RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Jenjang Pendidikan     : SDN Meri 1 Kota Mojokerto

Tema               : 1. Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Subtema              : 1 Ciri-ciri Makhluk Hidup
Materi        : Benda Mati dan Mahluk Hidup
Kelas / Semester            : III/ I
Alokasi Waktu               : 2 x 35 (menit)
 
I.    Kompetensi Inti
IPA
1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan mahluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi
perubahan pada mahluk hidup.
II.    Kompetensi Dasar
IPA
Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi
perubahan pada makhluk hidup
III. Indikator
1.1. Menyebutkan ciri-ciri benda mati dan makhluk hidup
1.2. Mengidentifikasi benda mati dan mahluk hidup berdasarkan ciri-cirinya

IV.  Tujuan Perbaikan Pembelajaran
 Setelah melihat tayangan, siswa dapat menyebutkan ciri-ciri benda mati dan makhluk
hidup
 Setelah kegiatan di luar kelas (lingkungan sekolah), siswa dapat menuliskan contoh
benda mati dan makhluk hidup
 Setelah mengerjakan Lembar Kerja, siswa dapat mengelompokkan benda hidup dan tak
hidup
 Setelah berdiskusi, siswa dapat menyebutkan minimal dua perbedaan yang dimiliki
benda hidup dan benda tak hidup.   
V.    Pendekatan, Metode, Media dan Sumber
 Pendekatan             : Konstruktivisme
 Metode                   : Tanya jawab, diskusi kelompok, pengamatan.
 Media                     : LK, Video Pembelajaran (https://youtu.be/Sp-vG7GB8sM ),
Gambar benda mati dan mahluk hidup.
 Sumber                   : 1. Buku Siswa kelas 3 Tema 7 Kurikulum 2013
2. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam 3 untuk Kelas 3 SD /
MI.
Jakarta. Departemen Pendidikan Nasional.
3. M.D Wijayanti, Sularmi. 2008. Sains Ilmu Pengetahuan Alam
SD/MI 3. Jakarta. Departemen Pendidikan Nasional.
VI.   Kegiatan Pembelajaran

No Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

1 Kegiatan · Mengkondisikan siswa ·   Siswa mengkondisikan diri

Awal · Berdo’a ·   Siswa berdo’a
(5’) ·Guru mengabsen siswa ·   Siswa mengacungkan tangan
2 Kegiatan ·  Guru melakukan tanya jawab dan·   Siswa menjawab pertanyaan
Inti memberikan suatu masalah atau isu yang diajukan oleh guru
(55’) yang berhubungan dengan materi benda
mati dan mahluk hidup:
1.   Coba kalian lihat sekeliling ruangan
kelas kalian ada benda apa saja?
2.   Kursi, meja, tas, pensil disebut benda
mati atau mahluk hidup? Nah, kalau
manusia, hewan dan tumbuhan disebut
benda mati atau mahluk hidup,
mengapa?

·   Guru menyampaikan tujuan   Menyimak tujuan yang

pembelajaran disampaikan oleh guru
· 
·   Guru memperlihatkan tayangan (video   Memperhatikan tayangan,
tentang benda mati dan makhluk hidup kemudian menjawab
seperti : mobil, batu, ayam, tumbuhan, pertanyaan guru
manusia, buku dll . Kemudian
melakukan tanya jawab dengan siswa
·     
Guru membagi siswa menjadi beberapa ·  Siswa mengkondisikan diri,
kelompok. Kemudian membagikan LK menerima LK1 kemudian
1 dengan menyuruh siswa untuk melakukan pengamatan.
melakukan pengamatan benda mati dan
mahluk hidup di lingkungan sekolah
(luar kelas) dan guru membimbing
siswa dalam melakukan pengamatan
·   
Guru Kemudian membagikan LK 2, Siswa mengkondisikan diri,
membacakan petunjuk untuk menerima LK2 kemudian
mengerjakan LK 2, melakukan diskusi.

