UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DENGAN

MEMBERIKAN REWARD DI MIN 2 SUMENEP

KARYA ILMIAH

Oleh
Nama : Dela Perdayanti
Npm : 718720155

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU KEGURUAN
UNIVERSITAS WIRARAJA
TAHUN 2018/2019

UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DENGAN

MEMBERIKAN REWARD DI MIN 2 SUMENEP
 KARYA ILMIAH
Disusun Untuk Memenuhi Tugas Bahasa Indonesia

Oleh
Nama : Dela Perdayanti
Npm : 718720155

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU KEGURUAN
UNIVERSITAS WIRARAJA
TAHUN 2018/2019

Halaman Pernyataan Orisinalitas

Karya ilmiah ini adalah hasil karya sendiri, dan semua sumber baik yang dikutip maupun
dirujuk telah saya nyatakan dengan benar. Jika terbukti ditemukan hal-hal yang tidak benar dan
menyimpang dari ketentuan, maka saya siap menerima sanksi.

Nama : Dela Perdayanti

Npm : 718720155

Tanda Tangan

25 Desember 2018

MOTTO
“Amalan yang paling di cintai Allah SWT adalah amalan yang terus menerus meskipun sedikit”
(Nabi Muhammad SAW)
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah dan karunia-
Nya sehingga penulis diberi kesempatan dan kemudahan untuk menyelesaikan laporan karya ilmiah
berupa skripsi yang berjudul, “Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dengan Memberikan
Reward di MIN 2 Sumenep ”.
Shalawat serta salam semoga selalu tercurah limpahkan kepada junjungan kita yakni Nabi
besar kita Muhammad SAW, beserta keluarga dan sahabatnya. Dalam penyusunan skripsi ini
penulis banyak mendapatkan bantuan, arahan dan bimbingan dari berbagai pihak sehingga
skripsi ini dapat diselesaikan tepat pada waktunya. Oleh karena itu, penulis ingin mengucapkan
terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Kadarisman S,Pd. M,Pd sebagai pembimbing sekaligus dosen pengampu
mata kuliah Bahasa Indonesia.
2. Kedua orang tua dan teman-teman yang memberi dukungan dan saran dalam
menyelesaikan tugas ini.

Penulis menyadari sepenuhnya penelitian ini masih memiliki banyak kekurangan. Hal ini
disebabkan keterbatasan kemampuan peneliti baik dalam pengetahuan ataupun literture. Hanya
terimakasih yang penulis sampaikan saat ini, semoga ALLAH SWT senantiasa melimpahkan
rahmat dan nikmatNya kepada kita semua. Kritik dan saran sangat di perlukan untuk lebih
memotivasi penulis dan memperbaiki penelitian-penelitian selanjutnya.

ABSTRAK

Perdayanti Dela.2018. Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dengan Memberikan Reward
di MIN Sumenep. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan,Universitas Wiraraja.
Dosen Pembimbing: Kadarisman S.Pd, M.Pd

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peranan reward dan menganalisis peranan reward
untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas II di MIN 2 Kolor sumenep. Penelitian
ini dilaksanakan melalui empat tahap, yaitu (1) perencanaan, (2) tindakan, (3) pengamatan, dan (4)
refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas 2b, wali kelas 2b dan Buku yang digunakan untuk
melakukan penelitian. Metode pengumpulan data yaitu menggunakan lembar observasi, pedoman
wawancara, tes. Hal ini menandakan bahwa terdapat peranan reward terhadap motivasi dan hasil
belajar siswa di kelas 2B MIN Kolor Sumenep.
Di dalam penelitian ini mempunyai 2 rumusan masalah, yaitu Bagaimana Penerapan Reward
sebagai upaya meningkatkan motivasi belajar Siswa di MIN 2 Sumenep dan Bagaimana hasil
penerapan metode Reward dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa kelas 2 di MIN 2
Sumenep.
Adapun hasil penelitian penerapan Reward dalam peningkatan motivasi belajar siswa kelas II
Min 2 Sumenep bahwa : diawal pertemuan guru membuat kesepakatan dengan siswa terkait dengan
penerapan Reward. Reward yang diberikan berupa pujian, tepuk tangan, pemberian jempol, dll.
Hasil dari penerapan Reward adalah tingkat perhatian siswa terhadap pembelajaran meningkat,
tingkat keyakinan siswa terhadap kemampuan dalam mengerjakan tugas-tugas pembelajaran,
Tingakat kepuasan siswa dalam proses pembelajaran yang telah dilaksanakan.

Kata Kunci: Reward, Motivasi Belajar, Hasil Belajar.

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL
................................................................................................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ORISINALITAS
...............................................................................................................................................................
ii
HALAMAN MOTTO
...............................................................................................................................................................
iii
KATA PENGANTAR
...............................................................................................................................................................
iv
ABSTRAK
...............................................................................................................................................................
v
DAFTAR ISI
...............................................................................................................................................................
vi
BAB I PENDAHULUAN
...............................................................................................................................................................
1
A. Latar Belakang
........................................................................................................................................................
1
B. Rumusan Masalah
........................................................................................................................................................
3
C. Tujuan Penelitian
........................................................................................................................................................
3
D. Manfaat Penelitian
........................................................................................................................................................
3
E. Definisi Operasional
........................................................................................................................................................
4
BAB II KAJIAN PUSTAKA
...............................................................................................................................................................
6
A. Kajian Empiris
...............................................................................................................................................................
6
B. Kajian Teoritis
...............................................................................................................................................................
7
BAB III METODE PENELITIAN
...............................................................................................................................................................
12
A. Rancangan Penelitian
...............................................................................................................................................................
12
B. Subjek Penelitian
...............................................................................................................................................................
13
C. Jenis Data
...............................................................................................................................................................
13
D. Instrumen Penelitian
...............................................................................................................................................................
13
E. Teknik Pengumpulan Data
...............................................................................................................................................................
14
BAB IV PEMBAHASAN
...............................................................................................................................................................
15
A. Penerapan Reward sebagai Upaya Meningkatkan Motivasi belajar Siswa di MIN 2 Sumenep....15
B. Hasil penerapan metode Reward dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa kelas 2 di MIN
2 Sumenep
...............................................................................................................................................................
17
BAB V PENUTUP
...............................................................................................................................................................
20
A. Simpulan
...............................................................................................................................................................
20
B. Saran
...............................................................................................................................................................
20
DAFTAR PUSTAKA
...............................................................................................................................................................
21
LAMPIRAN

