RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA N 2 WATES

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/I
Materi Pokok : Daya Hantar Listrik Larutan Elektrolit Dan Non Elektrolit.
Alokasi Waktu : 3 JP (3 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi.

Kompetensi Dasar Indikator

3.8. Menganalisis sifat larutan berdasarkan
daya hantar listrinya.
3.8.1 Menjelaskan pengertian larutan
elektrolit dan non elektrolit
3.8.2 Membedakan larutan elektrolit dan
nonelektrolit berdasarkan daya hantar
listriknya
3.8.3 Mengelompokkan larutan elektrolit
kuat, elektrolit lemah, dan non
elektrolit berdasarkan daya hantar
listriknya
3.8.4 Menganalisis penyebab larutan
elektrolit dapat menghantarkan listrik

5

4.8. Membedakan daya hantar listrik
berbagai lrutan melalui perancangan dan
pelaksanaan percobaan.
3.8.5 Mendeskripsikan bahwa larutan
elektrolit dapat berupa senyawa ion
dan senyawa kovalen polar
4.8.1 Menguji daya hantar listrik larutan
elektrolit kuat, elektrolit lemah dan
non elektrolit
4.8.2 Menyajikan hasil analisis uji daya
hantar larutan elektrolit kuat,
elektrolit lemah dan non-elektrolit

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah dilakukan pembelajaran diharapkan:
1. Melalui membaca literatur dan diskusi, siswa dapat membedakan larutan elektrolit
dan nonelektrolit berdasarkan daya hantar listriknya
2. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat mengelompokkan larutan elektrolit kuat,
elektrolit lemah, dan non elektrolit berdasarkan daya hantar listriknya
3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menganalisis penyebab larutan elektrolit
dapat menghantarkan listrik.
4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit
dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar.
5. Melalui percobaan siswa dapat menguji daya hantar listrik larutan elektrolit dan
non-elektrolit.
6. Melalui penulisan laporan siswa dapat menyajikan hasil analisis uji daya hantar
larutan elektrolit kuat, elektrolit lemah dan non-elektrolit
Fokus penguatan karakter : Disiplin dan Kerjasama

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
a. Pengantar daya hantar listrik larutan.
b. Penentu spesi yang menghantarkan listrik dalam larutan.
c. Larutan elektrolit dan non elektrolit.
2. Materi Remidial
Menyesuaikan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) yang belum tercapai setelah
dilakukan evaluasi.
3. Materi Pengayaan.
Menunggu hasil evaluasi.

6
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi, Tanya Jawab

F. Media, Alat, dan Bahan Pembelajaran

1. Media Pembelajaran
a. Ms. Power Point 2007 tentang konfigurasi electron dan Video.
b. LKS
2. Alat Pembelajaran : Laptop, LCD, Whiteboard.
3. Bahan : Bahan ajar, plastisin, Lidi.

G. Sumber Belajar
Sudarmo, Unggul.2016.Kimia Untuk SMA/MA Kelas X.Jakarta:Erlangga
Watoni. A Haris.2016. Kimia Untuk SMA/MA Kelas X Kelompok Peminatan Matematika
dan Ilmu-ilmu Alam.Bandung:Yrama Widya.
Chang, Raymond.2005. Kimia Dasar: Konsep-konsep Inti Jilid I / Edisi Ketiga.
Jakarta:Erlangga.

H. Langkah-langkah Pembelajaran

No Kegiatan Waktu
1. Kegiatan awal 15 menit
Guru mengajak siswa untuk berdo’a sebelum pelajaran dimulai
Guru mengecek kesiapan dan kehadiran siswa
Guru memberikan apersepsi dengan memberikan fenomena yang
terjadi dalam kehidupan sehari-hari seperti :
“Pernahkah kalian melihat orang menyetrum ikan?”
“Coba perhatikan video yang akan diputarkan!”
(Guru memutar video orang menyetrum ikan di sungai)
“Kenapa ikan tersetrum, padahal kawat setrum tidak menyentuh
ikan?”
“Apakah peran air dalam peristiwa tersebut?”
“Adakah garam mineral yang terlarut dalam air sungai
tersebut?”
“Apa yang meneyebakan air di sungai dapat menghantarkan
arus listrik?”
Motivasi : “Hari ini kita akan belajar larutan elektrolit dan non
elektrolit. Harapanya setelah belajar topik ini, kita tahu larutan apa

7
 saja yang dapat menghantarkan arus listrik atau tidak dapat
menghantarkan arus listrik. Jadi kita bisa lebih hati-hati nanti ketika
mengaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari”.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru membagi siswa kedalam kelompok secara heterogen.
2 Kegiatan Inti 90 menit
 Guru membagikan LKS kepada siswa dan meminta siswa untuk
memperhatikan LKS yang telah diterima.
 Guru mempersilahkan siswa untuk membaca LKS dan
menanyakan hal-hal yang belum dimengerti.
Stimulation (Stimulasi/pemberian rangsangan)
Guru menunjukan ilustrasi gambar larutan dan uji nyala lampu pada
larutan elektrolit dan non elektrolit.

(Gambar ilustrasi uji nyala listrik)

Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)
 Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya mengenai hal yang
ingin diketahui tentang gambar
 Siswa mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang relevan
dengan larutan elektrolit dan non elektrolit.
 Guru mengajak siswa untuk memilih beberapa pertanyaan yang
sesuai dengan tujuan pembelajaran sebagai rumusan masalah
Data Collection (Pengumpulan Data)
 Siswa secara kelompok mengumpulkan data melalui praktikum.
 Guru membantu kelompok yang mengalami kesulitan.
Data Processing (Pengolahan Data)
 Siswa mengerjakan LKS bersama kelompoknya sampai tuntas.
 Guru membimbing siswa dalam menegerjakan LKS

8
 Verification (Pembuktian)
 Perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas
 Guru mempersilahkan kelompok lain untuk menanggapi hasil dari
kelompok yang presentasi.
Generalization (Menarik kesimpulan/generalisasi)
Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini
tentang daya hantar listrik larutan elektrolit dan non elektrolit.
3 Penutup 30 menit
Guru memberikan penguatan kepada siswa tentang materi daya hantar
listrik larutan elektrolit dan non elektrolit.
Guru melakukan postest.
Guru mengakhiri pembelajaran dan memberitahukan materi yang
akan dipelajari pertemuan selanjutnya.
Guru mempersilahkan siswa untuk berdo’a dan mengucapkan salam.

I. Hasil Proses dan Hasil Belajar

Ranah Teknik Bentuk Instrumen Keterangan

Sikap  Observasi  Lembar Observasi  Terlampir
Pengetahuan  Test tertulis  Soal pilihan ganda  Terlampir
 LKS
 Portofolio  Terlampir
Keterampilan  Observasi  Lembar observasi  Terlampir

Wates, Maret 2017

Guru Pamong Guru PPG SM-3T

Arif Setiawan