Guru meminta perwakilan setiap Siswa dari setiap perwakilan

kelompok untuk maju kedepan dan
melaporkan hasil pengamatan, diskusi
serta tanya jawab mengenai hasil
pengamatan benda mati dan mahluk
hidup. Kemudian guru meminta siswa
kelompok maju kedepan
untuk melaporkan hasil
pengamatan dan berdiskusi,
menjawab bila ada
pertanyaan dan
 untuk menyimpulkan hasil pengamatan menyimpulkan hasil
dan guru memberikan penguatan dan pengamatan dan
menyimpulkan pembelajaran dan mengaplikasikannya dalam
mengaplikasikannya dalam kehidupan kehidupan sehari-hari
sehari-hari

3 Kegiatan ·   Guru mengadakan tes ·   Siswa mengerjakan soal tes

Akhir ·   ·   
(10’)  Bersama dengan siswa, guru Siswa menyimak kemudian
menyimpulkan dan memberikan merapikan alat tulis
penguatan serta melakukan refleksi

Guru menutup pelajaran dan menyuruh

siswa untuk merapikan alat tulis.

VII.      Evaluasi
 Prosedur Evaluasi       : Tes Proses dan Akhir
 Jenis Evaluasi  : Tes dan Non Tes
 Bentuk Evaluasi          : Uraian, Penilaian kinerja dan Sikap
 Alat Evaluasi              : Format Penilaian Proses dan Soal

a.    Soal tes
1.    Sebutkan 2 ciri mahluk hidup dan benda mati?
2.    Berikan 5 contoh mahluk hidup dan benda mati?

a. Format penilaian hasil
No Kunci jawaban skor
1 Mahluk hidup adalah mahluk yang mempunyai ciri-ciri
bernafas, bergerak, memerlukan makanan dan air, tumbuh
dan berkembang biak.
50
Benda mati adalah benda yang tidak bernafas, tidak
bergerak, tidak memerlukan makanan dan air, tidak tumbuh
dan tidak berkembang biak.
2 Mahluk hidup : Ayam, ikan, manusia, bunga mawar, dan
kerbau. 50
Benda mati : Batu, kursi, meja, buku, dan pencil.
Jumlah 100

b.    Format penilaian proses

No Nama Siswa Aspek yang dinilai Keterangan
 Keaktifa
Kerjasama
. n
1 2 3 1 2 3
1
..

Keterangan :
Keaktifan
3 = Pada saat kegiatan eksplorasi siswa
mengajukan pertanyaan dan memberikan
pendapat
2 = Pada saat kegiatan eksplorasi siswa tidak 2 = Pada saat kegiatan
mengajukan pertanyaan tetapi
memberikan pendapat
1 = Pada saat kegiatan eksplorasi siswa tidak
mengajukan pertanyaan dan tidak
memberikan pendapat
Kerjasama
3 = Pada saat kegiatan eksplorasi siswa
bekerjasama dengan teman kelompoknya dan
menghargai pendapat teman kelompoknya
eksplorasi siswa bekerjasama dengan teman
kelompoknya tetapi tidak menghargai pendapat
teman kelompoknya
1 = Pada saat kegiatan eksplorasi siswa tidak
kerjasama dengan teman kelompoknya dan tidak
menghargai pendapat temannya

Mojokerto, ………………. 2020

Mengetahui,
Kepala SDN Meri 1 Guru Kelas,

      SRI WIDAYATI, S.Pd                                                  FAJAR RIFANTI

     NIP. 19640915 198703 2 001
 Materi Pembelajaran
Ciri-ciri Makhluk Hidup
1. Setiap Makhluk Hidup Memerlukan Makanan
Makanan berguna sebagai sumber energi atau tenaga. untuk
melakukan kegiatan, bergerak, dan berkembang biak.
Makanan manusia bersumber dari tumbuhan dan hewan.
Makanan hewan bersumber dari tumbuhan dan hewan lain.
Makanan tumbuhan adalah air dan mineral di dalam tanah (zat
hara).

