RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani

Kelas : Tahun 2 Berlian
Bilangan Murid : Orang
Tarikh : 3 Julai 2019
Masa : 8:30 Pagi- 9:00 Pagi
Tema/Tajuk : Gimnastik Asas
Kemahiran/Fokus : Kemahiran Putaran
Standard Kandungan : 1.8 Melakukan kemahiran putaran dengan lakuan yang betul.
: 2.7 Mengaplikasikan pengetahuan konsep pergerakan dan prinsip
mekanik bagi kemahiran putaran.
: 5.4 Membentuk kumpulan dan bekerjasama dalam kumpulan.
Standard Pembelajaran : 1.8.2 Melakukan guling depan posisi straddle.
: 2.7.2 Membezakan bahagian badan yang menyentuh permukaan
semasa memulakan guling sisi, guling depan dan guling belakang..
: 5.4.2 Melakukan aktiviti secara berpasangan dan berkumpulan.
Pengetahuan Sedia : Murid tahu melakukan gulingan sisi
Ada
Objektif Pembelajaran : Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat:-

Psikomotor

1. Melakukan sekurang-kurangnya 3 kali gulingan depan posisi straddle

secara berterusan dengan lakuan yang betul sepanjang sesi
pembelajaran

Kognitif

1. Membezakan sekurang-kurangnya 3 bahagian badan yang

menyentuh permukaan semasa memulakan guling sisi, guling depan
dan guling belakang.
Afektif

1. Bekerjasama dalam kumpulan yang ditubuhkan

EMK : Keusahawanan –Ciri-ciri tidak berputus asa dan berusaha dengan
bersungguh-sungguh,

Alatan :

BIL ALATAN JUMLAH GAMBAR

1 Tilam Gimnastik 10
2 Skitel 12

3. Gym Ball 2

4. Pundi Kacang 25

5. Gelung 4

Bahan Bantu Belajar : Kertas Kepit

BIL ISI PELAJARAN AKTIVITI PDP CATATAN

1. PERMULAAN 1. Memanaskan badan 1. Murid bergerak 1. TGfU : game
(5 MINIT) “Cari Kawan” secara bebas appreciation (murid
mengetahui cara
2. Murid akan menggunakan undang-
berkumpul mengikut undang dan kemahiran
bilangan murid yang dalam permainan)
guru akan beritahu
2. Strategi pengajaran :
3. Tukar arahan seperti berasaskan tugasan
2 orang ,3 orang, 4
orang, 5 orang dan 6 4. Gaya pembelajaran :
orang gaya A (arahan)

4. Permainan akan 5. Nilai: bekerjasama

dibuat selama 4 minit semasa melakukan
aktiviti
6. Alat :
• Skitel
2. LANGKAH 1 Aktiviti 1 1. Murid duduk dekam Fasa perkembangan
(10 MINIT) di atas bola gimnastik
“Duduk Dekam Bola 1. Gaya pembelajaran:
Gimnastik” 2. Murid kepit kertas di gaya K – gaya
dagu pembelajaran kendiri
(murid berusaha
3. Murid turunkan membuat gulingan
kepala antara dua lutut hadapan dengan teknik
 sehingga terguling ke mereka yang
hadapan tersendiri)

4. Aktiviti akan 2. Strategi

dilakukan selama 8 pembelajaran:
minit berpusatkan murid.

4. Nilai: Kreativiti.

5. Alatan:
• Skitel
• bola
Gimnastik
3. LANGKAH 2 Aktiviti 2 1. Murid membuat 1. Gaya pembelajaran:
(10 MINIT) “You See Me Rolling” kumpulan kecil gaya K – gaya
pembelajaran kendiri
2. Murid pertama akan (Murid memilih dan
mengepit pundi kacang berbincang dengan
dengan dagu dan kumpulan mengenai
berguling 3 kali ke cara mengguling
hadapan dan dengan betul dan
meletakkan pundi selamat secara sendiri)
kacang ke dalam
gelung 2. Strategi
pembelajaran:
3. Kemudian murid berpusatkan murid
patah balik kepada
kumpulan dan murid 3. TGfU: Membuat
seterusnya melakukan keputusan – murid
perkara yang sama pantas membuat
keputusan untuk
4. Kumpulan yang memilih susunan murid
paling banyak mengikut kemahiran
meletakkan pundi untuk guling hadapan
kacang kedalam
gelung dikira sebagai 4. Nilai: kreativiti
pemenang
5. Alatan:
5. Aktivti diteruskan • Skitel
sehingga 8 minit • Tilam
gimnastik
• gelung
• pundi
kacang

4. PENUTUP 1. Melakukan aktiviti 1. Murid akan 1. Gaya pembelajaran:

(5 MINIT) menyejukkan badan. membuat satu barisan gaya A – arahan
• Menurunkan kadar panjang dan mula
nadi dan suhu badan mengutip alatan dan 2. Strategi
pada keadaan sedia sampah-sampah yang pembelajaran:
kala terdapat di padang berpusatkan guru
• Membuat regangan
pada otot dan sendi 2. Guru akan membuat 3. Nilai: patuh kepada
yang telah rumusan keseluruhan arahan
 digunakan berkaitan aktiviti yang
telah diajar pada hari
4. Strategi: gaya
tersebut penemuan terbimbing
2. Rumusan (guru bertindak
4. Murid dikehendaki sebagai penyoal
menjawab soalan yang kepada murid dan
diajukan oleh guru murid akan bertindak
sebagai penemu atau
pemberi jawapan)

5. KBAT: menganalisis
(merangsang minda
murid untuk berfikir
menjawab soalan guru)
Refleksi:

Kekuatan:

Kelemahan

Penambahbaikan

Komen Pensyarah/Guru Pembimbing: