Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kelas : IX (sembilan)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
I. Teks Eksemplum

1.1 Menghargai dan

mensyukuri Kegiatan Pembelajaran KD Penialaian KD KI-1 dan KD
keberadaan pada KI-1 dan KD pada KI KI-2 terintegrasi dengan
bahasa Indonesia -2 terintegrasi pada KD-KD penilaian pada KD di KI-3
sebagai anugerah pada KI 3 dan 4 dan 4
Tuhan Yang Maha
Esa untuk
mempersatukan
bangsa Indonesia
di tengah
keberagaman
bahasa dan
budaya
1.2 Menghargai dan
mensyukuri
keberadaan
bahasa Indonesia
sebagai anugerah

- 380 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Tuhan yang Maha
Esa sebagai
sarana memahami
informasi lisan
dan tulis
1.3 Menghargai dan
mensyukuri
keberadaan
bahasa Indonesia
sebagai anugerah
Tuhan yang Maha
Esa sebagai
sarana
menyajikan
informasi lisan
dan tulis

2.1 Memiliki perilaku

jujur dan percaya
diri dalam
menangani
kejadian dan
memberikan
makna kejadian
dalam konteks
budaya
masyarakat

Teks Eksemplum A. Pemodelan Teks

3.1 Memahami teks Sikap :
eksemplum, Struktur/bentuk teks Mengamati Observasi 6JP Buku Teks Kls IX

- 381 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
tanggapan kritis,  Membangun konteks  Tanggung jawab dalam Kemen-dikbud
tantangan, dan - Abstak melalui mengamati , melaksanakan tugas
rekaman - Orientasi membaca puisi atau  Santun dalam Lingkungan
percobaan baik - Peristiwa/ lagu serta menyampaikan
melalui lisan Insiden membicarakan isi puisi pendapat dalam Media cetak
maupun tulisan - Interpretasi/ atau lagu diskusi
tafsiran  Mengamati gambar Media eletronik
3.2 Membedakan teks - Amanat sesuai dengan tema Pengetahuan:
eksemplum, dan bertanya jawab Tes tertulis
tanggapan kritis, Ciri-ciri bahasa : untuk membangun  Kemampuan
tantangan, dan - Kalimat kompleks konteks memahami
rekaman - Kata rujukan  Membaca teks bentuk/struktur teks
percobaan eksemplum (sebagai eksemplum
- Konjungsi
baik melalui pemodelan) dengan  Kemampuan
lisan maupun cermat utuk melihat memahami unsur
tulisan bentuk/struktur teks kebahasaan teks
( abstrak, orintasi, eksemplum
4.1 Menangkap peristiwa/insiden,
makna teks tafsiran, amanat) Keterampilan
eksemplum,  Membaca teks model Unjuk kerja
tanggapan kritis, untuk memahami  Kemampuan
tantangan, dan unsur menyampaikan hasil
rekaman kebahasaan/ciri-ciri pemahaman tentang
percobaan baik bahasa bentuk/struktur dan
melalui lisan (kalimat kompleks, unsur kebahasaan/
maupun tulisan kata kerja, kata ciri-ciri bahasa teks
rujukan, konjungsi) eksemplum

Menanya
 Menanya tentang
fungsi sosial teks
eksemplum
 Menanya tentang

- 382 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
bentuk teks
ekesemplum
Menanya tentang
unsur
kebahasaan/ciri-ciri
bahasa teks
ekesemplum

Mengumpulkan informasi
 Mencari informasi
tentang fungsi
eksemplum dalam
kehidupan dari
berbagai sumber
 Mencari informasi
tentang
bentuk/struktur teks
ekesemplum (abstrak,
orintasi,
peristiwa/insiden,
interpretasi/tafsiran,
koda/ amanat) dari
berbagai sumber dan
mendiskusikannya
 Mencari informasi
tentang unsur
kebahasaan teks
eksemplum dari
berbagai sumber dan
mendiskusikannya
sebagai pendukung
teks

- 383 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan fungs
sosial i teks eksemplum
 Mengurutkan isi teks
eksemplum untuk
mempertajam
pemahaman tentang
teks eksemplum
 Menggunakan unsur
kebahasaan (kalimat
kompleks, kata
rujukan, kata kerja,
kKonjungsi) untuk ke
mahiran berbahasa
dalam mendukung
pemahaman teks
eksemplum secara
lisan dan tulisan
 Menyimpulkan
perbedaan teks
eskesmplum dengan
teks lain (mis: biografi,
dsiksui, dll) dan
berdasarkan
bentuk/struktur
masing-masing teks

Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil
pemahaman tentang
bentuk teks
eksemplum secara
lisan dan tulisan

- 384 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Menyampaikan hasil
pemahaman tentang
ciri-ciri bahasa/unsur
kebahasaan teks
ekesmplum
 Menyampaikan hasil
simpulan tentang
perbedaan eksemplum
dengan teks lain (mis:
teks biografi, teks
diskusi, dll)
berdasarkan struktur
dan ciri-ciri bahas
masing-masing eks
Teks Eksemplum B. Penyusunan Teks Sikap :
3.1 Memahami teks secara Bersama Observasi
eksemplum, Struktur/bentuk teks  Tanggung jawab dalam 12JP
tanggapan kritis, Mengamati melaksanakan tugas
tantangan, dan - Abstak  Membaca kembali teks  Santun dalam
rekaman - Orientasi cerita eksemplum berdiskusi’
percobaan baik - Peristiwa/ untuk memahami  Kerjasama dalam
melalui lisan Insiden kembali mengerjakan tugas
maupun tulisan - Interpretasi struktur/bentuk teks kelompok
/tafsiran (abstrak, orientasi,  Toleransi dalam
3.4 Mengidentifikasi - Koda/Amanat peristiwa/insiden, mendengarkan pendapat
kekurangan teks interpretasi/tafsiran, teman di kelompok
eksemplum, Ciri-ciri bahasa : koda/amanat ) dan
tanggapan kritis, - Kalimat kompleks unsur kebahasaan Pengetahuan
tantangan, dan - Kata rujukan atau ciri-ciri bahasa Tes tertulis
rekaman - Konjungsi (kalimat kompleks,  Kemampuan
percobaan kata sifat, kata kerja, mengidentifikasi
berdasarkan Cara mengidentifikasi kata keterangan waktu, kekurangan teks
kaidah-kaidah kata penghubung, kata eksemplum
kekurangan teks

- 385 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
teks baik melalui berdasarkan kaidah teks rujukan)  Kemampuan menelaah
lisan maupun (struktur)  Membaca teks dan merevisi teks
tulisan eksemplum sejenis eksemplum
Cara menelaah dan dari berbagai sumber
4.2 Menyusun teks merevisi teks berdasarkan untuk melihat kembali Keterampilan:
eksemplum, kaidah kebahasaan struktur teks Unjuk kerja
tanggapan kritis, eksemplum untuk  Kemampuan menyusun
tantangan, dan Cara meringkas teks mempertajam teks eksemplum
rekaman pemahaman  Kemampuan
percobaan meringkas teks
sesuai dengan Menanya: eksemplum
karakteristik teks  Menanya tentang
yang akan dibuat fungsi teks eksemplum
baik secara lisan  Menanya tentang cara
maupun tulisan menyusun teks teks
eksemplum
4.3 Menelaah dan berdasarkan sesuai
merevisi teks dengan kaidah teks
eksemplum,  Menanya tentang cara
tanggapan kritis, mengidentifikasi
tantangan, dan kekurangan teks
rekaman eksemplum
percobaan  Menanya tentang cara
sesuai dengan menelaah dan
struktur dan merevisi teks
kaidah teks baik eksemplum
secara lisan  Menanya tentang cara
maupun tulisan meringkas teks
eksemplum
4.4 Meringkas teks
eksemplum, Mengumpulkan informasi
tanggapan kritis,  Bertanya jawab tentang
tantangan, dan isi teks eksemplum

- 386 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
rekaman  Bertanya jawab tentang
percobaan bentuk/struktur teks
baik secara lisan eksemplum (abstrak,
maupun tulisan orientasi,
peristiwa/insiden, ,
interpretasi/tafsiranko
da/amanat
 Bertanya jawab tentang
unsur
kebahasaan/ciri-ciri
bahasa teks
eksemplum dari hasil
membaca teks model
 Bertanya jawab tentang
bentuk teks
eksemplum dari
sumber lain untuk
mempertajam
pemahaman
 Berdiskusi tentang
kekurangan teks
eksemplumberdasarka
n bentuk/struktur teks
(abstrak, orientasi,
peristiwa/insiden,
interpretasi/tafsiran,
koda/amanat ) dan
unsur kebahasaan
(penggunaan kalimat,
kata sifat, keterangan
waktu, kata
penghubung, kata
rujukan) sebagai

- 387 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
bagian penting dalam
keutuhan teks
 Berdiskusi tentang
sumber –sumber yang
akan dijadikan bahan
tulisan tentang teks
eksemplum
 Melakukan kegiatan
pengumpulan
data/informasi yang
berkaitan dengan
eksemplum
 Berdiskusi tentang
kerangka penulisan
teks eksemplum
berdasarkan
bentuk/struktur teks
eksemplum (abstrak,
orientasi,
peristiwa/insiden,
intrepretasi/tafsiran,
koda/amanat )
 Berdiskusi tentang
hal-hal penting yang
akan dituliskan dalam
penulisan teks
eksemplum
berdasarkan hasil
pengumpulan data
 Berdiskusi tentang cara
meringkas teks
eksemplum

- 388 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Menalar/Mengasosiasi
 Mengurutkan kembali
teks eksemplum untuk
mempertajam
pemahaman tentang
teks eksemplum
berdasarkan teks
model
 Menguraikan
bentuk/struktur teks
eksemplum (yang lain)
untuk mempertajam
pemahaman
 Menyusun hal-hal
penting yang akan
dituliskan dalam teks
cerita eksemplum
sesuai dengan
bentuk/struktur teks
(abstrak, orientasi
peristiwa/insiden,
interpretasi/tafsiran,
koda/amanat)
 Mengidentifikasi unsur
kebahasaan yang akan
digunakan dalam
eksemplum untuk
mendukung tulisan
(penggunaan kalimat,
pilihan kata, konjungi,
kata rujukan, kata
sifat, ketarangan
waktu, ejaan dan tanda

- 389 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
baca)
 Mengembangkan
tulisan teks
eksemplum
berdasarkan struktur
teks dan bahan-bahan
yang telah diperoleh
 Mengidentifikasi
kekurangan teks
eksemplum
berdasarkan bentuk
/struktur teks
(abstrak, orientasi
peristiwa/insiden,
interpretasi/tafsiran ,
koda/amanat)
 Menelaah dan merevisi
teks eksemplum
berdasarkan kaidah
kebahasaan
 Meringkas teks
eksemplum agar
pembaca dapat
mengetahui secara
keseluruhan isi teks
dengan memperhatikan
penggunaan ejaan dan
tanda baca

Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil
tulisan teks
eksemplum secara

- 390 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
lisan
 Menyampaikan hasil
telaah dan revisi teks
eksemplum yang
disusun kelompok lain
berdasarkan isi
bentuk/struktur teks
 Menyampaikan
ringkasan teks
eksemplum dengan
kalimat yang runtut
dan percaya diri
 Memublikasikan hasil
penyusunan teks
Teks Eksemplum B. Penyusunan Teks secara Sikap :
3.1 Memahami teks Mandiri Observasi
eksemplum, Struktur/bentuk teks  Tanggung jawab dalam
tanggapan kritis, melaksanakan tugas
tantangan, dan - Abstak Mengamati  Santun dalam
rekaman - Orientasi  Membaca kembali teks berdiskusi
percobaan baik - Peristiwa/ eksemplum (dari teks
melalui lisan Insiden model) Pengetahuan:
maupun tulisan - Interpretasi/ Tes tertulis
tafsiran Menanya  Kemampuan
4.2 Menyusun teks - Koda/ Amanat  Menanya tentang mengidentifikasi
eksemplum, penyusunan teks kekurangan teks cerita
tanggapan kritis, Ciri-ciri bahasa : eksemplum moral/fabel
tantangan, dan - Kalimat kompleks berdasarkan  Kemampuan menelaah
rekaman - Kata rujukan bentuk/struktur teks dan merevisi teks cerita
percobaan - Konjungsi serta ciri-ciri bahasa moral/fabel
sesuai dengan untuk mempertajam
karakteristik teks Cara mengidentifikasi pemahaman Keterampilan:
yang akan dibuat Unjuk kerja
kekurangan teks

- 391 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
baik secara lisan berdasarkan kaidah teks Mengumpulkan informasi  Kemampuan menyusun
maupun tulisan (struktur)  Mencari informasi dari teks cerita moral/fabel
berbagai sumber  Kemampuan meringkas
4.3 Menelaah dan Cara menelaah dan tentang teks teks cerita moral/fabel
merevisi merevisi teks berdasarkan eksemplum
eksemplum, kaidah kebahasaan (bentuk/struktur dan
tanggapan kritis, ciri-ciri bahasa) untuk
tantangan, dan Cara meringkas teks mempertajam
rekaman pemahaman
percobaan  Mengumpulkan
sesuai dengan bahan /data untuk
struktur dan penyusunan teks
kaidah teks baik eksemplum secara
secara lisan mandiri dengan
maupun tulisan memanfaatkan
lingkungan sekitar
4.4 Meringkas teks atau sumber lain
eksemplum, Menalar/Mengasosiasi
tanggapan kritis,  Mengidentifikasi
tantangan, dan data/informasi yang
rekaman telah diperoleh sebagai
percobaan baik bahan penyusunan
secara lisan teks eksemplum
maupun tulisan  Menyusun teks
eksemplum
beradasarkan
data/informasi yang
diperoleh dengan
memperhatikan
bentuk/struktur teks
(abstrak, orientasi
peristiwa/insiden,
interpretasi/tafsiran,

- 392 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
koda/amanat) serta
unsur bahasa (pilihan
kalimat, konjungsi, kata
rujukan, pilihan kata,
ejaan, dan tanda baca)
 Menelaah kembali teks
eksemplum yang telah
ditulis dari aspek
struktur /bentuk dan
kaidah kebahasaan
 Merevisi teks cerita
moral/fabel
berdasarkan hasil
telaah untuk
penyempurnaan teks
 Meringkas teks
eksemplum agar
pembaca dapat
mengetahui secara
keseluruhan isi teks
dengan mmeperhatikan
penggunaan ejaan dan
tanda baca

Mengomunikasikan
 Menyampaikan teks
eksemplum secara
lisan
 Menanggapi saran dari
teman/guru untuk
perbaikan tulisan
 Membacakan ringkasan
dengan kalimat yang

- 393 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
runtut
 Memublikasikan hasil
penyusunan teks

II. Teks Tanggapan Kritis

1.1 Menghargai dan
mensyukuri
keberadaan Kegiatan Pembelajaran KD Penialaian KD KI-1 dan KD
bahasa Indonesia pada KI-1 dan KD pada KI KI-2 terintegrasi dengan
sebagai anugerah -2 terintegrasi pada KD-KD penilaian pada KD di KI-3
Tuhan Yang Maha pada KI 3 dan 4 dan 4
Esa untuk
mempersatukan
bangsa Indonesia
di tengah
keberagaman
bahasa dan
budaya
1.2 Menghargai dan
mensyukuri
keberadaan
bahasa Indonesia
sebagai anugerah
Tuhan yang Maha
Esa sebagai
sarana memahami
informasi lisan
dan tulis
1.3 Menghargai dan
mensyukuri
keberadaan
bahasa Indonesia

- 394 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
sebagai anugerah
Tuhan yang Maha
Esa sebagai
sarana
menyajikan
informasi lisan
dan tulis

