Perkembangan Kurikulum
Bahagian II
1
7/23/2009
KURIKULUM
Ciri‐ ciri
• Sesuatu yang dinamis bukan statik
Berubah & berkembang
Dpd. Kurang baik ‐Æ lebih baik
Æ lebih kemas
Kurang kemas ‐Æ
Satu tahap ‐Æ tahap lain
Definisi Kurikulum Kebangsaan
2
7/23/2009
Kurikulum
• Menggambarkan tanggapan / persepsi kita
t h d
terhadap sesuatu pada satu‐satu masa
t d t t
tertentu
• A. tanggapan masyarakat
• B. Masa
PERANAN KURIKULUM
1. Perkembangan individu secara menyeluruh
(i t l k h i
(intelek, rohani, emosi
i dan
d jasmani)
j i)
2. Penerapan dan perkembangan nilai‐nilai
murni
3. Penyebaran ilmu pengetahuan
4 Pembentukan masyarakat malaysia yang
4. yang
bersatu padu
5. Melahirkan tenaga kerja mahir
Laporan J/K Kabinet, 1979
6
3
7/23/2009
RUMUSAN
“Suatu pengalaman pembelajaran
yang terancang ke arah mencapai
hasrat penghasilan (intended
outcome) yang ditentukan”
Faktor Mempengaruhi Kurikulum
Antaranya:
• PSIKOLOGI
PSIKOLOGI – “tujuan
tujuan …. menerang, menjelas, meramal
…. menerang, menjelas, meramal
& membongkar perlakuan manusia”
• Sumbangan dlm pkbgan kur.
1. Pelajar – pembentukan fizikal, perasaan & sahsiah &
reaksi pelajar kepada sistem pendidikan
2. Proses pemikiran – bagaimana minda pelajar memilih &
proses maklumbalas
3 Pemilihan
3. P ilih pengalamanl P b l j
Pembelajaran ‐cara/corak
/ k pemb.
b
Pelajar
4. Motivasi – alternatif mot. Pelajar
5. Personaliti – guru yg positif periang & peramah
meningkatkan potensi pelajar
8
4
7/23/2009
Faktor Mempengaruhi Kurikulum
Antaranya:
• POLITIK – berkait rapat dengan proses
decision making dari peringkat pusat
hinggalah ke peringkat sekolah
– Polisi‐polisisi nasional
– Akta pendidikan
– Akta bahasa
9 Cabaran Wawasan 2020
1. membentuk sebuah negara bangsa yang bersatu padu serta
menyanjung masa hadapan yang diperkongsi bersama.
2. melahirkan sebuah masyarakat Malaysia yang bebas, teguh dan
t l h terbentuk
telah t b t k jiwanya, yakin
ji ki akan
k dirinya
di i sendiri, bangga
di i b akan
k
keadaan kini dan segala sesuatu yang telah dicapainya dan cukup
tangkas untuk menghadapi segala macam rintangan.
3. membentuk dan memperkembang sebuah masyarakat demokratis
yang matang, yang mengamalkan suatu bentuk demokrasi
Malaysia yang unggul berasaskan muafakat dan musyawarah dan
dapat pula dicontohi oleh negara‐negara membangun lainnya.
4. membentuk sebuah masyarakat yang kukuh ciri‐ciri moral dan
etikanya
tik d
dengan para warganya mempunyaii nilai
il i keagamaan
k d
dan
kerohanian yang utuh dan ditunjangi oleh budi pekerti yang luhur.
10
5
7/23/2009
9 Cabaran Wawasan 2020
5. membentuk sebuah masyarakat matang yang bersifat liberal lagi toleran,
dengan setiap warga bangsa Malaysia tanpa mengira keturunan
mahupun kepercayaannya
6. y
membentuk sebuah masyarakat yyang bersifat
g sains serta p
progresif
g
berdaya cipta dan berpandangan jauh ke hari muka, yakni sebuah
masyarakat yang bukan sahaja dapat memanfaatkan teknologi kini tetapi
turut menjadi penyumbang terhadap pembentukan peradaban sains dan
teknologi pada masa hadapan.