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Masalah Pendidikan memegang peran sangat penting dalam perkembangan bangsa, sebab
melalui sektor pendidikan akan dihasilkan Sumber Daya Manusia (SDM) yang lebih berkualitas dan
mampu membangun bangsa dan negara sehingga akan tercapai masyarakat yang adil dan makmur.
Berhasil tidaknya proses belajar mengajar dalam mencapai tujuan pendidikan dipengaruhi oleh
beberapa faktor, diantaranya metode mengajar, media pengajaran, motivasi, potensi siswa dan guru,
serta interaksi antara siswa dengan guru itu sendiri. Dalam pengajaran, seorang guru diharapkan
dapat menentukan pendekatan pengajaran yang tepat dalam proses belajar mengajar. Untuk
meningkatkan penalaran siswa dalam proses belajar mengajar perlu juga diciptakan suatu
pendekatan yang dapat meningkatkan perhatian siswa terhadap materi pelajaran. Dalam proses
pendekatan tersebut, siswa dituntut agar dapat berbuat dan bertindak aktif sehingga tujuan proses
belajar mengajar dapat tercapai dengan baik. Salah satu pendekatan yang dapat meningkatkan
perhatian dan membuat siswa lebih aktif adalah dengan memberikan hadiah berupa penghargaan
serta pujian.
(Nasution,1986:78) mengatakan “Pujian merupakan dorongan bagi seseorang untuk belajar
lebih giat, pujian selalu berhubungan dengan prestasi yang baik”. Banyak cara untuk memotivasi
belajar siswa dalam pelaksanaan proses belajar sehingga dapat membuat siswa lebih aktif dan
kreatif. Salah satu bentuk motivasi yang sering diberikan guru terhadap siswanya adalah dengan
memberikan berupa penghargaan serta pujian bagi siswa yang aktif di kelas, sehingga siswa yang
lain dapat menjadikan hal itu sebagai motivasi untuk berprestasi juga.
Ganjaran adalah salah satu alat pendidikan. Jadi, dengan sendirinya maksud ganjaran itu ialah
sebagai alat untuk mendidik anak-anak supaya anak dapat merasa senang karena perbuatan atau
pekerjaannya mendapat penghargaan.
Metode Reward tidak dapat dipisahkan dari pemberian motivasi yang diberikan sebagai
salah satu syarat pencapaian motivasi belajar siswa. Hal tersebut merupakan prakondisi yang
harus ada pada diri sendiri dalam usaha untuk motivasi siswa dalam belajar. Adapun motivasi
sendiri menurut Frederick J. McDonald ”merupakan perubahan tenaga dalam diri seseorang yang
ditandai oleh dorongan efektif dan dan reaksi-reaksi mencapai tujuan”. Motivasi dalam belajar
sangat diperlukan untuk dapat meningkatkan kualitas pada saat belajar. Adanya motivasi dalam
belajar membuat suasana kelas menjadi lebih aktif dan akan menimbulkan banyak hal positif
pada saat pembelajaran berlangsung. Siswa akan menjadi lebih aktif, antusias, dan tidak bosan
pada saat belajar. Motivasi siswa tersebut dapat dimunculkan oleh beberapa faktor. Di dalam
kelas, yang dapat memicu motivasi belajar siswa diantaranya adalah guru. Guru dapat
meningkatkan motivasi belajar siswa dengan banyak cara sehingga suasana kelas yang aktif dan
yang diharapkan dapat tercipta. Dapat dilihat dari penjelasan di atas terdapat persoalan yang
sangat menonjol yakni kurangnya motivasi siswa dalam melakukan kegiatan belajar di kelas.
Berdasarkan hal tersebut maka penulis berkeinginan untuk melakukan penelitian dengan judul
“Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dengan Memberikan Reward di MIN 2 Sumenep”
Tahun Pelajaran 2018/2019.
B. Rumusan Masalah
Secara umum, rumusan masalah  pada makalah “Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa
dengan Memberikan Reward di MIN 2 Sumenep” ini dapat dirumuskan seperti pada pertanyaan
berikut :

1. Bagaimana Penerapan Reward sebagai upaya meningkatkan motivasi belajar Siswa di MIN 2
Sumenep?
2. Bagaimana hasil penerapan metode Reward dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa kelas 2
di MIN 2 Sumenep ?

C. Tujuan Penelitian
1 Tujuan Umum
Tujuan yang diharapkan dari penelitian ini meningkatkan pembelajaran kreatifitas belajar pada
siswa di sekolah.
2. Tujuan Khusus
a. Mendeskripsikan Penerapan Reward sebagai upaya meningkatkan Motivasi Belajar Siswa di
MIN Sumenep?
b. Mendeskripsikan Bagaimana hasil penerapan metode Reward dalam Meningkatkan Motivasi
Belajar Siswa kelas 2 di MIN 2 Sumenep ?

D. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi :
1. Teoritis
Secara teoritis bahwa metode rewards ini bermanfaat untuk meningkatkan kemampuan siswa
dalam memahami dan mengerjakan tugas mata pelajaran. Dengan metode Reward dan punishman
secara rutin dan terorganisir dengan baik paling tidak akan mampu mengkondisikan dalam bentuk
motifasi ekstrinsik bagi siswa itu sendiri. Hasil penelitian ini diharapkan siswa SDN Kolor Kab
Sumenep dapat lebih meningkatkan motivasi belajar agar prestasi belajar siswa lebih baik dan perlu
dicoba untuk diterapkan pada pelajaran lain.

