Tugas 2 RPP Shalat Duha (Ana Syifaunajah)

TUGAS
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
Disusun untuk Memenuhi sebagian Persyaratan Tugas PPG dalam Jabatan
Oleh:
Ana Syifaunajah, S.Pd
PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN (PPG)
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
2019
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Madrasah : MI
Mata Pelajaran : Fikih
Kelas/Semester : IV/Ganjil
Materi Pokok : Shalat Duha
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran ini diharapkan peserta didik mampu:
 Membiasakan shalat Dhuha sebagai sarana mendekatkan diri
kepada Allah
 Membiasakan perilaku rajin dan semangat dalam menjalankan
aktivitas sehari-hari
 Menjelaskan definisi shalat Dhuha
 Melafalkan dasar hukum shalat Dhuha
 Menentukan waktu shalat Dhuha
 Menguraikan tatacara pelaksanaan shalat Dhuha
 Menjelaskan hikmah dan keutamaan shalat Dhuha
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
INDIKATOR PENCAPAIAN
NO KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
1 1.6 Menjalankan 1.6.1 Membiasakan shalat
shalat Dhuha Dhuha sebagai sarana
sebagai sarana mendekatkan diri kepada
mendekatkan diri Allah
kepada Allah
2 2.6 Menjalankan 2.6.1 Membiasakan perilaku
perilaku rajin dan rajin dan semangat dalam
semangat dalam menjalankan aktivitas
menjalankan sehari-hari
aktivitas sehari-hari
3 3.6 Memahami 3.6.1 Menjelaskan definisi
shalat Dhuha
ketentuan shalat
Dhuha 3.6.2 Melafalkan dasar
hukum shalat Dhuha
3.6.3 Menentukan waktu

shalat Dhuha
3.6.4 menguraikan tatacara

pelaksanaan shalat
Dhuha
3.6.5 menjelaskan hikmah

dan keutamaan shalat
Dhuha
4 4.6 Mempraktikkan 4.6.1 Mendemonstrasikan
tata cara shalat shalat Dhuha
Dhuha
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pelajaran Reguler
a.Fakta
 Shalat duha dilakukan pada pagi hari sampai dengan sebelum
dzuhur
b.Konsep
 Pengertian shalat lima duha
 Waktu ketentuan shalat duha
c. Prinsip
 Dalil naqli shalat duha
 Keutamaan shalat
d.Prosedur
 Tatacara shalat duha
2. Materi pembelajaran remedial

 Materi shalat duha
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Materi shalat duha
E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Demonstrasi, teknik ATM (Amati Tiru dan Modifikasi),
diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
 Model : Discovery Learning
F. Media Pembelajaran
 Video Tatacara shalat duha
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
G. Alat
 Media LCD projector,
 Laptop
 Papan tulis
H. Sumber Belajar
 Modul/bahan ajar,
 Mushaf Al-Qur’an dan terjemahanya
 Buku pegangan siswa Mapel Fiqih Kemenag RI
 Buku pegangan Guru Mapel Fiqih Kemenag RI
I. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 35 menit ) Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan 7
Guru : meni
Orientasi t
(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses
pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu shalat Jum’at
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Pengertian solat duha dan hukumnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
u
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 55
meni
Sintak t
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelaja
ran
Stimulation KEGIATAN LITERASI

(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
pemberian memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan
rangsangan) bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter) pada topic
 Pengertian shalat duha
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir
kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (Literasi)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/video tentang tata cara
shalat duha
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan video
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama

(4C) dalam mengamati permasalahan
(Literasi) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum

kegiatan pembelajaran berlangsung), (Literasi)
u
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu,
jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
(pertanyaan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah) belajar(Berpikir kritis dan kreatif (4C),
tangguh dalam menyelesaikan masalah serta
berani mengemukakan pendapat dengan rasa
percaya diri (Karakter); mampu membaca
permasalahan serta mengaitkannya dengan
konsep yang akan dipelajari (Literasi)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang
ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket
yang didiskusikan bersama kelompoknya
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pengertian shala duha
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
u
belajar sepanjang hayat. Misalnya :