7. membentuk sebuah masyarakat berbudi yang berbudaya penyayang,
sebuah sistem sosial yang lebih mementingkan masyarakat daripada diri
sendiri, dengan kebajikan rakyat tidak diasaskan kepada negara
mahupun individu tetapi pada sistem kekeluargaan yang kukuh lagi
p
mantap.
8. terbentuknya sebuah masyarakat yang adil ekonominya. Masyarakat itu
akan menjamin pengagihan kekayaan negara secara adil lagi saksama
dengan kemajuan ekonominya dinikmati bersama oleh setiap rakyat.
9. membentuk sebuah masyarakat yang makmur dengan ekonomi yang
mampu menghadapi persaingan, bersifat dinamis, tangkas, dan
mempunyai daya ketahanan.
11
Perkembangan Kurikulum
• Perancangan kesempatan‐kesempatan / peluang‐
peluang pembelajaran
yg akan membawa
perubahan kpd.
• Perubahan‐perubahan yang diingini dikalangan
pelajar
dan
• Pengukuran /pentaksiran keberkesanan
perubahan tersebut
S. Howard & Audrey Nicholls
12
6
7/23/2009
Langkah‐Langkah P. K
(satu pengenalan)
1. Diagnosis keperluan
2
2. Perumusan objektif‐objektif
objektif objektif
3. Pemilihan isi kandungan
4. Penyusunan kandungan
5. Pemilihan pengalaman pemb.
6. Organisasi pengalaman pemb
7. Menentukan apa yang hendak dinilai & cara
menilai
(Taba, 1962)
13
Proses Perkem. Kur.
Pemilihan Analisis situasi
Objektif
Pemilihan & Penilaian
Penyusunan isi
Pemilihan &
Penyusunan
kaedah
• S.Howard Nicholls & Audrey Nicholls, 1981)
14
7
7/23/2009
FUNGSI P.P.K.
1. Mengenal aspirasi & keperluan negara ‐Æ
spesifikasi kur.
2. Penyelidikan & percubaan
3. Merancang & mengubal ‐Æ perkembangan
pend: sistematis, berkualiti, berkesinambungan
4. Menyediakan bhn kurikulum
5. Menyebar maklumat, inovasi, amalan
6. Program latihan dlm perkhidmatan
7. Analisis & kaji selidik, trend & perkembangan
sedunia
15
INSTITUSI PENDIDIKAN
Suasana dan budaya tersendiri
mempengaruhi
perlakuan pelajar secara
negatif / positif
Kurikulum Tersirat
(the hidden curriculum)
16
8
7/23/2009
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
17
9
7/23/2009
FPK
• Yang tersirat tidak boleh dilihat &
b k
berkemungkinan akan lesap
ki k l
• Perlu ada penyataan & interpretasi yang sama
untuk diguna oleh semua pihak ‐Æ elak
“pseudokonflik”
19
FPK
Matlamat Pendidikan: melahirkan insan yang
baik & sempurna
Ciri‐ciri
• Percaya & patuh kpd tuhan
• Berilmu pengetahuan
• Berakhlak mulia
• Bertanggungjawab kdp diri, masyarakat, agama &
diri masyarakat agama &
negara
• Berbakti & memberi sumbangan kpd masy &
negara
• Memiliki sahsiah yg seimbang & bersepadu
20
10
7/23/2009
Memperkembangkan potensi individu
POTENSI
• Apa yg ada pada seseorang individu (bakat &
keupayaan yg telah sedia dianugerah Tuhan)
• Keupayaan meliputi aspek‐aspek intelek,
rohani, emosi, jasmani perlu dicungkil ,
diperkembang & dipertingkatkan
diperkembang & dipertingkatkan
21
Pendidikan Bersepadu
Boleh ditakrifkan sebagai proses pembentukan
pelajar dari segi penguasaan ilmu
l j d i i il
pengetahuan, pemupukan nilai‐nilai murni
dan perkembangan jasmani yang dilakukan
secara menyeluruh kearah menjadikan insan
yang baik. Proses ini berlaku serentak, selaras
dan sentiasa terikat kepada kepercayaan dan
kepatuhan kepada Tuhan
22
11
7/23/2009
KONSEP BERSEPADU – Perspektif Islam
• …. Kesepaduan diantara Iman dan Ilmu; Jasad
d R h D i d D
dan Roh; Dunia dan Deen; Fikiran dan Hati;
Fiki d H ti
Akal dan Wahyu…..