2. Makhluk Hidup Bergerak

Makhluk hidup semua bergerak (berpindah tempat).

Sedangkan tumbuhan bergerak tidak berpindah tempat.
Alat Gerak Makhluk Hidup adalah sebagai berikut:
1. Manusia bergerak menggunakan kaki sehingga dia bisa
berjalan, berlari dan melompat.
2. Ular bergerak merayap atau melata menggunakan otot
perut.
3. Katak bergerak melompat dan berenang menggunakan
kaki.
4. Ikan berenang menggunakan sirip.
5. Burung terbang menggunakan sayap.
6. Tumbuhan, meskipun kelihatannya tidak bergerak, tetapi
sebenarnya tumbuhan bergerak. Namun, gerak tumbuhan
tidak berpindah tempat. Misalnya: bunga yang mekar, batang bergerak menuju sinar matahari,
dan akar tumbuhan yang memanjang mencari mineral di dalam tanah.
3.Makhluk Hidup Tumbuh
Pertumbuhan: bertambah besar, tambah tinggi, dan tambah berat.
Fase pertumbuhan manusia: lahir (bayi) –
balita – anak-anak – remaja – dewasa – lansia.
Hewan: mengalami pertumbuhan menjadi
semakin besar.
Tumbuhan: biji (tunas) – tumbuh menjadi
besar dan tinggi.
 4. Makhluk Hidup Bernapas
Manusia dan hewan bernapas menghirup oksigen (O2) dan
mengeluarkan karbon dioksida (CO2).
Berikut adalah alat pernapasan makhluk hidup:
1. Manusia bernapas dengan menggunakan paru-paru.
2. Cacing bernapas dengan menggunakan kulit.
3. Sapi, kambing, kucing (mamalia) bernapas dengan
menggunakan paru-paru
4. Ikan bernapas dengan menggunakan insang
5. Katak muda (berudu) bernapas dengan menggunakan
insang, katak dewasa bernapas dengan menggunakan paru-
paru dan permukaan kulit yang basah.
6. Serangga bernapas dengan menggunakan trakhea
7. Burung bernapas dengan menggunakan pundi-pundi
udara (kantung udara)
8. Tumbuhan bernapas dengan menggunakan stomata (mulut daun), lentisel (kulit), dan akar.
5. Makhluk Hidup Berkembang Biak
Berkembang biak artinya bertambah
banyak. Tujuan berkembang biak adalah
melestarikan jenisnya agar tidak punah.
Cara perkembangbiakan makhluk hidup
adalah sebagai berikut:
1. Bertelur (ovipar), contoh: ayam,
bebek, cicak, burung, ular, ikan, kura-
kura, dan lain-lain.
2. Beranak (vivipar), contoh: manusia,
sapi, kerbau, kuda, kambing, gajah,
kanguru, dan lain-lain.
Catatan;
Makhluk Hidup yang berdaun telinga berkembang biak dengan beranak.
Makhluk hidup yang tidak berdaun telinga, berkembang biak dengan bertelur.
6. Makhluk Hidup Peka Terhadap Rangsang
Rangsangan adalah perubahan keadaan yang ada di luar
makhluk hidup.
Rangsangan berupa: cahaya, panas, bunyi, sentuhan, dingin,
bau, terang, dan gelap.
Contoh:
1. Sentuhan: Putri malu akan mengatupkan daunnya bila
disentuh.
2. Cahaya: tumbuhan bergerak mengikuti arah datangnya
cahaya matahari.
 LEMBAR KERJA 1

Mata Pelajaran    : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester   : III / I
Materi                    : Benda Mati dan Mahluk Hidup
Tujuan                   : Membedakan Antara Benda Mati dengan Mahluk Hidup Hari/Tanggal     :
Anggota                 :  1.
                                 2.           
                                 3.
                                 4.

