua
pertanyaan. pertanyaan.
Sikap mandiri Tugas Sebagian Tugas Belum dapat
diselesaikan besar tugas diselesaikan menyeselesaikan
dengan mandiri. diselesaikan dengan motivasi tugas meski
dengan mandiri. dan bimbingan telah
guru. diberikan
motivasi dan
bimbingan.

Total Nilai Siswa

Penilaian (penskoran): × 10
Total Nilai Maksimal
d. Rubrik Penilaian IPS
Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang pentingnya hewan sebagai bagian
dari sumber daya alam, dinilai menggunakan rubrik.
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Hewan sebagai Mampu Mampu Mampu Belum mampu
bagian dari mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi
sumber daya tentang peran tentang peran tentang peran tentang peran
alam hewan sebagai hewan sebagai hewan sebagai hewan sebagai
bagian dari bagian dari bagian dari bagian dari
sumber daya sumber daya sumber daya sumber daya
alam untuk alam untuk alam untuk alam untuk
kesejahteraan kesejahteraan kesejahteraan kesejahteraan
masyarakat masyarakat masyarakat masyarakat
dengan tepat. dengan cukup dengan kurang dengan tepat.
tepat. tepat.
Peyajian Mampu Mampu Mampu Belum mampu
informasi menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
tentang hewan informasi informasi informasi informasi
sebagai bagian tentang peran tentang peran tentang peran tentang peran
dari sumber hewan sebagai hewan sebagai hewan sebagai hewan sebagai
daya alam. sumber daya sumber daya sumber daya sumber daya
 alam untuk alam untuk alam untuk alam untuk
kesejahteraan kesejahteraan kesejahteraan kesejahteraan
masyarakat masyarakat masyarakat masyarakat
dengan dengan cukup dengan kurang dengan
sistematis. sistematis. sistematis. sistematis.
Sikap peduli Peduli terhadap Cukup peduli Kurang peduli Belum
keberadaan terhadap terhadap menunjukkan
sumber daya keberadaan keberadaan kepedulian
alam Indonesia sumber daya sumber daya terhadap
secara konsisten alam Indonesia. alam Indonesia. keberadaan
sumber daya
alam.
Sikap Bertanggung Cukup Kurang Belum
Tanggung jawab terhadap bertanggung bertanggung bertanggung
Jawab tugas-tugas jawab terhadap jawab terhadap jawab terhadap
secara konsisten. tugas-tugas tugas-tugas tugas-tugas
secara konsisten. secara konsisten. secara konsisten.

Total Nilai Siswa

Penilaian (penskoran): × 10
Total Nilai Maksimal

Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai menggunakan rubrik
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang berbicara untuk untuk
sedang namun sesekali mendengarkan mendengarkan
berbicara. masih perlu teman yang teman yang
diingatkan. sedang sedang
berbicara. berbicara
namun tidak
mengindahkan
Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non terhadap kurang tepat memahami
 tubuh, postur, verbal dengan komunikasi non terhadap bentuk
ekspresi wajah, tepat. verbal yang komunikasi non komunikasi non
suara) ditunjukkan verbal yang verbal yang
teman. ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, diskusi
pikiran) mendukung dan merespon sesuai namun berlangsung
memimpin dengan terkadang
lainnya saat merespon
diskusi. kurang sesuai
dengan topik.

Total Nilai Siswa

Penilaian (penskoran): × 10
Total Nilai Maksimal

Refleksi Guru :

Mengetahui, ..............., ..................20...

Kepala SDN Guru Kelas II

.................................................... NIP. ........................................3 2

NIP. ............................................ 007