LK 2a Analisis Unit Pembelajaran

Nama Unit Pembelajaran ke 1: Bola Voli

Jenjang : SMP 1 MUTIARA
NAMA : MAHDI
Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Mat HOTS
KD IPK Critical
eri Transfer
Thinking, Problem Solving
Knowledge
Creativity
3.1 Mengi Bola Peserta didik Guru Mendiskusikan
Mema denti voli membaca membimbing setiap gerak
hami fikasi buku tentang peserta didik fundamental
gerak sikap permainan agar aktif permainan bola
spesi awal bola voli dan menggali voli (passing)
fik dan membuat informasi dengan benar.
dala passi catatan tentang gerak
m ng tentang gerak fundamental Mendiskusikan
berba bawa fundamental bola voli, setiap gerak
gai h permainan sehingga peserta fundamental
perm passi bola voli didik mempunyai permainan bola
ainan ng (passing pertanyaan- voli (passing
bola atas bawah dan pertanyaan bawah dan passing
besar passing atas) misalnya: atas ) dengan
seder dari berbagai benar dan
hana sumber. Apakah posisi membuat
dan togok kesimpulan.
atau mempengaruhi
tradis pergerakan bola
ional saat melakukan
passing bawah
dan passing atas
bola voli?
Apakah
perkenaan bola
dengan tangan
mempengaruhi
jalannya bola
saat passing
bawah dan
passing atas?

Mengi Bola Peserta didik Apakah jenis Mendiskusikan

1
 denti voli mencari pembelajaran kesalahan-
fikasi informasi dan untuk kesalahan yang
pelak membuat meningkatkan sering dilakukan
sanaa catatan keterampilan saat melakukan
n tentang gerak passing bawahgerak
passi fundamental dan passing atas?
fundamental
ng permainan permainan bola
bawa bola voli Guru voli (passing
h dan (passing menanyakan bawah dan passing
passi bawah dan kepada peserta atas ) dengan
ng passing atas) didik tentang benar dan
atas dari berbagai manfaat membuat
sumber media permainan bola kesimpulan.
cetak atau voli terhadap
elektronik. kesehatan dan
otot-otot yang
dominan yang
dipergunakan
dalam
permainan bola
voli.
Mengi Bola Peserta didik Guru Mendiskusikan
denti voli mengamati membimbing bagaimana cara
fikasi demonstrasi peserta didik memperbaiki
sikap gerak agar aktif kesalahan-
akhir fundamental menggali kesalahan yang
passi permainan informasi sering dilaukan
ng bola voli tentang gerak saat melakukan
bawa (passing fundamental gerak
h dan bawah dan bola voli, fundamental
passi passing atas). sehingga peserta permainan bola
ng didik mempunyai voli (passing
atas pertanyaan- bawah dan passing
pertanyaan atas ) dengan
benar dan
membuat
keputusan.

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Mat
KD IPK Keterampilan abad 21
eri
PPK Literasi 4C
4.1 Mengi Bola Kemandirian Baca Tulis Mempraktekkan

2
Memp kuti Voli sikap awal passing
raktik sikap Gotong Numerik bawah dan passing
kan awal royong atas di kelompok
gerak passi masing-masing
spesif ng Integritas dengan model
ik bawa latihan yang
dala h dan kreasikan sendiri
m passi (Creativity)
berba ng
gai atas Mendiskusikan
perm kesalahan-
ainan kesalahn yang
bola tejadi pada saat
besar melakukan sikap
seder awal passing atas
hana dan passing bawah
dan (Comunnication)
atau
tradis Menganalisa atau
ional membandingkan
gerakan antar
kelompok
(Critical Thinking)

Menyajikan hasil
analisa antar
kelompok
(Colaboration)

Mengi Bola Kemandirian Baca Tulis Mempraktekkan

kuti Voli passing bawah
pelak Gotong Numerik dan passing atas
sanaa royong di kelompok
n masing-masing
passi Integritas dengan model
ng latihan yang
bawa kreasikan sendiri
h dan (Creativity)
passi
ng Mendiskusikan
atas kesalahan-
kesalahn yang
tejadi pada saat
melakukan
passing atas dan
passing bawah

3
 (Comunnication)

Menganalisa atau
membandingkan
gerakan antar
kelompok
(Critical Thinking)

Menyajikan hasil
analisa antar
kelompok
(Colaboration)