Prof. Dr. Mohd Kamal Hassan
• “Pendidikan yang bersumberkan al‐Quran &
Hadis, disamping adanya integrasi disiplin‐
disiplin ilmu akal kearah membina komuniti
UMMAH dengan berteraskan Aqidah”
Forum Pendidikan Sepadu,1984
23
Ciri‐Ciri Pendidikan Bersepadu
• Pendidikan seumur hidup dan sepanjang hayat
• Pembangunan seluruh potensi pelajar (roh,
amal dan iman) secara sepadu dengan
mencakupi aspek‐aspek kognitif, efektif dan
psikomotor
• Memakmurkan seluruh alam diatas dasar
Memakmurkan seluruh alam diatas dasar
kesepaduan dan kesempurnaan iman dan
amal soleh untuk mencapai kedamaian hidup.
24
12
7/23/2009
Insan yang seimbang dan harmonis
• Mempunyai kedaimaian jiwa dalam hidup
• Sahsiahnya tidak ada percanggahan diantara
akal, rohani dan jasmani
• Boleh menseimbangkan unsur‐unsur akal,
rohani, emosi dan jasmani. Ia berlaku serentak
dan selaras dan sentiasa terikat kepada
dan selaras dan sentiasa terikat kepada
kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan
25
UNSUR INTELEK
• Hikmah
• Daya pemikiran yang logik, analitis, kreatif &
inovatif
• Pengetahuan yang benar & bermanfaat
26
13
7/23/2009
ROHANI & EMOSI
• Keyakinan terhadap Tuhan
• Kepercayaan beragama
• Kemantapan jiwa
• Penghayatan nilai‐nilai murni dan norma
masyarakat
• Berbudi pekerti mulia
• Berbakti dan berkorban
27
UNSUR JASMANI
• Kecergasan fizikal
• Kesihatan diri
• Menggunakan masa lapang
• Kemahiran asas praktik
• Asas kemahiran vokasional
28
14
7/23/2009
Kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan
• Yakin bahawa manusia dan alam tidak terjadi
t di i Æ ada penciptanya
secara tersendiri ‐Æ d i t
• Yakin bahawa hukum alam adalah hukum
Tuhan dan manusia dianjur kaji fenomena
alam
• Memikul amanah & bertanggung‐jawab
Memikul amanah & bertanggung‐jawab
kepada Tuhan dalam mentadbir dan
memakmurkan alam
29
Rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berketrampilan, berakhlak mulia
Berilmu pengetahuan
• Memiliki sikap suka membaca & cintakan ilmu pengetahuan
• Memiliki ilmu yg benar & menggunakannya utk manfaaat
diri & org lain
Berketrampilan
• Punyai ilmu peng & kemahiran
• Mampu melaksanakan tugas dlm j/masa singkat dgn cekap
& sempurna
Berakhlak mulia
• Memiliki tlaku yg baik
• Tindkn‐tindakan lahirnya dihasilkan olh dorongan didlm
diwa / hati melalui ilmu yg benar
• Proses pembentukan akhlak berteraskan ilmu, keyakinan &
amalan 30
15
7/23/2009
terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat
dan negara.
Keharmonian & kemakmuran masyarakat &
negara
• Masyarakat yg rukun, makmur & sejahtera
hasil dpd hubungan harmonis diantara
manusia dgn Tuhan, manusia sesama manusia
& manusia dgn alam
g
32
16