2.2 Memiliki perilaku

cinta tanah air
dan semangat
kebangsaan atas
karya budaya
masyarakat
Indonesia yang
penuh makna
dalam hal pesan
dan nilai-nilai
budaya

Teks Tanggapan Kritis A.Pemodelan Teks Sikap :

3.1 Memahami teks Observasi
eksemplum, Struktur/bentuk teks : Mengamati  Tanggung jawab dalam 6JP Buku Teks Kls IX
tanggapan kritis, - Orientasi  Membangun konteks melaksanakan tugas Kemen-dikbud
tantangan, dan - Evaluasi melalui mengamati  Santun dalam
rekaman - Tafsiran gambar, menyanyikan menyampaikan Lingkungan
percobaan baik lagu, membacakan puisi, pendapat dalam
- Simpulan
melalui lisan dll sesuai dengan tema. diskusi Media cetak
maupun tulisan Ciri-ciri bahasa:  Membaca teks Pengetahuan:
tanggapan kritis (sebagai Tes tertulis Media eletronik
- Kalimat kompleks
3.2 Membedakan teks - Konjungsi pemodelan) dengan  Kemampuan
eksemplum, - Kata rujukan cermat utuk melihat memahami
tanggapan kritis, - Kata hubung bentuk/struktur teks bentuk/struktur teks

- 395 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
tantangan, dan - Pilihan kata (orientasi, evaluasi, tanggapan kritis
rekaman tafsiran, simpulan  Kemampuan
percobaan baik memahami unsur
melalui lisan  Membaca teks model kebahasaan teks
Maupun tulisan tanggapan kritis untuk tanggapan kritis
memahami unsur
4.1 Menangkap kebahasaan/ciri-ciri Keterampilan:
makna teks bahasa teks biografi Unjuk kerja
eksemplum, ( penggunaan kalimat,  Kemampuan
tanggapan kritis, kata hubung, kata menyampaikan hasil
tantangan, dan rujukan, kata kerja, ) pemahaman tentang
rekaman bentuk/struktur dan
percobaan baik Menanya unsur kebahasaan
melalui lisan  Menanya tentang teks tanggapan kritis
maupun tulisan fungsi sosial teks
tanggpan kritis
 Menanya tentang
bentuk/struktur teks
tanggpan kritis
(orientasi, evaluasi,
tafsiran, simpulan )
 Menanya tentang ciri-
ciri bahasa/unsur
kebahasaan teks
tanggpan kritis
(penggunaan kalimat,
pilihan kata,
pemakaian kata
hubung, kata rujukan,
pilihan kata, dan kata
kerja)
 Menanya tentang
perbedaan teks

- 396 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
tanggapan kritis dan
teks lain (mis:
eksemplum, cerita
moral, dll) yang pernah
dipeljari sebelumnya
berdasarkan struktur
dan ciri-ciri bahasa
kedua teks tersebut

Mengumpulkan informasi
 Berdiskusi tentang isi
teks tanggpan kritis
 Berdiskusi tentang
fungsi sosial teks
tanggapan kritis
 Berdiskusi tentang
struktur/bentk teks
tanggpan kritis
(orientasi, evaluasi,
tafsiran, simpulan )
 Berdiskusi tentang
ciri-ciri bahasa teks
biografi (kalimat
kompleks, kata hubung
, pilihan kata, kata
rujukan, kata kerja)
 Berdiskusi tentang
perbedaan bentuk/
struktur dan ciri-ciri
bahasa teks tanggpan
kritis dan teks lain
( mis: teks eksemplum,
teks biografi, dll, yang

- 397 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
teks dipelajari
sebelumnya)

Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan fungsi
sosial teks tanggpan
kritis
 Menentukan isi teks
tanggapan kritis ke
dalam struktur
/bentuk teks dengan
mengurutkan bagian-
bagiannya
 Menemukan te ks
tanggapan kritis lain
dari berbagai sumber
dan mengidentifikasi
struktur /bentuk dan
ciri-ciri bahasa
berdasarkan hal-hal
yang yang telah
dipelajari
 Menggunakan unsur
kebahasaan (kalimat
kompleks, kata
rujukan, kata hubung,
kata kerja, keterangan
waktu, pilihan kata)
untuk kemahiran
berbahasa dalam
mendukung
pemahaman terhadap
teks tanggapan kritis

- 398 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Menyimpulkan
perbedaan teks
tanggapan kritis
dengan teks lain (mis
teks biografi, diskusi,
dll) berdasarkan
bentuk/struktur teks

Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil
pemahaman tentang
bentuk /struktur teks
dan ciri-tanggpan
kritis berdasarkan
struktur dan ciri
bahasa ciri bahasanya
 Menyampaikan hasil
pemahaman tentang
fungsi sosial teks
tanggapan kritis
 Menyampaikan hasil
simpulan tentang
perbedaan teks
tanggapan kritis
dengan teks lain
berdasarkan
bentuk/struktur teks
dan ciri-ciri bahasa
masnig-masing teks
tersebut.
Teks Tanggapan Kritis B. Penyusunan Teks Sikap :
3.1 Memahami teks secara Bersama Observasi
eksemplum, Struktur/bentuk teks :  Tanggung jawab dalam

- 399 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
tanggapan kritis, - Orientasi Mengamati melaksanakan tugas 12JP
tantangan, dan - Evaluasi  Mengidentifikasi  Santun dalam
rekaman - Tafsiran kembali teks berdiskusi
percobaan tanggapan kritis  Kerja sama dalam
- Simpulan
baik melalui lisan (pemodelan) untuk kelompok
maupun tulisan Ciri-ciri bahasa: memahami kembali  Toleransi dalam
- Kalimat kompleks struktur/bentuk teks membahas tugas
3.4 Mengidentifikasi - Konjungsi tanggapan kritis menyusun teks
kekurangan teks - Kata rujukan (orientasi, evaluasi,
eksemplum, - Kata hubung tafsiran) dan unsur
tanggapan kritis, - Pilihan kata kebahasaan/ciri- Pengetahuan:
tantangan, dan ciribahasa (pemakaian Tes tertulis
rekaman Cara menyusun teks kalimat kompleks, kata  Kemampuan
percobaan tanggapan kritis hubung, kata kerja, mengidentifikasi
berdasarkan kata rujukan, pilihan kekurangan
kaidah-kaidah Cara mengidentifikasi kata) tekstanggapan kritis
teks baik melalui kekurangan teks  Mengurutkan isi teks  Kemampuan menelaah
lisan maupun berdasarkan struktur tanggapan kritis yang dan merevisi teks
tulisan teks diacak berdasarkan tanggapan kritis
bentuk/struktur teks
4.2 Menyusun teks Cara menelaah dan tersebut Keterampilan:
eksemplum, merevisi teks  Membaca teks Unjuk kerja
tanggapan kritis, berdasarkan kaidah tanggapan kritis yang  Kemampuan menyusun
tantangan, dan kebahasaan lain dari berbagai teks tanggapan kritis
rekaman sumber dan secara kelompok
percobaan Cara meringkas teks menentukan bagian-  Kemampuan meringkas
sesuai dengan bagiannya (orientasi, teks biografi
karakteristik teks evaluasi, tafsiran)
yang akan dibuat untuk mempertajam
baik secara lisan pemahaman tentang
maupun tulisan teks
 Mengamati
4.3 Menelaah dan lingkungan sekitar

- 400 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
merevisi teks atau sumber lain
eksemplum, untuk bahan
tanggapan kritis, penyusunan teks
tantangan, dan tanggapan kritis
rekaman secara kelompok
percobaan
sesuai dengan Menanya:
struktur dan  Menanya tentang cara
kaidah teks baik menyusun teks
secara lisan tanggapan kritis
maupun tulisan  Menanya tentang cara
mengidentifikasi
4.4 Meringkas teks kekurangan teks
eksemplum, tanggapan kritis yang
tanggapan kritis, disusun berdasarkan
tantangan, dan bentuk/struktur teks
rekaman tersebut
percobaan  Menanya tentang cara
baik secara lisan menelaah dan
maupun tulisan merevisi teks
berdasarkan kaidah
kebahasaan
 Menanya tentang cara
meringkas teks