Mengi Bola Kemandirian Baca Tulis Mempraktekkan

kuti Voli sikap akhir passing
sikap Gotong Numerik bawah dan passing
akhir royong atas di kelompok
passi masing-masing
ng Integritas dengan model
bawa latihan yang
h dan kreasikan sendiri
passi (Creativity)
ng
atas Mendiskusikan
kesalahan-
kesalahan yang
tejadi pada saat
melakukan sikap
akhir passing atas
dan passing bawah
(Comunnication)

Menganalisa atau
membandingkan
gerakan antar
kelompok (Critical
Thinking)

Menyajikan hasil
analisa antar
kelompok
(Colaboration)

Penilaian

4
 Kesesuaian Penilaian
Pengembangan Soal HOTS
IPK Materi

Berikut ini Sesuai Sesuai Sesuai

merupakan hal-hal
yang harus
diperhatikan pada
saat melakukan
passing, bawah bola
voli kecuali...

a. Gerakan tangan
disesuaikan dengan
keras/lemahnya
kecepatan bola.

b. Lambung ke atas
harus sesuai dengan
kebutuhan

c. Sikap badan
jongkok, lutut agak
ditekuk.

d. Tangan
dirapatkan, satu
dengan yang lain
dirapatkan
Untuk mengejar bola Sesuai Sesuai Sesuai
dengan jarak yang
agak jauh dilakukan
dengan cara...

a. Passing sambil
berdiri di tempat

b. Passing sambil
berlari

c. Passing sambil
jongkok

d. Passing sambil
meloncat

5
Kesalahan umum saat melakukan
Sesuai pass Sesuai Sesuai
ing bawah adalah…

A. Kedua lengan dirapatkan dan ditekuk

B. Kaki dibuka selebar bahu dan kedua lutut agak
menekuk
C. Pandangan kea rah bola
D. Posisi tubuh condong ke depan
Pada waktu bola Sesuai Sesuai Belum (C-2)
datang, bola
didorong dengan
jari-jari tangan dan
perkenaannya
melalui ruas pertama
dan kedua dari jari
telunjuk sampai
kelingking,
sedangkan ibu jari
hanya pada ruas
pertama saja, tehnik
ini merupakan
gerakan

A. Servis
B. Passing atas
C. Passing bawah
D. Smash
Berikut ini adalah Sesuai Sesuai Sesuai
urutan melakukan
passing atas

1. Berdiri seimbang
dengan tumpuan
dua kaki dan salah
satu kaki di
depan.

2. Pandangan
diarahkan pada
bola dan badan
sedikit condong ke
depan.
3. Kedua tangan
terbuka di atas
kepada dengan

6
 siku bengkok ke Sesuai Sesuai Sesuai
samping.

4. Dorong bola ke
atas dengan
menggunakan
pangkal jari-jari
tangan diikuti
dengan gerakan
meluruskan kedua
siku dan kedua
lutut sehingga
badan lurus.

5. Sikap akhir
merupakan gerak
lanjut dari kedua
lengan diikuti oleh
anggota tubuh
lainnya

Urutan langkah yang

benar adalah..

A. 12435
B. 13245
C. 12345
D. 13254

7
 Nama Unit Pembelajaran ke 2: Bola Kasti
Jenjang : SMP 1 MUTIARA
Nama : MAHDI
Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Mat HOTS
KD IPK Critical
eri Transfer
Thinking, Problem Solving
Knowledge
Creativity
Mema Meny Bola Peserta didik Guru Mendiskusikan
hami ebutk kast membaca membimbing setiap gerak
varias an i buku tentang peserta didik fundamental
i tekni permainan agar aktif permainan bola
gerak k bola kasti dan menggali kasti (melempar))
spesif dasar membuat informasi dengan benar.
ik dala catatan tentang gerak
dala m tentang gerak fundamental Mendiskusikan
m perm fundamental bola kasti, setiap gerak
berba ainan permainan sehingga peserta fundamental
gai bola bola kasti didik mempunyai permainan bola
perm kasti. (melempar pertanyaan- kasti (menangkap)
ainan - dan pertanyaan dengan benar dan
bola menangkap) membuat
kecil dari berbagai kesimpulan.
seder sumber.
hana
dan
atau
tradis Mengi Bola Peserta didik Apakah jenis Mendiskusikan
ional denti kast mencari pembelajaran kesalahan-
fikasi i informasi dan untuk kesalahan yang
sikap membuat meningkatkan sering dilakukan
/posi catatan keterampilan saat melakukan
si tentang gerak menangkap dan gerak
tubuh fundamental melempar fundamental
saat permainan permainan bola
mela bola kasti kasti ( melempar
kukan (melempar dan menagkap)
tekni dan dengan benar dan
k menangkap) membuat
mele dari berbagai kesimpulan.
mpar. sumber media
cetak atau
elektronik.
Mengi Bola Peserta didik Guru Mendiskusikan