2. Praktis
a. Guru
1. Sebagai bahan masukan guru dalam meningkatkan mutu pendidikan di kelasnya.
2. Ditemukan metode yang tepat dalam memberikan tugas pembelajaran
3. Mendapatkan pengetahuan tentang pelaksanaan metode rewards bagi siswa.

b. Siswa
1. Sebagai bahan masukan bagi siswa untuk memanfaatkan metode pemberian hadiah dalam
rangka memberikan motivasi belajar.
2. Melalui metode pemberian hadiah dapat meningkatkan motivasi belajar menjadi lebih menarik
minat siswa.

c. Sekolah
1. Meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah.
2. Pemilihan metode pemberian hadiah diharapkan dapat meningkatkan motivasi dan lebih baik
serta pemberdayaan siswa agar prestasi belajar lebih baik dan perlu dicoba untuk diterapkan pada
pelajaran lain.
3. Menumbuhkan rasa senang terhadap semua mata pelajaran
E. Definisi Operasional
 Upaya adalah usaha; ikhtiar (untuk mencapai suatu maksud, memecahkan persoalan, mencari
jalan keluar, dan sebagainya); daya upaya: --menegakkan keamanan patut dibanggakan. (KBBI,
di akses 28 November 2018)
 Meningkatkan (derajat, taraf, dan sebagainya);mempertinggi;memperhebat. (KBBI, di akses 28
November 2018)
 Motivasi adalah dorongan ysng timbul pada diri seseorang secara sadar atau tidak sadar untuk
melakukan sesuatu tindakan dengan tujuan tertentu. (KBBI, di akses 28 November 2018)
 Belajar adalah berusaha memperoleh kepandaian atau ilmu. (KBBI, di akses 28 November
2018)
 Siswa, murid( terutama pada tingkat sekolah dasar dan menengah);pelajar. (KBBI, di akses 28
November 2018)
 Reward berasal dari bahasa Inggris yang artinya hadiah, ganjaran, penghargaan atau imbalan.
Reward adalah memberikan sesuatu kepada orang lain sebagai penghargaan atau kenang
kenangan atau cendramata. Djamarah (2018:182)
 BAB II
KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Empiris
Emliyati (2003) meneliti “Studi Komparatif Antara Pemberian Reward dan Punishment
Terhadap Aktifitas Belajar Pada Siswa Sekolah Dasar 021 Tangkerang Selatan Pekanbaru. Dari
hasil penelitian bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara reward dan punishment
terhadap aktifitas belajar pada siswa SD 021 Tangkerang Selatan Pekanbaru. Dan signifikasinya
sebesar 0,344. Tidak menampakkan perbedaan yang berarti terhadap aktifitas belajar ketika diberi
perlakuan reward dan punishment.
Megawati Nasution (2007) meneliti “Meningkatkan Aktifitas Belajar Murid Melalui
Pemberian Hadiah pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar 013 Kecamatan
Senapelan Kota Pekanbaru”. Penyajian bahan pelajaran yang ditelitinya adalah melalui pemberian
hadiah, data yang digunakan adalah observasi pada pelajaran Al-Qur`an dalam meningkatkan
aktifitas murid melalui pemberian hadiah dapat ditingkatkan hingga 80% (tinggi).
Perbedaan antara penelitian saya dengan penelitian terdahulu adalah, jika penelitian saya
meneliti tentang Meningkatkan Motivasi Siswa dengan memberikan Reward sedangkan penelitian
terdahulu Emliyati (2003) meneliti tentang Studi Komparatif Antara Pemberian Reward dan
Punishment Terhadap Aktifitas Belajar dan Megawati Nasution (2007) meneliti Meningkatkan
Aktifitas Belajar Murid Melalui Pemberian Hadiah pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam.
Persamaan penelitian saya dengan penelitian terdahulu adalah sama-sama meneliti Siswa
sebagai Subjeknya, dan sama-sama memberikan sebuah Reward.
B. Kajian Teoretis
1.    Pengertian Reward
Dalam kamus besar Bahasa Indonesia disebutkan bahwa ganjaran adalah hadiah (sebagai
pembalasan jasa), hukuman (balasan). Dari definisi ini dapat dipahami bahwa ganjaran dalam
Bahasa Indonesia bias dipakai untuk balasan yang baik maupun yang buruk.
Dalam pembahasan yang lebih luas, pengertian istilah “ganjaran” dapat dilihat sebagai berikut:
a.  Ganjaran adalah alat pendidikan preventif dan represif yang menyenangkan dan bisa menjadi
pendorong atau motivator belajar bagi siswa.
b.  Ganjaran adalah hadiah terhadap perilaku baik dari anak didik dalam proses pendidikan.
Ganjaran adalah alat pendidikan represif yang menyenangkan. Ganjaran diberikan kepada anak
yang telah menunjukkan hasil-hasil baik dalam pendidikannya. Baik dalam hal kerajinannya,
kelakuannya, tingkah lakunya, dengan singkat hal-hal yang menyangkut kepribadiannya, maupun
baik dalam hal-hal berprestasi belajarnya atau dapat dikatakan ganjaran adalah penilaian yang
bersifat positif terhadap belajarnya murid.
Ganjaran adalah salah satu alat pendidikan. Jadi dengan sendirinya maksud ganjaran itu ialah
sebagai alat untuk mendidik anak-anak supaya anak dapat merasa senang karena perbuatan atau
pekerjaannya mendapat penghargaan. Umumnya anak mengetahui bahwa pekerjaan atau
perbuatannya yang menyebabkan ia mendapat ganjaran itu baik.
Jadi maksud ganjaran itu yang terpenting bukanlah hasilnya yang dicapai seorang anak,
melainkan dengan hasil yang telah dicapai anak itu. Pendidikan bertujuan membentuk kaa hati dan
kemauan yang lebih baik dan lebih keras pada anak itu.
Jadi dapat disimpulkan bahwa reward adalah suatu cara yang digunakan oleh seseorang untuk
memberikan suatu penghargaan kepada seseorang karena sudah mengerjakan suatu hal yang benar,
sehingga seseorang itu bisa semangat lagi dalam mengerjakan tugas tersebut. Contohnya, seorang
guru telah memberikan penghargaan atau pujian kepada siswanya yang telah menjawab pertanyaan
dengan baik, maka siswa itu semangat lagi dalam mengerjakan tugas.
 Dalam kegiatan belajar mengajar (penguatan positif) mempunyai arti penting. Tingkah laku dan
penampilan siswa yang baik, diberi penghargaan dalam bentuk senyuman ataupun kata-kata pujian.
Pemberian reward dalam kelas akan mendorong siswa meningkatkan usahanya dalam kegiatan
belajar mengajar dan mengembangkan hasil belajar.