Langkah Kerja     
Coba kalian amati benda apa saja yang ada di lingkungan sekolah. Kemudian tuliskan nama
benda yang ada pada kolom nama benda, dan isilah kolom mahluk hidup dan benda mati dengan
memberi tanda ceklis ( √ ). Diskusikan dengan kelompokmu dan tuliskan hasil pengamatanmu
dalam bentuk tabel di bawah ini!
Benda Makhlu
No Nama Benda Alasan
Mati k Hidup
 LEMBAR KERJA 2

Mata Pelajaran    : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester   : III / I
Materi                    : Benda Mati dan Mahluk Hidup
Tujuan                   : Membedakan Antara Benda Mati dengan Mahluk Hidup Hari/Tanggal     :
Anggota                 :  1.
                                 2.           
                                 3.
                                 4.

Langkah Kerja     
1. Coba kalian amati gambar di bawah ini. Kemudian gunting gambar tersebut dan tempelkan
serta tuliskan nama benda yang ada di gambar pada kolom nama benda di bawah gambar
2. isilah kolom mahluk hidup dan benda mati dengan memberi tanda ceklis ( √ ). Diskusikan
dengan kelompokmu dan tuliskan hasil pengamatanmu dalam bentuk tabel di bawah ini!
 DAFTAR HASIL DISKUSI

No Nama Benda Benda Mati Mahluk Hidup

...........................................

...........................................

...........................................

...........................................

...........................................
No Nama Benda Benda Mati Mahluk Hidup

...........................................

...........................................

...........................................

...........................................
 LEMBAR EVALUASI

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : III / I
Materi                : Benda Mati dan Mahluk Hidup
Hari/Tanggal :
Nama                 :   

A.       Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar!

1. Sebutkan 2 ciri mahluk hidup dan benda mati?

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………
……………………………………………………………………………………

2.    Berikan 5 contoh mahluk hidup dan benda mati?

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………
……………………………………………………………………………………

No Kunci jawaban skor

1 Mahluk hidup adalah mahluk yang mempunyai ciri-ciri
bernafas, bergerak, memerlukan makanan dan air, tumbuh
dan berkembang biak.
50
Benda mati adalah benda yang tidak bernafas, tidak
bergerak, tidak memerlukan makanan dan air, tidak tumbuh
dan tidak berkembang biak.
2 Mahluk hidup : Ayam, ikan, manusia, bunga mawar, dan
kerbau. 50
Benda mati : Batu, kursi, meja, buku, dan pencil.
Jumlah 100
 KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA 1

(alternatif Jawaban)

Benda Makhlu
No Nama Benda Alasan
Mati k Hidup
1 Jam dinding √ Tidak makan dan minum
2 Semut √ Bergerak, butuh makan
3 Belalang √ Bergerak, butuh makan
4 Meja √ Tidak bergerak, tidak makan
5 Kursi √ Tidak bergerak, tidak makan
6 Pensil √ Tidak bergerak, tidak makan
7 Tiang bendera √ Tidak bergerak, tidak makan
8 Sepeda motor √ Tidak bergerak, tidak makan
9 Pot bunga √ Tidak bergerak, tidak makan
10 Bunga melati √ Butuh makanan dan air
11 Pohon mangga √ Butuh makanan dan air
12 Pak Sigit √ Butuh makanan dan
minuman, bernafas, bergerak
13 Sepatu √ Tidak bergerak, tidak makan
14 Pintu √ Tidak bergerak, tidak makan
15 Lantai √ Tidak bergerak, tidak makan
16 Kaca √ Tidak bergerak, tidak makan
17 Tempat sampah √ Tidak bergerak, tidak makan
 KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA 2

No Nama Benda Benda Mati Mahluk Hidup

Kemoceng

Manusia (Syahrini)

Kereta Api
No Nama Benda Benda Mati Mahluk Hidup

Ember / tong

Boneka

Manusia (Afgan)

Hanger/gantungan baju
No Nama Benda Benda Mati Mahluk Hidup

Kelinci

Bunga Matahari
 JAWABAN PENYELESAIAN KASUS / ANALISIS KASUS

2.     Identifikasi berbagai informasi kunci yang terdapat dalam kasus.

a.    Pak Joko memberikan pembelajaran tentang benda mati dan mahluk hidup di kelas 3 SD.
b.    Media yang digunakan Pak Joko dalam pembelajaran tersebut seperti: gambar mobil, senter, batu,
tumbuh-tumbuhan, binatang, matahari, sepeda, motor, lampu, manusia, dan patung manusia.
c.    Pak Joko memberikan apersepsi dengan memberi tahu bahwa pembelajaran IPA pada hari ini adalah
tentang benda mati dan mahluk hidup.
d.    Pada kegiatan inti Pak Joko menjelaskan apa yang disebut dengan benda mati dan mahluk hidup.
e.    Pak joko menyuruh siswa untuk mengisi LKS (Lembar Kerja Siswa) berdasarkan pengelompokkan
benda mati dan mahluk hidup.
f.      Setelah pemeriksaan terhadap LKS diperoleh hasil yang mengecewakan karena hanya 12 anak yang
dapat menjawab dari 30 anak dalam kelas tersebut.
3.    Rumusan masalah
a.       Mengapa langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan pak joko tidak memberikan hasil yang
memuaskan?
4.    Analisis penyebab masalah yang terjadi.
a.       Pada kegiatan apersepsi Pak Joko tidak menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa.
b.      Pada kegiatan inti Pak Joko tidak melibatkan siswa dalam pembelajaran, siswa hanya mendengarkan
penjelasan Pak Joko setelah itu Pak Joko menyuruh siswa untuk mengerjakan LKS. Hal ini menjadikan
pembelajaran kurang bermakna bagi siswa.
c.       Pak Joko tidak menggunakan media yang telah disiapkan secara maksimal.
d.      Pak Joko tidak membacakan langkah-langkah dalam mengerjakan LKS.
e.       Pada saat siswa mengerjakan LKS Pak Joko tidak membimbing siswa dalam mengerjakan LKS.
5.    Pengembangan alternatif  pemecahan masalah.
a.       Didalam KBM (Kegiatan Belajar Mengajar) guru harus memperhatikan dan mengamati perilaku siswa
dalam mengikuti pembelajaran, metode pembelajaran yang digunakan dan evaluasi. Misalnya pada saat
guru menjelaskan ada siswa yang ribut sendiri atau bercanda dengan teman sebangkunya, siswa yang
kurang merespon pertanyaan guru, siswa yang malas belajar. Selanjutnya setiap kejadian dicatat dalam
buku harian kegiatan pembelajaran.
6.    Analisis kekuatan dan kelemahan alternatif pemecahan masalah:
a.       Persiapan dan penggunaan media pembelajaran yang baik akan membangkitkan motivasi siswa dalam
mengikuti pembelajaran dan menjadikan pembelajaran lebih bermakna.
7.    Menetapkan alternatif pemecahan masalah:
a.       Guru harus memperhatikan langkah-langkah dalam rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) sehingga
tidak ada langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran yang terlewat.
b.      Didalam pembelajaran guru harus melibatkan siswa untuk aktif dalam mengikuti pembelajaran dan
didalam menggunakan media sehingga siswa termotivasi dalam mengikuti pembelajaran.
8.    Alternatif yang mendukung berdasarkan identifikasi permasalahannya
a.       Untuk memberikan pengalaman baru bagi siswa dalam proses pembelajaran maka guru harus
mempersiapkan metode, media pembelajaran serta penguasaan materi. Hal tersebut untuk mewujudkan
situasi belajar yang efektif dan menjadikan pembelajaran lebih bermakna bagi siswa.
 Jawaban Penyelesaian Kasus / Analisis Kasus