8
 denti kast mengamati membimbing bagaimana cara
fikasi i demonstrasi peserta didik memperbaiki
perke gerak agar aktif kesalahan-
naan fundamental menggali kesalahan yang
bola permainan informasi sering dilaukan
saat bola kasti tentang gerak saat melakukan
mela ( melempar fundamental gerak
kukan dan bola kasti, fundamental
tekni menangkap) sehingga peserta permainan bola
k didik mempunyai kasti (melempar
mena pertanyaan- dan menagkap)
ngkap pertanyaan dengan benar dan
. membuat
keputusan.

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Mat
KD IPK Keterampilan abad 21
eri
PPK Literasi 4C
Memp Melak Bola Kemandirian Baca Tulis Mempraktekkan
raktik ukan kast sikap awal
kan tekni i Gotong Numerik melempar dan
varias k royong menagkap di
i dasar kelompok masing-
gerak dala Integritas masing dengan
spesif m model latihan
ik perm yang kreasikan
dala ainan sendiri
m bola (Creativity)
berba kasti
gai Mendiskusikan
perm kesalahan-
ainan kesalahn yang
bola tejadi pada saat
kecil melakukan sikap
seder awal melempar
hana dan menagkap
dan (Comunnication)
atau
tradis Menganalisa atau
ional. membandingkan
gerakan antar
kelompok

9
 (Critical Thinking)

Menyajikan hasil
analisa antar
kelompok
(Colaboration)

Melak Bola Kemandirian Baca Tulis Mempraktekkan

ukan kast melempar di
sikap i Gotong Numerik kelompok masing-
/posi royong masing dengan
si model latihan
tubuh Integritas yang kreasikan
saat sendiri
mela (Creativity)
kukan
tekni Mendiskusikan
k kesalahan-
mele kesalahn yang
mpar. tejadi pada saat
melakukan
melempar
(Comunnication)

Menganalisa atau
membandingkan
gerakan antar
kelompok
(Critical Thinking)

Menyajikan hasil
analisa antar
kelompok
(Colaboration)

Melak Bola Kemandirian Baca Tulis Mempraktekkan

ukan kast menagkap di
sikap i Gotong Numerik kelompok masing-
/posi royong masing dengan
s model latihan
tubuh Integritas yang kreasikan
saat sendiri
mela (Creativity)
kukan
tekni Mendiskusikan

10
k kesalahan-
mena kesalahn yang
ngkap tejadi pada saat
. melakukan
menagkaph
(Comunnication)

Menganalisa atau
membandingkan
gerakan antar
kelompok (Critical
Thinking)

Menyajikan hasil
analisa antar
kelompok
(Colaboration)

11
LK-2b. Format Desain Pembelajaran Berdasarkan Model Pembelajaran
Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan
kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran :
• Mengidentifikasikan berbagai variasi gerak melempar, menangkap, dan
memukul bola permainan kasti.
• Menjelaskan berbagai variasi gerak melempar, menangkap, dan memukul
bola permainan kasti.
• Menjelaskan cara melakukan berbagai variasi gerak melempar, menangkap,
dan memukul bola permainan kasti.
• Melakukan berbagai variasi gerak melempar, menangkap, dan memukul bola
permainan kasti.
• Menggunakan berbagai variasi gerak melempar, menangkap, dan memukul
bola dalam bentuk permainan kasti yang dimodifikasi.

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1:

IPK IPK
N Kegiatan Sumber
Pengetahu Keteram Penilaian
o Pembelajaran Belajar/Media
an pilan
3.2.1. 4.2.1. Pendahuluan: 1. Media: Sikap:
Mengidentif Melakuka  Melakukan a. Gambar  Lembar
ikasikan n pembukaan gerak Observa
berbagai berbagai dengan salam spesifik si
variasi variasi pembuka, melempar,
gerak gerak memanjatkan menangkap,
melempar, melempa syukur kepada memukul Pengetah
menangkap r, Tuhan YME dan bola, berlari uan:
, dan menangk berdoa untuk menuju Soal Essay
memukul ap, dan memulai base, dan
bola memukul pembelajaran. sliding Contoh:
permainan bola  Memeriksa permainan Sebutkan
kasti. permaina kehadiran kasti. berbagai
n kasti. peserta didik b.Video gerak