2. Macam-macam Pemberian Reward

a.Perhatian
Memberikan perhatian dalam proses pembelajaran merupakan ganjaran yang paling penting
dan paling efektif, dan proses belajar tidak akan berlangsung tanpa perhatian. Perhatian dapat
dilakukan dengan beberapa cara: seperti pandangan, senyuman, sentuhan, belaian, atau mungkin
hanya beberapa kata- kata. Tetapi jika guru ingin perhatian itu sangat istimewa, ia harus melakukan
sesuatu yang tidak biasa dan di sinilah perhatian yang diberikan secara utuh dalam kesempatan
istimewa dapat amat efektif, karena perhatian juga sangat dipengaruhi oleh suasana hati dan
ditentukan oleh kemauan.

b.Pujian
Pujian adalah suatu bentuk ganjaran yang mudah dilaksanakan. Pujian dapat berupa kata-kata
seperti: baik, bagus, dan sebagainya. Di samping pujian yang berupa kata-kata, pujian dapat pula
berupa isyarat-isyarat atau pertanda-pertanda,. Misalnya dengan menunjukkan ibu jari (acungan
jempol), dengan menepuk bahu anak, dengan tepuk tangan dan sebagainya. Setiap orang yang
dipuji tidak peduli tua atau muda, bahkan anak-anak pun senang dipuji atas sesuatu pekerjaan yang
telah diselesaikan dan dikerjakannya dengan baik. Orang yang dipuji merasa bangga karena hasil
kerjanya mendapat pujian dari orang lain. Pujian ini adalah bentuk reinforcement yang positif dan
sekaligus merupakan motivasi yang baik .Pujian dapat berfungsi untuk mengarahkan kegiatan anak
didik pada hal-hal yang menunjang tercapainya tujuan pembelajaran. Pujian yang diberikan harus
benar-benar sesuai dengan hasil kerja peserta didik, dan jangan memuji secara berlebihan, pujian
yang berlebihan akan terkesan sebaliknya, yaitu pujian yang dibuat-buat. Pujian yang baik adalah
pujian yang keluar dari hati seorang pendidik secara wajar dengan maksud untuk memberikan
penghargaan kepada peserta didik atas jerih payahnya dalam belajar.

c. Kasih Sayang dan Afeksi

Jelaslah bahwa kasih sayang dan afeksi mempunyai pengaruh yang kuat pada semua orang tua
dan hal ini dapat digunakan sebagai ganjaran. Tetapi, menggunakan kasih sayang sebagai ganjaran
bisa beresiko, karena anak akan berkeyakinan bahwa ia hanya akan dicintai bila ia baik. Karena
sebagian besar lebih sering berperilaku tidak baik, anak mudah merasa bahwa ia tidak dicintai. Oleh
karena itu, kita perlu selalu menunjukkan kasih sayang dan afeksi, sekalipun kita tidak selalu
menyukainya. Anak yang tidak dicintai akan merasa buruk dan akhirnya mungkin akan menjadi
buruk.

d. Perlakuan Istimewa
Perlakuan istimewa sering diberikan sebagai suatu ganjaran bagi perilaku yang manis, tetapi
perlakuan tersebut bukan penggantiperhatian atau pujian. Namun orang tua jauh lebih mudah
menyodorkan mainan dari pada menyediakan waktu dan tenaga untuk memberikan perhatian.
Sebaiknya perlakuan istimewa diberikan sebagai cara untuk mendukung dan menguatkan pujian
yang diberikan, sehingga perlakuan istimewa diberikan pada anak karena telah bersikap manis,
maka pada saat yang sama orang tua harus memujinya. Sama halnya dengan penghormatan,
ganjaran yang berupa penghormatan ini dapat berbentuk dua macam, pertama; berbentuk semacam
penobatan, yaitu anak yang mendapat penghormatan diumumkan dan ditampilkan dihadapan
temantemanya sekelas, teman-teman sekolah atau mungkin juga dihadapan para teman dan para
orang tua murid. Kedua, penghormatan yang berbentuk pemberian kekuasaan untuk melakukan
sesuatu. Misalnya kepada anak yang berhasil menyelesaikan soal yang sulit, disuruh
mengerjakannya di papan tulis untuk dicontoh teman-temannya. Anak yang rajin diserahi
wewenang/ tugas untuk mengurusi perpustakaan sekolah. Anak- anak yang yang senang bekerja,
diberi tugas untuk membantu guru menjaga alat-alat pelajaran dan sebagainya.