Mengumpulkan informasi
 Mendiskusikan
kembali
bentuk/struktur teks
tanggapan kritis
berdasarkan teks
model
 Bertanya jawab tentang

- 401 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
bentuk/struktur teks
tanggapan kritis dari
hasil membaca teks
tanggapan kritis sejenis
dari sumber lain
untuk mempertajam
pemahaman
 Berdiskusi tentang
kekurangan teks
tanggapan kritis yang
dibaca berdasarkan
bentuk/struktur
(orientasi, evaluasi,
tafsiran) dan unsur
kebahasaan
(penggunaan kalimat
kompleks, kata
hubung, kata kerja,
kata rujukan. Pilihan
kata)
 Berdiskusi dalam
kelompok tentang
sumber –sumber yang
akan dijadikan bahan
menyusun teks
tanggapan kritis (film,
kaset, dll)
 Melakukan kegiatan
pengumpulan
bahan/data
 Berdiskusi tentang
kerangka penulisan
teks tanggapan kritis

- 402 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
berdasarkan
bentuk/struktur teks
 Berdiskusi tentang
unsur kebahasaan
(kalimat kompleks,
kata hubung, kata
kerja, kata rujukan,
pilihan kata) yang
akan digunakan
dalam menyusun teks
tanggapan kritis
 Berdiskusi tentang
cara meringkas teks
tanggapan kritis yang
telah ditulis sehingga
pembaca memahami
keseluruhan isi teks

Menalar/Mengasosiasi
 Mengurutkan kembali
teks tanggapan kritis
( teks model )
berdasarkan
bentuk/struktur teks
(orientasi, evaluasi,
tafsiran) untuk
mempertajam
pemahaman tentang
teks tanggapan kritis
 Menguraikan
bentuk/struktur teks
tanggapan kritis sejenis
dari sumber lain (yang

- 403 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
lain ) untuk
mempertajam
pemahaman
 Mengidentifikasi hal-
hal penting yang akan
dituliskan dalam teks
tanggapan kritis
berdasarkan
data/informasi yang
diperoleh sesuai
dengan
bentuk/struktur teks
 Mengidentifikasi unsur
kebahasaan yang akan
digunakan dalam teks
tanggapan kritis untuk
mendukung tulisan
(kalimat kompleks,
kata hubung, kata
rujukan, pilihan kata)
untuk mendukung
tulisan
 Menyusun teks
tanggapan kritis dalam
kelompok berdasarkan
struktur teks
(orientasi, evaluasi,
tafsiran )
 Menemukan
kekurangan teks
berdasarkan bentuk
/struktur
 Menelaah dan merevisi

- 404 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
teks berdasarkan
kaidah kebahasaan
( penggunaan kalimat,
kata hubung, kata
rujukan, kata baku,
pemakaian konjungsi,
pilihan kata, ejaan ,
dan tanda baca)
 Meringkas teks
tanggapan kritis
dengan memperhatikan
isi sehinggga pembaca
mengetahui
keseluruhan isi teks

Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil
tulisan teks tanggapan
kritis secara lisan
 Menyampaikan hasil
telaah dan revisi teks
tanggapan kritis yang
disusun kelompok
lain berdasarkan isi
dan bentuk/struktur
teks dan penggunaan
bahasa (ejaan, tanda
baca, pilihan kata)
 Menyampaikan
ringkasan teks
tanggapan kritis
secara lisan
 Menanggapi saran

- 405 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kelompok lain untuk
perbaikan tulisan
 Memublikasikan hasil
penyusunan teks

Teks Tanggapan Kritis C. Penyusunan Teks

3.1 Memahami teks secara Mandiri Sikap :
eksemplum, Struktur/bentuk teks : Observasi
tanggapan kritis, - Orientasi Mengamati  Tanggung jawab dalam
tantangan, dan - Evaluasi  Membaca kembali melaksanakan tugas
rekaman - Tafsiran kembali teks  Santun dalam
percobaan tanggapan kritis (teks bertanya
- Simpulan
baik melalui lisan model)  Ketelitian dalam
maupun tulisan Ciri-ciri bahasa: mengerjakan tugas
- Kalimat kompleks Menanya
4.2 Menyusun teks - Konjungsi  Menanya tentang Pengetahuan
eksemplum, - Kata rujukan penyusunan teks Tes tertulis
tanggapan kritis, - Kata hubung tanggapan kritis untuk  Kemampuan
tantangan, dan - Pilihan kata mempertajam mengidentifikasi
rekaman pemahaman kekurangan teks
percobaan Cara menyusun teks berdasarkan tanggapan kritis
sesuai dengan tanggapan kritis bentuk/struktur teks  Kemampuan menelaah
karakteristik teks serta ciri-ciri bahasa dan merevisi teks
yang akan dibuat Cara mengidentifikasi tanggapan kritis
baik secara lisan kekurangan teks Mengumpulkan informasi
maupun tulisan berdasarkan struktur  Mencari informasi Keterampilan:
teks dari berbagai sumber Unjuk kerja
4.3 Menelaah dan tentang teks  Kemampuan
merevisi teks Cara menelaah dan tanggapan kritis menyusun teks
eksemplum, merevisi teks tentang tanggapan kritis
tanggapan kritis, berdasarkan kaidah bentuk/struktur teks  Kemampuan meringkas
tantangan, dan kebahasaan (orientasi, evaluasi, teks tanggapan kritis
rekaman tafsiran ) untuk

- 406 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
percobaan Cara meringkas teks mempertajam
sesuai dengan pemahaman
struktur dan  Mengidentifikasi unsur
kaidah teks baik kebahasaan /ciri-ciri
secara lisan bahasa teks
maupun tulisan itanggapan kritis
untuk mempertajam
4.4 Meringkas pemahaman
tekseksemplum,  Mengumpulkan
tanggapan kritis, bahan /data untuk
tantangan, dan penyusunan teks
rekaman tanggapan kritis secara
percobaan mandiri (mis: kaset,
baik secara lisan film, pertunjukan
maupun tulisan drama, dll)

Menalar/Mengasosiasi
 Mengidentifikasi
data/informasi yang
telah diperoleh untuk
penyusunan teks
tanggapan kritis secara
mandiri
 Menyusun teks
tanggapan kritis
berdasarkan
data/informasi yang
diperoleh dengan
memperhatikan
bentuk/struktur
(orientasi, evaluasi,
tafsiran ) serta
penggunaan bahasa

- 407 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mengidentifikasi
kembali kekurangan
teks tanggapan kritis
yang telah ditulis dari
aspek struktur
 Menelaah dan merevisi
teks yang ditulis
berdasarkan kaidah
kebahasaan
 Meringkas teks agar
pembaca dapat
mengetahui secara
keseluruhan isi teks

Mengomunikasikan
 Menyampaikan teks
tanggapan kritis
secara lisan
 Menanggapi saran
dari teman/guru
untuk perbaikan
 Membacakan
ringkasan dengan
kalimat yang runtut
 Memublikasikan hasil
penyusunan teks

III. Teks Tantangan

1.1 Menghargai dan
mensyukuri

- 408 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
keberadaan Kegiatan Pembelajaran KD Penialaian KD KI-1 dan KD
bahasa Indonesia pada KI-1 dan KD pada KI KI-2 terintegrasi dengan
sebagai anugerah -2 terintegrasi pada KD-KD penilaian pada KD di KI-3
Tuhan Yang Maha
pada KI 3 dan 4 dan 4
Esa untuk
mempersatukan
bangsa Indonesia
di tengah
keberagaman
bahasa dan
budaya
1.2 Menghargai dan
mensyukuri
keberadaan
bahasa Indonesia
sebagai anugerah
Tuhan yang Maha
Esa sebagai
sarana memahami
informasi lisan
dan tulis
1.3 Menghargai dan
mensyukuri
keberadaan
bahasa Indonesia
sebagai anugerah
Tuhan yang Maha
Esa sebagai
sarana
menyajikan
informasi lisan
dan tulis
2.3 Memiliki perilaku

- 409 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
demokratis,
kreatif, dan
santun dalam
membantah
sebuah sudut
pandang tentang
suatu masalah

Teks Tantangan A.Pemodelan Teks Sikap :

3.1 Memahami teks Struktur teks: Mengamati Observasi
eksemplum, - pengantar yang berisi   Membangun konteks  Tanggung jawab dalam 6JP Buku Teks Kls IX
tanggapan kritis, pernyataan tentang dengan mengamati melaksanakan tugas Kemen-dikbud
tantangan, dan topik yang hendak dibantah gambar, bernyanyi, dll  Santun dalam
rekaman - argument, memuat rangkaian sesuai denga tema atau menyampaikan Lingkungan
percobaan buktiatau alas an teks yang akan pendapat dalam diskusi
baik melalui untuk mendukung  dipelajari Media cetak
lisan maupun bantahan  Membaca teks Pengetahuan:
tulisan tantangan dan Tes tertulis Media eletronik
- simpulan berupa pernyata
an yang menegaskan memahami isinya  Kemampuan
a. Membedakan   bantahan. dengan menjawab memahami
teks eksemplum, pertanyaan bentuk/struktur teks
Ciri-ciri bahasa:
tanggapan kritis,  Membaca teks tantangan
- kalimat kompleks
tantangan, dan tantangan (sebagai  Kemampuan
- kata rujukan
rekaman pemodelan) dengan memahami unsur
percobaan - kata hubung
cermat utuk melihat kebahasaan teks
baik melalui lisan - pilihan kata
bentuk/struktur teks tantangan
maupun tulisan (pengantar, argumen
bantahan, simpulan) Keterampilan
4.1 Menangkap  Membaca teks model Unjuk kerja
makna teks tantangan untuk  Kemampuan
eksemplum, memahami unsur menyampaikan hasil
tanggapan kritis, kebahasaan/ciri-ciri pemahaman tentang
tantangan, dan bahasa teks tantangan bentuk/struktur dan

- 410 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
rekaman (kalimat kompleks, unsur kebahasaan/
percobaan kata hubung, kata ciri-ciri bahasa teks
baik melalui lisan rujukan, pilihan kata) tantangan
maupun tulisan  Membandingkan teks
tantangan dan teks
lain yang telah
dipelajari sebelumnya
(mis : teks biografi, teks
cerita moral, teks
prosedur) dari segi
struktur dan unsur
bahasa masing-
masing teks

Menanya
 Menanya tentang
fungsi sosial teks
tantangan
 Menanya tentang
bentuk/struktur teks
tantangan
 Menanya tentang ciri-
ciri bahasa/unsur
kebahasaan teks
tantangan
 Menanya tentang
perbedaan teks
tantangan dengan
teks biografi (atau
teks lain) berdasarkan
struktur dan ciri-ciri
bahasa kedua teks
tersebut

- 411 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Mengumpulkan informasi
 Berdiskusi tentang isi
teks tantangan
berdasarkan
pertanyaan-
pertanyaannya
 Berdiskusi tentang
fungsi sosial teks
tantangan
 Berdiskusi tentang
struktur/bentuk teks
tantangan
(pengantar/orientasi,
argumen bantahan,
simpulan)
 Berdiskusi tentang
ciri-ciri bahasa teks
tantangan (kalimat
kompleks, kata
rujukan, kata hubung,
pilihan kata) ) sebagai
bagian penting dalam
sebuah teks
tantangan
 Berdiskusi tentang
struktur dan ciri-ciri
bahasa teks biografi
atau teks lain (yang
telah dipelajari
sebelumnya) untuk
dibandingkan dengan
teks tantangan

- 412 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan fungsi
sosial teks tantangan
 Menyimpulkan teks
tantangan berdasarkan
struktur /bentuk teks
 Menemukan te ks
tantangan sejenis dari
berbagai sumber dan
mengidentifikasi
struktur /bentuk dan
ciri-ciri bahasa
berdasarkan hal-hal
yang yang telah
dipelajari
 Menggunakan unsur
kebahasaan (kaliamt
kompleks, kata
rujukan, kata hubung,
pilihan kata ) untuk
kemahiran berbahasa
dalam mendukung
pemahaman terhadap
teks tantangan
 Menyimpulkan
perbedaan teks
tantangan dengan teks
biografi tau teks lain
berdasarkan
bentuk/struktur
masing-masing teks
tersebut

- 413 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil
pemahaman tentang
fungsi sosial teks
tantangan
 Menyampaikan hasil
pemahaman tentang
bentuk /struktur teks
prosedur dan ciri-ciri
bahasanya
 Menyampaikan hasil
simpulan tentang
perbedaan teks
prosedur dan teks
biografi (atau teks lain)
berdasarkan
bentuk/struktur teks
dan ciri-ciri bahasa
masing-masing teks
tersebut

Teks Tantangan B. Penyusunan Teks Sikap :

3.1 Memahami teks Struktur teks: secara Bersama Observasi
eksemplum, - pengantar yang berisi   Tanggung jawab dalam 12JP
tanggapan kritis, pernyataan tentang Mengamati melaksanakan tugas
tantangan, dan topik yang hendak dibantah  Mengidentifikasi  Santun dalam
rekaman - argument, memuat rangkaian kembali teks berdiskusi
percobaan buktiatau alas an tantangan (pemodelan)  Kerjasama dalam
baik melalui lisan untuk mendukung  untuk memahami mengerjakan tugas
maupun tulisan bantahan struktur/bentuk teks kelompok
- simpulan berupa pernyata (pengantar/orientasi,  Toleransi dalam
3.4 Mengidentifikasi an yang menegaskan argumen bantahan, membahas tugas

- 414 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kekurangan teks  bantahan. simpulan) serta unsur
eksemplum, Ciri-ciri bahasa: kebahasaan atau ciri- Pengetahuan
tanggapan kritis, - kalimat kompleks ciri bahasa (kalimat Tes tertulis
tantangan, dan - kata rujukan kompleks, kata  Kemampuan
rekaman - kata hubung hubung,kata rujukan, mengidentifikasi
percobaan - pilihan kata pilihan kata) kekurangan teks
berdasarkan  Mengurutkan isi teks tantangan
kaidah-kaidah tantangan yang diacak  Kemampuan menelaah
teks baik melalui Cara menyusun teks tantangan berdasarkan dan merevisi teks
lisan maupun bentuk/struktur teks tantangan
tulisan Cara mengidentifikasi  Membaca teks
kekurangan teks tantangan tantangan yang lain Keterampilan:
4.2 Menyusun teks berdasarkan struktur teks dari berbagai sumber Unjuk kerja
eksemplum, dan menentukan  Kemampuan menyusun
tanggapan kritis, Cara menelaah dan merevisi bagian- teks tantangan
tantangan, dan teks tantangan berdasarkan bagiannya/struktur  Kemampuan meringkas
rekaman teks untuk teks tantangan
kaidah kebahasaan
percobaan mempertajam
sesuai dengan pemahaman tentang
Cara meringkas teks tantangan
karakteristik teks teks tantangan
yang akan dibuat  Mengamati
baik secara lisan lingkungan sekitar
maupun tulisan (lingkungan alam atau
sosial ) untuk bahan
4.3 Menelaah dan penyusunan teks
merevisi teks tantangan secara
eksemplum, berkelompok
tanggapan kritis,
tantangan, dan Menanya:
rekaman  Menanya tentang cara
percobaan menyusun teks
sesuai dengan tantangan
struktur dan  Menanya tentang cara

- 415 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kaidah teks baik mengidentifikasi
secara lisan kekurangan teks
maupun tulisan tantangan yang
disusun berdasarkan
4.4 Meringkas teks bentuk/struktur teks
eksemplum, tersebut
tanggapan kritis,  Menanya tentang cara
tantangan, dan menelaah dan
rekaman merevisi teks
percobaan prosedur berdasarkan
baik secara lisan kaidah kebahasaan
maupun tulisan  Menanya tentang cara
meringkas teks
tantangan

Mengumpulkan
informasi
 Mendiskusikan
kembali
bentuk/struktur teks
tantangan
(pengantar/orientasi,
argumen bantahan,
simpulan)
berdasarkan teks
model
 Bertanya jawab tentang
bentuk/struktur teks
tantangan sejenis dari
berbagai sumber
untuk mempertajam
pemahaman
 Berdiskusi tentang

- 416 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kekurangan teks
tantangan yang
dibaca berdasarkan
bentuk/struktur dan
unsur kebahasaan
 Berdiskusi dalam
kelompok tentang
topik dan sumber –
sumber yang akan
dijadikan bahan
menyusun teks
tantangan
 Melakukan kegiatan
pengumpulan
bahan/data untuk
penyusunan teks
tantangan
 Berdiskusi tentang
kerangka penulisan
teks tantangan
berdasarkan
bentuk/struktur teks
 Berdiskusi tentang
unsur kebahasaan
teks tantangan
(kalimat kompleks,
pilihan kata, kata
hubung, kata rujukan)
yang akan digunakan
dalam menyusun teks
tantangan
 Berdiskusi tentang
cara meringkas teks

- 417 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
tantangan yang telah
ditulis sehingga
pembaca memahami
isi teks yang disusun

Menalar/Mengasosiasi
 Mengurutkan kembali
teks tantangan ( teks
model ) berdasarkan
bentuk/struktur teks
(pengantar/orientasi,
arguman bantahan,
simpulan) untuk
mempertajam
pemahaman tentang
teks tantangan
 Menemukan dan
menguraikan teks
tantangan (dari
sumber lain)
berdasarkan
bentuk/struktur teks
tantangan
(pengantar/orientasi,
arguman bantahan,
simpulan) untuk
mempertajam
pemahaman tentang
teks tantangan
 Mengidentifikasi hal-
hal penting yang akan
dituliskan dalam teks
tantangan

- 418 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
berdasarkan
data/informasi yang
diperoleh
 Mengidentifikasi unsur
kebahasaan yang akan
digunakan dalam teks
tantangan untuk
mendukung tulisan
(kalimat kompleks,
pilihan kata , kata
hubung, kata rujukan,
ejaan, dan tanda
baca)
 Menyusun teks
tantangan berdasarkan
data/informasi yang
dikembangkan
berdasarkan struktur
teks
 Menelaah dan merevisi
teks tantangan
berdasarkan
strukturnya
 Menelaah dan merevisi
teks tantangan
berdasarkan kaidah
kebahasaan
 Meringkas teks
tantangan dengan
memperhatikan isi
sehinggga pembaca
dapat mengetahui isi
teks secara

- 419 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
keseluruhan

Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasi l
tulisan teks tantangan
secara lisan
 Menyampaikan hasil
telaah dan revisi teks
tantangan yang
disusun kelompok
lain berdasarkan isi
dan bentuk/struktur
teks serta kaidah
kebahasaan
 Menyampaikan
ringkasan teks
tantangan secara
lisan
 Menanggapi saran
kelompok lain untuk
perbaikan tulisan
 Memublikasikan hasil
penyusunan teks
C. Penyusunan Teks secara Sikap :
3.1 Memahami teks Mandiri Observasi
eksemplum, Teks Tantangan  Tanggung jawab dalam
tanggapan kritis, Struktur teks: Mengamati melaksanakan tugas
tantangan, dan - pengantar yang berisi   Membaca kembali  Santun dalam bertanya
rekaman pernyataan tentang kembali teks tantangan  Ketelitian dalam
percobaan topik yang hendak dibantah (teks model) mengerjakan tugas
baik melalui lisan - argument, memuat rangkaian
maupun tulisan buktiatau alas an Menanya Pengetahuan
untuk mendukung   Menanya tentang Tes tertulis

- 420 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
bantahan penyusunan teks  Kemampuan
4.2 Menyusun teks - simpulan berupa pernyata tantangan untuk mengidentifikasi
eksemplum, an yang menegaskan mempertajam kekurangan teks
tanggapan kritis,  bantahan. pemahaman tantangan
tantangan, dan Ciri-ciri bahasa: berdasarkan  Kemampuan menelaah
rekaman - kalimat kompleks bentuk/struktur teks dan merevisi teks
percobaan - kata rujukan serta ciri-ciri bahasa tantangan
sesuai dengan - kata hubung
karakteristik teks - pilihan kata Mengumpulkan informasi
yang akan dibuat  Mencari informasi Keterampilan:
baik secara lisan dari berbagai sumber Unjuk kerja
maupun tulisan Cara menyusun teks tantangan tentang teks  Kemampuan menyusun
tantangan teks tantangan
4.3 Menelaah dan Cara mengidentifikasi (bentuk/struktur)  Kemampuan meringkas
tekseksemplum, kekurangan teks tantangan untuk mempertajam teks tantangan
tanggapan kritis, pemahaman
berdasarkan struktur teks
tantangan, dan  Mengidentifikasi unsur
rekaman kebahasaan /ciri-ciri
Cara menelaah dan merevisi
percobaan bahasa teks tantangan
teks tantangan berdasarkan
sesuai dengan untuk mempertajam
struktur dan kaidah kebahasaan
pemahaman
kaidah teks baik  Mengumpulkan
secara lisan Cara meringkas teks tantangan
bahan /data untuk
maupun tulisan penyusunan teks
tantangan secara
4.4 Meringkas mandiri
tekseksemplum,
tanggapan kritis, Menalar/Mengasosiasi
tantangan, dan  Mengidentifikasi
rekaman data/informasi yang
percobaan telah diperoleh
baik secara lisan sebagai bahan
maupun tulisan penyusunan teks

- 421 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
tantangann
 Menyusun teks
tantangan
beradasarkan
data/informasi yang
diperoleh dengan
memperhatikan
bentuk/struktur teks
tantangan
(pengantar/orientasi,
argumen bantahan,
simpulan) serta
penggunaan bahasa
(kalimat kompleks,
kata hubung, kata
rujukan)
 Mengidentifikasi
kekurangan kembali
teks tantangan yang
telah ditulis dari
aspek struktur
 Menelaah dan merevisi
teks tantangan yang
berdasarkan hasil
telaah untuk
penyempurnaan teks
berdasarkan kaidah
kebahasaan
 Meringkas teks
tantangan agar
pembaca dapat
mengetahui secara
keseluruhan isi teks

- 422 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Mengomunikasikan
 Menyampaikan teks
tantangan yang telah
disusun secara lisan
 Menanggapi saran
dari teman/guru
untuk perbaikan teks
 Membacakan
ringkasan teks
dengan kalimat yang
runtut
 Memublikasikan hasil
penyusunan teks

IV. Teks Rekaman Percobaan

1.1 Menghargai dan
mensyukuri
keberadaan Kegiatan Pembelajaran KD Penialaian KD KI-1 dan KD
bahasa Indonesia pada KI-1 dan KD pada KI KI-2 terintegrasi dengan
sebagai anugerah -2 terintegrasi pada KD-KD penilaian pada KD di KI-3
Tuhan Yang Maha pada KI 3 dan 4 dan 4
Esa untuk
mempersatukan
bangsa Indonesia
di tengah
keberagaman
bahasa dan
budaya
1.2 Menghargai dan
mensyukuri
keberadaan

- 423 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
bahasa Indonesia
sebagai anugerah
Tuhan yang Maha
Esa sebagai
sarana memahami
informasi lisan
dan tulis
1.3 Menghargai dan
mensyukuri
keberadaan
bahasa Indonesia
sebagai anugerah
Tuhan yang Maha
Esa sebagai
sarana
menyajikan
informasi lisan
dan tulis