- Apa yang dimaksud dengan shalat duha?
Data KEGIATAN LITERASI
collection Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan
(pengumpul berbagai informasiBerpikir kritis, kreatif,
an bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
data) kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu,
tanggung jawab dan pantang menyerah
(Karakter),literasi (membaca)
dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif
yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket
maupun sumber lain seperti internet. melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
Peserta didik diminta untuk mengamati dalil naqli tentang shalat
sunnah duha
 Mengumpulkan informasi
Shalat duha merupakan shalat sunnah yang
memiliki banyak keutamaan
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Pengertian shalat duha
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :(Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi
dan bekerjasama (4C),)
- Jelaskan keutamaan shalat sunnah duha
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif,
bekerjasama dan saling berkomunikasi
dalam kelompok (4C), dengan rasa
ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter)
 Pengertian shalat sunnah
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Pengertian shalat sunnah duha dan dalil naqlinya
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat
u
pada buku pegangan peserta didik atau pada

lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL

processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data : Pengertian Shalat sunnah duha
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya. (4C)
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai Pengertian
shalat lima waktu
Pendidik mendorong agar peserta didik secara
aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling
bantu untuk menyelesaikan
masalah(Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok,
pendidik memperhatikan dan mendorong semua
peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng
jauh pekerjaannya dan bertanya(Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
percaya diri dan pantang menyerah)apabila
ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik
memberikan bantuan secara klasikal.
 Selama peserta didik bekerja di dalam
kelompok, pendidik memperhatikan dan
mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok
yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah)apabila ada yang belum dipahami,
bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
u
secara klasikal
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Pengertian shslat lima waktu
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktia Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
n) dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan
data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
 Pengertian shalat lima waktu
antara lain dengan : Peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizati COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

o Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
u
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 8
Peserta didik : meni
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru t
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran
 Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan Berkomunikasi
dan bekerjasama (4C) dalam merumuskan kesimpulan
(Literasi), serta saling melengkapi untuk memperoleh
konsep yang tepat)dalam permasalahan kontekstual dari
pembelajaran yang dilakukan melalui reviu indikator yang
hendak dicapai pada hari itu.
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan
manfaat mengetahui Berkomunikasi, berpikir kritis dan
kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan
berani mengemukakan pendapat (Literasi)
Guru :
 Mengagendakan materi atau tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan
mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang
akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun
mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di
pertemuan berikutnya Membiasakan sikap bertanggung
jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan
(Karakter)Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat
ketercapaian indikator.Menunjukkan sikap disiplin, jujur
u
dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian

(Karakter)
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran
agama yang dibuat (Karakter)Memeriksa pekerjaan siswa
yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
 Doa Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
 Memberi salam

u
Guru : meni
Orientasi Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai t
proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca
dan memaknai (Literasi)
Apersepsi
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi
 Tata cara shalat lima waktu
u
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti 60
meni
Sintak t
Model
Pembelaja
ran

rangsangan bekerjasama (4C) dalam mengamati
) permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
dengan cara :
mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar berkaitan yang disajikan oleh guru maupun
mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama

u

terdapat pada buku maupun melalui penayangan video
yang disajikan oleh guru tentang
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),(Literasi)
berhubungan dengan
 Mendengar
oleh guru yang berkaitan dengan
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama
(pertanyaa untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
n/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
masalah) belajar(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh
dalam menyelesaikan masalah serta berani
mengemukakan pendapat dengan rasa
u

yang didiskusikan bersama kelompoknya;
belajar sepanjang hayat.
-
Data KEGIATAN LITERASI

collection Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan
(pengumpul berbagai informasiBerpikir kritis, kreatif,
an bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
data) kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu,
tanggung jawab dan pantang menyerah
(Karakter),literasi (membaca)
kegiatan:
Peserta didik di minta untuk mengamati obyek/kejadian
pada buku siswa.
 Wawancara dengan nara sumber
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh
dari berbagai sumber tentang Tata cara shalat lima waktu
dengan membaca buku referensi tentang Tata Cara Shalat
lima waktu
u

dan bekerjasama (4C),)
Peserta didik diminta untuk mempraktikkan shalat lima
waktu
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif,
bekerjasama dan saling berkomunikasi
dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin
tahu dan pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Tata cara shalat lima waktu
menggunakan metode ilmiah yang terdapat
lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,