e. Pemberian hadiah
Hadiah adalah sesuatu yang diberikan kepada orang lain sebagai penghargaan atau kenang-
kenangan/ cendramata. Hadiah yang diberikan kepada orang lain bisa berupa apa saja, tergantung
dari keinginan pemberi. Atau bisa juga disesuaikan dengan prestasi yang dicapai oleh seseorang.
Penerima hadiah tidak tergantung pada jabatan, profesi, dan usia seseorang, semua orang berhak
menerima hadiah dari seseorang dengan motif-motif tertentu. Hadiah merupakan suatu inspirasi
belajar dan memberikan rangsangan agar perhatian siswa terpusat pada pelajaran serta adanya
hubungan yang luwes antara pendidik dan peserta didik, timbulnya kegairahan dan kesungguhannya
dalam kegiatan belajar serta terjadi hubungan kerjasama yang baik antar individu dalam kelas.
Pemberian hadiah bisa diterapkan di sekolah, dan pendidik dapat memberikan hadiah kepada
peserta didik yang berprestasi pemberian hadiah tidak mesti dilakukan pada waktu kenaikan kelas,
tidak mesti pula hadiah itu diberikan ketika peserta didik menerima buku rapor. Hadiah juga bisa
diberikan berupa uang beasiswa, untuk memotivasi anak didik atau siswa agar senantiasa
mempertahankan prestasi belajarnya, termasuk juga kelompok anak dengan latar belakang ekonomi
orang tua mereka lemah, sehingga bila tidak dibantu berupa uang beasiswa, studi mereka akan putus
ditengah perjalanan atau gagal. Pemberian hadiah tidak hanya berbentuk uang beasiswa, tetapi bisa
juga berbentuk buku-buku tulis, pensil, bolpoin, penggaris dan buku-buku bacaan lainnya.
Dari paparan di atas, dapat penulis jelaskan bahwa reward berupa pemeberian hadiah adalah
dapat meningkatkan motivasi belajar siswa, karena hadiah yang diberikan bukan hanya berupa
piala, piagam, tetapi juga bisa berbentuk sebuah pena, pensil, buku tulis, penggaris dan lain-lannya.

3. Pengertian Motivasi
Motivasi adalah peubahan energi dalam diri (pribadi) seseorang yang ditandai dengan
timbulnya perasaan dan reaksi untuk mencapai tujuan. Motivasi adalah suatu proses didalam
individu. Pengetahuan tentang proses ini membantu kita untuk menerangkan tingkah laku yang kita
amati dan meramalkan tingkah laku lain dari orang itu.
Motivasi belajar siswa merupakan segala sesuatu yang ditujukan untuk mendorong atau
memberikan semangat kepada siswa agar menjadi lebih giat lagi dalam belajarnya untuk
memperoleh prestasi yang lebih baik lagi.

4. Jenis-Jenis Motivasi
Berdasarkan pengertian motivasi, maka pada pokoknya motivasi dapat dibagi menjadi 2 jenis,
yaitu:
a. Motivasi Instrinsik
Motivasi intrinsik adalah motivasi yang tercakup didalam situasi belajar dan menemui
kebutuhan dan tujuan-tujuan murid. Motivasi ini sering juga disebut dengan motivasi murni.
Motivasi instrinsik adalah motivasi yang hidup dalam diri siswa dan berguna dalam situasi belajar
yang fungsional. Dalam hal ini pujian atau hadiah atau sejenisnya tidak diperlukan oleh karena itu
tidak akan menyebabkan siswa bekerja atau belajar untuk mendapatkan pujian atau hadiah itu.
b. Motivasi Ekstrinsik
Motivasi ekstrinsik adalah motivasi yang disebabkan oleh faktor-faktor dari luar situasi belajar,
seperti angka kredit, ijazah, tingkatan hadiah, medali dan lain sebagainya. Motivasi ekstrinsik ini
diperlukan di sekolah, sebab pengajaran di sekolah tidak semuanya menarik minat siswa atau sesuai
dengan kebutuhan siswa. Usaha yang dapat dikerjakan oleh guru memang banyak dan karena itu
didalam memotivasi siswa kita tidak akan menentukan suatu formula tertentu yang dapat digunakan
setiap saat oleh guru.
Dari beberapa penjelasan di atas, terdapat perbedaan penelitian penulis dengan penelitian
sebelumnya, penulis meneliti tentang “Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dengan
Memberikan Reward di MIN 2 Sumenep”. Emliyati meneliti tentang studi komparatif antara
reward dan punishment terhadap aktifitas belajar siswa yang hasil penelitian tidak terdapat
perbedaan antara pemberian reward dan punishment terhadap aktifitas belajar siswa. Megawati
Nasution meneliti tentang meningkatkan motivasi belajar murid melalui pemberian hadiah dengan
hasil penelitian yang datanya di ambil dari observasi pada pelajaran Al-Qur`an dalam meningkatkan
aktifitas murid melalui pemberian hadiah dapat ditingkatkan hingga 80% (tinggi).
Dari penjelasan di atas, telah menunjukkan perbedaan, bahwa secara khusus penelitian tentang
“Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dengan Memberikan Reward di MIN 2 Sumenep”
belum pernah diteliti oleh orang sebelumnya.
Berdasarkan uraian tentang hasil penelitian terdahulu, maka dapat dilihat bahwa orisinilitas
penelitian dengan judul “Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dengan Memberikan
Reward di MIN 2 Sumenep” dapat dipertanggungjawabkan.

BAB III
METODE PENELITIAN

A. Rancangan Penelitian
Adapun tahap-tahap yang dilalui penulis dalam melakukan rancangan penelitian antara lain
sebagai berikut :
1. Perencanaan (planning)
Kegiatan yang dilakukan dalam perencanaan adalah menyusun rancangan yang akan
dilaksanakan dalam proses pembelajaran. Sesuai dengan permasalahan yang dihadapi, Maka
rancangan yang akan dilaksanakan adalah mengacu pada penerapan reward.
2. Tindakan (acting)
Pada tahap pelaksanaan tindakan, penulis menggunakan metode reward untuk meningkatkan
motivasi dan hasil belajar siswa sesuai yang telah direncanakan.
3.Pengamatan (observing)
Pada proses pengamatan dilakukan bersamaan dengan proses pelaksanaan tindakan.
Observasi merupakan upaya mengamati pelaksanaan tindakan yang dilakukan oleh teman
sejawat sebagai pengamat atau observer. Observasi dilakukan selama proses pembelajaran
berlangsung. Hal ini dilaksanakan untuk mengamati proses pelaksanaan tindakan.
4. Refleksi (reflecting)
 Data-data yang diperoleh melalui observasi dikumpulkan dan dianalisis agar penulis dapat
merefleksi diri tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan. Dengan demikian penulis
dapat mengetahui bagaimana melaksanakan strategi dalam tahap ini. Berdasarkan hasil refleksi ini
akan dapat diketahui kelemahan proses pembelajaran yang dilakukan oleh penulis, sehingga dapat
digunakan untuk menentukan tindakan kelas pada siklus berikutnya untuk mengontrol jalannya
penelitian agar sesuai dengan tujuan penelitian.

B. Subjek Penelitian
Subjek Penelitian di dalam Karya Tulis Ilmiah yang berjudul Upaya Meningkatkan Motivasi
Belajar Siswa dengan Memberikan Reward di MIN 2 Sumenep adalah Siswa-Siswi MIN 2
Sumenep, Wali Kelas 2 dan Buku yang digunakan untuk Melakukan Penelitian.

C. Jenis Data
Jenis Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Data Primer dan Data Sekunder. Dari
penelitian yang sudah dilakukan terdapat 2 jenis data :
a. Data Primer
Data Primer diperoleh dari hasil wawancara secara langsung dengan Narasumber.
b. Data Sekunder
Data Sekunder adalah data yang tidak diperoleh langsung pada subjek penelitian,
tetapi biasanya telah tersusun dalam bentuk dokumen. Misalnya data yang dibahas oleh
oleh peneliti (makalah, jurnal, literature buku, dll).

D. Instrumen Penelitian
Instrumen adalah fasilitias yang digunakan oleh penulis dalam mengumpulkan data agar
pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik, dalam arti lebih cermat, lengkap, dan
sistematis sehingga lebih mudah diolah. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah:

a.Lembar Observasi
Lembar observasi ini digunakan sebagai alat pemantau kegiatan guru maupun siswa selama
proses pembelajaran IPS. Sebagai alat pemantau kegiatan guru, observasi juga digunakan
mengamati dan mencatat setiap tindakan yang dilakukan oleh guru dalam melaksanakan
pembelajaran yang dilakukan melalui metode pemberian reward dalam setiap siklus sehingga
kelemahan dapat diperbaiki pada siklus berikutnya.

b.Pedoman Wawancara
Wawancara berbentuk pertanyaan-pertanyaan yang ditujukan kepada siswa kelas 2B MIN 2
Sumenep dengan tujuan untuk mengtahui hal-hal yang kurang jelas pada saat observasi.

c.Tes
Tes yang dilakukan adalah tes objektif berupa pilihan ganda. Tes ini bertujuan untuk
mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. Tes ini
dilaksanakan untuk mengetahui apakah hasil belajar siswa mengalami peningkatan sesuai dengan
harapan peneliti atau tidak.

E.Teknik Pengumpulan Data

Dalam usaha memperoleh data yang memadai dan akurat, maka ditentukan
beberapa teknik. Teknik pengumpulan data yang dilakukan penulis dapat dilihat pada
tabel berikut:
Tabel 1.1
Teknik Pengumpulan Data
No Instrumen Teknik Pengumpulan Data
1 Pengisian lembar observasi yang dilakukan
Lembar Observasi
oleh observer pada tiap pertemuan

2 Peneliti melakukan wawancara kepada

Pedoman Wawancara
beberapa siswa pada observasi awal dan
setiap akhir siklus
3 Tes dilakukan setiap awal dan akhir siklus I
Tes
dan siklus II
 BAB IV
PEMBAHASAN