2.4 Memiliki rasa

percaya diri dan
semangat dalam
kegiatan ilmiah
dan menceritakan
kembali
kesimpulan hasil
kegiatan ilmiah

Teks Rekaman B. Pemodelan Teks Sikap :

3.1 Memahami Percobaan : Observasi
eksemplum, - pendahuluan: Mengamati  Tanggung jawab dalam 6JP Buku Teks Kls VIII
tanggapan kritis, latar belakang, masalah, dan tujuan  Membangun konteks melaksanakan tugas Kemen-dikbud
tantangan, dan - landasan teori/kajian  dengan mengamati  Santun dalam

- 424 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
rekaman pustaka gambar, atau tayangan, menyampaikan Lingkungan
percobaan - metode penelitian puisi, dll sesuai pendapat dalam
baik melalui lisan - paparan data dan dengan tema diskusi Media cetak
maupun tulisan hasil percobaan  Membaca teks
- simpulan rekaman percobaan Pengetahuan: Media eletronik
3.2 Membedakan (sebagai pemodelan) Tes tertulis
tekseksemplum, Ciri bahasa: dengan cermat utuk  Kemampuan
tanggapan kritis, - Kalimat kompleks melihat memahami
tantangan, dan - Kata hubung, kata bentuk/struktur bentuk/struktur teks
rekaman rujukan (pendahuluan, rekaman percobaan
percobaan - Istilah teknis landasan teori, metode,  Kemampuan
baik melalui lisan paparan data, memahami unsur
maupun tulisan simpulan) kebahasaan teks
 Membaca teks model rekaman percobaan
4.1 Menangkap rekaman percobaan
makna teks untuk memahami Keterampilan
eksemplum, unsur Unjuk kerja
tanggapan kritis, kebahasaan/ciri-ciri  Kemampuan
tantangan, dan bahasa teks rekaman menyampaikan hasil
rekaman percobaan (kalimat pemahaman tentang
percobaan kompleks, kata bentuk/struktur dan
baik melalui lisan rujukan, kata hubung, unsur kebahasaan/
maupun tulisan pilihan kata) ciri-ciri bahasa teks
 Membaca teks lain, rekaman percobaan
mis teks biografi, teks
diskusi, dll (yang
telah dipelajari
sebelumnya) untuk
bahan perbandingan
dengan teks rekaman
percobaan

Menanya

- 425 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Menanya tentang
fungsi sosial teks
rekaman percobaan
 Menanya tentang
bentuk/struktur teks
rekamaan percobaan
 Menanya tentang ciri-
ciri bahasa/unsur
kebahasaan teks
rekaman sebagai
bagian penting
pembangun teks
 Menanya tentang
perbedaan teks
rekaman percobaan
dengan teks lain
(mis: teks biografi, teks
diskusi, dll)
berdasarkan struktur
dan ciri-ciri bahasa
kedua teks tersebut

Mengumpulkan informasi
 Berdiskusi tentang
fungsi sosial teks
rekaman percobaan
 Berdiskusi tentang
struktur/bentuk teks
diskusi (pendahuluan,
landasan teori, metode,
paparan data,
simpulan)
 Berdiskusi tentang

- 426 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ciri-ciri bahasa teks
diskusi (kalimat
majemuk, pilihan kata,
kohesi leksikal, kohesi
gramatikal, modalitas)
sebagai bagian penting
dalam sebuah teks
diskusi
 Berdiskusi tentang
struktur dan ciri-ciri
bahasa teks biografi
atau teks lain
(berdasarkan hasil
pembelajaran
sebelumnya) untuk
bahan perbandingan
dengan teks diskusi

Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan fungsi
teks rekaman
percobaan dalam
kehidupan
 Menyimpulkan teks
rekaman percobaan
berdasarkan
struktur /bentuk teks
(pendahuluan,
landasan teori, metode,
paparan data,
simpulan)
 Menemukan te ks
rekaman percobaan

- 427 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
sejenis dari berbagai
sumber dan
mengidentifikasi
struktur /bentuk dan
ciri-ciri bahasa
berdasarkan hal-hal
yang yang telah
dipelajari untuk
mempertajam
pemahaman tentang
teks rekaman
percobaan
 Menggunakan unsur
kebahasaan (kalimat
kompleks, pilihan kata
kata, kata rujukan,
kata hubung, istilah
teknis) untuk
kemahiran berbahasa
dalam mendukung
pemahaman terhadap
teks rekaman
percobaan
 Menyimpulkan
perbedaan teks
rekaman percobaan
dengan teks lain (mis:
teks biografi, teks
diskusi, dll)
berdasarkan
bentuk/struktur
masing-masing teks
tersebut

- 428 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil
pemahaman tentang
bentuk /struktur teks
rekaman percobaan
dan ciri-ciri
bahasanya
 Menyampaikan hasil
simpulan tentang
perbedaan teks
rekaman percobaan
dan teks lain (mis:
teks biografi)
berdasarkan
bentuk/struktur teks
dan ciri-ciri bahasa
masing-masing teks
tersebut

Teks Rekaman B. Penyusunan Teks Sikap:

3.1 Memahami teks Percobaan : secara Bersama Observasi
eksemplum, - pendahuluan:  Tanggung jawab dalam 12JP
tanggapan kritis, latar belakang, masalah, dan tujuan melaksanakan tugas
tantangan, dan - landasan teori/kajian  Mengamati  Santun dalam
rekaman pustaka  Mengidentifikasi berdiskusi
percobaan - metode penelitian kembali teks rekaman  Toleransi dalam
baik melalui lisan - paparan data dan percobaan (pemodelan) membahas tugas
maupun tulisan hasil percobaan untuk memahami kelompok
- simpulan struktur/bentuk teks  Kerjasama dalam
3.4 Mengidentifikasi (pendahuluan, landasan menyelesaikan tugas
kekurangan teks Ciri bahasa: teori, metode, paparan kelompok
eksemplum, - Kalimat kompleks data, simpulan) serta

- 429 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
tanggapan kritis, - Kata hubung unsur kebahasaan atau Pengetahuan:
tantangan, dan - kata rujukan ciri-ciri bahasa (kalimat Tes tertulis
rekaman - Istilah teknis kompleks/majemuk,  Kemampuan
percobaan pilihan kata, konjungsi, mengidentifikasi
berdasarkan kata rujukan, istilah kekurangan teks
kaidah-kaidah Cara mengidentifikasi teknis) rekaman percobaan
teks baik melalui kekurangan teks rekaman  Mengurutkan isi teks  Kemampuan menelaah
lisan maupun percobaan berdasarkan rekaman percobaan dan merevisi teks
tulisan struktur teks yang diacak rekaman percobaan
berdasarkan
4.2 Menyusun teks Cara menelaah dan bentuk/struktur teks Keterampilan:
eksemplum, merevisi teks  Membaca teks rekaman Unjuk kerja
tanggapan kritis, beradasrakan kaidah percobaan sejenis  Kemampuan
tantangan, dan kebahasaan dari berbagai sumber menyusun teks
rekaman dan menentukan rekaman percobaan
percobaan Cara meringkas teks struktur/bentuk teks  Kemampuan meringkas
sesuai dengan (isu/masalah, argumen, teks rekaman
karakteristik teks simpulan) untuk percobaan
yang akan dibuat mempertajam
baik secara lisan pemahaman tentang
maupun tulisan teks rekaman
percobaan
4.3 Menelaah dan  Mengamati lingkungan
merevisi teks sekitar (lingkungan
eksemplum, alam atau sosial )
tanggapan kritis, untuk bahan
tantangan, dan penyusunan teks
rekaman rekaman pecobaan
percobaan secara kelompok
sesuai dengan
struktur dan Menanya:
kaidah teks baik  Menanya tentang cara
secara lisan menyusun teks