(pengolaha  Berdiskusi tentang data :
n
Data)  Tata cara shalat lima waktu
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
Pendidik mendorong agar peserta didik secara
aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling
bantu untuk menyelesaikan
bekerjasama (4C),)
u

percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok,
mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya
(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung
jawab, percaya diri dan pantang
menyerah)apabila ada yang belum dipahami,
bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal
mengenai
kegiatan :
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
dalam membuktikan :

kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
) atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
u

sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
mempresentasikan
menjawabnya.
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
pembelajaran
u

Guru :
(Karakter)
berikutnya
 Memberi salam

u
Guru : meni
Orientasi Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai t
proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca
dan memaknai (Literasi))
Apersepsi
u

materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 macam-macam haji dan urutan pelaksanaannya
Motivasi
 Pembiasaan shalat lima waktu
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti 60
meni
Sintak t
Model
Pembelaja
ran

rangsangan bekerjasama (4C) dalam mengamati
) permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
 Pengertian umrah, syarat wajib umrah, tata urutan
pelaksanaan umrah dan hikmah diwajibkannya haji dan
umrah
dengan cara :
u

mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar berkaitan yang disajikan oleh guru maupun
mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa
 Mengamati Berpikir kritis dan

bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini :
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum

kegiatan pembelajaran berlangsung),
(Literasi)
berhubungan dengan pembiasaan salat lima waktu
 Mendengar
u
oleh guru yang berkaitan dengan pembiasaan salat lima
waktu
 Menyimak, Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan
 pembiasaan salat lima waktu
(pertanyaa untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
n/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
masalah) belajar(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh
dalam menyelesaikan masalah serta berani
mengemukakan pendapat dengan rasa
yang didiskusikan bersama kelompoknya;
pembiasaan salat lima waktu
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
- Kenapa kita harus melaksanakan shalat lima
waktu?
Data KEGIATAN LITERASI Secara berkelompok peserta
didik mengumpulkan berbagai
u
collection informasiBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama

(pengumpul dan saling berkomunikasi dalam kelompok
an (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab
data) dan pantang menyerah (Karakter),literasi
(membaca)
kegiatan:
Peserta didik di minta mengamatiobyek/kejadian yang terdapat pada
buku siswa
 Wawancara dengan nara sumber
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh
dari berbagai sumber tentang Pembiasaan shalat lima
waktu
dengan membaca buku referensi tentang Pembiasaan
shalat lima waktu
dan bekerjasama (4C),) dengan rasa
ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter)
Peserta didik diminta menjelaskan
 Pengertian shalat lima waktu, dan alasan mengapa
harus melaksakan shalat lima waktu
 Mendiskusikan:(Mengembangkan
kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter)
 Mengulang
Pembiasaan shalat lima waktu
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
u
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,


(pengolaha Pendidik mendorong agar peserta didik secara
n aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling
Data) bantu untuk menyelesaikan
bekerjasama (4C),)
percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik
 Berdiskusi tentang data :
Pembiasaan shalat lima waktu yang sudah
dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
mengenai
 Pembiasaan shalat lima waktu
kegiatan :
u
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap

jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
dalam membuktikan :

kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
) atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Pembiasaan shalat lima waktu
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
mempresentasikan
menjawabnya.
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
Catatan :
u

lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
pembelajaran
Guru :
(Karakter)
berikutnya
 Memberi salam
E. Penilaian, Remidial dan Pengayaan

1. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
- Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang
mencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah
- Penilaian Diri (self assessment)
- Penilaian Teman Sebaya peer assessment)
- Penilaian Jurnal (anecdotal record)
b. Pengetahuan
- Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui
pemahaman siswa tentang Ibadah Haji dan Umrah
- Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.
- Penugasan, Membuat kesimpulan tentang Ibadah Haji dan Umrah
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/KinerjaKemampuanberdiskusi sesuaiperannya
tentangIbadah Haji dan Umrah
- Penilaian Proyek,
- Penilaian Produk,
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Tertulis
2. Instrumen Penilaian
- Pertemuan Pertama (Terlampir)
- Pertemuan Kedua (Terlampir)
- Pertemuan Ketiga (Terlampir)
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