Berdasarkan hasil temuan kasus pembelajaran IPA di SD maka dapat di identifikasi berbagai informasi
yang terdapat dalam kasus bahwa Pak Joko memberikan pembelajaran tentang benda mati dan mahluk hidup di
kelas 3 SD. Pak Joko memberikan apersepsi dengan memberi tahu bahwa pembelajaran IPA pada hari ini
adalah tentang benda mati dan mahluk hidup. Pada kegiatan inti Pak Joko menjelaskan apa yang disebut
dengan benda mati dan mahluk hidup. Media yang digunakan Pak Joko dalam pembelajaran tersebut adalah
gambar mobil, senter, batu, tumbuh-tumbuhan, binatang, matahari, sepeda, motor, lampu, manusia, dan patung
manusia. Pak joko menyuruh siswa untuk mengisi LKS (Lembar Kerja Siswa) berdasarkan pengelompokkan
benda mati dan mahluk hidup. Setelah pemeriksaan terhadap LKS diperoleh hasil yang mengecewakan karena
hanya 12 anak yang dapat menjawab dari 30 anak dalam kelas tersebut.
Berdasarkan pernyataan yang ada diatas maka munculah pertanyaan yang menjadi masalah yaitu:
mengapa langkah-langkah atau prosedur pembelajaran yang dilakukan Pak Joko tidak memberikan hasil yang
memuaskan?
Hal ini dilatarbelakangi, pada kegiatan apersepsi Pak Joko tidak menyampaikan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa. Pada kegiatan inti Pak Joko tidak melibatkan siswa dalam pembelajaran, siswa
hanya mendengarkan penjelasan Pak Joko setelah itu Pak Joko menyuruh siswa untuk mengerjakan LKS. Hal
tersebut menjadikan pembelajaran kurang bermakna bagi siswa. Pak Joko tidak menggunakan media yang
telah disiapkan secara maksimal. Pak Joko tidak membacakan langkah-langkah dalam mengerjakan LKS. Pada
saat siswa mengerjakan LKS Pak Joko tidak membimbing siswa dalam mengerjakan LKS.
Didalam KBM (Kegiatan Belajar Mengajar) guru harus memperhatikan dan mengamati perilaku siswa
dalam mengikuti pembelajaran, metode pembelajaran yang digunakan dan evaluasi. Misalnya pada saat guru
menjelaskan ada siswa yang ribut sendiri atau bercanda dengan teman sebangkunya, siswa yang kurang
merespon pertanyaan guru, siswa yang malas belajar. Selanjutnya setiap kejadian yang ditemukan di kelas
dicatat dalam buku harian kegiatan pembelajaran dengan tujuan untuk perbaikan pembelajaran selanjutnya.
Persiapan dan penggunaan media pembelajaran yang baik akan membangkitkan motivasi siswa dalam
mengikuti pembelajaran dan menjadikan pembelajaran lebih bermakna.
Untuk memecahkan kasus tersebut maka guru harus memperhatikan langkah-langkah dalam rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP) sehingga tidak ada langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran yang terlewat,
didalam pembelajaran guru harus melibatkan siswa untuk aktif dalam mengikuti pembelajaran dan didalam
menggunakan media sehingga siswa termotivasi dalam mengikuti pembelajaran.
Selain itu untuk perbaikan dan memberikan pengalaman baru bagi siswa dalam proses pembelajaran
maka guru harus mempersiapkan dan menguasai metode, media pembelajaran serta penguasaan materi. Hal
tersebut untuk mewujudkan situasi belajar yang efektif dan menjadikan pembelajaran lebih bermakna bagi
siswa sehingga siswa termotivasi dalam belajar dan memperoleh hasil yang memuaskan.