- 430 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
maupun tulisan rekaman percobaan
 Menanya tentang cara
4.4 Meringkas teks mengidentifikasi
eksemplum, kekurangan teks
tanggapan kritis, rekaman percobaan
tantangan, dan yang disusun
rekaman berdasarkan
percobaan bentuk/struktur teks
baik secara lisan rekaman percobaan
maupun tulisan  Menanya tentang cara
menelaah dan merevisi
teks rekaman percobaan
berdasarkan kaidah
kebahasaan
 Menanya tentang cara
meringkas teks
rekaman percobaan

Mengumpulkan informasi
 Mendiskusikan kembali
bentuk/struktur teks
rekaman percobaan
(pendahuluan, landasan
teori, metode, paparan
data, simpulan)
berdasarkan teks
model
 Bertanya jawab tentang
bentuk/struktur teks
rekaman percobaan dari
hasil membaca teks
rekaman sejenis dari
sumber lain untuk

- 431 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
mempertajam
pemahaman
 Berdiskusi tentang
kekurangan teks teks
rekaman percobaan
yang dibaca
berdasarkan
bentuk/struktur dan
kaidah kebasaan
 Berdiskusi dalam
kelompok tentang
topik dan sumber –
sumber yang akan
dijadikan bahan
menyusun teks
rekaman percobaan
 Melakukan kegiatan
pengumpulan
bahan/data untuk
penyusunan teks
rekaman percobaan
 Berdiskusi tentang
kerangka penulisan teks
rekaman percobaab
berdasarkan
bentuk/struktur teks
 Berdiskusi tentang
unsur kebahasaan
(kalimat majemuk,
pilihan kata, konjungsi,
kata rujukan, istilah
teknis dll) yang akan
digunakan dalam

- 432 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
menyusun teks
rekaman percobaan
 Berdiskusi tentang cara
meringkas teks
rekaman percobaan
yang telah ditulis
sehingga pembaca
memahami isi teks
yang disusun

Menalar/Mengasosiasi
 Mengurutkan kembali
teks rekaman
percobaan ( teks
model ) berdasarkan
bentuk/struktur teks
(pendahuluan,
landasan teori, metode,
paparan data,
simpulan) untuk
mempertajam
pemahaman tentang
teks rekaman
percobaan
 Menemukan dan
menguraikan teks
rekaman percobaan
sejenis dari sumber
lain berdasarkan
bentuk/struktur teks
rekaman percobaan
(pendahuluan,
landasan teori, metode,

- 433 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
paparan data,
simpulan) untuk
mempertajam
pemahaman tentang
teks rekaman
percobaan
 Mengidentifikasi hal-
hal penting yang akan
dituliskan dalam teks
rekaman percobaan
berdasarkan
data/informasi yang
diperoleh
 Mengidentifikasi unsur
kebahasaan yang
akan digunakan dalam
teks diskusi untuk
mendukung tulisan
(pilihan kata, pilihan
kalimat, kata hubung,
kata rujukan, istilah
teknis, ejaan, dan
tanda baca) untuk
mendukung tulisan
 Menyusun teks
rekaman percobaan
secara kelompok
berdasarkan
data/informasi yang
diperoleh dengan
memperhatikan
struktur/bentuk teks
rekaman percobaan

- 434 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
( pendahuluan,
landasan teori, metode,
paparan data,
simpulan)
 Menelaah dan merevisi
teks rekaman
percobaan
berdasarkan struktur
teks
 Menelaah dan merevisi
teks eksplanasi
berdasarkan kaidah
kebahasaan
(penggunaan kalimat,
kata baku, pemakaian
konjungsi, kata
hubung, kata rujukan,
istilah teknis , pilihan
kata, ejaan , dan
tanda baca)
 Meringkas teks
rekaman percobaan
dengan memperhatikan
isi sehinggga pembaca
dapat mengetahui isi
teks

Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasi
l tulisan teks
rekaman percobaan
secara lisan
 Menyampaikan hasil

- 435 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
telaah dan revisi
teks rekaman
percobaan yang
disusun kelompok
lain berdasarkan isi
dan
bentuk/struktur
teks serta
penggunaan kaidah
kebahasaan
 Menyampaikan
ringkasan teks
rekaman percobaan
secara lisan
 Menanggapi saran
kelompok lain
untuk perbaikan
tulisan
 Memublikasikan
hasil penyusunan
teks

Teks Rekaman Percobaan Penyusunan Teks secara Sikap :

3.1 Memahami teks : Mandiri Observasi
eksemplum, - pendahuluan:  Tanggung jawab dalam
tanggapan kritis, latar belakang, masalah, dan tujuan Mengamati melaksanakan tugas
tantangan, dan - landasan teori/kajian   Membaca kembali  Santun dalam
rekaman pustaka kembali teks rekaman bertanya
percobaan - metode penelitian percobaan (teks  Ketelitian dalam
baik melalui - paparan data dan model) mengerjakan tugas
lisan maupun hasil percobaan
tulisan - simpulan Menanya Pengetahuan:
 Menanya tentang Tes tertulis

- 436 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.2 Menyusun teks Ciri bahasa: penyusunan teks  Kemampuan
eksemplum, - Kalimat kompleks rekaman percobaan mengidentifikasi
tanggapan kritis, - Kata hubung berdasarkan kekurangan teks
tantangan, dan - kata rujukan bentuk/struktur teks rekaman percobaan
rekaman - Istilah teknis serta ciri-ciri bahasa  Kemampuan menelaah
percobaan sesuai untuk mempertajam dan merevisi teks
dengan pemahaman rekaman percobaan
karakteristik teks Cara mengidentifikasi
yang akan dibuat kekurangan teks rekaman Mengumpulkan informasi Keterampilan:
baik secara lisan percobaan berdasarkan  Mencari informasi Unjuk kerja
maupun tulisan struktur teks dari berbagai sumber  Kemampuan
tentang teks rekaman menyusun teks
4.3 Menelaah dan Cara menelaah dan percobaan rekaman percobaan
merevisi teks merevisi teks (bentuk/struktur dan  Kemampuan meringkas
eksemplum, beradasrakan kaidah ciri-ciri bahasa) untuk teks rekaman
tanggapan kritis, kebahasaan mempertajam percobaan
tantangan, dan pemahaman
rekaman Cara meringkas teks  Mengidentifikasi unsur
percobaan kebahasaan /ciri-ciri
sesuai dengan bahasa teks rekaman
struktur dan percobaan untuk
kaidah teks baik mempertajam
secara lisan pemahaman
maupun tulisan  Mengumpulkan
bahan /data untuk
4.4 Meringkas teks penyusunan teks
eksemplum, rekaman percobaan
tanggapan kritis, secara mandiri
tantangan, dan dengan memanfaatkan
rekaman lingkungan sekitar
percobaan atau sumber lain
baik secara lisan
maupun tulisan Menalar/Mengasosiasi

- 437 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mengidentifikasi
data/informasi yang
telah diperoleh
sebagai bahan
penyusunan teks
rekaman percobaan
 Menyusun teks
rekaman percobaan
beradasarkan
data/informasi yang
diperoleh dengan
memperhatikan
bentuk/struktur teks
(pendahuluan,
landasan teori, metode,
paparan data,
simpulan) serta kaidah
kebahasaan
(penggunaan kalimat,
pilihan kata, kohesi,
konjungsi, kata
rujukan, istilah teknis,
ejaan, dan tanda
baca)
 Meengidentifikasi
kembali kekurangan
teks rekaman
percobaan yang telah
ditulis dari aspek
struktur
 Menelaah dan merevisi
teks rekaman
percobaan yang

- 438 -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ditulis berdasarkan
hasil telaah untuk
penyempurnaan teks
 Meringkas teks
rekaman percobaan
agar pembaca dapat
mengetahui secara
keseluruhan isi teks

Mengomunikasikan
 Menyampaikan teks
rekaman percobaan
secara lisan
 Menanggapi saran
dari teman/guru
untuk perbaikan
tulisan
 Membacakan
ringkasan dengan
kalimat yang runtut
 Memublikasikan hasil
tulisan

- 439 -