 Remedial
 Berilah tugas kepada siswa yang belum menguasaimateri untuk mempelajari materi
tentang ketentuan jual beli, qiradh dan riba kepada teman atau kepada guru diluar
kelas atau dirumah, dan tagihlah siswa tersebut untuk menerangkan materi yang
diminta oleh guru pada pertemuan berikutnya Remedial dilaksanakan pada waktu
dan hari tertentu
yangdisesuaikancontoh:padasaatjambelajar,apabilamasihadawaktu,ataudiluarjam
pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
 Pengayaan
 Berilah tugas tambahan kepada siswa yang sudah menguasai materi untuk mengkaji
dalil haji dan umrah, sekaligus menerangkan isi kandungannya di depan kelas Atau
peserta didik ditugaskan mencari informasi tentang informasi tentang pelaksanaan
ibadah haji dan umrah di Indonesia, kemudian buatlah laporan secara tertulis dengan
urutan sebagai berikut !
- Hal yang harus dipersiapkan oleh calon jamaah haji atau umrah.
- Tata cara pendaftaran ibadah haji.
- Pengalaman yang didapat selama pelaksanaan ibadah haji dan umrah.
- Kriteria haji yang mabrur.
Setelah tersusun kemudian diskusikan didepan kelas dengan dipandu oleh
Bpak/Ibu guru pelajaran fiqih !
Mengetahui, Sukasari, Juni 2019

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
Drs. HJ. Euis Khoeriyah, M.Pd Ana Syifaunajah, S.Pd
NIP 1968 0817 199103 2003
LAMPIRAN PENILAIAN
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Lembar Pengamatan Sikap Selama Proses Pembelajaran
Tanggung
Religius Disiplin Toleransi Nilai Predikat
No Nama jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
Dst
Pedoman Penskoran:
Skor Deskripsi Predikat
4 Apabila selalu menunjukkan sikap sesuai aspek sikap SB (Sangat Baik)

3 Apabila sering menunjukkan sikap sesuai aspek sikap B (Baik)
2 Apabila kadang-kadang menunjukkan sikap sesuai aspek sikap C (Cukup)
1 Apabila tidak pernah menunjukkan sikap sesuai aspek sikap K (Kurang)
* Nilai ditentukan oleh Modus (sikap yang sering muncul) dengan skala nilai 1 sampai 4 dengan
predikatnya
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

1. Penilaian sikap dalam mengikuti diskusi:
Aspek yang dinilai

No Nama Siswa Jumlah
skor
1 2 3 4 5 6
1
2
3
Dst
Keterangan aspek yang dinilai:
1. Kemampuan menyampaikan informasi/pendapat
2. Kemampuan memberikan argumen
3. Kemampuan memberikan kritikan
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik dan benar/baku
6. Kelancaran berbicara
Cara penyekoran:
 tidak baik, skor 1
 baik, skor 2
 sangat baik, skor 3
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktik
Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti
dalam melakukan percobaan ……………………………………..
N Nama Tanggung Kerja Kreati Pedul

Disiplin Teliti Keterangan
o Siswa Jawab sama f i
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompo : ………………………………………
k
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = SeringC = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun
4
kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
5
menyajikan hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
6
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok
Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian
8
informasi
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan
9
kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu

Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidak pernah
Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik
Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.
Penilaian antar Peserta Didik
Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang

dinilai: ........................
Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................
- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran

- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.
- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
N Dilakukan / Muncul
Perilaku
o Ya Tidak
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4 Mau bekerjasama dengan semua teman
5 ………………………...
Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2
Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik
Skor Perilaku
No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 4 5
1 Diva 2 1 2 2 2 9
2 2 2 1 …. …. ….
3
….
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x100
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA
Instrumen
Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1
(satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
No. Aspek Penilaian

4 3 2 1
1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
 Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
 Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
 Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
 Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL
Nama Siswa / Hari /

No Pengamatan Deskripsi Kejadian
Kelas Tanggal
Masalah :
Solusi :
Masalah :
Solusi :
Masalah :
Solusi :
* Nilai ditentukan oleh Modus (sikap yang sering muncul) dengan skala nilai 1 sampai 4 dengan
predikatnya
1. Lembar Refleksi hasil pembelajaran:
Berilah tanda centang () pada kolom yang tersedia sesuai dengan perilaku kalian!
No. Pernyataan Ya Tidak

Saya selalu menginginkan pergi ke tanah suci melaksanakan
1.
haji dan umrah
Saya yakin bahwamelaksanakan haji dan umrah akan mendapat
2.
ganjaran pahala syurga yang penuh kenikmatan
Saya akan mengajak teman-teman untuk menggali informasi
3. tentang haji dan umroh dari berbagai sumber dan media
lainnya
Saya selalu mengakses berita tentang pelaksaaan haji dan
4.
umrah.
Saya yakin akan berangkat melaksanakan haji dan umrah di
5.
tanah suci apabila diberi kemampuan
Pedoman penskoran
Ya : skor 5 . Tidak : skor 0.
Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100
Jumlah Skor Maksimal
2. Lembar Bahsul Masail:
-
Untuk memperluas wawasanmu, diskusikasnlah masalah berikut ini:

No
Masalah Hasil Diskusi
.
1. Iwan merasa tidak perlu melaksanakan haji dan umrah.
Baginya cukup melaksanakan salat fardu lima waktu saja.
Mengapa kita perlu melaksanakan haji dan umroh?
2. Ketika diajak melaksanakan haji dan umroah, Dodo
menolak karena menganggap sulit
pelaksanaannya.Mengapa kita perlu memahami tata cara
melaksanakan haji dan umroh?
3. Ahmad bingung membedakan haji dan umrah. Mengapa
perlu mengetahui perbedaan haji dan umrah?
4. Ketika melaksanakan salat hari raya idul adha, ayah
meneteskan air mata ketika khatib menguraikan kondisi
jamaah haji di makkah dan madinah. Mengapa kita perlu
menanamkan rasa ingin pergi ke tanah suci?
5. Keluarga dodi pergi umroh setiap tahun. Bagaimana
menurut kalian?
Pedoman Skor
jika relevan dengan permasalahannya dan perumusannya jelas 4
jika relevan dengan permasalahannya tetapi perumusannya kurang jelas 3
jika kurang relevan dengan permasalahannya 2
jika tidak dirumuskan 1

Jumlah skor maksimal
1. Penilaian Mempratekkan
Format penilaian unjuk kerja: simulasi/demontrasi kegiatan jual beli dan qiradh dan
riba:
Aspek Penilaian JML Nilai

No Nama
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
Dan seterusnya
Aspek Penilaian
1. Niat haji atau umrah
2. Baca talbiyah
3. Kegiatan thawaf
4. Kegiatan sai
5. Kegiatan melontar jumrah
Pedoman penskoran
Tidak benar (skor 1) Benar (skor 3)
Kurang benar (skor 2) Sangat Benar (4)

Penilaian sikap dalam mengikuti diskusi:
Aspek Penilaian Jumlah

Nilai
No Nama Siswa skor
1 2 3 4 5 6
Aspek dan rubrik penilaian.