12
3.2.2. sebagai sikap pembelajara spesifik
Menjelaska 4.2.2. disiplin. n gerak melempar
n berbagai Menggun  Menyiapkan spesifik dan
variasi akan fisik dan psikis melempar, menangka
gerak berbagai peserta didik menangkap, p bola
melempar, variasi dalam memukul permaina
menangkap gerak mengawali bola, berlari n kasti.
, dan melempa kegiatan menuju
memukul r, pembelajaran. base, dan
bola menangk  Mengaitkan sliding
permainan ap, dan materi/tema/k permainan
kasti. memukul egiatan kasti.
bola pembelajaran c. Model siswa Keteramp
3.2.3. dalam yang akan atau guru ilan:
Menjelaska bentuk dilakukan yang Unjuk
n cara permaina dengan memperaga kerja
melakukan n kasti pengalaman kan gerak
berbagai yang peserta didik spesifik
variasi dimodifik dengan melempar,
gerak asi. materi/tema/k menangkap,
melempar, egiatan memukul
menangkap sebelumnya. bola, berlari
, dan  Mengingatkan menuju
memukul kembali materi base, dan
bola prasyarat sliding
permainan dengan permainan
kasti. bertanya. kasti.
 Mengajukan
pertanyaan
yang ada
keterkaitannya
dengan
pelajaran yang
akan
dilakukan.
 Menyampaikan
tujuan
pembelajaran
pada
pertemuan
yang
berlangsung

Inti: Alat dan

13
 Bahan:
KEGIATAN
LITERASI a. Lapangan
Peserta didik permainan
diberi motivasi sepakbola
atau rangsangan atau
untuk lapangan
memusatkan sejenisnya
perhatian pada (lapangan
topik materi bolavoli,
Variasi melempar halaman
bola dengan sekolah
cara : atau
 Melihat (tanpa lapangan
atau dengan terbuka).
Alat) b. Sepakbola
 Menayangkan atau bola
gambar/foto/vi sejenisnya
deo yang (bola
relevan. terbuat
 Mengamati dari
Lembar kerja plastik,
materi Variasi karet, dll).
melempar bola c. Beberapa
 Menulis gawang
resume dari dan bola
hasil yang
pengamatan dimodifikas
dan bacaan i.
terkait Variasi d. Bendera
melempar (corong)
bola . atau
 Mendengar sejenisnya
 Menyimak (kursi atau
bilah
CRITICAL bambu).
THINKING e. Peluit dan
(BERPIKIR KRITIK) Stopwatch.

Guru memberikan
kesempatan pada
peserta didik
untuk
mengidentifikasi
sebanyak mungkin

14
pertanyaan yang
berkaitan dengan
gambar yang
disajikan dan
akan dijawab
melalui kegiatan
belajar.

COLLABORATION
(KERJASAMA)
Peserta didik
dibentuk dalam
beberapa
kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik
dan guru
secara
bersama-sama
membahas
contoh dalam
buku paket
mengenai
materi Variasi
melempar
menangkap
dan memukul
bola
 Mengumpulkan
informasi
Mencatat
semua
informasi
tentang materi
Variasi
melempar bola
yang telah
diperoleh pada
buku catatan
dengan tulisan
yang rapi dan
menggunakan
bahasa
Indonesia yang

15
 baik dan
benar.
 Mempresentasi
kan ulang
Peserta didik
mengkomunika
sikan secara
lisan atau
mempresentas
ikan materi
dengan rasa
percaya diri
Variasi
melempar,
menagkap dan
memukul bola
sesuai dengan
pemahamanny
a.
 Saling tukar
informasi
tentang materi

COLLABORATION
(KERJASAMA) dan
CRITICAL
THINKING
(BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik
dalam
kelompoknya
berdiskusi
mengolah data
hasil pengamatan
dengan cara :
 Berdiskusi
tentang data
dari Materi :
Variasi
melempar,
mnemangkap
dan memukul
bola
 Mengolah
informasi dari

16
 materi Variasi
melempar,
menagkap dan
memukul bola
yang sudah
dikumpulkan
dari hasil
kegiatan/pert
emuan
sebelumnya
mau pun hasil
dari kegiatan
mengamati
dan kegiatan
mengumpulka
n informasi
yang sedang
berlangsung
dengan
bantuan
pertanyaan-
pertanyaan
pada lembar
kerja.
 Peserta didik
mengerjakan
beberapa soal
mengenai
materi Variasi
melempar,
menangkap
dan memukul
bola

CRITICAL
THINKING
(BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik
mendiskusikan
hasil
pengamatannya
dan memverifikasi
hasil
pengamatannya
dengan data-data

17
atau teori pada
buku sumber
melalui kegiatan

COMMUNICATION
(BERKOMUNIKASI)
Peserta didik
berdiskusi untuk
menyimpulkan
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang materi
Variasi
melempar,
menangkap
dan memukul
bola berupa
kesimpulan
berdasarkan
hasil analisis
secara lisan,
tertulis, atau
media lainnya
untuk
mengembangk
an sikap jujur,
teliti,
toleransi,
kemampuan
berpikir
sistematis,
mengungkapka
n pendapat
dengan sopan.
 Mempresentasi
kan hasil
diskusi
kelompok
secara klasikal
tentang materi
: Variasi
melempar,
menangkap
dan memukul
bola

18
 Mengemukaka
n pendapat
atas
presentasi
yang dilakukan
tentang materi
Variasi
melempar,
menangkap
dan memukul
bola dan
ditanggapi
oleh kelompok
yang
mempresentas
ikan.
 Bertanya atas
presentasi
tentang materi
Variasi
melempar,
menagkap dan
memukul bola
yang dilakukan
dan peserta
didik lain
diberi
kesempatan
untuk
menjawabnya.

CREATIVITY
(KREATIVITAS)
 Menyimpulkan
tentang point-
point penting
yang muncul
dalam
kegiatan
pembelajaran
yang baru
dilakukan
berupa :
Laporan hasil
pengamatan

19
 secara tertulis
tentang materi
: Variasi
melempar,
menangkap
dan memukul
bola
 Menjawab
pertanyaan
tentang materi
Variasi
melempar bola
yang terdapat
pada buku
pegangan
peserta didik
atau lembar
kerja yang
telah
disediakan.
 Bertanya
tentang hal
yang belum
dipahami,
atau guru
melemparkan
beberapa
pertanyaan
kepada siswa
berkaitan
dengan materi
Variasi
melempar,
memangkap
dan memukul
bola yang
akan selesai
dipelajari.
 Menyelesaikan
uji kompetensi
untuk materi
Variasi
melempar,
memangkap
dan memukul

20
 bola yang
terdapat pada
buku pegangan
peserta didik
atau pada
lembar lerja
yang telah
disediakan
secara individu
untuk
mengecek
penguasaan
siswa terhadap
materi
pelajaran.
Penutup: Panduan
Pembelajaran
Peserta didik : Siswa (Judul:
●Membuat resume Panduan
(CREATIVITY) Pembelajaran
dengan bimbingan Siswa oleh
guru tentang MGMP PJOK
point-point SMP/M.Ts).
penting yang
muncul dalam
kegiatan
pembelajaran
tentang materi
Variasi melempar,
memangkap dan
memukul bola
yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan
pekerjaan rumah
untuk materi
pelajaran Variasi
melempar,
menagkap dan
memukul bola
yang baru
diselesaikan.
● Mengagendakan
materi atau tugas
projek/produk/po
rtofolio/unjuk

21
kerja yang harus
mempelajarai
pada pertemuan
berikutnya di luar
jam sekolah atau
dirumah.

Guru :
●Memeriksa
pekerjaan siswa
yang selesai
langsung diperiksa
untuk materi
pelajaran Variasi
melempar,
meangkap dan
memukul bola
● Peserta didik
yang selesai
mengerjakan
tugas
projek/produk/po
rtofolio/unjuk
kerja dengan
benar diberi paraf
serta diberi
nomor urut
peringkat, untuk
penilaian tugas
●Memberikan
penghargaan
untuk materi
pelajaran Variasi
melempar,
memangkap dan
memukul bola
kepada kelompok
yang memiliki
kinerja dan
kerjasama yang
baik.

22
 R-2. Rubrik Desain Pembelajaran Berorientasi HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan
IPK, dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2a, dan
LK-2b!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta
sesuai rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan Unsur HOTS, Keterampilan Abad 21, dan penilaian pada
analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
2. Menuliskan Unsur HOTS, Keterampilan Abad 21, dan penilaian pada
analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan dan
keterampilan hasil analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1
dan uniit ke-2 dengan tepat.S
4. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan
hasil analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2
dengan tepat.
5. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil
analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2
dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Lima aspek sesuai dengan criteria
80  nilai  90 Empat aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang
sesuai
70  nilai  80 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang
sesuai
60  nilai  70 Dua aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang
sesuai
<60 Satu aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang
sesuai

23
24