CRITICAL JOURNAL REVIEW

MK. PSIKOLOGI PENDIDIKAN

PRODI PENDIDIKAN BISNIS

Skor Nilai:

CRITICAL JOURNAL REVIEW

Keterlibatan Orang Tua Dalam Pendidikan Anak Di TK Anak Ceria

NAMA MAHASISWA : KHODEN BROTTAN SITORUS

NIM : 7193143006

DOSEN PENGAMPU : Drs.DAITIN TARIGAN, M.Pd

MATA KULIAH : PSIKOLOGI PENDIDIKAN

JURUSAN PENDIDIKAN BISNIS

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2020
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur saya ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan kasih
karunia-Nya saya dapat meyelesaikan critical journal review Psikologi Pendidikan ini
dengan baik dan tepat waktu. Saya juga berterimakasih kepada Dosen yang
bersangkutan yang telah memberi tugas ini. Critical journal review ini diajukan sebagai
pemenuhan salah satu tugas dari mata kuliah Psikologi Pendidikan .

Saya berharap critical journal review ini dapat menambah wawasan dan
pengetahuan kita mengenai kritik jurnal Psikologi Pendidikan, sehingga kita dapat
mengetahui kelebihan dan kekurangan dari jurnal yang akan dibahas didalamnya.

Saya sadar critical journal review ini masih terdapat kekurangan dan jauh dari
kata sempurna. Oleh karena itu, saya mengharapkan adanya kritikan dan saran yang
membangun dari para pembaca. Akhir kata, saya mengucapkan terimakasih kepada
semua pihak yang telah membantu saya dalam proses penyelesaian critical journal
review.

Medan, Maret 2020

Khoden

2|Critical Journal Review

 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ................................................................................................................... 2

DAFTAR ISI .................................................................................................................................. 3

BAB I. PENDAHULUAN............................................................................................................. 4

1.1 Rasionalisasi CJR .............................................................................................................................. 4

1.2 Tujuan Penulisan ............................................................................................................................. 4

1.3 Manfaat CJR ........................................................................................................................................ 4

BAB II. REVIEW JOURNAL ...................................................................................................... 5

2.1 Jurnal Utama ...................................................................................................................................... 5

2.2 Jurnal Pembanding.......................................................................................................................... 10

3|Critical Journal Review

 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Rasionalisasi pentingnya CJR

CJR atau Critical Journal Review adalah salah satu tugas yang diberikan kepada
mahasiswa, CJR dibuat dengan adanya maksud yaitu: bahwa jika pembaca ataupun
penulis ingin memahami dan membedah sebuah jurnal mengenai suatu bahan ajar itu
menggunakan waktu yang cukup lama. Tetapi dengan adanya CJR ini mahasiswa jadi
mendapat banyak pengetahuan mengenai membandingkan dan mereview suatu jurnal
maupun beberapa jurnal dengan baik dan benar.

1.2 Tujuan penulisan CJR

Tujuan dari penulisan CJR ini yaitu karena sebagai salah satu pemenuhan dari
tugas yang diberikan oleh dosen pengampu, sebagaimana CJR ini dibuat untuk
menambah pemahaman isi artikel jurnal dengan cara mereview point point yang
terpenting saja, dan meningkatkan kesadaran para pembaca mengenai materi yang
bersangkutan serta menguatkan pemahaman akan isi dari artikel jurnal tersebut dan
juga untuk membudayakan kebiasaan membaca artikel, jurnal maupun buku.

1.3 Manfaat CJR

CJR ini bermanfaat bagi pembaca, karena CJR ini membantu kita untuk
memahami suatu artikel jurnal dengan cara yang mudah, mengetahui isi sebuah artikel
jurnal dengan lebih mendalam, dan juga dapat sebagai perbandingan artikel lain yang
relevan terhadap satu mata kuliah.

4|Critical Journal Review

 BAB II

REVIEW JURNAL

2.1 JURNAL UTAMA

A. Latar Belakang Teori dan Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bentuk keterlibatan orangtua, faktor
yang mempengaruhi keterlibatan orangtua, dan dampak keterlibatan orangtua
dalam pendidikan anak di TK Anak Ceria. Keterlibatan orangtua adalah
partisipasi orangtua dalam proses dan pengalaman pendidikan pada anak
(Jeynes, 2005 dalam Hornby & Witte, 2010). Menurut Hornby (2005)
keterlibatan orangtua dibagi menjadi dua piramida besar, yaitu parental
contribution (information, collaboration, resource, policy) dan parental needs
(communication, liaison, education, support). Di sisi lain faktor faktor yang
mempengaruhi keterlibatan orangtua antara lain adalah motivational beliefs,
parent's perception of invitations to involvement from other, dan parent's
perception of life context variables yang mengacu pada Hoover Dempsey & Sandler,
dkk (2007). Akan tetapi dampak yang diberikan berbeda beda tergantung dengan
fokus penelitian. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan
metode studi kasus pada lima orangtua (ayah atau ibu) yang memiliki anak usia
pra sekolah di TK Anak Ceria. Penggalian data dan informasi dilakukan dengan
melakukan wawancara dengan panduan umum dan observasi dengan panduan
KPSP (Kuesioner Pra Skrining Perkembangan). Teknik analisis data yang
dilakukan dengan menggunakan analisis tematik dengan theory driven. Hasil
penelitian ini menunjukkan bahwa kelima subjek menampakkan bentuk
tingkatan (level) keterlibatan yang berbeda satu sama lain. Khusus pada
tingkatan policy (kebijakan), kelima subjek sama sama tidak menunjukkan
keterlibatan. Akan tetapi kelima subjek menampakkan bentuk collaboration
(kolaborasi) dan liaison (kepenghubungan). Faktor parental self efficacy
(keyakinan diri orangtua) dan faktor ketersediaan time and energy.

5|Critical Journal Review

B. Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan paradigm yang digunakan
penulis dalam penelitian ini adalah fenomenologis/interpretif. Paradigma
feomenologis/interpretif menjelaskan bagaimana keberadaan manusia dalam
menginterprestasi dan merasakan realitas. Metode penelitian yang dipakai didalam
penelitian ini adalah study kasus.

C. Hasil dan Pembahasan

Dari kedelapan bentuk keterlibatan orangtua Hornby (2005) yang paling

sering dimunculkan oleh kelima subjek adalah bentuk keterlibatan
collaboration (kolaborasi) dan liaison (kepenghubungan). Hanya satu bentuk
keterlibatan yang tidak muncul sama sekali, yaitu policy (kebijakan) karena
kebijakan pihak sekolah untuk tidak melibatkan orangtuadi dalamnya. Bagi
kelima subjek, faktor parental self-efficacy (keyakinan diri orangtua) dan faktor
ketersediaan time and energy (waktu dan tenaga) adalah faktor pendorong
untuk membuat kelima subjek ikut terlibat di dalam pendidikan anak.
Sedangkan dampak yang diberikan ketika orangtua terlibat di dalam pendidikan
anak sangat beragam bagi tiap-tiap subjek.

D. Lampiran
1 Keterlibatan Orang Tua Dalam Pendidikan Anak Di TK
Anak Ceria
Judul
(Parental Involement In Education At TK Anak Ceria)
2
Jurnal Jurnal Psikologi Pendidikan dan Perkembangan

3
Download http://www.journal.unair.ac.id/filerPDF/jppp11a466eeb4full.pdf

6|Critical Journal Review

4 Volume
dan Halaman Volume. 4, No. 1, April 2015

5
Tahun 2015

6
Penulis Mega Silvia Retnaningtya

7
Reviewer Khoden Brottan Sitorus

8
Tanggal 17 Maret 2020

9 Abstrak Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bentuk

keterlibatan orangtua, faktor yang mempengaruhi
-Tujuan Penelitian keterlibatan orangtua, dan dampak keterlibatan
orangtua dalam pendidikan anak di TK Anak Ceria.
Keterlibatan orangtua adalah partisipasi orangtua
dalam proses dan pengalaman pendidikan pada anak

-Subjek Penelitian Sampel terdiri dari lima orangtua (ayah atauibu) yang
memiliki anak usia prasekolah di TK Anak Ceria.

-Assesment Data Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif

dengan metode study kasus pada lima orangtua (ayah
dan ibu) yang memiliki anak usia prasekolah di TK
Anak Ceria. Penggalian data dan informasi dilakukan
dengan melakukan wawancara dan paduan observasi.

-Kata Kunci Keterlibatan orang tua, pendidikan anak-anak,

pendidikan.

10 Pendahuluan
Latar belakang dan teori Keterlibatan orangtua dalam
pendidikan anak bisa mempengaruhi sikap anak
terhadap pelajaran yang diajarkan. Menurut hasil riset

7|Critical Journal Review

 yang dilakukan disebutkan bahwa semakin orangtua
-Latar Belakang menunjukkan sikap positif terhadap ilmu pengetahuan,
dan Teori semakin baik pula anak akan mendapatkan ilmu
pengetahuan.Masih banyak orangtua yang memliliki
sedikit keterlibatan dan masih sedikitnya orangtua yang
benar-benar terlibat di dalam pendidikan anaknya.

11 Metode penelitian
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan
paradigma yang digunakan penulis dalam penelitian ini
adalah fenomenologis/interpretif. Metode penelitian
yang dipakai di dalam penelitian ini adalah studi
-Langkah Penelitian kasus.
Kriteria subjek dalam penelitian ini adalah:
1) orangtua dengan anak usia pra sekolah;
2) memiliki tingkat keterlibatan tinggi, rata rata, dan
rendah.
Bagi kelima subjek, faktor parental self-efficacy
(keyakinan diri orangtua) dan faktor ketersediaan time
and energy (waktu dan tenaga) adalah faktor pendorong.
untuk membuat kelima subjek ikut terlibat di dalam
pendidikan anak. Sedangkan dampak yang diberikan
ketika orangtua terlibat di dalam pendidikan anak sangat
beragam bagi tiap-tiap subjek.
Bagi kelima subjek, dampak yang diberikan ketika
-Hasil Penelitian terlibat di dalam pendidikan anak sangat beragam. Bagi
subjek 1, anak mendapatkan treatment yang tepat, bagi
subjek 2 orangtua terfasilitasi melakukan tanggung-
jawabnya, bagi subjek 3 orangtua mendapat tambahan
pengetahuan, bagi subjek 4 orangtua bisa berbagi
pengetahuan baru dengan anak, dan bagi subjek 5 bisa
mempererat hubungan dengan anak.

Albrecht, G.L., Seelman, K. D., Bury, M. (2001). Handbook

of disability studies. Sage Publication, Inc.

A parent's handbook on inclusive education:

Everyone belongs in our schools. (3rd. ed.).
(2006). Vancouver, BC: BC Assosiation for
Community Living.
-Daftar Pusaka
Audifax. (2008). Research: sebuah pengantar untuk
"mencari-ulang" metode penelitian dalam

8|Critical Journal Review

 psikologi. Yogyakarta: Jalasutra.

Direktorat Pembinaan Sekolah Luar Biasa. (2011).

Pedoman umum penyelenggaraan pendidikan
inklusif. Kementerian Pendidikan Dan
Kebudayaan.

12 Analisis Jurnal
Kelebihan penelitian ini melalui metode penelitian studi
kasus dimana penelitian ini dilakukan berdasarkan
-Kekuatan ketertarikan peneliti terhadap kasus tertentu dan
Penelitian peneliti berupaya memahami secara lebih mendalam
(Stake dama Denzin & Lincoln, 1994 dalam Salim, 2006).
Dan terdapat juga penelitian melalui tahap wawancara.

Dikarenakan segala sesuatu tidaklah ada yang sempurna

selain tuhan yang Maha Esa maka pasti lah jurnal utama
-Kelemahan ini memiliki kekurangan dibalik kelebihannya .
Penelitian kekurangannya adalah sampel data terlalu sedikit
sehingga hasilnya hanya berada pada 5 sampel itu saja.

13 Berdasarkan hasil pembahasan yang telah diuraikan di

atas, kesimpulan yang dapat diambil adalah tidak semua
kedelapan tingkatan atau level keterlibatan orangtua
Hornby (2005) muncul. Khususnya pada tingkatan policy
(kebijakan), kelima subjek tidak menunjukkan, karena
adanya kebijakan sekolah untuk tidak melibatkan
orangtua dalam tingkatan ini. Di sisi lain bentuk-bentuk
keterlibatan orangtua yang paling nampak terlihat dari
Kesimpulan semua subjek adalah bentuk collaboration (kolaborasi)
dan liaison (kepeng- hubungan). Bagi kelima subjek,
faktor parental self efficacy (keyakinan diri orangtua) dan
faktor ketersediaan time and energy (waktu dan tenaga)
adalah faktor pendorong untuk membuat kelima subjek
ikut terlibatdi dalam pendidikan anak.
Bagi subjek 1, dampak keterlibatan orangtua dalam
pendidikan anak maka anak akan mendapatkan
treatment yang tepat sesuai dengan kebutuhan anak dan
bisa mempererat hubungan antara orangtua dan anak.
Bagi subjek 2, dampak orangtua terlibat dalam
pendidikan anak, maka orangtua dapat memenuhi
tanggungjawab sebagai orangtua ketika mengikuti
kegiatan dan program yang melibatkan orangtua dari

9|Critical Journal Review

 pihak sekolah.
Bagi subjek 3 ketika orangtua terlibat di dalam
pendidikan anak,maka orang tua akan mendapatkan
tambahan pengetahuan tentang perkembangan dan
pendidikan anak. Bagi subjek 4 ketika orangtua
terlibat dalam pendidikan anak, orangtua menjadi
lebih dekat dengan anak dan orangtua bisa memberikan
ilmu pengetahuan baru yang belum pernah diketahui
oleh anak. Sama halnya dengan subjek 5, ketika
orangtua terlibat maka bisa mempererat hubungan
dengan anak dan mendapatkan tambahan pengetahuan
ketika mengikuti kegiatan-kegiatan yang rutin diadakan
pihak sekolah dan orangtua bisa menyalurkan ilmu
pengetahuan yang dimiliki kepada anak.
14 Saran Kepada setiap pembacaa melalui jurnal ini dapat
menambah pengetahuan tentang penelitian ini.
15 Referensi Google Cendekia

2.2 JURNAL PEMBANDING

1
Judul Memahami Peran Psikologi Pendidikan Bagi Pembelajaran

2
Jurnal Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen Kontekstual

3 https://www.researchgate.net/publication/333167441_Me
Download mahami_Peran_Psikologi_Pendidikan_Bagi_Pembelajaran

4 Volume
dan Halaman Volume. 1, No.1

5
Tahun 2018

6
Penulis Junier Sakerebau

7
Reviewer Khoden Brottan Sitorus

10 | C r i t i c a l J o u r n a l R e v i e w
 Tanggal 17 Maret

9 Abstrak Penelitian

Untuk mengetahui peran psikologi pendidikan dalam sistem

-Tujuan Penelitian pembelajaran serta perkembangannya dan mengkaitkannya
dengan beberapa tanggapan dari para ahli

-Subjek Penelitian Peserta didik di lingkup sekolah

-Assesment Data Penggumpulan data dilakukan dengan mengambil informasi

dari beberapa buku tambahan

-Kata Kunci Psikologi,pendidikan,pembelajaran

10 Pendahuluan
Tujuan dari pendidikan adalah adanya proses perubahan
pada aspek kognitif, afektif dan psikomotorik seseorang
atau kelompok dan usaha mendewasakan manusia melalui
upaya pengajaran dan pelatihan. Pendidikan merupakan
sebuah proses interaksi dan pelatihan antara dua orang
atau lebih, antara guru dan peserta didik yang mana
-Latar Belakang menghasilkan suatu perubahan sikap dan tingkah laku
dan Teori kearah yang lebih baik.
Masalah pendidikan adalah suatu masalah yang
menyangkut kehidupan bersama, baik kehidupan di dalam
keluarga maupun di dalam masyarakat, pendidikan itu
merupakan suatu kegiatan yang sangat penting karena
merupakan suatu kegiatan yang menentukan bagi
kehidupan manusia dan kebudayaannya.
11 Metode penelitian

-Langkah Penelitian Penggumpulan data dilakukan dengan mengambil informasi

dari beberapa buku tambahan

Salah satu faktor keberhasilan dalam pendidikan adalah

guru, untuk itu maka seorang guru oleh karena itu maka
para guru perlu memiliki pengetahuan dan pengalaman
yang luas dan lengkap yang dapat dijadikan sebagai metode
-Hasil Penelitian dan sarana dalam menjalankan tugasnya sebagai pengajar.
Iris V. Cully menyatakan:

11 | C r i t i c a l J o u r n a l R e v i e w
 Para pendidik yang peka menyadari bahwa kumpulan
pengetahuan dan pengalaman manusia bukanlah satu-
satunya ramuan untuk mengasuh anak-anak. Dalam tugas
mereka harus pula tercakup suatu pemahaman akan faktor-
faktor dalam hubungan antar pribadi. Hasil-hasil
penyelidikan psikologi menunjukkan bahwa pertumbuhan
dan perkembangan mencakup keutuhan pribadi dalam
keseluruhan lingkungannya. Guru-guru sekolah yang baik,
selalu sadar akan faktor-faktor demikian yang bekerja
dalam tugas mereka.
Bertens, K. Ringkasan Sejarah Filsafat. Yogyakarta: Kansius,
1975.
Cully, Iris V. Dinamika Pendidikan Kristen. Jakarta: BPK
Gunung Mulia, 2004.
Desmita, Psikologi Perkembangan. Bandung: Remaja Rosda
Karya, 2005.
-Daftar Pusaka Gunarsa Singgih D. Psikologi Anak Bermasalah. Jakarta: BPK
Gunung Mulia, 1995.
Gunarsa, Singgih D. Psikologi Perkembangan. Jakarta: BPK
Gunung Mulia, 2003.
Hadiwijono, Harun, Sari Filsafat Barat 1. Yogya: Kansius,
1980.
Kartini Kartono, Psikologi Umum. Bandung, Mandar Majene,
1996.
Meier. Paul D, (Editor), Pengantar Psikologi Dan Konseling
Kristen. Yogyakarta: Yayasan ANDI, 2004.
12 Analisis Jurnal
-Kekuatan Penelitian . Penulisan abstrak telah sesuai dengan judul yang
disajikan.
· Pada pendahuluan, penulisan telah sesuai dengan
topic/judul yang akan dibahas/disajikan.
· Teknik penulisan sudah sesuai

-Kelemahan Format yang digunakan dalam penulisan artikel kurang

Penelitian menarik. Karena keseluruhan artikel ini masih disusun
dalam bentuk materi (tidak dalam bentuk point-point) yang
membuat pembaca cepat bosan untuk membaca artikel ini

13
Setiap pendidik harus dapat mengerti dan memahami
keadaan jiwa setiap peserta didik agar melalui pemahaman
tersebut, pendidik dapat mengukur kemampuan dan tingkat
pemahaman peserta didik agar setiap pembelajaran yang
berlangsung dapat berlangsung secara efektif. Hal ini

12 | C r i t i c a l J o u r n a l R e v i e w
 Kesimpulan didukung oleh Mukhtar Martins Yamin yang menyatakan
bahwa “guru harus memenuhi ukuran kemampuan yang
diperlukan untuk melaksanakan tugasnya, sehingga peserta
didik dapat mencapai ukuran pendidikan yang tinggi”.52
Hal ini berarti seorang pendidik agama Kristen harus dapat
memiliki pengetahuan dan penguasaan yang memadai
tentang keadaan psikologi peserta didik.

14 Saran Saran kepada para pembaca artikel ini terkhusus pada para
pendidik sekolah untuk meningkatkan kemampuan analisis
terhadapa para peserta didiknya.
15 Referensi Google Cendekia

13 | C r i t i c a l J o u r n a l R e v i e w