1. Pola berpikir saat menyampaikan informasi/pendapat
a. Jika sama sekali tidak runtut/teratur, skor 1
b. Jika sebagian kecfil runtut/teratur, skor 2
c. Jika sebagian besar runtut/teratur, skor 3
d. Jika seluruhnya runtut/teratur, skor 4
2. Pola berpikir saat memberikan argumentasi
3. Pola berpikir saat memberikan kritikan
4. Kejelasan fokus dan arah pertanyaan
a. Jika sama sekali tidak jelas fokus dan arahnya, skor 1
b. Jika fokus dan arah pertanyaan menjadi jelas setelah diminta mengulang, skor 2
c. Jika menyadari bahwa fokus dan arahnya tidak jelas sehingga pertanyaannya diulang,
skor 3
d. Jika fokus dan arah pertanyaan jelas, skor 4
5. Bahasa yang dipakai (saat menyampaikan informasi, kritikan, ataupun argumentasi)
a. Jika semuanya tidak baik dan tidak benar/tidak baku, skor 1
b. Jika sebagian besar tidak baik dan tidak benar/tidak baku, skor 2
c. Jika sebagian kecil tidak baik dan tidak benar/tidak baku, skor 3
d. J ika seluruhnya baik dan benar/baku, skor 4
6. Kemampuan dalam berbicara (memberikan informasi, berpendapat, berargumentasi)
a. Jika sama sekali tidak lancer, skor 1
b. Jika kadang lancar dan kadang tidak, skor 2
c. Jika sebagian besar lancer, skor 3
d. Jika seluruhnya lancar, skor 4
Penilaian Pilihan Ganda
Pilihlah salah satu jawaban yang benar dengan memberi tanda silang (X) pada huruf a, b,
c, dan d!
1. Salat adalah kewajiban yang telah ditentukan waktunya atas orang-orang yang
beriman. Menurut bahasa salat artinya ...
a. selamat. c. menyembah.
b. doa. d. memohon.
2. Salat tidak sah apabila tidak memenuhi syarat dan rukunnya. Berikut ini yang bukan
syarat wajib salat adalah …
a. muslim. c. berakal sehat.
b. tutup aurat. d. suci dari hadas.
5. Dalam salatnya Afandi berbisik bisik dengan temannya yang berada di sampingnya
maka salat Afandi ...
a. batal. c. kurang sempurna.
b. tidak apa-apa. d. sah karena hanya pelan pelan.
6. Salat kita lebih sempurna jika dikerjakan semua sunah-sunahnya berikut ini yang
termasuk sunah salat adalah ...
a. membaca alfatihah. c. tasyahud akhir.
b. takbiratul ikhram. d. tasyahud awal.
7. Ibadah salat kita akan sah jika dilaksanakan pada waktu yang telah ditentukan. Mulai
matahari tergelincir condong kesebelah barat sampai bayang-bayang badan sama
panjang dengan bendanya adalah waktu salat ...
a. zuhur. c. Subuh.
b. asar. d. isya.
8. Waktu salat yang berakhir sampai mejelang matahari terbit adalah ...
a. zuhur. c. magrib.
b. asar. d. subuh.
9. Sujud yang dilakukan karena lupa atau ragu-ragu di dalam salat disebut ...
a. sujud tilawah. c. sujud sahwi.
b. sujud syukur. d. sujud tilawah.
Kunci Jawaban Pilihan ganda

1. B 6. A
2. B 7. D
3. D 8. C
4. A
5. D
Skor: Pedoman penskoran : Pilihan ganda: Jumlah jawaban benar x 1,00 (maksimal 10 x
1,00 = 10,00)
c. Soal Uraian
Jawablah pertanyaan di bawah ini!
1. Sebutkan syarat sahnya salat !
2. Sebutkan hal-hal yang membatalkan salat !
3. Sebutkan rukun-rukun salat !
4. Apa yang dimaksud dengan sujud sahwi? Jelaskan!
5. Sebutkan sebab-sebab sujud sahwi?
Kunci Jawaban Uraian

