Tanggal:06 Maret 2020

NIM/Nama : 170384204008/Sandika
Materi/Kelas : Termokimia/XI
Kompetensi Dasar : 3.4 Menjelaskan konsep perubahan entalpi reaksi pada tekanan tetap dalam persamaan termokimia
4.4 Menyimpulkan hasil analisis data percobaan termokima pada tekanan tetap

Ide/Konsep Sains Penting

No
Pertanyaan Ide/Konsep Besar Praktek I: Ide/Konsep Besar Praktek II:
.
1 Apa yang Anda ingin Menjelaskan Konsep ∆H Sebagai Kalor reaksi Menerapkan penggunaan konsep ∆ H dalam persamaan
siswa pelajari tentang termokimia,hukum hess dan ikatan kimia
konsep ini?
2 Mengapa konsep  Karena konsep ini termasuk konsep dasar dari termokimia Karena membantu siswa untuk memahami hubungan antara berbagai
tersebut penting sendiri jenis reaksi kimia dengan nilai perubahan entalpi.
dipelajari oleh siswa?  Karena dengan memahami konsep ini siswa sendiri akan
menemukan jawaban yang logis terhadap kondisi alam
disekitarnya,seperti kenapa es mencair dll
3 Apa saja hal lain yang Dengan memahami dengan mendalam mengenai konsep ini.Kita dapat Nilai H pada kondisi standart.Nilai di peroleh dari perhitungan yang
Anda ketahui tentang menerapkan konsep ini dalam segi industri,namun tidak menggunakan cukup kompleks.Jadi siswa diajarkan pada nilai yang telah ada tanpa
konsep ini namun satu konsep saja tapi menggabungkan beberapa konsep ataupun diajarkan bagaimana cara memperoleh nilai tersebut.
menurut Anda belum keilmuan yang lain.
saatnya hal tersebut
diketahui oleh siswa?
4 Kesulitan/keterbatasa  Siswa akan mengalami Miskonsepsi jika tidak benar-benar  Siswa akan mengalami Miskonsepsi jika tidak benar-benar
n apa sajakah yang memperhatikan setiap konsep yang akan diajarkan memperhatikan setiap konsep yang akan diajarkan
mungkin Anda alami  Sarana dan prasarana  Sarana dan prasarana
untuk mengajarkan
konsep tersebut?
5 Apa saja kondisi  Siswa sangat pasif jika guru bertanya tentang konsep ∆H  Siswa sangat pasif jika guru bertanya tentang konsep ∆H
siswa yang menjadi Sebagai Kalor reaksi Sebagai Kalor reaksi
bahan pertimbangan  Gaya belajar siswa  Gaya belajar siswa
bagi Anda dalam
mengajarkan konsep
ini?
6 Faktor-faktor apa  Model Pembelajaran  Model Pembelajaran
sajakah yang menjadi  Metode Pembelajaran  Metode Pembelajaran
pertimbangan Anda  Media Pembelajara  Media Pembelajara
dalam mengajarkan
konsep tersebut?
 Tanggal:06 Maret 2020
7 Bagaimanakah 1. Orientasi siswa kepada masalah 1. Orientasi siswa kepada masalah
urutan/alur yang Anda 2. Mengorganisasikan siswa 2. Mengorganisasikan siswa
pilih untuk 3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok 3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
mengajarkan konsep 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
tersebut, serta apa 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
alasan Anda Saya menggunakan urutan pengajaran tersebut agar siswa bisa lebih Saya menggunakan urutan pengajaran tersebut agar siswa bisa lebih
menggunakan aktif dan lebih bisa mengutarakan pendapat mereka dengan aktif dan lebih bisa mengutarakan pendapat mereka dengan
urutan/alur pengajaran permasalahan yang telah diberikan di awal pelajaran. Dan siswa di permasalahan yang telah diberikan di awal pelajaran. Dan siswa di
tersebut? tuntut untuk berpikir kritis agar mampu menyelesaikan masalah yang tuntut untuk berpikir kritis agar mampu menyelesaikan masalah yang
diberikan. diberikan.
8 Bagaimanakah cara saya akan mengulas kembali materi yang telah di sampaikan dan siswa saya akan mengulas kembali materi yang telah di sampaikan dan siswa
spesifik yang Anda diharapkan mampu menjelaskan kembali materi yang telah diharapkan mampu menjelaskan kembali materi yang telah
gunakan untuk diberikan.sebelum memberikan pertanyaan saya akan meminta siswa diberikan.sebelum memberikan pertanyaan saya akan meminta siswa
mengetahui bahwa untuk memberikan pertanyaan jika masih belum paham,namun jika untuk memberikan pertanyaan jika masih belum paham,namun jika
siswa telah paham tidak ada yg bertanya maka siswa harus mampu menjelaskan kembali tidak ada yg bertanya maka siswa harus mampu menjelaskan kembali
atau belum tentang materi yang diberikan dengan menggunakan bahasa yang mudah materi yang diberikan dengan menggunakan bahasa yang mudah
konsep ini? mereka mengerti dalam artian siswa menggunakan bahasa mereka mereka mengerti dalam artian siswa menggunakan bahasa mereka
sendiri untuk menjelaskan materi yang telah dipelajari siswa di anggap sendiri untuk menjelaskan materi yang telah dipelajari siswa di anggap
paham terhadap konsep ∆H Sebagai Kalor reaksi yang di ajarkan. paham terhadap penggunaan konsep ∆ H dalam persamaan termokimia
yang di ajarkan.
9 Bagaimana cara Anda Saya akan membuat inovasi dari media yang telah digunakan Media pembelajaran yang telah disiapkan atau media pembelajaran
menggunakan/meman sebelumnya. Sehingga pada saat mengajarkan Konsep ∆H Sebagai yang sebelumnya pernah dikembangkan akan saya gunakan ketika
faatkan teknologi Kalor reaksi siswa akan lebih mudah memahami konsep yang ada mengajar dikelas. Saya akan membuat media itu menjadi lebih menarik
(media pembelajaran) dengan bantuan media pembelajaran tersebut. Dan saya juga akan sehingga siswa merasa terbantukan ketika mempelajari penggunaan
yang tersedia untuk menampilkan beberapa video tentang konsep ∆H Sebagai Kalor reaksi, konsep ∆ H dalam persamaan termokimia dengan menggunakan media
mengajarkan konsep dengan harapan siswa akan lebih mudah mengerti. pembelajaran.
ini?
10 Bagaimana cara Saya akan menggunakan alat dan bahan yang mudah untuk didapatkan Saya akan menggunakan alat dan bahan yang mudah untuk didapatkan
mengatasi dan berada di lingkungan sekitar dalam mengajarkan konsep ∆H dan berada di lingkungan sekitar dalam mengajarkan penggunaan
keterbatasan sekolah sebagai Kalor reaksi kepada siswa konsep ∆ H dalam persamaan termokimia
untuk mencapai
tujuan pembelajaran
terkait konsep ini?