A. Penerapan Reward sebagai Upaya Meningkatkan Motivasi belajar Siswa di MIN 2

Sumenep

Pemberian Reward ini digunakan  sesuai dengan tujuan penelitian yaitu menanamkan minat
belajar siswa di MIN 2 Sumenep, dengan metode pemberian Reward maka siswa akan termotivasi
untuk senang belajar dan memberikan perhatian siswa untuk belajar serta mendorong aktivitas
siswa sehingga belajarnya lebih terarah.
Sedangkan pemberian reward sebagai salah satu bentuk penguatan (reinforcement) dalam proses
belajar mengajar merupakan hal yang sangat diperlukan sehingga dengan penguatan tersebut
diharapkan siswa akan terus berbuat yang lebih baik.
Pujian (praise) didefinisikan dalam Webster’s Dictionary (2000) sebagai “tindakan mengungkapkan
persetujuan atau kekaguman”. Guru menggunakan pujian untuk menumbuhkan rasa siswa tentang
“harga diri, otonomi, kemandirian, prestasi dan minat untuk belajar”. Pujian sering diberikan pada
akhir tugas untuk pekerjaan yang dianggap “baik dilakukan” (Hitz). Pujian adalah strategi yang
bertujuan untuk mendorong para siswa untuk memantau makna dan mengoreksi diri.
Ada beberapa cara yang digunakan dalam merangsang minat siswa dalam belajar yang
merupakan  motivasi atau dorongan ekstrinsik, diantaranya adalah pemberian hukuman,
penghargaan, celaan, persaingan, kompetisi, hadiah dan pemberitahuan tentang kemajuan belajar
siswa.
Pemberian hadiah dan pujian merupakan reward atau penghargaan atas perilaku baik yang
dilakukan anak. Hal ini sangat diperlukan dalam hubungannya dengan minat dan penerapan disiplin
pada anak. Reward atau penghargaan memiliki tiga fungsi penting dalam mengajari anak
berperilaku yang disetujui secara sosial. Fungsi yang pertama ialah memiliki nilai pendidikan. Yang
kedua, pemberian reward harus menjadi motivasi bagi anak untuk mengulangi perilaku yang
diterima oleh lingkungan atau masyarakat. Melalui reward, anak justru akan lebih termotivasi untuk
mengulangi perilaku yang memang diharapkan oleh masyarakat. Fungsi yang terakhir ialah untuk
memperkuat perilaku yang disetujui secara sosial dan tiadanya penghargaan melemahkan keinginan
untuk mengulangi perilaku tersebut. Dengan kata lain, anak akan mengasosiasikan reward dengan
perilaku yang disetujui masyarakat.
Berdasarkan pangalaman di lapangan, anak kelas 2 di sekolah dasar amat senang apabila usaha
belajarnya dihargai dan mendapat pengakuan dari guru, walaupun amat sederhana. Oleh karena itu,
para guru nampaknya jangan terlalu pelit untuk menberikan penghargaan, selama dilakukan dengan
memperhatikan waktu dan cara yang tepat. Penghargaan itu sendiri dapat dimaknai sebagai alat
pengajaran dalam rangka pengkondisian siswa menjadi senang belajar. Tujuan Pemberian
Penghargaan dan Pujian adalah :
 Mendorong siswa agar lebih giat belajar.
 Memberi apresiasi atas usaha mereka.
 Menumbuhkan persaingan yang sehat antar siswa untuk meningkatkan prestasi.
Pemberian penghargaan dapat dilakukan dengan berbagai cara dan sesuai kesempatan yang ada.
Seyogyanya penghargaan ini dapat menjadi kebanggaan siswa akan eksistensi dirinya, yang
nantinya meningkatkan rasa percaya diri dan motivasi diri. Ada 3 jenis reward atau penghargaan,
yaitu hadiah berupa barang/benda, pujian (praise) dan perlakuan istimewa. Apapun
jenis reward yang diberikan haruslah disesuaikan dengan tahapan perkembangan anak dan haruslah
proporsional
.
1. Penghargaan berupa ucapan.
Pemberian penghargaan ini dapat dilakukan dengan direncanakan terlebih daluhu atau bersifat
spontan saja. Yang terpenting bahwa setiap siswa yang menunjukkan suatu usaha, maka layak
dihargai. Pemberian pujian bagi siswa yang berpatisipasi aktif dalam proses pembelajaran, seperti
kata-kata BAGUS! (sambil mengancungkan jempol tangan) dll.
2. Penghargaan berupa tulisan.
Hal ini dapat dilakukan setiap hari, ketika siswa mengerjakan tugas atau PR. Penghargaan ini
diberikan dengan cara guru menuliskan di buku catatan atau tugas siswa, berupa kata pujian,
terutama bagi siswa yang berhasil mendapat nilai bagus (80-100). Kalimat pujian tersebut
diantaranya “selamat, kamu adalah murid baik“, “Alhamdulillah, kamu anak pintar “ , “pacu terus
prestasimu“ ,
3. Penghargaan berupa barang/benda
Berbagai benda sebenarnya dapat dijadikan alat penghargaan, baik benda yang sudah ada
maupun yang telah dimodifikasi/disiapkan. Misalnya memberikan penghargaan berupa : Bintang,
terbuat dari kertas karton/asturo berukuran kecil bagi siswa yang mendapat nilai tinggi (80-100)
baik latihan soal, tugas maupun PR. Kalung medali pelajaran, terbuat dari gabus yang menyerupai
sebuah medali dengan menggunakan tali warna. Medali dibuat khusus untuk setiap mata pelajaran,
dan diberikan kepada siswa setiap selesai ulangan harian. Siswa yang mendapat nilai tertinggi
dalam ulangan harian berhak menerima medali.
Penguatan dalam bentuk pemberian penghargaan dan pujian  merupakan salah satu
keterampilan mengajar yang harus dimiliki oleh seorang guru sehingga dapat memberikan suatu
dorongan kepada anak didik dalam mengikuti pelajaran. Penguatan yang diberikan oleh guru harus
dapat tepat sasaran dan tepat waktu sehingga dapat menjadi pemicu bagi anak didik secara
keseluruhan dalam kelas, baik yang menjadi sasaran penguasa maupun bagi teman-temannya.
Tujuan Pemberian penguatan / penghargaan hendaknya selalu mengacu pada prestasi yang
ditunjukkan anak didik, baik sewaktu proses pembelajaran berlangsung maupun atas hasil belajar
yang dicapai anak didik. Pemberian penguatan tentunya memiliki tujuan tertentu yang mengacu
pada peningkatan kemampuan belajar anak didik saat mengikuti pelajaran. Pemberian pujian
merupakan sarana penting untuk memotivasi siswa, sehingga perlu kehati-hatian dalam
menggunakan pujian. Dan dalam pelaksanaan proses  belajar mengajar guru harus menyadari
pemberian celaan atau pujian yang berlebihan atau  terus menerus akan berpengaruh buruk pada
perkembangan  jiwa anak.
Dari penerapan Reward di atas, bahwa dengan menitik beratkan pada pencapaian menanamkan
minat belajar dengan Metode Pemberian Reward di MIN 2 Sumenep mempunyai pengaruh dalam
proses belajar siswa. Dengan minat yang tinggi maka siswa akan siap mengikuti pelajaran dengan
senang hati, penuh perhatian dan lebih terarah beraktifivas dalam proses belajar.

B. Hasil penerapan metode Reward dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa kelas 2 di
MIN 2 Sumenep
Penerapan Reward yang diterapkan oleh guru MIN 2 Sumenep untuk meningkatkan motivasi
belajar siswa memang sudah tepat. Setiap guru mempunyai cara sendiri untuk meningkatkan
motivasi belajar siswa dalam proses belajar mengajar. Salah satunya dengan penerapan Reward
guru berharap agar siswa lebih termotivasi. Dari hasil penelitian peneliti menyimpulkan bahwa
tugas seorang guru adalah untuk mendidik, memotivasi dan memberikan contoh yang baik kepada
siswanya. Seorang guru tidak boleh lelah untuk memotivasi siswa dalam proses belajar mengajar
meskipun banyak kendala yang dihadapi. Motivasi sangat penting bagi siswa karena jika siswa
memiliki motivasi belajar tujuan dalam sebuah pembelajaran pasti akan tercapai.
Selain itu peneliti peneliti juga dapat menemukan hasil dari pengamatan dan interview di lapangan.
a. Tingkat perhatian siswa terhadap pembelajaran meningkat
Dengan adanya penerapan Reward dimaksudkan untuk mencapai sebuah kompetensi yang
ada dalam materi pelajaran agar siswa tidak meremehkan dan lebih memacu motivasi belajar
siswa agar mendapatkan Reward.
b. Tingkat keyakinan siswa terhadap kemampuan dalam mengerjakan tugas-tugas pembelajaran.
Kemampuan siswa di dalam kelas berbeda-beda sehingga guru harus mempunyai cara
untuk mengatasi hal tersebut, salah satunya dengan memberikan sebuah Reward. Beradasarkan
 hasil penelitian guru Min 2 Sumenep memberikan Reward kepada siswa yang rajin maupun
berprestasi. Siswa mengumpulkan tugasnya tepat waktu serta mempresentasikan tugasnya
dengan baik diberi sebuah pujian dan ada sebagian siswa yang tidak sungguh-sungguh dalam
mengerjakan tugas akan diberikan teguran agar lebih bertanggung jawab dalam mengerjakan
tugasnya.
c. Tingakat kepuasan siswa dalam proses pembelajaran yang telah dilaksanakan
Siswa di Min 2 Sumenep yang berprestasi biasanya dalam belajar biasanya akan
mendapatkan Reward dari guru. Reward yang diberikan dapat berupa pujian, jempol, tepuk
tangan dan nilai plus. Dengan pemberian Reward tersebut siswa merasa puas karena hasil
kerjanya mendapatkan apresiasi dari guru dan teman-temannya. Meskipun Reward tidak berupa
materi atau finansial dapat juga memotivasi siswa lebih giat lagi belajar Selain untuk
memotivasi juga untuk melatih siswa agar lebih disiplin saat mengerjakan tugas. Dari itu siswa
menjadi setuju dan suka dengan implementasi Reward.