1. Syarat sah salat adalah sebagai berikut:
a. Suci badan dari hadas besar dan kecil
b. Suci badan, pakaian dan tempat dari najis
c. Menutup aurat (aurat laki-laki adalah antara pusar sampai lutut, sedang aurat
perempuan adalah seluruh anggota badan kecuali kedua telapak tangan dan
wajah)
d. telah masuk waktu salat, dan
e. menghadap kiblat
2. Hal-hal yang membatalkan salat adalah sebagai berikut:
a. Berbicara dengan sengaja
b. Bergerak dengan banyak (3 kali gerakan atau lebih berturut-turut)
c. Berhadas
d. Meninggalkan salah satu rukun salat dengan sengaja
e. Terbuka auratnya
f. Merubah niat
g. Membelakangi kiblat
h. Makan dan minum
i. Tertawa
j. Murtad
3. Rukun salat sebagai berikut:
a. Niat
b. Berdiri bagi yang kuasa
c. Takbiratul ihram
d. Membaca surah alfatihah
e. Ruku dan tuma’ninah
f. I’tidal dengan tuma’ninah
g. Sujud dua kali dengan tuma’ninah
h. Duduk di antara dua sujud dengan tuma’ninah
i. Duduk untuk tasyahud pertama
j. Membaca tasyahud akhir
k. Membaca salawat atas nabi
l. Mengucap salam yang pertama
m. Tertib
4. Sujud sahwi adalah sujud yang dilakukan karena seseorang meninggalkan sunah
ab`ad,
kekurangan rakaat atau kelebihan rakaat, maupun ragu-ragu tentang jumlah rakaat
dalam salat. Sujud sahwi dapat dilaksanakan sebelum maupun sesudah salam dengan
membaca dzikir dan doa yang dibaca yang sama seperti sujud dalam salat
5. Sebab-sebab sujud adalah sebagai berikut:
a. Apabila menambah perbuatan dari jenis salat karena lupa, seperti berdiri, atau
ruku’, atau sujud
b. Apabila mengurangi salah satu rukun salat
c. Apabila meninggalkan salah satu wajib salat, seperti lupa tidak tahiyat awal
d. Apabila ragu tentang jumlah rakaat
No.
Rubrik Penilaian Skor
Soal
1 a. Jika Peserta didik dapat menuliskan pengertiannya sangat lengkap dan sempurna,
skor 4
4
b. Jika Peserta didik dapat menuliskan pengertiannya lengkap, skor 3
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan pengertiannya tidak lengkap, skor 2
2 a. Jika Peserta didik dapat menuliskan syarat haji sangat lengkap dan sempurna,
skor 4
4
b. Jika Peserta didik dapat menuliskan syarat haji lengkap, skor 3
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan syarat haji tidak lengkap, skor 2
3 a. Jika Peserta didik dapat menuliskan 5 – 6 buah, skor 4
b. Jika Peserta didik dapat menuliskan 3 - 4buah, skor 3 4
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan 1 - 2buah, skor 2
4 a. Jika Peserta didik dapat menuliskan 6 - 7 buah, skor 4
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan 1 – 2 buah, skor 2
5 a. Jika Peserta didik dapat menuliskan 5 – 6 buah, skor 4
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan 1 - 2buah, skor 2
Jumlah Skor 20
Penilaian Penugasan Mandiri Tidak Terstruktur
Siswa menguji pemahaman tentang materi yang dipelajari dengan menyetor/berdiskusi
tentang materi yang ditanyakan.
1 2 3
NO Materi
Skor & TTD Skor & TTD Skor & TTD
1 Pengertin haji dan umrah
2 Rukun haji dan umrah
3 Syarat haji dan umrah
4 Dalil haji dan umrah
5 Macam-macam haji
6 Macam-macam dam (denda)
7 Hukum haji dan umrah
8 Wajib haji dan umrah
9 Perbedaaan haji dan umrah
Hikmah disyariatkannya haji dan
10
umrah
Keterangan Penilaian
1. Penilaian dari Teman A ; Jawab, Benar, dan lancer, skor 3
2. Penilaian dari Keluarga B ; Jawab tapi Salah, skor 2
3. Penilaian dari Guru Studi C ; Tidak bisa jawab, skor 1

Mengetahui, Sukasari, September 2019

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
Drs. HJ. Euis Khoeriyah, M.Pd Ana Syifaunajah, S.Pd

NIP 1968 0817 199103 2003

Bahasa

Tugas 2 RPP Shalat Duha (Ana Syifaunajah)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tugas 2 RPP Shalat Duha (Ana Syifaunajah)

Judul Asli:

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

TUGAS

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

Disusun untuk Memenuhi sebagian Persyaratan Tugas PPG dalam Jabatan

Ana Syifaunajah, S.Pd

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN (PPG)

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.6.3 Menentukan waktu

3.6.4 menguraikan tatacara

3.6.5 menjelaskan hikmah

2. Materi pembelajaran remedial

Stimulation KEGIATAN LITERASI

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum

belajar sepanjang hayat. Misalnya :

pada buku pegangan peserta didik atau pada

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL

Generalizati COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 35 menit ) Wakt

Stimulation KEGIATAN LITERASI

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama

jujur dan pantang menyerah (Karakter)

 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang

Data KEGIATAN LITERASI

berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL

peserta didik untuk terlibat diskusi, dan

Generalizati COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

sistematis, mengungkapkan pendapat dengan

hendak dicapai pada hari itu.

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Wakt

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan

Stimulation KEGIATAN LITERASI

 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir

 Mengamati Berpikir kritis dan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum

collection informasiBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama

mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL

yang bertentangan untuk mengembangkan sikap

Generalizati COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi

E. Penilaian, Remidial dan Pengayaan

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Mengetahui, Sukasari, Juni 2019

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Skor Deskripsi Predikat

4 Apabila selalu menunjukkan sikap sesuai aspek sikap SB (Sangat Baik)

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Aspek yang dinilai

Mata Pelajaran : …………..

N Nama Tanggung Kerja Kreati Pedul

LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu

Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik

Mata Pelajaran : …………..

Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang

- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran