Anda di halaman 1dari 10

TUGAS MANDIRI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah


Micro Teching

Dosen Pengampu:
Yayu Nurhayati Rahayu, S.Si., M.Stat.

Disusun Oleh:

Ade Saleh Nurrohiim (1172050004)

Semester/kelas : VI / A

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA


FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SUNAN GUNUNG DJATI
BANDUNG
2019
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama : SMP/MTS
Mata pelajaran : matematika
Kelas/semester : VII /1
Materi pokok : aritmatika sosial
Alokasi waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi dasar
2.2. memiliki rasa ingin tahu, percaya diri dan ketertarikan pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika , yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
4.2. Menggunakan konsep aljabar dalam menyelesaikan masalah aritmatika sosial
sederhana

B. Indikator pencapaian kompetensi


1. Terlibat aktif dalam pembelajaran aritmatika sosial di kelas
2. Menunjukkan rasa percaya diri dalam pembelajaran aritmatika sosial di kelas
3. Menunjukkan sikap disiplin di dalam kelas dalam pembelajaran aritmatika
sosial
4. Menjelaskan pengertian penjualan.
5. Menghitung besar harga jual suatu barang
6. Menjelaskan pengertian pembelian.
7. Menentukan harga beli suatu barang.
8. Menjelaskan pengertian untung.
9. Menghitung besar keuntungan dari penjualan suatu barang.
10. Menghitung besar keuntungan dari pembeliin suatu barang.
11. Menjelaskan pengertian rugi
12. Menghitung besar kerugian dari suatu pembelian barang
13. Menghitung besar kerugian dari suatu penjualan barang.
14. Menunjukkan sikap terampil dalam menerapkan konsep dan strategi pemecahan
masalah yang berhubungan dengan aritmatika sosial.

C. Tujuan pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran
sistem pertidaksamaan linier satu variabel diharapkan siswa terlibat aktif dalam
kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat,
menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta :
a. Siswa dapat terlibat aktif dalam pembelajaran aritmatika sosial di kelas
selama diskusi
b. Siswa dapat menunjukkan rasa percaya diri dalam pembelajaran aritmatika
sosial di kelas selama diskusi..

1
c. Siswa dapat menunjukkan sikap disiplin di dalam kelas dalam pembelajaran
aritmatika sosial selama proses pembelajaran.
d. Siswa dapat menjelaskan pengertian penjualan dengan benar setelah
melakukan diskusi kelompok .
e. Siswa dapat menghitung besar harga jual suatu barang dengan benar setelah
melakukan diskusi.
f. Siswa dapat menjelaskan pengertian pembelian dengan benar setelah
melakukan diskusi.
g. Siswa dapat menentukan harga beli suatu barang dengan benar setelah
melakukan diskusi.
h. Siswa dapat menjelaskan pengertian untung dengan benar setelah melakukan
diskusi.
i. Siswa dapat menghitung besar keuntungan dari penjualan suatu barang.
j. Siswa dapat menghitung besar keuntungan dari pembeliin suatu barang
dengan benar setelah melakukan diskusi.
k. Siswa dapat menjelaskan pengertian rugi dengan benar setelah melakukan
diskusi.
l. Siswa dapat menghitung besar kerugian dari suatu pembelian barang dengan
benar setelah melakukan diskusi.
m. Siswa dapat menghitung besar kerugian dari suatu penjualan barang dengan
benar setelah melakukan diskusi.
n. Siswa dapat menunjukkan sikap terampil dalam menerapkan konsep dan
strategi pemecahan masalah yang berhubungan aritmatika sosial.
D. Materi pembelajaran
1. Pertemuan pertama
a. Nilai suatu barang
b. Harga penjualan dan pembelian
2. Pertemuan kedua
a. Untung dan rugi
b. Persentase untung dan rugi
3. Pertemuan ketiga
a. Permasalahan sehari hari yang berkaitan dengan harga jual dan beli
b. Permasalahan sehari hari yang berkaitan dengan persentasi untung dan rugi
4. Pertemuan keempat
a. Diskon, bruto, tara, dan netto
5. Pertemuan kelima
a. Bunga tunggal
b. Pajak

2
E. Model/metode pembelajaran
Model pembelajaran : (cooperative learning) menggunakan kelompok
diskusi yang berbasis masalah ( problem-based
learning ).
Pendekatan pembelajaran : pendekatan saintifik (scientific).
Metode pembelajaran : Diskusi/tanya jawab
F. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam 10 menit
2. Guru memberikan gambaran tentang aritmatika sosial,
memberikan gambaran tentang aplikasi aritmatika sosial
dalam kehidupan sehari-hari.
3. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin
tahu,berfikir kritis:siswa diajak untuk mengetahui apa
itu uang.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai yaitu menyelesaikan masalah situasi nyata yang
berkaitan aritmatika sosial
Inti 1. Guru menampilkan masalah 60 menit
2. Guru membagi siswa ke dalam 3 kelompok dengan tiap
kelompok terdiri atas 3 siswa
3. Tiap kelompok mendapat tugas untuk mendiskusikan
penyelesaian masalah yang diberikan oleh guru.
4. Siswa melakukan diskusi.
5. Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru
memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok
yang belum mengerti.
6. Salah satu kelompok diskusi (tidak harus yang terbaik)
diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya untuk
depan kelas. Sementara kelompok lain, menanggapi dan
menyempurnakan apa yang dipresentasikan.
7. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap
kelompok.
8. Jika semua kelompok tidak bisa menjawab persoalan
yang diberikan guru, guru membimbing untuk mencari
solusi permasalahannya.
9. Lalu ganti kelompok lain untuk maju mempresentasikan
masalah 2 begitu selanjutnya sampai semua masalah
terpecahkan.

3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
10. Guru memberi tugas mandiri tentang penerapan
aritmatika sosial
Penutup 1. Siswa dengan bimbingan dari guru menyimpulkan 10 menit
materi pembelajaran
2. Guru memberikan tugas.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar.

G. Alat / Media / Sumber Pembelajaran


1. Peralatan tulis
2. Lembar penilaian
3. Lembar kerja siswa

H. Penilaian Hasil Belajar


1. Teknik Penilaian : Pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian :
Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian
1. Sikap
a. Siswa dapat menunjukkan rasa percaya Pengamatan Selama
diri dalam pembelajaran aritmatika sosial pembelajaran
di kelas selama diskusi. dan saat diskusi
b. Siswa dapat terlibat aktif dalam
pembelajaran aritmatika sosial di kelas
selama diskusi
c. Siswa dapat menunjukkan sikap disiplin di
dalam kelas dalam pembelajaran
aritmatika sosial selama proses
pembelajaran.
2. Pengetahuan
a. Siswa dapat menjelaskan pengertian Pengamatan Penyelesaian
penjualan dengan benar setelah melakukan dan tes tugas individu
diskusi kelompok . dan kelompok
b. Siswa dapat menghitung besar harga jual    Sesudah
suatu barang dengan benar setelah diskusi
melakukan diskusi. kelompok
c. Siswa dapat menjelaskan pengertian
pembelian dengan benar setelah
melakukan diskusi.
d. Siswa dapat menentukan harga beli suatu

4
Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian
barang dengan benar setelah melakukan
diskusi.
e. Siswa dapat menjelaskan pengertian
untung dengan benar setelah melakukan
diskusi.
f. Siswa dapat menghitung besar keuntungan
dari penjualan suatu barang.
g. Siswa dapat menghitung besar keuntungan
dari pembeliin suatu barang dengan benar
setelah melakukan diskusi.
h. Siswa dapat menjelaskan pengertian rugi
dengan benar setelah melakukan diskusi.
i. Siswa dapat menghitung besar kerugian
dari suatu pembelian barang dengan benar
setelah melakukan diskusi.
j. Siswa dapat menghitung besar kerugian
dari suatu penjualan barang dengan benar
setelah melakukan diskusi.

3. Keterampilan
a. Siswa dapat menunjukkan sikap terampil Pengamatan Penyelesaian
dalam menerapkan konsep dan strategi tugas (baik
pemecahan masalah yang berhubungan individu
aritmatika sosial. maupun
kelompok) dan
saat diskusi

5
SILABUS
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas : VII (tujuh)

Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya


KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.2 Menggunakan Aritmetika Sosial Mengamati Sikap 10 JP Buku teks
konsep aljabar  Nilai Suatu Barang  Mencermati permasalahan Observasi matematika Kelas
dalam  Harga Penjualan sehari-hari yang berkaitan  Mengamati ketelitian dan VII Kemdikbud,
menyelesaikan  Harga Pembelian dengan aritmetika sosial, seperti rasa ingin tahu dalam Buku pengayaan
masalah  Persentase Untung proses transaksi jual beli alat tulis mengerjakan tugas, yang berkaitan

6
aritmatika  Persentase Rugi di kantin sekolah, jual beli buah menyimak penjelasan, atau dengan aritmetika
sosial  Diskon, Pajak, di pasar, bentuk lembah gunung, presentasi peserta didik sosial, Peristiwa
sederhana. Bruto, Tara, dan dan reproduksi makhluk hidup mengenai aritmetika sosial sehari- hari,
Netto lingkungan.
Menanya Pengetahuan Uang mainan,
 Bunga Tunggal
 Menanya tentang aktifitas Penugasan barang di
sehari-hari yang yang berkaitan  Tugas terstruktur: sekolah
dengan aritemetika sosial (nilai mengerjakan latihan soal-
suatu barang, harga penjualan, soal berkaitan
harga pembelian,persentase Dengan aritmatika
untung, persentase rugi, diskon, sosial sederhana
pajak, bruto, tara, dan netto,  Tugas mandiri tidak
serta bunga tunggal) terstruktur: mencari
 Menanya tentang kejadian sehari- informasi sejarah seputar
hari yang dapat dimodelkan perdagangan
dengan rumus tertentu
Tes Tertulis
Mengumpulkan informasi  Mengerjakan soal berkaitan
 Menggali informasi tentang dengan konsep aljabar yang
penerapan aritemetika sosial diterapkan dalam masalah
dalam kehidupan sehari-hari aritmatika sosial sederhana
 Menggali informasi tentang suatu Menilai keterampilan
bentuk aljabar ke dalam bahasa menyelesaikan suatu
verbal sehari-hari permasalahan yang berkaitan
 Menggali informasi tentang dengan aritmetika
masalah sederhana aritmetika Keterampilan
sosial (seperti berbagai bentuk
Portofolio Mengumpulkan

7
transaksi jual beli, pendapatan bahan dan literatur berkaitan
dan belanja di keluarga atau dengan aritmetika sosial
lembaga, simpan pinjam, bunga kemudian disusun,
kredit, deposito, tabungan, dsb) didiskusikan dan direfleksikan
 Menggali informasi tentang netto
(dalam gram) dengan neraca Projek Mengumpulkan data
ohauss dan membuat tabel yang tentang:
berisi nilai berat hasil  Bruto, netto, dan tarra
timbangan(brutto), berat pada sejumlah barang yang
kemasan(netto), dan menghitung sering dibeli
selisihnya.  Diskon barang yang dibeli
di toko
Mengasosiasi Slip pembayaran pada saat
 Menganalisis permasalahan belanja
sehari-hari yang berkaitan
dengan aritmetika sosial (nilai
suatu barang, harga penjualan,
harga pembelian,persentase
untung, persentase rugi, diskon,
pajak, bruto, tara, dan netto,
serta bunga tunggal)
 Menganalisis penerapan konsep
aljabar yang terkait dalam
aritmetika sosial sederhana
 Menganalisis permasalahan
aritme tika sosial sederhana
dengan menggunakan model

8
matematika

Mengkomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau
lisan hasil pembelajaran, apa
yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang
masih perlu
ditingkatkan, atau strategi
atau konsep baru yang ditemukan
berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai aritmetika sosial
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
Membuat rangkuman materi dari
kegiatan pembelajaran yang telah
diilakukan