Guru melihat perubahan siswa dari yang sebelumnya malas dan tidak rajin menjadi lebih
termotivasi meningkatkan belajarnya dengan melihat melihat hasil belajarnya peningkatan atau
tidak. Tetapi dengan implementasi Reward sebaian siswa siswa sudah mengalami peningkatan
dalam hasil belajarnya karena ada suatu motivasi adanya Reward untuk belajar lebi giat lagi.
Siswa yang sudah mengalami peningkatan dalam belajar juga masih perlu diamati agar
nantinya prestasinya tidak menurun lagi. Memang tugas seorang guru untuk mendidik siswa agar
menjadi anak yang lebih baik lagi dan mempunyai bekal ilmu masa depan. Guru melihat terjadi
perunahan pada siswa lebih termotivasi lebih giat dan lebih bersemangat belajar. Dengan pembrian
Reward kepada siswa dapat meningkatkan motivasi belajar dimana hal ini dapat dilihat pada tugas
yang dikerjakan dan hasil belajar yang menunjukan adanya perubahan yang semakin baik yang
sebelumnya tidak mengerjakan tugas dan malas menjadi rajin belajar dan yang rajin akan
meningkatkan prestasinya.
 BAB V
PENUTUP

A. Simpulan

Dari penelitian tersebut dapat di simpulkan bahwa Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar
Siswa dengan Memberikan Reward di MIN 2 Sumenep dapat di aplikasikan dan dapat diterima oleh
siswa, guru maupun pihak kepala sekolah.
Sehingga dengan adanya hal ini, akan lebih meningkatkan kreativitas siswa dalam pembelajaran
dan dapat meningkatkan prestasi dengan pemberian Reward tersebut.

B. Saran

1. Kepada pihak kepala sekolah harus bisa mengupayakan agar guru dapat mengaplikasikan
metode pemberian Reward tersebut dengan baik.
2. Guru harus sportif dalam memberikan Reward kepada anak didiknya
3. Sekolah hendaknya memfasilitasi guru agar dapat menerapkan metode reward agar dapat
berjalan dengan baik, sehingga pembelajaran yang aktif dan menyenangkan sesuai dengan yang
diharapkan dapat tercapai.
4. Diharapkan metode pembelajaran menggunakan reward ini dapat dipraktekan disetiap
pembelajaran yang ada di sekolah. Walaupun, reward tidak berupa barang setidaknya reward
yang dipraktekan dapat berupa perkataan dan tindakan seperti pujian dan tepuk tangan.

DAFTAR PUSTAKA

Purwanto, M. Ngalim. 1995. Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis. Bandung: Remaja
Rosdakarya
Alma, Buchari. 2008. Guru Profesional Menguassai Metode Dan Terampil
Belajar. Bandung: Alfabeta
Arikunto, Suharsimi, Suhardjono, dan Supardi. 2008. Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta:
PT Bumi Aks
Masruroh, Erma. 2012. Penerapan Reward sebagai upaya meningkatkan motivasi Belajar
Siswa dalam pembelajaran IPA. Malang: Graha Ilmu
Mulyasa, 2011. Menjadi Guru Profesuonal Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan
Menyenangkan. Bandung: PT Remaja Rosdakaya
 LAMPIRAN

Hasil Wawancara

Peneliti mendapatkan hasil wawancara dengan siswa kelas II MIN 2 SUMENEP, yang dapat
peneliti jabarkan sebagai berikut:
Penulis : Apakah adik-adik merasa senang selama pembelajaran
IPS dengan menggunakan reward?
Narsumber : Senang Kak.
Penulis : Apakah motivasi belajar adik-adik meningkat dengan adanya
reward ini?
Narasumber : Lumayan Kak.
Penulis : Apakah adik-adik jadi lebih aktif dalam pembelajaran?
Narasumber : Daripada sebelumnya, di kelas jadi lebih aktif Kak.
Penulis : Apakah adik-adik menjadi semangat menjawab
pertanyaan yang diajukan guru?
Narasumber : Sebenarnya saya mau jawab pertanyaan, tapi saya malu
Kak.
Penulis : Menurut adik-adik, apakah pembelajaran dengan
menggunakan reward sesuai bila diterapkan
dalam pembelajaran?
Narasumber : Sesuai kok Kak.
Dari hasil wawancara peneliti dengan sebagian anak di kelas pada akhir pertemuan dapat
disimpulkan bahwa, mereka (para siswa) merasa senang dan keaktifannya mulai muncul
karena adanya peranan reward dan motivasi dari peneliti selama menjadi, namun mereka
masih malu karena belum terbiasa melakukan kegiatan pembelajaran yang aktif di kelas.